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研究性學(xué)習(xí)研究背景范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新課改背景；高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用 

研究性學(xué)習(xí)是在高中數(shù)學(xué)新課程改革背景下產(chǎn)生的新型學(xué)習(xí)模式，該種學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力有著良好的優(yōu)勢.但是，在高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中還存在的一些問題，本文旨在對(duì)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，并探究如何利用探究性學(xué)習(xí)來提升我們的綜合能力. 

一、研究性學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn) 

（一）研究性學(xué)習(xí)的概念 

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行探究，在已經(jīng)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行同化、探究和組合，從而獲取到新的能力與態(tài)度，提升自己的創(chuàng)新性素質(zhì).開展研究性學(xué)習(xí)的核心即素質(zhì)教育，關(guān)鍵就是改變自己傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，推廣研究性學(xué)習(xí)可以改變以往單純的知識(shí)獲取方式，讓我們可以在開放的環(huán)境中涉獵知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，從而培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力. 

（二）研究性學(xué)習(xí)的特征 

1.開放性 

在研究性學(xué)習(xí)中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體與書刊來收集相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行篩選，實(shí)施社會(huì)調(diào)研，利用針對(duì)性的研究方法來得出結(jié)論，從而提升自己的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力.研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常開放的，上至天文、下至地理都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這無疑讓我們的學(xué)習(xí)更加具有趣味性.研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在確定課題后，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊、日常生活等多個(gè)渠道，收集信息，加以篩選，開展社會(huì)調(diào)研，選用合理的研究方法，得出自己的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力. 

2.探究性 

在探究性學(xué)習(xí)模式中，我們需要探究的主題多為自己確定，學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)的，積極的，一般不需要教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，只要進(jìn)行歸納和總結(jié)即可.在提出探究性主題之后，可以在相應(yīng)的情境與背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，由我們自主來發(fā)現(xiàn)其中的問題，歸納出問題的解決方案. 

3.實(shí)踐性 

研究性學(xué)習(xí)這種模式強(qiáng)調(diào)理論與生活、科學(xué)和社會(huì)之間的聯(lián)系，更加強(qiáng)調(diào)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這既能夠讓自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力. 

二、新課改背景下開展高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的策略 

（一）在日常課堂中開展研究性學(xué)習(xí) 

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂依然是我們學(xué)習(xí)的主要陣地，研究性學(xué)習(xí)的開展也要立足于數(shù)學(xué)課堂，深入挖掘教材中的內(nèi)容.對(duì)于我們而言，求知欲望是我們分析問題的主要?jiǎng)恿Γ绻覀儗?duì)一項(xiàng)事物產(chǎn)生求知欲，這種欲望就會(huì)支持我們孜孜不倦的去探索問題，找尋到問題的答案.在日常學(xué)習(xí)中，我們可以主動(dòng)的進(jìn)行討論，與其他的同學(xué)一起來分析問題，讓數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更加活躍，幫助自己走出思維上的分水嶺.實(shí)際上，在高中數(shù)學(xué)教材中，大量的公式和定理本身就是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的重要材料，如對(duì)數(shù)的性質(zhì)、橢圓方程、雙曲線方程、拋物線方程等等，這都可以讓我們利用其進(jìn)行探究. 

（二）利用數(shù)學(xué)開放題開展探究性學(xué)習(xí) 

開放性題目是高中數(shù)學(xué)中的新題型，與傳統(tǒng)封閉性題型不同，開放性題目更加注重?cái)?shù)學(xué)問題的研究性，強(qiáng)調(diào)我們從多個(gè)角度來分析問題、解決問題，在開放性題目中，我們可以發(fā)現(xiàn)新的問題.在日常教學(xué)中，教師常常會(huì)給我們布置大量的開放性問題，如這個(gè)問題：“在一塊正方形草地上，想要開辟中一個(gè)花壇，花壇面積為正方形草地的一半，那么應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？”這道問題是典型的幾何圖形問題，在老師提出這個(gè)問題后，我們就可以采用研究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行探究，大家一起進(jìn)行討論，得出問題的答案. 

（三）利用生活實(shí)踐來實(shí)施研究性學(xué)習(xí) 

研究性注重?cái)?shù)學(xué)理論與生活實(shí)際、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源自于生活，在我們周圍的世界中，有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我們要積極主動(dòng)的參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中.在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決.以下的問題均可作為數(shù)學(xué)研究性問題來進(jìn)行討論，如購房貸款決策問題、商品營銷策略問題、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題和拍照取景角最大問題等. 

三、結(jié)語 

研究性學(xué)習(xí)作為課程的新事物，還處于初創(chuàng)探索階段，還存在許多方面的問題.但是筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注入研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代活水是不容置疑的.筆者認(rèn)為，學(xué)生必須深刻理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，真正確立以自己發(fā)展為本的理念，改變過去陳舊的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，逐步培養(yǎng)我們的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

【參考文獻(xiàn)】 

[1]高桂清.善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，勇于實(shí)踐——學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的案例[J].新課程（中學(xué)版）.2008（04）. 

研究性學(xué)習(xí)研究背景范文第2篇

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，信息革命如潮水般席卷全球，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，這對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。改革現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式勢在必行。開展研究性學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中通過何種教學(xué)過程或通過什么樣的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢?研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方法之一。

生物學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：①研究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自主地參與觀察生命現(xiàn)象，探索生命本質(zhì)，從而獲得生物學(xué)知識(shí)，有效地形成生物學(xué)概念；②研究性學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的探究能力，而探究能力又是形成生物學(xué)概念的前提；③研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生探究生物世界的積極態(tài)度，如同交給學(xué)生一把開啟生命科學(xué)寶庫的金鑰匙。

1．研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

1．1　研究性學(xué)習(xí)有助于課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新日新月異。在課堂上，學(xué)生從教師那里獲得的知識(shí)并不能滿足其自身對(duì)知識(shí)的整體需求。因而教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能借助于自身的潛能，自主地去獲取知識(shí)，滿足知識(shí)渴望就顯得極為重要。以往的學(xué)習(xí)生活，偏重于教師對(duì)現(xiàn)有教材知識(shí)的傳授。那種教師講學(xué)生學(xué)的被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法，在師生雙方已形成了一種定勢,并束縛了學(xué)生和教師，而研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引入，打破了這種定勢。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生模擬科學(xué)研究的過程，從選擇研究方案，實(shí)施研究過程，到研究結(jié)論的得出，都由學(xué)生自主操作，而教師更多的是活動(dòng)的關(guān)心者與合作者，教師既不包辦代替學(xué)生的研究，也不放任自流，聽其自然。這種師生角色的轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生體驗(yàn)到如何去獲得知識(shí)，如何將自己的各項(xiàng)技能和各種能力得到最大程度的發(fā)展提高，其智力也會(huì)在其中得到提高。

1．2　研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：“教師──學(xué)生的單向型”，即學(xué)生通過大量的誦讀、記憶、模仿和操練獲取知識(shí)；有“教師──學(xué)生間的雙向型”，即教師傳授、提問、答疑，學(xué)生討論、練習(xí)、質(zhì)疑來獲取知識(shí)；還有研究型學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生主動(dòng)地去收集信息，加工處理信息，能體現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生“單向型”與“雙向型”認(rèn)知學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，其培養(yǎng)造就的學(xué)生在處理事務(wù)時(shí)表現(xiàn)為“按部就班”，而研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，是讓學(xué)生養(yǎng)成“研究型”認(rèn)知學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主體，其知識(shí)獲取的途徑來自于自身的研究活動(dòng)，研究中將發(fā)展學(xué)生的分析能力、推理能力，假設(shè)能力、決策能力以及解決問題的能力等。這一發(fā)展變化使學(xué)生在處理各種事務(wù)中將體現(xiàn)出具有計(jì)劃性、靈活性、獨(dú)立性和矯正性等，顯現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，這一發(fā)展變化也使學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才需求的新要求。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與來自外界的新奇對(duì)象之間有適度不一致時(shí)，個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個(gè)體去探究。從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但周圍的許多事物對(duì)他們來說仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動(dòng)和感知能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多，但同時(shí)又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。在這種好奇心的促使下，他們特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲，嘗試以前沒有做過的事情，從中得到歡樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)。人教版初中生物教科書增設(shè)了許多生動(dòng)有趣的觀察、操作、調(diào)查設(shè)計(jì)、探究、課外實(shí)踐等活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力。這無疑為生物教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)充分利用這些條件，精心組織教學(xué)，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系；尊重每個(gè)學(xué)生，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)；創(chuàng)造民主平等、相互尊重、相互信任的和諧氛圍，促使學(xué)生在活潑愉快中養(yǎng)成主動(dòng)探究生物科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1．3　探究未知、提高素質(zhì)。

人的素質(zhì)高低和能力大小，取決于他對(duì)探究未知世界的態(tài)度。一個(gè)人如果缺乏進(jìn)取態(tài)度和探究精神，他的能力和知識(shí)就得不到發(fā)揮，也談不上素質(zhì)的提高；反之，如果有積極的探究態(tài)度和滿腔的鉆研熱情，那么，能力將會(huì)很快提高，知識(shí)將會(huì)迅速拓寬和深化，素質(zhì)就會(huì)不斷提高。所以，一個(gè)人探究的心理態(tài)勢，對(duì)于探索未知世界，發(fā)展探究能力是最基本的，也是最重要的。在中學(xué)生物教學(xué)中，經(jīng)常開展研究性、綜合性的課外活動(dòng)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合中學(xué)生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時(shí)空中，通過師生“教學(xué)做合一”的活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官并用，培養(yǎng)他們的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)用意識(shí)，學(xué)到課堂上、課本里學(xué)不到的知識(shí)，從而開闊視野，拓寬知識(shí)面。例如，在學(xué)農(nóng)學(xué)生到柑桔果實(shí)保鮮場參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過他們的觀察、詢問、分析、討論，并在教師及技術(shù)人員的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)學(xué)到柑桔果實(shí)保鮮的操作過程及生物學(xué)原理等課本中沒有介紹的實(shí)用知識(shí)：柑桔果實(shí)→保鮮藥劑處理以增強(qiáng)抗病力→裝入保鮮袋以減少水分散失→達(dá)到柑桔果實(shí)保鮮目的。通過這種探究性的活動(dòng)，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且可以促進(jìn)學(xué)生建立更為完善的生物學(xué)知識(shí)體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。參與探究性活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，在發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)探究能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維等方面，都顯示出極為重要的作用。

2．生物學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展

2．1　研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序，應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教與學(xué)的過程中需要大大增加背景性、活動(dòng)性、綜合性、創(chuàng)新性、決策性等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)程序可為：教師提供一部分現(xiàn)成的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生則必須通過其研究活動(dòng)從各種途徑中去獲取知識(shí)的全部，對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行拓展。這一教學(xué)過程并不像傳統(tǒng)的生物學(xué)科課堂教學(xué)程序那樣，由教師講述各種知識(shí)，學(xué)生記憶和理解知識(shí)，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教師傳授的知識(shí)。而是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的要領(lǐng)和方法，把實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)和技能轉(zhuǎn)化為觀察能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去想，了解學(xué)習(xí)的規(guī)則和方法，充分注重知識(shí)或規(guī)律的建立過程，注重發(fā)現(xiàn)，而不是給予；注重過程，而不是結(jié)論；注重分析、運(yùn)用、討論、對(duì)比和優(yōu)化。課程中也可包含進(jìn)一步的拓展研究活動(dòng)，或研究活動(dòng)后的思考等環(huán)節(jié)。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)與科研人員的研究工作是一致的。學(xué)生按照這一教學(xué)程序進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是一個(gè)科研過程。學(xué)生的研究活動(dòng)為開放式的，在其活動(dòng)中不僅能體現(xiàn)出知識(shí)的運(yùn)用與能力的發(fā)展等教學(xué)要求，也能充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育和創(chuàng)新培養(yǎng)的新要求。

轉(zhuǎn)貼于

初中學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，往往表現(xiàn)出只會(huì)跟著老師做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的自主性很差，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也不能得到很好的鍛煉。然而，現(xiàn)在的情況確有所不同。由于研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中遇到了困難，便會(huì)充分認(rèn)識(shí)到課本實(shí)驗(yàn)的重要性，從而使課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性提高，在兩者的相輔相成中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果更好了。而教師應(yīng)及時(shí)肯定他們觀察事物、分析問題、推理判斷的正確性，表揚(yáng)他們研究性學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2．2　生物教學(xué)中選題的建議。

《生物圈中有哪些綠色植物》：某些植物的藥用價(jià)值

《生物的遺傳和變異》：研究人類基因組的意義

《人體的營養(yǎng)》：飲用水與健康

《生物圈中的人》：有性生殖與無性生殖在進(jìn)化上的比較研究；雙胞胎研究

《藻類、苔蘚和蕨類植物》：水體富營養(yǎng)化對(duì)藻類數(shù)量的影響

《調(diào)查我們身邊的生物》：調(diào)查學(xué)校生物種類(植物、動(dòng)物、真菌)

《根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類》：校園植物分類調(diào)查

《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》：調(diào)查環(huán)境污染的狀況

《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》：為父母設(shè)計(jì)一份食譜

《愛護(hù)植被，綠化祖國》：調(diào)查當(dāng)?shù)?ldquo;植樹造林、綠化祖國”活動(dòng)的開展情況

《傳染病及其預(yù)防》：有關(guān)“艾滋病”常識(shí)

《生物的遺傳和變異》：了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)

《選擇健康的生活方式》：酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

《生物圈是所有生物的家》：模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

《保護(hù)生物的多樣性》：尊重動(dòng)物生命，讓地球自由呼吸

2．3　研究課題的實(shí)施

2．3．1　研究性學(xué)習(xí)實(shí)施程序：

(1)進(jìn)入問題情景階段。

(2)實(shí)踐體驗(yàn)階段：①搜集和分析信息資料；②調(diào)查階段；③初步交流。

(3)表達(dá)和交流階段。

2．3．2　案例分析。

例l：走入社會(huì)，調(diào)查研究，學(xué)會(huì)分析問題，嘗試解決問題

在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級(jí)上冊第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》中的第三章《保護(hù)生物的多樣性》內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于地球上生物特別是針對(duì)瀕臨絕種的動(dòng)物的探究欲望十分強(qiáng)烈，教材上的內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。我思考可采用調(diào)查研究的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，與學(xué)生一起探討要解決的問題，確定調(diào)研的方向，然后進(jìn)行調(diào)查考察，篩選所得的資料，研討解決問題。我們充分運(yùn)用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境資源的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出了以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力為主線的研究性學(xué)習(xí)，組織課題組，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)的計(jì)劃。

課題：尊重動(dòng)物生命，讓地球自由呼吸

目的：了解貴陽市動(dòng)物保護(hù)的基本情況，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

建議：

（1）對(duì)貴州省野生動(dòng)物保護(hù)站、貴州省珍貴動(dòng)物救護(hù)中心的參觀和訪問，讓學(xué)生們了解貴陽市動(dòng)物保護(hù)的基本情況。

（2）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)及相關(guān)資料的收集、整理，了解人們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生都具有內(nèi)涵豐富的個(gè)性，在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的安排，培養(yǎng)學(xué)生挖掘潛力、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我的意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己選擇研究的形式，自己分配活動(dòng)的任務(wù)，有設(shè)計(jì)師，信息技術(shù)專家，中心發(fā)言人，小作家等。同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。同學(xué)們通過調(diào)查研究，分工合作，查閱資料，到貴州省珍貴動(dòng)物救護(hù)中心參觀，到貴州省野生動(dòng)物保護(hù)站進(jìn)行采訪。此外還對(duì)貴陽市部分青少年和成年人進(jìn)行了問卷調(diào)查，從保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)、行為和法規(guī)三方面進(jìn)行了分析，以說明近年來人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，還存在哪些問題，寫出了質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)報(bào)告。

通過課外收集資料，課內(nèi)設(shè)計(jì)交流，學(xué)生們增強(qiáng)了社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了多渠道獲取信息。多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上下載網(wǎng)頁、圖片、文字資料；學(xué)會(huì)利用電腦創(chuàng)建文件夾保存文件并進(jìn)行分類整理，建立電子檔案袋；學(xué)會(huì)文字的輸入和輸出；學(xué)會(huì)網(wǎng)上發(fā)送e-mail。運(yùn)用ppt，網(wǎng)頁制作將成果展示出較為清晰的效果。

整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后同學(xué)們寫了不少的論文。有關(guān)本次學(xué)習(xí)的派生物：幻燈片、繪畫作品、學(xué)生制作網(wǎng)頁、歌曲、英語詩歌，并且還以課題為主題制作了展板。通過這一次的學(xué)習(xí)同學(xué)們的知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀都得到了提高。

同學(xué)們在報(bào)告中指出：從調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)的人們在保護(hù)野生動(dòng)物的問題上態(tài)度是積極的，一部分人還能主動(dòng)參加到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中來(如主動(dòng)護(hù)理受傷的野生動(dòng)物等)，保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)也已列入各級(jí)教育部門的工作日程上，且參加人數(shù)、活動(dòng)規(guī)模逐年增多、增大，說明保護(hù)法實(shí)施以來，宣傳是有效的，達(dá)到了宣傳目的，主要原因是各級(jí)有關(guān)部門的重視。

但是，也還存在一些不足方面。比如，對(duì)動(dòng)物保護(hù)法規(guī)宣傳的力度不夠，以致大多數(shù)人對(duì)法規(guī)的認(rèn)識(shí)還處在比較膚淺的階段；在花鳥市場，販賣野生動(dòng)物的情況還比較普遍，特別是在城郊偏遠(yuǎn)地區(qū)，亂捕濫殺野生動(dòng)物的事件頻繁發(fā)生；相當(dāng)一部分農(nóng)民保護(hù)野生動(dòng)物的概念還相當(dāng)模糊、淡漠。這些問題都需要盡早地解決。

同學(xué)們還建議：有關(guān)宣傳部門(報(bào)紙、電臺(tái)、教育機(jī)構(gòu))應(yīng)加強(qiáng)法規(guī)方面的宣傳，讓人們了解其內(nèi)容，特別是注意宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的意義，使人們從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成自覺的參與。并且注意宣傳面要廣，不僅要對(duì)青少年進(jìn)行教育，對(duì)成年人的教育也不能忽視，尤其是對(duì)自然環(huán)境比較優(yōu)越，而人們的文化素質(zhì)又比較差的偏遠(yuǎn)地區(qū)更要加強(qiáng)。要使人們像遵守交通法規(guī)一樣，自覺遵守保護(hù)法規(guī)。對(duì)花鳥市場中存在的問題應(yīng)由執(zhí)法部門(如工商部門)出面干預(yù)，并建立一支監(jiān)督隊(duì)伍，以防止隨意販賣野生動(dòng)物的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)一些與經(jīng)營動(dòng)物有關(guān)的商店(如工藝品、餐飲、裘皮服裝、集貿(mào)市場……)要明文規(guī)定不準(zhǔn)銷售和倒賣被保護(hù)的野生動(dòng)物。

轉(zhuǎn)貼于

社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的開展本身就體現(xiàn)了探索性研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告極其生動(dòng)地展示了探索性研究性學(xué)習(xí)的成果。我們以此分析說明創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是可以通過探索性、研究性學(xué)習(xí)得以更好的培養(yǎng)。就課本上知識(shí)而言，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到生物多樣性面臨的威脅及其原因幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但通過研究性學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析和解決問題的方法。增強(qiáng)了社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了多渠道獲取信息。分析和概括能力、口頭表達(dá)能力，創(chuàng)新能力得到了提高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

例2：研究學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊第一章第一節(jié)《植物的生殖》時(shí)，同學(xué)們對(duì)植物組織的培養(yǎng)的內(nèi)容很感興趣，希望自己親自去體驗(yàn)、去研究以解開心中的疑團(tuán)。在查閱了大量資料后，在專家的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了方案，并且還在師大生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。

課題：植物細(xì)胞克隆初探

實(shí)驗(yàn)原理：“克隆”是一項(xiàng)新興的科學(xué)技術(shù)，它對(duì)植物來說同樣適用。利用植物細(xì)胞的全能性，在無菌條件下，把外植體接種培養(yǎng)在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，產(chǎn)生愈傷組織，進(jìn)而經(jīng)脫分化和分化，產(chǎn)生植物的各種組織和器官進(jìn)而發(fā)育成一棵完整的植株。

目的要求：

（1）認(rèn)知目標(biāo)

使學(xué)生了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理，并初步學(xué)會(huì)植物組織培養(yǎng)的基本方法。

（2）能力目標(biāo)

學(xué)生能理解和掌握植物細(xì)胞全能性的概念、原因以及與之相關(guān)知識(shí)和理論。學(xué)生能學(xué)會(huì)植物組織培養(yǎng)中溶液的配置、高壓滅菌鍋的使用、無菌接種的操作、以及無菌操作臺(tái)和光電培養(yǎng)箱的使用。

實(shí)驗(yàn)器材

（1）儀器：超凈工作臺(tái)、移液槍、高壓滅菌鍋、紫外燈、酒精燈、解剖刀、解剖針、手術(shù)剪、鑷子、溫度計(jì)、濕度計(jì)、旋轉(zhuǎn)搖床、顯微鏡、天平、電爐等。

（2）器皿：量筒、培養(yǎng)皿、玻璃棒、燒杯、三角瓶、廣口瓶等。

（3）藥品：ms培養(yǎng)基(大量元素、微量元素、鐵鹽、維生素、瓊脂、蔗糖)

植物生長調(diào)節(jié)劑naa(奈乙酸)和6-ba(6芐基腺嘌呤)、ph試紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）培養(yǎng)基的配制。

同學(xué)們在查閱了大量的有關(guān)資料后，得到了以下幾種以ms為主的培養(yǎng)基的配方

①ms+naa0.2 mg/l+6-ba 2 mg／l (誘導(dǎo)愈傷組織)

②1/2ms+naal mg／l+6-ba10 mg/l (誘導(dǎo)生芽)

③ms+ba0.3 mg/l+naa0.04 mg/l (芽增殖)

④ms(無激素)+0.02％活性炭 (誘導(dǎo)生根)

⑤ms+naa0.2 mg/l+6-ba2 mg/l+無瓊脂(懸浮培養(yǎng))

（2）接種室與接種箱的滅菌。

紫外光照射：實(shí)驗(yàn)室使用30瓦紫外光燈，距桌面約l米，工作前清洗桌面，照射20～30 min即可保持無菌狀態(tài)。使用紫外燈滅菌，一定要在工作開始前關(guān)閉，以免損傷皮膚及粘膜。

（3）操作者的消毒 接種前，操作者要用肥皂清洗雙手，擦干，再用酒精棉球擦拭雙手。

（4）外植體的消毒 在市場上買一些生長良好的非洲菊，去除萼片、管狀花和舌狀花，留花托，將花托切成o.3～0.5 cm的小塊置于燒杯中。 ①用自來水沖洗已選好的非洲菊外植體20～30 min。 ②用濃度為80％的乙醇清洗非洲菊外植體30 s，再用0.1％的氯化汞清洗lo～15 min。 ③用無菌水沖洗2～4次再置于培養(yǎng)皿中。 ④打開紅外線燈照射半小時(shí)。

（5）接種、誘導(dǎo)愈傷組織 ①接種外植體于ms+naao.2 mg/l+6-ba 2 mg/l培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，培養(yǎng)條件：光照1 400～1 600lx(勒克斯)、12小時(shí)/天，溫度23～27 ℃，相對(duì)濕度80％以上。

②繼代培養(yǎng)①中的無菌外植體于ms+naa0.2 mg/l+6-ba2 mg/l培養(yǎng)基上，培養(yǎng)2～3周，直到外植體上長出肥厚的瘤狀組織(愈傷組織)。這時(shí)，再繼代培養(yǎng)愈傷組織l周。

（6）懸浮培養(yǎng)。

將已培養(yǎng)好的愈傷組織接種到裝有不含瓊脂的ms培養(yǎng)基的三角瓶中，在搖床上搖動(dòng)1周(125轉(zhuǎn)／分、20 ℃、lo h/d)。一周后在一種特殊的高倍顯微鏡下檢查單細(xì)胞或細(xì)胞團(tuán)的生長和分散情況。然后選擇其生長良好的細(xì)胞或細(xì)胞團(tuán)接種到ms+naa0.2 mg／l+6-ba2 mg/l培養(yǎng)基中，使其大量增殖并繼代培養(yǎng)后再誘導(dǎo)愈傷組織2～4周。

（7）根和芽的誘導(dǎo)。

調(diào)整ms培養(yǎng)基為1/2ms+naa1 mg／l+6-ba10 mg/l，對(duì)所選取的愈傷組織進(jìn)行恒溫培養(yǎng)12 h/d，在大量增殖后可誘導(dǎo)其出芽，然后轉(zhuǎn)入ms+ba0.3 mg/l+naa0.04 mg/l培養(yǎng)基中繼代培養(yǎng)2～4周，待芽增殖后轉(zhuǎn)入ms(無激素)+0.02％活性炭培養(yǎng)基中誘導(dǎo)生根。

（8）煉苗 在芽和根長出至3～4 cm左右，打開培養(yǎng)瓶瓶蓋，讓非洲菊幼苗和少量細(xì)菌接觸，同時(shí)適應(yīng)外界環(huán)境。煉苗時(shí)在瓶中加少量水以防止生霉。(約l周)

（9）移栽。

把非洲菊幼苗移栽到苗圃中一段時(shí)間，注意栽培管理，初期要用ms營養(yǎng)液澆苗，加強(qiáng)幼苗的適應(yīng)和過渡，后期要注意減少水分散失。

結(jié)果分析：在實(shí)驗(yàn)初期，由于同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能都比較差，所以失誤較大，死亡率較高。針對(duì)這種情況，我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，查閱了許多資料，盡量避免不必要的失誤。同時(shí)加入一些活性炭控制了褐變。所以，在以后的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們的接種成功率得到提高，死亡率降低，這為以后的實(shí)驗(yàn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。菌類污染是培養(yǎng)過程中常見的而且必須給予高度重視的問題，植物材料大部分取自室外，常帶有各種微生物，一旦進(jìn)入培養(yǎng)基，就會(huì)迅速生長，導(dǎo)致培養(yǎng)失敗。所以，我們選用了常見的0.1％氯化汞消毒，然后用無菌水反復(fù)沖洗，并嚴(yán)格把握消毒時(shí)間，規(guī)范無菌操作，不但減少了對(duì)外植體的傷害，同時(shí)又徹底的殺死了微生物。在繼代培養(yǎng)過程中，我們適當(dāng)增加了接種數(shù)和增殖量，以增加成活機(jī)率。

轉(zhuǎn)貼于

在實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了一些生物實(shí)驗(yàn)的基本技能和技術(shù)，知道了細(xì)胞全能性的存在，同時(shí)，深刻意識(shí)到克隆植物細(xì)胞是一項(xiàng)非常精細(xì)的生物工程，必須要虛心、細(xì)心，不能有一點(diǎn)兒馬虎。通過實(shí)踐，同學(xué)們進(jìn)一步掌握了一些相關(guān)的生物知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了科學(xué)研究精神，鍛煉了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸ぷ髂芰Α?/p>

3．效果分析及教學(xué)反思

3．1　效果分析

3．1．1　全體學(xué)生自主地參與探究活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)，課上分析討論，生物小組事先實(shí)驗(yàn)，學(xué)有余地的同學(xué)先行一步動(dòng)手動(dòng)腦起到榜樣示范作用，激發(fā)了同學(xué)們活動(dòng)的熱情和創(chuàng)新求異自我表現(xiàn)的欲望，在小組討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、拼剪貼圖過程中同學(xué)們的參與率達(dá)到了100％。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)全面達(dá)標(biāo)的教育目標(biāo)。

3．1．2　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和合作精神

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從身邊感興趣的事物出發(fā)，提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證假設(shè)，體驗(yàn)應(yīng)用科學(xué)方法，解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是沒有止境的。

探究活動(dòng)以小組為單位，同學(xué)相互幫助、相互啟發(fā)，在討論中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性和必要性。

3．1．3　教學(xué)效果良好

課后調(diào)查結(jié)果表明研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的表現(xiàn)拓展空間，學(xué)生100％參與教學(xué)活動(dòng)，95％的學(xué)生樂于參與研究性。

3．2　課后反思

3．2．1　研究性學(xué)習(xí)的開展不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的積極效果，對(duì)教師的教與學(xué)也產(chǎn)生了積極地推進(jìn)作用。它要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，并對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解；教師必須從新的角度來重新審視自己的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問題有一個(gè)比較全面的預(yù)測，并根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行適度調(diào)整，使學(xué)生在課堂上的主體作用得到充分發(fā)揮。教師在抓好課堂教學(xué)工作的同時(shí),還要不斷進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，以隨時(shí)解答學(xué)生可能提出的問題，或給學(xué)生提供解決問題的信息資料,或解決問題的方法和思路，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。

研究性學(xué)習(xí)研究背景范文第3篇

一、研究性學(xué)習(xí)的含義

研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活中、社會(huì)中選擇具有研究性的課題，在對(duì)選題進(jìn)行研究的過程中，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進(jìn)一步解決問題的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和數(shù)學(xué)交流能力，培養(yǎng)出更適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

⒈具有開放性

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上給學(xué)生留下了更加廣闊的空間，讓學(xué)生施展自己的才華、激發(fā)自己的思維，通過自己的努力，達(dá)到解決問題的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)理論知識(shí)同時(shí)又能將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，在開闊學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

⒉具有探究性

布魯納說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！蔽覀冎澜鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程本身就是一個(gè)探索的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地探究，去揭示事物的本質(zhì)規(guī)律和特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性并啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的探究性思維。

⒊具有實(shí)踐性

在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們主要利用實(shí)踐和相互交流的方式作為研究性學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的策略

⒈要確定適當(dāng)?shù)难芯啃詫W(xué)習(xí)的課題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“研究性學(xué)習(xí)”可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并且能夠在實(shí)踐研究中提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是大有裨益的。但是并不是所有的數(shù)學(xué)問題都可以運(yùn)用“研究性”的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在開展研究性學(xué)習(xí)之前需要我們的初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真地選擇研究的課題，選擇一些與學(xué)生生活貼近的數(shù)學(xué)課題進(jìn)行研究，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活”。這樣的課題才能激起學(xué)生的研究欲望。對(duì)于一些超出學(xué)生掌握知識(shí)能力以外的，或者對(duì)于研究條件、操作要求高的課題，不宜開展研究性學(xué)習(xí)。研究性課題的選擇一旦過難或者要求過高，不但達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的反而會(huì)大大挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

⒉在課堂教學(xué)中設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生疑問，才會(huì)去思考、探究，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考數(shù)學(xué)問題，從而在問題的思考中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。

⒊吸引數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)研究性學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師。好的開始是成功的一半，在開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師就要首先吸引學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)者，用學(xué)生能夠接受、容易接受的方式開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好地激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的欲望。

例如，筆者在教授《數(shù)軸》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在課堂上進(jìn)行了這樣一個(gè)課堂小游戲：教師準(zhǔn)備一根繩子，請8個(gè)同學(xué)走上來，把位置調(diào)整為等距離，規(guī)定第4個(gè)同學(xué)為原點(diǎn)，由西向東為正方向，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)整數(shù)編號(hào)，請大家記住，現(xiàn)在請第一排的同學(xué)依次發(fā)出口令，口令為“數(shù)字”。例如，第一排的同學(xué)說出相應(yīng)的正數(shù)、0、負(fù)數(shù)時(shí)，該數(shù)對(duì)應(yīng)的同學(xué)要回答“到”；口令為該同學(xué)的名字時(shí)，該同學(xué)要報(bào)出他對(duì)應(yīng)的“數(shù)字”。課堂中興致高昂地玩著游戲，課堂氛圍極為活躍。于是我提出了這樣的一個(gè)問題：現(xiàn)在老師將第3個(gè)同學(xué)規(guī)定為原點(diǎn)，游戲還能進(jìn)行嗎？因?yàn)樵c(diǎn)的位置改變了，那么同學(xué)們之前的編號(hào)都會(huì)隨著改變，但是由于同學(xué)們之前沒有涉及到數(shù)軸的相關(guān)概念，因此他們對(duì)重新編號(hào)的問題會(huì)產(chǎn)生困惑，于是在這樣的氛圍中引出了今天教學(xué)的內(nèi)容――數(shù)軸。

這種課堂小游戲的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“樂”中思索問題，在吸引數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的欲望。

⒋確立學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)注重還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上自主參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的努力掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)理解力和感悟力，這才是我們開展研究性學(xué)習(xí)的宗旨所在。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形全等的判定方法“邊邊邊”（SSS）之后，可以設(shè)計(jì)以下問題來加深對(duì)判定的理解和運(yùn)用：如圖，工人師傅要檢查人字梁的∠B和∠C是否相等，但他手上沒有量角器，只有一把刻度尺，你們?nèi)绾螢楣と藥煾到鉀Q這個(gè)問題呢？（每位學(xué)生發(fā)一張如“人字梁”的紙片，讓學(xué)生齊動(dòng)手操作。）

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自主探究，最后是這樣操作的：①分別在BA和CA上取BE=CG；②在BC上取BD=CF；③量出DE的長a米，F(xiàn)G的長b米。如果a=b，則說明∠B和∠C是相等的。教師接著提問學(xué)生：你們的這種做法合理嗎？為什么？

通過學(xué)生在課堂上的動(dòng)手、動(dòng)腦，借助自己已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，逐步得到解決問題的有效途徑，從而增強(qiáng)了學(xué)生研究問題的決心，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

研究性學(xué)習(xí)研究背景范文第4篇

隨著高等教育的普遍化、大眾化發(fā)展，大學(xué)生群體已經(jīng)成為了一個(gè)特點(diǎn)鮮明的群體，其行為逐步趨向了多元化。在大眾化背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出了一種怪異的現(xiàn)象，越來越多的大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不專注，過度依賴手機(jī)，在課堂學(xué)習(xí)中玩手機(jī)的行為不勝枚舉。為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，文章圍繞學(xué)習(xí)行為理論相關(guān)內(nèi)容展開，分析高等教育大眾化背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀影響因素，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞:

高等教育;大眾化;大學(xué)生;學(xué)習(xí)行為

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育逐漸趨向于大眾化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了越來越多的人才，在一定程度上提升了國民素質(zhì)并滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。但是當(dāng)前的大學(xué)生受到社會(huì)行為和社會(huì)風(fēng)氣的影響較大，功利化的社會(huì)行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為產(chǎn)生了極大的影響。由于外界的侵?jǐn)_，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念都發(fā)生了變化，其不再囿于學(xué)習(xí)的純粹性，學(xué)習(xí)成為了其獲取某種利益的手段和跳板，學(xué)習(xí)行為逐步失范，并產(chǎn)生了其他很多不良的行為。為了改變現(xiàn)狀，在高等教育大眾化背景下研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為十分必要。

一、學(xué)習(xí)行為理論分析

學(xué)習(xí)理論最早是被用在社會(huì)行為研究中的，其代表人物是阿爾伯特．班德拉，其后，桑代克對(duì)之前的學(xué)習(xí)效果定律進(jìn)行和改造并提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)力理論。在桑代克看來，所有的行為方向都是由習(xí)慣決定的，個(gè)體行為的能量供應(yīng)者是驅(qū)動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)。在對(duì)學(xué)生的注意問題、學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知能力以及家庭水平進(jìn)行觀察分析后，杜勃魯認(rèn)為家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為影響較大，其直接決定學(xué)習(xí)成績。斯金納認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要包括應(yīng)答和操作兩種，所有的行為都是人自發(fā)產(chǎn)生的，而操作化因?yàn)榈闹饕δ苁菑?qiáng)化。在加涅看來，學(xué)習(xí)行為是一項(xiàng)比較復(fù)雜的行為，其包含了眾多內(nèi)容，具有不同的層次，存在級(jí)別上的劃分，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、習(xí)得、保持、回憶、概括、操作以及反饋等階段的聯(lián)系緊密，并且各階段的學(xué)習(xí)都會(huì)受到內(nèi)外事物的影響。在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度、偏科現(xiàn)象等的影響。在大學(xué)生中，其學(xué)習(xí)行為缺乏目的性和計(jì)劃性，缺少理想追求，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不到位，知識(shí)體系不健全，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，過程與結(jié)果的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。在課堂學(xué)習(xí)上，由于過重的負(fù)擔(dān)使得其注意力難以集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出不端正性，積極性缺乏，被動(dòng)式學(xué)習(xí)問題突出。當(dāng)前大學(xué)生所呈現(xiàn)出來的這些學(xué)習(xí)行為現(xiàn)象，都表明其學(xué)習(xí)行為缺乏理論的指導(dǎo)，缺乏導(dǎo)師的正確指引，以至于產(chǎn)生了很多不良的學(xué)習(xí)行為。

二、高等教育大眾化背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析

在高等教育大眾化背景下大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生都在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)生身份、所學(xué)專業(yè)認(rèn)知、興趣愛好、偏科程度等方面存在一些亟待解決的問題。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題

從當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)欲望缺乏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了以后找到一個(gè)好的工作或者是獲取學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。很少有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值或者是為了興趣而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒能夠在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面發(fā)揮作用。

(二)課堂注意力問題

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的關(guān)注程度較低，一心兩用或多用現(xiàn)象普遍，攜帶疑問聽講的學(xué)生極少，部分學(xué)生只聽重點(diǎn)和要點(diǎn)，自己玩手機(jī)不聽課的學(xué)生也存在。這些都表明大學(xué)生的課堂注意力不集中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與性缺乏，課堂筆記記錄不到位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的信息獲取方式發(fā)生了變化，部分學(xué)生能夠在遇到問題時(shí)使用電子網(wǎng)絡(luò)資源自行探究解決之法，這在一定程度上導(dǎo)致了其課堂注意力不集中問題。

(三)學(xué)習(xí)態(tài)度問題

學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響是直接而具體的，學(xué)習(xí)態(tài)度既包括對(duì)肯定行為的堅(jiān)持，也包括對(duì)否定行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明。高等教育大眾化背景下的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都比較正確，放棄學(xué)習(xí)的想法較少，態(tài)度基本上比較端正。然而隨著年級(jí)的不斷升高，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)曠課、逃課行為，在課堂上玩手機(jī)或看小說，課后復(fù)習(xí)次數(shù)減少，課后自覺學(xué)習(xí)行為減少，作業(yè)抄襲和考試作弊現(xiàn)象都越發(fā)普遍，其學(xué)習(xí)態(tài)度越發(fā)不端正。學(xué)習(xí)散漫現(xiàn)象在大學(xué)并不少見，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)驅(qū)力相對(duì)缺乏，對(duì)未來的規(guī)劃也不清晰。

(四)學(xué)習(xí)策略問題

從不同的角度來看，學(xué)習(xí)策略有不同的含義和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)技能、自我管理活動(dòng)、復(fù)雜計(jì)劃等都是學(xué)習(xí)策略的具體表現(xiàn)。高等教育大眾化背景下的大學(xué)生很少自己為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者是制定了計(jì)劃之后很難堅(jiān)持到底，自由支配自己時(shí)間的學(xué)生占據(jù)較大比重。不同階段的大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性也有很大差異，大部分學(xué)生在遇到問題后不會(huì)主動(dòng)與老師溝通，而是會(huì)求助同學(xué)或不了了之。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流相對(duì)不足，對(duì)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的利用不充分，學(xué)習(xí)策略缺乏計(jì)劃性和自主性。

(五)學(xué)生身份問題

學(xué)生身份只有黨員、學(xué)生干部、普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難者等四種，而不同身份的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)行為方面的表現(xiàn)不同。擁有黨員和學(xué)生干部身份的學(xué)生會(huì)嚴(yán)格要求自己，其學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)都比較好。普通學(xué)生也能夠遵循管理要求，但在學(xué)習(xí)行為方面的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而學(xué)習(xí)困難者的學(xué)習(xí)行為令人堪憂，這類學(xué)生心中有很大的不滿意感，對(duì)他人、對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)都有很多的抱怨。

(六)所學(xué)專業(yè)認(rèn)知和興趣愛好問題

在高等教育大眾化背景的影響下絕大部分的學(xué)生都比較迷茫，對(duì)自己的專業(yè)和自身的認(rèn)知都比較缺乏，很多學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)沒有自主選擇權(quán)。在選擇專業(yè)之前根本不了解此專業(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)了解專業(yè)之后會(huì)徹底失去興趣，對(duì)本專業(yè)的教學(xué)方式、教材設(shè)置以及課時(shí)的安排都非常不滿，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨向失范狀態(tài)。興趣是個(gè)體的心理傾向，愛好能夠轉(zhuǎn)化為個(gè)體行為，在這兩者的影響下，個(gè)體會(huì)深化對(duì)自我和對(duì)其他事物的認(rèn)知，并據(jù)此發(fā)展自己在某方面的潛力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生了認(rèn)同的心理傾向后，并產(chǎn)生了系列積極行為，那么他將會(huì)在此領(lǐng)域投入更多的精力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也會(huì)受到興趣愛好的影響，比如喜歡舞蹈和歌唱的學(xué)生會(huì)更多的選擇藝術(shù)專業(yè)，會(huì)在愛好的驅(qū)使下自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和技巧。

(七)偏科問題

大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)涉及到很多的文化課程，幾乎每一位大學(xué)生都會(huì)在某一科的方面表現(xiàn)極好，在某一科方面的成績極差，其他的學(xué)科則表現(xiàn)一般，中學(xué)的偏科問題一直延續(xù)到了大學(xué)，偏科問題嚴(yán)重。從加德納的多元智力理論來看，個(gè)體之間的行為差異與其智力發(fā)展有極大的關(guān)系，個(gè)體的7種智力在綜合中突出了個(gè)體智力特點(diǎn)的不同。在空間、數(shù)理、語言、節(jié)奏、交流、自省以及動(dòng)覺等智力的影響下，大學(xué)生就呈現(xiàn)出了偏科現(xiàn)象。再加上教師的影響，學(xué)生的偏科程度日益深化。

三、影響因素分析

(一)客觀因素

從客觀方面來看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為之所以還存在如此多問題，主要有社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師的等方面的原因。在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)輸出之間處在不一致性，再加上不良社會(huì)風(fēng)氣的影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了變化。大部分大學(xué)生的家庭條件都一般，家庭給予大學(xué)生的影響較大，由于關(guān)心不夠?qū)W生的學(xué)習(xí)行為就會(huì)出現(xiàn)偏差。高校的教育態(tài)度、教育制度、校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師是學(xué)習(xí)行為的主導(dǎo)客觀因素，部分教師的行為會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師的教學(xué)風(fēng)格和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著直接影響。比如，少數(shù)教師普通話不好，常常用方言講課，部分學(xué)生聽不懂教師的話語，久而久之，便會(huì)放棄此學(xué)科的學(xué)習(xí)。

(二)主觀因素

從學(xué)生個(gè)體來看，大學(xué)生在課堂注意力方面存在較大問題，在上課時(shí)精力難以集中，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難時(shí)，學(xué)生很容易在課堂上開小差。不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和自我的調(diào)節(jié)能力、舒緩壓力的能力以及學(xué)習(xí)時(shí)間占比都不高，較弱的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得其學(xué)習(xí)行為不正確。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮自動(dòng)性和自覺性，而當(dāng)前的大學(xué)生由于其他方面的壓力在學(xué)習(xí)態(tài)度方面缺乏自覺性和主動(dòng)性，使得其學(xué)習(xí)行為發(fā)生了極大偏差。由于受到自身能力和偏科的影響，大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略還有所缺陷，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)行為有待優(yōu)化。

四、對(duì)策分析

(一)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思政教育

在高等教育大眾化背景下，要想改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，就必須要強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育。具體而言，高校要強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，通過建立章程制度建設(shè)一支能力強(qiáng)素養(yǎng)高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，發(fā)揮其大學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面的影響，幫助大學(xué)生樹立合乎社會(huì)主流價(jià)值觀的三觀，端正學(xué)習(xí)目的。為了完全發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，高校要加大對(duì)其的領(lǐng)導(dǎo)力度，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予足夠的物質(zhì)效益和情感關(guān)懷，同時(shí)提高其待遇標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，提升其穩(wěn)定性。再者，高校要通過綜合運(yùn)用管理、文化、活動(dòng)以及大眾傳播等媒介來強(qiáng)化大學(xué)生的思想，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)行為的管理避免大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)偏差。為了規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，高校在教育過程中要積極引入我國社會(huì)發(fā)展的主流價(jià)值觀，加大校園文化建設(shè)力度，在潤物細(xì)無聲中幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化其積極的學(xué)習(xí)行為。高校該可以在各重要節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行集體化學(xué)習(xí)，開展包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在內(nèi)的活動(dòng)，讓大學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)的重要性，進(jìn)而幫助其優(yōu)化學(xué)習(xí)行為。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生的能力和素養(yǎng)參差不齊，為了端正其學(xué)習(xí)行為，高校在教育過程中要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)觀念。在高校中，有部分學(xué)生由于發(fā)揮失常而被迫進(jìn)入自己不喜歡的學(xué)校，這類學(xué)生的心理存在一定問題，如果不加以指引，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)問題。為了優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，高校便需要引導(dǎo)學(xué)生樹立適宜的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的心態(tài)，鼓勵(lì)其腳踏實(shí)地，放下浮躁，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，讓他們在集體活動(dòng)中樹立信心，收獲喜悅。在高校教育中，要注意將教育引導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用學(xué)校的校訓(xùn)和精神來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，幫助其成長成才。

(三)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

與大學(xué)生學(xué)習(xí)行為直接相關(guān)的是教學(xué)，為了改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，高校要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，盡可能的強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，健全高校的教學(xué)制度和獎(jiǎng)懲制度。對(duì)學(xué)習(xí)行為較好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行一定程度的懲處，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為。高校也可以讓參與學(xué)校的監(jiān)督活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自律性，克服其行為短板。其次，高校還要健全相關(guān)制度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理并為其提供制度層面的保障。為了改變學(xué)生之前的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，幫助大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，教師在授課過程中除了要講解相關(guān)的理論知識(shí)，還要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，并時(shí)刻鳴響學(xué)習(xí)的警鐘，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的交流和了解，幫助其優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效果。在高等教育大眾化背景下，高校還要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，對(duì)于其提出的比較新穎的觀點(diǎn)，教師要給予肯定，并對(duì)其進(jìn)行指引，幫助學(xué)生深化思考，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升其思想，進(jìn)行養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。

(四)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)

為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，高校需要在教育過程中，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、自信心建設(shè)并為其提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，在交流過程中給予其成長指引，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

五、結(jié)語

高等教育的大眾化發(fā)展，既為學(xué)生提供了接受高等教育知識(shí)的平臺(tái)，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀念帶來了一定負(fù)面影響。為了幫助大學(xué)生優(yōu)化其學(xué)習(xí)行為，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育、引導(dǎo)其樹立正確的人生目標(biāo)、重視教學(xué)設(shè)計(jì)并加大對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)力度。

參考文獻(xiàn):

［1］代相龍．翻轉(zhuǎn)課堂中大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為研究［D］．云南師范大學(xué)，2016．

研究性學(xué)習(xí)研究背景范文第5篇

關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查 音樂學(xué)習(xí) 興趣取向

一、引言

音樂教育調(diào)查報(bào)告是高等音樂藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，培養(yǎng)合格音樂教師的重要環(huán)節(jié)；是體現(xiàn)教育質(zhì)量，推進(jìn)高校音樂教育改革，提高教育水準(zhǔn)的重要途徑。本次調(diào)查主要針對(duì)北京市中關(guān)村第二小學(xué)音樂教育狀況進(jìn)行抽樣研究，主要采用調(diào)查問卷的形式分析說明小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣取向特點(diǎn)。共發(fā)放問卷240份，有效問卷222份，其中男生120份，女生102份，三、四、五年級(jí)平均各74份，。目的在于提供小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)需求的總體概況，問卷主要涉及以下問題：

（一）小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況

（二）小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)各個(gè)視角的興趣

1.音樂類別的興趣；

2.音樂風(fēng)格的興趣；

3.樂器種類的興趣；

4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣；

5.課堂活動(dòng)的興趣；

6.對(duì)音樂教師的興趣。

（三）男女生音樂學(xué)習(xí)興趣的差異

二、調(diào)查結(jié)果基本描述及分析

（一）小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況

由表1（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生非常喜歡音樂者占62%，其中女生占41%，男生占21%；比較喜歡音樂者占23%，其中女生占5%，男生占18%；一般喜歡音樂者占15%，其中女生占2%，男生占13%；不喜歡音樂者占0%。由表2（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生非常喜歡音樂課者占62%，其中女生占45%，男生占17%；比較喜歡音樂課者占23%，其中女生占3%，男生占20%；一般喜歡音樂課者占15%，其中女生占3%，男生占12%；不喜歡音樂課者占0%。

通過比較可以得知，三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度與對(duì)音樂課的熱愛程度基本吻合，并且男女比例也非常接近。非常喜歡音樂及音樂課的學(xué)生占有絕對(duì)優(yōu)勢，為音樂課的進(jìn)行及音樂課堂效果奠定了良好的“群眾基礎(chǔ)”。但是，表1（2）、表2（2）顯示，學(xué)生們對(duì)音樂及音樂課的喜愛程度的表達(dá)開始由“非常喜歡”傾向于“比較喜歡”，并且出現(xiàn)不喜歡音樂及音樂課的學(xué)生。這些現(xiàn)象是由于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的喜好、教師個(gè)人素質(zhì)及師生之間的情感交流、學(xué)生音樂素質(zhì)等等綜合因素共同作用下形成的。

總體來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂及音樂課都是持喜歡態(tài)度的，學(xué)生們對(duì)音樂及音樂課的興趣也是相當(dāng)高的。

（二）小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)各個(gè)視角的興趣：

1.音樂類別的興趣

由表3（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生喜愛中國民族音樂者僅占16%，其中男女各占8%；喜愛西洋古典音樂者位居第二，占24%，其中女生占7%，男生占17%；喜愛流行音樂者位居首位，占39%，其中女生占15%，男生占24%；喜愛兒童音樂者占17%，其中女生占15%，男生占2%；其它音樂類別占4%，其中男生占4%。

由此得知，流行音樂對(duì)小學(xué)生的吸引力占有絕對(duì)優(yōu)勢，其次為西洋古典音樂。這與流行音樂本身具有的通俗性、大眾性、廣泛傳播性及學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展特點(diǎn)密不可分，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的恐怕是流行音樂。喜愛西洋古典音樂的學(xué)生中，其中有一部分是由于學(xué)習(xí)了西洋樂器特長，其中一部分是由于喜愛古典音樂的高雅風(fēng)格，其中一部分是由于熱衷西洋樂器的華貴外觀等等。值得注意的是，中國民族音樂這一概念在學(xué)生們的思想中往往比較模糊，并且音樂課堂中呈現(xiàn)出來的中國民族音樂往往不具有一定娛樂性，而是以教化、祭祀等此類功能的姿態(tài)呈現(xiàn)在大眾面前，這與大眾的審美眼光不一定契合，與大眾距離太遠(yuǎn)，所以造成學(xué)生甚至大多數(shù)人們不關(guān)注本土音樂。

由表3（2）可以看出，隨著年級(jí)遞增，喜愛兒童音樂的學(xué)生逐年遞減，喜愛流行音樂的學(xué)生逐年遞增，喜愛中國民族音樂的學(xué)生開始上揚(yáng)，甚至超過了喜愛西洋古典音樂。由此可見，伴隨著身心逐漸成熟及良好教育的熏陶，學(xué)生們開始關(guān)注本土文化。民族音樂文化的廣泛傳播，不僅取決于音樂教師的努力，更取決于大眾對(duì)民族音樂的重視程度，取決于政治肯定力度經(jīng)濟(jì)投入力度、社會(huì)宣傳力度等等各個(gè)方面。民族音樂文化作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，值得廣泛探討交流。

2.音樂風(fēng)格的興趣

由表4（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生最喜愛輕快活潑風(fēng)格的音樂，占總體45%。其中，女生占2%，男生占12%；其次，喜愛華麗抒情風(fēng)，占24%。其中，女生占17%，男生占7%；喜愛憂傷感人風(fēng)的學(xué)生占17%，其中女生占5%，男生占12%；喜愛莊嚴(yán)威武風(fēng)的學(xué)生占14%，其中女生占2%，男生占12%。小學(xué)生由于年齡較小，普遍喜愛輕快活潑的音樂是健康向上的表現(xiàn)。在“莊嚴(yán)威武”一欄中，可以看出，選擇者幾乎為男生；在“華麗抒情”一欄中，可以看出，選擇者多為女生，這正好符合男女生身心發(fā)展特點(diǎn)。值得注意的是，選擇“憂傷感人”一欄的學(xué)生始終占據(jù)不可忽視的比例，此類學(xué)生一般比較感性或者內(nèi)向，性格較為敏感，但是感悟力較強(qiáng)。如果加以正確引導(dǎo)，此類學(xué)生的才能還可以得到良好發(fā)揮。

由表4（2）可以看出，這種比例并未隨著年級(jí)增長而發(fā)生很大波動(dòng)，說明這是小學(xué)生音樂風(fēng)格取向的共同特征。

3.樂器種類的興趣

由表5（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生最推崇的是西洋樂器，占總體52%，其中女生占21%，男生占31%；其次為中國樂器，占21%，其中女生占16%，男生占5%；打擊樂器占14%，其中男生占14%；其他樂器占12%，其中女生占5%，男生占7%。小學(xué)生喜愛西洋樂器與喜愛西洋音樂的原因直接相呼應(yīng)，在“西化”的社會(huì)中，大眾盲目的跟隨西方潮流，其中兒童不可避免的卷入崇洋的風(fēng)氣。喜愛中國樂器的學(xué)生不足喜愛西洋樂器學(xué)生的一半，這個(gè)問題值得思考。選擇打擊樂器的學(xué)生全部是男生，也許他們熱愛打擊樂強(qiáng)烈的律動(dòng)，也許他們熱愛“玩”打擊樂時(shí)的酷，或者其他原因。選擇其他樂器的同學(xué)主要分為兩大類，一類學(xué)生并不清楚自己喜愛的樂器屬于哪類樂器。比如，管樂、吉他等等；另一類學(xué)生則并未說明具體樂器。所以，音樂的基礎(chǔ)教育絕不可以松懈，不然，可能會(huì)制造出大笑話！

由表2（2）可以看出，各類樂器在學(xué)生們心目中的地位并未發(fā)生根本性改變，只是有微微浮動(dòng)。即西洋樂器比例有所下降，中國樂器比例有所上揚(yáng)，打擊樂器比例也有所上升，并且有女生選擇了打擊樂器。選擇其他樂器種類的學(xué)生明顯下降。可見，學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)有所加深。

4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣

由表6（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生課外接觸音樂、了解音樂的途徑主要以看電視、欣賞音樂會(huì)居多。通過電視接觸音樂的學(xué)生占32%，其中，女生占14%，男生占18%；通過欣賞音樂會(huì)接觸音樂的學(xué)生占30%，其中，女生占14%，男生占16%；其他主要指MP3、MP4及有音樂特長的學(xué)生這幾類，占16%，其中，女生占9%，男生占7%；通過網(wǎng)絡(luò)接觸音樂的學(xué)生占11%，其中，女生占2%，男生占9%；通過廣播接觸音樂的學(xué)生占11%，其中，女生占4%，男生占7%。值得一提的是，有高達(dá)30%的學(xué)生通過欣賞音樂會(huì)來藝術(shù)熏陶，其中，有些學(xué)生并未學(xué)習(xí)音樂特長，這主要來源于三大要素：第一，音樂廳的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；第三，家長的培養(yǎng)意識(shí)。這是大城市獨(dú)具的優(yōu)勢，也是美育實(shí)施較為順利的區(qū)域。

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由表6（2）可以看出，學(xué)生接觸音樂的途徑發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)接觸音樂；隨著課業(yè)的繁忙，看電視的機(jī)會(huì)可能會(huì)減少；欣賞音樂會(huì)的機(jī)會(huì)也減少很多。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的日常生活中占據(jù)著越來越重要的地位，欣賞音樂會(huì)的現(xiàn)場體驗(yàn)被虛擬的網(wǎng)絡(luò)代替了。

5.課堂活動(dòng)的興趣

由表7（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動(dòng)是學(xué)唱歌曲，占32%，其中女生占18%，男生占14%；其次為聆聽音樂，占26%，其中，女生占9%，男生占17%；選擇創(chuàng)編表演的學(xué)生占12%，其中，女生占5%，男生占7%；選擇音樂知識(shí)的學(xué)生占16%，其中，女生占7%，男生占9%；選擇其他的學(xué)生占14%，其中，女生占5%，男生占9%。由表8（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)更多認(rèn)為音樂動(dòng)聽、好玩。認(rèn)為音樂動(dòng)聽的學(xué)生占48%，其中，女生占23%，男生占25%；認(rèn)為音樂好玩的學(xué)生占30%，其中女生占10%，男生占20%；認(rèn)為音樂易學(xué)的學(xué)生僅占12%，其中，女生占10%，男生占2%；其它主要指：有挑戰(zhàn)性、很難、希望早點(diǎn)下課等。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)只要認(rèn)為它是有趣好玩的、美妙動(dòng)聽的，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生吸收音樂。學(xué)生喜愛美妙的音樂，自然產(chǎn)生學(xué)唱的沖動(dòng)，所以他們最喜愛學(xué)唱歌曲、聆聽音樂，次而才是接受理性的音樂知識(shí)等。但是，由表七（2）可知，隨著年級(jí)的增長，學(xué)生更喜歡被動(dòng)的聆聽音樂，經(jīng)過了四年級(jí)充分的唱歌活動(dòng)，到五年級(jí)時(shí)就沒之前喜愛唱歌了。認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂容易的學(xué)生始終占據(jù)少數(shù)，由于各種各樣諸如音準(zhǔn)、識(shí)譜、表演、心理等方面的原因，學(xué)生們多數(shù)認(rèn)為音樂“好聽而不好學(xué)”。音樂教育家李丹娜老師在一次講座上發(fā)言：“拿‘音準(zhǔn)’來攔截孩子們邁進(jìn)音樂大門，我們應(yīng)該想想是不是們把音樂殿堂的門檻開設(shè)的太高了？要知道，兒童時(shí)期的孩子們唱不準(zhǔn)音是正常的，我們應(yīng)該把音樂教師和孩子們從黑板板凳上解放出來！”當(dāng)然，憑現(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)條件我們無法達(dá)到太理想的境界，但是，我們可以借鑒一種思想理念，引入一種降低門檻的思維。讓孩子們在喜愛音樂的基礎(chǔ)上能夠很快融入音樂、讀懂音樂，掌握一種能力，培育一種修養(yǎng)。這是最重要的，也應(yīng)該是我們可以達(dá)到的。

6.對(duì)音樂教師的興趣

由表9（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂教師的滿意程度非常高，非常喜歡音樂教師的學(xué)生占67%，其中，女生占41%，男生占26%；比較喜歡音樂教師的學(xué)生占25%，其中女生占8%，男生占17%；一般喜歡音樂教師的學(xué)生占8%，其中男生占8%；不喜歡音樂教師的學(xué)生占0%。由表10（1）可以看出，三年級(jí)學(xué)生認(rèn)為音樂教師最大的優(yōu)點(diǎn)是能歌善舞，占45%，其中女生占19%，男生占26%；選擇“美麗善良”的位居其次，占26%，其中，女生占15%，男生占11%；選擇“知識(shí)豐富”的占23%，，其中，女生占9%，男生占14%；選擇“其他”的占6%，其中，女生占4%，男生占2%。

音樂教師的最大優(yōu)點(diǎn)是帶有很大可變性的，依據(jù)具體的時(shí)間地點(diǎn)而異。但是一位優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的音樂教師一定具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：第一，“熱愛本職工作”，“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，“能以身作則”；第二，“喜歡學(xué)生、理解現(xiàn)代學(xué)生的心理，了解學(xué)生對(duì)音樂的興趣”；第三，“有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，業(yè)務(wù)過硬”，“視野廣闊，音樂知識(shí)面要寬”；第四，“教學(xué)方法靈活”，“教法上要有獨(dú)到之處”；第五，“性格熱情、開朗、活潑、有朝氣、有主見”，“動(dòng)作大方自然，說話風(fēng)趣、幽默”，“上課時(shí)最好面帶笑容，不要遇到什么事就生氣”。優(yōu)秀的音樂教師在于不斷努力上進(jìn)，為學(xué)生樹好榜樣，相信會(huì)令多數(shù)學(xué)生信服。如果說學(xué)生配合是使得音樂課順利進(jìn)行的“群眾基礎(chǔ)”，那么，音樂教師的綜合素質(zhì)將是音樂課錦上添花的“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制”。

三、結(jié)語

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)高年級(jí)的音樂教育，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)很活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。從情感上看，他們經(jīng)常處于比較平靜、持久和愉快的狀態(tài)。從意志上看，他們的意志品質(zhì)有所提高，對(duì)人、對(duì)事的評(píng)價(jià)能力也在逐步增長。從音樂教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓展，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識(shí)也需增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，需要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，尊重、重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)首先了解學(xué)生的興趣所在，充分利用學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，以此為引入點(diǎn)，開展良好的音樂教學(xué)工作。

第二，改善課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有不斷變換教學(xué)內(nèi)容及其展現(xiàn)形式，才能夠不斷吸引小學(xué)生的眼球，使其保持新鮮感，不僅保持了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且達(dá)到了良好的音樂教學(xué)效果。

第三，增加互動(dòng)交流展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們在“玩中學(xué)”，使其身心充分融入音樂課堂，感受音樂的同時(shí)，發(fā)揮自身音樂能力，并且了解學(xué)習(xí)其他同學(xué)具備的音樂素質(zhì)，不僅達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的交流目的，更加深了同學(xué)們之間的情感交流，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

第四，靈活把握學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)，做到“量力而行”。教師作為音樂課的引領(lǐng)者，應(yīng)該善于正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，更好的幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。這樣，才能保持學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣源源不斷。

經(jīng)過本次調(diào)查研究，我們可以及時(shí)了解到現(xiàn)代小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣狀況，只有善于了解“民情”，才能更好的為小學(xué)生服務(wù)，才能達(dá)到預(yù)期的小學(xué)音樂教育目標(biāo)。在這樣不斷地積累和交流過程中，相信我們的音樂教育事業(yè)會(huì)做得更好。

附錄1：音樂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

關(guān)于“音樂學(xué)習(xí)”調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們，你們好！以下的問題是為了解您對(duì)音樂的興趣及其學(xué)習(xí)的過程而設(shè)定的問卷，請認(rèn)真填寫，謝謝！

學(xué)校及班級(jí)：

性別：①男②女

年齡：歲

個(gè)人專欄：

1.你喜歡音樂么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

2.你更喜歡哪類音樂？

①中國民族音樂 ②西洋古典音樂 ③流行歌曲 ④兒童歌曲 ⑤其它

3.你最喜歡的音樂風(fēng)格是什么？

①莊嚴(yán)、威武②輕快、活潑③華麗、抒情④憂傷、感人

4.你最喜歡哪類樂器？

①中國樂器②西洋樂器③打擊樂器④其它

5.日常生活中，接觸音樂的途徑主要是：

①網(wǎng)絡(luò)②廣播③電視④音樂會(huì)⑤其它

6.課外學(xué)習(xí)了哪些音樂特長？

①西洋樂器②中國樂器③聲樂④無 ⑤其它

音樂課堂：

1.你喜歡上音樂課么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般喜歡④不喜歡

因?yàn)椋?/p>

2.你認(rèn)為音樂課上最有趣的活動(dòng)是什么？

①學(xué)唱歌曲 ②聆聽音樂 ③創(chuàng)編表演 ④學(xué)習(xí)音樂知識(shí) ⑤其它

3.音樂課堂氣氛是：

①快樂輕松②嚴(yán)肅安靜③熱鬧沸騰④緊張壓抑

4.學(xué)習(xí)音樂的困難是：

①識(shí)譜②表演③節(jié)奏協(xié)調(diào)④旋律音準(zhǔn)⑤其它

5.你認(rèn)識(shí)以下那種樂譜？

①五線譜②簡譜③五線譜和簡譜④無

6.你是怎樣學(xué)會(huì)一首歌曲的？

①反復(fù)跟老師唱歌 ②平常多聽多積累 ③找歌詞和旋律特點(diǎn) ④跟著感覺走

7.你希望音樂課上能多學(xué)一些：

①音樂知識(shí)，比如音樂故事②表演創(chuàng)造③演唱、演奏④其它

8.你在學(xué)習(xí)音樂時(shí)有什么想法？

①好聽②好學(xué)③好玩④其它

9.你喜歡現(xiàn)在的音樂老師么？

①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡

10.音樂老師最大的優(yōu)點(diǎn)是：

①能歌善舞②知識(shí)豐富③美麗善良④其它

11.學(xué)習(xí)音樂的好處是：

①更加快樂②獲得知識(shí)③提高審美能力④獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

12.請談?wù)勀銓?duì)音樂和音樂課的建議吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]中國人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2008.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2008.

[3]馬達(dá).音樂教育科學(xué)研究方法.上海音樂出版社，2005.

[4]曹理.曹理音樂教育文集.上海音樂出版社，2009.

[5]曹理，何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理.上海音樂出版社，2001.

[6]《中國音樂教育》雜志社.文系音韻――第三、四屆全國音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x.人民音樂出版社，2005.