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教學(xué)實踐方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中新課程改革　課程理念　高中數(shù)學(xué)

高中新課程改革的具體目標(biāo)是“創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力”。課程目標(biāo)中還注重由學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，改變過于注重知識傳授的傾向，使獲得雙基的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。過去課程改革的重點在學(xué)科內(nèi)容本身，而現(xiàn)在重點在提高國民素質(zhì)、全民教育及終身教育。

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)的一般能力，包括對數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑能力、建立數(shù)學(xué)模型的能力（即把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力）、對數(shù)學(xué)問題猜測的能力等。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運用數(shù)學(xué)思想方法的能力。培養(yǎng)學(xué)生善思、善想、善問的數(shù)學(xué)品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力，就高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，而發(fā)現(xiàn)問題和提出問題需要一定的方法，這些方法應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)。

二、建立新的數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)問題來源于社會實際，又指導(dǎo)著人們的工作、學(xué)習(xí)。對不同的問題建立不同的數(shù)學(xué)模型，實際操作，有利于學(xué)生更清楚準(zhǔn)確地理解概念。如我在講授《異面直線》概念時，為了讓學(xué)生理解“不同在任何一個平面內(nèi)的兩條直線”，先讓學(xué)生觀察長方體各條棱之間的位置關(guān)系，思考直線AB與直線CC1是否是異面直線。有些學(xué)生說是，有些學(xué)生說不是，互不相讓。于是學(xué)生1利用幾何畫板做出了過直線AB的平面α，將平面α旋轉(zhuǎn)都不能經(jīng)過直線CC1，得出它們是一對異面直線。學(xué)生理解了異面直線的判斷，同時也掌握了通過旋轉(zhuǎn)平面判斷兩直線異面的方法。

三、比較教學(xué)，重視課堂的辯論

辯論是一種訓(xùn)練學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造思維能力，鍛煉敏銳力、語言表達能力和進行各相關(guān)學(xué)科知識相互滲透的一種有效方法。在辯論中獲得真理也是科學(xué)精神的培養(yǎng)方法之一。如學(xué)完《曲線的參數(shù)方程》后，我給出了這樣一個方程：x=m+r·cosα；y=n+r·sinα。思考：這個方程表示什么曲線？學(xué)生1：表示圓。理由是這個方程中有r，圓才有半徑r。有學(xué)生同意他的觀點。思考了一會兒，有不同意見了。學(xué)生2：反對，理由是，這里的r表示一個實數(shù)，不一定是半徑。很多學(xué)生同意。又過了一會兒，終于有學(xué)生提出問題：誰是參數(shù)？學(xué)生3：當(dāng)α為參數(shù)時表示圓。學(xué)生4：當(dāng)r為參數(shù)時表示直線。

四、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的教學(xué)實踐篇

對新課程理念的認(rèn)同和接受并不能代表轉(zhuǎn)化為教師的一種素質(zhì)，如果新的教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師們自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，高中新課程就會在實施中處于“穿新鞋走老路”的尷尬境地，出現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，課堂教學(xué)卻是濤聲依舊”。所以再好的理念不能落實到課堂教學(xué)也只能導(dǎo)致新課程改革的失敗。從理念到教學(xué)實踐是一個艱巨而漫長的過程，如何在課堂教學(xué)中實施新課程的理念呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.教師要致力于轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。首先，教師要把新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念，真正做到由“要我改”變成“我要改”。同時要把新理念滲透到自己的教學(xué)決策與教學(xué)行為中，包括在新理念的指導(dǎo)下，確定教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式、預(yù)計教學(xué)過程、組織教學(xué)活動。其次，教師要在教學(xué)實踐中主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全由教師來講授，學(xué)生被動接受，教師成為課堂知識的壟斷者，忽視了學(xué)生的思維和認(rèn)識，教師只滿足于我完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的發(fā)展。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被扼殺，學(xué)生的思維被遏制，懨懨欲睡、強打精神便成為這些課堂的寫照。新課程理念下，教師要善于將課程內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找問題、解決問題。

教學(xué)實踐方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)信息化建設(shè)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）15-0069-02

一、職校教學(xué)信息化建設(shè)的特征

職業(yè)教育在教育管理和教學(xué)實施上具有多樣性與復(fù)雜性，因而中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面，沒有普通高中那種規(guī)范明確的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，它強調(diào)專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)的多樣性和開放性；又不同于高等院校的全面深入系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，它強調(diào)專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)的實用性和實踐性。這些特征也在無形之中決定著職校教學(xué)信息化建設(shè)的層次定位，即根據(jù)職校不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性、分層次地建設(shè)實用型的信息化教學(xué)資源，注重輕量級、校本開發(fā)性，而不強調(diào)大規(guī)模、高端理論性。

二、推進我校教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)意義

推進職校教學(xué)信息化建設(shè)，可以解決目前我校教學(xué)資源還未形成體系、對課堂教學(xué)及教學(xué)科研工作還未起到應(yīng)有的支撐輔助作用、網(wǎng)絡(luò)課程及人機教學(xué)等更富創(chuàng)新性的教學(xué)模式還未形成規(guī)模的問題。

推進職校教學(xué)信息化建設(shè)的過程中在教學(xué)管理層面主要著眼于服務(wù)教學(xué)實踐。通過運用信息技術(shù)革新教學(xué)管理模式，加強學(xué)校自主開發(fā)與積累，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，有效整合各學(xué)科教學(xué)資源，形成多層次多類型的教學(xué)資源架構(gòu)，為一線學(xué)科教學(xué)改革營造環(huán)境、提供支持、搭建平臺，從而為教學(xué)科研、教學(xué)管理工作提供應(yīng)有的支撐，不斷提升學(xué)校教學(xué)信息化水平。在此過程中，將大大有利于提高教師運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段解決教學(xué)科研問題、整合教學(xué)資源的能力，提升教師的教科研成果層次。

推進職校教學(xué)信息化建設(shè)，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，促進他們專業(yè)能力和職業(yè)技能的提高。

三、推進我校教學(xué)信息化建設(shè)的實施方案

在本項目小組主要成員、分管教學(xué)工作副校長的整體構(gòu)思和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實際情況，經(jīng)過多次研究討論，我們形成了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的理論架構(gòu)，制訂了《全面推進學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的基本工作方案》，使今后的每一項工作有章可循、有位可定，思路清晰、目標(biāo)明確。

推進職校教學(xué)信息化建設(shè)的實施計劃與方案可以概括為“1個基礎(chǔ)平臺、3個專題系統(tǒng)、6個資源庫”， 即在基礎(chǔ)平臺的信息環(huán)境下，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，形成多層次的、可擴充的教學(xué)資源架構(gòu)，同時此架構(gòu)可以為打造一系列精品課程提供優(yōu)質(zhì)的主體資源。圖1所示的概念圖可以形象地標(biāo)示出它們之間的關(guān)系。

1.夯實1個基礎(chǔ)平臺

基礎(chǔ)平臺即我校已成功運行了3年的鵬達電子校務(wù)系統(tǒng)平臺，借此平臺，學(xué)校已進行了一系列教學(xué)管理模式和手段的革新，如學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫、網(wǎng)上評教、智能排課、信息共享等，逐步強化了我校教師的教學(xué)信息化觀念，更新了教師的教學(xué)管理方法。其中完整且不斷更新的教學(xué)信息（包括教師、學(xué)生、課程、學(xué)分等信息）將是所有專題系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源。今后也將進一步充分應(yīng)用平臺中的其它功能不斷夯實電子校務(wù)平臺的應(yīng)用。

2.引入3個專題系統(tǒng)

3個專題系統(tǒng)即題庫系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

題庫系統(tǒng)已于2011年引入，目的是建立各學(xué)科較完整規(guī)范的試題資源庫，從而實現(xiàn)試卷生成和在線考核。目前系統(tǒng)中已建立了31門學(xué)科題庫、5000多道試題，并在上學(xué)期期中考試中對兩門學(xué)科成功試點使用了此系統(tǒng)。今后的工作重點是“進一步優(yōu)化題庫質(zhì)量”，多進行常態(tài)化的題庫更新工作，學(xué)校將繼續(xù)做好學(xué)科題庫創(chuàng)建的檢查指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作，使更多學(xué)科的期中期末考試能夠試點使用此系統(tǒng)，進行試卷生成或上機測試閱卷工作，使題庫系統(tǒng)真正發(fā)揮實效，實現(xiàn)課程考核內(nèi)容資源化和信息化。

教學(xué)資源系統(tǒng)即將于2013年上半年引入，其作用是對各類教學(xué)電子資源進行規(guī)范化智能化管理，能夠提供教學(xué)資源的上傳、審核、搜索、瀏覽、評價、收藏等功能，支持目錄結(jié)構(gòu)導(dǎo)入的方式。在這個“容器”的管理下，各類型的教學(xué)資源（包括文本、圖片、網(wǎng)頁、視頻、音頻文件、flash文件等）和各主題的教學(xué)資源（包括電子教案、課堂錄像、課件系列、教研論文等）將被有機地整合和存儲，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和生長，成為各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程體系的主體資源。

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)將于2013年上半年引入。該系統(tǒng)能夠按照專業(yè)課程分類展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與查詢。學(xué)生可登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、通過向網(wǎng)絡(luò)教師提問互動、進行網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與考試。教師可登錄系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)進度、解答學(xué)生學(xué)習(xí)問題、評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績等等。在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的支持下，靜態(tài)的教學(xué)資源將“活化”為互動的課程，教學(xué)不再局限于課堂上面對面的交流，基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和互動，將從多個角度對課堂教學(xué)形成有益補充和有力支持，輔助學(xué)生對學(xué)科知識進行個性化學(xué)習(xí)、自主探究及合作學(xué)習(xí)等，彌補統(tǒng)一性教學(xué)的種種不足，改進和優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革新。

3.建立6個資源庫

3個專題系統(tǒng)就像3個智能化的容器，實現(xiàn)對各類教學(xué)資源庫的存儲和管理。除學(xué)科題庫外，資源庫還包括電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫、教研論文庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫。其中，學(xué)科題庫以學(xué)科為單位；電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫都以學(xué)科為基礎(chǔ)自成體系，以每個知識塊為一個基本單位，但三者應(yīng)從知識主題上保持基本同步和呼應(yīng)；網(wǎng)絡(luò)課程庫則是在前5種資源較為豐富成熟的基礎(chǔ)上，二次加工整合形成的應(yīng)用型綜合資源庫。

由于各類資源庫龐大繁雜，建立過程不可能一蹴而就，甚至可能是一個長期曲折的過程，尤其在以市場為導(dǎo)向的職校教育中，專業(yè)教學(xué)常常需要應(yīng)對變化的市場需求。資源庫的建立也不可能一勞永逸，需要不斷更新、不斷優(yōu)化。

各類資源庫雖然龐大繁雜，但并不需要從零開始，多年來教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與課程整合深入發(fā)展，教師信息素養(yǎng)與信息技術(shù)水平不斷提高，“積跬步”必然“成千里”，教師通過動手實踐或分工協(xié)作，手中積累了大量或零散或小成體系的題庫、課件、教案等電子資料，其中凝結(jié)了教師個性化的勞動和有針對性的教學(xué)設(shè)計思想，具有形成體系、實現(xiàn)共享的價值。

四、推進我校教學(xué)信息化建設(shè)的措施手段

學(xué)校將全面推進教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)措施納入教學(xué)工作計劃，舉行了教學(xué)信息化建設(shè)工作啟動儀式，在全體教師中進行了工作方案的解讀和整體分工動員，明確了近期工作任務(wù)和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。并在學(xué)校青年教師、骨干教師群體中多次進行理念滲透和培訓(xùn)，使“全面推進教學(xué)信息化建設(shè)、有效建立整合各學(xué)科教學(xué)資源、提升教科研成果層次”的目標(biāo)和理念逐漸為教師所熟知和認(rèn)同。

學(xué)校力圖以“全員參與、分工明確、逐步推進、重在實效”為工作思路，做到統(tǒng)籌兼顧、分步實施、及時總結(jié)、逐步完善。各部門人員的基本職責(zé)為：

（1）校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭指揮、整體決策。

（2）項目負(fù)責(zé)人（教務(wù)處干部）擬定學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)實施性計劃表，邀請專家對學(xué)科教師進行技術(shù)培訓(xùn)，做好教師動員、過程管理和階段檢查指導(dǎo)工作。

（3）教研組長積極做好本組教師的任務(wù)分工和協(xié)調(diào)工作，以集備組為單位成立學(xué)科資源小組，明確各學(xué)科負(fù)責(zé)人、組內(nèi)分工和計劃進度。

（4）學(xué)科教師根據(jù)分工，要分步驟、有重點、常態(tài)化地做好各類教學(xué)資源文件的整理、匯編和導(dǎo)入工作，逐步形成較完整、規(guī)范的各類學(xué)科資源體系。

教學(xué)實踐方案范文第3篇

一、成立“xx教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”。

1、組長：xx（校長）。

2、副組長：xx（副校長）。

3、成員：xx（教學(xué)處主任）、xx（教學(xué)處副主任）、xx（辦公室主任）、xx（辦公室副主任）、xx（教育處主任）、xx（教育處副主任、宿管中心主任）、xx（教務(wù)處主任）、xx（教務(wù)處副主任）、xx（信科處主任）、xx（年級組長）、xx（年級組長）、xx（年級組長）、xx（語文教研組組長）、xx（數(shù)學(xué)教研組組長）、xx（英語教研組組長）、xx（物理教研組組長）、xx（化學(xué)教研組組長）、xx（生物教研組組長）、xx（政治教研組組長）、xx（歷史教研組組長）、xx（地理教研組組長）、xx（藝術(shù)教研組組長）、xx（體育教研組組長）、xx（通用技術(shù)教研組組長）。

二、目標(biāo)和要求。

根據(jù)新課程的新理念，繼續(xù)以教研組為主陣地，堅持把我校教師隊伍建設(shè)成一支業(yè)務(wù)精湛，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿抡n程、新思想、新理念融入課堂教學(xué)中，并敢于大膽創(chuàng)新，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)教師隊伍。

三、措施

教師隊伍建設(shè)圍繞教師的專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研討來進行，通過理論學(xué)習(xí)，實踐研究，集體研討，校級公開課、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進行培訓(xùn)，加強骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

1、通過發(fā)放和組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及各學(xué)科各版本教材，開教師沙龍、上示范課研討課等活動，幫助教師了解新課程的理念和新課改的思想，使教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義，增進參加課改的主動性，自覺性。為進入新課改做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)教師廣泛閱讀教育教學(xué)論著，即時了解教育發(fā)展動態(tài)和最新教育教學(xué)成果，探索教育教學(xué)工作的規(guī)律和方法，大膽進行教改實驗，提高教育教學(xué)實踐能力。

2、在教學(xué)常規(guī)管理、教師培訓(xùn)等環(huán)節(jié)中積極推行教學(xué)信息化建設(shè)。本學(xué)期除要求教師備課有電子教案、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)多媒體的使用設(shè)計，上課要盡量使用班班通之外，還要求教師加強對課件制作的研究，學(xué)校網(wǎng)站鏈接的“”、“英才苑”、“金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)”等站將作為教師備課的信息資料來源。通過教學(xué)信息化建設(shè)幫助教師提升自己的專業(yè)水平，提高自己的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、以教研組為基地，進一步加強學(xué)習(xí)型研究型教研組建設(shè)，強化學(xué)校的教研氛圍，形成以教研組為核心的學(xué)習(xí)、研究團隊，使教研組成為學(xué)校人才培養(yǎng)基地，教師專業(yè)化發(fā)展基地。完善教師評價標(biāo)準(zhǔn)等師資隊伍建設(shè)的制度，形成教師發(fā)展性流動機制，努力為教師創(chuàng)造一種獲得成功和體驗快樂的環(huán)境和氛圍。

4、開展以“師能、師藝”為重點的校本培訓(xùn)，加緊校本培訓(xùn)的課程建設(shè)，強化教師的校本備研、教研、科研意識和行動，強化教師現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。

5、有計劃有組織地開展對教育教學(xué)理論專著學(xué)習(xí)、研討活動，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。舉行各種形式的讀書交流會。繼續(xù)抓好“教育教學(xué)反思”等基本功訓(xùn)練，增強教師的業(yè)務(wù)能力。

6、構(gòu)建組內(nèi)的學(xué)科特色，建設(shè)好特色教研組。積極探索新課程理念及學(xué)習(xí)理論背景下的課堂教學(xué)模式。加強教材的學(xué)習(xí)研討，并以教材學(xué)習(xí)、研究為載體，抓好校本課程的開發(fā)。

7、做好本年度“同課異構(gòu) 生命課堂”校級公開課的組織工作，要求教師認(rèn)真聽課評課，邀請名師對同學(xué)科教師進行有效的指導(dǎo)；開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。

8、辦好“教師論壇”，為教師提供交流和共享的平臺。

教學(xué)實踐方案范文第4篇

一、檔案袋評價的定義和作用

檔案袋評價又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進行的客觀、綜合的評價，是一種新型的教育教學(xué)評價工具。檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來的，在美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價等。檔案袋評價能夠有效地促進教育與評價的有機結(jié)合，全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、檔案袋評價在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求

（一）檔案袋的內(nèi)容要求

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋作為美術(shù)課程評價的重要組成部分，只有正確選擇放入檔案袋的內(nèi)容才能充分發(fā)揮其評價的作用。

1.學(xué)生作品。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)，如繪畫、手工、文字等作品；有代表意義的構(gòu)想草圖、設(shè)計方案，既包括作品的最終版本，也可以包括起初版本和修改版本。每個作品都應(yīng)注明日期，以提供成長過程的證據(jù)。

2.過程資料。包括搜集的相關(guān)美術(shù)知識方面的文字或圖像資料、創(chuàng)作過程的說明、創(chuàng)作日記、創(chuàng)作背景的描述、自我反思等。

3.評價記錄。自我評價、小組成員評價、老師的評價還有家長的評價等。

4.獲獎資料。學(xué)生獲得的包括班級、校級、區(qū)級、市級等各種級別的美術(shù)類獎項榮譽證書、證明。

（二）展示、修訂和整理要求

在初步嘗試使用學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的過程中，教師要利用多種形式并定期進行檔案袋之間的交流、展示，使其完善并最后定型。

1.班級內(nèi)展示。每兩周，學(xué)生先以小組為單位，每個小組成員從各自檔案袋中選出自己最優(yōu)秀的作品進行相互比較和展示，其他同學(xué)可以提出有關(guān)這些作品的問題和意見。然后由各小組選出代表在全班交流。

2.平行班交流。每月抽取每班建立得比較好的學(xué)生檔案袋在其他平行班中進行展示，也可以選擇不同層次的比較典型的學(xué)生檔案袋放在一起，進行檔案袋交流展示會，把比較好的想法與做法進行推廣。

3.開放性評價。每學(xué)期，利用家長會的時間，將學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋向家長展示，讓家長了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，并參與學(xué)生檔案袋的評價，提出意見和建議。

（三）檔案袋評定要求

對于檔案袋中的每一份材料，教師都要根據(jù)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，也可以用學(xué)生自我評價和同學(xué)評價的形式。對于每一個檔案袋，教師不應(yīng)只是用一個等級分?jǐn)?shù)做出評價，教師可以寫一個綜合評定，說明學(xué)生檔案袋的優(yōu)點和缺點，并概括性地描述學(xué)生的能力情況；教師也可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)評價檔案袋，并提出進一步改進的建議。

三、檔案袋評價在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題

（一）檔案袋里收集的內(nèi)容缺乏條理性

有的學(xué)生開始時把所有的資料都收集起來，把每次的作業(yè)都放進了檔案袋，使檔案袋變成了沒有條理的放資料的容器。這些紛亂的資料由于缺乏目標(biāo)和針對性，無法清晰地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成長軌跡和發(fā)生的變化。

（二）結(jié)果性評價的內(nèi)容投入多，忽視對過程性評價內(nèi)容的投入

在新課標(biāo)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。但從學(xué)生檔案袋里存放材料看，基本上是學(xué)生的作業(yè)以及搜集的資料等偏重于對知識進行評價的材料，而反思、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程方面的內(nèi)容較少，這就沒有充分發(fā)揮檔案袋應(yīng)有的作用。

（三）檔案袋評價方法的局限性

檔案袋評價法也有自身的局限性，檔案袋內(nèi)容的收集、編排、保存等工作可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成，但是定期的檔案袋的展示每次至少需要大約15到20分鐘的時間。所以說檔案袋的應(yīng)用讓本已十分忙碌的教師付出更多的時間和精力。這是一個不容忽視的重要問題。

四、檔案袋評價有效實施的建議

（一）提高認(rèn)識，明確目的

學(xué)期初始，讓學(xué)生明確本學(xué)期美術(shù)評定的方法采用“檔案袋評價法”，了解什么是檔案袋，應(yīng)用檔案袋評價的目的，和學(xué)生一起探討如何有效地使用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，制定檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的內(nèi)容有相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)（可與學(xué)生共同制定）。

（二）培訓(xùn)先行，定期研討

教師是教育評價的主要實施者，如果教師缺乏必要的理論素養(yǎng)和實踐能力，勢必會直接影響到評價的實施效果。這就需要先期對學(xué)科教師進行認(rèn)真、細(xì)致的理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)。同時學(xué)科教師還要定期進行集中、研討，大家一起共同探究、交流、總結(jié)出最適合本地區(qū)的檔案袋評價的方法。

教學(xué)實踐方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)英語 實踐教學(xué)

中圖分類號：H319文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0136-02

實踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。相對于其他教學(xué)活動，實踐活動不僅是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。實踐教學(xué)更是高職教育人才培養(yǎng)的主要途徑。長期以來，無論是教育觀念還是教學(xué)實踐中，大學(xué)英語的實踐教學(xué)在高職教育中一直處于被忽視地位，更缺乏英語與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合及運用。徐州幼兒師范高等專科學(xué)校外語系根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重實踐”的教學(xué)理念，全面推進教學(xué)改革，尤其強調(diào)“教學(xué)做合一”的教學(xué)手段和實操能力的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革等?，F(xiàn)將我校外語系公共英語教研室關(guān)于實踐教學(xué)的改革方案匯報如下：

英語是我校各個專業(yè)必修課程中一門重要的公共基礎(chǔ)課，也是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才服務(wù)的一塊敲門磚。隨著知識時代的發(fā)展和全球化的加速，社會需要的英語人才不僅具備大量的專業(yè)知識，還需要有較強的實踐能力和應(yīng)用能力。高職公共英語的實踐教學(xué)改革，要以高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)改革為出發(fā)點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、學(xué)生考核、教師能力及教學(xué)條件等各個方面加大改革力度。

一、教學(xué)內(nèi)容

針對我校不同專業(yè)不同層次的學(xué)生實際情況，在公共英語的教材上做了很大調(diào)整。三年制高招的學(xué)生統(tǒng)一選用教材是由上海外語教育出版社與康乃馨出版集團，即德國最大的教育出版機構(gòu)合作出版的《高職國際英語》。本套教材從高職學(xué)生在生活和未來工作中使用英語進行交流的實際需要出發(fā)，緊密圍繞行業(yè)對高專畢業(yè)生的外語技能的要求選材，語料真實、地道，話題適宜、有趣。教材的活動設(shè)計巧妙，練習(xí)形式豐富，尤為突出英語語言的實踐應(yīng)用，有利于師生操作。

五年制中招學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生使用的是由外語教學(xué)與研究出版社最新編寫并出版的《新技能英語》（基礎(chǔ)教程）?！缎录寄苡⒄Z》（基礎(chǔ)教程）是供學(xué)生在職業(yè)教育基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)時使用的公共基礎(chǔ)課英語教材，該教材的首要特色是為用而學(xué)，學(xué)而能用。尤其在教材中聽說與讀寫環(huán)節(jié)中，通過不同題材、不同形式的語言輸入，相對開放的語言活動，讓學(xué)生根據(jù)提示和場景，在課堂或課后進行實踐演練，完成新的交際任務(wù)及各項真實的交際活動。

二、教學(xué)方法和手段

根據(jù)我校學(xué)前教育專業(yè)及其他各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，大學(xué)英語的總學(xué)時為64節(jié)，周課時2節(jié)，合班上課。面對課堂時間有限、上課人數(shù)較多的現(xiàn)實狀況，我們公共英語教研室的全體教師深入專業(yè)調(diào)研，與學(xué)生交流，了解社會發(fā)展需求，在英語實踐教學(xué)中不斷改進各種教學(xué)方法，最大限度地滿足不同層次不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

目前英語課堂常用并且反饋較好的實踐教學(xué)方法有：

（1）任務(wù)教學(xué)法，即通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生要完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）示范教學(xué)法，即通過聽錄音、對話等各種形式的語言輸入作為語言語音的范例；（3）情景教學(xué)法，即老師為學(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)操練新知，達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

除了高效抓住有限的課堂時間進行實踐教學(xué)，我們教研室各位老師深入思考，認(rèn)真研討，充分準(zhǔn)備，現(xiàn)就利用課外時間針對不同年級、不同專業(yè)制訂的英語實踐教學(xué)的各項計劃列舉如下：

1.活動名稱：英語演講模仿秀

參與對象：大一、大二（三年制學(xué)前及其他各專業(yè)）

結(jié)合學(xué)生第一個學(xué)期（或大一時期）在大學(xué)英語課堂上的表現(xiàn)情況和對他們在全國《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級考試》中的考試成績的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語聽說能力相對比較薄弱。為了幫助學(xué)生提高他們英語聽說能力，同時增強英語學(xué)習(xí)興趣，擬舉辦一場英語演講模仿秀，借此激勵學(xué)生、鍛煉自己、展示自我。同時我們將會為學(xué)生推薦一些可以獲取準(zhǔn)備材料的網(wǎng)站和軟件，例如，TED論壇和英語趣配音。這些都是他們練習(xí)英語聽和說的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。不同于以往開展的英語演講比賽，本次活動重點強調(diào)模仿。聽和說是相互促進的，模仿地道的英語演講才能更好地促進學(xué)生的聽說能力。同時此項比賽也能為參加外教社杯大學(xué)生英語演講比賽選拔和培養(yǎng)后備力量。

2.活動名稱：英語詞匯大比拼

參與對象：一、二年級（五年制學(xué)前教育專業(yè)及各方向班）

五年制低年級的學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語程度已具有初中畢業(yè)平均水平，但還屬于外語的中等基礎(chǔ)階段。按照普職互通、中高職銜接的教學(xué)理念，教師更加重視學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展性需求。詞匯是構(gòu)成語言的最基本的材料，擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的前提，為了鞏固基礎(chǔ)詞匯、擴充高頻詞匯，扎實低年級學(xué)生英語基本功，計劃針對一年級全體同學(xué)舉行一次英語詞匯比賽。

3.活動名稱：英語詩歌誦讀比賽

參與對象：二、三年級（五年制學(xué)前教育專業(yè)及各方向班）

五年制學(xué)前專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一至兩年的中職英語學(xué)習(xí)，已具備了一定的語言使用技能，通過話題討論和主體閱讀，學(xué)生拓寬了知識面，了解了外國文化知識。在此基礎(chǔ)上，舉辦一場英語詩歌誦讀比賽，以此更形象地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中西文化差異，更好培養(yǎng)他們對跨文化交流的興趣。

4.活動名稱：英語故事/兒歌比賽

參與對象：四年級（五年制學(xué)前教育專業(yè)及各方向班）

四年級學(xué)生在校學(xué)習(xí)還有最后一個學(xué)年，他們中大多數(shù)同學(xué)將要走向頂崗實習(xí)崗位，還有部分同學(xué)參加5+2的專升本的選拔及學(xué)習(xí)。這時有部分同學(xué)的英語水平不錯，已經(jīng)通過了全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級考試，積極準(zhǔn)備A級考試的口語考試。為了幫助畢業(yè)班同學(xué)增加就業(yè)籌碼，更是為他們畢業(yè)前提供再次展示雙語技能的大好機會，特針對學(xué)前專業(yè)和音樂表演的同學(xué)，分別舉行英語講故事、英語唱兒歌的比賽。

5.活動名稱：全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級系列講座

參加對象：備考A級的在校生

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges）是在教育部高教司指導(dǎo)下的全國范圍的英語測試。本門考試主要考核學(xué)生實際應(yīng)用英語進行日常和涉外交際的能力，旨在促進高職高專英語教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進行改革。我校為提高畢業(yè)生進入人才市場的競爭力，同時為用人單位提供畢業(yè)生英語水平的評價標(biāo)準(zhǔn)，自2011年開始啟動全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級的報名及考場組織工作。由于人才培養(yǎng)方案改革，大學(xué)英語課程隨之調(diào)整，在僅有的周課時2節(jié)、開設(shè)兩學(xué)期的困難情況下，要想提高學(xué)生的過關(guān)率及優(yōu)秀率，充分實現(xiàn)“課證融合”，對于大學(xué)英語教學(xué)來講是極具挑戰(zhàn)的考驗。經(jīng)教研室多次研討，一致認(rèn)為只能利用課余時間為學(xué)生開設(shè)關(guān)于考級的系列講座。講座包含高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試說明、答題技巧、分類輔導(dǎo)等實用內(nèi)容。學(xué)生參加《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》的結(jié)果也是檢驗公共英語實踐教學(xué)的一項重要指標(biāo)。

6.社團活動：BLOUT英語社

參加對象：全校熱愛英語的同學(xué)

為了進一步豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們對英語的興趣愛好，提升英語各方面的素養(yǎng)和能力，提高英語等級考試過關(guān)率，我校學(xué)前與特殊教育學(xué)院學(xué)生會在公共英語教研室老師的支持與幫助下成立了第一屆英語社即BlOUT英語社。該社將在工作中時刻貫穿“一起學(xué)英語，一起成長”的理念以及“Blurt Out Your English”的口號，豐富同學(xué)們的英語文化生活，增強英語口語能力，并及時協(xié)助同學(xué)們解決在學(xué)習(xí)生活中和接觸社會中所遇到的英語相關(guān)問題。無論是BlOUT英語社常規(guī)開展的瘋狂英語角、英語PARTY、英語游戲等活動，還是英語配音、英語辯論、英語劇等比賽，我們教研室都會安排老師進行實時指導(dǎo)、參與評價、反饋總結(jié)等工作，以此積累寶貴的實踐教學(xué)經(jīng)驗。

三、學(xué)生考核與評價

根據(jù)學(xué)生學(xué)制與年級的不同，學(xué)生的考核評價體制基本分為兩種類型：考核成績=平時成績（40%）+期末考核（60%）；考核成績=平時成績（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）。前者適用沒有設(shè)置統(tǒng)一進行期中考核的班級，而后者則適用有期中試卷考核的班級。無論哪種考核機制，平時成績都占有舉足輕重的地位。公共英語的平時考核由課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動參與、考級獲獎等部分組成。有時會根據(jù)實際情況作出微調(diào)，但平時評價都會圍繞英語語言實踐應(yīng)用的表現(xiàn)，即實踐教學(xué)的教學(xué)效果體現(xiàn)。

四、教師能力提升

外語系非常注重青年教師和學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教師和學(xué)生的翻譯能力，增加實踐經(jīng)驗。本年度有計劃地選派專業(yè)功底好、事業(yè)心強、有培養(yǎng)前途的中青年教師到國內(nèi)外高校訪問深造，盡快提高教師隊伍的高職比例和高學(xué)歷比例。公共英語教研室已有骨干青年教師成功申請本年度的境外研修計劃。同時在學(xué)校大力支持、鼓勵外出培訓(xùn)的大好時機下，教研室老師正準(zhǔn)備積極報名參加各項國培省培計劃。

五、教學(xué)條件改善

充分利用教室多媒體設(shè)備，提高微課利用率，適時發(fā)揮外語系雙語實訓(xùn)室作用。我校外語系公共英語教研室全體教師不斷強化創(chuàng)新意識，努力研討科學(xué)的實踐教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，解決實踐教學(xué)中存在的即時性和規(guī)律性問題，把新的教學(xué)理念應(yīng)用到實踐教學(xué)中去。我們充分利用現(xiàn)有條件，以豐富多彩的課外實踐活動為載體，以多種形式的課堂實踐為重心，拓展實踐教學(xué)平臺，深化“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，強調(diào)“教學(xué)做合一”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，今后努力為提升實踐教學(xué)效果探索出高效、實用的實踐教學(xué)體系。

參考文獻：