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國際貿(mào)易實務(wù)問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；保險費；傭金

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-002-01

《國際貿(mào)易實務(wù)》具有很強的實踐性和應(yīng)用性。對于中等職業(yè)學(xué)校來講， 要求教師既重視基礎(chǔ)理論及知識的教學(xué)，也要強調(diào)實際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對于中職學(xué)生而言， 學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易實務(wù)》更是困難重重。教師應(yīng)針對學(xué)生中存在的問題，采用多種教學(xué)方法和考試方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《國際貿(mào)易實務(wù)》后確實有所收獲。

本人常年從事《國際貿(mào)易實務(wù)》的教學(xué)工作，在一次講授保險費計算的課堂上，遇到了兩則保險費計算案例，本以為很簡單的問題，沒想到卻引起了學(xué)生的軒然大波。這兩道計算題是這樣的：

例一、某公司出口一批貨物，CFR紐約價為1890美元，現(xiàn)在外商來電要求改報CIF紐約價，并按要求按CIF價加20%投保一切險并加保戰(zhàn)爭險，假定一切險的保險費率為0.6%，戰(zhàn)爭險的保險費率為0.03%，請問（1）我方應(yīng)向外商報CIF紐約價為多少？（2）我方應(yīng)向保險公司支付多少保險費？

例二、我出口公司原來對外報價為CFR紐約價1890美元，后外商來電要求改報CIFC5%紐約價。規(guī)定按發(fā)票金額的120%投保一切險和戰(zhàn)爭險，一切險保險費率為0.6%，戰(zhàn)爭險保險費率為0.03%。請問（1）我方應(yīng)向外商報價CIFC5%價格為多少？（2）我方應(yīng)向保險公司支付多少保險費？（3）我方應(yīng)付多少傭金？

我們知道，保險費是被保險人從保險人那里獲得貨物損失賠償?shù)拇鷥r，也是保險公司經(jīng)營業(yè)務(wù)的基本收入。以出口貿(mào)易為例，根據(jù)國際保險業(yè)慣例，凡是按CIF或者CIP條件達成的合同的，保險費的計算公式為：

保險費=保險金額×保險費率

保險費=CIF（或者CIP）×（1+投保加成率）×保險費率

從上述保險費公式我們不難看出，保險費的多少受保險金額與保險費率的影響，而保險金額主要受投保加成率的影響，保險費率由雙方協(xié)商，因此在簽訂保險合同時雙方會針對這兩個問題做出商討。根據(jù)上面的公式，我們來看例一的計算：

（1）由于CIF=CFR/[1-（1+投保加成率）×保險費率]

=1890/（1-120%×0.63%）=1904.40（美元）

我方應(yīng)向外商報CIF紐約價為1904.40美元。

（2）保險費=CIF價×（1+投保加成率）×保險費率

=1904.40×1.2×0.0063=14.40（美元）

取整為15美元，我方應(yīng)向保險公司支付15美元的保險費。

我們再來看例二的計算：

（1）CIFC5%=CFR價十保險費+傭金

=CFR + CIFC5%×（1+投保加成率）×保險費率+CIFC5%×傭金率

整理后，CIFC5%=CFR價/（1- 投保加成×保險費率- 傭金率）

=1890/[1―120%×（0.6%+0.03%）-5%]=2005.43（美元）

（2）保險費I=CIFC5%（1+投保加成率）×保險費率

=2005.43×120%×（0.6%+0.03%）=15.16105，取整為16美元

（3）傭金C=CIFC5%×傭金率

=2005.43×5%=100.27（美元）

我們對這兩則計算題做一個比較，不難發(fā)現(xiàn)這兩個題表面上看相似處非常大，而實際上保險費的計算方法卻大相徑庭，尤其是第二題的計算方法令學(xué)生們大惑不解，甚至接受不了。原因是學(xué)生們按照第一題的思路，計算方法如下：

（1）CIF=CFR/[1-（1+投保加成率）×保險費率]

=1890/[1-120%×（0.6%+0.03%）]=1904.40（美元）

CIFC5%=CIF/（1-5%）

=1904.40/0.95=2004.63（美元）

（2）保險費=CIFC5%×（1+投保加成率）×保險費率

=2004.63×120%×（0.6%+0.03%）=15.1550（美元），取整數(shù)為16美元

（3）傭金C=CIFC5%×傭金率

=2004.63×5%=100.23（美元）

通過計算結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，兩種計算方法得出的CIFC5%價僅差0.8，計算出來的保險費僅僅相差0.006美元，取整數(shù)后也就都是16美元。

計算結(jié)果雖然相同，但我認為學(xué)生的計算方法是錯誤的，原因是學(xué)生們對保險費的計算公式?jīng)]有深刻的理解。

我們知道，出口貿(mào)易保險費的計算主要受保險金額和保險費率的影響，而保險費率是固定的。出口貿(mào)易中，凡是按CIF或者CIP條件達成的合同一般均按照保險金額為發(fā)票金額的110%，也就是說在發(fā)票金額的基礎(chǔ)上增加10%（也就是我們俗稱的“一成”）計算。那么什么是發(fā)票金額呢？我們看例一“外商來電要求改報CIF紐約價，并按要求按CIF價加20%投保一切險并加保戰(zhàn)爭險”，由此可知，例一中的發(fā)票金額就是CIF價，保險金額也就是CIF110%，因此，計算保險費的時候，我們可以根據(jù)CFR與CIF的換算關(guān)系CIF=CFR/[1-（1+投保加成率）×保險費率]求出CIF價，繼而再根據(jù)已知條件計算出保險費。

我們再看例二中“外商來電要求改報CIFC5%紐約價。規(guī)定按發(fā)票金額的120%投保一切險和戰(zhàn)爭險”，由此我們可以知道該例中發(fā)票金額是CIFC5%，也就是說保險費的計算基數(shù)是CIFC5%。那么CIFC5%是怎么計算的呢？按照學(xué)生的思路 CIFC5%=CIF/（1-5%）=1904.40/0.95=2004.63（美元）這里CIF含傭價的計算，是按照CIF=CFR/[1-（1+投保加成率）×保險費率]=1890/[1―120%×（0.6%+0.03%）]=1904.40（美元）求出來的。

也就是說學(xué)生求CIFC5%是否能通過CIF和CFR的換算關(guān)系先求出CIF，再求出CIFC5%呢？這里肯定是不行的，原因在于CFR=CIF―I，也就是如果這樣可行，也就認可了保險費的計算基數(shù)是CIF價而不是CIFC5%，這就和題意相違背，當(dāng)然用這種方法計算出來的CIFC5%去計算保險費是不正確的，在此基礎(chǔ)上計算出的傭金額也同樣是錯誤的。

參考文獻：

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文第2篇

在職業(yè)教育中，明確專業(yè)的實際內(nèi)涵，確定人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)是教育的根本目的，更是建設(shè)科學(xué)課程體系的出發(fā)點。在高職院校中，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)必須要依托市場調(diào)研，對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，了解當(dāng)前市場的真實需求，知曉國家的政治需求以及當(dāng)前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿(mào)實務(wù)的真實對應(yīng)崗位，通過不斷分析崗位信息，分析崗位的實際工作過程，從而更為準(zhǔn)確地確定工作任務(wù)、教學(xué)重點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。一般來講，國際貿(mào)易實務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿(mào)談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時，重視的更多的是個人實踐能力以及實踐經(jīng)驗，需要參與工作的學(xué)生們可以敏銳地把握不同的市場信息，同時還要具備高溝通、高協(xié)調(diào)、高營銷、高語言能力，可以同各國商戶進行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過細致的市場調(diào)研，分別從某進出口貿(mào)易公司、報關(guān)公司請來優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專業(yè)教師共同組成國貿(mào)實務(wù)課程研究小組，統(tǒng)一進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定：要求學(xué)生切實掌握實務(wù)理論、懂得貿(mào)易交往慣例、獨立進行商務(wù)磋商、簽訂貿(mào)易合同、具備報關(guān)能力等，同時還要求其擁有良好的外語、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實務(wù)課程中通過實踐教學(xué)而掌握。

二、發(fā)揮專家的指揮作用，通過典型工作進行貿(mào)易領(lǐng)域分析

學(xué)院需要在調(diào)研之后，了解不同崗位的工作過程，對典型工作要進行系統(tǒng)研究，當(dāng)?shù)湫凸ぷ鞅淮_定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力需要等進行分析，這是實務(wù)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，更是專業(yè)課程設(shè)計的依據(jù)之一。例如，設(shè)置專業(yè)課程體系時，分別設(shè)置外貿(mào)業(yè)務(wù)實操、國際貨運，這兩個操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過程順序構(gòu)建體系，從而滿足崗位職責(zé)執(zhí)行要求，讓學(xué)生能夠適應(yīng)多個不同崗位，同未來就業(yè)充分相連接，實現(xiàn)以成功就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、保證專業(yè)核心課程設(shè)置的針對性，提煉各個崗位的能力要求

在構(gòu)建實務(wù)課程體系的時候，根據(jù)專業(yè)的特點設(shè)置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進行系統(tǒng)研發(fā)，是最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以課程設(shè)計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)出一個方便學(xué)生掌握知識、提高能力的專業(yè)領(lǐng)域。在根據(jù)典型工作設(shè)計實務(wù)核心課程結(jié)構(gòu)時，需要注意兩個問題：一是依照工作的過程以及職業(yè)人才成長規(guī)律進行有效的排序，遵循課程設(shè)置的教育價值原則；二是將工作過程當(dāng)作導(dǎo)向進行實務(wù)課程設(shè)置。因此，可以將專業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉(zhuǎn)化而成的實務(wù)課程以及通過分析整合而成的實務(wù)課程。一般來講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設(shè)計的基礎(chǔ)課程，或者是在完成典型工作之后，進行的系統(tǒng)提升、補充強化課程等。

四、編纂專業(yè)教學(xué)方案，對專業(yè)課程的授課標(biāo)準(zhǔn)進行有效開發(fā)

所謂貿(mào)易實務(wù)專業(yè)授課標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，更是明確教學(xué)方向的指導(dǎo)性文件，在教授過程中需要對學(xué)生、課時內(nèi)容進行有效整理，那么授課標(biāo)準(zhǔn)就是整理的關(guān)鍵依據(jù)之一。在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)體系中，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實訓(xùn)地點、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)考核內(nèi)容等。一般來講，以上述院校為例，教學(xué)指導(dǎo)體系主要包括了學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學(xué)院還根據(jù)社會專職資格證書考試設(shè)定與之相對應(yīng)的教學(xué)課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時，實訓(xùn)課程占整體考試比例的55%左右，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，通過各類實訓(xùn)內(nèi)容讓理論充分在實踐中體現(xiàn)出來。

五、建立課程管理監(jiān)控體系，對實務(wù)課程要及時進行調(diào)整

通常，國際貿(mào)易實務(wù)課程體系的建設(shè)并不是一次性就能建設(shè)成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監(jiān)控、課程評價體系，要及時同用人企業(yè)與實習(xí)畢業(yè)生進行聯(lián)系，對其進行評價和反饋。首先，學(xué)院要保持同外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系，及時收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據(jù)企業(yè)的反饋做出及時反應(yīng)，保證課程方案的有效性與及時性。另外，學(xué)院應(yīng)定期同實習(xí)畢業(yè)生交流，注重意見的吸收。很多高職學(xué)生在接受教育之后會進入到社會中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應(yīng)社會、能否符合單位標(biāo)準(zhǔn)、對自己的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃，這些都是課程體系構(gòu)建的參照標(biāo)準(zhǔn)，對國貿(mào)實務(wù)課程的教學(xué)體系構(gòu)建具有十分重要的意義。

六、結(jié)語

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文第3篇

論文關(guān)鍵詞　新形勢 國際貿(mào)易融資 風(fēng)險 問題 對策

1.　國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢

近幾年來，隨著高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加快了國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的形成和電子商務(wù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展步伐，促進了國際貿(mào)易融資的發(fā)展，使得國際貿(mào)易融資在方式上和市場組織形式上均發(fā)生了一系列的深刻的變化。

1.1　積極參與國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)

為了順應(yīng)國際貿(mào)易供應(yīng)鏈的新的發(fā)展趨勢，一些國際大銀行已不再只是對客戶在國際貿(mào)易中的某個環(huán)節(jié)或階段進行局部的融資，而是更加關(guān)注客戶在整個貿(mào)易周期的需求，從買賣雙方簽訂合同開始，追蹤整個供應(yīng)鏈中貨物及資金的走向。

1.2　開展國內(nèi)信用證業(yè)務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)收賬款融資

國內(nèi)貿(mào)易的特點和性質(zhì)上與國際貿(mào)易有很多相似之處，因此，我們可將國際貿(mào)易融資的操作方式移植到國內(nèi)貿(mào)易融資上，根據(jù)我國目前的信用環(huán)境和業(yè)務(wù)風(fēng)險程度，開展國內(nèi)信用證業(yè)務(wù)。銀行可根據(jù)自己的條件大力開展保理、福費廷和出口商票等融資業(yè)務(wù)，在具體的操作過程中可采用第三方買斷、資產(chǎn)證券化、風(fēng)險參與、再擔(dān)保等方式來分擔(dān)風(fēng)險，提高風(fēng)險的防范和控制能力，進而促進貿(mào)易融資和銀行匯票的發(fā)展。

1.3　創(chuàng)新管理方式，實施貿(mào)易融資電子化

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機的普及，銀行應(yīng)與時俱進，充分利用高新技術(shù)建立電子商務(wù)平臺，參與國際電子結(jié)算支付系統(tǒng)。電子商務(wù)平臺既能為買方提供了貨到付款交易的自由，又可為賣方提供支付的保護，為銀行、保險公司、運輸公司提供業(yè)務(wù)資源，為客戶獲得業(yè)務(wù)資源創(chuàng)造有利條件，同時也有效地降低了貿(mào)易的風(fēng)險。

2.　目前我國國際貿(mào)易融資中存在的問題

2.1　融資模式落后，融資對象集中

目前，國內(nèi)各銀行辦理的貿(mào)易融資業(yè)務(wù)仍是以傳統(tǒng)方式為主，約占貿(mào)易融資總量的70%，比如出口打包貸款、進出口押匯等。而相對于保理、福費廷等較為復(fù)雜的業(yè)務(wù)則開展十分有限，這在一定程度上制約了貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展。

2.2　缺少有效的貿(mào)易融資風(fēng)險防范措施，風(fēng)險控制手段落后

雖然國際貿(mào)易融資的風(fēng)險較為復(fù)雜，但也是可以利用科學(xué)方法進行有效的預(yù)測和防范的。我國各大商業(yè)銀行和企業(yè)也都建立了國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)操作規(guī)程和管理辦法，但仍受傳統(tǒng)管理理念的影響，片面追求業(yè)務(wù)規(guī)模，粗放經(jīng)營，沒有針對金融危機環(huán)境下的國際貿(mào)易融資的業(yè)務(wù)和風(fēng)險進行周密、詳盡的分析和研究，因而使得國際貿(mào)易融資風(fēng)險隱患較大。

2.3　缺乏精通國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的高素質(zhì)復(fù)合型的人才

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了社會經(jīng)濟、文化的多元化發(fā)展，對商業(yè)銀行和企業(yè)內(nèi)部員工的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)提出了更高的要求，就目前而言，我國工作人員的知識結(jié)構(gòu)單一，國際結(jié)算、信貸、法律等知識水平不高，因而急需一大批精通國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以滿足國際貿(mào)易融資的發(fā)展趨勢。

2.4　融資市場秩序混亂，競爭不規(guī)范

全球經(jīng)濟一體化發(fā)展雖然為商業(yè)銀行的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，但也加劇了市場的競爭，市場秩序不規(guī)范，各家銀行為了爭取更大的市場份額，增加國際結(jié)算業(yè)務(wù)量，競相降低對企業(yè)的融資貸款要求，以吸引更多的客戶，放松了對貿(mào)易融資風(fēng)險的控制，加劇了銀行貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的風(fēng)險。

3.　防范國際貿(mào)易融資風(fēng)險的對策

在金融危機的影響下為了促進我國國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的發(fā)展，我國政府、銀行、企業(yè)都必須探索出當(dāng)前國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)中存在的問題的解決措施，強化風(fēng)險意識，盡快建立和完善風(fēng)險防范體系，加大高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，不斷提高融資風(fēng)險的識別能力和防范能力。

3.1　以政府為主導(dǎo)，加快國際貿(mào)易融資風(fēng)險防范體系建設(shè)

金融危機使世界政治與經(jīng)濟環(huán)境更趨復(fù)雜，加大了國際信用風(fēng)險，對我國的出口貿(mào)易，融資提出了嚴峻考驗，所以我國必須加快建立以政府為主導(dǎo)，建設(shè)國際貿(mào)易融資風(fēng)險防范體系，密切跟蹤國際形勢的發(fā)展，收集各種風(fēng)險信息，建立國別風(fēng)險信息庫和行業(yè)風(fēng)險機制，及時公布不良買家信息，讓銀行和企業(yè)能夠采取措施防范收匯風(fēng)險進一步擴大，為外貿(mào)的平衡增長提供保證。

3.2　完善管理制度，規(guī)范業(yè)務(wù)操作，加強監(jiān)管

國際貿(mào)易融資屬高風(fēng)險業(yè)務(wù)，因此，對國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的操作實施全過程監(jiān)管至關(guān)重要。銀行必須做好融資前的貸前調(diào)查，全面調(diào)查、了解申請企業(yè)的資信狀況、企業(yè)的經(jīng)營能力、履約能力以及該單業(yè)務(wù)的盈利情況，也要嚴格審查開證申請人的品行、開證行的資信及信用證條款，做好貿(mào)易融資貸前的把關(guān)。

3.3　加強法律和制度建設(shè)、完善信貸資產(chǎn)的法律保障機制

目前，我國在貿(mào)易融資的相關(guān)法律法規(guī)無法滿足國際貿(mào)易融資業(yè)務(wù)發(fā)展的需求，因此，我國政府應(yīng)加強對現(xiàn)有的相關(guān)立法的研究，結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際政治環(huán)境和未來發(fā)展的趨勢，找出與新形勢不相適應(yīng)的地方和存在的漏洞，分析國際慣例與我國現(xiàn)行法律之間存在的問題，制定出一套切實可行的業(yè)務(wù)操作方案，依靠法律來為我們順利開展貿(mào)易融資業(yè)務(wù)保駕護航，利用法律武器最大限度地保障銀行和企業(yè)的利益，降低融資風(fēng)險系數(shù)。

3.4　建立電子商務(wù)平臺，提高風(fēng)險防范能力

利用電子商務(wù)平臺嘗試為貿(mào)易商、銷售商、物流公司等搭建一個共享的信息技術(shù)平臺，為客戶提供詳盡、及時的收付款信息，方便客戶的管理工作。許多銀行通過大力開發(fā)和完善網(wǎng)上銀行功能，增加渠道服務(wù)項目及開發(fā)銀行與企業(yè)間的直聯(lián)等方法與客戶之間建立起信息共享平臺，改進業(yè)務(wù)處理流程，通過單證集中處理實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作，從而提高單證業(yè)務(wù)處理的效率，讓客戶及時了解賬戶中的余額變動及重要訊息，幫助客戶降低操作成本，及時規(guī)避融資風(fēng)險。

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文第4篇

一、改革思路

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師是施教者，是知識的灌輸者，學(xué)生是參與者，是知識的灌輸對象[2]。這種單憑教師的講解或多媒體教學(xué)，對于國際貿(mào)易實務(wù)課程很難取得良好的教學(xué)效果。國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門多邊交叉學(xué)科，內(nèi)容涉及國際結(jié)算、國際物流、海上保險、國際商法、外貿(mào)單證等內(nèi)容，既有理論層面的，又有實務(wù)層面的。對于從未涉足于國際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)操作的學(xué)生而言，在以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生很難理解和消化進出口合同的磋商、簽訂和履行。所以，在教學(xué)方法改革中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的全新教育理念，使學(xué)生從課程的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題的解決者，從而更好地將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用貫通起來。（二）注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、《INCOTERMS2010》、UCP600、URC522等國際貿(mào)易慣例、規(guī)則和法律條文指導(dǎo)下從事實際操作。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生普遍認為僅憑老師課堂上的講解，難以理解具體的國際貿(mào)易實務(wù)操作。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)應(yīng)該采取案例教學(xué)、實驗教學(xué)、場景模擬教學(xué)、雙語教學(xué)等多元化、富有實踐性特色的教學(xué)手段與方式，讓學(xué)生“干中學(xué)”，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、動態(tài)思維能力和動手能力。

二、改革實踐

在多年的教學(xué)實踐中，筆者根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)課程的綜合性、涉外性和操作性等特點，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段。（一）注重專業(yè)知識與法律知識的結(jié)合。國際貨物買賣合同是對合同當(dāng)事人雙方有約束力的法律文件，訂立合同和履行合同是一種法律行為，處理履約當(dāng)中的爭議是解決法律糾紛問題。而且，不同法系的國家，具體裁決的結(jié)果還不一樣。這就要求教師從國際貿(mào)易實踐和法律兩個側(cè)面來講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容。（二）嘗試雙語教學(xué)。推行雙語教學(xué)是由國際貿(mào)易實務(wù)課程涉外性特點決定的[3]。該課程不僅要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及函電往來。如果學(xué)生專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至?xí)绊憳I(yè)務(wù)的順利進行。該課程使用雙語教學(xué)有助于學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握融為一體，取得事半功倍的效果。（三）實施場景模擬教學(xué)。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，將教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，在課堂教學(xué)中設(shè)計合同磋商、報價核算、合同簽訂、開證申請、備貨、商檢、報關(guān)、運輸、保險、結(jié)算等外貿(mào)業(yè)務(wù)中的一系列活動，讓學(xué)生處于做外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際情景之中，從而對進出口業(yè)務(wù)流程有一個形象生動的了解。（四）注重實驗?zāi)M教學(xué)。利用國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)軟件，讓學(xué)生扮演出口商、進口商、工廠、出口地銀行、進口地銀行五個不同角色，從事不同貿(mào)易術(shù)語和不同國際結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，尤其讓學(xué)生模擬CIF貿(mào)易術(shù)語和信用證結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商、簽訂和履行的全過程，使學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)有一個系統(tǒng)的全面的感性認識。（五）實施案例教學(xué)。對國際貿(mào)易實務(wù)課程來說，廣泛采用案例分析與研討相結(jié)合的方法，教學(xué)效果明顯。教師與學(xué)生以典型的國際貿(mào)易實務(wù)案例為中心進行互動和雙向交流，使學(xué)生從課程的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題的解決者，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（六）改革考核方式。國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)的成功與否，很大程度上依賴于其考核方式的改革。傳統(tǒng)的一張試卷定乾坤的期末考試模式，顯然不利于國際貿(mào)易實務(wù)實踐性教學(xué)的推進。在國際貿(mào)易實務(wù)考核中，考核內(nèi)容應(yīng)包含理論部分與實踐部分，并增加實踐考核的比重，將學(xué)生在案例教學(xué)、實驗操作、場景模擬教學(xué)等方面的表現(xiàn)都納入實踐考核的范圍，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的過程控制，形成綜合能力的考核體系。

三、保障措施

國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)的改革改變了以往國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)枯燥無味的范式，營造了一個比較活潑競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，提高了國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)效果。但是，國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方法改革并不徹底。例如，國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)還處于以中文為主、英語為輔的狀態(tài)；雙師型教師的缺乏造成國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)跟不上實際業(yè)務(wù)發(fā)展的需要等問題。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)的進一步推進還需要學(xué)生、教師、學(xué)校三個層面的共同努力和配合。（一）學(xué)生層面。國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)的實施效果很大程度上取決于學(xué)生的接受能力。案例教學(xué)、實驗教學(xué)、場景模擬教學(xué)、雙語教學(xué)等多元化教學(xué)方式的實施，要求學(xué)生有較高的英語水平，并具有一定的國際物流、海上保險、國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)。因此，學(xué)生必須拓展知識面，加強課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，全面提高素質(zhì)。（二）教師層面。教師是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)實施的主體。國際貿(mào)易實務(wù)多樣化實踐教學(xué)對教師提出了更高要求，教師既要熟諳國際貿(mào)易實際操作又要精通外貿(mào)英語。因此，教師必須豐富實踐操作經(jīng)驗，提升英語口語能力和教學(xué)水平，推進國際貿(mào)易實踐教學(xué)的開展。（三）學(xué)校層面。學(xué)校要重視實驗室設(shè)備的資金投入，購置升級版的國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學(xué)軟件，添置實驗室教學(xué)錄播設(shè)備，為國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時學(xué)校要緊密依托外貿(mào)公司、銀行等，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運行機制，實行校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)鍛煉機會。

作者:潘天芹 單位:浙江大學(xué)城市學(xué)院

參考文獻

[1]張穎.國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)用研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2013(06):140-142.

國際貿(mào)易實務(wù)問題范文第5篇

在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中，通常情況下，都是用期末考試的方式來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，期末考試的方式，不能全面的了解學(xué)生的真實水平，無法測評出學(xué)生的實際操作能力以及外貿(mào)人才能力素質(zhì)。期末考試的方式，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通常情況下，這種考核方式會給學(xué)生思想帶來誤區(qū)，似乎只要將書本上的理論知識背熟，國際貿(mào)易實務(wù)這門課程就輕易的解決掉了，實則不然，熟記理論知識只是掌握國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的第一步，實際操作才是國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的最終目的。

二、國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革措施

1.在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，應(yīng)采用案例教學(xué)，完善教學(xué)方式。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)作為一門實踐性和綜合性較強的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中，一定要采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，它能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的領(lǐng)會。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中有很多內(nèi)容給學(xué)生的感覺非常的枯燥，學(xué)過之后總是覺得完全摸不清頭腦，但是，這些內(nèi)容又是必須學(xué)習(xí)，必須掌握的內(nèi)容，對于這種現(xiàn)象，可以通過案例教學(xué)的方法，將學(xué)生組織起來，進行深入的討論和分析案例，能夠幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供解決實際問題的機會。教師采用案例進行教學(xué)的時候，一定要注意選擇那些具有典型性、實用性，具有普遍意義的案例。教師在采用案例進行教學(xué)之后，還要帶領(lǐng)學(xué)生對案例進行總結(jié)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對貿(mào)易實務(wù)知識的全面理解，最后全面的、系統(tǒng)的總結(jié)案例結(jié)論、所援引的法律依據(jù)、及對我們的啟示等等。

2.在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠為學(xué)生提供充足的感性材料，不僅如此，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段還能夠?qū)⒋罅康闹庇^信息輸送給學(xué)生。例如：在上課的過程中，通過文字及口述兩種方式講解國際貿(mào)易實務(wù)中的相關(guān)知識，不但要花費好長的時間，學(xué)生還很難理解。而將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，就可以將抽象的知識形象化，可以使教學(xué)達到事半功倍的效果，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)知識，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，成立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，偏重理論講解，內(nèi)容枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能提高國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，這種情況導(dǎo)致的后果就是，學(xué)生實踐操作能力低，難以滿足用人單位對國際貿(mào)易實務(wù)人才的需求，為了解決這種現(xiàn)狀，可以通過建立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室的方式解決。各高?？梢酝ㄟ^引進國內(nèi)外先進的教學(xué)軟件，來成立國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真的國際商務(wù)環(huán)境，為學(xué)生提供實際應(yīng)用國際貿(mào)易實務(wù)知識的途徑，有利于幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，應(yīng)用雙語教學(xué)。對國際貿(mào)易的從業(yè)人員來說，良好的英語水平至關(guān)重要，在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，很多的高校都在采用雙語教學(xué)，從國際貿(mào)易實務(wù)這門課程來說，采用雙語教學(xué)有一定的必然性，但是，事與愿違，在教學(xué)過程中，師生在雙語教學(xué)這種教學(xué)方式上存在一定的認識偏差，所采取的措施也不到位，很多教師不太清楚在授課過程中，雙語教學(xué)應(yīng)占比例是多少，哪部分應(yīng)當(dāng)采用英語進行授課，哪部分應(yīng)當(dāng)采用雙語授課。學(xué)生在上課的過程中，自信心不足，對雙語授課存在著一定的畏難情緒，這樣就不利于達到上課的目的，使得雙語教學(xué)流于形式。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，存在的另一個重大問題就是，教師的英語能力問題，諸多教師的母語都是漢語，所以很多的國際貿(mào)易實務(wù)的教師英語的讀寫能力較強，但是他們的聽說能力較差，這種現(xiàn)象，對雙語教學(xué)的展開有一定的阻礙作用。綜上所述，我們可以清楚的知道雙語教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的重要性，正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，牢牢把握雙語教學(xué)的精髓，將雙語教學(xué)應(yīng)用到國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中去。

三、結(jié)語