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大學生如何培養(yǎng)溝通能力范文第1篇

1.學生自身對于溝通能力忽視

當代的室內(nèi)設計教育教學，將教學的重點放在技術(shù)教學、知識教授這兩個層面上，重視的是對于學生技能、技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了溝通能力培養(yǎng)這一重要的“軟實力”培養(yǎng)。在專業(yè)教學過程中，無論是課堂教學還是課程評價，對于溝通能力的考核是沒有的，教師不會在課堂上培養(yǎng)學生的溝通能力，因此學生對于溝通能力的重視程度也很低。在室內(nèi)設計課堂和課下，學生的主要工作就是埋頭看圖紙、做設計圖，很少與教師、同學進行交流，即使在合作的作業(yè)中，學生也多按照自己的個性隨意地進行發(fā)言，缺乏對溝通的重視和技巧的自我培養(yǎng)。

2.缺乏溝通能力培養(yǎng)的有效

環(huán)境溝通能力的培養(yǎng)需要有效的環(huán)境，然而當代室內(nèi)設計教學卻沒有為學生提供這樣適宜的環(huán)境。在課堂上教師是課堂的主導，在“一言堂”的教學環(huán)境下，學生并不需要進行溝通與交流；而在課下，學生獨立完成作業(yè)時不需要與他人進行交流互動，而集體作業(yè)、集體合作的缺失，也使得學生之間的溝通交流缺乏必須的環(huán)境。目前大學生針對專業(yè)進行的交流主要還是在課堂上進行的，因而課堂教學對于溝通培養(yǎng)引導的缺失，導致學生失去了進行溝通的有效環(huán)境，自身溝通能力培養(yǎng)舉步維艱。

3.溝通能力培養(yǎng)缺乏

職業(yè)導向部分學校在職業(yè)生涯規(guī)劃等課程中缺失涉及一些溝通能力培養(yǎng)的教學，然而這種教學卻是泛泛的，缺乏職業(yè)針對性的。這些課程可能會教授學生如何去進行與家人、朋友、同學的溝通，然而與室內(nèi)設計職業(yè)方面溝通的教育，卻幾乎沒有涉及。在這樣的背景下學生著實獲得一定的基本溝通技巧，然而這些技巧對于自身的職業(yè)幫助卻并不大。室內(nèi)專業(yè)學生如何與客戶進行信息的采集，如何應對顧客不滿的投訴，如何應對上級的要求等方面的溝通能力，許多學生尚且不具備。

二、室內(nèi)設計專業(yè)學生溝通能力教育方式分析

1.有效激發(fā)學生自主培養(yǎng)

溝通能力自主認同、積極參與，是培養(yǎng)各項能力的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)溝通能力教育的關(guān)鍵所在。激發(fā)學生自主培養(yǎng)溝通能力，需要多種方式的結(jié)合。一方面學校要采取多重方式，讓學生知曉溝通能力的重要性，使學生能夠?qū)τ跍贤芰Φ呐囵B(yǎng)具備基礎認識。實現(xiàn)這一目的，專業(yè)教師需要在課堂教學中加強對于溝通能力培養(yǎng)重要性的宣講，使得學生提升對于這一教育重要性的感受。同時院系、專業(yè)的相關(guān)教師可以邀請已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生回到課堂中，就“溝通的重要性”這一課題與學生閑話家常，通過對于自身職業(yè)故事、溝通誤會等實例的講述，使得學生真正理解溝通能力對于本專業(yè)學生發(fā)展的重要性，形成深刻的感性認識。另一方面學生也需要在教師的指導下參與一些實踐活動，親身感受人與人之間交流溝通的重要性。這種實踐可以融入學生的集體活動、團體合作當中，通過為集體制定目標、分工協(xié)作來促使學生進行溝通，從溝通的各種模式、情況中感受有效溝通、無效溝通、不當溝通等溝通方式的成效。這種實踐也可以通過糾錯的方式來進行，可以通過模擬各種溝通場景，用錯誤的溝通方式進行對話，展示溝通方式方法錯誤帶來的嚴重后果，使學生提升對溝通能力重視程度。

2.創(chuàng)設溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道

溝通需要環(huán)境與渠道，室內(nèi)設計專業(yè)學生多數(shù)時間處于個人單打獨斗的學習狀態(tài)中，不具備實現(xiàn)溝通的基本條件，如若學生自身比較內(nèi)向，那么溝通能力的培養(yǎng)就更是難上加難。學校、教師需要為學生創(chuàng)設溝通能力培養(yǎng)的環(huán)境與渠道，使學生參與到社交、集體活動當中，使溝通、交流成為常態(tài)，使學生在實踐中自主獲得溝通技巧與溝通能力。一方面從大環(huán)境來看，學校需要為學生提供多方位的社交渠道，通過各種打破專業(yè)限制的活動的開展，為室內(nèi)設計專業(yè)的學生交往開辟新的渠道與通路。目前，在學校中很多活動是按照級別、專業(yè)進行分組的，這些規(guī)定需要被打破。如在選課方面一些不屬于專業(yè)核心的課程，尤其是公共課和公選課，要鼓勵學生跨級別、跨專業(yè)進行選擇；在活動的開展方面，一是要增加活動數(shù)量，二是要大開方便之門，破除專業(yè)限制。這樣室內(nèi)設計專業(yè)學生才有多種溝通渠道以進行溝通實踐。另一方面從專業(yè)教學來看，需要為學生提供有效的溝通環(huán)境。在課堂教學方面，要扭轉(zhuǎn)教學模式，讓學生成為課堂的主導，更多的在課堂上發(fā)言、主導，鍛煉學生的膽量；要改變教學方式，變學生單個學習為團隊學習、小組學習，通過團隊任務、團隊作業(yè)的完成來激發(fā)室內(nèi)設計專業(yè)學生內(nèi)部的交往、交流；在課程考評方面，除了專業(yè)技能之外，也需要將個人口才、溝通能力等納入考評范圍之內(nèi)，實現(xiàn)有效的激勵。只有這樣，學生才能在專業(yè)學習方面獲得有效的溝通培養(yǎng)渠道。

3.以職業(yè)為導向培養(yǎng)學生的溝通能力

室內(nèi)設計專業(yè)學生的溝通能力培養(yǎng)，需要彰顯專業(yè)特色，否則就很難達到學以致用的目標。要實現(xiàn)這一目的，則要有針對性地進行專業(yè)化的培養(yǎng)，彰顯室內(nèi)設計專業(yè)的專業(yè)特性，著重解決專業(yè)發(fā)展過程中、職業(yè)從事過程中可能出現(xiàn)的溝通交流方面的問題。一方面有條件的院系，可以以講座、課程的形式，專門針對室內(nèi)設計專業(yè)學生在溝通方面的訴求進行教材編寫，講授課程，有針對性地解決該專業(yè)學生在溝通交流方面可能會存在的問題，通過各個擊破，實現(xiàn)問題的有效、快速解決。另一方面如果學校、院系沒有這樣的資源，那么就需要提倡專業(yè)教師在專業(yè)課程教授的同時，結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗或者間接經(jīng)驗，對于本課程中可能出現(xiàn)的誤會、問題進行整理和分析，對于心理學、溝通技巧等方面都要有所涉及，如此教授給學生，讓學生避免今后在工作中出現(xiàn)類似的問題。以職業(yè)為導向培養(yǎng)學生的溝通能力，能夠使得學生以更好的面貌、更為自信的心態(tài)、更加職業(yè)的態(tài)度進入工作當中，同時使得自身在未來的工作中更加少犯錯誤，使得自身的設計師之路更加順暢、平坦。

三、結(jié)語

大學生如何培養(yǎng)溝通能力范文第2篇

在現(xiàn)代社會，英語已成為一種主流的語言工具，在生產(chǎn)生活與學習工作中都有著十分重要的作用。伴隨著英語重要性的提升，高校英語的教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展。如何提升教學水平，選擇合適的教學方法，滿足學生的學習需求，已經(jīng)成為大學英語教學的重大課題。在眾多相關(guān)著作中，《英語教學法教程》十分適合師范院校英語專業(yè)學生閱讀，同時還可供中學英語教師與其他類型英語教師開展繼續(xù)教育與在職培訓。該書共有十八個章節(jié)，分別為英語教學概念、交際教學原則與任務型教學思想、國家英語課程標準、備課與編寫教案、課堂管理方法、語言知識的教學方法、聽說讀寫四項技能的教學、綜合語言技能的教學、語言教學中的德育教育、教學評價、學習者個體差異與學習策略培養(yǎng)、教育資源與技術(shù)的開發(fā)利用，以及教材評價與使用。每章均配有大量練習，并且在卷尾附有參考答案供讀者核對參考。筆者對《英語教學法教程》進行閱讀后，對當前大學英語教學方法的選擇有了新的認識。

當前的高校英語教學依然存在眾多亟待解決的問題，包括大學生學習英語的d趣有限、英語口語表達能力較弱、詞匯量少、語法掌握不夠等等。高校英語教學的最主要目的是改善大學生的英語技能，提升大學生的英語水平，深化大學生的語言系統(tǒng)，強化大學生日后的就業(yè)競爭實力。同時，還要求大學生熟練掌握英語口語與寫作技能。但是在實際教學中，教學方法存在一定的問題，使得教學目標難以實現(xiàn)。在新課程改革的趨勢下，大學英語教師要正視自己角色的變化，根據(jù)大學英語教學目標、教材設計以及學生學習需求來選擇合適的教學手段，利用現(xiàn)代化的教學方式，激發(fā)大學生的英語學習興趣，從而全面提升大學生的綜合素養(yǎng)。

筆者認為，大學英語教學方法的選擇要注意以下幾個原則。第一，教學方法要融合校園文化。著名學者涂又光教授所提出的“泡菜理論”說明了學習環(huán)境在學習過程中的重要性，校園文化與大學英語教學的密切聯(lián)系不僅影響著大學生綜合素質(zhì)的提升，還可改善高校英語的學習氛圍。例如，教師可舉辦英語講座、英語演講、英語辯論、英語電影欣賞等活動，讓學生能夠在課堂之外參與到英語活動當中，每天都有機會運用英語與教師、同學進行溝通，從而激發(fā)學習興趣。第二，教學方法要以學生為主體。課堂教學應該始終重視學生的主體性，盡量給予學生更多的英語思考空間，創(chuàng)造更多機會讓學生使用英語表達自己，讓學生具備自己分析、討論、合作、歸納、理解并貫徹落實的能力。教師在課堂上應該充分轉(zhuǎn)變自身角色與地位，凸顯作為引導者的角色，以實現(xiàn)教師與學生真正的互動。這一目標可采用多種教學方法來實現(xiàn)，例如提示引導法，提示引導學生如何看、如何聽、如何寫、如何讀等；詳細解說法，在學生接受知識的過程中針對英語的語言知識與背景文化進行講解；情景互動法，對英語教學中的相關(guān)知識點進行情景模擬，讓大學生參與到角色扮演中，站在不同角度對英語形成不同的認識。同時，教師在選擇教學方法的過程中要清晰認識到學生之間的差異性。例如女生較為擅長記憶詞匯、語法，而男生則較為擅長閱讀文章思考；有的學生口頭語言表達能力較強，有的學生書面寫作能力較強。因此，要有針對性地選擇分層教學法、分級教學法等，讓不同等級和層次的學生都能夠滿足自身的學習需求。第三，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學。近年現(xiàn)代化信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，高校英語教學也應該融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓學生能夠從中主動獲取英語信息，提升英語溝通能力。例如，教師可引導學生在課堂或課外進行在線英語聊天，使學生同時練習英語閱讀與表達，并且可實時獲得反饋，從而提升英語溝通能力。

（陳夢圓，陜西中醫(yī)藥大學，講師。）

大學生如何培養(yǎng)溝通能力范文第3篇

【論文摘要】面對嚴峻的就業(yè)形勢， 越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺了相應的政策來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。大學 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對于大學生這個特殊的弱勢群體來說， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個需要我們共同探討的問題。

一、大學生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在

隨著國家、社會對教育的不斷重視， 高校的不斷擴招， 進入大學的門檻越來越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬計的大學生在邁出校門的同時也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問題， 國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請創(chuàng)業(yè)基金方面國家放寬了政策， 對于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學生， 國家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺都有 效地為大學生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機， 相比于其他社會群體， 優(yōu)勢明顯。

二、大學生如何實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)

作為天之驕子的大學生， 其肩上背負著對社會家庭的 責任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識強 的群體。市場需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學生憑借自身的特性開展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實現(xiàn)自我人生價值的有效途徑?？梢詮囊韵聨追矫?著手。

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機的能力

在社會主義市場經(jīng)濟體制下， 存在許多商機， 但卻不是每一個人都能有效洞察到的。擁有高學歷的大學生想要白手起家， 更要注重對敏銳洞察商機能力的培養(yǎng)。留心觀察市場的動態(tài)， 留心觀察身邊的社會現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個大學生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營女鞋的店主小左和小右， 他們在2005 年畢業(yè)生時， 面對嚴峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務市場對鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營女鞋作為 主營業(yè)務的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營一家女鞋店。同時根據(jù)平時生活中的經(jīng)驗， 認識到要想盈利必須 要擁有低價的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場洞察力和市場信息的有 效整合， 在短短兩個月的時間內(nèi)就月入二十萬， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場洞察力是大學生實 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機的 能力呢？ 就要靠大學生留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。 另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。 事實證明， 在自己熟悉的領(lǐng)域里面實現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。

（二） 不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)基礎

與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學生的優(yōu)勢在于， 他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動， 需要技 術(shù)基礎的支持。我們在選擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場以后， 要把 所學的知識理論和實踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說在大學課堂內(nèi)學的企業(yè)管理， 財務管理， 信息管理以及 市場營銷的課程都能幫我們在社會市場內(nèi)快速做出決策。 利用市場營銷的相關(guān)知識我們可以有效地分析市場的潛力， 從而進一步細分市場。通過相關(guān)的手段， 比如市場調(diào)研或 者是管理學中的SWOT 分析， 可以有效地對市場進行準確 定位。

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊

大學生因為社會經(jīng)驗少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨在復雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學生可以組建一個高水 平的創(chuàng)業(yè)團隊， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團隊呢？ 這樣的一個團隊需要有技術(shù)人才， 有 敏銳的市場洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程 當中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個團隊的運作得以順利運行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進行市場定位， 技術(shù)人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題， 最后溝通能力強的人才可以讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀 態(tài)中， 解決由于意見分歧帶來的矛盾， 溝通客戶。

三、小結(jié)

在競爭激烈的市場大浪潮中， 大學生想要立于不敗之 地， 通過自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽光又布滿荊棘的尋覓過程。前進 的路上會遇到許多困難， 這個時候需要大學生們用堅定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無難事， 只怕有心人。 擁有科學的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢想變 成現(xiàn)實。

【參考文獻】

［1］ 孫偉， 周立華. 論大學生創(chuàng)業(yè)教育［J］. 長春工業(yè)大學學報（高教研究版）， 2003（1） .

大學生如何培養(yǎng)溝通能力范文第4篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生；求職；就業(yè)

高校畢業(yè)生的就業(yè)工作近年來一直是環(huán)繞眾多師生的重大問題，盡管大環(huán)境的改變與把握是必要的，但與此同時自身綜合素質(zhì)的切實提高才是大學生就業(yè)問題得到長效解決的根本途徑，本文從畢業(yè)生個體就業(yè)的“思”“說”“做”三個角度來探討畢業(yè)生就業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)問題。

大學生就業(yè)工作中的“思”，思在某種程度上是大學生在對當前社會環(huán)境客觀分析的基礎上進行的合理定位，首先要明確的我是誰，其次需要明白的是我想成為誰，最后要了解在現(xiàn)實的自我與理想的自我之間的差距是什么，從此岸世界到彼岸世界的橋梁是什么，應該是客觀的分析和合理的定位而不是想當然的空想。

在高等教育大眾化的今天，大學生不再是原來世人心目中的“天之驕子”，到處都可以見到大學畢業(yè)生已是一個不爭的事實，資源的有限性導致畢業(yè)生就業(yè)競爭的激烈性，就將要進入職稱的大學生畢業(yè)生如何面對如此激烈的競爭環(huán)境本人有兩點思考：一、就畢業(yè)生的就業(yè)地點而言，大家一般比較傾向于類似于“北上廣”和大中型發(fā)達城市去擇業(yè)，一般認為，去大城市可以有更多的發(fā)展機會，然而人們思考問題的同一性，致使扎堆現(xiàn)象比較嚴重，在某種程度上競爭的激烈性可以保證就業(yè)的公平性，但資源的有限性必然導致滿足畢業(yè)生就業(yè)崗位的稀缺性。另外的一種思維路徑也不防被大家所采納，即到”老少邊窮”地區(qū)工作，到內(nèi)陸的三線以下的小城市工作，雖然工資和待遇沒有大中型城市那么好，但是能力的被認可被承認程度，在吃苦耐勞的畢業(yè)生身上可以很快的出現(xiàn)，不必再為某些生存問題而勞苦奔波。同時，經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性致使東西部各方面差距比較大，在大中城市的“中層能力”的人可能在西部地區(qū)是“骨干力量”這個落差會給畢業(yè)生帶來很多成長的機會，眾多中小型企業(yè)雖然規(guī)模不大，然而“麻雀雖小，五臟俱全”，這是畢業(yè)生應該考慮的兩個就業(yè)地區(qū)傾向。

另外在“思”還包括應該有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們可以從基層開始，可以從落后的地區(qū)起步，但是我們應該始終保持在同一條線上，即不要在行業(yè)之間過多的互換，隔行如隔山，這已是不爭的事實，經(jīng)歷豐富的成功人士曾分享過這樣的經(jīng)驗：“很多人之所以不會成功是因為從零開始的次數(shù)太多了”。每一個行業(yè)每一份工作都有他的難度所在，不能因為某一個工作遇到了困難就去退縮，換單位換崗位，我們知道在工作中，沒有哪一個人是在單兵作戰(zhàn)，如果是再調(diào)整一下崗位或者單位，新的人力環(huán)境必然需要新的磨合和適應，這會讓我們浪費太多的時間和精力，而人的一生的時間和機遇畢竟是有限的，如果整天都在幾個工作崗位或者幾個單位或者行業(yè)之間穿梭很可能就會“蜻蜓點水”，收獲微乎其微，這是大學畢業(yè)生在就業(yè)之前應該注意的問題，不是所有的事情都能隨著你的意愿可以馬上實現(xiàn)，但是理想的實現(xiàn)需要各種條件的成就，不能對條件的很好把握也就不能夠很好的展現(xiàn)自己的能力使得自我能力的很好提升，我們倡導能力先行，職位隨后，能力的真正提升是其他的任何外在條件無法阻礙的，崗位的調(diào)整和薪資的提高僅僅是時間問題。“思”應該貫穿于大學生就業(yè)的始終，同時，在做工作的時候應該在事前有所規(guī)劃，事中有所調(diào)整，事后能夠有所反思，這也是一個正常的程序，每一件事都是相互影響的，不可能事與事之間沒有任何的聯(lián)系，思維方式上的調(diào)整會讓我們對以后做事的合理性有所提高，所以“思”在大學生就業(yè)過程中很有必要，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)于“說”即溝通能力，溝通方式，語言表達能力，以及協(xié)調(diào)能力?！皼]有完美的個人只有完美的團隊”在當下競爭如此激烈的今天，團隊協(xié)作能力顯得尤為重要，而與他人的協(xié)作能力在很大程度上決定著事情能否順利的完成。在畢業(yè)生就業(yè)的面試工作中，我們會發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生的語言溝通和表達能力還是存在很多問題，有人講“實力派不需要多說什么”然而事實是，如果你不在面試的過程中把自己的能力表達出來，恐怕你就沒有平臺去和別人彰顯你的“實力派”。與此同時，由于完成任務的群體行與團隊性，溝通能力是至關(guān)重要的，我們會發(fā)現(xiàn)，在工作中如果能夠與同事之間進行很好的溝通必然能夠事半功倍，但是如果溝通成問題的話會產(chǎn)生一系列的問題，所以溝通在就業(yè)過程和工作本身來說也尤為重要。

關(guān)于“做”即執(zhí)行力，很多人在接到任務后會在執(zhí)行力方面出現(xiàn)種種問題，做什么？怎么做？如何做？這是我們首先要思考的問題，這里我們引進一個質(zhì)量管理模式即PDCA模式。PDCA循環(huán)是能使任何一項活動有效進行的一種合乎邏輯的工作程序，特別是在質(zhì)量管理中得到了廣泛的應用并獲得了經(jīng)濟成效。P、D、C、A四個英文字母所代表的意義如下：

P（Plan）――計劃。包括方針和目標的確定以及活動計劃的制定。

D（DO）――執(zhí)行。執(zhí)行就是具體運作，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容。

C（Check）――檢查。就是要總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。

A（Action）――處理。對檢查的結(jié)果進行處理，認可或否定。成功的經(jīng)驗要加以肯定，或者模式化或者標準化以適當推廣；失敗的教訓要加以總結(jié)，以免重現(xiàn)；這一輪未解決的問題放到下一個PDCA循環(huán)。

也許寫到這里有人會問，三者哪個更重要一些，其實三者都是缺一不可的，如果執(zhí)意要追問哪個更重要，我想是思，一個人的思維能力決定一個人的高度和層次，整天陷在瑣碎事務中的人是很難有大的成就的，這也是一個不爭的事實。同時，較好的人文素質(zhì)會對畢業(yè)生的就業(yè)起到至關(guān)重要的作用，希望能夠予以重視。

參考文獻

大學生如何培養(yǎng)溝通能力范文第5篇

梁紅靜徐良燕呂婷婷

（南京航空航天大學金城學院，江蘇南京211156）

【摘要】隨著全國高校的擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量日益增多，已經(jīng)遠超過了社會需求量，大學就業(yè)難問題也越來越受到重視。許多大學生意識到當前嚴峻的就業(yè)環(huán)境，希望在今后的崗位競爭中占得先機，從而選擇通過兼職來鍛煉自身能力，并積累社會經(jīng)驗，使自己具備競爭優(yōu)勢，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎。對大學生兼職對未來工作影響進行了分析和總結(jié)，為在校大學生的校園生活和將來的求職之路提供建議。

關(guān)鍵詞 兼職；大學生；就業(yè)

黨的十報告強調(diào)：就業(yè)是民生之本，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，必須做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。當前，我國大學生規(guī)模越來越大，就業(yè)壓力也越來越突出，為了促進高質(zhì)量就業(yè)，不僅需要社會各界的支持，也大學生們應當認清就業(yè)競爭新形勢，有危機意識，自覺提升自身各方面能力。許多大學生正是意識到這一點，在學習專業(yè)知識的同時，也充分利用空閑時間參加了兼職，希望能夠通過兼職來提升自己的能力素質(zhì)，更早的接觸社會，了解社會，走出“象牙塔”，使自己在未來的競爭當中占優(yōu)勢。項目組采用問卷調(diào)查、訪談、交叉分析等方法對大學畢業(yè)生在校期間兼職情況進行調(diào)查分析，本文主要分析了大學生在校兼職經(jīng)歷對未來工作的影響，有助于在校大學生認識到在校兼職對工作的影響，并對在校大學生有針對性的提出相應意見和指導，為他們將來的求職之路提供建議。

1在校兼職經(jīng)歷對大學生就業(yè)影響分析

調(diào)研結(jié)果顯示，超過80%的畢業(yè)生在校期間參加過兼職，只有少部分人沒有過兼職經(jīng)歷，可見兼職已普遍成為大學生在校期間的活動。

針對問卷結(jié)果顯示的絕大部分在校大學生都有過兼職經(jīng)歷的情況，我們采用交叉分析的方法又對其做出了系統(tǒng)的分析，從以下五點探究大學生在校期間兼職經(jīng)歷對未來工作的影響。

1.1大學生在大學期間兼職經(jīng)歷與未來的工作的聯(lián)系

數(shù)據(jù)顯示，參加過兼職的畢業(yè)生中有超過90%的人認為兼職對未來工作有幫助，而在沒有參加過兼職的學生中有30%左右的學生認為兼職對未來工作幫助很少，或完全沒有幫助。無論兼職與否，大多數(shù)畢業(yè)生都認為兼職經(jīng)歷對未來就業(yè)有幫助，而兼職過的畢業(yè)生有接近半數(shù)認為兼職經(jīng)歷對就業(yè)幫助很大，不可否認的兼職經(jīng)歷有利于未來就業(yè)。

1.2兼職經(jīng)歷與工作中自身能力發(fā)揮情況的聯(lián)系

交叉分析結(jié)果顯示，在有過兼職經(jīng)歷的大學畢業(yè)生當中，44.26%的人能在工作中發(fā)揮自身才能；而在沒有過兼職經(jīng)歷的大學畢業(yè)生當中，只有8.33%的人能在工作中發(fā)揮自身才能，有83.33%的人感到在工作中發(fā)揮自身才能的機會有，但是不多。相比于大學期間參加過兼職的畢業(yè)生，沒有兼職過的大學畢業(yè)生覺得在企業(yè)中自己的才能受到限制，這也反映出兼職經(jīng)歷對未來工作的影響——兼職經(jīng)歷對大學生在未來工作中發(fā)揮自己才能有一定幫助。

1.3兼職經(jīng)歷與工作能力素質(zhì)的聯(lián)系

調(diào)查結(jié)果顯示，比例最高的兩個選項都是“社會實踐經(jīng)歷豐富”選項和“交際表達能力”選項；而參加過兼職的學生，社會實踐經(jīng)歷豐富和交際表達能力強所占比例均超過60%，且明顯高于在校期間未參加過兼職的畢業(yè)生；說明畢業(yè)生認為有豐富的社會經(jīng)歷和較強的社會表達能力能夠幫助提高畢業(yè)生的錄用率，而在校期間有較多的兼職經(jīng)歷有利于豐富自身的社會實踐經(jīng)歷，鍛煉自身的交際表達能力，因此，在校學生在兼職過程當中應當有意識的培養(yǎng)自己的交際能力，豐富社會實踐經(jīng)歷。

1.4畢業(yè)生就業(yè)后有待提高的能力素質(zhì)

從調(diào)研結(jié)果分析出，無論兼職與否，畢業(yè)生都需要提高的能力素質(zhì)是承受壓力、克服困難、勇于嘗試的心理素質(zhì)以及語言表達與交際溝通能力。而相對于有過兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生，沒有過兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生認為自己更需要提高合理高效與自我管理應變能力。有過兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生在校期間利用課余時間進行兼職活動，他們把時間更有效的利用起來了，同時在兼職期間也鍛煉了一定的應變能力。在校學生應當在學有余力的同時，充分利用空閑時間進行兼職等活動。

1.5兼職經(jīng)歷與職業(yè)規(guī)劃的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，有過兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生愿意繼續(xù)留在所在單位的百分比為60%，高于沒有兼職過的畢業(yè)生。兼職過的畢業(yè)生由于有過一定社會經(jīng)驗，因此在正式工作當中能夠更快更好地適應企業(yè)環(huán)境，從而對企業(yè)的滿意度提升，對未來工作更加充滿希望，所以更愿意留在當前企業(yè)。沒有兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生由于缺乏社會經(jīng)驗，在未來工作中需要花更長時間來適應。

2大學生如何有效兼職

2.1大學生應積極參加兼職

兼職經(jīng)歷對大學生未來工作有積極影響，也能培養(yǎng)自己的各方面能力，因此大學生應當積極正確的參加兼職活動。對于在校大學生來說，在學習專業(yè)知識的同時，應當合理安排時間，聯(lián)系自身狀況選擇有利于自身發(fā)展的兼職。在兼職期間，注意鍛煉自己的交際表達能力，自我管理應變能力。要學會在兼職中規(guī)劃未來，在兼職中認清自己，比如自己對什么樣的工作感興趣，自己的性格適合做什么工作，自己喜歡什么樣的企業(yè)環(huán)境，自己的核心競爭力是什么，在了解了這些的基礎上，對自己未來的工作做出合理規(guī)劃。

2.2學校應正確引導大學生參加兼職

高校作為育人成才的搖籃，應主動發(fā)揮職能，幫助大學生更好的發(fā)展成才。在大學生們面對社會上各種各樣的兼職活動難以抉擇的時候，學校應當幫助大學生聯(lián)系合適的兼職崗位，鼓勵大學生參加專業(yè)對口或者自己感興趣的兼職。同時對在校大學生開設有關(guān)講座，教導大學生如何尋找合適的兼職以及如何高效利用兼職發(fā)展自身能力，積極引導大學生樹立正確的兼職觀。此外學校應設立相應的咨詢機構(gòu)，當大學生在兼職過程中遇到權(quán)益、心理等問題時，給予相應指導，幫助他們解決問題，推動大學生兼職的健康發(fā)展。

3總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，就業(yè)競爭環(huán)境的日益嚴峻，大學生的綜合能力素質(zhì)也越來越受到重視，企業(yè)更需要的是高素質(zhì)人才，他們不單單只看重成績，也會關(guān)注學生的綜合素質(zhì)以及社會實踐經(jīng)歷。兼職是大學生提升自我的一個非常不錯的選擇，它對大學生未來工作有積極影響。通過兼職發(fā)展自己的能力素質(zhì)，提升核心競爭力。大學生們要按照企業(yè)的用人需求，有針對的參加合適的兼職，并且將兼職中學到的東西進行反思，再應用未來崗位中，會使工作更加順利。兼職對大學生未來工作發(fā)展起著促進作用，因此，在校大學生應考慮到自身發(fā)展需求，積極正確的參加兼職。

參考文獻

［1］張明,吳碧紅.福建省高校體育專業(yè)學生兼職現(xiàn)象的研究[J].體育科技文獻通報,2008,09.