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電氣自動化職業(yè)素養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專業(yè)文化建設是專業(yè)建設的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設還需要進一步探索和改革。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設中，將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，是指在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設中，圍繞此專業(yè)的培養(yǎng)目標，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設之中，將企業(yè)文化的價值觀念、管理制度和方式方法與專業(yè)文化建設相融合，營造職場化的教學氛圍，從而建設有特色的專業(yè)文化體系，形成此專業(yè)所特有的精神風貌和行為規(guī)范。

1電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識，多以終極價值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵，通過文化的力量形成一種行為準則、價值觀念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會責任，要求其在追求利潤的同時，必須加強可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設。兩種文化的相對獨立、缺少交流形成專業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個性發(fā)展，不同同學行為差異大。校園管理制度重在引導、教育，在校學習行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導如何做。在校學習，允許錯誤，再糾正錯誤，60分過關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強調(diào)合作、團隊精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴格、規(guī)范、標準、可執(zhí)行，常常使用獎金、福利、處罰等等手段。比如行為時間統(tǒng)一、動作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會被罰款。對于工作任務，大多是給出要求或目標，員工自己或協(xié)作，想方設法去完成。對于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無差錯。電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動化企業(yè)擁有眾多的電氣自動化先進設施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險。對勞動者的要求不同于其他專業(yè)。電氣自動化企業(yè)要求員工具有過硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、團隊合作、基本功扎實，有突出的專業(yè)特長。電氣自動化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實戰(zhàn)能力。有較強的合作精神。企業(yè)非常強調(diào)員工的團隊合作能力和溝通能力。不僅電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力要求特殊，更強調(diào)敬業(yè)精神、嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強烈的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時必須掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀實習、課堂、父母兄長等是他們的主要了解途徑。進入企業(yè)工作之后，對企業(yè)文化需要一定時間的不適應。這不利于專業(yè)教學質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學知識與企業(yè)實際脫節(jié)等，學生就業(yè)后感覺工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時間太長等。對工作的心理期望值過高、工作缺乏主動性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中，要實現(xiàn)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實現(xiàn)兩種文化對接，增強高職畢業(yè)生崗位適應能力。

2電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化與電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化進行融合，從而建設有特色的專業(yè)文化體系，對于本專業(yè)建設有十分重要的意義。（1）將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與本專業(yè)文化相融合，可以凸顯本專業(yè)的專業(yè)特色，建設有特色的專業(yè)文化體系，提高專業(yè)競爭力，有助于實現(xiàn)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專業(yè)學生專業(yè)知識和技能的學習，有利于學生個性發(fā)展；（3）有利于本專業(yè)學生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專業(yè)學生盡快熟悉、適應企業(yè)文化，學生學會處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專業(yè)學生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應企業(yè)工作節(jié)奏，引導和規(guī)范學生的思想行為，使學生養(yǎng)成自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度的習慣；（6）有利于提高本專業(yè)學生工作主動性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，增強學生崗位適應能力，利于他們未來的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專業(yè)學生未來具備參與企業(yè)文化建設的素質(zhì)與能力，成為未來推動企業(yè)建設和發(fā)展的中堅力量；（8）有利于推進“雙師”型的教學隊伍的建設，引導教師樹立服務地方經(jīng)濟的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與專業(yè)文化相融合，有利于學生成人成才，培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學生職業(yè)綜合能力。

3電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化建設的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設的框架下，重視各個方面之間的有機聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)的有特色的專業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中深化本專業(yè)校企文化融合。廣泛的專業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標、課程體系到學生的專業(yè)素質(zhì)、行為習慣等都要滿足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時，將電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對研究。比如，通過網(wǎng)上查找、到電氣自動化企業(yè)拜訪、調(diào)研、鼓勵教師到電氣自動化企業(yè)頂崗學習來研究電氣自動化企業(yè)文化；與友好電氣自動化企業(yè)建立合作關(guān)系，開展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與專業(yè)文化建設；請企業(yè)專家參與教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)專業(yè)文化建設成就等等；深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學管理制度，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動化企業(yè)的各項規(guī)章制度，融入到本專業(yè)教學管理制度之中。在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能等方面形成運作、發(fā)展機制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學生遵規(guī)守紀、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣；（2）為了有效提高電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學效果，保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學生能夠更好地適應未來工作崗位，采用工學結(jié)合、“做、學、教”一體化的教學模式。模仿企業(yè)工作過程和環(huán)境，營造電氣自動化企業(yè)仿真教學氛圍，開展“做、學、教”一體化的教學。將學習過程與生產(chǎn)運作過程結(jié)合起來，使學生工學結(jié)合，在體驗企業(yè)工作過程、學習專業(yè)知識和技能的同時，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學生，給學生營造一種職場的環(huán)境，使學生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學起，循序漸進安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實訓場、課程內(nèi)容等等各個方面展現(xiàn)電氣自動化企業(yè)文化；加強專業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設，通過網(wǎng)上咨詢、微博、組建聊天群等形式讓學生熟悉企業(yè)文化；布置專業(yè)發(fā)展歷史展、專業(yè)技術(shù)能手展、專業(yè)新技術(shù)展、專業(yè)新工藝展等，宣傳專業(yè)文化歷史，建設專業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專業(yè)對應的職業(yè)崗位特點，在實訓場所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動化行業(yè)企業(yè)精神等，營造企業(yè)氛圍；根據(jù)專業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設計勵志格言、專業(yè)格言。使學生在潛移默化中體會和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請進來。不定期組織學生走進企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學生到電氣自動化企業(yè)參觀、實習、實訓；定期邀請電氣自動化企業(yè)專家對學生進行企業(yè)文化教育，指導學生學習電氣自動化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強教師的培訓學習，選派教師到企業(yè)工作學習企業(yè)文化和專業(yè)技能，定期組織教師和學生到企業(yè)中頂崗實習，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學生；（5）模仿電氣自動化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學生崗位技能的同時，使學生感受企業(yè)文化、適應企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實訓室登記制度、過程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國際質(zhì)量認證體系，進行規(guī)范的專業(yè)教學管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強調(diào)過程管理及過程控制。（7）由于電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，單靠學校自身建設一時難以滿足教學需求，為此，采取走出去、請進來的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實訓基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設之外，引進企業(yè)資金和設備建設實訓場地。建設“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”實踐模式。在加強校內(nèi)實訓場地和實訓課程建設的同時，加強校外實訓基地的建設。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點培養(yǎng)、定點就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實現(xiàn)雙贏。（8）開展廣泛的課外活動。高職學生學習基礎較差，缺乏良好的學習習慣和學習自覺性，按部就班的課堂教學顯得枯燥乏味，會大大地降低教學質(zhì)量。廣泛開展課外活動可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這就需要建立學校、班級、社團活動等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專業(yè)協(xié)會、舉辦各類技能大賽，促進學生提高專業(yè)技能的同時，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的校企文化建設，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進行建設。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，例如，團隊合作精神、客戶至上理念、激勵與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專業(yè)文化深度融合。

4結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化校企融合，是專業(yè)建設的重要部分。要以社會主義核心價值觀為指導進行專業(yè)文化建設。通過合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)文化，促進高職學生專業(yè)知識和技能的學習，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識，成長為社會主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2012(1).

[2]馬杰,林峰,卓璧湖.基于校企文化融合的高職校園文化建設現(xiàn)狀與對策[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報,2014,13(4):93-95.

電氣自動化職業(yè)素養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；高職；工學結(jié)合；課程開發(fā)；現(xiàn)狀；策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的發(fā)展，電氣自動化技術(shù)成為當今工業(yè)發(fā)展的主流，該專業(yè)人才需求缺口大，尤其是應用型人才和技能型人才。高職院校和高校作為該行業(yè)高素質(zhì)技能型人才和應用型人才的主要輸出地，其教學質(zhì)量關(guān)乎該行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，但該行業(yè)普遍存在普通勞動力多，高素質(zhì)專業(yè)技能型人才少的現(xiàn)象，這就牽涉到教學質(zhì)量問題。在高職院校的電氣自動化專業(yè)，課程開發(fā)對于提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)技能型人才具有基礎性、長期性作用。高職院校只有認清人才培養(yǎng)形勢，深刻領(lǐng)悟課程開發(fā)的內(nèi)涵，才能形成課程開發(fā)的基本思路和方法，開展課程開發(fā)和建設，既體現(xiàn)出本校教育特征，也提高學生的綜合素質(zhì)。

1 電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)的基本內(nèi)容和原則

1.1 基本內(nèi)容

工學結(jié)合教學模式有利于學生快速實現(xiàn)學校到職業(yè)的轉(zhuǎn)變，縮短畢業(yè)生適應生產(chǎn)崗位的時間，而高職院校的職業(yè)教育就是要實現(xiàn)更好更快地就業(yè)，而學生從學校走向崗位并不是那么容易的。工學結(jié)合模式使學生在學校長期與企業(yè)接觸，注重學生動手能力的培養(yǎng)，這有利于學生在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。同時，工學結(jié)合模式是檢驗高職院校教學水平的試金石，是高職院校進行課程開發(fā)的依據(jù)。

課程開發(fā)是一種特殊的課程形態(tài)，與學生經(jīng)驗、社會需要密切聯(lián)系。具體來說，課程開發(fā)就是教師根據(jù)課程目標進行教學活動的計劃、組織、實施、評價和修訂，最終達到課程目標的整個過程。工學結(jié)合模式下的課程開發(fā)是從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程教學和教學內(nèi)容這幾個方面進行的開發(fā)活動，其課程目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2 原則

高職院校的專業(yè)目標已經(jīng)確定，就必須圍繞其人才培養(yǎng)目標構(gòu)建課程體系，而課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容必須合理，實現(xiàn)教學目標。所以說，高職院校的課程開發(fā)一般要遵循適應性、多元性、基礎性、協(xié)調(diào)性原則，以培養(yǎng)應用型職業(yè)人才為目標，緊扣市場發(fā)展形勢，構(gòu)建與時俱進的教學內(nèi)容體系，加強基礎訓練，開展多元化教學活動，提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2 高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)現(xiàn)狀

電氣自動化專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，加上高職院校職業(yè)教育的特點，課程開發(fā)必須體現(xiàn)理論知識與技能培養(yǎng)的結(jié)合，提高學生的技能水平，促進學生順利就業(yè)，為社會輸送更多高素質(zhì)專業(yè)人才。目前，其課程開發(fā)主要存在三個方面的問題：開發(fā)動力不足、開發(fā)環(huán)境差、開發(fā)系統(tǒng)差。

第一，開發(fā)動力不足。課程開發(fā)是一項非常艱辛的長時間的工程，需要教師付出許多時間和精力，努力研究學生特點、社會發(fā)展趨勢、課程目標、教學情況等，進行系統(tǒng)的課程開發(fā)和建設。但是，電氣自動化專業(yè)的課程非常多，教師不僅有繁重的教學工作，還有科研工作，這使得教師很難抽出大量時間來進行課程開發(fā)。教師的開發(fā)動力不足，課程開發(fā)效果差。在這個過程中，學校最重要的是給予教師足夠的財力支持和時間支持，以合理的激勵機制激發(fā)教師的積極性，促進教師投入大量時間和精力做好課程開發(fā)工作。

第二，開發(fā)環(huán)境差。工學結(jié)合教學模式是以崗位需求為根本，以職業(yè)能力為課程內(nèi)容進行的教學活動，在實踐中學習理論知識、深化理論知識、提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)學習過程與學習結(jié)果一體的一種的教學模式。在這種教學模式下，課程開發(fā)也要以崗位需求為基礎，讓學生在實際情境中培養(yǎng)職業(yè)技能。因此，課程開發(fā)人員不僅是專業(yè)教師，還有企業(yè)人員，但企業(yè)投入到課程開發(fā)中的人力、物力、財力都偏少，開發(fā)環(huán)境差。

第三，開發(fā)系統(tǒng)性差。課程開發(fā)是一個系統(tǒng)的問題，要解決的內(nèi)容很多，如課程目標、學習領(lǐng)域的課程體系、課程門類、教學標準、評價標準、教學環(huán)境建設、師資力量等。就高職院校的電氣自動化專業(yè)而言，其課程開發(fā)包括十幾門課程開發(fā)，涉及領(lǐng)域廣，課程開發(fā)不僅是單門課程的開發(fā)，而是多門課程的系統(tǒng)開發(fā)。而高職院校的課程開發(fā)投入過少，系統(tǒng)性不強。

3 課程開發(fā)的發(fā)展趨勢和策略

3.1 發(fā)展趨勢

3.1.1 開發(fā)主體的多元化

前文已提到過，工學結(jié)合模式下的高職院校電氣自動化專業(yè)課程開發(fā)主體不應僅僅是學校的專業(yè)教師，還應有企業(yè)員工，使學習內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。所以說，未來的課程開發(fā)主體應是專業(yè)教師、企業(yè)領(lǐng)導者、行業(yè)專家等人組成，共同進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，為社會輸送更多高素質(zhì)應用型人才。

3.1.2 評價的社會性

課程評價也是課程開發(fā)的一項重要內(nèi)容，而評價是一種價值判定，反應學生的學習狀況。工學結(jié)合教學模式下的評價要從社會需求出發(fā)，參照行業(yè)職業(yè)資格標準，將學生的學習內(nèi)容與崗位要求結(jié)合起來，從學生專業(yè)知識掌握情況、技能水平、學習態(tài)度、社交能力、隨機應變能力等方面評價學生的綜合素質(zhì)。評價主體既是專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，同時也是學生，充分發(fā)揮學生的主動性。而評價結(jié)果則必須綜合考慮各方評價主體的意見。評價不是用簡單的分數(shù)或是優(yōu)良來評價學生的學習成果，而是要讓學生看到自己的優(yōu)缺點，看到自己今后努力方向，促使學生在教師指導下做好職業(yè)規(guī)劃，促進學生進行針對性提高。

3.1.3 開發(fā)內(nèi)容的針對性

工學結(jié)合教學模式要求高職院校電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容開發(fā)必須將理論知識與生產(chǎn)崗位實際結(jié)合起來，理論知識不再是純粹的課本上的知識，它必須具有非常強的針對性，讓學生看到知識的應用，使學生在實踐學習中深化理論知識，在實踐中獲取理論知識。理論知識與崗位技能學習內(nèi)容是相互滲透的，開發(fā)的內(nèi)容從生產(chǎn)崗位實際出發(fā)，結(jié)合當前企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，開發(fā)適合學生的教學內(nèi)容，使電氣自動化專業(yè)的課程內(nèi)容變得更加生動、具體，激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 開發(fā)策略

3.2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標

從學生將來從事的崗位和崗位能力要求入手，分析電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)目標，并將其與高校、中職等學校的該專業(yè)培養(yǎng)目標進行對比分析，緊密結(jié)合高職院校的教學特點和教學深度，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。簡單來說，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握扎實的電氣自動化專業(yè)基本理論知識和良好職業(yè)技能，面向冶金、汽車、電力、化工等行業(yè)電氣自動化設備及系統(tǒng)的制造、安裝、調(diào)試、運行與維護等崗位的高技能人才。

3.2.2 確定工作任務

工學結(jié)合教學模式要求學校重視學生的實訓，重視實習，給予學生足夠的時間去實習，在實習中獲取知識。在這個過程中，教師就必須進行生產(chǎn)崗位分析，確定電氣自動化專業(yè)的典型工作任務。一個工作過程的四要素是勞動者、工具、產(chǎn)品和行為，所以在分析時就要注意：勞動者在工作過程中扮演何種角色、產(chǎn)品是用什么工具制成的、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、勞動者的行為。結(jié)合本校電氣自動化專業(yè)面向的生產(chǎn)崗位群，開展調(diào)研活動，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢，確定各個崗位的工作任務。比如說：電氣維修工的典型任務有：電機維修工具的使用方法、部件故障維修、電機運行與維護、電力系統(tǒng)操作、總線控制設備操作等。

3.2.3 歸納典型任務，確定行動領(lǐng)域

每一個崗位都有大量的工作任務，而學校的教學時間有限，只能選擇其中的典型任務來開展教學活動。因此，課程開發(fā)中的課程內(nèi)容開發(fā)就必須歸納典型任務，確定學生的行動領(lǐng)域。由專業(yè)教師、專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家共同探討典型任務，并將典型任務轉(zhuǎn)化成學生的學習內(nèi)容，對這些學習內(nèi)容進行簡單歸類，比如說，將本專業(yè)的課程內(nèi)容分成公共學習領(lǐng)域、基礎學習領(lǐng)域、專業(yè)學習領(lǐng)域和拓展學習領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有明確的理論知識和實習任務。

3.2.4 編制教學標準

編制教學標準遵循以下幾個原則：校企共同參與的基本原則；課堂教學與生產(chǎn)活動的結(jié)合的原則；以過程性知識為主，適度夠用的理論知識為輔的原則；以經(jīng)驗型和策略型知識為主、概念性知識為輔的原則；理論知識與實踐知識的合二為一原則，注重知識的主動建構(gòu)原則。

3.2.5 在課程開發(fā)中進行課程評價

課程評價貫徹教學過程始終，在教學活動中起指揮棒作用。如前文所說，課程評價應積極實現(xiàn)主體的多元化、內(nèi)容的社會化，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合結(jié)合起來，將評價內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定結(jié)合起來。安排學生參加維修電工、電氣安裝等職業(yè)資格證書的考試。給學生的頂崗實習做出專業(yè)的工作鑒定書評價，在教學活動中努力提高學生的崗位適應能力。課程評價不是一個簡單的形式，它是課程開發(fā)的內(nèi)容之一，也是課程開發(fā)順利開展的前提條件，良好的課程評價有利于學生提高職業(yè)適應能力，促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

在工學結(jié)合教學模式越來越成熟和電氣自動化行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校領(lǐng)導和教師要認識到課程開發(fā)在提高教學質(zhì)量上的重要作用，并積極加強與企業(yè)的合作，與企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員一起探討課程開發(fā)與建設，構(gòu)建行之有效的課程體系，為社會培養(yǎng)大量高級技能人才。

【參考文獻】

[1]郭艷萍，趙璐.基于工作過程的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與實踐[J].當代職業(yè)教育，2010（11）：18-20.

[2]朱霞清.以工作過程為導向的高職校本課程開發(fā)：以電氣自動化專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（10）：188-189.

電氣自動化職業(yè)素養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；電氣教學；發(fā)展方向；有效性

伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校中炙手可熱的電氣自動化專業(yè)對于我國國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展有著極其重要的促進意義。因此，各大高校對于這一課程的開設都極為關(guān)注，并且在其教學內(nèi)容和教學手段方面投入了大量的人力、物力和財力，力求最大程度地提高電氣教學的教學效果，實現(xiàn)電氣專業(yè)學生的順利就業(yè)。此外，隨著社會發(fā)展科技化水平的不斷提高，市場對于這一專業(yè)的渴求也是極其迫切。這就導致更多的高職院校越發(fā)地看到這一專業(yè)廣闊的市場發(fā)展前景，并紛紛在自身的日常教學中開設了這一課程。

一、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的電氣自動化專業(yè)人才

在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟條件下，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)人才，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證學生在市場競爭中的優(yōu)勢地位成為了各大高校責無旁貸的職責。這其中，找準市場的定位，有針對性地實施人才培養(yǎng)計劃，完善人才培養(yǎng)的方案，提高電氣自動化專業(yè)學生的整體修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的順利就業(yè)，這正是對學生的負責，更是對市場經(jīng)濟的有力貢獻。

此外，從電氣自動化學生的自身發(fā)展來看，廣闊的市場發(fā)展前景也勢必要求專業(yè)學生從自身的角度規(guī)范自己的言行，完善自身的學科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在夯實專業(yè)理論基礎的同時，更要不斷加強自身實踐能力的訓練，提高自身的競爭優(yōu)勢，進而實現(xiàn)自己的專業(yè)價值。具體來看，學生的實際動手能力和知識的實際運用能力應該得到有效地培訓。例如，掌握基礎的電氣操作常識，具備一定的電氣識圖和維修能力，甚至是一些大型工業(yè)設備的調(diào)適與安裝能力，又或是計算機系統(tǒng)的應用與控制能力，都能夠幫助學生形成一定的專業(yè)優(yōu)勢，積極面對市場的競爭。此外，不得不提的還有學生的軟件編程能力，這對準確指導電氣設備的運行有著至關(guān)重要的作用。

二、如何在現(xiàn)有的基礎之上提高電氣教學的有效性

面對新時期的機遇和挑戰(zhàn)，電氣自動化專業(yè)成為了高校參與市場競爭的有力手段和必要途徑。然而，大量電氣自動化專業(yè)的開設也帶來了一定的弊端，一些學校由于自身的軟硬件設施不夠到位，或是沒有專業(yè)的師資隊伍來進行有力的支撐，又或是學生本身的實踐能力有效，最終導致了所學專業(yè)與市場需求遠不相符，缺少了必要的市場競爭優(yōu)勢，進而削弱了電氣專業(yè)的市場價值。此外，從當前的電氣教學來看，仍然存在以下弊端：①課本知識與實際技術(shù)發(fā)展之間存在著較大差距，學校知識灌輸鮮少做到與時俱進；②課程教學重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為嚴重，學生的實際操作水平停滯不前；③教師沒有形成正確的教學觀念，對于學生知識習得與反饋甚少關(guān)注。針對這些問題，筆者就如何提高當前電氣教學的有效性提出了一些看法。

1.從教學內(nèi)容來看，必須做到緊跟時代潮流?？菰锫浜蟮慕虒W內(nèi)容不僅不能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，而且會極大地削弱學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生一種理念上的誤區(qū)。伴隨電氣自動化專業(yè)的迅猛發(fā)展，其市場發(fā)展前景是極為廣闊的，各大高校應充分認識到這一點，并在課程設置和內(nèi)容安排上體現(xiàn)出這一點，力求用最新的專業(yè)知識和最強的科技手段來包裝本專業(yè)的學生，從而大大提高教學水平。

2.從學校作用來看，應盡量增加學生的實訓機會。單純的學科理論知識顯然不足以用來豐富學生的學習內(nèi)容，對于今后的職業(yè)生涯更是沒有太大的促進意義。因此，從實際就業(yè)的角度來看，學校應積極幫助學生與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系紐帶，盡量增加學生進入到實際崗位就業(yè)的機會。這不僅訓練了學生的實際操作技巧，而且能夠讓學生對于本專業(yè)的知識有了更加透徹的理解和體會。

3.從教學投資來看，對于課程實驗的相關(guān)資金投入必不可少。對于電氣自動化這一特殊的專業(yè)來說，必要的實驗課程是不可或缺的。因此，對于一些用于課堂實驗設備的必要投入和維護顯然是不可缺少的。這就需要學校對于這些設備給予足夠的資金支持，從而有效地保證課堂教學的質(zhì)量。此外，教師的作用也很關(guān)鍵，電氣專業(yè)的教師必須時刻掌握課程的最新資訊，在教學過程中能夠做到因材施教，在講授理論知識的同時也不忽略技能方面的培訓，重視學生的整體發(fā)展。

三、結(jié)束語

作為高端科學技術(shù)發(fā)展的核心內(nèi)容，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展是依靠最為先進的科技力量逐漸成熟和壯大起來的。它的發(fā)展對于社會經(jīng)濟的繁榮與穩(wěn)定有著不可替代的積極影響。同時，電氣專業(yè)還決定著我國現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展方向，并有效地控制著工業(yè)發(fā)展過程中勞動力的輸入情況和產(chǎn)業(yè)信息的傳輸情況，保證了這一系列環(huán)節(jié)的有序性和準確性。此外，對于電氣自動化的妥善控制還能顯著地降低工業(yè)事故發(fā)生的概率，保障生命財產(chǎn)的安全。綜上所述，不斷提高高職院校中電氣教學的有效性是各大高校職責所在，同時也是促進專業(yè)學生素質(zhì)全面發(fā)展的可靠途徑。

【參考文獻】

[1]王艷君.電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的改革與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2007，（08）.

[2]陳方.電氣自動化工程專業(yè)教學改革研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2005，（01）.

電氣自動化職業(yè)素養(yǎng)范文第4篇

改革開放初期，為快速發(fā)展經(jīng)濟，緩解困難情況，將工業(yè)發(fā)展放在首位，最終我國成功從農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)型為工業(yè)大國。由于我國綜合國力逐步提升，我國不斷提升工業(yè)化進程。在當今科技時代的背景下，電氣自動化工程控制系統(tǒng)在工業(yè)發(fā)展中起著重要作用?？偟膩碚f，電氣自動化工程的發(fā)展目標就是促進工業(yè)快速高效的發(fā)展、推進社會全面發(fā)展。文章闡述并分析了電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及趨勢，并提出一些相對的建議。

關(guān)鍵詞：

電氣自動化；控制系統(tǒng)；現(xiàn)狀與未來發(fā)展

引言

電氣自動化控制系統(tǒng)在現(xiàn)代科學技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地，甚至是核心地位，對將來的工業(yè)發(fā)展起著指導作用。就電氣自動化工程企業(yè)來說，一方面電氣自動化技術(shù)不但可以降低工作人員的工作強度，也可以保證檢測準確無誤，已達到有效、準時的傳達信息的目的，使生產(chǎn)正常進行[1]。除此之外，還可以降低事故發(fā)生的概率，使得相關(guān)工作人員的安全得到保障并且讓設備能夠安全且正常的運行。由此看來，電氣自動化控制系統(tǒng)對于工程的正常進行起著至關(guān)重要的作用。

1電氣自動化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在社會不斷前進下，科學技術(shù)水平也得到不斷地提升，在很多領(lǐng)域內(nèi)起著重要作用，所以許多企業(yè)若想要自身技術(shù)更佳優(yōu)質(zhì)，電氣自動化是必不可缺的一項技術(shù)。如今隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國科學技術(shù)水平也隨之不斷得到發(fā)展，電氣自動化技術(shù)也越來越廣泛地應用于各個行業(yè)。但是我國的電氣自動化發(fā)展技術(shù)和其他發(fā)達國家相比仍存在一定的差距。由此看來，我國的電氣自動化技術(shù)在應用于各個企業(yè)時需要結(jié)合企業(yè)自身的特點和我國的具體國情，這樣才能夠使得電氣自動化技術(shù)完全發(fā)揮其作用。集成化的控制系統(tǒng)：信息集成化理論指的是在電氣自動化工程控制系統(tǒng)中，實現(xiàn)電氣自動化控制是建立在信息集成化的基礎上。在我國經(jīng)濟高速發(fā)展下，科技也得到不斷提升，現(xiàn)代的科技手段也多樣化，在不同的領(lǐng)域內(nèi)使用不同的技術(shù)方式、不同的技術(shù)方式中，信息集成化理論相較于其他言論而言更能夠應用于系統(tǒng)之中[2]。因此，在推行使用電氣自動化工程控制系統(tǒng)時，相關(guān)管理人員需要對該過程中所產(chǎn)生的相關(guān)信息數(shù)據(jù)進行整理，使得我國工程管理系統(tǒng)能夠成功實現(xiàn)集成化管理的模式。由此看來：第一，相關(guān)企業(yè)如果想要生產(chǎn)系統(tǒng)化，就必須講信息集成化理論應用到工程管理過程中。第二，電氣自動化工程控制系統(tǒng)的監(jiān)控方法。文中所談及到的電氣自動化控制方式，就是通過監(jiān)控系統(tǒng)的管理模式來對電氣自動化工程進行統(tǒng)一的管理。如今，我國各大企業(yè)對其電氣自動化控制系統(tǒng)管理方式主要分為以下兩種：

（1）集中監(jiān)控方式指的是將一個個不同的信息集中在一個處理器上進行集體操作，這個方式可以實現(xiàn)對整個機器進行系統(tǒng)處理的目的。很多集中監(jiān)控在處理和管理時一般選擇隔離刀閘與斷路器鏈鎖設備這兩種控制系統(tǒng)。

（2）遠程監(jiān)控，就是通過電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡工具來對相關(guān)設備進行遠程管理以及操作。和上文提到的集中監(jiān)控方式相比成本較低、操作簡單且更具可靠性。但是這樣的管理方式同樣存在不足，并不適用于較大型的工程中。第三，電氣自動化工程控制系統(tǒng)控制方式。如今我國對電氣自動化控制系統(tǒng)所采用的管理方式有一下兩種：a.集散控制系統(tǒng)方式指的是將一些技術(shù)手段結(jié)合起來的方式，對各個行業(yè)的化工生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行控制。這種方式具有高可靠性、靈活性、協(xié)調(diào)性等特點，適用于各個相關(guān)行業(yè)。b.可編控管理系統(tǒng)就是通過相關(guān)的機械管理的方式來對系統(tǒng)進行有效的控制以及管理。采用一些可以進行編程的存儲器，對電氣自動化工程監(jiān)控系統(tǒng)內(nèi)部設置一些指令的編程，進而生產(chǎn)數(shù)字模擬化。這種方式具有安裝方便簡單、費用低、高可靠性的優(yōu)勢。第四，電氣自動化工程控制系統(tǒng)的標準語言模式：WindowsNT和IE[3]。電氣自動化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展可以將其標準語言模式分為WindowsNT和IE兩種形式。如果將計算機系統(tǒng)標準語言規(guī)范方式應用于系統(tǒng)之中，那么系統(tǒng)的語言模式就會得到進一步的規(guī)范。將人機語言靈活化，更廣泛地應用到企業(yè)當中。使用WindowsNT和IE兩種語言規(guī)范形式也可以對電氣自動化工程系統(tǒng)進行維護與改進。

2電氣自動化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢

2.1以創(chuàng)新為基本宗旨進行電氣自動化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展

目前，我國在科技的發(fā)展中堅持以創(chuàng)新理念為核心，所以我國電氣自動化工程工程控制應通過不斷創(chuàng)新得到改善與發(fā)展。在我國在科學技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)大力提倡創(chuàng)新的背景下，電氣自動化工程工程控制進行創(chuàng)新的氛圍較好，對控制系統(tǒng)的操作進行不斷的技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)在不斷生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，也對技術(shù)進行創(chuàng)新，使自身得到完善，最終讓我國電氣自動化工程控制系統(tǒng)的技術(shù)水平趕上乃至超過一些發(fā)達國家。為促進電氣自動化工程控制系統(tǒng)的技術(shù)發(fā)展，我國政府也應為其提供更好進行創(chuàng)新的環(huán)境與發(fā)展空間。

2.2系統(tǒng)統(tǒng)一化

采用系統(tǒng)統(tǒng)一化的管理模式可以改善其內(nèi)部的缺漏以及不足之處，例如工程所生產(chǎn)產(chǎn)品的設計、安裝以及具體的維護等方面，間接地使得系統(tǒng)的相關(guān)運營成本得以降低。由此看來，想要使得系統(tǒng)更加的完善就必須要實現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一化的管理模式。將控制系統(tǒng)統(tǒng)一化，換而言之就是將開發(fā)系統(tǒng)進行單獨設置，不再屬于運行系統(tǒng)，如此有利于滿足客戶的需求。實現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一化的前提就在于企業(yè)的網(wǎng)絡管理制度的完善與否，使企業(yè)系統(tǒng)在運行的過程中與外部保持及時的聯(lián)系。另一方面就是無論采用怎樣的網(wǎng)線，都要保證控制元件到控制現(xiàn)場的整體通訊暢通。

2.3系統(tǒng)市場化

從另一方面來看，電氣自動化的工程管理系統(tǒng)也是一種工業(yè)產(chǎn)物，如果想要保持其長久穩(wěn)定的發(fā)展，不僅需要先進的科學技術(shù)的支持，也需要結(jié)合市場發(fā)展的需要，來制定產(chǎn)品的需求。企業(yè)生產(chǎn)是除了要進行科學研發(fā)，企業(yè)所生產(chǎn)的設備的零部件還需從其他企業(yè)購進。也就是說，企業(yè)與企業(yè)之間共同生產(chǎn)一套零部件，是配套零部件市場化。并且結(jié)合市場中已有的資源設備來完善自身的比例。由此看來，系統(tǒng)市場化的模式能夠提高企業(yè)的工作效率，也是系統(tǒng)中必不可缺的一部分。

2.4培養(yǎng)技術(shù)型人才

在系統(tǒng)的創(chuàng)新、統(tǒng)一管理或是推行入市場等發(fā)展過程，都需要極具個人專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才。由此看來，對于參與到電氣自動化工程控制系統(tǒng)的管理人員都需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)也需要在上崗前對其進行更加專業(yè)化的培訓，使其更能夠融入到管理的過程中。尤其是第一次接觸創(chuàng)新過后的設備和技術(shù)的員工，加強對技術(shù)人員在安裝與操作過程中的培訓強度，提升技術(shù)人人員的操作水平。同事需要使技術(shù)人員完全掌握控制系統(tǒng)的維護與保養(yǎng)知識，避免出現(xiàn)人為破壞系統(tǒng)的情況。

3結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，電氣自動化工程控制系統(tǒng)也越來越廣泛的應用于各個行業(yè)中。本文首先分析了其在我國的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢。也對該系統(tǒng)未來的發(fā)展提出了一些建議以供參考，希望能夠有助于我國電氣自動化工程控制系統(tǒng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭紅生.電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，12：115-117.

[2]劉惠彥.電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)新與應用，2013，18：125.

電氣自動化職業(yè)素養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職教育；跟蹤調(diào)查；課程改革

為更好的了解社會對人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，找出電氣自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，并根據(jù)畢業(yè)生、用人單位的意見和社會對人才的要求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置，[1]修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地推進和加強高職教育教學改革工作，我院于2013年6月至9月開展了電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動。期望藉此推進專業(yè)建設、課程體系改革，以便能夠按照市場需求培養(yǎng)畢業(yè)生，為區(qū)域經(jīng)濟建設輸送高素質(zhì)人才。

一、調(diào)查方法

1、調(diào)查前召開了專門會議，確定調(diào)查方法，設計有關(guān)表冊。

2、采用抽樣調(diào)查的方法，由各畢業(yè)班輔導員協(xié)助確定外調(diào)樣本。

3、院領(lǐng)導召開調(diào)查組匯報會，根據(jù)調(diào)查情況，探討電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)、課程設置等方面的教學改革措施，提出了建設性的意見和建議。

調(diào)查采用請進來、走出去，面對面座談（校友座談和用人單位有關(guān)領(lǐng)導座談）、電話訪談、發(fā)放調(diào)查問卷等調(diào)查方法。共發(fā)出400份畢業(yè)生調(diào)查問卷，收回有效問卷 386 份；發(fā)出40份用人單位調(diào)查問卷，收回有效問卷38份。

二、調(diào)查情況綜述

1、被調(diào)查單位分布及畢業(yè)生樣本結(jié)構(gòu)情況

從被調(diào)查的畢業(yè)生情況看，386人中，10屆畢業(yè)生占27.3%，2011 屆畢業(yè)生占 34.8%，2012 屆畢業(yè)生占 37.9 %；國企、事業(yè)單位占 23.0%，三資、民營等其他企業(yè)占 69.8%，自主創(chuàng)業(yè)占7.2%；京津地區(qū)占 58.4%，其他地區(qū)占 41.6%；完全對口占 20.8%，較對口占30.0%，基本對口占 29.6%，不太對口占 19.6%，其中 2010屆畢業(yè)生對口率為 63%， 2011屆、2012屆畢業(yè)生對口率分別為 67%和 72% 。

從畢業(yè)生流向來看有下面幾個特點：

（1）以直轄市大企業(yè)為主，多層次多方位就業(yè)。

（2）畢業(yè)生深受裝備制造業(yè)、電子信息等產(chǎn)業(yè)的歡迎。

（3）畢業(yè)生到民營單位的數(shù)目逐年遞增，且民營單位對畢業(yè)生的能力要求越來越高。

（4）業(yè)務能力強，技術(shù)素質(zhì)好。電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為各單位不可缺少的人才，但多數(shù)畢業(yè)生需經(jīng)過一定的在崗培訓才能勝任工作，這也是我們在人才培養(yǎng)過程中的需要引起注意的一個問題。

2、問卷調(diào)查的內(nèi)容設計

本次調(diào)查問卷分為兩種，一種是對畢業(yè)生的調(diào)查，另一種是對用人單位的調(diào)查。對畢業(yè)生的調(diào)查主要從三個方面了解情況。一是畢業(yè)生的個人基本信息。二是對電氣自動化專業(yè)課程設置需求程度的評價。三是要求畢業(yè)生以書面語言形式，給母校各方面工作提出建議和意見。

對用人單位的調(diào)查除了對電氣自動化專業(yè)教育教學課程設置需求程度的評價以外，還增加了企業(yè)崗位的能力需求情況，如：總體素質(zhì)、應變能力和創(chuàng)新能力等方面。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、畢業(yè)生對本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的評價情況

調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 畢業(yè)生對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的評價

序號 評價指標 工作崗位需求程度（%）

很需要 基本需要 一般或不需要

1 職業(yè)能力訓練課程 84.5 12.7 2.8

2 職業(yè)素質(zhì)課程 70.4 21.1 8.5

3 職業(yè)能力拓展課程 66.3 23.9 9.8

4 其他欲開設拓展課程 30.1 42.3 27.6

（1）畢業(yè)生對職業(yè)能力訓練課程的需求度為97.2%，說明在現(xiàn)行的課程體系中有關(guān)職業(yè)能力訓練的課程基本能滿足學生的崗位需要。電氣自動化專業(yè)以職業(yè)實踐為中心設計教學方法是合理的，能使學生在逐步理清所從事職業(yè)“工作任務是什么”、“能做什么”、“會做什么”、“怎樣能做得更好”等問題的過程中，[2]掌握職業(yè)所要求的基本能力、專業(yè)能力和特色技能。

（2）畢業(yè)生需求度較低的模塊有職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力拓展課程。

高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對電氣自動化人才提出了更高的要求，為更好地為企業(yè)提供發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，我們在市場調(diào)查的基礎上充分了解社會當前的職業(yè)需求，以不斷完善和修訂職業(yè)能力課程體系。

2、用人單位對電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的評價

95%的企業(yè)認為工作崗位對職業(yè)能力訓練課程的需求程度為很需要，職業(yè)素質(zhì)的需求程度為92%，職業(yè)能力拓展課程的需求度為89%。調(diào)查結(jié)果顯示用人單位對電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生評價較高，這說明我校電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)出了較強的綜合素養(yǎng)。

四、畢業(yè)生和用人單位反映較集中的問題

在走訪調(diào)查中，用人單位和畢業(yè)生對電氣自動化專業(yè)的教育教學工作提出了許多寶貴意見， 集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、專業(yè)定位需要進一步明確化

高端制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對電氣自動化人才提出了更高的要求，電氣自動化專業(yè)需要修改原有的課程體系，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人需求的無縫對接。

2、寬口徑就業(yè)與發(fā)展型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能人才需求的矛盾

寬口徑就業(yè)的目標使得人才培養(yǎng)方案課程設置多而雜，側(cè)重點不夠清晰，使得學生學習目的茫然，知識的廣度與技能的深度形成矛盾。

3、實踐教學環(huán)節(jié)需進一步加強

五、思考與建議

合理的調(diào)查方法以及樣本的選擇，使調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和可信性。從調(diào)查結(jié)果上看，電氣自動化技術(shù)專業(yè)在多年辦學歷程中，已經(jīng)形成了鮮明的職業(yè)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，所培養(yǎng)的畢業(yè)生普遍受到用人單位的歡迎。在當今形勢下如何發(fā)揚優(yōu)勢、克服弱點，使培養(yǎng)的人才更能適應社會的需要、更受社會歡迎是值得思考的主要問題。

1、融入行業(yè)企業(yè)標準、校企合作、開發(fā)工學結(jié)合課程

在高職課程開發(fā)過程中，必須吸納行業(yè)企業(yè)專家參與課程開發(fā)的全過程，使課程教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力融通、與職業(yè)資格證書融通、與生產(chǎn)實際融通、與行業(yè)標準融通，把行業(yè)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法融入課程內(nèi)容。

2、以典型工作任務及工作過程為依據(jù)，組織課程內(nèi)容

組織課程內(nèi)容時，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以典型工作任務及工作過程為依據(jù)，按照崗位職業(yè)能力要求的知識邏輯進行排序，形成以工作過程為導向的應用性知識系統(tǒng)。[4]從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，應該是理論實踐一體化，以培養(yǎng)完成典型工作任務的職業(yè)能力為目標，系統(tǒng)設計課程中的實驗、實習和實訓，用工作過程來進行系統(tǒng)化。

3、加強“雙師”結(jié)構(gòu)團隊建設，為課程建設與改革提供人才支持

能力本位、工學結(jié)合課程體系的重構(gòu)、基于工作過程系統(tǒng)化的課程設計和行動導向教學等都對教師提出了更高的要求，教師既要熟悉職業(yè)崗位要求，又要懂得職業(yè)教育教學規(guī)律，具備良好的教學設計能力和一定的實踐動手能力，這樣才能保證課程建設與改革目標的實現(xiàn)。通過培養(yǎng)、培訓、引進、企業(yè)鍛煉等多種途徑，打造一支“既能教書又能育人，既能上講臺又能下車間，既有專家學者又有能工巧匠”的教學團隊。

4、加強生產(chǎn)實訓基地建設，為課程改革提供硬件環(huán)境支撐

工學結(jié)合課程需要相應的教學媒體和硬件，“教、學、做”一體更需要真實的工作環(huán)境，生產(chǎn)性實訓基地建設是課程建設的重要內(nèi)容。在生產(chǎn)性實訓基地建設過程中，要按照企業(yè)的職業(yè)崗位要求，引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和運行管理模式，依照企業(yè)生產(chǎn)的工作流程來布置，使實訓過程與企業(yè)生產(chǎn)過程一致，實訓內(nèi)容與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和服務相結(jié)合，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)合一。

參考文獻：

[1]呂悅晶，李程，王春梅. 面向行業(yè)需求的交通工程專業(yè)教學體系改革與研究[J]. 中國電力教育，2013（19）：55

[2]趙永峰. 北京政法職業(yè)學院信息技術(shù)系近四屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告[J]. 北京政法職業(yè)學院學報，2012（1）：120

[3]翁桂鵬. 從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查談高職專業(yè)課程設置的改革[J]. 中國成人教育，2008（3）：121

[4]王萍. 基于職業(yè)導向的高職技能課程開發(fā)研究[D]. 山東師范大學，2012（4）：17

作者簡介：

霍淑珍：（1976-2），女，副教授，研究方向為電機控制，自動檢測，控制理論，職業(yè)教育等。