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小班優(yōu)秀教案范文第1篇

所謂協(xié)作教學(xué)是指兩名教師同時(shí)承擔(dān)一個(gè)或者兩個(gè)班的教學(xué)，一起寫教案，一起教學(xué)，一起掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在協(xié)作過程中，他們?yōu)榱送瑯拥哪繕?biāo)——提供給學(xué)生更好的教學(xué)資源，為學(xué)生更好地發(fā)展而互相學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)，攜手共進(jìn)。它要求教師協(xié)作搭檔，要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，一起承擔(dān)課堂教學(xué)，一起設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使每位學(xué)生的需求得到滿足，教學(xué)資源共享，相互尊敬、相互欣賞等。它的特點(diǎn)是：協(xié)作備課——共同完成課上教學(xué)——一起解決問題——同時(shí)參加教研活動(dòng)。小班化教學(xué)使協(xié)作教學(xué)成為了可能。它可以使教師的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，大大提高了教學(xué)的有效性。同時(shí)它還為師生提供了充足的空間和時(shí)間，為教學(xué)活動(dòng)的組織和開展創(chuàng)造條件。

一、小班化語文協(xié)作教學(xué)可以有以下兩種形式

1. “班內(nèi)”協(xié)作——教師共享資源，同臺(tái)獻(xiàn)技

教師之間存在著差異性，每個(gè)教師都有不同的優(yōu)劣勢，如果教師能強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，就能把他們的優(yōu)勢合理地組合?！鞍鄡?nèi)”協(xié)作教學(xué)就是兩位教師同時(shí)上一節(jié)課。如《自選商場》的教學(xué)，它前半部是識(shí)字，后半部是課文，所以前半部教學(xué)可由有識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來施教，后半部的朗讀教學(xué)可由有朗讀優(yōu)勢的教師來完成。一個(gè)教師在施教時(shí)，另一個(gè)教師可以在一旁當(dāng)助教。開展“班內(nèi)”協(xié)作的原則之一是“助”“教”合一，教師協(xié)作期間不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；原則之二是“優(yōu)化師資，揚(yáng)長避短”，要能發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，讓學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)；原則之三是因“材”施教， “材”是指教材，不是所有的課文都適合這種教學(xué)。

2. “走班”協(xié)作——重視學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)。而實(shí)施分層教學(xué)的最佳途徑就是“走班”協(xié)作。它把尊重學(xué)生的差異作為出發(fā)點(diǎn)，把協(xié)作班的語文課放在同一時(shí)間進(jìn)行，而且教學(xué)步驟要一致。前半節(jié)的時(shí)間在原班實(shí)施教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生們的課上反應(yīng)與掌握情況，打破班級(jí)，把不同層次的學(xué)生分班，重新組合后的兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)班由一名教師進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練，另一班則由另一名教師對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使層次不同學(xué)生都取得相應(yīng)的發(fā)展。這種協(xié)作比較適合低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、語文園地和復(fù)習(xí)課。因?yàn)檫@些課教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立，學(xué)生們所反映出來的層次更加明顯。例如對一年級(jí)孩子來說，識(shí)字是個(gè)大難點(diǎn)，經(jīng)常有部分孩子不能當(dāng)堂掌握識(shí)字，所以課文的朗讀也就不很理想。這些孩子就需要很多的時(shí)間來進(jìn)行識(shí)字和朗讀。但是，還有部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子在上學(xué)前識(shí)字量就大，他們需要更高的學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能使他們體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。因此，在“走班”協(xié)作時(shí)，我們教師對一個(gè)班進(jìn)行趣味認(rèn)字與讀文教學(xué)，對另一個(gè)班則開展了語言實(shí)踐活動(dòng)，來培養(yǎng)孩子的語言應(yīng)用能力。

實(shí)踐證明，“協(xié)作”教學(xué)能很好地解決“兩極分化”的現(xiàn)象，“優(yōu)等生”不會(huì)不夠吃，“后進(jìn)生”也不會(huì)跟不上，從而尊重了學(xué)生們的個(gè)性差異。它還優(yōu)化了班級(jí)學(xué)生之間的人際關(guān)系，優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了評價(jià)手段與標(biāo)準(zhǔn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了不同水平學(xué)生的發(fā)展。

二、在“協(xié)作”教學(xué)中要注意以下幾方面的問題

第一，研究教材，制訂實(shí)施方案是協(xié)作教學(xué)的前提。并不是所有教材都適合這種教學(xué)，不一樣的內(nèi)容應(yīng)采用不同的協(xié)作教學(xué)形式。協(xié)作教學(xué)不應(yīng)只是改變形式，其目的是使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。另外，因?yàn)閰f(xié)作教學(xué)中教師的工作量是平常教學(xué)的一倍，所以也不能節(jié)節(jié)課都進(jìn)行，畢竟教師的精力是有限的。協(xié)作方案的制訂包括時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、協(xié)作方式和操作理由的闡述五方面內(nèi)容。

第二，協(xié)作教學(xué)基礎(chǔ)是統(tǒng)一備課，教案優(yōu)化。我們都知道備課是上好課的前提。備課時(shí)每個(gè)人都有自己的理解，而統(tǒng)一備課就可以集多個(gè)人的智慧于一體。統(tǒng)一備課要經(jīng)過“自備——研討——修改——反思”四個(gè)步驟。統(tǒng)一備課不僅能促進(jìn)教師之間的思維碰撞和交流，而且還整合了教師們的集體智慧。這樣可以使教案優(yōu)化，提高含金量?！皡f(xié)作”教學(xué)下的統(tǒng)一備課是在教師都熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究討論，并一起解決教學(xué)中所碰到的困惑。

第三，協(xié)作教學(xué)的關(guān)鍵是揚(yáng)長避短，共同合作。在協(xié)作教學(xué)中教師一定要揚(yáng)長避短，把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，參加“協(xié)作”的教師在開始初期要客觀地分析自己在教學(xué)上的優(yōu)勢與不足，而后進(jìn)行毛遂自薦，積極主動(dòng)地承擔(dān)適合自己的教學(xué)任務(wù)。

第四，“班內(nèi)”協(xié)作必須要做到“教”“助”合作，和諧教學(xué)。兩位教師要一起進(jìn)入教室，然后依據(jù)備課時(shí)的溝通進(jìn)行協(xié)作。在同一節(jié)課中，每個(gè)教師都要扮演兩個(gè)角色：當(dāng)?shù)谝晃唤處熓┙虝r(shí)，第二位教師就要充當(dāng)助教；當(dāng)?shù)诙唤處熢谑┙虝r(shí)，第一位教師就成了助教。助教不但要做聽課記錄，還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)助施教者維持課堂紀(jì)律。當(dāng)然這一切既不能影響施教者的正常教學(xué)，也不能干擾到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五，在“走班”協(xié)作中必須做到安全為先，有序“走班”。進(jìn)行協(xié)作的教師一定要有很強(qiáng)的時(shí)間意識(shí)，嚴(yán)格按照協(xié)作教案中限定的時(shí)間進(jìn)行，千萬不要出現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)“走班”時(shí)間不一致的現(xiàn)象，一個(gè)班先走，另一個(gè)班后走。否則就會(huì)使“走班”出現(xiàn)混亂，教學(xué)效果不好不說，還會(huì)缺乏安全保證。所以“走班”一定要步調(diào)保持一致、保障孩子們的安全，這樣才能有序地開展協(xié)作教學(xué)。

小班優(yōu)秀教案范文第2篇

【論文摘要農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中小學(xué)校配備了信息化教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。如何管好、用好這批教育資源，充分發(fā)揮效益，是各方面共同關(guān)注的重要新問題。該文通過實(shí)踐探索，總結(jié)出教學(xué)光盤播放系統(tǒng)的特征和運(yùn)用技巧以及需要注重的地方。

2005年，我校被確定為河北省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程學(xué)校。我校達(dá)到模式三標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)。國家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育插上了騰飛的翅膀。豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我們的教育理念，開闊了我們的知識(shí)視野，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。

教學(xué)光盤播放系統(tǒng)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施的最基本的模式，由電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)資源光盤組成，節(jié)約教學(xué)成本，使用難度低。光盤有哪些特征，如何在教學(xué)中具體運(yùn)用，不同教師適合選用哪些光盤，是發(fā)揮光盤功能的關(guān)鍵。我在教學(xué)中通過運(yùn)用實(shí)踐獲得以下熟悉。

小班模擬教學(xué)光盤

小班教學(xué)的光盤資源是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)需求，由教育專家和優(yōu)秀教師專門為農(nóng)村學(xué)校制作的。光盤覆蓋了教材中的絕大部分的教學(xué)內(nèi)容，按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單元來制作，覆蓋了主題的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課片長大約在25分鐘左右。

其運(yùn)用可以分為摘要：

供教師備課參考小班模擬教學(xué)光盤是新課堂的典型示范，教師通過觀看小班模擬課堂教學(xué)實(shí)錄，可以準(zhǔn)確確定課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，借鑒光盤教師的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。

同步課堂教學(xué)小班模擬教學(xué)光盤的重要功能是用于課堂教學(xué)，光盤教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師可以完全不需要備課，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)光盤創(chuàng)設(shè)的情景來組織學(xué)生活動(dòng)，也可以參考光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)，由教師和光盤交替授課，也可以節(jié)選使用，補(bǔ)充資源不足，優(yōu)化課堂教學(xué)課程。

學(xué)生自學(xué)接受能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生，可以利用小班模擬教學(xué)光盤指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前用于學(xué)生預(yù)習(xí)，課后用于學(xué)生復(fù)習(xí)，分層教學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)。

在操作上摘要：

1.可以連續(xù)播放，自主學(xué)習(xí)。光盤教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生利用光盤自主學(xué)習(xí)，播放時(shí)可暫停，教師只作簡單解釋，適合年長的教師或復(fù)習(xí)鞏固課型。

2.可以間斷播放，同步教學(xué)。播放光盤時(shí)由光盤教師講解，學(xué)生成為光盤中學(xué)生的一員，完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。暫停播放時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，對光盤教學(xué)補(bǔ)充、延伸，學(xué)生完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，教師進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)、反饋，并檢查學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生理解光盤教學(xué)內(nèi)容。一般采用順序或節(jié)選播放形式，適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，緊扣光盤進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用光盤輔助教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

互動(dòng)電子課堂教學(xué)光盤

互動(dòng)電子課堂教學(xué)光盤簡稱仿真課件，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)板塊，課件采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，運(yùn)用動(dòng)畫實(shí)錄形式制作，具有簡單的交互功能。就語文光盤為例，分為“課文欣賞、生字學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、展示區(qū)”四個(gè)板塊，其中摘要：

1.課文欣賞板塊采用圖文結(jié)構(gòu)的形式，配合簡單動(dòng)畫。包括配音朗讀，用于代替教師進(jìn)行課文標(biāo)準(zhǔn)化范讀，幫助學(xué)生理解課文，情景欣賞、感情朗讀和練習(xí)背誦，主要功能是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

2.生字學(xué)習(xí)板塊包括拼音、字義、組詞、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫，用于識(shí)字教學(xué)，提高生字學(xué)習(xí)喜好，降低記憶難度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，提高生字學(xué)習(xí)效率。

3.課堂練習(xí)板塊以語文基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，練習(xí)形式靈活，界面對話友好，并設(shè)計(jì)有反饋答案，激勵(lì)化的評價(jià)。

4.展示區(qū)布置有“小知識(shí)”、“文體介紹”、“同步閱讀”、“閱讀練習(xí)”等內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生視野，豐富課程資源，鍛煉閱讀能力。解決了閱讀練習(xí)素材收集難的新問題，教師可以根據(jù)練習(xí)點(diǎn)，補(bǔ)充設(shè)計(jì)一定練習(xí)題型，借助閱讀材料，布置學(xué)生“聽說讀寫”，進(jìn)行字詞句段篇的綜合練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。互動(dòng)電子課堂教學(xué)光盤不需要花時(shí)間和精力制作課件，利用電視、DVD就能實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)功能，但教師要讀懂課件，依據(jù)課件流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

多媒體教學(xué)資源光盤

多媒體教學(xué)資源光盤包括“教學(xué)課件”和“電子教案及說明”等板塊，采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，具有較復(fù)雜的交互功能?！敖虒W(xué)課件”以多媒體為載體，突出情景創(chuàng)設(shè)，提供了和課程內(nèi)容緊密結(jié)構(gòu)的視頻、動(dòng)畫、聲音等素材及豐富的直觀感知材料，解決教師收集教學(xué)素材困難的新問題?！半娮咏贪讣罢f明”突出對教師新課程理念的指導(dǎo)功能，每課時(shí)提供相應(yīng)的電子教案，布置教學(xué)流程，對課件使用做了說明?！半娮咏贪讣罢f明”主要用于教師備課參考，指導(dǎo)教師備課，幫助教師理解新課程教學(xué)觀念，確定新課程教學(xué)目標(biāo)，把握新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)方法，熟悉電子課件操作流程。觀看“電子教案及說明”是使用好光盤的第一步?！敖虒W(xué)課件”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，流程清楚，資源豐富，交互簡單，使用方便，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，引領(lǐng)教師樹立新觀念，理解新課程，走進(jìn)新課堂，把握新方法，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。

在教學(xué)中摘要：

1.可以把多媒體教學(xué)資源光盤當(dāng)成教學(xué)設(shè)計(jì)成品，可以全程使用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充材料和實(shí)踐活動(dòng)，將光盤的教學(xué)流程內(nèi)化為自己的教學(xué)過程。

2.教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇使用部分視頻、音頻等光盤素材作為教學(xué)資源的一部分，補(bǔ)充教學(xué)資源不足，配合其他媒體，進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)組合運(yùn)用。教師在使用素材時(shí)，要將光盤資源和其他教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新運(yùn)用。

在使用光盤過程中，我們需要注重摘要：

1.正確處理光盤技術(shù)的應(yīng)用和內(nèi)容之間的關(guān)系。不能為用光盤而用光盤，解決教育教學(xué)中的新問題是最重要的，針對重點(diǎn)難點(diǎn)新問題，針對教學(xué)評估和檢查，針對擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)等，一定要有一個(gè)目標(biāo)，然后用教學(xué)活動(dòng)去檢查這個(gè)目標(biāo)。

2.要用好光盤，要和新課改結(jié)合起來。要關(guān)注學(xué)生，把自己放到一個(gè)設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和幫助者的位置，以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生參和進(jìn)來。

3.光盤是輔助教學(xué)手段，要緊扣教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行選擇，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新使用，不要依靠光盤代替教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不要單純模擬光盤中的孩子們，要通過實(shí)踐活動(dòng)來鼓勵(lì)我們農(nóng)村的學(xué)生和城里的孩子一樣分享知識(shí)。

隨著教師水平的提高，教育投入的加強(qiáng)，教育手段的更新，教師要不斷學(xué)習(xí)和探究，順應(yīng)改革，適應(yīng)形式，把握機(jī)遇，不斷豐富自我，完善自我，超越自我，促進(jìn)發(fā)展。讓我們一起努力，共同進(jìn)步吧！

【參考文獻(xiàn)

小班優(yōu)秀教案范文第3篇

六一兒童節(jié)是全世界小朋友共同的節(jié)日，下面給大家分享2020幼兒園六一主題活動(dòng)教案最新大全.歡迎閱讀!

幼兒園六一主題活動(dòng)教案1

一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)

各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評選，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品評出創(chuàng)意獎(jiǎng)、繪畫技巧獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進(jìn)行繪畫長廊欣賞，可以請不同的繪畫作者講解自己的作品。活動(dòng)的目的是進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。

二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)

1、各班根據(jù)今學(xué)期開展的每日講故事活動(dòng)，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

2、各班根據(jù)這一學(xué)期家長講故事的情況，確定各班入圍家長3名，參加全園優(yōu)秀故事家長的評選。

活動(dòng)的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語言表達(dá)能力;提高家長參與幼兒園各種活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)家園溝通。

三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)

各班根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)、特長及日常教學(xué)中的知識(shí)，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動(dòng)、角色故事、童謠，同時(shí)鼓勵(lì)家長積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長，表演適合孩子的節(jié)目。活動(dòng)的目的是通過“我自信、我快樂”聯(lián)歡活動(dòng)，給每個(gè)孩子提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，家長和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻(xiàn)上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。

四、我的節(jié)日我做主，快樂自主的班級(jí)活動(dòng)(6月1日上午9：00——10：30)

大班

1、利用廢舊材料親子制作服裝活動(dòng) 2、服裝展示及狂歡活動(dòng) 3、感恩活動(dòng)(孩子對家長說甜甜話，家長表達(dá)對孩子的節(jié)日祝福)

中班：

1、家長代表及教師發(fā)言，表達(dá)對孩子的節(jié)日祝福，并對幼兒進(jìn)行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達(dá)對父母的感恩之情3、分享活動(dòng)(家長自備各種食品，家長和孩子一起聚餐，體驗(yàn)分享的快樂

小班：

1、自理能力大比拼活動(dòng)。由家長當(dāng)評委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂自主的區(qū)域活動(dòng)，幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，家長可以參與其中，和孩子一起享受活動(dòng)帶來的快樂。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。

2、樂意自編動(dòng)作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂。

重難點(diǎn)：

能用自然的聲音唱歌，并能自編動(dòng)作，結(jié)伴表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營造節(jié)日氣氛。

2、木偶娃娃一個(gè);動(dòng)物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過程：

一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌

1、出示木偶娃娃，向幼兒問好，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?

2、演示木偶娃娃，示范唱歌。

3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。

二、自由創(chuàng)編動(dòng)作，感受歌曲表達(dá)的情緒。

師：木偶娃娃想請小朋友為這首歌編動(dòng)作。

老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。

三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。

幼兒自選動(dòng)物頭飾，主動(dòng)邀請朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

為了讓孩子們過一個(gè)輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個(gè)以“大手牽小手”為主題的親子游園活動(dòng)。整個(gè)游園活動(dòng)主要以游戲的方式來進(jìn)行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進(jìn)行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進(jìn)相互團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個(gè)快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標(biāo)語追求童年、追求快樂、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);

(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)

(3)每班設(shè)計(jì)一個(gè)親子游戲或其它游戲(游戲計(jì)劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。

(4)各班開展幼兒進(jìn)行續(xù)編故事教育活動(dòng)，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(5)各班調(diào)動(dòng)家長的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。

3、各班做好班級(jí)內(nèi)的二幼之星比賽時(shí)間安排，交一份計(jì)劃到園長室。

4、你就準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。

5、_做好主持工作準(zhǔn)備。

6、利用板報(bào)向教師、家長發(fā)出倡議和向每個(gè)幼兒的家長發(fā)出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒?dòng)的配合與支持。

三、活動(dòng)時(shí)間及場地安排

5月26日：慶六一系列活動(dòng)開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長發(fā)放環(huán)保宣傳資料。

5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;

5月30日：二幼之星比賽;

5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對子游園暨頒獎(jiǎng)大會(huì)。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎(jiǎng);結(jié)對子親子游園活動(dòng))

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計(jì)符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。

(3)評獎(jiǎng)：根據(jù)表演評出表演獎(jiǎng)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音色獎(jiǎng)。

2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽

(1)目的：通過利用紙盒進(jìn)行環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí);進(jìn)一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識(shí)。

(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計(jì)和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時(shí)內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。

(3)比賽形式：以班為單位進(jìn)行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。

(4)評獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和制作情況評出班級(jí)獎(jiǎng)和作品獎(jiǎng)。

3、二幼之星比賽

(1)目的：通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高，即幼兒愛說、會(huì)說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項(xiàng)內(nèi)容的比賽：

A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個(gè)節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。

C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進(jìn)行搶答(分大、中、小三組進(jìn)行搶答)，每答對一題給1分。

(3)比賽形式：各班在進(jìn)行班級(jí)賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級(jí)賽，在年級(jí)賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。

(4)評獎(jiǎng)：根據(jù)參賽選手的總得分評選出二幼之星10名，其余評為優(yōu)秀選手。

(5)比賽時(shí)間：班級(jí)賽可在5月靈活進(jìn)行，年級(jí)賽在5月中旬進(jìn)行，全園決賽在5月30日進(jìn)行。

4、游園活動(dòng)

(1)活動(dòng)目的：使幼兒通過參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步感受到六一兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛;培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。

(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計(jì)一個(gè)游戲項(xiàng)目(親子游戲或其它游戲)。

(3)活動(dòng)形式：家長可與自己的孩子一同游戲。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動(dòng)。

2、在交談和結(jié)伴交談時(shí)，注意傾聽并能圍繞話題談話。

3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂和幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動(dòng)。

2、布置活動(dòng)教室，在班級(jí)中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。

活動(dòng)過程

1、教師將幼兒帶到組織活動(dòng)的場景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。

2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。

3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶祝活動(dòng)。

4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的"六一"活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動(dòng)反思 孩子們都非常開心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。

幼兒園六一主題活動(dòng)教案5

目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。

2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時(shí)刻。

3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。

準(zhǔn)備

1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。

2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>

3、紙、筆。

過程

1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。

(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?

(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)

2、講述別人的快樂。

(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時(shí)高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?

(2)你看到誰很快樂，他在做什么?

3、講述最感興趣或興的一件事。

“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?

4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。

(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!

(2)幼兒作畫，教師鼓勵(lì)幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)

(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。

(4)集體欣賞，請個(gè)別幼兒來介紹一下作品。

5、下一節(jié)課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時(shí)候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?

小班優(yōu)秀教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；實(shí)踐感悟

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0106-01

在教育體制不斷改革的形勢下，小班化教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在制定教學(xué)方案時(shí)要有明確的目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用激情教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。在課前教案預(yù)設(shè)中，教師就要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃好，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)間的情況下，教師要預(yù)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師的熱情能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師要排除干擾，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，全心全意地安排課時(shí)、做好教學(xué)規(guī)劃，帶著飽滿的激情進(jìn)入課堂，這是構(gòu)建高效課堂的第一步，是形成師生有效交流的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。每個(gè)學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)水平等各方面都存在差異，教師要耐心地對待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加指導(dǎo)、正面鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并有所收獲。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的三角形進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)?！巴瑢W(xué)們，今天早晨三角形把自己一條邊落在了家里，成了現(xiàn)在的樣子‘

二、制定多元目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)

教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該對班里的學(xué)生情況有一個(gè)清晰的了解，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并通過測驗(yàn)、觀察、家訪等途徑，深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，比例最好是1 ∶ 2 ∶ 1。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等實(shí)際情況進(jìn)行分層次備課，使課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況緊密聯(lián)系。

教師在把握整體教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，要對不同認(rèn)知層次的學(xué)生提出不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生來說，目標(biāo)要定的稍微高一點(diǎn)，讓他們努力一下就能夠觸及目標(biāo)；對于基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以要求其掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對不同層次的學(xué)生，因材施教，分層練習(xí)。對于A組學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對于B組的中等生，教師在幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，對重難點(diǎn)的理解教師要及時(shí)提供幫助；對于C組基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要以鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為主。教師要針對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為掌握扎實(shí)的學(xué)生設(shè)置一些具有探索、思考性的問題，讓他們的思維得以拓展、開發(fā)。教師在進(jìn)行作業(yè)評價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分層設(shè)置。采用A、B、C三組不同的試題標(biāo)準(zhǔn)和題目來檢測不同層次學(xué)生的得分情況，分別計(jì)算成績。這樣三組試題難易有別，分?jǐn)?shù)差別不大，極大地維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，也激發(fā)了優(yōu)等生的求知欲和上進(jìn)心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)交流空間

在情境創(chuàng)設(shè)中教師要注重說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)知識(shí)的見解，并給予積極的鼓勵(lì)，“以說促思”。教師還應(yīng)該注意情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，及時(shí)提出問題，并和教師共同討論探究，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的教學(xué)目的。另外小組合作方式也為學(xué)生“以說促思”提供了交流空間。小組討論、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流，使相互有差異的學(xué)生思想互補(bǔ)，學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)秀之處。這彌補(bǔ)了師生交流的不足，促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，使學(xué)生對問題有更深層次的思索。這對學(xué)生的長久發(fā)展大有益處，也提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)讓小組合作完成。每3人1組，每人1張相同大小的紙，分別折出1/2、1/4、1/8，并用不同顏色填涂，然后觀察它們各自在紙上涂色面積的大小。然后進(jìn)行小組討論：這3個(gè)數(shù)什么變了？什么沒變？小組經(jīng)過操作、討論后派代表進(jìn)行表述。這既有利于學(xué)生之間的溝通交流，又促進(jìn)了學(xué)生間相互啟發(fā)，積極探索和思考。教師把小組合作與小班化教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)、互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化要注意做好教學(xué)規(guī)劃，深入了解本班學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要靈活利用多種教學(xué)手法，促進(jìn)師生、生生間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠收到良好的教育，為以后的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靖，黃志福.農(nóng)村小學(xué)小班化數(shù)學(xué)分層教學(xué)探索[J].考試周刊，2013（9）：83-84.

小班優(yōu)秀教案范文第5篇

我想是因?yàn)樵诖笠粫r(shí)報(bào)告會(huì)聽多了的緣故，因偶爾的一次社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)而心潮澎湃，像是被驚醒的猴子，慌張的看看周圍到底發(fā)生什么有趣的事情，也因此打破了它寧靜而閑散的生活，想去探個(gè)究竟?？戳怂麄兩鐣?huì)實(shí)踐時(shí)采集的照片，和孩子們歡快的玩耍，和村民們熱情的交談，最感動(dòng)的就是離別時(shí)相擁著哭泣的場面，讓我迷茫的大學(xué)生活暫時(shí)有了一個(gè)目標(biāo)——參加一次社會(huì)實(shí)踐。一是想親身體驗(yàn)一下他們所謂的值得。二是想尋找一些感動(dòng)，人一旦適應(yīng)了一個(gè)環(huán)境，也就習(xí)慣了生活在你周圍的人對你的付出，怕自己缺少發(fā)現(xiàn)生活中的感動(dòng)而變的麻木。三是想和我有共同目標(biāo)的人一起努力團(tuán)結(jié)的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo).，我喜歡認(rèn)識(shí)新的朋友，這樣我們的生活才會(huì)時(shí)刻充滿著新鮮的東西。

夢想的實(shí)現(xiàn)

這個(gè)夏天夢寐以求的社會(huì)實(shí)踐成為現(xiàn)實(shí)，滿心歡喜的在大二一年第一個(gè)任務(wù)——社會(huì)實(shí)踐后面畫上一個(gè)句號(hào)。依稀記得當(dāng)我被確定選中的那個(gè)晚上，興奮的睡不著，想象著自己站在講臺(tái)上的樣子。等考完試就開始忙著準(zhǔn)備，每天早上都是在網(wǎng)吧從8點(diǎn)泡到12點(diǎn)才出來，查教案、找資料。下午又要排節(jié)目。雖然每天很忙，但是我卻知道這次機(jī)會(huì)對我有多重要，再多的努力都是必須的。

盡管有朋友的鼓勵(lì)，但還是有點(diǎn)害怕和擔(dān)心，害怕自己是教案準(zhǔn)備不夠充分，擔(dān)心上課效果會(huì)很差。即便是出征的那天坐在車上，依舊控制不住自己的心情，一會(huì)兒興奮，一會(huì)兒緊張。去了才知道那是一個(gè)什么樣的地方，XX年才通上電，去年才吃上水的地方，放眼望去，周圍都是山和溝，根本看不到人家，時(shí)而躥出一條狗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的瞄一下我們。我們對這里的一切都感到新奇，喜歡山的蒼翠，月的清晰，天的湛藍(lán)。更喜歡那些天真可愛的孩子，同時(shí)也被他們感動(dòng)著，因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn)，中午只能帶上些饃饃在休息時(shí)吃，雖然我們并沒有要求他們都到，但是他們還是堅(jiān)持按時(shí)到校下雨天也準(zhǔn)時(shí)來齊。

出海報(bào)與黑板報(bào)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)我們那一組人各個(gè)都是能手，有擅長畫畫的，字寫的漂亮的，有奇思秒想的……惟獨(dú)感覺自己根本沒有特長，只是跑龍?zhí)?。但我還是盡力去認(rèn)真的做好每一件事。

體驗(yàn)課堂

只有真正到了課堂，你才會(huì)知道你的實(shí)力怎么樣，也才會(huì)明白當(dāng)一個(gè)老師遠(yuǎn)沒有那么簡單，特別是低年級(jí)的的老師（這是我的親身體驗(yàn)）。在支教活動(dòng)中我負(fù)責(zé)給小班（一二年級(jí)）、大班（五年級(jí)）上數(shù)學(xué)課，同時(shí)和福淵擔(dān)任小班的班主任職務(wù)。從上第一節(jié)課起就感覺到小班和大班的上課的不同，小班的同學(xué)畢竟是年齡小，好動(dòng)，上課喜歡做小動(dòng)作。其實(shí)讓我始料未及的是小班不僅僅是一二年級(jí)的學(xué)生，還有沒有上過學(xué)的和育兒班的（學(xué)前班），他們每一個(gè)層次的學(xué)生都有著不同程度的學(xué)習(xí)水平，尤其在數(shù)學(xué)課上，我既害怕有些學(xué)生因?yàn)槁牪欢幌肼?，又害怕有些學(xué)生因?yàn)樘唵味幌肼?，所以小班的?shù)學(xué)幾乎不能按照原計(jì)劃實(shí)施，幸好我還準(zhǔn)備了一些趣味性的數(shù)學(xué)題，不是純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，有考觀察能力的，也有考察認(rèn)真程度的和想象能力的。因?yàn)槭怯梢粋€(gè)小故事引出的數(shù)學(xué)題，主要是有故事性做鋪墊，所以他們才聽的很不錯(cuò)。不象第一節(jié)課，我是按照準(zhǔn)備好“的長度測量”來講，需要先認(rèn)識(shí)尺子，而二年級(jí)的學(xué)生早已學(xué)過，可能是因?yàn)槲抑v的內(nèi)容引不起他們的興趣，因此有些在我講的時(shí)候他們干其他的事情。所以我就改變了計(jì)劃，不講原先準(zhǔn)備的內(nèi)容了，改講本來作為輔助教學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，講那些趣味性的數(shù)學(xué)題時(shí)課堂的紀(jì)律還有效果都很不錯(cuò)。

大班的人數(shù)比小班少，總共有十一二個(gè)同學(xué)，和小班的同學(xué)們相比他們確實(shí)已經(jīng)懂事多了，有一定的自制力，知道上課時(shí)該干什么不應(yīng)當(dāng)干什么，也不會(huì)出現(xiàn)在小班經(jīng)常發(fā)生的上課要去上廁所的現(xiàn)象。他們聽課也都很認(rèn)真，我們不需要強(qiáng)調(diào)上課的紀(jì)律。在第一節(jié)課時(shí)我征求他們的意見，是要講同分母的加減法、異分母的加減法、解方程還是解應(yīng)用題，他們一致認(rèn)為同分母的加減法和異分母的加減法比較簡單，讓我講解方程和解應(yīng)用題。在他們的課上我要求他們積極主動(dòng)的回答問題，并答應(yīng)在每節(jié)下課時(shí)會(huì)對回答問題次數(shù)最多的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，包括上黑板做題的次數(shù)，只要回答了就算，不管是否正確。實(shí)踐證明這個(gè)做法很適合他們這個(gè)班，因?yàn)槠渌覀兊年?duì)員給五年級(jí)上課的都說這個(gè)班的學(xué)生不活躍，上課的氣氛有點(diǎn)沉悶。而在我上課時(shí)同學(xué)們都爭先恐后的回答問題，表現(xiàn)是很積極，氣氛很活躍，總是感覺45分鐘很短很短，沒有讓我們每一個(gè)人盡興，下課鈴已響起。

關(guān)注細(xì)節(jié)

因?yàn)槲覀內(nèi)チ藘蓚€(gè)學(xué)校支教，也同時(shí)在兩個(gè)學(xué)習(xí)舉行了支農(nóng)活動(dòng)，還有“奧運(yùn)杯知識(shí)競賽”活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容幾乎是相同的，但是效果很不一樣，當(dāng)然是第二次的肯定好過第一次的。第一次時(shí)，本以為老焦和老楊的策劃已經(jīng)夠詳細(xì)的了，剩下的只有場上的正常發(fā)揮和隨機(jī)應(yīng)變，我們似乎都堅(jiān)信活動(dòng)會(huì)很圓滿，也幾乎沒有過多在意隊(duì)長一再強(qiáng)調(diào)要考慮周到，不要只計(jì)劃個(gè)大概要詳細(xì)。如“奧運(yùn)杯知識(shí)競賽”活動(dòng)正式開始后，我們才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長的顧慮與提醒根本不是多余的，每一個(gè)細(xì)節(jié)問題都會(huì)影響到大局，我們在場上出現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)問題，包括負(fù)責(zé)計(jì)分的人員少，統(tǒng)計(jì)速度太慢；在某些節(jié)目沒有人負(fù)責(zé)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間；其中參賽人員有作弊的現(xiàn)象；活動(dòng)現(xiàn)場秩序的維持等，我們所有的人才真正明白細(xì)節(jié)決定成敗這句話的分量，只有親身經(jīng)歷過才會(huì)知道有多少事先想不到的地方。整體的感覺可能還行，是平穩(wěn)的結(jié)束了。畢竟都是第一次參與組織，最重要的是我們每個(gè)人從這次活動(dòng)中得到了教訓(xùn)。在后來的活動(dòng)中我們避免了同類錯(cuò)誤的出現(xiàn)，所以進(jìn)行的比較順利。在支農(nóng)活動(dòng)中，遠(yuǎn)沒有我想象的效果，我以為會(huì)來很多的家長，可是在我我們第一次進(jìn)行支農(nóng)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橄掠甑木壒?，家長來了很少，我們的座談會(huì)只能以聊天的形式進(jìn)行。而由我負(fù)責(zé)的同學(xué)們的“個(gè)人風(fēng)采展演”活動(dòng)的唱歌部分也因?yàn)樘崆皼]有找好人有點(diǎn)亂，學(xué)生的個(gè)人作品展覽還算不錯(cuò)。鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)會(huì)也因?yàn)榭蓪?shí)施性比較低最后沒有舉行，不過村民籃球賽進(jìn)行的非常順利，老師們、村民還有我們志愿者都積極的參與，打的很激烈。

用心付出

曹灣小學(xué)的最后一天要舉行文藝演出，我們的素質(zhì)拓展課都要出一個(gè)節(jié)目，從張大灣過來的學(xué)生不是很多，因此每一個(gè)素質(zhì)拓展課幾乎都是重新開始，燕妮的大合唱、中娟的舞蹈、福淵的太極拳、我的劍術(shù)，看的出來，那幾天孩子們都很累，老實(shí)說，明明知道三天的時(shí)間其實(shí)最多是四個(gè)小時(shí)的時(shí)間來完成這些是有困難的，因?yàn)樘珮O拳和劍術(shù)我們都是各用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，即至少用二十個(gè)小時(shí)學(xué)會(huì)的，要讓那些孩子在四個(gè)小時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)，，連我們自己也不會(huì)相信。但是為了最后一天在臺(tái)上的精彩演出，孩子們和我們都非常努力的去做好自己該做的。在25號(hào)的文藝演出時(shí)，孩子們的節(jié)目都是非常的精彩，他們每個(gè)人都是很棒的。

留滯的感動(dòng)

回來之后，我確實(shí)尋找到了自己要找的感動(dòng)，留給我的也全是感動(dòng)。老師的熱情——差不多一個(gè)月了，我還是舍不得刪掉那邊老師們發(fā)來的問候的短信，閑了常會(huì)翻出來再看看，每每淚水總是情不自禁的流下，真的很謝謝叔叔們對我們的關(guān)心與照顧，因?yàn)檫€惦念著那里，讓我常常想如果有機(jī)會(huì)的話我一定要回去看看，去看看我們一起看夕陽的地方，去看看我們一起走過的山路,去看看我們打籃球的操場…….我們的團(tuán)隊(duì)——“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人?！辈唤?jīng)意間就會(huì)哼起，想起我們八個(gè)人在一起的日子，似乎就在昨日，爽朗的笑聲依舊在耳畔。這是我們最喜歡唱的歌，但每每總是只唱出這么一句，可能是因?yàn)椴恢栏柙~，也可能是這一句已經(jīng)足夠表達(dá)。不約而同的一句“嘔耶”好象就是我們的共識(shí)，并且讓我相信有了大家的努力，一切都會(huì)做的很好。

最后文藝演出的那天，在節(jié)目的最后想想結(jié)束了以后同學(xué)們就該回家了，我們的活動(dòng)全部結(jié)束了，望著孩子們熟悉的臉龐、老師們關(guān)切的面孔，淚水已經(jīng)悄然流下。還沒有回到學(xué)校孩子們也開始哭了，我們相擁著哭泣。等送走孩子們我忽然感覺像是丟了什么似的，心情也變得沉重起來，也許這一面將是我們的最后一面，真的還想再認(rèn)真看看他們的臉，還想再教他們劍術(shù)，還想再聽聽他們唱歌……

坐在回來的車上，淚水不停的流，感覺自己像是一個(gè)要背井離鄉(xiāng)的孩子，車經(jīng)過張大灣的時(shí)候好希望司機(jī)能停一下，讓我再去看一下，哪怕就是看看我們每天進(jìn)出的校門也好，即便是讓我能在籃球場上駐足五分鐘我也已足夠。望著遠(yuǎn)去的學(xué)校、綠山，忽然覺得好像自己就是從那兒出生到長大，車漸漸走遠(yuǎn)，我已經(jīng)開始思念那里的所有。

我的感想