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電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)定位范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；獨(dú)立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0037-02

隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨(dú)立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)，我們需要看到自我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來(lái)本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對(duì)獨(dú)立院校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

一、專業(yè)建設(shè)定位

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是通用性強(qiáng)的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實(shí)際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨(dú)立學(xué)院不同于重點(diǎn)高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實(shí)際動(dòng)手能力。因此我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具備自動(dòng)控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機(jī)控制技術(shù)、供配電及其自動(dòng)化等方面的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能在工業(yè)過(guò)程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才

二、課程體系建設(shè)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點(diǎn)，作為電類本科專業(yè)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建知識(shí)體系。大平臺(tái)指公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)必修課平臺(tái)，小模塊指按市場(chǎng)需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。

①公共基礎(chǔ)課平臺(tái)由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識(shí)、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動(dòng)控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識(shí)，同時(shí)考慮將來(lái)專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺(tái)主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場(chǎng)需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、變電站設(shè)計(jì)與運(yùn)行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理的高級(jí)工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機(jī)及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機(jī)控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識(shí)，以及具有全面的電氣自動(dòng)化應(yīng)用實(shí)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)[4]。我院的實(shí)踐教學(xué)體系以工程實(shí)踐為主，通過(guò)理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將實(shí)踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：

①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。②專業(yè)技能與工程實(shí)踐層：包含專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

這種層次漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。目前我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進(jìn)的實(shí)踐硬件條件和環(huán)境。

四、突出特色

①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。通過(guò)資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，并具有開(kāi)放性、功能先進(jìn)性，允許學(xué)生在此從事科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會(huì)有學(xué)生到校外進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生較早地接觸工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的理念，提高學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們積極建立自己的校外實(shí)習(xí)基地，已經(jīng)與廣東民建實(shí)業(yè)有限公司等十多個(gè)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和科技文化活動(dòng)有利于學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐能力解決實(shí)際問(wèn)題。我院有計(jì)劃地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動(dòng)，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計(jì)大賽等課外科技活動(dòng)委員會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等。在理論與實(shí)際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)中，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)以來(lái)，先后有9人次在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽中獲獎(jiǎng)。

五、總結(jié)

作為一所獨(dú)立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過(guò)我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)辦成獨(dú)具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晰.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大連理工大學(xué)，2010.

[2]李明偉，李建月.我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的思考與探索[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，（12）.

[3]謝衛(wèi)才，黃紹平，李靖，彭曉.應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)教學(xué)模式探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（8）.

電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)定位范文第2篇

依據(jù)近期國(guó)家提出的深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新形勢(shì)，對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電氣專業(yè)）人才進(jìn)行了多方面的探究。在新形勢(shì)下電氣專業(yè)的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題、人才的定位及培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革嘗試等方面進(jìn)行了具體研究，致力于探尋實(shí)現(xiàn)面向全體、分類教授、緊貼專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，不斷完善和改進(jìn)電氣專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制。為了滿足電氣專業(yè)的高要求、高目標(biāo)，應(yīng)為我國(guó)培育出具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：

電氣工程；教學(xué)改革；復(fù)合型人才；電氣專業(yè)

新形勢(shì)下，在電氣專業(yè)各個(gè)方向上都需要大批人才，僅僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擁有高級(jí)知識(shí)的專業(yè)人才已經(jīng)變得不與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前面臨的問(wèn)題是如何在學(xué)生中有效普及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，使新一輪大學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo)。就上述觀點(diǎn)，本文先分析了新形勢(shì)下電氣專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而闡述了新形勢(shì)下電氣人才的定位及培養(yǎng)目標(biāo)，最后提出了新形勢(shì)下電氣專業(yè)的教學(xué)改革嘗試的部分措施。

1新形勢(shì)下電氣專業(yè)的特點(diǎn)及存在問(wèn)題

目前，我國(guó)電氣專業(yè)發(fā)展水平提升明顯，已基本達(dá)到國(guó)際水平，甚至某些領(lǐng)域已達(dá)到國(guó)際前沿水平。盡管如此，我國(guó)的電氣總體水平仍略低于國(guó)際先進(jìn)水平。新形勢(shì)下，有必要重新分析電氣專業(yè)特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

1.1新形勢(shì)下電氣專業(yè)的特點(diǎn)

目前，在高新技術(shù)領(lǐng)域中電氣技術(shù)已成為主角，電氣專業(yè)的綜合性、適應(yīng)性、滲透性很強(qiáng)，屬跨行業(yè)專業(yè)，應(yīng)用性廣泛。智能化發(fā)展水平為其衡量標(biāo)準(zhǔn)，具有亟待創(chuàng)新的特點(diǎn)。電氣專業(yè)集網(wǎng)絡(luò)控制、信息和電機(jī)電器等諸多專業(yè)技術(shù)于一身，是一門綜合性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在很多科學(xué)領(lǐng)域都具有極強(qiáng)的適應(yīng)性、滲透性。電氣專業(yè)跨行業(yè)專業(yè)的特點(diǎn)與新形勢(shì)下以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、走新興工業(yè)化道路的國(guó)情相符合。這就要求電氣專業(yè)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)能促進(jìn)工業(yè)化社會(huì)高速發(fā)展，滿足各種智能化系統(tǒng)的發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.2新形勢(shì)下電氣工程專業(yè)存在的問(wèn)題

新形勢(shì)下，電氣工程領(lǐng)域面臨的主要問(wèn)題是電力系統(tǒng)的安全問(wèn)題，以及如何對(duì)可再生資源進(jìn)行規(guī)劃及規(guī)?；玫难芯?。這些問(wèn)題都對(duì)電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)造成了重要的影響。當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題主要有“重學(xué)輕能”現(xiàn)象嚴(yán)重、課程專業(yè)設(shè)置不合理、課程教材難以適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展需要、教學(xué)模式單一、缺乏較強(qiáng)的師資力量、設(shè)備落后、實(shí)習(xí)手段缺乏、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與需求不對(duì)等等一系列問(wèn)題。學(xué)生在應(yīng)用能力方面比較弱，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上“重學(xué)術(shù)、輕能力”的傳統(tǒng)思想仍比較嚴(yán)重。電氣專業(yè)因其學(xué)科較多、交叉性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致相應(yīng)的教材更新比較困難，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)非常困難；專業(yè)課程師資力量嚴(yán)重不足的情況突出，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，與現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)。此外，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力難以發(fā)揮，創(chuàng)新教育明顯滯后。

2電氣工程人才定位及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1電氣工程專業(yè)人才的定位及其目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)、高端應(yīng)用型技術(shù)人才是電氣工程專業(yè)的教育目標(biāo)，以正確的指導(dǎo)思想定位為前提，以堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，將就業(yè)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要，具有良好職業(yè)道德的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，使他們成為電氣生產(chǎn)、設(shè)備安裝、調(diào)試、維修及操作的主力軍。評(píng)價(jià)電氣工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)已成為創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2電氣工程創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

創(chuàng)新型電氣人才是指具有較高層次的電氣專業(yè)知識(shí)層次高、基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛，個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德較高、具有較強(qiáng)科技和管理創(chuàng)新能力，又具有管理協(xié)調(diào)能力的人，尤其是善于將發(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的高端人才。

3電氣專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，教學(xué)方式的改革迫在眉睫，主要可從以下7個(gè)方面入手：①完善師資隊(duì)伍體系；②改善教學(xué)方法和考核方式；③按時(shí)完善教材建設(shè)；④強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)；⑤進(jìn)行課程體系改革，加強(qiáng)專業(yè)課程之間的銜接和融合；⑥完善教學(xué)管理制度；⑦創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；⑧校企合作建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)基地、創(chuàng)新性試驗(yàn)基地以及試驗(yàn)中心；⑨以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為教學(xué)骨干的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，支持教師以各種形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革考試考核方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，突破“高分低能”的瓶頸，開(kāi)展教材內(nèi)容的及時(shí)更新。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)建設(shè)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和行之有效的教學(xué)管理制度等；探索建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)科結(jié)構(gòu)，以及以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制，堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的道路，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者的結(jié)合；大力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合的改革模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)下，電氣專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以深入貫徹黨的教育方針、政策，全面落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，開(kāi)辟了創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新路子，積極、主動(dòng)地適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，重點(diǎn)推進(jìn)了以素質(zhì)教育為主題，以提高人才綜合素質(zhì)為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重點(diǎn)，以完善設(shè)施條件和相關(guān)政策保障為支撐，加快培養(yǎng)了富有創(chuàng)新精神、敢于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

作者：于少娟 谷將 劉立群 單位：太原科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］張俊權(quán).關(guān)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2014（07）.

［2］賈世川.淺析我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀［J］.科技資訊，2015，13（11）.

［3］劉桂英，粟時(shí)平.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討［J］.中國(guó)電力教育，2009（04）.

電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)定位范文第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；校企合作；工學(xué)結(jié)合

作者簡(jiǎn)介：王濤（1966-），女，吉林省吉林市人，廣東石油化工學(xué)院自動(dòng)化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵陽(yáng)人，廣東石油化工學(xué)院自動(dòng)化系，講師。（廣東 茂名 525000）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育廳2012年高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“校企互通，工學(xué)結(jié)合”的卓越電氣工程師后備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0024-02

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)作為高等學(xué)校教育模式綜合改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，主要擔(dān)負(fù)教育理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等研究與實(shí)踐。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，有利于人才工程素質(zhì)培養(yǎng)，是“卓越計(jì)劃”積極提倡的一種人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代工業(yè)與技術(shù)迅猛發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，需要大量的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，尤其對(duì)人才工程實(shí)踐能力的要求很高。傳統(tǒng)的以課堂教育為主體的教育模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，與現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求不相適應(yīng)，難以滿足社會(huì)發(fā)展需要，企業(yè)普遍反應(yīng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性較弱，工程素質(zhì)不高。

廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是國(guó)家第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，并申報(bào)立項(xiàng)了省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，探索了與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式改革總體思路

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)卓越電氣工程師后備人才，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的改革明確了以“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，重素質(zhì)，強(qiáng)能力”為核心，即：要求培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為此，人才培養(yǎng)模式改革的基本思路確定為以下幾個(gè)方面：

一是根據(jù)應(yīng)用型卓越電氣工程師的內(nèi)涵特征，以工程意識(shí)教育為先導(dǎo)，塑造具有廣東石油化工學(xué)院“崇德，博學(xué)，求實(shí)，創(chuàng)新”的校本文化精神特質(zhì)的專業(yè)人才。

二是以工程素質(zhì)教育為核心，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，整合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，

三是以教學(xué)方式改革為突破口，通過(guò)以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)的三位一體教學(xué)方法改革和專業(yè)綜合能力的“職業(yè)化”訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四是以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)中心、創(chuàng)新實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地建設(shè)為保障，強(qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練。

五是以校企合作共建實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研基地等為依托，打通校企合作共贏通道。

二、對(duì)電氣工程專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)的依據(jù)

1994年由喬爾·莫西斯提出的大工程觀理論提出了工程教育回歸工程，避免工程本身科學(xué)化、學(xué)術(shù)化而過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，使建立在學(xué)科基礎(chǔ)上的工程教育回歸到工程本身，重視工程實(shí)際及工程教育的系統(tǒng)性和完整性。

2000年開(kāi)始的由CDIO國(guó)際合作組織創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，主張以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

2003年人事部、建設(shè)部印發(fā)了《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》和《注冊(cè)電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》，并于2005年首次進(jìn)行了注冊(cè)電氣工程師認(rèn)證考試；2006年教育部委托電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范，以指導(dǎo)高校電氣工程專業(yè)向著符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

2010年6月23日由教育部啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，企業(yè)將由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。

2.對(duì)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

圍繞大工程觀、CDIO工程教育、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等關(guān)于高等工程教育理念的理論指導(dǎo)，依據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)制訂的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)性意見(jiàn)，筆者認(rèn)為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域?qū)儆趶?qiáng)弱電相結(jié)合，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉特點(diǎn)，專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個(gè)部分。

（2）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是工程性很強(qiáng)的專業(yè)，用大工程觀來(lái)教育學(xué)生，就是樹(shù)立工程系統(tǒng)性和整體性的認(rèn)知方式與觀念。對(duì)于專業(yè)而言，整體性和系統(tǒng)性就反映在對(duì)電氣自動(dòng)化與信息化技術(shù)、電氣系統(tǒng)和電氣自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程三個(gè)層面的整體與系統(tǒng)的把握。

（3）高等工程教育體現(xiàn)在電氣工程專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成方面，應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性、整體性學(xué)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專的統(tǒng)一。在工程能力方面，不僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)、系統(tǒng)運(yùn)行與管理等工程單元的單一實(shí)踐能力訓(xùn)練，更要強(qiáng)調(diào)在系統(tǒng)從構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行（CDIO）過(guò)程中，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間相互聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。

（4）由“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和專業(yè)規(guī)范指導(dǎo)意見(jiàn)提出專業(yè)要求。專業(yè)應(yīng)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)提出明確的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，所培養(yǎng)的人才不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有良好的人文素質(zhì)，其中包括溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)組織能力、技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與攻關(guān)能力。

三、實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)模式架構(gòu)設(shè)計(jì)

依據(jù)對(duì)電氣專業(yè)人才培養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)和定位，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立“3+1”校企合作人才培養(yǎng)模式框架下的三級(jí)進(jìn)階模塊化結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，如圖1所示。

第一階段是通識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)教育階段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，提高人文素質(zhì)層次，并開(kāi)展基礎(chǔ)性的工程意識(shí)培養(yǎng)。

第二階段是個(gè)性化專業(yè)教育階段：按個(gè)性分方向?qū)W習(xí)，分層教學(xué)，在校內(nèi)進(jìn)行基本實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三階段是企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段：深入企業(yè)，開(kāi)設(shè)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。[4]

四、實(shí)驗(yàn)區(qū)工程教育教學(xué)改革的實(shí)施方案

培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)工程教育的系統(tǒng)性，即應(yīng)包含工程意識(shí)與思維、工程能力和工程素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

1.推進(jìn)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法改革

推廣項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)方法改革，課堂設(shè)立分組討論、講演、總結(jié)等互動(dòng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)，課外進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索解決方案，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等。[2]

為推動(dòng)主動(dòng)式、實(shí)踐性學(xué)習(xí)課程教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在教學(xué)管理上采取“以點(diǎn)帶面”，在試點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大改革試點(diǎn)課程的數(shù)量，每個(gè)專業(yè)每學(xué)期至少推出1門課程，使專業(yè)參與教學(xué)改革的課程能夠逐年增加。

2.推進(jìn)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)改革

以團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目為引導(dǎo)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)已建立的訓(xùn)練項(xiàng)目基礎(chǔ)上，兩年之內(nèi)將繼續(xù)從知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的深度、廣度進(jìn)行改進(jìn)和完善，加大開(kāi)發(fā)與工程實(shí)踐接觸緊密的訓(xùn)練項(xiàng)目的力度，重點(diǎn)加強(qiáng)項(xiàng)目的類型、層次、專業(yè)的布局與內(nèi)涵建設(shè)，以滿足學(xué)生項(xiàng)目化訓(xùn)練的要求，提升項(xiàng)目化訓(xùn)練實(shí)效。

開(kāi)展“課內(nèi)小項(xiàng)目引導(dǎo)，課外創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)”的項(xiàng)目化教學(xué)改革，嘗試“團(tuán)隊(duì)合作，集中管理，分工協(xié)作，定期檢查”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、表達(dá)與辯析能力及專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。[4]

3.推進(jìn)“開(kāi)放式”課外創(chuàng)新實(shí)踐

開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目立項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目等多種形式，積極鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種學(xué)科（專業(yè)）競(jìng)賽的積極性，以培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在管理上，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，采用預(yù)約式開(kāi)放機(jī)制，解決創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的需要與實(shí)驗(yàn)資源有效利用間的關(guān)系。[4]

4.推進(jìn)工程教育企業(yè)化

堅(jiān)持工程教育回歸工程本身。在人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化整合工程教學(xué)環(huán)節(jié)；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把與工程素質(zhì)教育有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)搬到企業(yè)中進(jìn)行，把與工程實(shí)際關(guān)系緊密的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交給企業(yè)專家，聘請(qǐng)熱愛(ài)教育事業(yè)、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干走進(jìn)課堂參與教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手參與輔導(dǎo)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

5.深化校企合作關(guān)系，打通校企共贏合作通道

通過(guò)簽訂協(xié)議、企業(yè)掛牌等形式，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生見(jiàn)習(xí)與就業(yè)基地。完善實(shí)習(xí)帶隊(duì)管理制度、指導(dǎo)與培訓(xùn)制度，與企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、培訓(xùn)制度等，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行?？偨Y(jié)和改革校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐分階段、交替式學(xué)習(xí)模式，完善企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案。

按照互惠互利原則，明確“?！蟆彪p方職責(zé)和利益，采用接受企業(yè)設(shè)備贈(zèng)與、設(shè)備推介、為企業(yè)提品展示和新技術(shù)場(chǎng)地等形式，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線用于實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地和學(xué)校的教學(xué)工廠，提升實(shí)訓(xùn)中心的科技水平，營(yíng)造企業(yè)氛圍和工程背景；推進(jìn)開(kāi)展生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，兼顧設(shè)備的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、對(duì)外培訓(xùn)的作用，提高設(shè)備的利用率，提升經(jīng)濟(jì)效益。[3]

積極鼓勵(lì)把與企業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)工作作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和引進(jìn)科研骨干力量，鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與技術(shù)攻關(guān)；同時(shí)，廣泛開(kāi)展與新課程相配套的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研發(fā)制作工作，促進(jìn)科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化；鼓勵(lì)教師參與企業(yè)研發(fā)，在為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，促進(jìn)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。利用為企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、教師資源等優(yōu)勢(shì)，在學(xué)?；蚱髽I(yè)建立研發(fā)基地，通過(guò)企校合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。

五、結(jié)束語(yǔ)

校企互通、協(xié)同共贏的合作模式，可以使學(xué)校在已有實(shí)踐教學(xué)與工程教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的功能效應(yīng)，不僅為學(xué)校工程教育提供了強(qiáng)有力的環(huán)境支持，同時(shí)還可以吸納眾多企業(yè)行家參與工程教育，這樣必將為專業(yè)工程教育提供更厚實(shí)的師資基礎(chǔ)、更廣泛的經(jīng)費(fèi)支持和更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。基于主動(dòng)式、合作性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，有助于有效地實(shí)現(xiàn)在知識(shí)教育和工程素能教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，具有可操作性和良好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東升，李文軍，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.

[2]潘再平，黃進(jìn).全面優(yōu)化本科教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）：20-23.

電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)定位范文第4篇

引言

黨的十提出的實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)內(nèi)外電氣工程技術(shù)進(jìn)步，為電氣工程本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供了極好的機(jī)遇，同時(shí)也為應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系、搭建教學(xué)平臺(tái)，保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才，是地方本科院校教學(xué)改革與發(fā)展面臨的首要任務(wù)。

我校是在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略新形勢(shì)下，本省深化教育綜合改革而確定的首批技術(shù)應(yīng)用型試點(diǎn)本科院校之一。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)應(yīng)用型人才的需求，加快技術(shù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)步伐，是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。因此，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)課程體系，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、根據(jù)學(xué)校定位，確定應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)?！蛾P(guān)于全面深化改革深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問(wèn)題的決定》對(duì)各專業(yè)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，要求各專業(yè)緊緊圍繞“立足地方，面向基層，建設(shè)有特色有影響的應(yīng)用型本科院?！钡亩ㄎ?，總結(jié)本專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面取得的經(jīng)驗(yàn)和改革成果，落實(shí)學(xué)校“立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)基層建設(shè)基層型大學(xué)”的辦學(xué)思路，深化改革，銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)“立足基層用得上、用得好，志在高遠(yuǎn)闖得出、發(fā)展好”的高素質(zhì)社會(huì)化應(yīng)用型人才。

為此，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教研室多次召集由政府行業(yè)主管部門、企業(yè)代表、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任等參與的專業(yè)建設(shè)理事會(huì)，商確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有正確的人生觀、價(jià)值觀和一定的人文修養(yǎng)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有扎實(shí)的電磁學(xué)理論基礎(chǔ)，受過(guò)良好的工程訓(xùn)練，了解電氣工程學(xué)科發(fā)展前沿及相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，掌握電路、電機(jī)與電力拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)理論和技能，實(shí)踐能力強(qiáng)，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決電氣工程領(lǐng)域問(wèn)題的能力，能在電力的生產(chǎn)、傳輸、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和利用等方面適應(yīng)并服務(wù)一線生產(chǎn)、建設(shè)和管理需要，能適應(yīng)我國(guó)基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化應(yīng)用型電氣工程人才培養(yǎng)方案

在修訂電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)遵循高等教育規(guī)律、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)如下原則：

（一）突出應(yīng)用

把“應(yīng)用”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)指向。人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞學(xué)?！敖ㄔO(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的目標(biāo)定位，以突出應(yīng)用為主題、主線，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，有效滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造需求。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐

把實(shí)踐教學(xué)作為深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)化應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，增加實(shí)踐教學(xué)比重，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新

把創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)方案修訂的靈魂。以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，使培養(yǎng)方案適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)的變化對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求。

（四）注重特色

把特色作為人才培養(yǎng)方案的生命線。根據(jù)電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，反映社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求，探索適合電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的產(chǎn)教融合發(fā)展的模式，面向行業(yè)、企業(yè)及學(xué)生需求，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，將專業(yè)建設(shè)要求與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

三、根據(jù)人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我校電氣工程專業(yè)教研室，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。

（一）秉承“還實(shí)驗(yàn)室于學(xué)生”的理念，大力開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)第二課堂健康開(kāi)展，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。聘請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室助理管理員，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，促進(jìn)了實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放，保證學(xué)生進(jìn)入室驗(yàn)室的時(shí)間。學(xué)生還以實(shí)驗(yàn)室為依托成立了一大批科技型社團(tuán)，形成了“一室一社團(tuán)”的格局。學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)制作，完成科技創(chuàng)新課題?！笆濉币詠?lái)，我院學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目50項(xiàng)，其中省級(jí)17項(xiàng)，國(guó)家級(jí)2項(xiàng)。目前“騎客”等社團(tuán)已走出實(shí)驗(yàn)室，注冊(cè)了公司，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，成為大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的典范。

（二）利用高技術(shù)企業(yè)孵化器平臺(tái)，引入企業(yè)進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置社會(huì)化，校企協(xié)同育人。通過(guò)與星凱光電科技有限公司、朗晶電子科技有限公司合作，建立校企孵化合作企業(yè)（目前，這兩個(gè)企業(yè)建在校內(nèi)，生產(chǎn)運(yùn)行良好），成立實(shí)踐教學(xué)中心，培養(yǎng)以太陽(yáng)能和風(fēng)力發(fā)電等新能源開(kāi)發(fā)利用為中心的，面向“中國(guó)農(nóng)谷”的，掌握城市和交通路燈工程、居民用電、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用變配電技術(shù)，掌握光電轉(zhuǎn)換、風(fēng)電轉(zhuǎn)換、電能儲(chǔ)存、電能控制技術(shù)和植物生長(zhǎng)燈研制等應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

（三）與行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度合作、產(chǎn)教融合。本專業(yè)先后在黃石東貝集團(tuán)、國(guó)家荊門棗山變電站、宜昌三峽電力、中信重工、中重發(fā)電設(shè)備有限公司、中國(guó)建設(shè)集團(tuán)等行業(yè)領(lǐng)先的企建立實(shí)踐教學(xué)基地，并以此為教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)電氣工程專業(yè)行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，構(gòu)建集行業(yè)、崗位技能實(shí)踐、工程項(xiàng)目演練為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)。

（四）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)交互實(shí)施，形成了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式，在校企雙贏中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在良好的校企合作基礎(chǔ)上，把提升實(shí)踐教學(xué)效果作為實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)，制定了基于企業(yè)生產(chǎn)周期的實(shí)踐教學(xué)模式。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)周期設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季。一方面，生產(chǎn)旺季各種機(jī)電設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可保證學(xué)生的實(shí)習(xí)的效果，另一方面，生產(chǎn)旺季，勞動(dòng)力需求量大，實(shí)習(xí)學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)的預(yù)備隊(duì)和突擊隊(duì)，協(xié)助企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)。這種實(shí)踐教學(xué)安排，不僅學(xué)生掌握了操作技術(shù)，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生幫助企業(yè)完成了生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)還為學(xué)生的勞動(dòng)給付了一定報(bào)酬，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。

（五）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。努力促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接為目標(biāo)，加快校企一體化建設(shè)；以課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系；以教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面推行理實(shí)一體化教學(xué)；以學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接為目標(biāo)，完善 “雙證書(shū)” 制度，把職業(yè)資格證書(shū)直接與相關(guān)專業(yè)課程相對(duì)接，將職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)知應(yīng)會(huì)等考核形式與課程考核有機(jī)融合。

（六）開(kāi)展“三段式”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。將暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，把學(xué)生的暑假變成人才培養(yǎng)的小學(xué)期，形成了“三段式”的暑期學(xué)生素質(zhì)提升方案。第一段在大一暑假，安排學(xué)生自主進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；第二段在大二暑假，集中安排學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)或見(jiàn)習(xí)；第三段在大三暑假，要求學(xué)生分散到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，到企業(yè) “拜師”，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下尋找研究課題，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考課題，真正實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“雙導(dǎo)師”制?！叭问健彼刭|(zhì)提升方案的實(shí)施，學(xué)生開(kāi)拓了視野，端正了勞動(dòng)態(tài)度，并積極融入企業(yè)開(kāi)展研究，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

電氣工程及其自動(dòng)化職業(yè)定位范文第5篇

本文細(xì)致深入的探討了智能技術(shù)的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，對(duì)電氣工程自動(dòng)化控制中引入智能技術(shù)進(jìn)行了研究，以期為充分發(fā)揮智能技術(shù)的作用，推動(dòng)電氣工程發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】智能技術(shù) 電氣工程 自動(dòng)化控制

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了很大的進(jìn)展，科技水平也日益提升，各種高新技術(shù)開(kāi)始引入到我們的生產(chǎn)生活之中，同時(shí)對(duì)我們的日常生活帶來(lái)極大的便利。相關(guān)研究表明，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)在電氣工程自動(dòng)化控制方面取得非常顯著的進(jìn)展，然而，其中依舊面臨諸多不足之處，在今后需要加以完善。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的有機(jī)內(nèi)容，智能技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中較為普及，特別是在電氣工程中意義重大。因此，本文研究了智能技術(shù)在電氣工程自動(dòng)化控制中的應(yīng)用，希望能夠與業(yè)界人士一起探討，以加深對(duì)這一個(gè)課題的認(rèn)知。

1 智能技術(shù)內(nèi)涵

1.1 基本概念

智能技術(shù)，即研究人的有關(guān)技術(shù)，在深入把握智能技術(shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種與人類智能相似的機(jī)器?，F(xiàn)階段，智能技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域之中均有涉及。比如，可以應(yīng)用于電氣工程之中。其一方面可以將人類取代，來(lái)進(jìn)行許多較為復(fù)雜的任務(wù)活動(dòng)，在很大程度上縮減了勞動(dòng)力成本，另一方面還可以明顯提升生產(chǎn)效率。將智能技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動(dòng)化控制中，其主要功能是搜集信息數(shù)據(jù)，然后對(duì)其實(shí)施分析處理，該技術(shù)具有相對(duì)較強(qiáng)的綜合實(shí)力，同時(shí)還具有相對(duì)較高的應(yīng)用價(jià)值。

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，電氣工程系統(tǒng)發(fā)揮著非常重要的作用，但其具有非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，同時(shí)存在或多或少的危險(xiǎn)，在這種情況下，要是產(chǎn)生問(wèn)題，則將導(dǎo)致非常嚴(yán)重的結(jié)果。在這種形勢(shì)下，將智能技術(shù)引入其中，充分發(fā)揮其作用，則能夠妥善解決其中存在的主要問(wèn)題，確保系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行，從而使得系統(tǒng)的效率明顯提升。毋庸置疑，在電氣工程自動(dòng)化控制中智能技術(shù)具有非常巨大的發(fā)展?jié)摿Γ鋺?yīng)用將越來(lái)越廣泛。

1.2 主要特點(diǎn)

第一，無(wú)人控制。這屬于該技術(shù)的突出特征之一，不管在什么樣的環(huán)境中，智能技術(shù)應(yīng)用到電氣工程自動(dòng)化控制中，其效率必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的人工控制效率，深受廣大職工的歡迎。智能技術(shù)是由于系統(tǒng)控制水平受響應(yīng)時(shí)間的制約，同時(shí)能夠保證整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)化控制。這一個(gè)技術(shù)能夠調(diào)節(jié)電氣工程系統(tǒng)，控制相關(guān)設(shè)備，在很大程度上降低了勞動(dòng)力數(shù)量，并能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)人控制，成為其突出的一個(gè)特點(diǎn)。

第二，不需要建模。相對(duì)于過(guò)去的控制器來(lái)說(shuō)，智能控制的優(yōu)勢(shì)非常明顯，具體來(lái)說(shuō)，在控制器中引入智能技術(shù)，使其緊密系數(shù)明顯提升，但是，對(duì)于傳統(tǒng)的控制器來(lái)說(shuō)，其技術(shù)層次明顯比智能技術(shù)低的多，要是面臨高難度的動(dòng)態(tài)方程控制對(duì)象，此時(shí)，其將無(wú)法有效控制，最終能夠?qū)κ芸貙?duì)象的模型設(shè)計(jì)產(chǎn)生負(fù)面作用。

第三，一致性。對(duì)于智能控制器來(lái)說(shuō)，其主要功能是用來(lái)處理一切輸入輸出數(shù)據(jù)，同時(shí)也可以非常準(zhǔn)確的做出估計(jì)，就算是相關(guān)數(shù)據(jù)并非一般類型，其同樣能夠做出非?？煽康墓烙?jì)。通常情況下，受控對(duì)象的變更性相對(duì)較大，所以，將或多或少影響到控制對(duì)象。對(duì)那些具備多樣化控制特點(diǎn)的控制對(duì)象而言，智能技術(shù)無(wú)法有效控制好控制器?？刂七^(guò)程中，有時(shí)無(wú)須通過(guò)任何行動(dòng)，同樣可以得到非常理想的效果，然而，如果想有效控制全部控制對(duì)象，往往存在困難。因此，如果想發(fā)揮智能技術(shù)的作用，必須深入研究，弄清楚各種問(wèn)題。

2 在電氣工程中引入智能技術(shù)

2.1 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)

因這種技術(shù)的性能較強(qiáng)，可以明顯降低其定位時(shí)間，能夠有效控制非初始速度的變化。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制中，具有多樣性的結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行反向的學(xué)習(xí)算法。該系統(tǒng)之中，能夠按照電氣系統(tǒng)參數(shù)來(lái)調(diào)節(jié)其工作速度。當(dāng)前，在模式識(shí)別與數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，智能神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已獲得廣泛的應(yīng)用，取得非常不錯(cuò)的效果。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有非線性一致函數(shù)估計(jì)器，正是這樣，其同樣引入到電氣傳動(dòng)自動(dòng)化控制環(huán)節(jié)。同時(shí)，其還具備一致性，因此，控制過(guò)程中無(wú)須任何數(shù)學(xué)模型，并且還能夠有效抵抗噪音的干擾。

2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)技術(shù)

電氣設(shè)備是電氣工程中的有機(jī)內(nèi)容，同時(shí)其牽扯的問(wèn)題非常廣泛，包括電機(jī)、電流等諸多方面。在過(guò)去，設(shè)計(jì)過(guò)程中一般都是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)手工法來(lái)進(jìn)行，這種方式來(lái)設(shè)計(jì)，無(wú)法取得既定效果。隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，設(shè)計(jì)工作開(kāi)始自過(guò)去的人工設(shè)計(jì)發(fā)展為當(dāng)前的電腦輔助設(shè)計(jì)，和智能技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。利用新的設(shè)計(jì)方法，能夠明顯降低開(kāi)發(fā)時(shí)間，同時(shí)還能夠顯著提升設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。能夠優(yōu)化設(shè)計(jì)工作。不僅如此，遺傳算法具有相對(duì)較高的準(zhǔn)確度，因此其廣泛應(yīng)用到電氣工程之中。

2.3 輔助功能

PLC是其中的輔助系統(tǒng)功能，其應(yīng)用越來(lái)越廣泛，開(kāi)始將傳統(tǒng)的繼電控制器取代。其在電氣生產(chǎn)協(xié)調(diào)過(guò)程中存在非常明顯的優(yōu)勢(shì)，可以有效掌控某種電氣流程。集控室的主站層主要涉及到人機(jī)接口與PLC兩部分，盡管在集控室里面基本上均為自動(dòng)化控制，然而，少許工作依舊通過(guò)手動(dòng)輔助進(jìn)行，這樣才能使公司效益不斷提升。PLC繼電器的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的供電系統(tǒng)升級(jí)變成為自動(dòng)化系統(tǒng)，使整個(gè)系統(tǒng)的安全性明顯提升。引入智能技術(shù)之后，不僅可以使電氣設(shè)備的自動(dòng)化控制能力有所提升，還為電氣工程順利可靠運(yùn)作提供了保障。

3 結(jié)束語(yǔ)

作為計(jì)算機(jī)重要內(nèi)容之一，智能技術(shù)是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)而不斷發(fā)展的。該項(xiàng)技術(shù)可以將人腦取代，來(lái)搜集數(shù)據(jù)信息，并加以分析處理，同時(shí)，針對(duì)問(wèn)題制定應(yīng)對(duì)措施?，F(xiàn)階段，智能技術(shù)基本上是用來(lái)檢測(cè)電氣系統(tǒng)中的相關(guān)元件，另外，當(dāng)系統(tǒng)在工作過(guò)程中發(fā)生故障的時(shí)候，還能夠盡快判斷故障原因，找到相應(yīng)的解決措施。隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，相信智能技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更加廣泛，肯定將推動(dòng)電氣工程自動(dòng)化持續(xù)向前發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

宋喻（1980-），男，現(xiàn)為江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化。