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自然經(jīng)濟(jì)瓦解范文第1篇

基于高考命題的這些特點(diǎn)，本文以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、重農(nóng)抑商兩個(gè)概念的解讀為例，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同學(xué)們高三復(fù)習(xí)備考有所啟發(fā)。

一、在比較中鑒別相關(guān)概念

例1 （2013年新課標(biāo)Ⅱ卷第25題）漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代（ ）

A.中央集權(quán)弱化 B.流民問(wèn)題嚴(yán)重

C.土地兼并緩和 D.自耕小農(nóng)衰退

【解析】宋代中央集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化，A錯(cuò)。材料未涉及流民問(wèn)題，排除B。由于北宋政府“不抑兼并”，土地兼并日益嚴(yán)重，C錯(cuò)。宋代土地兼并日益激烈，自耕農(nóng)失去土地的現(xiàn)象增多，租佃關(guān)系日益普遍化，租佃經(jīng)營(yíng)成為僅次于自耕農(nóng)形式的重要經(jīng)營(yíng)方式，故選D。

【名師點(diǎn)津】此題涉及一個(gè)重要概念：自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)=自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)=自然經(jīng)濟(jì)嗎？有比較才有鑒別，比較這三者的異同，有助于準(zhǔn)確掌握小農(nóng)經(jīng)濟(jì)這一概念。如圖所示，我們不難看出，自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是三個(gè)不相同的概念，但三者又有交集，都是生產(chǎn)力水平低下的產(chǎn)物。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是自然經(jīng)濟(jì)，但不等于自然經(jīng)濟(jì)，自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。三者區(qū)別如表一所示：

表一 自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)的比較

例2 （2014年江蘇卷第4題改編題）明隆慶初年，“撫臣涂澤民用鑒前轍，為因勢(shì)利導(dǎo)之舉，請(qǐng)開(kāi)市舶，易私販而為公販，易只通東西二洋，不得往日本倭國(guó)，亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，凡三十載，幸大盜不作，而海宇宴如?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)（ ）

A.官府廢止明初以來(lái)“海禁”

B.官府有條件地開(kāi)放“海禁”

C.官府廢止了重農(nóng)抑商政策

D.官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解

【解析】C選項(xiàng)頗具迷惑性，重農(nóng)抑商一直是中國(guó)封建王朝基本的經(jīng)濟(jì)政策，一度開(kāi)放海禁不等于廢止了重農(nóng)抑商政策。根據(jù)材料“請(qǐng)開(kāi)市舶”“易私販而為公販”“奉旨允行”等信息可知政府允許有條件地開(kāi)放“海禁”，答案為B。

【名師點(diǎn)津】題中涉及的重農(nóng)抑商、海禁都是中國(guó)古代重要的經(jīng)濟(jì)政策，海禁與閉關(guān)鎖國(guó)是重農(nóng)抑商政策在對(duì)外關(guān)系方面的體現(xiàn)，閉關(guān)鎖國(guó)是海禁政策的延續(xù)。兩者異同參見(jiàn)表二：

表二 重農(nóng)抑商、海禁政策的異同

二、在多維分析中理解概念

運(yùn)用新材料，多角度考查核心概念是高考命題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考應(yīng)從多維視角來(lái)分析理解概念。這里的多維視角，包括三層含義：①構(gòu)成概念的基本要素視角；②將經(jīng)濟(jì)概念與政治、文化相聯(lián)系的視角；③運(yùn)用唯物史觀、近代化史觀、全球史觀等相關(guān)理論分析問(wèn)題的視角。

歷史概念的類(lèi)型包括人物、事件、法律、制度、政策、會(huì)議、思想等，構(gòu)成概念的要素根據(jù)類(lèi)型的不同而有所不同。中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史制度、政策、現(xiàn)象類(lèi)概念居多，如井田制、均田制、封建土地私有制、工官制度、重農(nóng)抑商、海禁、閉關(guān)鎖國(guó)、經(jīng)濟(jì)重心南移、資本主義萌芽等。構(gòu)成制度、政策概念的基本要素有：原因、時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響等。構(gòu)成現(xiàn)象概念的基本要素有：產(chǎn)生原因、歷程、影響發(fā)展的因素、影響等。我們可根據(jù)構(gòu)成要素全面分析概念，如表三、表四所示。

分析中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史近三年各地高考題，以下特點(diǎn)清晰可見(jiàn)：①題型以選擇題為主；②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、土地兼并、重農(nóng)抑商、海禁、閉關(guān)鎖國(guó)、經(jīng)濟(jì)重心南移等概念一直是考查的重點(diǎn)，而重中之重，非小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、重農(nóng)抑商莫屬；③試題以新材料、新情境、新視角呈現(xiàn)，注重運(yùn)用比較分析、邏輯推理等史學(xué)方法考查對(duì)概念進(jìn)行理解和運(yùn)用。

基于高考命題的這些特點(diǎn)，本文以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、重農(nóng)抑商兩個(gè)概念的解讀為例，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)同學(xué)們高三復(fù)習(xí)備考有所啟發(fā)。

一、在比較中鑒別相關(guān)概念

例1 （2013年新課標(biāo)Ⅱ卷第25題）漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代（ ）

A.中央集權(quán)弱化 B.流民問(wèn)題嚴(yán)重

C.土地兼并緩和 D.自耕小農(nóng)衰退

【解析】宋代中央集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化，A錯(cuò)。材料未涉及流民問(wèn)題，排除B。由于北宋政府“不抑兼并”，土地兼并日益嚴(yán)重，C錯(cuò)。宋代土地兼并日益激烈，自耕農(nóng)失去土地的現(xiàn)象增多，租佃關(guān)系日益普遍化，租佃經(jīng)營(yíng)成為僅次于自耕農(nóng)形式的重要經(jīng)營(yíng)方式，故選D。

【名師點(diǎn)津】此題涉及一個(gè)重要概念：自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)=自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)=自然經(jīng)濟(jì)嗎？有比較才有鑒別，比較這三者的異同，有助于準(zhǔn)確掌握小農(nóng)經(jīng)濟(jì)這一概念。如圖所示，我們不難看出，自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是三個(gè)不相同的概念，但三者又有交集，都是生產(chǎn)力水平低下的產(chǎn)物。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是自然經(jīng)濟(jì)，但不等于自然經(jīng)濟(jì)，自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。三者區(qū)別如表一所示：

表一 自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)的比較

自然經(jīng)濟(jì) 小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)

產(chǎn)生 原始社會(huì) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

消亡 后開(kāi)始解體，但至今仍有些地方的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶有一定的自然經(jīng)濟(jì)性質(zhì) 到1956年，隨著的完成，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)完全消失。但的實(shí)行，使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)一定程度上又有所恢復(fù)，但已不等同于古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

內(nèi)涵 物質(zhì)生產(chǎn)的自給自足，自己生產(chǎn)自己消費(fèi) 家庭經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模狹小 擁有耕種土地所有權(quán)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

對(duì)立面 商品經(jīng)濟(jì) 機(jī)械化生產(chǎn) 租佃經(jīng)濟(jì)

例2 （2014年江蘇卷第4題改編題）明隆慶初年，“撫臣涂澤民用鑒前轍，為因勢(shì)利導(dǎo)之舉，請(qǐng)開(kāi)市舶，易私販而為公販，易只通東西二洋，不得往日本倭國(guó)，亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行，凡三十載，幸大盜不作，而海宇宴如?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)（ ）

A.官府廢止明初以來(lái)“海禁”

B.官府有條件地開(kāi)放“海禁”

C.官府廢止了重農(nóng)抑商政策

D.官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解

【解析】C選項(xiàng)頗具迷惑性，重農(nóng)抑商一直是中國(guó)封建王朝基本的經(jīng)濟(jì)政策，一度開(kāi)放海禁不等于廢止了重農(nóng)抑商政策。根據(jù)材料“請(qǐng)開(kāi)市舶”“易私販而為公販”“奉旨允行”等信息可知政府允許有條件地開(kāi)放“海禁”，答案為B。

【名師點(diǎn)津】題中涉及的重農(nóng)抑商、海禁都是中國(guó)古代重要的經(jīng)濟(jì)政策，海禁與閉關(guān)鎖國(guó)是重農(nóng)抑商政策在對(duì)外關(guān)系方面的體現(xiàn)，閉關(guān)鎖國(guó)是海禁政策的延續(xù)。兩者異同參見(jiàn)表二：

表二 重農(nóng)抑商、海禁政策的異同

重農(nóng)抑商 海禁

不

同

點(diǎn) 時(shí)間 最早實(shí)施于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貫穿整個(gè)封建社會(huì) 實(shí)施于明清時(shí)期

目的 征收賦稅和鞏固統(tǒng)治，壓制商業(yè)發(fā)展，實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 防范人民的反抗和外來(lái)殖民勢(shì)力的侵犯，維護(hù)封建體制

內(nèi)容 對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定和控制，采取重征商稅、限制商業(yè)活動(dòng)和歧視商人的政策 嚴(yán)格限制國(guó)人出海貿(mào)易和外商來(lái)華貿(mào)易

影響 有利于古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但后期嚴(yán)重阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展 曾起到一定的民族自衛(wèi)作用，但限制了中國(guó)與西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，導(dǎo)致中國(guó)逐漸落后于世界潮流

相同點(diǎn) ①為了維護(hù)封建統(tǒng)治；②由自然經(jīng)濟(jì)所決定；③有限制和壓制商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；④阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展，影響了中國(guó)向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型

二、在多維分析中理解概念

運(yùn)用新材料，多角度考查核心概念是高考命題的一大特點(diǎn)。復(fù)習(xí)備考應(yīng)從多維視角來(lái)分析理解概念。這里的多維視角，包括三層含義：①構(gòu)成概念的基本要素視角；②將經(jīng)濟(jì)概念與政治、文化相聯(lián)系的視角；③運(yùn)用唯物史觀、近代化史觀、全球史觀等相關(guān)理論分析問(wèn)題的視角。

歷史概念的類(lèi)型包括人物、事件、法律、制度、政策、會(huì)議、思想等，構(gòu)成概念的要素根據(jù)類(lèi)型的不同而有所不同。中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史制度、政策、現(xiàn)象類(lèi)概念居多，如井田制、均田制、封建土地私有制、工官制度、重農(nóng)抑商、海禁、閉關(guān)鎖國(guó)、經(jīng)濟(jì)重心南移、資本主義萌芽等。構(gòu)成制度、政策概念的基本要素有：原因、時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響等。構(gòu)成現(xiàn)象概念的基本要素有：產(chǎn)生原因、歷程、影響發(fā)展的因素、影響等。我們可根據(jù)構(gòu)成要素全面分析概念，如表三、表四所示。

表三 多維視角看小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

形成原因 鐵犁牛耕的出現(xiàn)和推廣，提高了社會(huì)生產(chǎn)力；封建土地所有制的確立

特點(diǎn) ①分散性：以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，男耕女織；②封閉性：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)；③落后性：農(nóng)民占有少量的生產(chǎn)資料，精耕細(xì)作，相對(duì)簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具，長(zhǎng)期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿(mǎn)足的社會(huì)心理狀態(tài)；④脆弱性：規(guī)模小、抵御天災(zāi)人禍的能力差

發(fā)展

因素 有利 ①生產(chǎn)力：鐵犁牛耕的出現(xiàn)和普及，生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步和提高；②生產(chǎn)關(guān)系：農(nóng)民擁有一定的生產(chǎn)資料、一定的生產(chǎn)自，能支配部分勞動(dòng)產(chǎn)品，具有較高的生產(chǎn)積極性；③自身發(fā)展動(dòng)力：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能提高單位面積的產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)向精耕細(xì)作方向發(fā)展；④政策：封建政府為保證財(cái)源，大都采取重農(nóng)政策

不利 ①分散性、脆弱性、封閉性、落后性；②封建剝削嚴(yán)重（沉重的徭役和賦稅）；③土地兼并；④階級(jí)矛盾尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩；⑤自然災(zāi)害

地位 是我國(guó)封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，在封建經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，是兩千多年來(lái)中國(guó)封建社會(huì)生存和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

影響 積極 在封建社會(huì)形成和發(fā)展時(shí)期，適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，積極作用是主要的，提高了農(nóng)民積極性

消極 在封建社會(huì)后期，阻礙商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽成長(zhǎng)，不利于社會(huì)的進(jìn)步，導(dǎo)致了中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢并長(zhǎng)期延續(xù)

表四 重農(nóng)抑商政策

含義 重視農(nóng)業(yè)而限制打擊工商業(yè)的經(jīng)濟(jì)思想和政策

原因 ①根本原因：封建社會(huì)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物；②直接原因：商業(yè)與農(nóng)業(yè)爭(zhēng)奪勞動(dòng)力，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)甚至危及封建統(tǒng)治；③其他因素：富商大賈操縱市場(chǎng)物價(jià)

目的 ①直接目的：確保賦役的征派和地租的征收；②政治文化方面：安定人心，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民控制；③根本目的：維護(hù)封建國(guó)家政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（即自然經(jīng)濟(jì)），鞏固封建統(tǒng)治

主要表現(xiàn) ①統(tǒng)治者反復(fù)強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)為本，商業(yè)為末，形成輕視商人的主流價(jià)值取向；②在土地問(wèn)題上，采取抑制兼并政策，防止農(nóng)民大量破產(chǎn)，穩(wěn)固農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)；③強(qiáng)化戶(hù)籍管理，限制人口流動(dòng)；④多方面限制工商業(yè)活動(dòng)，如組建龐大的官營(yíng)手工業(yè)，壓制民營(yíng)手工業(yè)發(fā)展；⑤通過(guò)征收重稅、國(guó)家壟斷經(jīng)營(yíng)等方式打擊商人

影響 積極 ①經(jīng)濟(jì)：有利于穩(wěn)定農(nóng)業(yè)人口，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，鞏固封建國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；②政治：有利于安定人心和對(duì)農(nóng)民的控制，鞏固封建制度，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一

消極 ①妨礙工商業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化自然經(jīng)濟(jì)，使之遲遲難以瓦解，違背歷史發(fā)展潮流；②阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展；③造成中國(guó)社會(huì)的落后

三、在突破思維定式中深化概念

例3 （2012年全國(guó)大綱卷第13題）唐太宗說(shuō)：“工商雜色之流……止可厚給財(cái)物，必不可超授官秩，與朝賢君子比肩而立，同坐而食?！痹诖颂铺趶?qiáng)調(diào)的是（ ）

A.防止 B.維持社會(huì)等級(jí)

C.重義輕利 D.重農(nóng)抑商

【解析】答案為B。唐太宗不但把工商業(yè)者歸入“雜色之流”，而且杜絕了他們?nèi)胧说耐緩剑瑥?qiáng)調(diào)工商業(yè)者不能與官員“比肩而立”“同坐而食”，可見(jiàn)目的是維持社會(huì)等級(jí)。材料體現(xiàn)了統(tǒng)治者對(duì)工商業(yè)者的歧視，但沒(méi)有反映對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，排除D。

例4 （2013年全國(guó)大綱卷第16題）明初的戶(hù)役制度，將戶(hù)籍分為若干類(lèi)別，其中主要是民戶(hù)，還有軍戶(hù)、匠戶(hù)、灶戶(hù)（煮鹽戶(hù)）等幾十類(lèi)，并嚴(yán)格禁止更換戶(hù)別。這一措施有利于（ ）

A.緩和土地兼并 B.促成社會(huì)分化

C.強(qiáng)化社會(huì)控制 D.發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)

【解析】材料說(shuō)明戶(hù)籍在古代是身份職業(yè)的象征，政府嚴(yán)禁更改戶(hù)別，以加強(qiáng)對(duì)民眾的控制，減少人口流動(dòng)的可能性，答案為C。A與材料無(wú)關(guān)，嚴(yán)格的戶(hù)籍制度并不利于社會(huì)的分化，也不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，排除B、D。

【名師點(diǎn)津】重農(nóng)抑商政策推行的目的是維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，確保賦稅的征收，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的控制，從而鞏固封建統(tǒng)治，例3答案卻是“維持社會(huì)等級(jí)”。強(qiáng)化戶(hù)籍管理，限制人口流動(dòng)，是重農(nóng)抑商政策的表現(xiàn)，但例4并沒(méi)有從經(jīng)濟(jì)方面考查戶(hù)籍制度對(duì)農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展的影響，而是從“強(qiáng)化社會(huì)控制”這一政治角度著眼。這些別出新意的試題大大深化了概念的內(nèi)涵。

面對(duì)高考試題的新材料、新情境、新視角，一些同學(xué)往往難以克服思維定式，對(duì)概念的理解固化、僵化，從而影響了考試成績(jī)。怎么辦？提高材料處理能力是關(guān)鍵。分析材料，要做好兩點(diǎn)：

1. 抓住材料主旨

試題所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很大一部分是起鋪成、解釋作用的，真正起關(guān)鍵作用的，往往是某個(gè)詞或句子。抓住主旨可以從材料出處（或說(shuō)話者的立場(chǎng)、對(duì)象）、關(guān)鍵詞、轉(zhuǎn)折詞（或語(yǔ)氣詞）、高頻率詞等入手。

例5 （2014年天津卷第12題改編題）（宋）太宗淳化二年詔曰：“關(guān)市之租，其來(lái)舊矣……征算之條，當(dāng)從寬簡(jiǎn)。宜令諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使……市征所算之名品，共參酌裁減，以利細(xì)民”。又詔：“除商旅貨幣外，其販夫販婦細(xì)碎交易，并不得收其算”。材料表明（ ）

A.宋太宗重視商業(yè)，適當(dāng)減免商稅

B.宋代商業(yè)不斷發(fā)展，商業(yè)地位重要

C.宋代依然對(duì)工商業(yè)者征收重稅

D.抑商政策不利于商業(yè)的發(fā)展

【解析】“當(dāng)從寬簡(jiǎn)”“參酌裁減”“不得收其算”，這些含義相近的信息（可以看成高頻率詞）一再出現(xiàn)，答案為A。其他各選項(xiàng)材料均沒(méi)有體現(xiàn)。

自然經(jīng)濟(jì)瓦解范文第2篇

第三節(jié)、中國(guó)資本主義的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：1、掌握中國(guó)資本主義產(chǎn)生的條件

2、了解中國(guó)資本主義產(chǎn)生的情況

3、掌握中國(guó)資本主義的特點(diǎn)及的兩面性

4、理解的產(chǎn)生及其特點(diǎn)

思想教育：1、到19世紀(jì)90年代初，由于外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)因素和新的階級(jí)，具有兩面性，而則是近代中國(guó)最先進(jìn)最革命的階級(jí)。

2、通過(guò)中國(guó)產(chǎn)生的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于半殖民地半封建社會(huì)的時(shí)代因素，不可能在近代中國(guó)實(shí)現(xiàn)自己“實(shí)業(yè)救國(guó)”的愿望。

能力培養(yǎng)：通過(guò)講述和分析和的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、歷史地、全面地做階級(jí)分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)資本主義工業(yè)的興起、民族資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生及其兩面性、的產(chǎn)生及其特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：的兩面性

課前準(zhǔn)備：教師：制作Powpoint課件

學(xué)生：復(fù)習(xí)、的影響

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：后，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)遭到破壞，封建主義的生產(chǎn)方式也已經(jīng)支離破碎。上節(jié)課我們講了，出身地主階級(jí)的洋務(wù)派并不希望封建制度瓦解，但他們引進(jìn)了同封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的新的生產(chǎn)力——西方科學(xué)技術(shù)，這在客觀上加速了封建生產(chǎn)關(guān)系的瓦解，從而刺激了中國(guó)的產(chǎn)生。我們今天這節(jié)課就來(lái)講一下中國(guó)資本主義的產(chǎn)生。

講授新課：

首先明確概念：什么是資本主義？（以資本剝削和雇傭勞動(dòng)為特征的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度及其上層建筑。）

資本主義產(chǎn)生的標(biāo)志則是資本主義工業(yè)的興起

一、中國(guó)資本主義工業(yè)的興起

1、興起的社會(huì)條件

討論：中國(guó)資本主義是不是“歐風(fēng)美雨”的產(chǎn)物？

史學(xué)界有兩種不同的觀點(diǎn)：一種認(rèn)為不是，認(rèn)為中國(guó)在明朝末年就有了資本主義萌芽，并且正在緩慢地向資本主義發(fā)展，只是由于外國(guó)的侵入切斷了其獨(dú)立發(fā)展的道路。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，不是封建社會(huì)后期資本主義萌芽的繼續(xù)，而是在外國(guó)資本主義的刺激下產(chǎn)生的。

總結(jié)書(shū)上的觀點(diǎn)：

（1）、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)：在之前，中國(guó)封建社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生。

（2）、外商企業(yè)的刺激：中國(guó)的一些官僚、地主、商人投資與近代企業(yè)

（3）、的誘導(dǎo)——技術(shù)、人才

2、近代工業(yè)的出現(xiàn)：

中國(guó)資本主義產(chǎn)生的概況

資產(chǎn)階級(jí)的來(lái)源官僚、地主、商人

產(chǎn)生的年代19世紀(jì)六七十年代

產(chǎn)生的地點(diǎn)上海、廣東、天津等沿海地區(qū)（為什么出現(xiàn)在沿海地區(qū)）

著名的企業(yè)上海發(fā)昌機(jī)器廠、廣東南海繼昌隆繅絲廠、天津貽來(lái)牟器磨坊等

3、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

組織同學(xué)看教材40頁(yè)的材料，分析材料總結(jié)特點(diǎn)（產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因）

社會(huì)性質(zhì)民族工業(yè)的特征民族資產(chǎn)階級(jí)的特征

半殖民地（1）受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和束縛革命性

半封建社會(huì)（2）資金少、規(guī)模小、技術(shù)力量薄弱妥協(xié)性

自然經(jīng)濟(jì)瓦解范文第3篇

一、課前抓好教材與學(xué)情的研究

1.研究《考試說(shuō)明》。《考試說(shuō)明》是高考大綱，每一位高三教師都應(yīng)該在復(fù)習(xí)課之前認(rèn)真研究，以便更好地把握高考方向，確定重難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)。如對(duì)于中國(guó)近代的問(wèn)題，通過(guò)研究《考試說(shuō)明》我們可以準(zhǔn)確地確立資本主義產(chǎn)生發(fā)展的階段背景、特征及其歷史影響為本專(zhuān)題的重難點(diǎn)，以便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中講深講透相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更好地把握歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律。

2.研究教材。高考試題是以教材為依據(jù)的。復(fù)習(xí)課前要充分研究教材，整合教材相關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中講究條理性，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)把握知識(shí)的整體性。所以，我在結(jié)合《考試說(shuō)明》研究教材過(guò)程中，注重通覽教材，把握好教材中的知識(shí)哪些是主要和較為重要的；哪些是屬于一般過(guò)程；哪些又是屬于輔的；哪些知識(shí)有前后聯(lián)系，怎樣處理，如何整合等都做到心中有數(shù)。如這部分內(nèi)容與必修一的、，與必修三的維新思想、，與選修一的維新變法運(yùn)動(dòng)等都是相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

為了讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)整體把握，通過(guò)整合教材及知識(shí)點(diǎn)，將三者結(jié)合在一起復(fù)習(xí)。并重點(diǎn)探究中國(guó)近代在不同時(shí)期有不同表現(xiàn)的歷史背景、特點(diǎn)及其歷史作用，而不同時(shí)期的表現(xiàn)則相對(duì)簡(jiǎn)略，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，以便提高課堂效率，讓學(xué)生更好的把握重點(diǎn)知識(shí)。

3.了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。本部分內(nèi)容是學(xué)生高一所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，這中間有一年多的時(shí)間，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)接觸不多，其中大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)遺忘了很多知識(shí)。為了更好地復(fù)習(xí)，先了解有多少學(xué)生在課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，掌握了多少，疑難點(diǎn)在哪里？這些我們要通過(guò)課前和部分學(xué)生進(jìn)行交流，然后對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，以便于確定課堂知識(shí)講解的深度和廣度。

4.誠(chéng)心求教于有經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是從事多年高三歷史教學(xué)的老教師。他們對(duì)高考的研究，教材前后知識(shí)的遷移整合，以及高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的把握上都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。向他們求教，和他們探討，讓我對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解升華。在復(fù)習(xí)中的許多重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)，講解得更透徹，分析更到位，聯(lián)系更廣泛，也更有利于學(xué)生理解掌握和運(yùn)用。得到這些有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助，我對(duì)自己的高三復(fù)習(xí)課充滿(mǎn)信心。

二、課堂注重講與練的結(jié)合

高三復(fù)習(xí)課的時(shí)間相對(duì)有限。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地實(shí)現(xiàn)既要鞏固掌握大量信息，又要發(fā)展學(xué)科能力的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)？所以，在教學(xué)中我注重講與練的結(jié)合，講中有練，練中有講。

1.講。課堂中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。教師在復(fù)習(xí)課上所講內(nèi)容是為學(xué)生服務(wù)的，那應(yīng)該是前后知識(shí)的聯(lián)系深化，有關(guān)知識(shí)的規(guī)律和認(rèn)識(shí)，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)做更深入的探討、理解和掌握運(yùn)用。例如，在探討中國(guó)產(chǎn)生發(fā)展和之間的聯(lián)系時(shí)，首先，讓學(xué)生分析產(chǎn)生的歷史條件；然后，教師分析中國(guó)于19世紀(jì)60、70年代產(chǎn)生于中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程中，導(dǎo)致了其“先天不足，后天畸形”的特點(diǎn)；那么，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有革命性和妥協(xié)性的雙重性特點(diǎn)。當(dāng)然，這都是由中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)所決定的。其次，組織學(xué)生討論：19世紀(jì)末隨著的初步發(fā)展，開(kāi)始作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命，但無(wú)論是資產(chǎn)階級(jí)改良派的，還是資產(chǎn)階級(jí)革命派的都失敗了，都沒(méi)有完成中國(guó)民主革命任務(wù)，都沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)，為什么？通過(guò)前面的分析，以及學(xué)生的討論，很快得出資產(chǎn)階級(jí)沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)民主革命取得勝利的原因是由于其自身的階級(jí)局限性所決定的這一結(jié)論。然后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)和洋務(wù)派主持的也沒(méi)有成功的原因。依據(jù)剛才的結(jié)論，學(xué)生很快總結(jié)出這也是由于農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的局限性所決定的。通過(guò)這樣的講練結(jié)合，討論評(píng)價(jià)以及分析歸納，一方面加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握，另一方面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)把握以及運(yùn)用規(guī)律的能力，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.練。高三復(fù)習(xí)課中的練非常重要。練，不僅要有量，更要有質(zhì)。所以，在練習(xí)的設(shè)置選擇上要針對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)；同時(shí)關(guān)注理論方法、思想教育、能力培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)，以便在練習(xí)過(guò)程中，圍繞目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐操作，教師再作精講分析。例如，授課過(guò)程中講到中國(guó)最早產(chǎn)生于廣州、上海、天津等沿海地區(qū)時(shí)，提問(wèn)：為什么最早產(chǎn)生于沿海地區(qū)？學(xué)生可以回答：是因?yàn)橥馍唐髽I(yè)和洋務(wù)企業(yè)都集中于沿海地區(qū)，最早使這些地區(qū)的封建自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，為中國(guó)產(chǎn)生提供了必要條件。我肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入分析，因?yàn)橥鈬?guó)資本主義的侵略，瓦解了封建自然經(jīng)濟(jì)，為資本主義的產(chǎn)生提供了必要的市場(chǎng)、勞動(dòng)力以及科學(xué)技術(shù)等要素。同時(shí)，提醒學(xué)生這也是中國(guó)產(chǎn)生的一大特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生的信息量。此外，針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容布置學(xué)生課后思考：1840年至1919年，中國(guó)近代工業(yè)在中國(guó)發(fā)展的歷程及其歷史地位。從思維角度提示學(xué)生：（1）歷程可以從外商企業(yè)、洋務(wù)企業(yè)、企業(yè)的順序解決；（2）歷史地位要側(cè)重于經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化角度。有了這些提示學(xué)生可以更準(zhǔn)確地思考，及時(shí)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦及綜合分析問(wèn)題的能力。

三、課后加強(qiáng)對(duì)教與學(xué)的反思

復(fù)習(xí)課的課前備課和課堂操作固然很重要。但課后總結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)。只有及時(shí)總結(jié)反思，才能及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的不足進(jìn)行有效的補(bǔ)救。而且，在不斷的總結(jié)反思中我們還可以不斷地提高自己。例如，通過(guò)這節(jié)復(fù)習(xí)課的反思，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到年輕教師要上好高三歷史復(fù)習(xí)課，還應(yīng)多注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.如何結(jié)合《考試說(shuō)明》研究教材，整合教材相關(guān)知識(shí)，處理相關(guān)知識(shí)之間的遷移和聯(lián)系；

2.如何處理課堂容量和知識(shí)深化程度；

3.如何解決教材基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生更多的思考時(shí)間；

4.如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)；

自然經(jīng)濟(jì)瓦解范文第4篇

關(guān)鍵詞　近現(xiàn)代　報(bào)刊廣告　社會(huì)功能

中圖分類(lèi)號(hào)　0206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

在風(fēng)云變幻的近現(xiàn)代中國(guó)，近現(xiàn)代報(bào)刊廣告作為通俗文化的一個(gè)細(xì)流并不引人關(guān)注，然而正是這不起眼的細(xì)流，卻道盡了老中國(guó)社會(huì)變遷的方方面面，從日益普及的西學(xué)、近代教育的普及到民族實(shí)業(yè)的發(fā)展，無(wú)一不有近現(xiàn)代報(bào)刊廣告的鼎立相助。

一、近代報(bào)刊廣告的興起

之前，中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)體制尚未遭到西方列強(qiáng)的破壞，市場(chǎng)中只有叫賣(mài)、幌子、招牌等原始的廣告形式，并不具備完全意義上的近代廣告功能，更談不上是行業(yè)。中國(guó)廣告由原始到近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型是在整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代的貿(mào)易、市場(chǎng)的畸形繁榮、新興媒體的日漸普及和新式消費(fèi)觀念的形成密切相關(guān)的。

1.貿(mào)易和市場(chǎng)的畸形繁榮催生了近現(xiàn)代廣告

以前，中國(guó)以小農(nóng)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)模式有力的排斥了外國(guó)商品的“入侵”。戰(zhàn)后，當(dāng)時(shí)的清政府簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《》，開(kāi)放了五個(gè)對(duì)外通商口岸，還喪失了關(guān)稅自治權(quán)，所有這一切使得自給自足的自然經(jīng)濟(jì)日漸瓦解，外國(guó)廉價(jià)的商品源源不斷地涌人中國(guó)，從此中國(guó)日益成為外國(guó)列強(qiáng)的商品市場(chǎng)和原料供給地。在屈辱的實(shí)體外卻包裹著一層進(jìn)出口畸形繁榮的虛假外衣。在市場(chǎng)中，這種畸形繁榮首先體現(xiàn)在進(jìn)口商品數(shù)量和種類(lèi)的急遽上升。統(tǒng)計(jì)資料顯示，1842年僅英國(guó)一國(guó)輸入中國(guó)的商品總值就達(dá)到96.9萬(wàn)英鎊，第二年增加了55％，第三年又增加了58％。輸入的商品有棉紡織品、煙草、西藥、火柴、煤油、食品，囊括了生活的方方面面。為了快速銷(xiāo)售這些泊來(lái)品，外商還帶來(lái)了一件東西即真正近現(xiàn)代意義上的廣告。中國(guó)最早的近代廣告就是出現(xiàn)在外國(guó)人創(chuàng)辦的中文報(bào)刊上。1853年，英國(guó)人在香港創(chuàng)辦了第一份中文報(bào)刊《遐邇貫珍》，增出附刊“布告篇”，專(zhuān)門(mén)登載船期、商情和廣告并開(kāi)始收費(fèi)，這是我國(guó)最早的收費(fèi)廣告。1861年，英商在上海創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)唯一的一家中文報(bào)紙《上海新報(bào)》。發(fā)刊詞云：“大凡商賈貿(mào)易，貴乎信息流通，本館印此新報(bào)，所有一切國(guó)政軍情，世俗利弊，生意價(jià)值，船貨往來(lái)，無(wú)所不載?！币环輬?bào)紙將商業(yè)貿(mào)易信息置于國(guó)政軍情之前，可見(jiàn)其商業(yè)氣息了?！渡虾Ｐ聢?bào)》每周出刊一期，主要就是廣告欄目，有土地房產(chǎn)的買(mǎi)賣(mài)租賃，商品的運(yùn)輸和拍賣(mài)，洋行的設(shè)置和經(jīng)營(yíng)，船期表和銀洋鴉片比值表，也有為洋場(chǎng)淑女尋找寵物之類(lèi)的廣告。

2.報(bào)刊的日益普及為近現(xiàn)代廣告的出覡、發(fā)展提供了新的平臺(tái)

早在以前，就有外籍人士創(chuàng)辦中文報(bào)紙，后外國(guó)人在中國(guó)境內(nèi)創(chuàng)辦的中文報(bào)刊數(shù)量急劇增加。此后，中國(guó)人也開(kāi)始創(chuàng)辦報(bào)刊。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國(guó)人在國(guó)內(nèi)創(chuàng)辦的報(bào)刊就達(dá)到247種之多，主要集中在上海、北京、天津、漢口這樣一些大城市。這些報(bào)刊大多都刊登廣告，可以毫不夸張的說(shuō)中國(guó)近代廣告形成于這些報(bào)刊之中。報(bào)刊廣告也成為了近現(xiàn)代最具特色的廣告形式。

3.新式消費(fèi)觀念的形成促進(jìn)了廣告的繁榮

新式消費(fèi)觀念很大程度上是伴隨著近代城市的出現(xiàn)而形成的。近代中國(guó)的城市化進(jìn)程也始于之后。戰(zhàn)后，中國(guó)出現(xiàn)城鄉(xiāng)分離的趨勢(shì)，表現(xiàn)在隨著口岸的開(kāi)放、租借的劃定、工商業(yè)的發(fā)展、人口的增加，近代城市從行為到觀念都呈現(xiàn)出了與鄉(xiāng)村迥異的局面。從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，在國(guó)內(nèi)外因素合力作用之下，中國(guó)出現(xiàn)了若干近代化程度較高的中心城市如南方的上海和北方的天津。伴隨城市化進(jìn)程產(chǎn)生的一個(gè)巨大群體就是市民階層，他們有著與舊式截然不同的消費(fèi)觀念。廣告一方面迎合了人們的這種新式消費(fèi)觀念，及時(shí)提供多樣的消費(fèi)信息，諸如何處新開(kāi)了歌舞廳，哪里的咖啡館價(jià)廉物美，電影院新近放映的是什么片子，百貨公司里又到了什么新貨等等；另一方面廣告中琳瑯滿(mǎn)目的消費(fèi)信息又刺激了人們的消費(fèi)欲望，從而刺激了經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。

二、中國(guó)近現(xiàn)代報(bào)刊廣告的社會(huì)功能

1.搭建西學(xué)東漸的橋梁

19世紀(jì)中后期東西方文化的接觸是呈對(duì)立的姿態(tài)，在一系列與西方列強(qiáng)恥辱的敗仗之后，國(guó)人產(chǎn)生了最直接的判斷即東西方文化之間不僅有差異，更為致命的是兩種文化之間有差距。于是向西方學(xué)習(xí)、尋求救國(guó)路徑成為國(guó)人的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)“西學(xué)”的引進(jìn)是循著從技術(shù)到到科學(xué)，從日常習(xí)慣到文化，從批判舊有制度到公民意識(shí)覺(jué)醒的順序進(jìn)行的。這一過(guò)程中，報(bào)刊廣告作為信息的特殊形式也在歷史的當(dāng)口戲劇性的扮演了一個(gè)重要的角色。它的功能體現(xiàn)在三個(gè)方面。

首先，廣而告知西方科學(xué)技術(shù)。這其中最具代表性的便是機(jī)器廣告了。機(jī)器的運(yùn)用及發(fā)展程度是中國(guó)建立實(shí)業(yè)走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。王儒年博士曾對(duì)《申報(bào)》刊發(fā)的廣告做過(guò)細(xì)致的研究，王儒年博士的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明機(jī)器廣告是早期《申報(bào)》廣告的重要組成部分。其實(shí)除了《申報(bào)》，當(dāng)時(shí)上海的其它中文報(bào)紙如《上海新報(bào)》也刊登了大量的外國(guó)機(jī)器廣告。這些機(jī)器使用范圍很廣從日常使用的灶機(jī)、縫紉機(jī)、滅火水龍到工業(yè)運(yùn)用的織布機(jī)、挖泥機(jī)、汽機(jī)等，涉及了當(dāng)時(shí)的所有實(shí)業(yè)部門(mén)。

其次，傳播西式審美觀念、生活習(xí)慣。隨著文化落后觀念的日漸穩(wěn)固，已有的審美取向和生活習(xí)慣也開(kāi)始被批判。從此，日常衣食住行的每個(gè)細(xì)節(jié)都開(kāi)始了西化之旅。而這趟旅程的列車(chē)行啟就有部分來(lái)自廣告的推動(dòng)。如中國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)于男性審美就遭到了來(lái)自西化的挑戰(zhàn)，文質(zhì)彬彬的書(shū)生形象已不再走俏，此時(shí)的男子應(yīng)像報(bào)刊廣告中所描繪的那般健碩、陽(yáng)剛，否則“疾病纏身、精神疲弱、虛弱無(wú)力，雖有高尚的學(xué)問(wèn)不能求，以至于失業(yè)；雖有偉大的事業(yè)不能興，以至于失??；雖有發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)不能就，以至于失利”。此外，近代中國(guó)衛(wèi)生習(xí)慣的倡導(dǎo)也有廣告的功勞。眾多有關(guān)衛(wèi)生用品的報(bào)刊廣告莊重的向國(guó)人傳達(dá)了一種觀念：在現(xiàn)今時(shí)代，人人應(yīng)注重衛(wèi)生，需養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，此事不僅關(guān)乎個(gè)人形象。更關(guān)乎國(guó)家形象。廣告時(shí)刻警醒人們“講究衛(wèi)生。時(shí)時(shí)潔齒，中外人士，天天如此”，不能“亂發(fā)蓬松，皮屑紛紛”、要“不生痰不吐痰”。

第三，批判舊有社會(huì)制度。無(wú)論是北方重鎮(zhèn)天津的《大公報(bào)》還是南方重要商埠上海的《申報(bào)》都刊登過(guò)大量的社會(huì)廣告。這些社會(huì)廣告從內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)歸屬于時(shí)下報(bào)刊所常見(jiàn)的“熱點(diǎn)話題”、“社會(huì)廣角鏡”之類(lèi)欄目。如《大公報(bào)》刊登一則名位“有冤難伸”的廣告，具體內(nèi)容如下：“滄州南鄉(xiāng)有馮幼泉者身實(shí)微賤，然稍通洋文，與余相識(shí)有年。去冬伊父因毆斃鄰莊崔姓被控，洲主將其杖責(zé)，罰錢(qián)百串。伊弟倩余作?；丶掖肟睿疗谖唇?。余為洲主所比，將錢(qián)代伊墊出，延至今春。伊弟給余送一騾以抵此帳。孰料馮幼泉人面獸心，恩將仇報(bào)，見(jiàn)洲主自稱(chēng)系督署委員，控稱(chēng)余誆伊騾頭，洲主被其蒙混，遂將余傳案，一言未容分訴，輒摘去頂帽，杖責(zé)數(shù)百余。因冤極訴府道各憲亦未蒙伸理……”。從字字血淚的控訴中可以看到，廣告主控訴的已不僅僅是與此案相關(guān)的官員而

是將控訴指向了整個(gè)官僚體系的腐敗。這種批判性很強(qiáng)的社會(huì)廣告在《申報(bào)》中也屢見(jiàn)不鮮。報(bào)刊中的社會(huì)廣告作為新興事物實(shí)際上給中國(guó)老百姓提供了一個(gè)呼吁、控訴舊制度的平臺(tái)，在控訴中老百姓的公民意識(shí)也在不斷覺(jué)醒。

2.輔助近代教育的普及

中國(guó)的近代教育始于。本身需要大量的專(zhuān)業(yè)人才，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式根本不適應(yīng)對(duì)新式人才的需求，于是從19世紀(jì)60年代開(kāi)始，陸續(xù)開(kāi)辦了一批學(xué)習(xí)“洋文”和“西藝”的新式學(xué)堂。在傳統(tǒng)社會(huì)里，不少知識(shí)分子居住鄉(xiāng)村，因此整個(gè)社會(huì)的知識(shí)資源和教育資源在城鄉(xiāng)的分布是均勻的。學(xué)生毋須離開(kāi)鄉(xiāng)村接受教育，學(xué)堂也毋須廣而告知開(kāi)學(xué)信息。但新式教育則另立了一套以城鎮(zhèn)為中心的學(xué)校管理體制和知識(shí)傳授體制，沒(méi)有有效的信息傳播，生源就岌岌可危。于是新式學(xué)堂的招生廣告開(kāi)始出現(xiàn)在一些有影響力的報(bào)刊上，新式教育必須配備新式教材，不久介紹教材的廣告也隨之出現(xiàn)。值得一提的是，近代我國(guó)新式學(xué)堂實(shí)行的是自主招生制度，考試的時(shí)間、內(nèi)容由各校自行安排，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，如果沒(méi)有廣告將招生和考試信息傳達(dá)至考生處，招生工作即難以完成，從這個(gè)角度來(lái)看教育廣告還彌補(bǔ)了我國(guó)近代教育管理體制的缺陷。

教育廣告在傳播招生信息的同時(shí)也宣傳了新式的教育觀念。一則名日《黃氏女子學(xué)社招生》的廣告中說(shuō)：“近世女子教育專(zhuān)務(wù)虛化不切實(shí)用，頑固者視為畏途，喜新者日趨浮泛，有心女子教育者每引以為深憂，倩儀等出自歐美歸來(lái)。有鑒于此，奚發(fā)本學(xué)社，用最新式之教育法灌輸，能切實(shí)用之學(xué)術(shù)而于女子人格及立身行性尤為注意，庶幾學(xué)成之后，在社會(huì)能有立身之學(xué)術(shù)，在家庭不失為賢母良妻?！薄@一則廣告先指出了當(dāng)時(shí)眾多女子教育的弊病所在，其后話語(yǔ)一轉(zhuǎn)宣傳既注重實(shí)用又關(guān)切素質(zhì)的新式教育觀念。

3.助推近代民族實(shí)業(yè)的發(fā)展

后，洋貨的大量涌入一方面瓦解了自給自足的自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，另一方面也推動(dòng)了我國(guó)民族工商業(yè)的發(fā)展。近代報(bào)刊廣告在民族工商業(yè)與外國(guó)資本的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起到重大的作用。

自然經(jīng)濟(jì)瓦解范文第5篇

一、應(yīng)排除說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)

歷史選擇題中說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)一般有以下三種類(lèi)型：

1.選項(xiàng)的說(shuō)法與書(shū)本知識(shí)不符或相違背，這樣的情況在題目中屢見(jiàn)不鮮，主要目的是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)。如“近代民族工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位”、“一戰(zhàn)期間，清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制”這兩句話都與書(shū)本知識(shí)不符，也就是說(shuō)法本身都是錯(cuò)誤的。近代在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的應(yīng)是“自然經(jīng)濟(jì)”，“自然經(jīng)濟(jì)”雖在近代一直處瓦解之中，但應(yīng)該說(shuō)始終占“主導(dǎo)地位”。而“清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制”不在“一戰(zhàn)期間”，應(yīng)在“19世紀(jì)末”，這屬于故意混淆階段，偷換概念，看學(xué)生能否根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)分辨是非。又如“明清統(tǒng)治者不再實(shí)行重農(nóng)抑商政策”這個(gè)說(shuō)法與書(shū)本知識(shí)相違背，書(shū)上講到的是“明清時(shí)期，工商業(yè)空前興盛，但封建政府依然固守重農(nóng)抑商政策”。與書(shū)本知識(shí)相違背的選項(xiàng)，肯定也是錯(cuò)誤的，應(yīng)堅(jiān)決排除。

2.選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)化，如選項(xiàng)的句子里出現(xiàn)“完全”、“徹底”、“毫無(wú)”、“始終”等絕對(duì)化的說(shuō)法，一般都判錯(cuò)誤。如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完全建立”、“徹底了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治”、“近代中國(guó)人民毫無(wú)參政能力”、“儒家思想在中國(guó)古代始終占正統(tǒng)地位”等都屬于說(shuō)法絕對(duì)化，因此要排除。還有如“《紅樓夢(mèng)》這本小說(shuō)沒(méi)有史料價(jià)值”這樣的說(shuō)法也屬絕對(duì)化，因此也是錯(cuò)的。這種說(shuō)法絕對(duì)化的選項(xiàng)一般不用讀題目，就可直接排除。

3.選項(xiàng)有關(guān)于“開(kāi)始”與“最早”的判斷，也就是材料介紹某一事件，下面就有一選項(xiàng)是這個(gè)事件開(kāi)始或最早出現(xiàn)，一般這樣的說(shuō)法也是錯(cuò)的。比如2013年江蘇歷史高考卷中第一道選擇題就屬于這種情況，題目的材料是“1950～1951年河南輝縣發(fā)掘了5座大型魏墓，1號(hào)墓出土鐵器65件，其中農(nóng)具占58件”，大意是講“河南輝縣發(fā)掘出了鐵農(nóng)具”，而其中一個(gè)選項(xiàng)就斷定“鐵制農(nóng)具最早出現(xiàn)于河南輝縣”，這里明顯混淆了“出現(xiàn)”與“最早出現(xiàn)”這兩個(gè)不同的概念，也就是“河南地區(qū)出土了鐵農(nóng)具”肯定不能等同于“河南地區(qū)最早出現(xiàn)鐵農(nóng)具”。這種情況較多出現(xiàn)，2015年江蘇歷史高考卷中的第11題中又出現(xiàn)類(lèi)似的情況，其中有一個(gè)選項(xiàng)是“中國(guó)社會(huì)萌生著反差強(qiáng)烈的富裕與貧窮”，從材料的兩幅圖片中雖可看出富裕與貧窮，但不能用“萌生”這個(gè)詞，“萌生”的含義即“開(kāi)始出現(xiàn)”，“富裕與貧窮”顯然不是從這兩幅圖片開(kāi)始出現(xiàn)的。

二、應(yīng)排除與材料不符的選項(xiàng)

與材料不符的選項(xiàng)一般有三種類(lèi)型：

1.選項(xiàng)時(shí)間與題目材料時(shí)間不符，這樣的選項(xiàng)一般應(yīng)排除。其實(shí)現(xiàn)在很多選擇題可以用時(shí)間來(lái)判斷，甚至僅憑題目材料的時(shí)間與選項(xiàng)的時(shí)間就可排除一些不符合的選項(xiàng)，從而選對(duì)正確答案。因此，我在上課時(shí)常讓學(xué)生反復(fù)地記熟時(shí)間，以能在做選擇題時(shí)能作出正確判斷。比如題目給的材料是1978年經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容，而其中兩個(gè)選項(xiàng)是“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立”與“對(duì)外開(kāi)放新格局的初步形成”，這兩個(gè)選項(xiàng)顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”基本建立的時(shí)間應(yīng)是“21世紀(jì)初”，“對(duì)外開(kāi)放新格局的初步形成”是在“20世紀(jì)90年代初”，從時(shí)間上就可斷定這兩個(gè)選項(xiàng)肯定不符，要排除。

2.選項(xiàng)內(nèi)容與材料內(nèi)容不符，即材料未涉及選項(xiàng)內(nèi)容。一般選擇題中總有那么一兩個(gè)選項(xiàng)與該題目的材料沒(méi)絲毫聯(lián)系，甚至“風(fēng)馬牛不相及”，只要學(xué)生好好閱讀題目所給的材料，然后仔細(xì)斟酌，就一定能排除。如有關(guān)宋朝戰(zhàn)船的一道圖片選擇題，題目提供了兩幅宋朝的戰(zhàn)船圖片，下面有兩個(gè)選項(xiàng)是“宋科技水平全面領(lǐng)先于世界”“宋在軍事中普遍使用火藥武器”，應(yīng)該說(shuō)題目所提供的這兩幅宋朝戰(zhàn)船圖均不能反映這兩個(gè)選項(xiàng)描述的內(nèi)容，也就是這兩個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容材料均未反映或未提及，而材料未反映或未提及的選項(xiàng)肯定是錯(cuò)誤的，必須排除。

3.選項(xiàng)與材料有關(guān)聯(lián)，即選項(xiàng)里的關(guān)鍵詞在材料中出現(xiàn)，但仍需視之為與材料不符，因?yàn)樵撨x項(xiàng)僅屬表面現(xiàn)象，而非實(shí)質(zhì)內(nèi)容。如我布置給學(xué)生的作業(yè)中有道題描述的是有關(guān)“明朝內(nèi)閣與清朝軍機(jī)處都沒(méi)有決策權(quán)”的內(nèi)容，最后問(wèn)“以上材料反映了什么”，其中下面有這樣兩個(gè)選項(xiàng)，A是“內(nèi)閣與軍機(jī)處都無(wú)決策權(quán)”，B是“君主專(zhuān)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)”，很多學(xué)生都選A，其實(shí)A是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗皇潜砻娆F(xiàn)象，而應(yīng)選B，B才是材料反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。一般“以上材料表達(dá)了或反映了或說(shuō)明了”什么的時(shí)候，都需要選深層次的本質(zhì)與實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而非表面現(xiàn)象。

三、比較抉擇出最合適的選項(xiàng)

一般在排除了說(shuō)法錯(cuò)誤的與材料不相符的選項(xiàng)后，所剩選項(xiàng)就不多了，有時(shí)甚至可以直接得到答案。若還剩下兩項(xiàng)，那么必須再回過(guò)去仔細(xì)讀題目材料，然后比較這余下的兩個(gè)選項(xiàng)，看究竟哪一個(gè)更符合題目材料的意思。在比較抉擇最合適選項(xiàng)時(shí)一般需遵循以下三大原則：

1.所選選項(xiàng)得符合材料的時(shí)間與內(nèi)容。有時(shí)候只要根據(jù)題目材料所給的時(shí)間就可得到答案，但更多的時(shí)候還是要看材料的具體內(nèi)容，一般材料內(nèi)容的重點(diǎn)都在后半部分，甚至是最后一句，因此我常告訴學(xué)生能體現(xiàn)題目材料“后半部分意思”甚至“是最后一句”的那個(gè)選項(xiàng)就有可能是正確的。

2.所選選項(xiàng)不能只符合材料一部分意思，而要符合整個(gè)材料的全部意思。如果是多張圖片題，那么所選的選項(xiàng)要符合所有圖片的內(nèi)容，而不能只符合一張或兩張圖片的意思。

3.所選選項(xiàng)得符合題目最后要求。比如要注意“正確”、“不正確”、“主要”、“最佳”、“相似”、“接近”等關(guān)鍵詞。