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城市設(shè)計(jì)新理念范文第1篇

一、新課改中重視設(shè)計(jì)高中歷史作業(yè)的必要性

新課改中，廣大歷史教師在教學(xué)方式、教學(xué)手段上都做了相應(yīng)的努力，取得了較大的突破。然而作為教學(xué)過(guò)程中基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，一部分教師卻沒(méi)有足夠重視。不少教師設(shè)計(jì)的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，脫離生活、學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、能力及素養(yǎng)的提高?？偟恼f(shuō)來(lái)，傳統(tǒng)歷史作業(yè)其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.作業(yè)形式單一

傳統(tǒng)的歷史作業(yè)幾乎僅僅局限于書(shū)面作業(yè)，題型以材料分析題、問(wèn)答題為主，選練重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的鞏固，而考查學(xué)生探究能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的題目較少。傳統(tǒng)作業(yè)完全是為了強(qiáng)化、鞏固所學(xué)知識(shí)，往往就知識(shí)學(xué)知識(shí)，就技能練技能，作業(yè)設(shè)計(jì)是統(tǒng)一的規(guī)格、要求、數(shù)量，甚至答案也是統(tǒng)一的。這些作業(yè)往往沒(méi)有兼顧到不同層面的學(xué)生，面對(duì)不同程度、不同接受能力的學(xué)生，缺乏層次性，忽視了學(xué)生的個(gè)性和潛能差異，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。而這種無(wú)差異的“齊步走”、“一刀切” 的作業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了不同層面的學(xué)生“吃不好”、“吃不飽”、“吃不了”等現(xiàn)象的發(fā)生。其結(jié)果是作業(yè)只成為教師教學(xué)過(guò)程的“工序”，學(xué)生則是機(jī)械應(yīng)付，其收效甚微。

2.作業(yè)內(nèi)容機(jī)械

傳統(tǒng)歷史作業(yè)缺乏時(shí)代感，沒(méi)有貼近時(shí)代與生活，而且作業(yè)量大，選題粗糙，重復(fù)的作業(yè)內(nèi)容和形式多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)興趣減退。教師布置作業(yè)時(shí)往往要求把課本的一些段落照抄到作業(yè)本上，或者把課后練習(xí)全部做一遍。這類(lèi)作業(yè)完全影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性及其主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學(xué)生失去了對(duì)歷史學(xué)習(xí)、歷史作業(yè)的興趣。更為嚴(yán)重的是造成一部分學(xué)生養(yǎng)成抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣，從而使作業(yè)失去了應(yīng)有的作用。

3.教師教學(xué)思想陳腐

傳統(tǒng)作業(yè)中教師為防止學(xué)生抄襲，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。而缺乏合作與探究，不允許學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中相互探討、互相合作，這與新課改理念完全背離。教師沒(méi)有把合作、探究當(dāng)做一項(xiàng)必要的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不讓學(xué)生在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)做作業(yè)，從而使學(xué)生失去了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，將來(lái)就很可能缺乏良好的協(xié)作精神與協(xié)作能力。

4.作業(yè)評(píng)判結(jié)果片面

傳統(tǒng)歷史作業(yè)評(píng)判由教師一人完成，學(xué)生完成后上交就萬(wàn)事大吉了。有些教師嚴(yán)重忽視了作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)完成積極性的教育激勵(lì)功能，其作業(yè)評(píng)價(jià)是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”作對(duì)比，非對(duì)即錯(cuò)，評(píng)判簡(jiǎn)單，評(píng)語(yǔ)刻板教條，甚至沒(méi)有評(píng)語(yǔ)。大部分教師的作業(yè)評(píng)判，只是簡(jiǎn)單地評(píng)“優(yōu)”、“良”、“差”之類(lèi)，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)沒(méi)有興趣，長(zhǎng)此以往，做作業(yè)就流于形式，形成惡性循環(huán)，這就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、新課改下歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

新課改下的作業(yè)作為一個(gè)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是提高學(xué)生素質(zhì)，理解、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)的橋梁。新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。根據(jù)新課改要求，并結(jié)合自身及兄弟學(xué)校的實(shí)踐，新課改下的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.探究性

所謂探究性作業(yè)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地從社會(huì)、生活及其相應(yīng)的情境中選擇和確立方向進(jìn)行探究。探究性作業(yè)也是教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，積極探究歷史基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與教師對(duì)話，可以向老師指出缺點(diǎn)、談建議、提要求，交流學(xué)習(xí)的感受。其目的是讓學(xué)生釋放自我，增進(jìn)師生情感，形成合力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

需要注意的是在與教師的對(duì)話中，學(xué)生可能有所顧忌，不習(xí)慣向老師指出缺點(diǎn)、談建議、提要求，這就需要教師對(duì)學(xué)生耐心地進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。課本里的歷史知識(shí)顯得比較分散，歸納總結(jié)顯得尤為重要。每學(xué)完一章內(nèi)容，讓學(xué)生歸納該章的知識(shí)要點(diǎn)很重要；學(xué)完幾章內(nèi)容后，則需要構(gòu)建章與章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這類(lèi)作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，而且可以學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)的方法。探究性作業(yè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

2.開(kāi)放性

新課改呼喚的是開(kāi)放的“共享”式師生關(guān)系。完成歷史作業(yè)的過(guò)程是開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新、合作與實(shí)踐的開(kāi)放過(guò)程。也就是說(shuō)開(kāi)放性作業(yè)的重要特點(diǎn)是答案不固定或者條件不完備，一般沒(méi)有現(xiàn)成確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗(yàn)證，并且善于聯(lián)想、勇于創(chuàng)新、具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能使思維輻射到與問(wèn)題相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)上。其具體表現(xiàn)為：作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放性，學(xué)生有權(quán)自主選擇；作業(yè)形式的開(kāi)放性，改變固有的書(shū)面作業(yè)模式；作業(yè)答案及結(jié)果的開(kāi)放性，不再是單一刻板的；作業(yè)評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放性，實(shí)行多樣化的評(píng)價(jià)。開(kāi)放性作業(yè)題可以使學(xué)生在不同的知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的分析和思考，提出對(duì)歷史問(wèn)題的不同看法。開(kāi)放題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力影響較大。要求學(xué)生盡量去理解過(guò)去人們的觀念和思想，馳騁想象，給了學(xué)生發(fā)揮的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)置，其目的就是要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究，努力合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為課堂上的學(xué)習(xí)主體，有效組織學(xué)生提問(wèn)題、辯疑點(diǎn)、探結(jié)論，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的有效互動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高，教師以生為本，讓學(xué)生思想更加開(kāi)放。

3.層次性

從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的身心發(fā)展因先天條件及后天諸多因素的影響而存在著差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的果實(shí)。例如學(xué)完《第一次工業(yè)革命》后，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)況布置有層次性的作業(yè)：對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)掌握較快的學(xué)生布置一道探究型的作業(yè)即“為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)”。對(duì)知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生，則可以布置一道基礎(chǔ)型的作業(yè)即“為什么說(shuō)工業(yè)革命促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成”，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。

4.復(fù)習(xí)性

法國(guó)著名心理學(xué)家艾濱浩斯的“遺忘曲線”告訴我們：知識(shí)需要重復(fù)，否則印象太淺，不會(huì)在腦中產(chǎn)生記憶效果。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，為了鞏固舊知識(shí)，布置作業(yè)時(shí)選擇前幾章的練習(xí)題，讓學(xué)生每天花一定的時(shí)間練習(xí)，逐漸積累?；蛘呙扛粢欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生溫習(xí)糾錯(cuò)本上曾經(jīng)做錯(cuò)的題目。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，而且鞏固了舊知識(shí)，一舉兩得。課堂學(xué)到的東西，只有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)并與實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活、豐滿、深刻。學(xué)以致用，是一個(gè)永恒的主題。常言道，聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)過(guò)手的忘不了。參觀、考察歷史遺存，開(kāi)展歷史調(diào)查，撰寫(xiě)歷史習(xí)作，制作歷史模型，編繪歷史圖表，制作歷史課件等，讓知識(shí)始終在生產(chǎn)、生活的真實(shí)場(chǎng)景中得到運(yùn)用、驗(yàn)證。實(shí)踐證明，學(xué)生完全可以獨(dú)立地完成適合自己水平和生活的作業(yè)，而這些貼近生活、重在實(shí)踐行動(dòng)的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心和成就感很有效果。

總之，新課改下的歷史作業(yè)，不應(yīng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是課程動(dòng)態(tài)的延伸，是課程重建與提升的創(chuàng)造，以及學(xué)生成長(zhǎng)的一種生活需要、學(xué)習(xí)需要。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的局限，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際及發(fā)展情況，探索新的作業(yè)形式，樹(shù)立新的歷史作業(yè)設(shè)計(jì)理念，以生為本、新穎多樣、面向全體、學(xué)以致用，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，人格得到尊重，情感得到充分體驗(yàn)，身心得到發(fā)展。因此歷史教師要充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，花時(shí)間、費(fèi)精力去鉆研歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)，從而使有效教學(xué)與有效作業(yè)相得益彰，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)真正達(dá)到最佳效率。

參考文獻(xiàn)

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城市設(shè)計(jì)新理念范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新城市主義；小城鎮(zhèn)；規(guī)劃設(shè)計(jì)

一、新城市主義理念的內(nèi)涵

新城市主義作為當(dāng)前流行的一種理念，更多是從城鎮(zhèn)布局上進(jìn)行改善，打造出具有傳統(tǒng)意義和讓更多的人參與進(jìn)來(lái)的一種環(huán)境，通過(guò)時(shí)間和空間的布局拉小人們之間的距離，讓大家親密度更高。從當(dāng)前我國(guó)開(kāi)展的新城市主義模式來(lái)看，交通成為最為核心的所在，按照交通的發(fā)展渠道對(duì)周?chē)M(jìn)行逐步的延伸，從而在空間距離上不斷加大，讓更多的人親密結(jié)合在一起，不但可以拉近大家的距離，還減少了因?yàn)槌鲂卸鴰?lái)的汽車(chē)污染，對(duì)于改善城市環(huán)境是非常有利的。

二、當(dāng)前我國(guó)小城鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)小城鎮(zhèn)社區(qū)的消解

從我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的現(xiàn)狀來(lái)看，許多小城鎮(zhèn)在建設(shè)過(guò)程中往往只顧眼前利益，而忽視了城鎮(zhèn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)化發(fā)展，只追求現(xiàn)代化而罔顧本身的特色，所以往往對(duì)城鎮(zhèn)本身的價(jià)值造成極大的破壞，許多建筑具有很高的藝術(shù)價(jià)值，往往因?yàn)榈貐^(qū)統(tǒng)一的規(guī)劃而被拆遷，所以我們必須注意一些小城鎮(zhèn)自身的特色，盡量在保持原貌的基礎(chǔ)上開(kāi)展小城鎮(zhèn)建設(shè)。

2.小城鎮(zhèn)建設(shè)缺少規(guī)劃

在我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的過(guò)程中，往往沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，這就導(dǎo)致城鎮(zhèn)化在建設(shè)過(guò)程中往往是首先從農(nóng)業(yè)入手，迅速的將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為非農(nóng)人員，農(nóng)村也成為新興的社區(qū)。我們必須注意到，我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)往往沒(méi)有從長(zhǎng)期發(fā)展考慮，在布局上和規(guī)劃上缺失，這些都極為不利于我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的健康運(yùn)行。

3.小城鎮(zhèn)社區(qū)規(guī)模較小

小城鎮(zhèn)受到自身資源和交通多方面的制約，雖然在一開(kāi)始可能保持較快的發(fā)展勢(shì)頭，但是從長(zhǎng)期來(lái)看往往會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)水平的衰退，這是因?yàn)樾〕擎?zhèn)本身的規(guī)模就制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)技術(shù)水平往往低于大中城市，所以在資源利用率上表現(xiàn)出極大的差異化，并且因?yàn)橐?guī)模小而導(dǎo)致提供的就業(yè)能力和城鎮(zhèn)機(jī)制都被限制，從而不利于我國(guó)小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起不到太好的帶動(dòng)作用。

4.小城鎮(zhèn)社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施水平差

小城鎮(zhèn)建設(shè)沒(méi)有穩(wěn)定的財(cái)力支持，所以在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上存在著較大的不足，特別是在通訊和用電等方面，往往成為影響小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，所以人們的生活水平得不到明顯提升，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后。

5.社區(qū)管理混亂

在我國(guó)當(dāng)前許多的社區(qū)管理中，往往存在著較大的管理漏洞。原有的居委會(huì)和新成立的農(nóng)村委員會(huì)都可以對(duì)小城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)行管理，當(dāng)然，居委會(huì)是小城鎮(zhèn)建設(shè)的主體，對(duì)于周?chē)迩f的管理卻往往缺失，所以在社區(qū)中往往存在盲點(diǎn)，一些衛(wèi)生、建筑等等都沒(méi)有得到嚴(yán)格的監(jiān)管。

三、新城市主義在小城鎮(zhèn)規(guī)劃中的應(yīng)用策略

1.柔化的小城鎮(zhèn)邊界設(shè)計(jì)

在對(duì)小城鎮(zhèn)的邊界進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，往往需要讓居民對(duì)設(shè)計(jì)認(rèn)同，一些具有本地區(qū)特色的環(huán)境或者是資源需要規(guī)劃到小城鎮(zhèn)中來(lái)，一些必要的公共設(shè)備或者是大眾活動(dòng)區(qū)域要完善，這樣建設(shè)才能具有層次性，讓空間拉近大家的距離，提高大家對(duì)城鎮(zhèn)規(guī)劃的認(rèn)同感。

2.適宜的小城鎮(zhèn)尺度和中心設(shè)計(jì)

在進(jìn)行小城鎮(zhèn)建設(shè)時(shí)必須從小城鎮(zhèn)的基本事實(shí)出發(fā)，不要照搬照抄一些大城市的設(shè)計(jì)方案，不然往往會(huì)導(dǎo)致小城鎮(zhèn)建設(shè)出現(xiàn)很大的隱患。新城市主義在理念上對(duì)小城鎮(zhèn)建設(shè)賦予了新的含義，街道必須具有非常好的層次感，將空間進(jìn)行良好的分割，通過(guò)空間的混合使用將自然環(huán)境和建筑進(jìn)行層次性的對(duì)比，讓居民能夠安居樂(lè)業(yè)，加強(qiáng)大家的交流與合作。

3.多功能混合和多樣化的住宅設(shè)計(jì)

新城市主義不再是要求單純的將資源進(jìn)行充分利用，而是更多的將資源進(jìn)行很合，比如說(shuō)居民區(qū)和工作區(qū)域、商業(yè)區(qū)域等等都可以結(jié)合在一起，讓群眾能夠融入到更多的生產(chǎn)生活中去，按照街道進(jìn)行連接，通過(guò)發(fā)達(dá)的交通將更多的人連接在一起，讓群眾獲得更大更廣的平臺(tái)。當(dāng)前我國(guó)的小城鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)城市規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)一，住宅和商業(yè)區(qū)域開(kāi)始出現(xiàn)融合，在對(duì)居民的住宅進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)采納更多居民的意見(jiàn)，讓群眾具有更大的選擇空間。

4.豐富的公共場(chǎng)所和開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)

當(dāng)前我國(guó)的小城鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于公共場(chǎng)所的設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的小廣場(chǎng)，而是以公共場(chǎng)所作為核心，建設(shè)具有更高水平的建筑，一般是參照新城市主義的理念，將居民區(qū)的院子進(jìn)行層次性的布局，一方面兼顧到居民的私人空間；另一方面還將空間分割出來(lái)供大眾消遣。所以公共場(chǎng)所體現(xiàn)出較為豐富多變且開(kāi)放的空間設(shè)計(jì)水平。

5.提倡多種出行方式結(jié)合的交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)

新城市主義的理念中，更多的是注重小城鎮(zhèn)在交通上的設(shè)計(jì)情況，基本上是步行，配備一些較為方便的公交系統(tǒng)。并且小城鎮(zhèn)建設(shè)提倡的是將多種出行方式進(jìn)行結(jié)合，一些公共設(shè)施要配備齊全，街道的空間要體現(xiàn)出層次性，這樣才能讓大眾樂(lè)于步行玩耍。

6.尊重自然，提倡生態(tài)的小城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)

我國(guó)許多小城鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中往往只追求經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致本地區(qū)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)較大的破壞，這無(wú)疑對(duì)于小城鎮(zhèn)的長(zhǎng)期健康發(fā)展是不利的。所以我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中必須注重城鎮(zhèn)與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，不要犧牲自然來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)水平的提升，要注重人與自然的和諧相處，所以在對(duì)住宅區(qū)進(jìn)行改造時(shí)要注重交通、水源、垃圾處理等多方面的問(wèn)題，建設(shè)具有生態(tài)效益的城鎮(zhèn)。

7.結(jié)合地域文化，凸顯個(gè)性

在我國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)過(guò)程中，必須注重小城鎮(zhèn)原生態(tài)的歷史和自然資源，在保留這些具有特色的自然資源和歷史文物的基礎(chǔ)上對(duì)小城鎮(zhèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和改良。必須從本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)居民的住宅和環(huán)境設(shè)計(jì)要遵循各方面的意見(jiàn)，讓當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c進(jìn)來(lái)，打造成具有本地區(qū)特色的、具有文化底蘊(yùn)的特色城鎮(zhèn)，這樣可以極大地提升小城鎮(zhèn)未來(lái)長(zhǎng)期健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯幫忠.淺析城市規(guī)劃與城市可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系[J].民營(yíng)科技.2012（02）.

城市設(shè)計(jì)新理念范文第3篇

關(guān)鍵詞：城市；道路；設(shè)計(jì)；新理念

中圖分類(lèi)號(hào)：K915文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

城市道路的規(guī)劃水平是衡量一個(gè)城市現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，而城市道路設(shè)計(jì)是城市交通的靈魂。上述二者若能做到科學(xué)合理，則不僅獲利于眼前，更是一項(xiàng)百年大計(jì)，關(guān)系到城市未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展與整個(gè)城市化進(jìn)程的提高。因此，城市道路規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)作為城市建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)抓，唯此城市道路建設(shè)才能出現(xiàn)新的面貌、城市形象才能得以改善、城市內(nèi)涵才能得到提升。

一、城市道路設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、 具有廣泛性

城市道路的建設(shè)過(guò)程通常涵蓋多個(gè)部門(mén)和企業(yè)單位。一條城市道路從規(guī)劃到施工建成，要涉及到投資主體、規(guī)劃部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、施工部門(mén)和監(jiān)理部門(mén)等，并在建設(shè)過(guò)程中需要這些部門(mén)單位的相互協(xié)調(diào)才能使工程順利完工。特別是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)道路項(xiàng)目具有重要的作用和影響，決定了道路是否滿足路網(wǎng)規(guī)劃的要求，所以在道路建設(shè)過(guò)程中，必須從多角度全面地分析問(wèn)題，使其廣泛性的特點(diǎn)能順利有效地發(fā)揮出作用。

2、 具有復(fù)雜性

城市道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)要涉及到不同的專(zhuān)業(yè)和工程領(lǐng)域。這些不同的專(zhuān)業(yè)和工程領(lǐng)域在進(jìn)行道路設(shè)計(jì)時(shí)要隨時(shí)保持連接和溝通，且在項(xiàng)目實(shí)施中，各個(gè)環(huán)節(jié)還要保證相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，這些工作過(guò)程都增加了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的復(fù)雜性。在當(dāng)前的城市道路設(shè)計(jì)過(guò)程中，通常包含了道路、交通、給排水、照明土建等專(zhuān)業(yè)種類(lèi)。鑒于這些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和方向的差異性，使其在設(shè)計(jì)過(guò)程中也具有不同的側(cè)重點(diǎn)。這就需要設(shè)計(jì)人員在工作中全面、系統(tǒng)的進(jìn)行分析，重視設(shè)計(jì)過(guò)程中各種可能出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。

3、具有持續(xù)性

城市是社會(huì)發(fā)展的核心部分，通常被看作一個(gè)生命體，在其發(fā)展中難免會(huì)存在工程規(guī)模和施工人群發(fā)展觀念的差異，這些都會(huì)影響城市交通建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在當(dāng)前的城市道路設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該控制好各環(huán)節(jié)的工作模式和管理模式，并在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化系統(tǒng)中存在的各種問(wèn)題，使城市道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需求，為社會(huì)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和理論依據(jù)。

二、城市道路設(shè)計(jì)中的新理念

1、城市道路特色設(shè)計(jì)

當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的模式下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市建設(shè)日新月異，但是各城市的面貌并無(wú)特色間趨同性。城市的特色設(shè)計(jì)是非常重要的，它代表一個(gè)城市的底蘊(yùn)和和文化體現(xiàn)，能展現(xiàn)一個(gè)城市的生命力。在城市道路設(shè)計(jì)時(shí)要追求新的城市道路設(shè)計(jì)理念，要了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化底蘊(yùn)，尊重當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上再突出城市特色，把道路設(shè)計(jì)融入到城市整個(gè)氛圍當(dāng)中，使城市道路設(shè)計(jì)突出城市特色，為提高城市整體形象增添色彩。

2、城市道路生態(tài)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的道路設(shè)計(jì)只注重行車(chē)的安全舒適、交通運(yùn)輸?shù)谋憬莺偷缆返哪途眯?。這種設(shè)計(jì)理念沒(méi)有處理好和自然環(huán)境的關(guān)系，不注重材料的節(jié)約利用，道路修建不僅對(duì)自然環(huán)境造成了很大的破壞，也浪費(fèi)了資源。將節(jié)能減排、節(jié)約資源和降低污染融入到城市道路設(shè)計(jì)當(dāng)中符合現(xiàn)代化城市發(fā)展理念，也符合國(guó)家政策要求。城市道路生態(tài)設(shè)計(jì)是指：城市道路的設(shè)計(jì)過(guò)程中，在保證道路行車(chē)舒適性和耐久性的前提下，最大限度的減少對(duì)城市生態(tài)環(huán)境造成的影響，節(jié)約材料資源并合理的應(yīng)用，并將自然環(huán)境和人工環(huán)境相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)具有綠色環(huán)保、可持續(xù)性強(qiáng)、功能高效的生態(tài)化城市道路。城市道路屬于生態(tài)環(huán)境中的一個(gè)部分，它不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，其與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)，并依賴(lài)于生態(tài)系統(tǒng)，因此，在城市道路設(shè)計(jì)過(guò)程中要將道路放到城市整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中考慮，并將生態(tài)的整體性和連貫性應(yīng)用到城市道路設(shè)計(jì)當(dāng)中。城市道路生態(tài)理念的運(yùn)用，對(duì)提高城市道路生態(tài)建設(shè)有著極為積極的作用，應(yīng)重視城市道路生態(tài)理念在城市道路設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用，并將其切實(shí)融入到城市道路建設(shè)當(dāng)中。

3、重視道路產(chǎn)生的噪音污染，采用低噪聲路面

隨著城市化進(jìn)程的逐步加快，城市交通工具數(shù)量越來(lái)越多，功率越來(lái)越大，速度越來(lái)越快，交通噪聲己成為現(xiàn)代城市環(huán)境中的最主要噪聲來(lái)源。相關(guān)研究表明，40dB(A)的連續(xù)噪音可使10％的人睡眠受到影響，70dB(A)時(shí)可影響50％的人。高強(qiáng)度的噪聲不僅使工作人員增加生理負(fù)擔(dān)和能量消耗，而且使工作人員神經(jīng)緊張、心情煩躁、注意力不易集中、容易疲勞，影響其工作效率，也容易引起工傷，嚴(yán)重阻礙了國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并給人們的身心健康造成巨大的傷害。近年來(lái)，隨著水泥混凝土路面的歷程的激增，對(duì)道路兩側(cè)及城市居民的生活環(huán)境影響也越為嚴(yán)重。尤其是在居住區(qū)的道路，降聲減噪顯得尤為重要。因此，減少道路路面噪音，對(duì)人們的生活環(huán)境質(zhì)量有著顯著的提高作用。目前，低噪聲路面主要可分為多空隙瀝青混凝土路面、多孔彈性路面以及橡膠粉改性瀝青混凝土路面三種。這幾種路面基本都是通過(guò)改變級(jí)配或摻入特性材料來(lái)減震吸聲達(dá)到降噪效果。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，這種材料在未來(lái)城市道路設(shè)計(jì)中將會(huì)得到廣泛運(yùn)用。

4、交叉路口設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)人性化

交叉路口的人性化規(guī)劃和設(shè)計(jì)首先就要滿叉路通的安全性, 行人行走的安全交通橫道的設(shè)置是必不可少的。此外, 還要合理的分配和設(shè)置交叉路口的直行車(chē)道和轉(zhuǎn)彎車(chē)道的數(shù)量和相應(yīng)的寬度。交叉路口的行人和車(chē)輛數(shù)目都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通的道路, 而直行和轉(zhuǎn)彎的車(chē)輛都將在此處匯合, 因此如何將不同方向的車(chē)流分開(kāi)來(lái)也是設(shè)計(jì)者需要考慮的重要問(wèn)題, 同時(shí)要使直行車(chē)道的數(shù)量足夠多。如果將轉(zhuǎn)彎車(chē)流與直行車(chē)流進(jìn)行分離又可以不干擾行車(chē)安全, 那么將極大地改善交叉路口擁堵車(chē)輛過(guò)多、等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。人性化、合理化的設(shè)置和安排相應(yīng)數(shù)量的減速車(chē)道又可以很好地控制車(chē)輛相撞的問(wèn)題, 增加安全性。

5、重視公共交通與道路的有機(jī)結(jié)合

“公交優(yōu)先”的設(shè)計(jì)理念應(yīng)貫穿于整個(gè)道路設(shè)計(jì)之中。一般為乘客上下車(chē)方便，公交車(chē)道應(yīng)置于斷面最外側(cè)，對(duì)于公交車(chē)道設(shè)置位置，以及采用的道路斷面型式的不同，相應(yīng)有不同的公交?？空荆瑢?duì)于主干路以上等級(jí)的道路在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮港灣式?？空?，以不影響主線行車(chē)。為考慮乘客換乘的便利，一般在交叉口設(shè)置公交站臺(tái)，其站臺(tái)位置又與車(chē)道交叉拓寬相結(jié)合，使車(chē)輛運(yùn)行更為順暢，但是對(duì)于交叉口處設(shè)有停號(hào)燈的路口，如果站臺(tái)設(shè)置在進(jìn)口，可能會(huì)造成公交車(chē)?？亢篑傠x時(shí)逢本相位紅燈，不能及時(shí)駛離，而后面來(lái)車(chē)無(wú)法進(jìn)站；如果設(shè)在出口遇綠燈開(kāi)啟時(shí)，后面公交車(chē)集中進(jìn)站?？?，都會(huì)造成交叉口內(nèi)排隊(duì)，嚴(yán)重時(shí)阻滯整個(gè)交叉通。因此在交叉口設(shè)置公交車(chē)站，尤其是快速公交的公交站臺(tái)，一定要距路口或出入口有足夠長(zhǎng)的距離，這個(gè)距離長(zhǎng)度與發(fā)車(chē)頻率、信號(hào)燈周期等相關(guān)，建議應(yīng)以滿叉通組織、方便換乘為原則，在原拓寬長(zhǎng)度上增加能同時(shí)?？坎簧儆诙v公交車(chē)的長(zhǎng)度為宜。

總之，城市道路的設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)到城市建設(shè)的效果，關(guān)系到城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，應(yīng)引起道路設(shè)計(jì)工作者的高度重視。道路工程作為一項(xiàng)具有很強(qiáng)綜合性、流程復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，需要設(shè)計(jì)者具備開(kāi)闊的眼界和前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周鍵煒,何浪.城市道路設(shè)計(jì)與施工標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 交通標(biāo)準(zhǔn)化. 2011(08)

城市設(shè)計(jì)新理念范文第4篇

一、精心的課前準(zhǔn)備是首要環(huán)節(jié)

正確貫徹和實(shí)施新課程首先要精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，必須對(duì)每一環(huán)節(jié)、每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法加以精心設(shè)計(jì)；對(duì)大綱要求、學(xué)生狀況做到胸有成竹。在課前準(zhǔn)備中英充分考慮到教師在教學(xué)活動(dòng)中只能起到引導(dǎo)作用，將符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法融合到教學(xué)方法設(shè)計(jì)中來(lái)，以便在教學(xué)中學(xué)生的主體性得到真正的最大限度地發(fā)揮。我還特別注意做到：

1、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分注意到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。必須以?xún)和畹闹黝}活動(dòng)為載體，讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)獲得認(rèn)知發(fā)展。如《我和媽媽做午餐》這一課，設(shè)計(jì)“露一露，我來(lái)做”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試“擇蔥”“擇韭菜”“打雞蛋”等家務(wù)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)媽媽勞動(dòng)的辛苦，從而體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2、認(rèn)真充分了解學(xué)生，特別是了解不同學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)教育方式，讓小學(xué)低部的孩子們坐足40分鐘無(wú)疑是很枯燥的。孩子們個(gè)性較活潑，所以在課堂中我注重創(chuàng)設(shè)情景，采用學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)方式。如《到同學(xué)家玩》這一課，讓分成小小組的各組學(xué)生到別的小組那兒“竄門(mén)”。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3、采用不同的手段設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生討論。教師提供有效信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維方式調(diào)動(dòng)智力因素，去分析、綜合、比較和概括。如《到同學(xué)家玩》這一課，通過(guò)播放《安全地玩》課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析圖中小朋友們這樣玩好嗎？生活中還有哪些危險(xiǎn)的事不能做。

4、充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，預(yù)備一些調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和積極性的方法。要不斷變換手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，減輕學(xué)生的疲勞。活動(dòng)教與學(xué)的最佳配合，提高課堂效率。

總之，新課程教育要求教師要熟備教材、熟備學(xué)生、精選內(nèi)容、巧用方法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活多樣地把知識(shí)精彩地、藝術(shù)地、傳授給學(xué)生。

二、課堂教學(xué)是新課程教育實(shí)施的主陣地

在全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革中，課堂教學(xué)是教育過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，使教師實(shí)施知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，而學(xué)生在這一過(guò)程中的主體參與是關(guān)鍵。教師的作用在于創(chuàng)造，在于引導(dǎo)學(xué)生自己去思維、去發(fā)現(xiàn)。在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要始終把學(xué)生放在首位，始終圍繞“保護(hù)天性、弘揚(yáng)個(gè)性、完善人生”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的主體活動(dòng)得到充分顯示，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中我特別注意以下幾方面：

1、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和舞臺(tái)。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生要用自己的腦子思考，用自己的耳朵聆聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，用自己的雙手操作，即用自己的身心去感悟，因此學(xué)生參與活動(dòng)、操作、實(shí)踐就顯得尤為重要?！洞汗?jié)逛花市》的教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)“師生共同布置教室”這一環(huán)節(jié)，在《喜洋洋》的歡快樂(lè)曲中，師生一齊動(dòng)手，貼春聯(lián)、插花、擺“大吉”、掛燈籠、唱新年祝福歌，在濃濃的節(jié)日氣氛中，孩子們?nèi)缤娴脑谝粋€(gè)大家庭中過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)祥和的春節(jié)。孩子們興致高揚(yáng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與布置活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

2、重視直接經(jīng)驗(yàn)，也就是將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源?！度ネ瑢W(xué)家玩》這一課中，讓學(xué)生看錄像，找出錄像中到同學(xué)家玩的學(xué)生有哪些地方做得好、哪些地方應(yīng)改正，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生討論分析，從中得出結(jié)論：到同學(xué)家做客應(yīng)講禮貌，玩游戲應(yīng)注意安全，再設(shè)計(jì)“我們?nèi)プ隹汀边@一課堂活動(dòng)，再讓每個(gè)小組的同學(xué)互相到別的小組那里做客，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)如何接待客人，如何當(dāng)一名受歡迎的客人。

3、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)合理設(shè)問(wèn)，問(wèn)題要有層次，有一定深度，留足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生討論，如新教材《春節(jié)逛花市》這一課設(shè)計(jì)“壓歲錢(qián)該怎么花最有意義”，教師通過(guò)開(kāi)討論會(huì)，引導(dǎo)孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出“將壓歲錢(qián)存起來(lái)、買(mǎi)書(shū)、交學(xué)費(fèi)、捐給希望工程”等方法，在討論中，孩子們對(duì)春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知已經(jīng)不再停留在吃喝玩樂(lè)上，他們懂得將金錢(qián)和時(shí)間用到具有意義的事情上。

正如布魯納指出的那樣：“教學(xué)既非教師講，又非學(xué)生聽(tīng)，而是教師通過(guò)自己的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己去認(rèn)知，去概括，去親自獲取知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展他們目的的過(guò)程?！弊寣W(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)主體，也使課堂充滿活力，提高課堂質(zhì)量。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

城市設(shè)計(jì)新理念范文第5篇

關(guān)鍵詞 歷史 設(shè)計(jì) 課堂

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，需要每一位教師不斷創(chuàng)新，大膽教改，探索教改新路。面對(duì)新理念、新教材，歷史教師如何讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，將已逝的歷史“活”起來(lái)，進(jìn)而燃燒起學(xué)習(xí)歷史的激情已非常關(guān)鍵。而教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，掌握知識(shí)同樣至關(guān)重要。我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上嘗試了下面的做法。

教學(xué)過(guò)程包括四個(gè)環(huán)節(jié)：查復(fù)預(yù)、解惑疑、多練習(xí)、精作業(yè)。各環(huán)節(jié)步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。把教科書(shū)中抽象、難懂的知識(shí)變得形象、易學(xué)，使學(xué)生主體參與意識(shí)增強(qiáng)。課堂變得輕松、自然，師生關(guān)系融洽，在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)歷史畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，引起學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的關(guān)注和思考，真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、查復(fù)預(yù)

講課前教師要檢查學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況，通過(guò)檢查課本，口頭提問(wèn)；檢查預(yù)習(xí)作業(yè)本；對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)簡(jiǎn)單小測(cè)等多種形式了解學(xué)生情況，做到心中有數(shù)。學(xué)生必須達(dá)到100%預(yù)習(xí)，并提出新問(wèn)題。當(dāng)然，預(yù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單看一遍課文，而是通過(guò)此環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，還存在什么問(wèn)題。要保證預(yù)習(xí)目的明確，教師就應(yīng)先引路，事先給學(xué)生設(shè)計(jì)好問(wèn)題，使他們帶著問(wèn)題，通過(guò)討論、上網(wǎng)、查閱資料，完成作業(yè)。這不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，也符合新課標(biāo)的要求。這就要求教師課前精心備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，才能做到有備無(wú)患。

二、解惑疑

1.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話道出教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，而在素質(zhì)教育新理念下的理解是在學(xué)生遇到疑惑時(shí)為他們解答或者引導(dǎo)，教給他們獵取知識(shí)的方法。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答。要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如：學(xué)生間討論；師生問(wèn)答；小組活動(dòng)；生生互動(dòng)過(guò)程。而學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教師的課前檢查暴露無(wú)疑，教師的任務(wù)就是要在教學(xué)過(guò)程中幫助他們解決共性或個(gè)性問(wèn)題；分層化解問(wèn)題達(dá)100%。使學(xué)生真正獲得新知。但此過(guò)程教師必須精講，把大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠活動(dòng)的空間，獨(dú)立思考，合作探究。

里克特說(shuō)：“在課堂上，一名教師應(yīng)該告訴他的學(xué)生怎樣看世界，教師要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)，點(diǎn)燃他們求知的火花，還要和他們并肩學(xué)習(xí)”。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即教師要在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行宏觀調(diào)控，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生靈感的火花，質(zhì)疑設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)興趣處于最佳狀態(tài)。

2.秦始皇鞏固中央集權(quán)采取的措施由學(xué)生自行表演：市場(chǎng)上有許多攤位，原七個(gè)國(guó)家的人分別拿著本國(guó)貨幣在進(jìn)行交換，顯得很混亂。另一場(chǎng)景：咸陽(yáng)的一次“商貿(mào)會(huì)”，各地區(qū)商人云集，交換中出現(xiàn)許多差錯(cuò)。買(mǎi)一尺布，到三個(gè)攤位出現(xiàn)三種情況。

讓學(xué)生扮演歷史人物的角色，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，生生互動(dòng)，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性。明確這種局面不利于秦的發(fā)展。幫秦始皇出主意，待學(xué)生七嘴八舌后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)，引導(dǎo)看書(shū)，相互補(bǔ)充，設(shè)想這樣做的發(fā)展前景，以此加深認(rèn)識(shí)。這樣形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)歷史情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)面。真正變抽象為具體，使學(xué)生容易理解和掌握。

解惑既是教學(xué)的核心，也是對(duì)“查預(yù)”中存在問(wèn)題的很好解答。應(yīng)體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)策略，教師只是教學(xué)的促進(jìn)者。

三、多練習(xí)

多聯(lián)系是對(duì)“解惑”的檢查和鞏固，但其前提必須是精講，為多練留下足夠的時(shí)間。但多練習(xí)并非是題海戰(zhàn)術(shù)，而是在課堂45分鐘內(nèi)盡量精講多練，多見(jiàn)一些題型。教師要精選典型、有代表性的習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。也可用小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。還可以激勵(lì)學(xué)生自己歸納本節(jié)主要內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識(shí)樹(shù)。

四、精作業(yè)