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藝術學基礎知識筆記范文第1篇

專門用途英語（ESP）起源于2O世紀60年代后期，是指與某種特定職業(yè)、學科或目的相關的英語［1］。它有兩個明顯的特點：一是學習者有明確的學習目的，即由于特定行業(yè)的需要，學習者需要具備在某些學科內使用英語的能力。二是有特殊的內容，即專門化的內容［2］。關于專門用途英語的分支有三分法和二分法。根據Hutchinson和Waters（1987）的觀點，專門用途英語可分為科技英語（EST）、商貿英語（EBE）和社科英語（ESS）；每個分支又可再次分為職業(yè)和學術英語兩個次分支［3］。Jordan（1997）則將專門用途英語分為職業(yè)和學術英語兩個大分支，而學術英語又分為專門類學術英語（ESAP）和一般類學術英語（EAP）［4］。專門用途英語是應用語言學的分支，是英語在不同專業(yè)范圍的語言變體。專門用途英語教學不僅包含英語基本語言技能的訓練，而且有明顯的專業(yè)內涵，是語言技能訓練與專業(yè)知識學習的相互結合。

二、藝術院校學生英語學習現狀

藝術類學生和非藝術類學生在英語學習的態(tài)度、動力、方法、方式等方面都有很大的不同。不少藝術生一提到英語就頭痛，英語學習一直是一個難題。從入學條件看，我國藝術類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹?，對文化課要求相對較低，文化課錄取分數明顯低于其他專業(yè)，大多數藝術生都把絕大部分時間和精力放在專業(yè)課的練習上，重視專業(yè)課，輕視文化課，這已經成為一個不可否認的事實。很多家長更是因為孩子文化課成績不理想，為了孩子能上一所好大學而讓孩子選擇藝術專業(yè)。他們對專業(yè)課程情有獨鐘，文化學習熱情偏淡，大部分時間和精力被專業(yè)學習占用，而對待文化課則持“得過且過”的態(tài)度，致使文化課程學習無計劃、雜亂無章。在英語學習方面具體體現為詞匯量匱乏，語法基礎知識薄弱，大部分學生未接受過系統(tǒng)的聽說訓練，有的既聽不懂又講不出。詞匯量嚴重不足，能夠積極使用的詞匯少，影響到他們的交際能力，以及聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高。學生英語成績參差不齊，水平層次呈現多樣化。在英語基礎不好的情況下，藝術生對英語的學習產生厭學畏懼的情緒，這樣便形成了惡性循環(huán)，直接導致學生對待英語學習的態(tài)度截然不同。以我院為例，學生根據個人學習目標的不同，對待英語學習的態(tài)度也呈現多元化的特點。小部分學生重視英語學習，基礎較好，英語學習興趣濃厚。他們重視文化課學習，理解英語成績在未來就業(yè)中的重要性，因此通過大學英語四、六級的愿望十分強烈。他們早早開始準備考試，在英語學習上下了很多工夫。課上不僅積極回答問題，認真做筆記，在完成課堂學習任務的同時，更加重視四、六級過級的技巧和能力要求，經常和老師溝通，提出相關問題，虛心接受老師的指導。認真作四、六級模擬試題，分析試題，研究考試，態(tài)度十分積極，效果也很明顯。但這部分學生把專業(yè)學習與英語學習脫離開來，認為這是不相干的兩件事，沒有把英語學習融入專業(yè)學習中去。

還有相當一部分同學有一定的基礎，但是距離英語四、六級的要求還有一定差距。他們更注重期末成績。這些同學在課上紀律較好，按時到課，課上能認真做好課堂筆記，課后能做到及時復習，對英語還有一些興趣，希望通過四、六級考試，但意愿不是特別強烈。在英語學習上有延續(xù)學習的能力，但投入英語學習中的時間和精力還有待提高。

最后一類學生對待英語態(tài)度則很明確，即在期末考試中60分即可。他們的英語基礎較差，學習興趣不濃，對于考級不抱任何希望，對英語學習的投入幾乎為零。他們只在期末考試之前進行突擊復習，或抱有考試作弊的僥幸心理，最后的學習效果可想而知。

從以上學生對待英語學習的態(tài)度中不難看出，不少學生把英語學習與專業(yè)培養(yǎng)看成了對立面，要么放棄專業(yè)課學習英語，以便應付將來就業(yè)的需要；要么全身心投入到專業(yè)訓練中，拋棄興趣不濃的英語學習，顧此失彼，很難兼顧。

三、開展專門用途英語教學的必要性

1.社會不斷發(fā)展的需要

當今社會，英語已經成為國際間交流的一種工具，是國際化青年必須具備的特征之一，如果不能熟練掌握，將來無論是學習還是工作，都會遇到很大的阻礙。很多學生想在網上獲取信息，而網上的信息以英語書寫占大多數。很多大學生向往去外企工作，但有的人一打電話，聽到對方說的是英語，就不敢回答，立馬把電話掛斷了，進而失去了工作機會。英語是國際化的語言，不再單屬于英國或是美國，沒有了國界。隨著經濟、文化的全球化，對外交流擴展到了整個社會，擴展到了科學、經濟、文化的各個領域，各行各業(yè)對一專多能的復合型人才即既精通專業(yè)業(yè)務又有較強外語能力的人才的需求越來越大，社會對外語能力的需要已呈多元化、專業(yè)化趨勢，一般的、單一的外語技能已很難滿足國際化市場的需要。隨著我國經濟的高速發(fā)展，專門用途英語教學迎來了全新的發(fā)展時期，大學紛紛開設商務英語、科技英語、旅游英語、金融英語等ESP課程，而且社會對專門用途英語教學的需求比以往任何時候都迫切。

2.藝術生自身發(fā)展的需要

當被問到為什么要學英語，學英語到底有什么用時，很多藝術生都很迷茫，不知道該如何回答，更沒有意識到英語學習對專業(yè)發(fā)展的重要性。有的學生僅僅把目標定在過四、六級上，以為過了四、六級就大功告成?，F在很多學校四、六級和學位不再掛鉤，所以有些學生就覺得可以不考級了，甚至認為可以不用學英語了。還有一部分學生雖然了解英語的重要性，但認為只要掌握基本的會話技巧，應付表面的溝通就可以了。這些想法都是錯誤的。很多藝術的前沿在國外，許多偉大的作品是英文原著。沒有專業(yè)英語的支持，學生很難理解其中的精髓，只能去學習翻譯過來的譯著，失去了領略原汁原味藝術作品的機會，對自身專業(yè)水平的提高造成很大的損失。還有很多藝術學生想要出國深造，到國外大學里繼續(xù)藝術學習，若不具備英語交流能力，或者僅限于表面交流的程度，則會極大地影響專業(yè)學習，達不到預期的效果。因此，在藝術院校開展專門用途英語教學，把英語學習與專業(yè)培養(yǎng)結合起來，讓學生意識到英語對專業(yè)學習的作用，更好地適應未來社會進步的要求和自身發(fā)展的需要十分必要。

參考文獻：

［1］李紅.專門用途英語的發(fā)展和專業(yè)英語合作教學［J］.外語教學，2001，（1）：40-42.

［2］劉法公.論專門用途英語的屬性與對應教學法［J］.外語與外語教，2001，（12）：25-28.

［3］Hutchinson，T.& Waters，A.English for Specific Purposes：a learning-centred approach.Cambridge University Press，1987.

［4］Jordan，R.R.English for Academic Purposes：a guide and resource book for teachers.Cambridge University Press，1997.

藝術學基礎知識筆記范文第2篇

對于教學模式的改變，處于“引導者”的教師，其教學理念方式及專業(yè)能力應在第一時間進行調整并勝任.學生要獲取工程化的知識，教師必須具備扎實豐富的理論知識.在CDIO模式下，為教師重新定位為“教師+工程師”，教師的角色從傳統(tǒng)意義的“講授者”轉變?yōu)橐皂椖恐谱鞯恼n程學習的引導者、設計者[4].高校專業(yè)型教師，大部分缺少企業(yè)實踐的經驗，很難將學生訓練到CDIO要求的內容，因此，教師工程能力的提高，任務艱巨而重大，從以下幾方面著手：（1）加強對CDIO工程教育理念培訓的認識，通過開展CDIO的會議培訓、專題報告、引進相關圖書及各類資源等，加深教師對CDIO理念的認識和理解.另一方面通過制訂CDIO教育改革系列文件及教學模版，包括各項能力指標體系、人才培養(yǎng)方案、教學大綱、項目實踐教學大綱、教學計劃、項目教學計劃、項目案例設計等，組織進行設計、研討、論證，逐步引導、推廣，逐步提高教師對CDIO教育模式和理念的適應.（2）有計劃有步驟派送教師到企業(yè)掛職鍛煉，建立科研項目合作伙伴關系，提高教師的工程實踐能力.（3）采取“引進來”的教育方式.學?？梢詮钠髽I(yè)中引進具有專業(yè)所需的高級工程師實施實踐教學，建立“企業(yè)兼職”教師庫；聘請具有企業(yè)實踐經驗和授課能力的企業(yè)高級工程師對學院教師進行培訓，建立一支具有較強的企業(yè)實踐能力的師資隊伍.

2實踐過程環(huán)節(jié)貫穿CDIO教學體系主線

實踐教學環(huán)節(jié)主要按照對專業(yè)知識的要求分為三個層次：理論基礎知識、專業(yè)知識和實踐實務技能知識，這三大塊知識是實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)素質化學生的主線和主要任務.基于CDIO理念，結合各校專業(yè)特點，設置多種提高學生專業(yè)化素質的課程，實現學生工程能力學習和訓練，是基礎理論實踐過程中的主要任務，此外，要適當進行課程教學改革、教研改革等.在專業(yè)知識和工程實踐過程中，采用“校企合作”模式，建立不同知識塊的實習基地，比如，模型制作實習基地、家具實習基地、電子產品實習基地、交通產品實習基地等；積極組織進行在企業(yè)實踐實習，并爭取企業(yè)實際項目進行實訓，通過真實的企業(yè)環(huán)境、實訓項目，進一步培養(yǎng)學生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)；畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)也慢慢和社會實踐項目接軌，便于學生更好的走出去.

3CDIO教育模式下學生主體能力構建

CDIO理念下能力評估包括基礎能力、綜合能力、應用能力、創(chuàng)新能力四個部分.基礎能力階段，強調個人能力的培養(yǎng)；綜合能力階段，強調技術知識和工程應用能力的培養(yǎng)；應用能力階段，則強調過程與系統(tǒng)的構建能力；而在創(chuàng)新能力階段中，更注重強調創(chuàng)新綜合實踐能力的培養(yǎng)[5][6].不同能力階段有不同的對象特征和需求與之相對應，如基礎層，由于還沒有進行學習和實踐培訓，對象為大一年級學生，其CDIO能力是無法估量的；在綜合層級，學生的學習能力、專業(yè)基礎知識有一定的提高，可以開展相對簡單項目的實踐學習，但還需要教師的指導和監(jiān)督；在應用層級，對象一般為三年級學生，各種專業(yè)能力、獨立學習能力、溝通能力大大提升，能夠獨立參與基于項目的學習過程；處于創(chuàng)新級的學生已經能夠勝任各種項目，包括企業(yè)或社會實踐中的項目，并能夠根據實踐需求發(fā)現自己的欠缺點進行自發(fā)學習，不斷完善自我，提高設計能力.我們的教學應依據學生主體的成熟度來調節(jié)實踐教學體系的細節(jié)計劃.結合本校工業(yè)設計專業(yè)及課程的實施，構建CDIO教育模式下學生的主體能力特征及需求圖（如圖1）.

4多層次、立體式手段在具體教學中的滲透

4.1結合學科大賽進行專業(yè)實踐教學改革的探索實踐教學是CDIO模式的核心，“競賽+教學”是近幾年在藝術類、設計類教學中出現的新的實踐教學方法，鼓勵學生和教師共同參與各種設計大賽，“以賽促學”增強學生的學習動力.其優(yōu)點是可以在提高學生積極性的基礎上，掌握知識，訓練專業(yè)能力，圍繞“競賽———教學———能力”關系模型，以培養(yǎng)學生綜合設計能力為終極目標，建立學科競賽的一系列相關細則，如競賽與學分、物質獎勵、獎學金等以及獎懲制度，確保“競賽+教學”實踐教學的順利實施.4.2各種實踐教學安排應合理、完整，既要有綜合性強的訓練項目，也要有面向各專業(yè)課程的基本層面的教學訓練實踐項目；PBL、LBL、項目式、典型產品教學法等各種教學模式應分層次開展，逐層遞進.因此，完善實踐教學環(huán)節(jié)，建立“培養(yǎng)應用型”為終極目標，包括《三大構成》、《造型基礎》、《表現技法》為專業(yè)基礎，《模型技術》、產品認識實習、生產實習為基礎實踐，輔以相關企業(yè)參觀、大學生創(chuàng)新計劃科研項目介入等環(huán)節(jié)，構成完善的實踐教學體系.

5CDIO教育模式下配套評價體系的構建

良好的培養(yǎng)模式必須具有一套完善的評價機制，能對實踐教學環(huán)節(jié)中設計的各種能力進行有效評價.故有必要建立一套完整細致易于操作的評價機制，要保證實踐教學體系的良性運行.對于工業(yè)設計專業(yè)CDIO教學模式的評價，其中，學生的評價體系包括課程學習評價、實驗學習評價、實習評價、企業(yè)實習評價及教師工作評價，其中要將教師的授課評價細則一一添加在學生評價體系中，實現學生對教師相關環(huán)節(jié)的一個評價，這樣才能多方位多角度的實施CDIO教學模式體系“.分數定天下”的評價理念和模式早已跟不上需求，須探索一套更為有效的評價模式，須考慮下面幾點：（1）不僅注重課程“教”學形式效果，更強調課程教“學”成效評價，對學生的考核要點包括基礎基礎、專業(yè)設計能力、人際溝通能力、團隊合作能力和構建創(chuàng)新能力.（2）面向過程評價，應涵蓋所有的環(huán)節(jié).以對教師評價為例，要考查課程教師的課前準備(如教案、教學大綱、教學筆記、講稿、教學日歷、電子PPT等)和課下業(yè)余指導(如作業(yè)評改、實踐指導等)，以及對教師個性化教學能力的評估，包括在課堂講授中研究性教學和實踐教學的比例、案例教學、項目教學、對學生的專業(yè)知識獲取與能力構建的能力等.以本校工業(yè)設計專業(yè)為例，分別制定了基礎教學模式環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)、學科競賽、校企合作、畢業(yè)設計等各部分的評價列表，以此來評估實踐教學體系效果，表1為CDIO配套評價體系表簡表，在后續(xù)的實踐中根據實際環(huán)節(jié)進行添加完善.

6結束語

藝術學基礎知識筆記范文第3篇

一、轉變自己的態(tài)度

剛開始教藝體班的時候，可以說有些恐慌。藝體班的學生比較好動，上課的時候有人說話有人睡覺，還有人化妝，然后你在招呼紀律的時候還有人起哄。經過一段時間的觀察與總結后，我發(fā)現了一個可喜的現象，就是學生在一些方面其實很厲害，比如說畫畫，或者打籃球，而且他們很希望老師和同學們能夠認可。其實換個角度想，他們除了文化學習以外的時間也挺可愛，像個孩子。于是我開始努力找他們的優(yōu)點，然后開始表揚他們。

二、認清藝體班的學習現狀，方能對癥下藥

因為基礎比較差，有的學生可以說零基礎，提問的時候發(fā)現一部分學生什么都不知道，有時候講了一個星期的題，你下去檢查還會發(fā)現，除了ABCD以外，他們的練習冊上什么都沒有，過于干凈。針對藝體班學生底子差，學習習慣不好，我做了以下嘗試。

1.默寫知識點，無難度，僅針對藝體班，增強他們的成就感。

2.現場做題，先默寫完知識點，馬上在課堂上練習題。

3.經常練習培養(yǎng)學生查閱資料的能力，涉及知識點馬上讓學生自己找資料查圖。

4.調整藝體班的練習題難度。如果過于簡單他們會很不屑于做這種題，如果太難，他們又容易打瞌睡。于是根據心理學上的最近發(fā)展區(qū)原理（學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。）我在教學中著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。給他們選些稍微有點難度的題，難度層層遞進。

5.在試題評講過程中我也對藝體班的解析做了調整。選擇題不再按順序講解，而是按照知識點分類講。這樣的目的是把學生的思維聚合起來解決同一類題。比如說設計太陽高度角的一起捆綁講解，目的就是得出太陽高度角從直射點開始遞減，離直射點越近太陽高度角越大。設計太陽高度角用緯度計算，設計算時間的用經度計算。把時間計算的題集中起來講，刺激學生算時間找經度。大題先讓學生直接背答案和題目，等學生背完以后，我才點評，這個題考的是某某地方，a.答案中××詞從題上已知條件可得，b.答案中××是圖片上的隱含條件（學生粗心易忽略）；c.答案中××是必須用已經學過的知識原理或概念來解答（提醒學生要記點東西）。目的是讓學生明白，就文科地理大題來講，直接可以從資料和圖片中找到解題的一部分答案（送分的節(jié)奏）。另外，大部分答案必須依賴平時的知識儲備（糾正藝體學生想一步登天的懶惰思想，必須一步一個腳印學習）。

6.堅持板書與多媒體結合。藝體班學生比較好動，如果不寫板書的話，他們的注意力容易分散。隨著現代教育技術的發(fā)展，多媒體教學形象、便捷、容量大，得到很多老師的青睞，但是由于幻燈片的內容過多后，學生反而抓不住重點。一節(jié)課老師頻繁翻幻燈片，學生思維很散很亂。特別是學體育的學生，每天他們都要進行很強的體育訓練，過后就特別犯困。為了解決這一問題，我嘗試了很多方法。比如，講些課外知識，或者讓學生集體唱歌。雖然有點效果，但這樣分散了注意力，很難把他們的思維拽回到教學內

容上。

如何讓學生動起來，讓他們成為學習的主人，我認為傳統(tǒng)的板書是最好的道具，能夠牢牢抓住學生的注意力，讓他們眼、耳、手、腦并用。通過板書引導學生寫筆記，記重點難點。這樣有多媒體展示地理現象發(fā)生發(fā)展過程，形象直觀；又有傳統(tǒng)板書歸納小結，思路清晰明了。傳統(tǒng)與現代的結合，讓課堂在輕松愉快中進行、藝體學生給我的回復是，老師堅持寫板書，他們感覺逐漸跟得上老師的節(jié)奏了，好像學習越來越輕松了。

7.發(fā)現并利用他們的特長進行輔助教學，提高興趣。2016級30班是美術特長生，一次上區(qū)域地理的時候，我讓學生先畫心目中的青藏高原，幾天后我上青藏高原，學生的作品讓我感動了，也讓辦公室老師震撼了。學生的作品有雪域高原寫景的，還有穿著藏服的（畫中人臉上還有高原紅，正好結合知識點印證青藏高原是我國太陽輻射最強的地方），瞬間覺得學生很可愛，也很有才，說多了也是矯情，我發(fā)現開始喜歡他們了，然后一發(fā)不可收拾。

當然，教學是探索的過程，每一堂課都是一個不完整的“維納斯”，總有值得提升和修改的地方。我也在不斷反思和改進?？赡苓@樣教學適應了藝體班的胃口，但是對于那些學習好的真正勤奮的人來說可能節(jié)奏有點慢。以后我的教學將做以下調整。

1.減少或取消默寫，偶爾不定時不定量抽查基礎知識的掌握即可。

2.加大選題的難度，畢竟我們面對的是高考，高考試卷不可能因為你的學生差，單獨給你出一套題。

3.加強思想教育引導，讓他們正面向上充滿正能量，對于不良行為予以批評指正，不能助長壞習慣。

藝術學基礎知識筆記范文第4篇

關鍵詞：音樂教育；創(chuàng)造性思維；音樂教學；激發(fā)

教育是一個長久不變的話題，我國當前教育的重點是實施素質教育，即把應試教育向素質教育轉變，因此2012年，在各普通本科高等學校中教育部提出了“本科教學工程國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知”要求“通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，曾強高校學生的創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力……”創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，要求學生要學會研究知識、發(fā)現知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。偉大的音樂家貝多芬曾經說過：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。音樂教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識、發(fā)掘學生的創(chuàng)造性思維等等，都能起到其獨特的不可替代的作用。

什么是創(chuàng)新性思維？創(chuàng)新性思維是一種開創(chuàng)性的探索未知事物的高級復雜的思維，是一種有自己的特點、具有創(chuàng)見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一，是創(chuàng)造想象和現實定向的有機結合，是抽象思維和靈感思維的對立統(tǒng)一。創(chuàng)新性思維是指有主動性和創(chuàng)見性的思維，通過創(chuàng)新性思維，不僅可以提示客觀事物的本質和規(guī)律性，而且能在此基礎上產生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領域。

音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術之一，在人的發(fā)展方面所表現出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和實踐能力。中小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史。但是，我國目前還有部分中小學音樂課的課堂教學模式依然是所謂的“唱歌課”。即教師范唱一句，學生跟一句的聽唱，或者分組進行輪流演唱。因此在音樂課堂上，學生對煩瑣無味的樂理，枯燥的視唱和唱歌練習沒有興趣，對歌曲的理解完全都是教師說了算，學生始終處于被動的狀態(tài)，從而導致學生不喜歡上音樂課。伴隨著新的《音樂課程標準》的實施“教師在教學活動中知識傳授過程進行淡化，主要是強調能教會學生在音樂課堂中審美培育學生美好的情操和健全的人格；將音樂的基礎知識和基本技能等知識有機地滲透在音樂藝術的審美體驗過程之中?！币魳氛n堂開始出現了和往常不同的單一教學形式，如：在小學的音樂課堂出現游戲教學，還增加了器樂教學，音樂欣賞等多樣化的教學方式。

創(chuàng)造性思維是人類思考問題、發(fā)現問題的動力之一。音樂是一種動態(tài)的充滿創(chuàng)造性的藝術，教師在音樂課的教學中要通過師生共同唱、跳、奏、演等活動讓學生在樂中學，在學中樂。當前在中小學音樂教學中，不僅要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維放在第一位，還要在音樂教學中留給學生創(chuàng)造的機會與條件，在上課的過程中應該多為學生的思維提供時間與空間，使學生在感受音樂的同時，發(fā)揮其自身所有的想象力，充分利用生活的各種經驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。在課堂的教學中，教師可以通過不同的實踐方法，調動學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

小學低年級階段，孩子是最好動、最有想象力、最敢于表現的。作為教師應該充分了解這一發(fā)展特點，在教學中，教師不應該就讓他們呆呆的坐在椅子上，而應充分發(fā)揮孩子們的想象力，隨著歌曲的播放而進行表演。例如：學習歌曲《小青蛙找家》，教師首先導入音樂――為學生提供發(fā)展個性的空間――一群小青蛙在游玩中迷失了方向，它們非常急切的想回到自己的家，孩子們就會發(fā)揮其想象力，模仿小青蛙的特點，進行表演。教師播放歌曲，讓孩子們在音樂中自由舞動，模仿青蛙走路的樣子，鼓勵學生自由地、創(chuàng)造性地、個性化地表達自己對音樂的理解。另外，小學音樂課都開展了器樂教學。而這一教學活動的開展一般都是從自制基本的樂器開始。根據這個特點，教師可以在保證安全衛(wèi)生的情況下發(fā)動學生利用廢舊物品自制打擊樂器。日常生活中我們發(fā)現飲料罐頭由于材料、大小的不同發(fā)出的聲音也不一樣。而演奏的方法與部位不同發(fā)出的聲音也有區(qū)別。孩子們從這些瓶瓶罐罐的敲擊聲中，就會發(fā)現各種不同的演奏方法，以及聲音的高低、強弱。

我們都知道理論學習是最枯燥無味的，樂理也是如此。學習過程中，興趣是最好的老師。做一名優(yōu)秀的老師必須將自己身份和學生之間拉進親密感。站在學生的角度考慮他們的感受和求職的欲望。音樂藝術的創(chuàng)造性思維在學生接觸音樂的第一節(jié)課就應該加強，只有老師通過創(chuàng)造性思維的講授，才能在學生的心中種下正確、科學的藝術新苗。

所謂發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的主要成分，就是要學生由已知去探求未知的思維方法。例如學生已經了解了3/4拍號的含義，老師就可以引導學生根據拍號的要求和自己掌握的音符知識，自己編出不同節(jié)奏的四三拍的“小節(jié)”，并讓學生從中選出2～4節(jié)編出流暢的終止感較強的節(jié)奏譜。小學六年級的音樂欣賞課《春節(jié)序曲》在上課之前教師應當讓學生收集一些對聯、年畫、春節(jié)的風俗等知識。上課時先讓學生說出這些東西的用途，談談春節(jié)的風俗，人們的心情，然后引導學生進行想象《春節(jié)序曲》將會是什么樣的情緒、什么形象表現音樂，使學生形成想象思維，讓生活的感悟先走進音樂，形成有具體到抽象的轉變，培養(yǎng)學生的想象力。教師可以通過讓學生欣賞《春節(jié)序曲》的民族樂隊和西洋管弦樂隊不同的演奏版本，讓大家來探討中外音樂之間的對比性。同樣，小學四年級二聲部歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首的民歌，教師就要告訴學生是我國的高原地區(qū)，要想讓遠方的人們能聽到歌聲，就必須用高亢嘹亮的聲音去演唱，我們在演唱這首歌曲時要感覺自己是真的站在高原上呼喊的感覺，教師還可以通過演唱前給學生欣賞特有的風情圖片，將學生的藝術想象力帶入進去。還可以通過演唱的感受舉行美術圖畫比賽，將整個音樂教學活動有機連接起來，要給學生創(chuàng)設思維空間，讓他們真正體會作品的意境，在呼喊中要互相聽到對方的聲音，他們理解了這個意境，就會從開始的搶聲部唱到注意兩個聲部和諧的聲音。因此，在音樂教學中教師不僅要會教，還要會引導學生，為他們創(chuàng)設更多的思維空間，這對他們的創(chuàng)造性思維是不可估量的影響。

當今社會處于復雜多變的多遠文化背景下，創(chuàng)新性思維是一個民族前進的動力，也是社會發(fā)展的源泉。經過改革開放近三十年的經濟實力積累，我們的人民生活發(fā)生了重大變化，物質文明豐富以后，人們開始關注精神文明的同步前進。音樂教育成了廣大百姓豐富精神世界的首要選擇。各種各樣的音樂培訓班、藝術學校如雨后春筍般出現在我們生活周圍。雖然各種培訓機構在我們的生活中遍地開花，但是，高質量專業(yè)性的音樂藝術培訓機構還是不能滿足市場的需求。目前 社會上的培訓機構有相當多的老師不具備音樂教育機構的培訓資質，只接受過短期的音樂素養(yǎng)培訓，相對于新時期對學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)還存在一定的差距。例如在較為普遍的鋼琴教學中，有些老師只教學生彈會、彈熟某幾首鋼琴曲，為了應付考級，或者六一表演、家長親友的贊許目光。完全忽視了音樂藝術教育的本質，是塑造完美健康的心靈世界。某些培訓機構為了經濟利益也夸大、虛假宣傳。這樣的培訓機構師資嚴重不合格，為了降低投資成本，他們往往招收一些在校學生或者小學、幼兒園等不具備教授音樂知識的非專業(yè)老師。筆者在近幾年的鋼琴考級以及各類鋼琴比賽中，明顯的感受到，很多學生的曲目完全一樣、錯誤的地方也完全相同，演奏的方法錯誤，音樂處理死板、僵硬、毫無藝術的美感。這樣的音樂素養(yǎng)活動完全違背了藝術的本質，不但不能起到美化心靈的作用，反而使學生產生了對音樂排斥和反抗性。這樣的學生在鋼琴教學的啟蒙階段就存在嚴重的各類錯誤方法，即使經過三五年的練習，依然不能達到啟迪心靈、聆聽藝術的層次。等到家長、學生意識到錯誤時，為時已晚。多數專業(yè)老師不愿花費大量是時間、精力去改正這些頑固的錯誤方法。因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學，以及為了應付考試而只練習兩三首的功利性方法都是百害而無一益的。家長在孩子接觸音樂的啟蒙階段，就要仔細、認真的選擇啟蒙老師。筆者建議，在音樂的啟蒙階段，家長最好能做到隨堂跟，做好老師教學中的課堂筆記。這樣既能檢驗啟蒙老師的專業(yè)水準，通過家長的親自參與，更能體驗到學音樂孩子的辛苦之處。家長也能通過與孩子共同互動，拉進親子之間的融洽關系。

在音樂教學活動中，學生是主體。老師的知識傳授要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)將正確、科學、充滿創(chuàng)造性的思維方式講授給學生。沒有創(chuàng)造性思維的音樂活動只是一味的模仿，最終成為音樂機器，而不是真正意義上的音樂家，體驗音樂活動的美妙之處。音樂活動中的創(chuàng)造性思維對老師也提出了更高的要求。老師除了講授已備好的知識外，還需在講授語言、授課方式、啟發(fā)提問、探討中不斷充實自己，設計多種授課模式。音樂教學活動中，教師、學生只有互相鼓勵，互相探討、發(fā)現音樂之美，才能真正的達到藝術素養(yǎng)的提高。

綜上所述，教師在音樂教學中激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維活動時，不能以自身的觀點限制學生的想法，應該允許學生多角度的思考問題，發(fā)揮自己的想象力。在課堂教學中，不但要保護學生的獨特思維，鼓勵大家大膽思維。教師還可以透過各種貼近生活的原理，從多個方面、多個角度思考問題，發(fā)現一個問題的多種想法，在此中教會創(chuàng)造性思維的方法，讓學生在掌握學習內容后，無拘無束，盡情展示自己的才能，讓他們用自己的方式表現自己的音樂，去抒發(fā)他們的情感。此外，在教育大改革、科學大發(fā)展、競爭激烈的當今社會，全面提高學生的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是教育事業(yè)的重點。因此，在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維必將展現出富于魅力的前景。

參考文獻：

[1] 曹理.中學音樂教學論新編[M].高等教育出版社，2001.

[2] 閻立欽.創(chuàng)新教育――面向21世紀我國音樂改革與發(fā)展的抉擇[M].北京師范大學出版社，2009.

藝術學基礎知識筆記范文第5篇

我還要說，為了生命的過程而學習。其實，學習就是成長過程之關鍵。成長中一定需要學習，人都要在學習中成長。當國家和你們的家庭為你們提供如此好的學習條件的時候，你們更應該珍惜這個機會。下面給大家分享關于學習勵志演講稿，方便大家學習。

學習勵志演講稿1題記：這是一個真實的故事，說的是啞妮在決定命運的關鍵時刻所作的抗爭。一個人在成長中難免會被生活的陰影籠罩，這陰影，有個人的，有家庭的，有時是來自社會的……是聽憑命運的安排，還是與命運抗爭?讀完這個故事將會對你的人生有所啟迪，特別將能感悟到，在人生的開端，學習將是多么的重要……

我和老趙是同村，所以對老趙家里的事比較了解。老趙祖宗八代都是農民，而當兒女倆同時拿到了大學錄取通知書時，老趙卻急著逼女兒出嫁。這是為什么呢?

原來老趙的女兒自幼不會說話，去過很多醫(yī)院，醫(yī)生都說她的聲帶跟什么長在了一塊兒，需要動手術，可老趙一直拿不出幾千元的醫(yī)療費，所以她就成了啞巴，村里的人都叫她啞妮。

啞妮相貌俊俏，心靈手巧。鄉(xiāng)下沒有聾啞學校，她就平日里跟著弟弟小寶在鄉(xiāng)里上小學、上初中。打從她會寫字時，她就用紙筆與人“說話”。人人都夸啞妮的字工整，像刻的一樣好;作文寫得特棒，還多次在作文報上發(fā)表呢;學校舉辦書法繪畫大賽，她還得過特等獎呢;學習成績年年優(yōu)秀;她還會剪紙藝術，剪出的花草樹木、飛禽走獸活靈活現，栩栩如生，村里人都說她像古代故事里的劉蘭芝，誰家結婚辦喜事，還請她剪“喜喜”字剪“鴛鴦”呢。

啞妮初中畢業(yè)后，老趙勸她在家喂豬喂牛，種地養(yǎng)蠶，當個農民?？伤€想上學，就是愁著沒有學校收她。小寶聽說縣城剛辦了一個聾啞學校，不收費，就勸她繼續(xù)上學，說將來可以報考殘疾人藝術學院，照樣上大學、找工作。老趙一聽不收費，就同意了，啞妮又高高興興地上學去了。

這三年的求學生活很快就過完了，小寶收到了名牌大學的錄取通知書，啞妮也考上了殘疾人藝術學院。接到錄取通知書的當天，老趙對女兒說：“我沒錢供你們姐弟倆一齊上大學，你就別上了。一來你是個啞巴，二來你又是個女孩，也快到了要嫁人的年齡了，我想盡快給你找個婆家，另外也好趁此向男方要幾千元彩禮，留作供你弟弟上完大學，你看咋樣?”啞妮咬緊嘴唇直搖頭。老趙要挾說：“除非你能說出一句流利的話來”。啞妮啞口無言了。

老趙托媒婆一連介紹了幾個，都沒答應，原因是都不愿意拿出那么多的彩禮。就在八月份的一天，終于有一個40多歲的木工舍得出彩禮，愿意拿出六千元，要求后天就結婚。這個木工左腿有點殘疾，駝背，相貌雖然很丑陋，但是老趙還是一口答應了，也沒跟女兒商量。

出嫁那天，小寶死活反對，無濟于事;啞妮一個勁兒地“啊啊啊”，一個勁地哭嚎，老趙還是無動于衷;啞妮娘勸啞妮：“這是命運，有啥辦法?”

花車來到了，哭干了淚嚎不出聲的啞妮被幾個堂姐妹架著朝花車上送。啞妮欲抗無力，眼睜得出奇的大，看了一眼生養(yǎng)自己疼愛自己的親爹娘，看了一眼一起玩樂學習一起成長的親弟弟，再看一眼剛剛走下花車的新郎官，啞妮似有所語，但一個字也說不出。她急得兩眼發(fā)直，額上青筋凸起，臉色十分難看，頭發(fā)也不知是被汗水還是淚水浸濕的，緊貼面頰。人們怕她昏迷或是怕她撞車尋死吧，忙上去幾個壯勞力拽著。就在此時，出乎意料的事情發(fā)生了。啞妮也不知哪來的力量，猛地一犟，沖出人堆大喊：“我不嫁!”隨后吐出幾口鮮血，粘連的聲帶可能被撕開了。她的話猶如晴天響炸雷，又如珍珠砸玉盤，人們都聽得清清楚楚，真真切切。圍觀的人都小聲議論著：“啞妮會說話了”，“啞妮不啞了”，“啞妮可以上大學了”……

老趙拿出那六千元要退給“新郎官”，可“新郎官”堅決不要，說是論相貌、論年紀、論親戚、論輩分都不能娶啞妮，六千元就算作贊助給表侄女的學費。啞妮從父親手里把錢搶過來，甩給了“表叔”。

后來我聽說啞妮大學畢業(yè)后找到了一個很滿意的工作，她的命運改變了?；叵肫饋恚颊J為是啞妮“出嫁”那天說出的一句話改變了她的命運。其實更重要的是，一個人只要有堅強的信念，就一定能主宰自己的命運，而這堅強信念的形成來自于學習知識、懂得道理。

學習勵志演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：

期中考試已離我們遠去一周了，看到成績，我們每個同學或多或少都會有感慨，有體會。就我而言，這次期中考試后，看到比較理想的成績，我覺得，就自身而言，與自己平時學習密切相關。

在平時的學習中，自己做到以下幾個方面：

一、學前多預習。顧名思義，就是在老師還沒有教我們之前，提前自己學習。以物理為例，在老師未講之前，先把重要的知識點，公式勾畫出來。還有那就是例題，我通?？吹嚼}的時候，就拿出一個練習本出來，把題目抄上，然后根據自己對于這新一章的理解，把題目做出來再和書上的答案對比一下，如果結果正確，就看看過程有沒有可以改進的地方。如果錯了檢查自己，是公式推導錯了，還是計算錯誤，再有不會的做上標記，等待上課時向老師提問，解答疑惑。

二、上課專心聽講，邊聽邊記好筆記。

以上語文課為例，我們在上課的時候，除認真聽老師講述外，還要手不停筆。對老師在文言文講解的重點字、詞、句、段做注音，作解釋，并加深印象，強化記憶。在老師講課時通常會對于重點句會有賞析，在這時要保證在同學說的時候不打斷他說話，要認真聽，思考與自己的答案有什么不同，要學會取長補短，在老師講的時候要認真記。對老師講述的文章主題、結構特點、寫作方法做清楚的記錄，不要寫的過于簡單，到以后復習的時候也不懂自己寫的是什么，以備以后考試前對于課文的強化記憶和理解。

三、課后及時復習。

這一點應該成為我們良好學習習慣的重要組成的部分。我們下午放學后有充足的時間復習我們學過的每一門功課，復習時除做好課課練習以外，我們還要對當天課堂上掌握不好的內容重新學習，再做習題。對容易遺忘的內容要再讀、再寫，加強記憶。

就拿英語來說，當天學習的英語單詞，在三五天內遺忘的速度最快，因此，我們要利用晚飯后、早讀這些時間多讀、多寫，記住發(fā)音和構成字母。從而保證學的下、記得住、用得上。順便說一句：不要認為在晚上背單詞和句子有多累，就算你不背，第二天聽寫不過還是要被老師留下的，我發(fā)現有些同學愛偷懶晚上不背，聽寫不過，但在老師那里，不過幾分鐘的時間就過了，為什么你們總愛偷點懶而不好好背呢?僅僅只幾分鐘的時間，還非要老師督促著來學習，可最后學不到知識的還是你們，而不是老師。加緊努力吧

我對于以后的目標很簡單，那就是先平均優(yōu)秀，再到科科優(yōu)秀。我會繼續(xù)努力的。

老師們，同學們，以上是我結合自己學習，談到的一點最基本的體會和做法，我希望同學們能夠做到有則改之無則加勉謝謝大家!

學習勵志演講稿3尊敬的老師們、同學們：

大家早上好!

我想送給大家一句話：熱愛學習，做學習的主人。

期中考試已經結束，想必各位同學都知道了自己的成績，但我希望在這次期中考試中取得優(yōu)異成績的同學，不要驕傲，因為需要我們去努力的還很多很多;成績不太好的同學也不要灰心，只要你有耐心夠主動學習，用心學習，我相信你在下次的考試中，一定會取得令你滿意的成績，彩虹總在風雨后，只要你迎難而上，最后的勝利一定屬于你!

學習是我們人類特有的天性。如果沒有學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會;如果沒有學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字。同學們，文化知識是人類最寶貴的精神財富?，F在同學們只有掌握好基礎知識，將來才能掌握更深的專業(yè)知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學習狀態(tài)下，我們將永遠做不了學習的主人，而只會產生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學習。

想要做學習的主人，首先得有一個好的學習習慣。好的學習習慣就好比一把打開知識寶庫的金鑰匙，它會幫助我們更好、更快地掌握知識。那么，怎樣才能養(yǎng)成好的學習習慣呢?我想大家要從小事做起，從一點一滴做起，“不因善小而不為，不因惡小而為之”，也就是天天想一想，我今天的習慣好嗎?還有哪些要改進的地方?然后在以后的生活中逐漸將不良的行為糾正過來，使正確的行為促進我們的學習。

想要做學習的主人，還應該確立學習目標。同學們，你有自己的目標嗎?古人說得好：“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預”就是事先確定目標的意思。我們在總目標的前提之下，可以確定一個一個的小目標，比如：要在一個月內養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標達到了，我們還可以確立下一個目標，這樣逐步達到最終目標。讓我們盡早確立一個奮斗的目標，知難而進，去迎接求學路上一個又一個非凡的成功吧!同學們，“無限風光在險峰”，攀登科學高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你熱愛學習，成為學習的主人，那么你會發(fā)現這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學們，真誠祝愿你們——熱愛學習，做學習的主人!

我的演講完了，謝謝大家!

學習勵志演講稿4大家好：

失望是什么?我們是否逃避了就沒有了失望?希望是什么，難道就那樣遙遠?擺脫冬天最后一層冰雪的桎梏，春天再次開啟四季的輪回之門;擺脫蛹中的最后一次掙扎，終于破繭為蝶;同樣，擺脫失望的最后一秒，我們就會迎來下一次希望!人們習慣賦予春天溫柔的性格，殊不知，他經過了夏、秋、冬的蛻變;人們也習慣于觀看蝴蝶的翩翩起舞，殊不知他經過了多次掙扎!他們美好的希望不是憑空產生的，而是付出了垂死的漫長掙扎!事物的聯系是普遍存在的，所以說失望無處不在，希望隨后就到來!生活不是呆板的平面畫，而是立體的雕塑;不是平靜的海底，而是波光粼粼的湖面。所以說希望總與失望長伴，它們是雙胞胎，他們是人與影子，從不分離。這就是規(guī)律，是不可違背的客觀規(guī)律!失望時，愚昧的人會感傷和嘆息;而明智的人會向上攀登。矛盾是對立統(tǒng)一的，遵循規(guī)律的人獲得成功，不理它的人宣告又一次沮喪!

失望并不可怕，怕的是不會運用失望。失望并不可怕，怕的是違反矛盾的特性;失敗并不可怕，怕的是等到了倒數第二秒而放棄了最后!我們的意識要有超前性，黎明前的黑暗是給我們更好的期望，我們不可能到了黎明就不迎接明天!

年輕人在希望中生活，為什么不呢?人生長河，哪個人是一帆風順?有幾個人又是平步青云?青春之所以美好，是因為希望是你的錦繡，是你燦爛的前程，挺過了這一秒，迎接你的，也許是另一番天地!我們要有良好的意志，正確的意識具有能動作用!凡是行百里者，必須經過九十步!

希望在前，我們能不斷向前。這一秒不要失望，我們下一秒就有希望!

是的!在人生中有許多的事情讓人欲哭，甚至欲絕望!比如，被人誤解，友誼破裂……這些事情我們別無選擇地承受!我們哭，我們傷心，那么之后呢?之后是否就把陽光和歡樂拒之門外?別人誤會你了，你難道連自己也不相信?朋友離開你，你難道連自己也遺棄?經歷風雨后就有許多怡人的風景!是的!生活有時捉弄人，就像大人逗小孩一樣，搶走孩子手中的糖塊，孩子哭了，大人覺得可笑。其事實上，上帝并不像大人捉弄孩子，它對每個人都是公平的，他留給了你失望，在前面的不遠處一定就留了希望!堅持下去吧!撥開重霧吧!這一秒不失望，下一秒就有希望!

我們渴望成功，渴望著像蓋茨、戴爾一樣富有!“一將功成萬骨枯”，在現實世界里，蓋茨、戴爾這樣的幸運兒有幾人?20世紀最偉大的勵志成功大師拿破侖·希爾深信：“失敗”是大自然的對人類的嚴格考驗，它借此燒掉人們心中的殘渣，使人類這塊“金屬”因此而變得更加純凈。他忠告道：“命運之輪在不斷地旋轉，如果它今天帶給我們的是悲哀，明天它將為我們帶來喜悅”。既然這樣，我們還有什么理由失望?

愛迪生發(fā)明電燈泡，前后實驗千余次;曹雪芹著《紅樓夢》先后十余年!勾踐嘗膽復國!沒有堅定的意志，如何有希望?生活中不如意，我們可以哭，但不可以失望!“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，我們誰也不知道今后會發(fā)生什么?但是有一點可以肯定，希望是有的!上帝既然不吝嗇給你挑戰(zhàn)，也一定不吝嗇給你希望!

失望是什么?是希望前的曙光!希望是什么?是失望的產兒!生活就是有希望與失望結合的彩練!朋友!當你沮喪時，還有什么理由不勇往直前?一次次的失敗，就像黑夜里的明燈，指引你到達成功的彼岸!讓我們笑對失望，因為有希望在等待!

學習勵志演講稿5各位老師、同學們：

大家早上好!

嚴冬走了，春天已經到來，俗語說：一年之計在于春，在這萬物競生的時刻，不知同學們是否做好了迎春的準備?不管過去是輝煌還是黯淡，同學們，春天來了，新的希望來了。

在這微寒的春風中，在這鮮艷的國旗下，我想送給大家一句話：做學習的主人。

同學們，文化科學知識是人類最寶貴的精神財富。現在同學們只有掌握好基礎知識，將來才能掌握更深的專業(yè)知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學習狀態(tài)下，我們將永遠做不了學習的主人，而只會產生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學習。

美國有一位著名探險家，名叫約翰·哥達德，他15歲就將自己想干的大事列了一張表，題名為“一生的志愿”。他的目標就像一盞航標燈，給茫茫大海中的航船指明了方向。我們的學習也應該有一個目標。同學們，你有自己的目標嗎?哥達德之所以得成功，確立目標是其中的一個重要原因。目標的力量是多么神奇啊!

古人說得好：“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預”就是事先確定目標的意思。我們在總目標的前提之下，可以確定一個一個的小目標，比如：要在一個月內養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標達到了，我們還可以確立下一個目標，這樣逐步達到最終目標。讓我們盡早確立一個奮斗的目標，知難而進，百折不回，去迎接求學路上一個又一個非凡的成功吧!

日本有一個流傳千古的故事。大多同學可能知道，說有兩個漁民，一個叫阿呆，另一個叫阿土，夢想成為富翁。一天，阿呆夢見一個人對他說：“對岸島上的寺廟里有49株朱槿樹，開紅花的一株下面埋了一壇黃金?！卑⒋魸M心歡喜地駕船去了小島，島上一切景象果然如夢中所說。春天一到，49株朱槿樹全都盛開，只不過開的都是淡黃花。阿呆便垂頭喪氣地回家了。阿土知道后，也來到了寺廟里，從第一年秋天等到第二年的春天，春風吹拂，朱槿花凌空開放，有一株盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動地在樹下挖出了一壇黃金，成了村里最富有的人。

同學們，為什么阿呆的夢想未能成真，而阿土實現了夢想?因為阿呆做事沒有恒心。而阿土“從秋天等到第二年春天”。許多事情我們不可能一蹴而就的，要花很長時間，甚至要一而再，再而三地反復努力。同學們，你們是否有過這樣的體驗?假如你要在校運動會上奪得冠軍，你要付出多少個日日夜夜的汗水，我們確立了學習目標后，要實現它會遇到很多的困難和挫折，如果你有了戰(zhàn)勝困難的耐心，有了不達目的決不罷休的執(zhí)著精神，你在學習上會有更大的收獲。

同學們，“無限風光在險峰”，攀登科學高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你掌握了正確的方法，成為學習的主人，那么你會發(fā)現這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學們，真誠祝愿你們——做學習的主人!

最后我送給大家一副對聯：

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

謝謝大家!