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如何學(xué)好職高數(shù)學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：職高數(shù)學(xué) 弱勢(shì)群體 策略 自學(xué)能力

所謂數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，是指在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱，能力低下，毅力不足，興趣淡然的學(xué)生群體。目前，在絕大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)中，由于眾所周知的原因，大多數(shù)學(xué)生都屬于這一群體，他們不能夠完成必要的計(jì)算，缺乏一定的空間想像能力以及邏輯推理能力。那么，如何做好數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體的教學(xué)工作，就成為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)工作。我的教學(xué)策略是：

一、分析現(xiàn)狀，探究?jī)?nèi)因。

職高中的數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，不能按計(jì)劃完成教學(xué)大綱的要求，不能正常完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其主要原因是：

1. 缺乏應(yīng)有的基本能力。比如，在計(jì)算“1/2-0.5=?”及“1－1/2＝？”這兩個(gè)題目時(shí)，結(jié)果一個(gè)也算不出來，0.5與1/2的等量關(guān)系都沒有弄明白。再比如，對(duì)文字應(yīng)用題，看了幾遍也不知道題中說了什么，這樣的同學(xué)缺乏應(yīng)有的閱讀能力。另外，不會(huì)畫數(shù)學(xué)圖，不會(huì)進(jìn)行證明，這也是非常普遍的現(xiàn)象。

2. 沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上只記了筆記卻沒有思考問題的習(xí)慣，課后沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等。我曾經(jīng)就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題對(duì)自己所任教兩個(gè)班級(jí)的63名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果有51人是基本不預(yù)習(xí)的，占了80％，而作業(yè)能夠基本獨(dú)立完成的也只有17人，僅占27％。

3. 缺乏應(yīng)有的自信心。談到數(shù)學(xué)就怕，見到題目就煩，未經(jīng)思考就斷定自己不會(huì)做，或者拿過題來就只想到問同學(xué)或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的同學(xué)缺乏應(yīng)有的自信心，沒有獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

二、針對(duì)弱勢(shì)，調(diào)整策略。

大面積的數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，給我們的教學(xué)帶來許多麻煩，甚至有的老師對(duì)他們失去信心，讓他們破罐破摔，這是不負(fù)責(zé)任的。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，采取相應(yīng)的策略去解決它。

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來才能夠輕松愉快。因此，在教學(xué)中要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)弱勢(shì)群體中，對(duì)數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)，害怕做題，害怕老師提問。對(duì)部分同學(xué)一定要先引導(dǎo)、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出同學(xué)們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進(jìn)地進(jìn)行提問，給同學(xué)們以成功回答問題的機(jī)會(huì)。

3.不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)方法。教師的教學(xué)方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。例如：在新授課的教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)史故事歷史典故等引入，或者利用直觀教具的演試引入，也可以通過多媒體課件全方位吸引學(xué)生的注意力。課堂上的例題可以靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變。比如在集合這一節(jié)的教學(xué)中，我采用討論式教學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們分組看書討論集合的有關(guān)概念，性質(zhì)等，然后，每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來講這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容都在哪些，接下來，我請(qǐng)同學(xué)回答“我們班全體高個(gè)子同學(xué)所構(gòu)成的集合”中有哪些元素？同學(xué)們有的說自己是高個(gè)子，有的說自己不是，經(jīng)過激烈討論，大家發(fā)現(xiàn)原來“我們班的全體高個(gè)子同學(xué)”并不能構(gòu)成一個(gè)集合，因?yàn)楦邆€(gè)子并沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。從而對(duì)集合有了一個(gè)明確而清晰的認(rèn)識(shí)。

4. 靈活處理教材。在數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體中，學(xué)生最主要的問題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。而目前大多數(shù)職業(yè)中學(xué)都采用國(guó)家統(tǒng)編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，因此，在使用的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理。比如：在高一的第一章結(jié)束后，要講函數(shù)、不等式等之前，我專門用了近一個(gè)月的時(shí)間講“一元一次方程、二元一次方程組的解法；一元二次方程的解法、判別式、韋達(dá)定理及求根公式；一元一次不等式（組）的解法。” 經(jīng)過這樣的補(bǔ)習(xí)化解了同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)中所遇到的困難，為后續(xù)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課時(shí)不會(huì)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)記筆記。因此我在教學(xué)中從高一開始就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預(yù)習(xí)作業(yè)。開始時(shí)，每次都給同學(xué)印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠做出簡(jiǎn)單的基本的回答。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，由學(xué)生來完成預(yù)習(xí)提綱。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性得到了明顯提高，預(yù)習(xí)的效果也得到了很大的好轉(zhuǎn)。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生每次課后要把這課所學(xué)的內(nèi)容歸納簡(jiǎn)單的幾個(gè)要點(diǎn)，在下一次課時(shí)利用5分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)中述上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，在每個(gè)單元、每一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)要求同學(xué)們加以綜合歸納，寫出簡(jiǎn)單明確的知識(shí)脈絡(luò)體系。通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的訓(xùn)練強(qiáng)化了知識(shí)的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的積極性以及聽課的效率。而且，我還要求學(xué)生在課堂上重點(diǎn)的內(nèi)容要記下來，不懂的內(nèi)容課后要及時(shí)弄懂。

四、培養(yǎng)意志，持之以恒。

如何學(xué)好職高數(shù)學(xué)范文第2篇

1.數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因有以下幾點(diǎn)：首先，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，很多概念、定理都是對(duì)一些事例的共同特征進(jìn)行高度概括，僅留下一些基本的數(shù)量關(guān)系，形成了數(shù)學(xué)概念。比如導(dǎo)數(shù)的概念，它就是根據(jù)求曲線上某點(diǎn)切線的斜率及求物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度方法的共同特征概括出來的。如果拋開這兩個(gè)事例，學(xué)生是很難理解導(dǎo)數(shù)這一概念的。其次，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，在教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)昨天剛講解的知識(shí)或解題方法，今天上課時(shí)復(fù)習(xí)提問竟有不少學(xué)生回答不上來，這表明學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)沒有及時(shí)復(fù)習(xí)。而數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系是非常密切的，后面的知識(shí)往往是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的。如三角函數(shù)中的倍角公式就是在兩角和公式的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的、導(dǎo)數(shù)的概念就是在極限概念的基礎(chǔ)上引出來的……前面的知識(shí)記不住，后面的知識(shí)就很難理解，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)功課是十分重要的。再次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)急功近利，有畏難的心理。表現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，只是記結(jié)論，而不研究結(jié)論得來的來龍去脈，從而無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真正地理解，導(dǎo)致無法靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題。例如，已知x1>x2>x3>0，則a=■，b=■，c=■，則a、b、c的大小關(guān)系為 。解這道題時(shí)，就是由于大部分學(xué)生沒有真正理解直線斜率公式，不會(huì)用數(shù)形結(jié)合法求解，從而在這個(gè)問題前顯得束手無策。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。為了能讓數(shù)學(xué)課吸引學(xué)生，首先，上課時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)教學(xué)情境，結(jié)合生活中的實(shí)際問題或故事引導(dǎo)出數(shù)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如通過長(zhǎng)方體水池的最低造價(jià)引出均值不等式，通過古印度國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋發(fā)明者的故事導(dǎo)出等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，等等。其次，講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈，而不是單純地讓學(xué)生死記結(jié)論。比如講到三角函數(shù)的二倍角公式，就要讓學(xué)生弄清二倍角公式的推導(dǎo)過程，還要通過實(shí)例讓學(xué)生知道凡是角之間有二倍關(guān)系的都可以應(yīng)用于二倍角公式。

學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，一周內(nèi)不再做任何的復(fù)習(xí)，知識(shí)幾乎就會(huì)忘得一干二凈。相反，一周內(nèi)常復(fù)習(xí)，就會(huì)記得很長(zhǎng)的時(shí)間。為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師可以采取“周測(cè)”的辦法，即每周測(cè)試一次。測(cè)試內(nèi)容可以是最近一兩周的內(nèi)容，有測(cè)試的壓力，學(xué)生也就會(huì)有及時(shí)復(fù)習(xí)的動(dòng)力，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而戰(zhàn)勝“遺忘”這個(gè)學(xué)習(xí)的死敵。當(dāng)然“周測(cè)”時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況控制試題的難度，讓大多數(shù)學(xué)生既能感受到成功的喜悅，又能感受到成績(jī)的取得來之不易，這樣才能有利于他們保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

如何學(xué)好職高數(shù)學(xué)范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

這是提高課堂教學(xué)效果的前提。中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過失敗，使他們心靈上受到 “創(chuàng)傷”，存在著一種“失敗者”的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng).這樣教師不光是知識(shí)的傳授者，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任.教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，通過有效的教育方式，使他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功.在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步.其次要有愛心，一位對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛的教師，用再好的方法都不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.因此，教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛，在課堂上教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激勵(lì)學(xué)生超越自己.同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“人人愛動(dòng)腦，個(gè)個(gè)樂回答”.讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

僅有信心是不夠的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處于抑制狀態(tài)，感到數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味，甚至厭惡和抵制已非一日之久.但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。根據(jù)這種心理，我改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心.一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點(diǎn)，和諧師生感情.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式.下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì).

1.創(chuàng)設(shè)新穎情境，吸引學(xué)生注意力.

新穎有趣的東西，總是更具有吸引力.因此，善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，受到學(xué)生的歡迎.創(chuàng)設(shè)新穎情境，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)語言生動(dòng)形象且富有情感，更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套，新穎別致. 如：在講什么是“點(diǎn)到直線的距離”時(shí)，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點(diǎn)，提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考：“點(diǎn)球位置離球門多遠(yuǎn)？”學(xué)生立即作出回應(yīng)： “有12碼”.課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來，跟著再問：“ 12碼是哪個(gè)位置到哪里的距離？是如何度量的？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，展開討論，這時(shí)及時(shí)向?qū)W生作正面回答，跟著下定義，就突出了內(nèi)涵，正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生容易接受這一新概念，掌握得快而且牢固.

2.創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣.

中學(xué)生好奇心強(qiáng).教師可抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“驚奇”教學(xué)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài).如：在講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，引入故事：有兩個(gè)人曾經(jīng)是兒童時(shí)期的好朋友，一個(gè)愛學(xué)習(xí)，讀完了博士，留校任教.另一個(gè)從小就開始做生意，資產(chǎn)已有幾百萬元.一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年的書，他夸下海口要贊助教師一筆錢.教師不氣不惱，說：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個(gè)月就可以了.”商人滿口答應(yīng).結(jié)果，一個(gè)月后商人負(fù)債幾百萬元.通過這個(gè)故事引出求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還教育了學(xué)生知識(shí)就是財(cái)富，要努力學(xué)習(xí).

3.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻.如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”難點(diǎn)，我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中，成為“演員”，成為解決問題的決策者.這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生從具體問題的分析過程中得到啟發(fā)，逐步適應(yīng)排列組合思維方式，從而解決問題.當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價(jià)性，可操作性.

4.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中職生的特點(diǎn)之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增.課堂教學(xué)形式競(jìng)賽化，能有效地刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得高效的教學(xué)效果.為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生能力.比如：把班上學(xué)生分成四組，階段積分表彰.

A.課堂提問搶答加分，提高學(xué)生分析、解決問題的能力和速度.

B.練習(xí)中各組每人做一題，由代表上臺(tái)把答案抄在黑板上，這樣可使同組學(xué)生互相幫助，提高后進(jìn)生的成績(jī)，樹立他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

如何學(xué)好職高數(shù)學(xué)范文第4篇

我們都知道高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究.

一、指導(dǎo)提高聽課的效率是關(guān)鍵

1.課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性.

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力.

2.聽課過程中的科學(xué).

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、激烈爭(zhēng)論等.以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來.

其次就是聽課要全神貫注.

全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到.

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā).

眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)等動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想.

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的.

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參加討論.

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解.

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象.

3.特別注意講課的開頭和結(jié)尾.

講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要.

4.要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力.

此外還要特別注意老師講課中的提示.

老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語言、語氣、甚至是某種動(dòng)作的提示.

最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考.

二、指導(dǎo)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí).

課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí).

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些.然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施.

2.做好單元復(fù)習(xí).

學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié).

3.做好單元小結(jié).

單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分.

(1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);

(3)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上.三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題

如何學(xué)好職高數(shù)學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

〖KH*2/3〗

〖FL(〗 隨著信息社會(huì)的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

1.高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行全面規(guī)劃，在堅(jiān)持"功能上的先進(jìn)性，教學(xué)上的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)上的整體性"的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：一是配備了多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。2間教室有128臺(tái)工作站，并均配有服務(wù)器與教師機(jī)，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言系統(tǒng)。教師機(jī)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠(yuǎn)志公司的LANSTAR。二是擴(kuò)建了多媒體教室共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、音響設(shè)備等。三是備有師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)高考科目，這在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后，必然會(huì)重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開足開好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要作用；使他們認(rèn)識(shí)到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時(shí)通過實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動(dòng)求學(xué)，搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動(dòng)力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

要搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精堪、同時(shí)具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此，師資相對(duì)的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識(shí)更新最快的一門學(xué)科，因而對(duì)教師的知識(shí)的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。

4.采用科學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

好了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了（領(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生肯學(xué)了）；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個(gè)為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時(shí)間還是很短的，是一門新學(xué)科、有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過程中應(yīng)用比較成功，達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

4.1 采用互動(dòng)式教學(xué)法

信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識(shí)的一門學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。那么，如何來設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》教育部