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流體力學心得體會范文第1篇

1學習經歷

雅思考試總分6.5、寫作6.5的我符合昆士蘭大學碩士招生的要求，因此我有幸進入了master班，學習專業(yè)integratedwaterresourcemanagement。我們開設了4門課程，watergovernanceandpolicy，sustainabilityanddevelopmentofwater，scienceofwater，projectmanagement，課程都與水密切相關。課堂學習所面對的困難遠遠超過了我的想象，聽力障礙成了我最大的絆腳石。臨走前買的mp4和電子詞典徹頭徹尾的派上了用場，它倆成了我最形影不離的伙伴。語言源于生活，只有平日堅持多讀、多寫、多聽、多交流，才能全方位的提高，因此，只要有空閑功夫就堅持練聽力，一遇到不認識的單詞就查詞典，課后積極和班里同學練口語。

2學習體驗

生平第一次離開生我養(yǎng)我的祖國，第一次如此長時間的離開家人、同事和好友，第一次在異國他鄉(xiāng)過春節(jié)，心里充滿的是對他們無盡的思念！但時間緊、任務重，只有忘我的全身心的投入方能完成學業(yè)，每周的家庭通話成了最溫馨的企盼。

2.1緊張的課程安排

2.2生動活潑的授課方式

昆士蘭大學的授課方式與我在國內接受的教育方式有著明顯的區(qū)別。學生可以隨時提問，課堂氣氛十分活躍。很多時候，在剛上課和課間休息后，老師會帶領我們做一些有意義的活動或游戲，大多的項目著重強調cooperation，比如救生艇raft游戲、如何用塑料細管和曲別針來蓋大樓等。課堂上大家一起動手動腦，加強了來自中國、越南、巴基斯坦、厄瓜多爾、法國、加拿大、英國和澳大利亞共8個國家11位學生的交流和友誼。

值得一提的是課程watergovernanceandpolicy的后期，老師在墨爾本大學為我們提供的遠程video教育，這種授課方式在更大的程度上督促我強化聽力練習。

2.3新穎的casestudy

casestudy是小組作業(yè)，又名project，要求綜合運用所學4門課的知識完成規(guī)定的任務，內容包括水資源、環(huán)境、社會、經濟、管理等多方面，沒有參考答案，需要自己廣泛瀏覽大量資料。參加工作9年來，我一直在做著和水文水資源相關的project。但是，面對第一個casestudy，我?guī)缀跏肿銦o措，因為沒有任何現(xiàn)成的原始數(shù)據(jù)資料，習慣了擁有豐富水文資料的我不知道拿什么來分析。于是摸著石頭過河，小組開始閱讀大量相關材料來提取我們需要的信息，也因此熟悉了如何通過internet使用資源豐富的昆士蘭大學的圖書館資料以及一些英文網(wǎng)站，終于成功遞交了nileriverinethiopia的報告，并獲得了小組第一的回報。

第二個casestudy時，在小組成員均為“老外”的情況下，我在提前閱讀做準備的情況下，為小組提供了思路和分工。汗水終于迎來了喜悅的回報，今天（6月27日），我們的seniorlecturer告訴我，第三個casestudy，我們組以93分的好成績名列5個小組的榜首。

3個casestudy難度遞增，不僅強化檢驗著我們對所學課程的理解，而且加深小組合作者之間的友誼，同時提高了英文的閱讀速度。在所有的作業(yè)里，casestudy是我的最愛，因為它可以淋漓盡致的發(fā)揮我的特長——相關的專業(yè)經歷和工作經驗，而且通過小組討論可以提高我的口語表達能力。

3實習收獲

泥沙是黃河的心腹之患。我參加了研究院承擔的黃委項目“黃河中下游干流主要水文站洪水最大含沙量預報方法研究”的全過程，以及“黃河健康修復關鍵技術研究”中的“河龍區(qū)間水利水保工程對暴雨洪水泥沙的影響”和“典型支流孤山川暴雨洪水輸沙量預報研究”。深知次洪輸沙量、最大含沙量和含沙量過程預報的難度和黃河需求的迫切性。

很幸運，在iwc為我們安排的實習內容里有泥沙產生和輸移方面的研究，sedimentgenerationandtransportmodel，我毫不猶豫的選擇了它，實習部門queenslandnaturalresourceandwater。該部門主要負責昆士蘭州的自然資源包括水資源的研究、規(guī)劃、管理和保護等方面工作。在這里，我主要學習了e2模型。e2模型可以預報懸移質含沙量的generation,deliveryandtransport。需要輸入流域dem特征（如土地利用、地形、土壤等），降雨、蒸發(fā)、流量、氣候資料?？臻g尺度上，e2適合于大中小尺度的流域；時間尺度上，e2模型步長從年、月、天到小于天。e2模型其結構和算法不是固定的，不同的步驟（rainfall-runoff,constituentgeneration,filtering,runoffroutingandin-streamprocessing）用戶可以根據(jù)流域的具體情況選擇適合的模型，比如可以選擇澳大利亞水平衡模型awbm、水文模擬模型simhyd、薩克拉門托模型sacramento或smar作為降雨徑流模型。

另外，我覺得該模型中的universalsoillossequation以及ei30的算法，應該能夠應用于黃土高原土壤流失的實踐。

4特殊的體驗

出生在冬季的我，告別了嚴寒和雪災，在藍天碧水的美麗的布里斯班度過了有生第一次的夏季里的生日。因為是赴澳后group里迎來的第一個集體生日party（還有水科院蔣博士后），iwc表示了相當?shù)挠押?，總裁mark先生親自為我們準備生日宴會、點燃生日蠟燭，并贈送我們group乒乓球臺和球拍；昆士蘭英語培訓老師anne、eva為我們準備了美味的蛋糕；我們集體中每位成員動手烹制了一套“中國大餐”，讓我充分感受到了大家庭的溫暖。異國他鄉(xiāng)的這個別開生面的生日，給我留下了美好的回憶，我將永遠銘記在心！

5結語

流體力學心得體會范文第2篇

關鍵詞 課堂教學 課堂紀律 平時成績

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

Grow up in Teaching

YAN Zaiyou

(Department of Aerodynamics, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing, Jiangsu 210016)

Abstract Classroom teaching is the teacher's main task. The teaching of each semester can make teachers understand the course content to a new height, new methods of teaching experience, the students learn new knowledge. In this paper, a brief introduction to the teaching of fluid mechanics their growing in the process of teaching bit by bit.

Key words classroom teaching; classroom discipline; ordinary evaluation

自從進入南航，已經從事5年左右教學工作。其間深深地體會到了從學生到教師之間角色轉換的巨大差異，也感覺到了課堂筆記的重要性。知識儲備和經驗積累對教學非常重要，教學是一個不斷地提高和完善的過程。

1 對課程內容的理解不斷提高

顧明遠先生精辟地指出世上有四種老師：①第一種是講課能深入淺出，第二種是深入深出，第三種是淺入淺出，最糟糕的是第四種老師，淺入深出。從中可以看出要深入淺出地講述教學內容有多么地不易。 然而，我們每位教師都力爭能把教學內容深入淺出地呈現(xiàn)給學生，這需要教師對教學內容有透徹地理解。因此，對于新教師來說，要想把課講得深入淺出只能循序漸進，不斷地追求，不斷地探索。

在流體力學課中，推導基本方程時用到了對控制體②的分析，對控制體的分析比較抽象，以連續(xù)方程的推導為例，取空間位置固定的控制體，對該控制體應用質量守恒定律進行分析并建立連續(xù)方程。第一次上課時，由于按照教材進行講解對控制體的分析，因此并沒有把這個重要概念講得更生動形象，只是講到控制體是假想的一個空間有限體積，流出空間位置固定的控制體的質量流量等于控制體內流體質量的減少率。這樣的描述對有些學生是比較難于理解的。現(xiàn)在筆者經常舉如下的例子來解釋這個問題。即，我們可以把空間位置固定的控制體想象為一間可以從任意方向隨意出入的房屋，并假設在該房屋內和周圍有一數(shù)量固定的人群。此時，把流入流出控制體的流體質量想象為進出該房屋的人數(shù)，這樣對空間固定的控制體（房屋）應用質量守恒定律（人數(shù)恒定）進行分析就可以理解為流出控制體的質量流量（單位時間內凈走出房屋的人數(shù)）等于控制體內流體質量隨時間的減少率（單位時間內房屋內減少的人數(shù)）。

而對于描寫流體運動的拉格朗日觀點和歐拉觀點，解釋起來也比較抽象，因此可以舉稍微生動的例子來幫助學生理解它們的內涵。拉格朗日觀點著眼于流體微團，針對的是具體的個體，對于我們正在上課的課堂而言，課桌和學生就可以用來形象地比喻拉格朗日觀點和歐拉觀點。描述在座的某個學生自早晨起床后直到來到這個課堂上課所走過的路線，這就是拉格朗日觀點，即重點是在研究學生個體。而歐拉觀點著眼于空間點。因為學生來自不同的班級等原因，上不同的課會有不同的學生坐在每個課桌前。描述我們課堂內的課桌在一堂課里在座學生的重量，這就是歐拉觀點。這些課桌所對應的學生重量就構成了一個重量場。

2 虛心學習、博采眾長

教學不但要教，也要學。不但要自學，還要向前輩、同行學習。除此之外，還應該勇于向學生學習。流體力學中基礎知識之一是根據(jù)速度場計算速度位函數(shù)或流函數(shù)，這類計算通常要解偏微分方程。這兩個函數(shù)都可以表達為全微分的形式，然后通過單值函數(shù)的全微分的積分與路徑無關的知識進行求解。該方法的優(yōu)點是通用性強，計算過程清晰，但是實現(xiàn)這個方法需要有較好的數(shù)學基礎和清晰的邏輯思維。對該方法理解不是很透徹的學生經常會犯錯誤而得到不正確的結果。問題是如何能夠讓絕大多數(shù)學生都比較容易地求出這兩個函數(shù)呢？在一位學生的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)了答案。那就是：既然這兩個函數(shù)都可以表達成全微分的形式，那么我們不用積分而是直接把偏微分方程湊成某個函數(shù)的全微分，而這個函數(shù)就是我們要求解的速度位函數(shù)或流函數(shù)。這個方法掌握起來更容易，不易出錯。

另外一個例子是關于公式的證明。流體力學中有時把該式子形象地描述為“有勢必無旋”，也就是說存在勢函數(shù)的場一定是無旋場。這個公式可以通過先求梯度然后再求旋度來證明，顯然，這樣不能直觀地看出就等于零。如何才能直觀的看出這個式子就等于零呢？因為梯度算子是具有矢量性質的微分算子，所以它滿足絕大部分矢量運算法則，這樣可以看出就是矢量與其自身的叉乘積。由矢量運算知識可知，平行矢量的叉乘積等于零。同樣，“有旋必無源”的表達式是矢量與垂直該矢量的矢量的點積。根據(jù)兩個互相垂直的矢量的點積等于零，可以很容易得到這個表達式。

關于教學經驗和技巧的學習，應該盡可能多地參加學校和學院組織的聽講優(yōu)秀教師公開課的活動。還可以經常閱讀有經驗教師撰寫的教學心得體會。比如何明鑒③老師發(fā)表的課堂教學要注意的幾個關鍵點對教學非常有幫助。

3 課堂紀律嚴明、平時成績有理有據(jù)

無規(guī)矩不成方圓。實踐表明學生還是能夠按規(guī)矩辦事的。在流體力學課上很少有同學遲到進教室，曠課的更少。因為這門課程是必修課，所以同學們也很重視。第一節(jié)課筆者都要向學生詳細地介紹課堂紀律的基本要求。平時成績共30分，基本分為21分，在此基礎上進行加減。首先是如果查到無故曠課，那么平時成績扣3分。其次是課堂上不允許接撥手機，否則一次扣1分。上課遲到、上課吃東西、課堂上大聲喧嘩等酌情扣分。由于上課時間有限，我們不可能經常全班點名，所以每次上課前都隨機挑選學生提問一到兩個問題?；卮鸨容^滿意的話，平時成績加1分。根據(jù)作業(yè)完成情況，平時成績適當每次加最大兩分。無故不按時交作業(yè)平時成績扣兩分。有些學生可能認為以上規(guī)矩過于繁瑣，不想受這些約束。為此，在第二次課時給這部分同學一個選擇，即可以不受這些規(guī)矩約束，前提是平時成績按卷面成績的30%計算。幾年下來，還沒有同學主動做這樣的選擇。

按照這樣的嚴格要求，每個同學的平時成績就非常清楚。所有的學生平時成績考核標準一致，從而做到一視同仁。

基金項目：國家自然科學基金（11172132）資助項目

注釋

① 顧明遠.福建教育：中學版.2009(12):1.

流體力學心得體會范文第3篇

【關鍵詞】液壓傳動教學 教學方法 教學改革

【中圖分類號】G80 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0244-02

液壓傳動是利用液體的壓力能來傳遞力和運動的一種傳動方式，從17世紀中葉帕斯卡提出靜壓傳遞原理，18世紀末英國制造出世界上第一臺水壓機計算起，液壓傳動已有近三百年的發(fā)展歷史。由于它具有機械傳動和電力拖動所不可替代的許多特性，目前液壓傳動技術廣泛應用于工業(yè)生產的各個領域。據(jù)資料統(tǒng)計，在發(fā)達國家，90%以上的工程機械、數(shù)控加工中心和自動線都采用了液壓傳動。[1]生產實際迫切需要大量掌握液壓傳動技術的人才，因而高校機械類專業(yè)均把液壓傳動作為一門專業(yè)基礎課而開設。

一、液壓與氣壓傳動教學面臨的問題及傳統(tǒng)教學方式的不足

在多年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生對液壓傳動課程的學習存在許多困難，傳統(tǒng)的教學設備、教學手段和方法面臨著極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)作者教學實踐和對液壓現(xiàn)狀的分析，認為目前液壓課程教學主要存在于以下兩個方面的問題：一方面是內容多，學時少：在傳統(tǒng)教學計劃中總教學課時在100學時以上，而隨著教學的改革，本課程的教學時數(shù)已經縮減至50學時以下。如何保證在學時變少的情況下，不降低教學質量和教學目標，是該課程教改面臨的首要問題。另一方面是學習困難：液壓傳動以流體力學為理論基礎，概念、原理較抽象，各類元件及傳動的原理非常不直觀，一般的液壓設備在日常生活中很少見到，所以學生缺乏感性認識，學生較難理解和掌握。再加上用傳統(tǒng)這種“粉筆+黑板”教學模式，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在；一味追求忠實于教材，使教材成為禁錮學生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖；且教學手段比較單一，主要是通過教學掛圖、教學模型等輔助教學。這種教學模式不符合結構圖、原理圖特別多，有的還比較復雜的《液壓傳動》教學要求。這種方式只會是老師下了很大的功夫，但學生卻聽得一頭霧水，對知識點難以掌握，漸漸失去了對《液壓傳動》學習的興趣。因此，傳統(tǒng)的教學手段很難適應新形勢下的教學任務了。只有改革傳統(tǒng)的教學模式，使教學方法多樣化，并加強實踐環(huán)節(jié)，才能改善教學效果。

二、液壓傳動教學模式的改革與探索

《液壓傳動》課程理論抽象而實踐性又很強。再加上隨著教學的改革，課程的教學課時已經縮減，采用傳統(tǒng)的教學手段很難實現(xiàn)教學目標和教學任務。因此必須對現(xiàn)有教學模式進行改革，才能改善教學效果。

1.重組課程體系，改革課程教學內容

在保證教學內容系統(tǒng)性和完整性的基礎上，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力為目標，精選教材，保證教材與相關行業(yè)領域的技術進步保持同步；本著“必需、夠用”的原則，課程內容進行合理裁剪，簡化或舍棄那些不為應用能力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導、論證方面的內容，加強對元件的認識、拆裝、使用和液壓系統(tǒng)的調試及典型液壓系統(tǒng)實例分析等實踐性教學，重點內容講解以企業(yè)需求為目標，以工業(yè)應用為主線，結合液壓技術的發(fā)展，增加最新技術、最新工藝、最新產品以及發(fā)展方向、發(fā)展態(tài)勢內容，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。

2.完善教學方法，豐富教學手段

隨著多媒體技術越來越多地應用到課堂教學中，使原本艱難的教學活動充滿了魅力，其不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，變抽象為形象，讓學生在學習時，看、聽、想相結合，化難為易，給學生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學習環(huán)境，也有利于實行雙向教學，提高教學效率[2]。因此加強多媒體課件的建設成為教學改革的重要任務之一。其次，教學過程中應適當實施一些先進的教學方法，如啟發(fā)式、討論式、研究式教學，同時重視學生在教學中的主體地位，增加互動環(huán)節(jié)，把“教”和“學”有機結合起來，充分調動學生的積極性。再者用仿真軟件對多媒體教學進行補充。針對教學用的多媒體課件一般只反映原理及動作過程而不能進一步加深學生對系統(tǒng)運行過程狀態(tài)變化和液壓回路工作過程的理解等不足，可借助于一些常用的液壓仿真軟件，這是對多媒體教學的有益補充，而且由于仿真是動畫形式的，更容易激發(fā)學生的興趣。

3.激發(fā)興趣，變被動學習為主動學習

由于教師大多數(shù)擁有堅實的科研開發(fā)能力和知識背景，對于當前的新技術、新進展了然于胸，因此，在課堂教學中要善于理論聯(lián)系實際，善于捕捉當前市場主流的技術，激發(fā)學生的對數(shù)控技術的學習興趣，同時可以幫助成立學習興趣小組，利用課余時間相互交流學習心得體會，或針對某一系統(tǒng)探討方案設計或故障診斷，甚至可以參與到實際的科研項目中來或到企業(yè)實地考察以及邀請液壓專家舉行學術講座，介紹液壓行業(yè)目前的發(fā)展狀況、最新的技術、最新產品和市場對液壓人才的需求等內容，激發(fā)他們學習的熱情，實現(xiàn)變被動學習為主動學習。

4.改革考核方式

考核是教學工作中檢查教學效果、鞏固學生知識、改進教學工作、保證教學質量和督促教育目標實現(xiàn)的重要手段，科學合理的考核評定方式，以利對學生的客觀評價和教學質量的不斷提高。結合教育的特色，液壓傳動課程全面改革“一張卷定成績”的傳統(tǒng)考核模式，采用“平時成績+階段考試+期末考試+實驗實踐成績”相結合的評分模式，實行以知識，能力為中心的開放式、全程化考核，以綜合應用技能考核為主線，建立理論，實踐和應用相結合的考核體系。

三、創(chuàng)新實驗與實踐教學，加強動手能力的培養(yǎng)

液壓傳動是一門實踐性很強的綜合技術課程。課程實驗的目的在于使學生掌握基本的實驗方法及實驗技能；驗證、鞏固和補充課堂講課的理論知識，加深學生對理論知識的理解，使學生具有正確處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結果的能力；實踐教學的目的是鞏固和深化已學的理論知識、培養(yǎng)學生的動手能力，使學生初步具備處理工程實際中液壓系統(tǒng)問題、排除故障的能力和掌握液壓系統(tǒng)設計的一般方法和步驟，合理地確定和選用液壓元件，熟練地運用液壓基本回路設計出滿足參數(shù)要求和功能要求的高效率液壓系統(tǒng)。實驗實踐教學與理論教學是一個完整的教學體系，兩者有機結合，互為補充。在理論課后，我校所開設的實驗實踐主要側重于培養(yǎng)學生的基本技能并聯(lián)系工程實際。

1.調整實驗內容

改進實驗內容和方法，推行多層次實驗教學，刪減理論驗證和性能測試的實驗，充分利用現(xiàn)有設備，以大量的拆裝實驗活動實現(xiàn)液壓元件的教學過程，積極開發(fā)新實驗模塊；同時鼓勵學生嘗試創(chuàng)新及開放性實驗，比如鼓勵學生自行設計相應回路，運用實驗臺現(xiàn)場安裝、調試、檢測所設計的回路，驗證回路的正確性和可靠性，并在此基礎上開發(fā)新功能、新模塊。

2.加強實踐教學， 培養(yǎng)學生的應用及創(chuàng)新能力

為了充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造創(chuàng)新能力和提高綜合素質，要求學生進行創(chuàng)新綜合訓練。在整個設計過程中，讓學生做到實踐前有預習，明確每個實踐環(huán)節(jié)的目的和要求，獨立擬訂實踐環(huán)節(jié)的方案；讓學生在編寫說明書的過程中，緊緊圍繞所學的基本原理，獨立思考，適當取舍，完成自己的設計題目；另外通過下廠參觀實習、針對課題及收集來的資料并認真完成每一個設計步驟和邊設計邊修改來完善自己的設計。針對設計過程中出現(xiàn)的問題，組織討論，在老師的啟發(fā)下，讓學生自己找出解決問題的方法。通過這樣的實踐教學，才有利于學生課程基礎理論知識掌握以及基本實驗技能、專業(yè)技術能力訓練，才有利于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結語

教學活動是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，既然是指施教者（教師）按照一定的教學原則通過恰當?shù)慕虒W方法和教學內容，達到對受教者（學生）進行傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教育活動。[3] 其最終目的是讓學生成為能夠獨立思考、自主創(chuàng)新的有用人才，需要培養(yǎng)學生良好學習習慣和對學生綜合能力的培養(yǎng)，這是一個長期而又復雜的過程。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、新技術的涌現(xiàn)，教學改革應該需要人們一直不斷探索。根據(jù)幾年來液壓傳動的教學經驗，從課程內容總體規(guī)劃、理論教學方法、實驗教學改進以及實踐環(huán)節(jié)設計等方面進行了全面闡述，希望我們的教學改革能為培養(yǎng)出滿足新時期需求的機械類人才做出一點貢獻，同時也希望通過以上幾點淺見能夠對以后本門課程的教學工作起一點點借鑒作用。

參考文獻：

[1]左鍵民.液壓與氣壓傳動（第4版）.北京：機械工業(yè)出版社，2007