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廣播電視編導(dǎo)闡述范文第1篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一；編導(dǎo)型；主持能力0前言

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合考察模式，也是一個(gè)有助于現(xiàn)代廣播電視發(fā)展以及主持人自身發(fā)展的良好模式。主持人這一行業(yè)由來已久，追溯至原始社會(huì)，就已經(jīng)形成了這種主持模式，當(dāng)然“主持”模式的真正興起是在上世紀(jì)初，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、媒介的介入、傳播方式的廣泛性增強(qiáng)等一系列因素，自20世紀(jì)伊始，主持人行業(yè)真正步入了歷史舞臺(tái)，然而隨著傳播方式的廣泛性增強(qiáng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求、社會(huì)娛樂大眾需要等種種原因，單一的主持人模式已經(jīng)無法滿足正常的主持活動(dòng)。根據(jù)此前提，“編導(dǎo)型”主持人逐漸出現(xiàn)，他們?cè)谖枧_(tái)上展現(xiàn)“活力”帶動(dòng)受眾思潮；吸收“外化期待”形成獨(dú)特的語言、形象、風(fēng)格；綜合先進(jìn)文化、理念傳播思想成為媒介與大眾之間的傳播載體。此時(shí)“編導(dǎo)型”主持人已經(jīng)悄然誕生。正是基于此，筆者通過本文，對(duì)編導(dǎo)與主持人的統(tǒng)一進(jìn)行詳細(xì)分析。

1廣播電視編導(dǎo)型主持人的目標(biāo)確定

想要形成統(tǒng)一的模式，就必須要先確定這一模式的理念以及目標(biāo)。編導(dǎo)型主持人從根本上講是主持人，不是編導(dǎo)，編導(dǎo)只是主持人在實(shí)踐工作過程中所承擔(dān)的二元角色。播音員、主持人本質(zhì)即運(yùn)用有聲語言和副語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程。 所以從目標(biāo)角色理論引申出的“編導(dǎo)型”主持人概念，是主持人明確了“編導(dǎo)”這一目標(biāo)所承擔(dān)的社會(huì)與媒介期待并且具備充當(dāng)這個(gè)角色的條件時(shí)，就可以嘗試擔(dān)當(dāng)這種具有“編導(dǎo)”角色的主持人，按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動(dòng)。編導(dǎo)是廣播電視節(jié)目的靈魂，貫穿節(jié)目始終。依據(jù)編導(dǎo)的概念，編導(dǎo)型主持人培養(yǎng)目標(biāo)確定為：在滿足主持人政治、內(nèi)外形象要求的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行編導(dǎo)思維和藝術(shù)創(chuàng)作，在節(jié)目中可承擔(dān)采訪、寫作、編輯、評(píng)論、播講、表演等具備采編實(shí)務(wù)一體化的復(fù)合型播音主持藝術(shù)創(chuàng)作者。也就是說主持人的個(gè)體目標(biāo)培養(yǎng)與電視欄目、頻道，大到電視臺(tái)的生存與發(fā)展謀求相同，最先面臨的就是“定位”問題，定位就是對(duì)所達(dá)到目標(biāo)屬性的確定。自身的明確定位能夠在媒介傳播中培養(yǎng)出忠實(shí)的受眾群體，能夠通過電視視聽語言建立起一種視覺識(shí)別系統(tǒng)，從而達(dá)到固定收視的最終目的。所以想要形成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一的首要目標(biāo)，即是確定某一編導(dǎo)型主持人在受眾心目當(dāng)中的“價(jià)值觀定位”。

2廣播電視編導(dǎo)型主持人的功能簡(jiǎn)介

一種統(tǒng)一的模式必定要有一種具體的功能，只有透過功能的展現(xiàn)過程，才能發(fā)覺這一模式當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和弊病，而編導(dǎo)型主持人的主要功能從職業(yè)模式角度來看，可以分作以下五種：（1）概括與集中新聞要點(diǎn)特點(diǎn)，通過采、編、播一體化的特點(diǎn)，帶給觀眾最為直接的視覺沖擊以及對(duì)節(jié)目文化理念的細(xì)微感受。（2）創(chuàng)造獨(dú)特的視聽體驗(yàn)，這一點(diǎn)更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)節(jié)目主持風(fēng)格以及節(jié)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的內(nèi)在理念，通過運(yùn)用技巧與手段，完成編導(dǎo)主持合一的具體方式。（3）形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，從行為、音色、語言魅力、肢體動(dòng)作等方面完全形成有“節(jié)目性格” 的特定風(fēng)格，使受眾能夠直接通過對(duì)主持人了解這一節(jié)目的內(nèi)涵，從而形成品牌文化。（4）表達(dá)寓意，創(chuàng)作意境，主持人以自身的水平、風(fēng)格、魅力與團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)節(jié)目本身進(jìn)行具體編導(dǎo)，成為節(jié)目編導(dǎo)制定人之一，通過對(duì)節(jié)目本身的內(nèi)涵了解，能夠具體的表達(dá)出節(jié)目的寓意思想，談笑風(fēng)生、嬉笑怒罵之間展示節(jié)目魅力以及個(gè)人風(fēng)采。（5）吸引注意力，引發(fā)思考，這一類的節(jié)目編導(dǎo)型主持人更注重于對(duì)故事內(nèi)涵的“剖析”“引導(dǎo)”“訴述”，將節(jié)目本身變成一種體現(xiàn)人文、社會(huì)、價(jià)值觀思考的“故事”，從而形成本身獨(dú)有的魅力風(fēng)格。

綜上所述，這五點(diǎn)具體功能成為體現(xiàn)一名合格編導(dǎo)主持人的具體方向，其優(yōu)點(diǎn)在于，如此高度統(tǒng)一模式下的節(jié)目有著鮮明的標(biāo)志與內(nèi)涵，一旦成功，能夠給予受眾無與倫比的全方位沖擊能力，而缺點(diǎn)在于編導(dǎo)型主持人自身身系節(jié)目成敗，如果不能良好的發(fā)揮個(gè)人魅力以及編導(dǎo)藝術(shù)，將會(huì)對(duì)節(jié)目的運(yùn)營發(fā)展造成絕大的沖擊，所以在完成編導(dǎo)與主持人統(tǒng)一之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)目制度、主持人能力、節(jié)目特性、主持風(fēng)格等方向進(jìn)行細(xì)致的籌劃、探索、挖掘，以防上述情況發(fā)生。但是編導(dǎo)型主持人已經(jīng)成為一種文化、理念的代表，也是現(xiàn)有廣播電視想要持續(xù)發(fā)展的具體動(dòng)力之一，成為左右電視節(jié)目是否成功的關(guān)鍵因素，所以我們要相信，二者的統(tǒng)一所帶來的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，所以我們要對(duì)其培養(yǎng)意義進(jìn)行深度探索。

3廣播電視編導(dǎo)型主持人的培養(yǎng)意義

信息爆炸時(shí)代已經(jīng)到來，社會(huì)模式以及我國的社會(huì)體制都得到了進(jìn)一步的開放以及發(fā)展，受眾對(duì)電視節(jié)目的接收理念已經(jīng)從原有的“單一模式”過渡到現(xiàn)有的“尋求內(nèi)在、感官體驗(yàn)”。而電視行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力也逐漸增大，“復(fù)合型人才”成為現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)模式下的唯一勝出標(biāo)準(zhǔn)。所以無論從社會(huì)、受眾、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)任何一個(gè)方面來看，編導(dǎo)型主持人的形成已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以從相反的角度思考，培養(yǎng)編導(dǎo)型主持人的意義正是滿足社會(huì)需求，符合受眾需要、使工作競(jìng)爭(zhēng)“簡(jiǎn)單化”。所以在思考統(tǒng)一模式形成的意義時(shí)，我們要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考：（1）“編導(dǎo)型”主持人的藝術(shù)統(tǒng)一性能是否符合人格素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)，這四點(diǎn)復(fù)合型人才的統(tǒng)一素質(zhì)。（2）“編導(dǎo)型”主持人的理論建域，是否符合節(jié)目的未來發(fā)展以及市場(chǎng)受眾的接收能力，是否符合節(jié)目的創(chuàng)新理論要求以及專業(yè)理論因素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)型主持人統(tǒng)一對(duì)節(jié)目的“建樹特點(diǎn)以及拓展領(lǐng)域”。（3）“編導(dǎo)型”主持人的社會(huì)功用，是否真的能體現(xiàn)在“功用”二字上，“編導(dǎo)型主持人”對(duì)于自身的發(fā)展來說是擺脫行業(yè)壓力提高行業(yè)地位的重要前提；對(duì)于社會(huì)來說是滿足大眾需求，建設(shè)社會(huì)特色的重要組成符號(hào)；對(duì)于受眾來說是提升生活質(zhì)量、娛樂身心的重要理念特色。所以功用二字是這一模式統(tǒng)一的前提條件。而以上三點(diǎn)則是廣播電視編導(dǎo)型主持人的二中統(tǒng)一的具體培養(yǎng)意義。

4結(jié)束語

“編導(dǎo)型”主持人是一個(gè)綜合模式下的應(yīng)用“元素”，通過行業(yè)內(nèi)的角色扮演而逐一確立其內(nèi)涵本質(zhì)。這一類型的主持人不僅具備聲音和語言方面的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還具有務(wù)實(shí)的編導(dǎo)功能、敏銳的采編眼光、細(xì)致的創(chuàng)作理念，所以想要實(shí)現(xiàn)其主持能力以及編導(dǎo)制作能力的統(tǒng)一，前提是發(fā)掘其藝術(shù)探查能力，其次才是進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培養(yǎng)。隨著近年來媒介的傳播方式已然富有“活力”元素，編導(dǎo)型主持人的發(fā)展勢(shì)在必行，早日完成二者之間的統(tǒng)一探索，實(shí)乃此行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要理念。參考文獻(xiàn)：

[1] 張頌，陳振，田方.主持人節(jié)目策劃藝術(shù)[M].中國廣播出版社，2011：130.

[2] 畢一鳴，葉丹.播音與主持藝術(shù)概論[M].南京師范大學(xué)出版社，2008：167.

廣播電視編導(dǎo)闡述范文第2篇

【關(guān)鍵詞】視攝像；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

一、電視攝像課程現(xiàn)狀

電視攝像作為一門主干課程，在專業(yè)培養(yǎng)方面起到了主要作用。電視攝像中技術(shù)部分占據(jù)了其創(chuàng)作過程中的主要部分，主要體現(xiàn)在對(duì)攝像機(jī)的恰當(dāng)使用、燈光的處理、畫面的拍攝技巧以及攝像機(jī)的調(diào)度等方面。

所有高校的電視攝像課程都是配備實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)對(duì)于本課程的重要性不言而喻。一門以技術(shù)為主的課程，理論和實(shí)踐的并行尤為重要?！皬膶?shí)踐中學(xué)習(xí)”無疑是我們的指導(dǎo)方針。如何把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更合理，更符合當(dāng)前市場(chǎng)的需要與學(xué)生的特點(diǎn)，如何更有效的進(jìn)行教學(xué)，如何隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革，都是我們需要關(guān)注的主要問題。

二、電視攝像課程研究方向

電視攝像實(shí)驗(yàn)在每所學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)上的不同，相應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)會(huì)有所不同。但電視攝像實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用機(jī)基本趨于小型化，以專業(yè)級(jí)為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容就不一樣，無論在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上還是在實(shí)驗(yàn)具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當(dāng)然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同。但如何更好地設(shè)計(jì)一套有用的、可以推廣的實(shí)驗(yàn)體系正是本文闡述的重點(diǎn)之一。

三、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析及課程改革

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)景應(yīng)呈非課堂化和多樣化

“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著大學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始出校園，從單一的課堂形式向課內(nèi)外相結(jié)合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國，“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)從課堂走向生產(chǎn)車間，并與企業(yè)結(jié)合在一起，由企業(yè)安排和負(fù)責(zé)學(xué)生的工作與實(shí)踐環(huán)節(jié)。美國的大學(xué)除合作教育外，流行的教學(xué)形式有“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會(huì)制作”時(shí)，教師就可以直接將學(xué)生帶入一個(gè)晚會(huì)錄制現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景有的放矢地進(jìn)行講解。這種一一對(duì)應(yīng)的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動(dòng)直接。

（2）在實(shí)驗(yàn)課程中加大學(xué)生的閱讀量

所謂閱讀量，是指觀看影片與節(jié)目的數(shù)量。教師在進(jìn)行編導(dǎo)教學(xué)的過程中，要有意識(shí)地布置學(xué)生對(duì)經(jīng)典影片進(jìn)行拉片訓(xùn)練，同時(shí)也要其對(duì)課外瀏覽的作品寫觀片體會(huì)。“經(jīng)典段落”的拉片練習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要，一些他們無法想象與構(gòu)造的段落，在經(jīng)過拉片訓(xùn)練之后許多的經(jīng)典場(chǎng)景會(huì)給他們留下深刻的印象。這些作品在觀看的基礎(chǔ)上刺激了他們的創(chuàng)造靈感，有意想不到的效果?？傊囵B(yǎng)好的編導(dǎo)就要培養(yǎng)他們多看、多背、多記的好習(xí)慣，讓他們體會(huì)其中的奧秘，最終融為自己風(fēng)格的一部分。

（3）通過實(shí)驗(yàn)，組織活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

創(chuàng)新是社會(huì)對(duì)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的更高要求，這就需要相關(guān)院系對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，作為對(duì)學(xué)生考核的一部分；另一方面，院系應(yīng)經(jīng)常組織開展各類與專業(yè)相關(guān)的大賽活動(dòng)，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的思維，并同時(shí)形成創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。同時(shí)，院系還應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新基金，對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目給予資金上的支持，對(duì)在學(xué)術(shù)上有突出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在授課的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，使課堂變成師生雙向互動(dòng)的創(chuàng)新園地。

（4）逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)模式

在這種新教學(xué)模式中，學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者，通過虛擬情境和真實(shí)社會(huì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用深化了自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過角色任務(wù)的完成過程學(xué)會(huì)了把握任務(wù)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)的能力，通過同質(zhì)不同類的難題的處理使學(xué)生的知識(shí)、技能得到有效遷移并在遷移中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是前提，角色學(xué)習(xí)是核心，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)，“工作過程”理論是評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（5）專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)加大實(shí)踐分量

基于對(duì)實(shí)踐重要作用的認(rèn)識(shí)，各高校傳媒院系（教研室）在對(duì)課程的設(shè)置上要突出實(shí)踐的分量，并改變考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐占考試的一定比重。加大對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的考核比重，實(shí)際上是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據(jù)自身?xiàng)l件盡量加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度，最好能夠達(dá)到理論與實(shí)踐1：1的考核辦法。

總之，電視編導(dǎo)教學(xué)改革的模式已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)階段走向謹(jǐn)慎推開階段，雖然實(shí)施時(shí)間很短，但已初見成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)作增多了，動(dòng)手能力改善了，更可貴的是學(xué)生的從業(yè)精神得到了極大的加強(qiáng)。從這些效果看，此方面的教改是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王瀚東《電視攝像的理論與實(shí)務(wù)》（華中科技大學(xué)出版社）

[2] 蔡尚偉等《廣播電視新聞學(xué)》（復(fù)旦大學(xué)出版社）

廣播電視編導(dǎo)闡述范文第3篇

摘要：長(zhǎng)期以來電視作為強(qiáng)勢(shì)媒體，在廣大人民群眾的文化生活當(dāng)中占據(jù)著主要的位置，電視訪談?lì)惞?jié)目的出現(xiàn)，在平淡的電視欄目中脫穎而出，上海東方電視臺(tái)的《東方直播室》是中國電視談話類節(jié)目的始祖，一度成為電視節(jié)目中的新貴，電視訪談?lì)惞?jié)目經(jīng)過了多年的洗禮，現(xiàn)在已經(jīng)被很多觀眾所接受并喜愛，成為我國電視節(jié)目類型中的一個(gè)重要類型，本文將從整體上進(jìn)行全面而深入的分析和研究，對(duì)電視談話類節(jié)目的現(xiàn)狀及今后的健康發(fā)展提出幾點(diǎn)建議，希望我國的電視談話類節(jié)目能夠能夠不斷的改變自己，提高自己，使自己不斷變強(qiáng)，不斷變優(yōu)。

關(guān)鍵詞：訪談節(jié)目；現(xiàn)狀；發(fā)展

電視談話類節(jié)目是以即興的談話為主體，由主持人、嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾在談話現(xiàn)場(chǎng)一起談?wù)撚嘘P(guān)社會(huì)、政治、情感、人生等話題，是在輕松、和諧、民主、平等的氛圍中進(jìn)行的言論節(jié)目，而且是在嚴(yán)密設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的即興發(fā)揮，一般不做事先的備稿，電視談話類節(jié)目從1993年出現(xiàn)在電視的熒屏上，到現(xiàn)在已經(jīng)從過去的千樹萬樹梨花開的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的瓶頸，出現(xiàn)了一些觀眾喜聞樂見的精品名牌欄目，和剛開始的只是借鑒模仿國外的電視談話節(jié)目，到現(xiàn)在擁有自己的欄目。我國電視談話類節(jié)目還有更廣闊的發(fā)展空間，未來在本國的談話節(jié)目之間以及本國與國外談話節(jié)目之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)越來越激烈，雖然我國的電視談話類節(jié)目已經(jīng)形成了自己的特色，而且也比較成熟，正如古人所說的“物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰，適者生存”，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，為了我國電視談話類節(jié)目能更好的發(fā)展，下面我就電視談話類節(jié)目的現(xiàn)狀與發(fā)展談幾點(diǎn)建議。

一、電視談話類節(jié)目的現(xiàn)狀

1、缺少好的談話節(jié)目主持人，對(duì)于這種談話類節(jié)目的主持人，他們要有很深的文化功底和文學(xué)底蘊(yùn)，要有很好的個(gè)人語言魅力，主持人在節(jié)目當(dāng)中處于核心地位，有好多主持人基本上就是編導(dǎo)的傳話筒，沒有自己的思想在里面，說的夸張點(diǎn)就像是在備稿子，而不是與人在談話，聽起來非常生硬，還有的主持人，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力較差，作為這種現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，有嘉賓，有的嘉賓是名人，上過電視，所以不緊張，但有的比如說情感類的談話節(jié)目，嘉賓多數(shù)都是普通老百姓，像《金牌調(diào)解》、《幸福魔方》、《人間》等等，他們一上臺(tái)就很緊張，那么主持人要有能力緩解他們的緊張情緒，你像中央電視臺(tái)的馬東在這方面就做的很好，他就能夠很巧妙的緩解嘉賓的緊張情緒，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱情，使現(xiàn)場(chǎng)形成一個(gè)溝通與交流的良性格局。另外有一些主持人在知識(shí)底蘊(yùn)和社會(huì)閱歷上有欠缺，缺少個(gè)人魅力和風(fēng)格，你看中央電視臺(tái)的主持人老梁，這個(gè)人外表和一般，但他說起話來，讓人覺得特別的有道理，問題分析的特別透徹，有自己的見解，博得大多數(shù)人的喜愛。

2、電視談話類節(jié)目所面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今媒介事業(yè)蓬勃發(fā)展，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙媒介等都是傳播信息的主要途徑，所以他們之間的競(jìng)爭(zhēng)日愈激烈，誰有能力吸納受眾的眼球，滿足受眾的心理，誰就獲得了更好的經(jīng)濟(jì)效益，就能站穩(wěn)腳跟。但隨著社會(huì)的發(fā)展，受眾對(duì)于精神生活的需求也日見升高，人們的價(jià)值取向越來越多元化，對(duì)節(jié)目制作的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，這也對(duì)我們節(jié)目策劃人、編導(dǎo)等都提出了更高的要求。當(dāng)今世界文化全球化，我國電視談話類節(jié)目也隨著這一背景而發(fā)展，關(guān)于做大做強(qiáng)的設(shè)想，鼓起了中國電視新一輪發(fā)展的信心，而面對(duì)外來強(qiáng)大傳媒的虎視眈眈和電視傳媒激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，我們要及早做出決策和方向變化，勇敢的面臨這些挑戰(zhàn)。

3、真實(shí)性，電視談話類節(jié)目首先要真實(shí)，但實(shí)際上有很多節(jié)目為了追求收視率，為了達(dá)到商業(yè)的利潤，違背了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，作秀、造假在電視談話節(jié)目制作中頻頻出現(xiàn)，就像崔永元在《不吐不快》中說的那樣，那些舉手站起來說話的人，基本都是節(jié)目組事先安排的話托兒，或者想《愛情魔方》、《人間》那樣，有些嘉賓實(shí)際上是一些演員扮演的，違背了藝術(shù)的職業(yè)道德，還有就是有些真正的嘉賓不敢說真話，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念逐漸開放，社會(huì)文化心理悄然變化，導(dǎo)致嘉賓或者現(xiàn)場(chǎng)觀眾或者主持人不敢在節(jié)目當(dāng)中勇敢的表達(dá)自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)，害怕一旦說了真話，會(huì)影響他們以后的發(fā)展和生活。

二、電視訪談?lì)惞?jié)目的發(fā)展

1、真誠，談話節(jié)目的主持人是一個(gè)良好的傾聽者，主持人要以真誠的態(tài)度去傾聽嘉賓和觀眾的心聲，利用個(gè)人的駕馭語言的能力和人格魅力引導(dǎo)他們，大家都少說官話、套話，控制談話現(xiàn)在的氛圍，最大限度地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，主持人和嘉賓都要用真誠去打動(dòng)觀眾，讓信息和情感在不斷的流動(dòng)，和他們產(chǎn)生共鳴，一起觀眾的參與感和認(rèn)同感，并作出積極的反饋，這樣欄目才有生命力，才有發(fā)展空間。

2、創(chuàng)新，電視談話類節(jié)目的制作者要用多樣化的思想指導(dǎo)自己，找到好的節(jié)目定位，不斷的開拓創(chuàng)新，科學(xué)的制作欄目，保持好節(jié)目的活力和魅力。談話節(jié)目形式多樣化，節(jié)目?jī)?nèi)容多樣，多樣化的交流和結(jié)果使電視節(jié)目更加精彩紛呈，不給節(jié)目預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論，給觀眾更多的思考空間，讓嘉賓和現(xiàn)場(chǎng)觀眾共同討論事件或故事，表達(dá)每個(gè)的想法，讓現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，這樣才能吸引觀眾的眼球。談話的內(nèi)容要盡量寬泛，中國悠悠五千年的文化歷史，可談的內(nèi)容太多了，話題的展開要循序漸進(jìn)，大家產(chǎn)生心靈的工振，這樣才能達(dá)到效果。

3、人才，現(xiàn)在是一個(gè)缺少精英人才的時(shí)代，電視訪談?lì)惞?jié)目也是一樣，我們要吸納優(yōu)秀的節(jié)目主持人和節(jié)目制作人，他們要具備很好的文化素質(zhì)和文學(xué)底蘊(yùn)，有豐富的社會(huì)閱歷，有思想就、有見解，主持人要能用自己的語言完好的把編導(dǎo)的思想、節(jié)目的內(nèi)涵表達(dá)出來，而節(jié)目制作人要能創(chuàng)作出新形式、新內(nèi)容的節(jié)目，作為媒介單位要吸納這樣的人才，同時(shí)也要對(duì)在崗的主持人進(jìn)行定期的思想政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使他們和時(shí)代接軌，始終站在時(shí)代的前沿。

電視事業(yè)的發(fā)展取決于受眾的交流，談話節(jié)目的興盛也不例外，思想是第一位的，要滿足當(dāng)今時(shí)代思想交流、傾吐思考的需要，只要電視節(jié)目制作者能夠銳意進(jìn)取，逐步完善自己，做出困境，電視談話類節(jié)目一定有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。（作者單位：松原廣播電視臺(tái)）

參考文獻(xiàn)：

[1]苗棣，王怡林.脫口成“秀”——電視談話節(jié)目的理念與技巧[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

[2]祁瑞萍.關(guān)于國內(nèi)電視談話節(jié)目之理性探討[D].西北大學(xué)，2006.

[3]韓玉.以《魯豫有約》為例看電視談話節(jié)目的發(fā)展策略[J].東南傳播，2009，（01）.

廣播電視編導(dǎo)闡述范文第4篇

寶雞文理學(xué)院是1958年創(chuàng)辦的陜西省省屬公辦普通本科高等學(xué)校。學(xué)校位于炎帝故里、周秦文化發(fā)祥地、陜西省第二大城市—寶雞市。學(xué)校擁有17個(gè)院系、66個(gè)本科專業(yè)，擁有6個(gè)一級(jí)碩士授權(quán)學(xué)科，27個(gè)碩士授權(quán)點(diǎn)，其中美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)專業(yè)招收專業(yè)碩士，學(xué)?，F(xiàn)有全日制普通類研究生及本科生21000余人。

我校藝術(shù)類專業(yè)具有多年的辦學(xué)歷史，師資力量雄厚，教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)氣氛濃郁。近年來，我校美術(shù)學(xué)院教師的作品先后70多人次入選全國美展和全國性書畫展，并多次獲獎(jiǎng)。音樂系師生多次參加國家、省、市藝術(shù)表演，獲得諸多殊榮。音樂系愛樂合唱團(tuán)在2011年中國合唱藝術(shù)節(jié)上榮獲銅獎(jiǎng)，并應(yīng)中央電視臺(tái)《歌聲與微笑》欄目邀請(qǐng)赴京演出。我?，F(xiàn)有各類藝術(shù)類在校生4000余人。2016年我校面向遼寧、河北、山東、山西、江蘇、江西、湖南、貴州、陜西、甘肅、寧夏、新疆等12個(gè)省區(qū)預(yù)計(jì)招收藝術(shù)類本科學(xué)生760名。

招生章程

一、辦學(xué)屬性及層次：學(xué)校是隸屬陜西省人民政府的公辦普通高等本科院校。

二、辦學(xué)地址：陜西省第二大城市寶雞市。

三、招生計(jì)劃：學(xué)校在相關(guān)省區(qū)的藝術(shù)類分專業(yè)招生計(jì)劃以教育部審核批準(zhǔn)公布的計(jì)劃為準(zhǔn)。

四、藝術(shù)類單獨(dú)專業(yè)考試

1、遼寧、河北、山東、山西、江蘇、江西、湖南、貴州、甘肅、寧夏、新疆等省區(qū)單獨(dú)舉行藝術(shù)類專業(yè)考試，考試時(shí)間、地點(diǎn)和科目詳見我校招生簡(jiǎn)章及所在省區(qū)招辦公告。

2、合格證發(fā)放比例原則上為1：4。

3、凡參加我校組織的藝術(shù)類專業(yè)課考試的考生成績(jī)均可在我校招生辦網(wǎng)站(ein.bjwlxy.cn)查詢。對(duì)于專業(yè)課成績(jī)合格的考生我校不再寄發(fā)紙介質(zhì)合格證，請(qǐng)?jiān)谖倚Ｕ猩k網(wǎng)站直接打印即可。

五、我校藝術(shù)類各專業(yè)在招生錄取中無男女比例要求。

六、錄取原則

我校藝術(shù)類專業(yè)錄取原則為：藝術(shù)類各專業(yè)考生在德智體全面考核、體檢合格，且文化課成績(jī)達(dá)到所在省(區(qū))藝術(shù)類本科最低控制線的條件下，按專業(yè)課成績(jī)由高分到低分擇優(yōu)錄取，對(duì)專業(yè)課成績(jī)相同的考生，優(yōu)先錄取文化課較高的考生。

七、我校嚴(yán)格按照國家物價(jià)部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)雜費(fèi)，并將收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生公示。

八、學(xué)校設(shè)有國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)助等對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及貧困學(xué)生分別予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助。

九、學(xué)校地址：(新校區(qū))陜西省寶雞市高新大道1號(hào) 郵政編碼：721013(老校區(qū))陜西省寶雞市寶光路44號(hào) 郵政編碼：721016

學(xué)校網(wǎng)址: bjwlxy.cn

招辦郵箱：bjwlxyzb@126.com

咨詢電話：0917-3361065、3361066(fax)

藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名考試

一、報(bào)名條件和要求

1. 凡符合藝術(shù)專業(yè)高考報(bào)名條件的高中畢業(yè)生和同等學(xué)歷考生(包括職高、中專畢業(yè)生和社會(huì)青年)均可持本人身份證和所在省區(qū)藝術(shù)類專業(yè)報(bào)考證及復(fù)印件到指定考點(diǎn)報(bào)名參加考試。

2. 按照教育部有關(guān)要求，報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)考試的考生所報(bào)專業(yè)屬省區(qū)統(tǒng)考范疇的，考生須參加本人所在省區(qū)藝術(shù)類統(tǒng)考，統(tǒng)考成績(jī)合格的考生，方可報(bào)名參加我校的專業(yè)課考試。

3、報(bào)考我校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生要求五官端正，普通話標(biāo)準(zhǔn)，無色盲、夜盲，無聽覺、發(fā)音器官疾病，校正視力在5.0以上，男身高1.70米以上，女身高1.60米以上，身體健康，未婚。報(bào)考舞蹈學(xué)專業(yè)的考生要求五官端正，男身高 1.70米以上，女身高1.60米以上。

4、報(bào)考科類為非藝術(shù)類的考生不得報(bào)名參加我校藝術(shù)類專業(yè)課考試。

二、2016年藝術(shù)類分專業(yè)預(yù)計(jì)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

科類

層次

學(xué)制

招生人數(shù)

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元/年）

招生范圍

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文或藝術(shù)理

本科

四年

180

7000

遼寧、河北、山東、山西、江蘇、江西、貴州、甘肅、新疆、寧夏、陜西

設(shè)計(jì)學(xué)類

本科

四年

180

9000

音樂學(xué)

本科

四年

180

7000

遼寧、河北、山東、山西、江蘇、江西、貴州、甘肅、新疆、湖南、寧夏、陜西

舞蹈學(xué)

本科

四年

40

11000

山西、山東、甘肅、湖南、河北

播音與主持藝術(shù)

本科

四年

90

9000

山東、甘肅、湖南、河北、山西、遼寧、貴州、江西、陜西和江蘇（僅廣播電視編導(dǎo)）

廣播電視編導(dǎo)

本科

四年

90

9000

三、2016年藝術(shù)類專業(yè)單獨(dú)考試科目及內(nèi)容

專業(yè)名稱

學(xué)制

考試形式

考試科目

考試內(nèi)容

備注

音樂學(xué)

四年

面試

 

聲樂

演唱自備歌曲一首（限美聲和民族唱法）

考生可

任選一項(xiàng)

器樂

演奏練習(xí)曲或樂曲一首

視唱練耳

基本樂理、視唱練耳知識(shí)

 

舞蹈學(xué)

 

四年

面試

形體、基本功測(cè)試

基本功測(cè)試

初試

復(fù)試

劇目表演

自備作品風(fēng)格不限，時(shí)間2-3分鐘

即興舞蹈表演

即興舞蹈表演，由考生抽題后即興發(fā)揮

模仿表演

根據(jù)提供的舞蹈進(jìn)行演繹

播音與

主持藝術(shù)

四年

面試

自我介紹及特長(zhǎng)展示

簡(jiǎn)要介紹自我情況，展示一項(xiàng)特長(zhǎng)

2分鐘

自備新聞稿件播報(bào)

考生播報(bào)自備新聞稿件

2分鐘

即興評(píng)述

由考生抽題后，根據(jù)題意現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述

2分鐘

美術(shù)學(xué)

設(shè)計(jì)學(xué)類（含視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)）

四年

筆試

素描

人物頭像、靜物默寫或?qū)懮?/p>

180分鐘

色彩

靜物默寫或?qū)懮?/p>

180分鐘

廣播電視編導(dǎo)

四年

筆試

通識(shí)（文學(xué)、藝術(shù)常識(shí)）

文學(xué)、藝術(shù)、影視藝術(shù)的綜合知識(shí)考試

180分鐘

專業(yè)知識(shí)測(cè)試

分析、闡述編導(dǎo)專業(yè)的基本素質(zhì)和主要功能

影視作品分析

通過分析、評(píng)論，考查對(duì)影視作品的鑒賞能力和寫作能力

四、考試時(shí)間和地點(diǎn)省份

類別

報(bào)名時(shí)間

考試

時(shí)間

考試地點(diǎn)

考點(diǎn)地址

聯(lián)系電話

貴州

音樂、播音、編導(dǎo)

1月7-8日

1月9日

貴州師范大學(xué)音樂學(xué)院

貴陽市寶山北路116號(hào)

0851-6790759

山西

美術(shù)類

1月14-15日

1月17日

太原師范學(xué)院

晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)大學(xué)街319號(hào)

0351-3179587

播音編導(dǎo)

1月5-10日山西傳媒學(xué)院網(wǎng)上報(bào)名

2月2日

山西傳媒學(xué)院

晉中市榆次區(qū)山西高校新校區(qū)文華街125號(hào)

0351-2772155

音樂舞蹈

2月15-16日

2月17-18日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

廣播電視編導(dǎo)闡述范文第5篇

關(guān)鍵詞 媒體融合；播音與主持藝術(shù)；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0041-02

播音與主持藝術(shù)專業(yè)能夠給有關(guān)的新聞宣傳部門和廣播電視媒體提供大量的專業(yè)人才，與此同時(shí)，也為更多喜歡播音主持專業(yè)的學(xué)生提供了一些選擇的機(jī)會(huì)。盡管我國每年報(bào)考播音主持專業(yè)的學(xué)生都比較多，可是在媒體融合環(huán)境下還面臨不少問題。由于受到媒體融合環(huán)境的影響，以往的培養(yǎng)模式已經(jīng)不合時(shí)宜，跟不上時(shí)展的要求了。因此，需要把播音主持專業(yè)與媒體融合環(huán)境統(tǒng)一起來。

1 播音主持專業(yè)受媒體融合環(huán)境的影響

媒體融合指的是各種各樣的媒介所具有的多功能一體化的一種趨勢(shì)，媒體融合最為明顯的表現(xiàn)在于把傳統(tǒng)的媒介報(bào)刊、電視等融合起來。媒體融合的依托是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，把媒介的組織系統(tǒng)、終端系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)甚至是媒介自身融合起來，表現(xiàn)出多功能、一體化的發(fā)展趨勢(shì)。媒體融合是媒體改革一種必然趨勢(shì)，將手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報(bào)紙等新舊媒體互相融合、互相滲透，為廣大群眾提供視頻、音頻、圖片、文本等類型異樣的媒體信息，讓人民群眾不再受到時(shí)空的制約，隨意收集各種信息資源，并且可以最大程度地共享資源。媒體之間的傳播實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使受眾群體大大增多，傳播速度也是前所未有的。媒體融合使得媒體運(yùn)作的格局發(fā)生改變，加強(qiáng)了傳播的效果，優(yōu)化了傳播結(jié)構(gòu)。

2 媒體融合環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)的融合策略

媒體融合環(huán)境下的新聞傳播方式和內(nèi)容的變化，對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)的要求也越來越高。

2.1 技能和知識(shí)的融合

知識(shí)能夠外化為技術(shù)，內(nèi)化為技能，技術(shù)的提高是以知識(shí)作為前提條件的，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的。掌握知識(shí)的目的不是為了單純地占有，而是為了提高各項(xiàng)技能，并且要提高綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)中，需要把講解播音主持的知識(shí)與運(yùn)用技術(shù)融合起來，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，以滿足播音主持人員參與欄目的編輯、采訪、策劃等環(huán)節(jié)的要求。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要從練習(xí)有聲語言開始，劃分不一樣的訓(xùn)練篇目、不一樣的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，以順利地對(duì)學(xué)生講解知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生配音、新聞播讀、語言表達(dá)、吐字發(fā)音等專業(yè)技能。使資料室、實(shí)驗(yàn)室、演播室、教室加以融合，整合技能型課程、分析型課程、知識(shí)型課程為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，使技能與知識(shí)真正地融合起來。

2.2 跨學(xué)科進(jìn)行融合

播音主持專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，因此，在人才的培養(yǎng)上，需要重視學(xué)科之間的融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施跨學(xué)科的培養(yǎng)，應(yīng)用有關(guān)教育資源實(shí)施融合性教學(xué)。把廣播電視新聞、廣播電視編導(dǎo)等有關(guān)聯(lián)的專業(yè)加以融合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)音視頻制作、新聞寫作、新聞采訪，以及跟新聞媒體有關(guān)聯(lián)的課程；結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣電一線規(guī)劃內(nèi)容，各自跟有關(guān)聯(lián)的學(xué)科實(shí)施融合性的教學(xué)，比如體育、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、廣告等，甚至還需要跟市場(chǎng)營銷等專業(yè)融合起來，讓學(xué)生在傳播語言方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，以擔(dān)任非廣播電視等方面的職位。實(shí)施雙學(xué)位為主導(dǎo)或者是針對(duì)性地采用“自助餐”式的選修課作為學(xué)生的輔修課程。為此，教師一定要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，并激發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的心智，讓學(xué)生成為一體化多功能的優(yōu)秀人才，以使學(xué)生能夠適應(yīng)媒體融合環(huán)境下的人才需要。

2.3 借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的播音主持專業(yè)教育

媒體融合的動(dòng)畫、圖片、文字、視頻、音頻等多種元素的功能不具有單一性，能夠以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)有效地實(shí)施多樣化的交流互動(dòng)。這要求信息的人員具有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和輸入文字的能力，除此之外，還需要具有一定的播音主持的技巧。由于受到版權(quán)或資源的制約，大部分門戶網(wǎng)站使用最為普遍的是文字的互動(dòng)交流，在信息的過程中就是文字形式的播報(bào)主持，由網(wǎng)站的文字編輯來擔(dān)任文字主持人就行了。然而，隨著視頻與音頻的日益增多，傳統(tǒng)意義上的文字主持人就不知所措了。不但廣大的受眾群體要求視頻和音頻，而且視頻和音頻的播音主持要求達(dá)到一定的語言使用規(guī)范。

現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，一部分廣播電視節(jié)目業(yè)已開始借助異樣的媒體平臺(tái)傳播信息資源。在一部分新聞?lì)惞?jié)目當(dāng)中，主持人除了需要訪談、播報(bào)、咨詢外，還需要借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信平臺(tái)、電話實(shí)時(shí)跟受眾群體實(shí)施信息資源的交流互動(dòng)。比如，中央電視臺(tái)在轉(zhuǎn)播NBA的過程中，在主持人的前面就有電腦，能夠跟網(wǎng)絡(luò)上的受眾群體實(shí)施交流互動(dòng)，并可以抽取到一些參與抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)觀眾。播音主持的單一性媒體，業(yè)已不能夠滿足媒體融合的發(fā)展要求，在媒體融合的背景下，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的播音主持提出一些要求。

2.4 實(shí)踐和教學(xué)的融合

播音主持專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此一定要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。把校內(nèi)和校外、實(shí)踐和教學(xué)融合起來，多鼓勵(lì)學(xué)生和社會(huì)融合，鼓勵(lì)并提供條件讓學(xué)生參加專業(yè)技能比賽，通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件跟地方的傳媒產(chǎn)業(yè)合作，在合作中就可以使媒體發(fā)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，還能夠提高地方媒體的社會(huì)影響力與收視效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。播音主持專業(yè)要盡可能健全實(shí)踐基地，學(xué)校要建立一些長(zhǎng)期的合作友好單位，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐能力的環(huán)境，以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中去感受社會(huì)對(duì)人才的真實(shí)要求。事實(shí)表明，教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)的統(tǒng)一，是培養(yǎng)學(xué)生自身能力最為有效的方式，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的人才的最佳途徑。

2.5 加強(qiáng)專業(yè)教育，實(shí)施社會(huì)教育

在成立播音主持專業(yè)的初期，目的是為了培養(yǎng)一些播音主持的專業(yè)人才?！白悦襟w”在媒體融合當(dāng)中的出現(xiàn)，擴(kuò)大了媒體平臺(tái)，拓展了播音主持專業(yè)培養(yǎng)人才的領(lǐng)域。分享與創(chuàng)造動(dòng)畫、圖片、視頻、音頻的工具日益廣泛地進(jìn)入尋常百姓家中，人人都能夠借助終端與家用媒體設(shè)施，采編播節(jié)目。因此，人人都能夠借助一些設(shè)施來制作一些視頻與音頻，甚至是節(jié)目主持、配音這些通常由主持人或者是專業(yè)播音員才可以開展的工作。這樣，在媒體融合的背景下，播音主持的社會(huì)教育與專業(yè)教育的界限會(huì)日益模糊。

綜上所述，在媒體融合的環(huán)境下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)需要從思想上認(rèn)識(shí)融媒體，行動(dòng)上捕捉融媒體，發(fā)展上應(yīng)用融媒體。只有這樣，才可以使播音主持專業(yè)具有自己的優(yōu)勢(shì)與特色，為新聞事業(yè)輸送更多的專業(yè)化的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孟建.媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會(huì)[J].國際新聞界，2006（7）.