前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）28-0120-02

一、社會(huì)背景

在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，即在校就讀的大學(xué)生于在校期間創(chuàng)辦事業(yè)的行為。結(jié)合當(dāng)前的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)困難的社會(huì)熱點(diǎn)問題，越來越多的高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這一新的就業(yè)方式，在大學(xué)校園里“創(chuàng)業(yè)”的概念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識(shí)在高校中已不再陌生。“在校大學(xué)生開一家小店、經(jīng)營一家學(xué)生餐廳、自辦一間個(gè)人工作室的現(xiàn)象越來越普遍”[1]。在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，得到了政府和社會(huì)各界人士的肯定和鼓勵(lì)，然而也受到了社會(huì)眾多人的關(guān)注和質(zhì)疑。針對(duì)這些質(zhì)疑，本文通過問卷、采訪、網(wǎng)上查資料等方法全面調(diào)查了江西高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況并予以實(shí)證分析，就其存在的問題引發(fā)了思考，并從各個(gè)層面提出了相關(guān)建議和對(duì)策。

二、本文的主要研究方法

（一）問卷調(diào)查法

本文采取隨機(jī)抽樣的方法對(duì)在校自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、非創(chuàng)業(yè)者（在校大學(xué)生、商家、校職工等）進(jìn)行問卷調(diào)查，共設(shè)計(jì)兩類問卷，問卷一發(fā)放360份，主要是針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者的情況調(diào)查，回收有效問卷326份；調(diào)查問卷二共發(fā)放2 000份，其中覆蓋了江西高校，其中回收的有效問卷為1 940份。針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者的情況調(diào)查，從各方面著手，調(diào)查確定其創(chuàng)業(yè)方式（店面格子，網(wǎng)絡(luò)等）與創(chuàng)業(yè)方向（服飾、精品、餐飲等）；調(diào)查大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營狀況；調(diào)查分析在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與非學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的異同處；并調(diào)查在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的實(shí)際問題等。

（二）訪談法

對(duì)于在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者典型人物采用了預(yù)約、面對(duì)面的采訪方式。訪談主要針對(duì)在校大學(xué)生典型自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行深度調(diào)查，了解其基本創(chuàng)業(yè)情況，深入分析其創(chuàng)業(yè)目的和所面臨的實(shí)際問題；調(diào)查分析其創(chuàng)業(yè)心理及分享其創(chuàng)業(yè)歷程等。

三、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況分析

（一）對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

1.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，67%的大學(xué)生認(rèn)為選擇自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)大學(xué)生一個(gè)極好的鍛煉，通過自主創(chuàng)業(yè)可以提高自己的素質(zhì)并對(duì)畢業(yè)后就業(yè)也有很大的幫助。20%的大學(xué)生認(rèn)為選擇自主創(chuàng)業(yè)可以解決大學(xué)生的一部分生活費(fèi)，鑒于此，他們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有一定的好感和贊同。而12%的大學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，不宜不務(wù)正業(yè)地自主創(chuàng)業(yè)。

2.其他人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

根據(jù)調(diào)查，非創(chuàng)業(yè)者中有45.5%的人贊同大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)認(rèn)為大學(xué)里應(yīng)開設(shè)有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的課程。有39.2%的人不支持自主創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)業(yè)，不應(yīng)偏離重心地提前自主創(chuàng)業(yè)。更有15.3%的人基本不了解自主創(chuàng)業(yè)及在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的初衷及目的。

（二）在校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因

通過調(diào)查了解到，因自身發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而選擇自主創(chuàng)業(yè)的占最主要份額。當(dāng)今市場的多元化、靈活化愈加明顯，加以嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，當(dāng)代大學(xué)生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，以滿足自身發(fā)展的需要。

47.3%的被調(diào)查者認(rèn)為選擇自主創(chuàng)業(yè)是受外部壓力的驅(qū)動(dòng)，為了滿足生存的需要。受現(xiàn)實(shí)壓力及將來就業(yè)情形的影響，有46.1%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，為以后工作做準(zhǔn)備。

在傳統(tǒng)的自身價(jià)值財(cái)富經(jīng)驗(yàn)之外，有的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是為了做自己喜歡的事，愛好和特長個(gè)性逐漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，這也從側(cè)面表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避，有的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一條成功出路。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的相對(duì)明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清，對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期大學(xué)生們也表示只有做過初步打算，并沒有準(zhǔn)確明細(xì)的預(yù)期。這也一定程度上表明目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不夠成熟，還需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)遇到的一些問題

由于大學(xué)生的身份特殊，要自主創(chuàng)業(yè)，還是面臨著一系列的問題：有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情（68.5%的人考慮創(chuàng)業(yè)），然而真正敢于實(shí)踐及敢于讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的人卻不是很多。究其原因，我們得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：資金占了絕對(duì)位置，籌集資金是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一道關(guān)卡；工作實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，被普遍認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)的重要消極影響因素；沒有足夠的社會(huì)支持也成為較大障礙。此外，沒有良好的人脈圈也成為一大不利因素，成功的自主創(chuàng)業(yè)需要強(qiáng)大的信息交流圈及有成功經(jīng)驗(yàn)的人士指點(diǎn)等必要支持。

當(dāng)然，自主創(chuàng)業(yè)也在一定程度上受到其他因素的影響，如創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)相沖突的矛盾難以解決。據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃發(fā)生沖突時(shí)，很多學(xué)生會(huì)放棄創(chuàng)業(yè)而選擇專心學(xué)習(xí)，只有少數(shù)人愿意堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生的首要角色是學(xué)生，要兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。

綜合調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)，在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難頗多，要實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)還需要一個(gè)較長的成長過程，從創(chuàng)業(yè)的意愿到成功創(chuàng)業(yè)還需要很多的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，多數(shù)人認(rèn)為在校生現(xiàn)階段還須經(jīng)歷工作鍛煉，積累必要的經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的人脈，豐富閱歷后再投入創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的素質(zhì)

由上圖可看出，大部分想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，好的心理素質(zhì)能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)順利發(fā)展。有些大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較全面，明白創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的。認(rèn)為具有良好的人際關(guān)系和溝通能力也很重要，說明大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)都有過心理準(zhǔn)備，理性選擇創(chuàng)業(yè)。

四、江西高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考

（一）自主創(chuàng)業(yè)少不了社會(huì)的支持

社會(huì)為大學(xué)生提供的“硬”和“軟”的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的社會(huì)因素?！坝病钡纳鐣?huì)環(huán)境主要指風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持，通俗地說是創(chuàng)業(yè)的資金來源；“軟”的社會(huì)環(huán)境是指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境、商業(yè)環(huán)境，國家應(yīng)積極地鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)扶持力度。

（二）高校盡快地開展創(chuàng)業(yè)教育

據(jù)清華大學(xué)中國企業(yè)成長與經(jīng)濟(jì)安全研究中心等7所高校的有關(guān)機(jī)構(gòu)的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，89.7%的被調(diào)查者表示沒有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生沒有下定決心走創(chuàng)業(yè)的道路?？傮w來說，目前在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都比較缺乏，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)心動(dòng)大于行動(dòng)的現(xiàn)狀仍是事實(shí)。高校應(yīng)盡快地開展創(chuàng)業(yè)教育以改變這種狀況來促進(jìn)在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

可以說，創(chuàng)業(yè)教育突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。而在我國現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

高校校園是一個(gè)非常好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，商業(yè)小鋪布滿校園，有近1/3的自主創(chuàng)業(yè)店選址在高校校園里，高校對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策上的支持可成為其成功經(jīng)營的重要后盾和保護(hù)屏障。

此外，高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，深化就業(yè)指導(dǎo)課中創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)專題，從理論源頭提高在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和認(rèn)知水平也是一個(gè)很好的選擇，以此來完善創(chuàng)業(yè)教育課堂建設(shè)。

（三）創(chuàng)業(yè)須慎重，在校大學(xué)生須提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在經(jīng)過調(diào)查之后，綜合各種因素來權(quán)衡在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊，本文建議在校大學(xué)生們要慎重對(duì)待、理性創(chuàng)業(yè)：首先，對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)非常重要，要合理地權(quán)衡學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；其次，并非所有的在校大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種；最后，任何事物都存在著兩面性，創(chuàng)業(yè)會(huì)同時(shí)面臨成功和失敗。對(duì)于一些真正有能力并有興趣的在校大學(xué)生，是值得鼓勵(lì)和支持，但前提是對(duì)創(chuàng)業(yè)要有足夠理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)思維。

五、結(jié)語

調(diào)查研究得出在校大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)的三大基礎(chǔ)：資金、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

第一，沒有資金的支撐，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，因而大學(xué)生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

第二，經(jīng)驗(yàn)是在校大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的又一大因素，對(duì)市場運(yùn)營的了解直接影響創(chuàng)業(yè)的路途，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是做好充分的準(zhǔn)備，可參加專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或在企業(yè)實(shí)習(xí)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第三，良好的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，包括專業(yè)技能素質(zhì)、融資能力、人際交往等。心態(tài)浮躁、急功近利等致命的弱點(diǎn)制約著大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，心理承受能力較低將無法面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)的種種困難。因此，創(chuàng)業(yè)前要充分了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)及相關(guān)情況，調(diào)整心態(tài)迎接創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。

在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)做到創(chuàng)業(yè)能力的積累，通過大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)良好的社會(huì)人際關(guān)系，多接觸社會(huì)。由學(xué)校走向社會(huì)，積累各方面的人脈資源、掌握過硬的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的管理能力將有助于創(chuàng)業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生有著豐富的理論知識(shí)沉淀和技術(shù)能力，在創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)把握自身優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用；同時(shí)也要培養(yǎng)自身的管理和人際溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施險(xiǎn)峰.試論當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（10）.

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文第2篇

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍提高。但缺乏主動(dòng)性。實(shí)踐較少

中央和地方政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先后出臺(tái)了融資、稅收等方面的優(yōu)惠政策，以此鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，由于近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生為了解決就業(yè)問題，開始考慮自主創(chuàng)業(yè)，個(gè)別學(xué)生受國家自主創(chuàng)業(yè)政策鼓勵(lì)，自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻不多，畢業(yè)后打算考研和就業(yè)的學(xué)生占絕大部分。

(二)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。創(chuàng)業(yè)能力有待提高

我國現(xiàn)階段的高校教育管理模式仍然是相對(duì)封閉的管理型，絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。受年齡、知識(shí)等限制，地方高校大學(xué)生很難擁有自主創(chuàng)業(yè)的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，不能把所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校地處內(nèi)陸小城市，企業(yè)較少，大部分學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)的主要途徑是課堂、圖書館、學(xué)生社團(tuán)和媒體資訊等，通過這些途徑了解到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)大都屬于理論知識(shí)，而與商界人士溝通交流、真正地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)卻很少。導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候“眼高手低、紙上談兵”ll2]，不能辯證客觀地看待和分析創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，思考問題理想化，易低估潛在風(fēng)險(xiǎn)，高估市場利潤，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。部分學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)、節(jié)約成本，選擇了啟動(dòng)資金少、比較容易操作、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè)，如精品服飾、百貨零售、餐飲服務(wù)等比較適合自己的行業(yè)L3]。很多大學(xué)生在沒有吃透客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律、沒有對(duì)市場進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究，僅憑心血來潮，在不知道如何解決資金問題的情況下就開始創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致對(duì)項(xiàng)目、資金和人才評(píng)價(jià)不足。在創(chuàng)業(yè)中由于資金不足，風(fēng)險(xiǎn)很大，放不開手腳，而使整個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)常處于一種“走鋼絲”狀態(tài)，難以制訂長期發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。雖然國家和地方政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列優(yōu)惠的金融政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最普遍的問題仍是資金問題。很多農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款條件苛刻，手續(xù)煩瑣，尤其是大學(xué)生企業(yè)小規(guī)模經(jīng)營與大市場矛盾比較突出，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中很難提供抵押物，也很難找到擔(dān)保單位，這就給地方高校的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)造成極大的困難。

(三)自主創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)體系不完善，宣傳不到位

很多地方高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)仍以學(xué)科成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。多數(shù)高校教師承擔(dān)著教學(xué)和科研任務(wù)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。同時(shí)地方高校關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳不能與時(shí)俱進(jìn)，在校園內(nèi)沒有通過廣播電臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種渠道對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行廣泛的輿論宣傳，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)國家及地方政府的企事業(yè)優(yōu)惠政策并不是很了解，難以形成良好的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，構(gòu)成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課也僅僅限于就業(yè)政策、求職禮儀和求職技巧的培訓(xùn)。就業(yè)宣傳的重點(diǎn)是鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)到基層或者志愿服務(wù)西部，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資渠道、自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營領(lǐng)域、優(yōu)惠政策、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。

二、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受傳統(tǒng)觀念影響較大

地方高校的大學(xué)生大部分還是來自農(nóng)村，受“精英教育”傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)之后應(yīng)該到事業(yè)單位從事穩(wěn)定的工作或者在政府部門做公務(wù)員，最無奈的選擇也應(yīng)該是去公司做“白領(lǐng)”。若畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，會(huì)被認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人能力有問題，找不到工作才自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)大部分農(nóng)村家庭由于資金缺乏，加上自主創(chuàng)業(yè)有投資風(fēng)險(xiǎn)，所以大都不支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分女大學(xué)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，缺乏創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望，認(rèn)為只要有個(gè)穩(wěn)定工作，能嫁個(gè)好老公就行了，寧愿選擇低收入行業(yè)就業(yè)也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。

(二)缺乏成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然國家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)很關(guān)注，為解決大學(xué)生就業(yè)問題制定了一系列方針和政策，提出了各種創(chuàng)業(yè)方案；然而，由于政策宣傳力度不夠、落實(shí)不到位，部分政策存在著不合理的現(xiàn)象，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中難以享受優(yōu)惠政策的現(xiàn)象普遍存在。比如在自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、貸款等各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了較高的門檻]，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、稅收政策、融資渠道等涉及到大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵性問題方面的政策還缺乏操作性，扶持力度不夠。這就使有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生想把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很困難，因此，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)望而卻步。

(三)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)思維等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，具備創(chuàng)新精神和誠信、果斷、勤勞、自信、堅(jiān)毅等品格。不僅要傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣思考問題，培養(yǎng)學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者與創(chuàng)業(yè)者的開拓精神、成就動(dòng)機(jī)以及分析問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇。自2002年創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作以來，許多高校也開展了創(chuàng)業(yè)教育，提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路，積極創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育就要求把學(xué)術(shù)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，但傳統(tǒng)高等教育是以學(xué)生為材料、以專業(yè)為模型、以學(xué)術(shù)人才為產(chǎn)品進(jìn)行的訂單式培養(yǎng)，側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)則缺乏方向性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)_5j，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境。很多地方高校既沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，也沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，創(chuàng)業(yè)教育大多是由相關(guān)行政工作人員利用課余時(shí)間進(jìn)行，游離于“正規(guī)教育”之外，只注重形式的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)的有力支持。這樣不利于形成地方高校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，也不利于鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生真正地去付諸實(shí)踐。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺乏。創(chuàng)業(yè)能力低下

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)的創(chuàng)造性事業(yè)，不但要求創(chuàng)業(yè)者精通本專業(yè)的知識(shí)，具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)頭腦和管理素質(zhì)，也需要有創(chuàng)造性思維。而傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生偏重于被動(dòng)地接受、吸收和記憶知識(shí)，創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育嚴(yán)重缺乏。高等院校培養(yǎng)的基本上是研究型人才，而不是實(shí)用型人才，并且地方高校在課程的設(shè)置、學(xué)生的培養(yǎng)等方面偏重應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不能準(zhǔn)確地自我分析和自我定位，不能夠客觀有效地分析自身特點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)所需的條件。大學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷等方面的限制，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)沒有足夠的心理準(zhǔn)備，不能及時(shí)有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，這將直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。首先，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先就是掙錢，沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不但是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程，也是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程。其次，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最缺的就是資金，忽視了創(chuàng)業(yè)過程中最具有競爭力的高新技術(shù)、知識(shí)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。再者，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是在大學(xué)期間打工賺錢，或者創(chuàng)業(yè)就是開公司、做生意，不能正確處理“學(xué)業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。在開展自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中本末倒置，忽視學(xué)業(yè)，使自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)偏離目標(biāo)，以學(xué)業(yè)為代價(jià)去換取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，模仿他人的成功模式，很難在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，造成了巨大的損失。對(duì)近幾年進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的情況分析來看，不少創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)艱苦性得心理準(zhǔn)備不足，缺乏敢冒風(fēng)險(xiǎn)的果斷性和堅(jiān)韌不拔的毅力，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，缺乏挫折承受準(zhǔn)備，懷疑自己，遇到挫折就心灰意冷，很容易半途而廢。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文第3篇

黨的十七大報(bào)告中提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置”。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘其創(chuàng)業(yè)潛能，是當(dāng)前緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的重要舉措。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是通過個(gè)人及政府、高校等組織的努力，利用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的條件下尋求機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過程。從全球來看，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最早起源于美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽開始，許多大學(xué)生都積極投身于創(chuàng)業(yè)行列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前美國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者比重達(dá)20%―30%。從某種意義上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為美國經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力之一。

目前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)者占大學(xué)畢業(yè)生生總數(shù)的比例很小，在一般高校真正自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的1%―2%，與美國等歐美國家相距甚遠(yuǎn)。為了較全面地了解當(dāng)前我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及影響因素，分析其創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，我們組成課題組，以杭州為樣本，開展了一次關(guān)于在杭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)狀況的問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，據(jù)此提出一系列有針對(duì)性的對(duì)策。

二、在杭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)證研究

（一）調(diào)查說明

本課題組通過實(shí)地走訪和借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等手段，對(duì)杭州6所高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象包括浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江理工大學(xué)等高校。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，實(shí)際收回234份，有效問卷201份，其中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的有效問卷170份，非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的有效問卷31份，有效問卷占實(shí)際收回問卷的86%。

在選取調(diào)查對(duì)象時(shí)，考慮到在校生的專業(yè)、年級(jí)和本?？茖哟蔚戎饕闆r，我們采用了分層整群按比例抽樣的辦法，主要在大學(xué)四年級(jí)的人群中發(fā)放。在實(shí)地采訪中也與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的交流，初步了解了在杭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題。調(diào)查樣本見下表1。

本次調(diào)查主要涉及學(xué)生的個(gè)人基本信息、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、存在的問題及建議等。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

第一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“關(guān)注者多，參與者少”的特點(diǎn)。雖然目前政府在稅收、補(bǔ)貼、房租等多個(gè)方面給予大學(xué)生優(yōu)惠，但大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度還是以“圍觀”為主，真正參與者不多。調(diào)查中當(dāng)被問及“是否贊成自主創(chuàng)業(yè)”時(shí)，有70%的學(xué)生持肯定態(tài)度，并且表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣。但當(dāng)被問及畢業(yè)后的就業(yè)方向時(shí)大部分人卻表示并不打算自主創(chuàng)業(yè)，并且表示在他們所認(rèn)識(shí)的同學(xué)中也很少有自主創(chuàng)業(yè)的。

第二，對(duì)政策較少了解。在調(diào)查中有大約45%的大學(xué)生表示平時(shí)很少關(guān)注政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在交流中也反映出不少學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念不太清晰，對(duì)政策也一知半解。

第三，缺少啟動(dòng)資金。打算自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中其從事的行業(yè)比較分散，其中從事零售業(yè)和餐飲業(yè)的相對(duì)集中，其次是軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)。其普遍特點(diǎn)是初期投入資金少，起步容易。調(diào)查中有60%的大學(xué)生表示若要自主創(chuàng)業(yè)，將會(huì)選擇餐飲、咨詢或零售等小項(xiàng)目。如此低起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)，與國外相比也有著不小的差距。

第四，就業(yè)率高的學(xué)校創(chuàng)業(yè)學(xué)生少。調(diào)查顯示，自主創(chuàng)業(yè)尚未成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇。而且越是知名高校，其自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就越少。在訪談交流中，浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)等本科院校的學(xué)生普遍表示已經(jīng)找到工作，并且對(duì)這份工作比較滿意，沒有想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。而對(duì)于高職院校的學(xué)生，他們表示如果找不到工作會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，有些學(xué)生在校已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。如此看來，自主創(chuàng)業(yè)成了不少學(xué)生找不到工作后“無奈的選擇”，其主動(dòng)性程度顯然不高。

第五，創(chuàng)業(yè)成功率低。雖然政府出臺(tái)了很多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率很低，在走訪中我們了解到許多創(chuàng)業(yè)過的大學(xué)畢業(yè)生大多數(shù)以失敗告終，能夠堅(jiān)持下來的寥寥無幾。

（三）影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

調(diào)查顯示，45%的學(xué)生認(rèn)為制約其創(chuàng)業(yè)的主要因素是啟動(dòng)資金不足；30%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足；15%的學(xué)生認(rèn)為是對(duì)市場了解不夠；8%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏應(yīng)對(duì)困難的能力；還有2%的學(xué)生表示從沒想過創(chuàng)業(yè)。如圖1所示。

綜上所述，影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素還是資金的制約和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。本課題組從全面考量，把影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素概括為社會(huì)環(huán)境因素、家庭因素和自身因素三大方面。

1.社會(huì)環(huán)境因素

影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境因素有兩方面：一是政府為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)軟硬件環(huán)境；二是社會(huì)輿論環(huán)境。其中“硬”環(huán)境主要指風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注和扶持；“軟”環(huán)境是指與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策環(huán)境、法律環(huán)境等。而整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，不但影響大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)選擇，還影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。目前，一些風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)已對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)較為關(guān)注，不少創(chuàng)業(yè)基金也專門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了資金支持，但是這些關(guān)注和資金畢竟有限，我們需要更多的風(fēng)險(xiǎn)投資支持，而在我國風(fēng)險(xiǎn)投資還遠(yuǎn)未普及。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、法律環(huán)境等方面，目前一些不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的觀念和措施也在逐漸改進(jìn)。社會(huì)輿論也給予了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更多客觀的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，不再是一味地責(zé)怪和批評(píng)，但這些改變程度還很有限。

2.家庭因素

影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素來自創(chuàng)業(yè)者家庭、親友的認(rèn)知和態(tài)度。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)，往往是受了父母、親友等關(guān)系親密者的創(chuàng)業(yè)行為及其價(jià)值觀的影響。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身而言，由于他們自身缺乏創(chuàng)業(yè)所需的資金、信息等各種資源，較依賴于家庭、同學(xué)、親友等群體的鼓勵(lì)和幫助，這些群體不僅會(huì)幫助其獲得有價(jià)值的信息，還可以從中尋求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)伙伴，還可以籌集資金。而其對(duì)大學(xué)生精神上的支持更是其他因素所難以替代的。因此，家庭因素深刻影響著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的選擇和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3.自身因素

大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)與其個(gè)人素質(zhì)、知識(shí)和能力等相輔相成。創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求很高，不僅要有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須有包括管理能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力和合作精神等在內(nèi)的較高的綜合素質(zhì)。由于國內(nèi)不少高校的創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，在校生未能接受較系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)難以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。這些因素主要有：

一是知識(shí)限制。大學(xué)生由于受專業(yè)所限，其知識(shí)面和思維方式往往較窄，而創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生有較廣的知識(shí)面。像文科類學(xué)生，在市場分析預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)核算等涉及數(shù)理計(jì)算等方面缺乏知識(shí)；而理工類學(xué)生，往往無法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來，對(duì)目標(biāo)市場和競爭對(duì)手的心理分析也缺少知識(shí)準(zhǔn)備，在人際溝通中往往處于被動(dòng)。

二是管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。大學(xué)生往往缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)了解甚少，對(duì)商務(wù)活動(dòng)中的處事方式缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧。此外，大學(xué)生盡管有理想和抱負(fù)，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)中易于“紙上談兵”，缺乏具體的市場開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，也缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)行管理的能力。

三是心理不成熟。創(chuàng)業(yè)需要的是理智而不是沖動(dòng)，在創(chuàng)業(yè)熱潮中，許多大學(xué)生不顧年齡及閱歷等方面的限制，僅憑著一股熱情去創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)缺乏深層次的理解，對(duì)社會(huì)的需求缺乏深刻的認(rèn)知，對(duì)可能遭遇到的風(fēng)險(xiǎn)和失敗缺乏必要的心理準(zhǔn)備，視野狹窄，盲目創(chuàng)業(yè)，最終經(jīng)不起市場考驗(yàn)，以失敗告終。

三、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

基于對(duì)在杭大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)證分析，本文從政府、學(xué)校、個(gè)人三方面提出相應(yīng)對(duì)策。

（一）政府應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

近年來，政府加大扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作力度，出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，如國家14個(gè)部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好2006年高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)工作的通知》提出要“加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)”；財(cái)政部、國家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》明確規(guī)定“畢業(yè)生從畢業(yè)年度起3年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策”等等。這些政策明確表示要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提供項(xiàng)目開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額貸款、減免稅收等服務(wù)，幫助大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。目前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，已覆蓋到準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的全過程，形成了較為完整的體系，如圖2所示。

為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)從資金支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建等方面不斷完善創(chuàng)業(yè)政策體系，在更大層面上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1.加大資金支持。資金缺乏是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。政府應(yīng)爭取資金支持，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，引入風(fēng)險(xiǎn)投資，同時(shí)要募集社會(huì)資本，本著雙贏的方針，探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。

2.設(shè)立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“屢創(chuàng)屢敗”的重要原因之一是自身缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。政府應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策法規(guī)培訓(xùn)。同時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，讓大學(xué)生在實(shí)踐中自我提升和自我完善。還可以在高校設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，政府定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者走進(jìn)高校，和在校大學(xué)生面對(duì)面交流，解答大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，并提出可實(shí)施的建議。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功有著至關(guān)重要的影響。因此，政府應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系：一是提供政策支持。配合有關(guān)方面做好國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實(shí)工作，并緊密結(jié)合實(shí)際，聯(lián)合有關(guān)部門研究出臺(tái)和落實(shí)新的促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的地方性政策法規(guī)；二是提供項(xiàng)目支持。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項(xiàng)目，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的支持。定期出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)刊物，為大學(xué)生講解市場發(fā)展?fàn)顩r和需求，并提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)開創(chuàng)性個(gè)性為目的的一種教育思想與教育實(shí)踐活動(dòng)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。高校應(yīng)更新教育觀念，完善教育體系，推行素質(zhì)教育，汲取歐美國家成熟的創(chuàng)業(yè)教育體制，做到“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。高校不僅要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，更要重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)將創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場營銷、金融財(cái)務(wù)、經(jīng)營管理、人力資源、數(shù)量控制方法等有機(jī)結(jié)合起來，但不必過分追求理論，而應(yīng)注重實(shí)踐，像美國許多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程就是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展開，以此來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)所需要的各種能力。例如開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍等，也可以讓創(chuàng)業(yè)名人走進(jìn)課堂，從名人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中了解創(chuàng)業(yè)，在名人指引下添加對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心。

2.營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)環(huán)境。轉(zhuǎn)變教育理念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，讓學(xué)生樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)的觀念；將創(chuàng)業(yè)教育融入教育體系，建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)國際國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究。

3.成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，同時(shí)高校要?jiǎng)潛軐ｉT的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金保障。

4.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。高校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，在企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）大學(xué)生應(yīng)提升個(gè)人素質(zhì)

在受到社會(huì)、政府、學(xué)校的重視之外，創(chuàng)業(yè)的成功還需創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)的提升，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身能力，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，多渠道提高自身的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

首先要明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要清楚自己為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，了解自己的個(gè)性特質(zhì)，明確自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是清晰、明確的。這些有助于指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，從而樹立信心，堅(jiān)定信念，克服困難，最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

其次是平時(shí)多做市場調(diào)研，積累經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的了解，充分做好市場調(diào)研，充分進(jìn)行PEST（政治或政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)環(huán)境）、SWOT（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅因素）等方法對(duì)市場進(jìn)行客觀分析，尋找較好的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)與項(xiàng)目。

再次還要利用機(jī)會(huì)，克服劣勢(shì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)劣勢(shì)，認(rèn)真分析市場供需情況，利用政府的有利政策，選擇在對(duì)自己有利的行業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)；或者先到相關(guān)企業(yè)鍛煉自己、完善自我，增長經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。

最后要看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，一觸即發(fā)。在通過充分的市場調(diào)研、分析和充分利用政府提供的優(yōu)惠政策后，選擇一個(gè)自己感興趣并且前景看好的項(xiàng)目，大膽嘗試。即使有時(shí)遭遇失敗，但是從中學(xué)到的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。只有一次次積累經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的真諦，最終獲得成功。

四、結(jié)語

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 就業(yè)

據(jù)了解，2004年全國畢業(yè)生達(dá)到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73%。2005年全國畢業(yè)生則達(dá)到了338萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。

自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。盡管隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，在要走出社會(huì)之際，還有很多欠缺，但是卻肩負(fù)著創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，所以他們創(chuàng)業(yè)的艱辛可想而知。我們將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行具體的分析。

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯(cuò)過了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不成熟。雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。

三、針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的對(duì)策

（1）政府方面：大力支持。①建立信用服務(wù)體系。為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓(xùn)，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠通過政府的引導(dǎo)獲得貸款，從而順利啟動(dòng)資金；②加大宣傳引導(dǎo)力度。政府可以加強(qiáng)宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論環(huán)境；積極宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。

（2）學(xué)校方面：積極鼓勵(lì)。①促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、長期化。我們認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化難出校園的重要原因是因?yàn)闆]有形成后期的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅體現(xiàn)在校園期間，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，建立起后期的咨詢服務(wù)平臺(tái)，而這一服務(wù)平臺(tái)成為廣大剛出校門創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)地、交流地、反哺地；②增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。從實(shí)踐來看，通過親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動(dòng)獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。

（3）學(xué)生方面：明確目標(biāo)，提升自我。①明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，弄清自己為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，了解自己的個(gè)性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是清晰、明確的。這有助于指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，樹立信心，堅(jiān)定信念，能夠克服創(chuàng)業(yè)的困難，而取得創(chuàng)業(yè)的成功；②提高自身素質(zhì)。大學(xué)生自身素質(zhì)提高是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。大學(xué)生自身素質(zhì)分為三種，包括其文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，這對(duì)于在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的困難范文第5篇

關(guān)鍵詞 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

據(jù)了解，2004年全國畢業(yè)生達(dá)到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73％。2005年全國畢業(yè)生則達(dá)到了338萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管有國家和學(xué)校提供的政策等支持和扶持，但是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。

1.1 自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1 400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。全國各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業(yè)生約為13.028萬人，選擇自主創(chuàng)業(yè)的只有一兩位同學(xué)；2004 屆的北京市高校畢業(yè)生中，也只有一名學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條路。大學(xué)生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。

1.2 自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低

大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。因?yàn)橐恍╋L(fēng)險(xiǎn)投資公司不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學(xué)的一名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦了一家科技公司，由于經(jīng)驗(yàn)不足，一年不到，就破產(chǎn)了。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路并非暢通無阻，在我國還是一個(gè)新生事物，只有短短幾年的發(fā)展時(shí)間，大學(xué)生還需突破能力經(jīng)驗(yàn)、資金不足、社會(huì)觀念阻礙等方面的瓶頸。

2.1 創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)不足

（1）經(jīng)驗(yàn)不足。首先，市場經(jīng)驗(yàn)不足。許多學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目時(shí)并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術(shù)；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時(shí)他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯(cuò)過了商業(yè)機(jī)會(huì)，甚至導(dǎo)致失敗。其次，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，常常使他們?cè)趧傞_始創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的失敗卻沒有充足的心理準(zhǔn)備。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。轉(zhuǎn)貼于

（2）綜合素質(zhì)較弱。首先，缺乏管理、法律和風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)。雖然多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些管理方面的知識(shí)，但對(duì)于人事管理、資金財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等知識(shí)相對(duì)較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團(tuán)隊(duì)，其成員里有時(shí)還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當(dāng)薄弱的。其次，綜合素質(zhì)能力弱。一方面大學(xué)生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅(jiān)毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實(shí)踐能力、開拓、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進(jìn)一步提高。

2.2 缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境

雖然國家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件的限制之外，更多的是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變，政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會(huì)觀念認(rèn)為，考上了大學(xué)就是躍過了“龍門”，大學(xué)畢業(yè)之后理所應(yīng)當(dāng)去政府部門做公務(wù)員，或者去大公司作“白領(lǐng)”。而大學(xué)生在畢業(yè)之后自己開辦一個(gè)小的企業(yè)時(shí)，就會(huì)流言四起，認(rèn)為是大學(xué)生個(gè)人的能力有問題，找不到工作，所以才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育滯后

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。”但是高校卻沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而改變其教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺，直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

3.1 提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

首先，要培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生要想在畢業(yè)之后比較順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就要在大學(xué)階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)而不斷的奮斗。高校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一個(gè)必要條件。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理好的人，情緒穩(wěn)定、性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、能以極大的熱情投身于事業(yè)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使?jié)撃艿靡杂行Оl(fā)揮，并善于根據(jù)新形勢(shì)適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的身心狀態(tài)。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)等。另外，還必須培養(yǎng)一些獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括自立、自強(qiáng)、進(jìn)取、意志、創(chuàng)新等，在思想上的獨(dú)立思考；在行動(dòng)上獨(dú)立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結(jié)構(gòu)，包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。

3.2 加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育

首先，高等院校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)主要是靠少數(shù)學(xué)生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。高校通過過程輔導(dǎo)和政府、社會(huì)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.3 要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實(shí)，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面要開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持。自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業(yè)生跨出校門進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)時(shí)他們根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另一方面要求政府部門加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門。要簡化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成全社會(huì)都來支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。再者，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)等一條龍服務(wù)應(yīng)貫穿大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.4 要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自各個(gè)方面的支持，尤其是來自家庭、社會(huì)等方面的幫助。因此我們要打破那些認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機(jī)關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。尤其是大學(xué)生的父母應(yīng)當(dāng)敢于放手讓他們?nèi)?shí)踐、去探索，在創(chuàng)業(yè)過程中，父母要關(guān)心他們的創(chuàng)業(yè)，保護(hù)他們的積極性。社會(huì)還必須提供一定的社會(huì)輿論導(dǎo)向，通過一些典型案例向社會(huì)廣泛宣傳，給予大學(xué)生輿論上的支持。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時(shí)的挫折時(shí)，要以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，不以一時(shí)的成敗論英雄。

參考文獻(xiàn)

1 葉育旺. 對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思[J]. 中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2001（3）