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對環(huán)境工程的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：中小型水利工程；施工環(huán)境影響；環(huán)境影響解決方法

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-11-0219-1

水利工程是實現(xiàn)水資源在時間上、地區(qū)上的重新分配，做到蓄洪補枯、以豐補缺，消除水旱災(zāi)害，發(fā)展灌溉、發(fā)電、供水和提水為目標的除害興利的綜合性工程，對社會和國民經(jīng)濟產(chǎn)生深遠影響，但在創(chuàng)造有利條件的同時，在修建過程中對周邊環(huán)境和生態(tài)平衡產(chǎn)生一定的影響，引起了群眾的高度重視，牢固樹立人與自然和諧的生態(tài)工程理念，采取在開發(fā)中保護，在保護中開發(fā)，切實加強工程施工期間的環(huán)境管理。把生態(tài)環(huán)境保護融入到工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工中，保證工程完成的同時，減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧共處。

1 施工對區(qū)域環(huán)境空氣質(zhì)量的影響

施工過程中對大氣環(huán)境質(zhì)量的影響主要為揚塵。揚塵污染主要來自汽車運輸產(chǎn)生的揚塵及裝卸車時產(chǎn)生的揚塵，以及混凝土拌和過程中水泥袋抖袋等揚塵。工程施工機械在生產(chǎn)的過程中也產(chǎn)生大量廢氣，這些都影響了當?shù)鼐用竦恼Ｉ詈铜h(huán)境衛(wèi)生。

2 施工噪聲對區(qū)域環(huán)境的影響

施工機械在施工中都會產(chǎn)生不同程度的噪聲，如挖掘機、裝載機、打樁機、推土機等；另外在開挖山體或巖石過程中，多采用爆破作業(yè)，都會對周圍居民的生活產(chǎn)生一定的影響。

3 施工對水環(huán)境的影響

施工產(chǎn)生的廢水主要為混凝土養(yǎng)護、施工設(shè)備的沖洗水，主要集中在施工場地和混凝土攪拌站。沖洗廢水主要污染物為懸浮物，具有濃度高、堿性大的特點，若直接排入河道或地面，將破壞土壤結(jié)構(gòu)，改變土壤性質(zhì)，若污染飲用水源，將影響下游水質(zhì)。

4 工程施工對生態(tài)環(huán)境的影響

施工期間，對地面擾動較大，挖出后的土方隨意亂堆，土堆表面沒有防護措施，同時施工過程中也對周圍的植物進行了破壞，造成水土流失，導(dǎo)致了生態(tài)破壞和環(huán)境污染。

5 施工固體廢棄物對環(huán)境的影響

施工期間產(chǎn)生的固體廢棄物主要是工程棄渣和生活垃圾。施工過程中產(chǎn)生的廢棄物主要為混凝土塊、碎石、廢磚、砂石料等，這些物質(zhì)均散落在工地的各個角落，攪拌站周圍殘留的水泥經(jīng)雨水沖刷而流入河道和土壤中，對河道水質(zhì)和土壤均產(chǎn)生了污染。

6 施工期對人群健康的影響

施工期間施工及管理人員多而集中，生活垃圾及生活污水排放量大，其中含有有機物及病原菌，既污染環(huán)境又可能導(dǎo)致疾病流行，且外來施工人員又可能帶來流行性疾病，影響人群健康。

7 解決辦法

7.1 防治區(qū)域環(huán)境空氣污染

對施工過程中產(chǎn)生的揚塵，通過灑水可有效抑制揚塵量，使揚塵量減少約70%。運輸砂石料時，車輛應(yīng)當用篷布覆蓋車廂防止揚塵。施工期生活所用的燃料，應(yīng)盡量使用清潔能源，減少煤炭用量，防止污染大氣。

施工人員采取保護措施，提高防護能力，在粉塵較大的作業(yè)點，盡量采取濕式及密閉化作業(yè)，配備除塵裝置。對從事有粉塵影響的工作人員，應(yīng)配備防護用品（防塵口罩），減少粉塵影響。

7.2 防治噪聲污染

施工單位必須選用符合國家有關(guān)標準的施工機械，盡量采用低噪聲設(shè)備和工藝，加強機械設(shè)備的維修和養(yǎng)護，保持其良好的運轉(zhuǎn)。對具體施工人員工作期間應(yīng)配備耳塞、耳罩，縮短操作人員的連續(xù)勞動時間，實行定期輪換制；控制噪聲傳播，調(diào)整高噪聲機械的施工時間，噪聲大的作業(yè)盡量安排在白天。

7.3 防治水污染

對骨料清洗、混凝土養(yǎng)護、機械廢油、灌漿等水體污染物經(jīng)過處理后方可排放，施工人員生活污水經(jīng)化糞池后可排放，水體排放應(yīng)遵循國家水資源有關(guān)標準執(zhí)行，保護居民和農(nóng)田的用水安全。

7.4 防治水土流失和生態(tài)破壞

工程建設(shè)中會產(chǎn)生大量土方堆放，為避免水土流失的發(fā)生，土方的臨時堆放應(yīng)采取臨時保護措施，普遍采用的方法是四周邊坡用裝土草袋攔擋護坡，堆體頂面用苫布覆蓋，臨時堆土不得破壞和掩埋地表植物。施工區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)置臨時排水溝，防止雨水對區(qū)內(nèi)的沖蝕，施工結(jié)束后及時恢復(fù)植物措施，避免工地內(nèi)不必要的生態(tài)環(huán)境破壞。

7.5 對施工中產(chǎn)生的固體廢棄物的處理

施工中產(chǎn)生的棄渣應(yīng)有序地堆放，結(jié)合造田、修路等利用棄渣，防止棄渣對周圍環(huán)境產(chǎn)生影響；施工人員生活垃圾應(yīng)采取裝袋處理，及時有專人運至垃圾填埋場處理。

7.6 人群健康保護

在施工前期，做好施工營地清理和消毒工作，選用石炭酸消毒。工程建設(shè)過程中，應(yīng)做好衛(wèi)生防疫工作，廣泛宣傳衛(wèi)生知識。加強施工住房、食堂等處所的衛(wèi)生管理，定期滅蚊、滅蠅、滅鼠。施工區(qū)的廁所應(yīng)經(jīng)常清掃消毒，定期清運到處理場所，并用聚酯類等殺蟲劑噴灑，進行滅蚊滅蠅，消滅蟲媒的孳生場所。此外，要定期對施工及管理人員進行身體檢查，切實做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療，防止疫情的發(fā)生和傳播。

對環(huán)境工程的理解范文第2篇

1環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)特點

《環(huán)境工程原理》是基礎(chǔ)理論向工程技術(shù)過渡的課程，它抽象出了環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和普遍規(guī)律，其特點決定了教材難以理解，再加上內(nèi)容多，公式推導(dǎo)繁瑣，本人在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)多半數(shù)的學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)中往往體會不到該課程的樂趣，體會不到重要性，總覺得用處不大，學(xué)習(xí)中也就自然缺乏了主觀能動性［4］。由于我們課時有限(理論教學(xué)50課時，實驗教學(xué)20課時)，在理論課的教學(xué)中，我們結(jié)合本學(xué)科的側(cè)重點，對內(nèi)容進行了小范圍的適當刪節(jié)和調(diào)整，簡化理論推導(dǎo)過程，增強公式的理解和應(yīng)用，注重公式的應(yīng)用條件?！董h(huán)境工程原理》的實踐教學(xué)同樣包括課程實驗和課程設(shè)計兩大部分(課程設(shè)計探索下文再敘)，課程的特點決定了實踐教學(xué)與理論教學(xué)占同等重要的地位，因為實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練能使學(xué)生把環(huán)境工程原理的理論來提高工程實踐的思維方式、分析能力和創(chuàng)新能力。這樣讓學(xué)生切身感受到環(huán)境工程原理的實際應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)能動性。

2環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)體系

2.1環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)安排

盡管《環(huán)境工程原理》在國內(nèi)高校已開設(shè)多年，但是相關(guān)的課程實驗教材參考資料幾乎沒有。自我系開設(shè)《環(huán)境工程原理》課程以來，一直非常重視實踐環(huán)節(jié)尤其是課程實驗的安排、改革、研討與建設(shè)。因此結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程實驗的特點和我系所在的生物與化學(xué)工程學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(我院具有較強的應(yīng)用化學(xué)、化工、生物技術(shù)和生物工程等7個本科專業(yè)和環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點、應(yīng)用化學(xué)、微生物、發(fā)酵工程等9個二級學(xué)科碩士點)，我系《環(huán)境工程原理》安排了20個學(xué)時的課程實驗，幾乎涉及到課程大部分篇章。我們對《環(huán)境工程原理》課程實驗的安排主要考慮原則是《環(huán)境工程原理》實驗要區(qū)別于《環(huán)境工程專業(yè)實驗》，例如沉降是《環(huán)境工程原理》重要的基礎(chǔ)理論，也是《大氣污染控制工程》的重力沉降室、《水污染控制工程》的沉砂池(沉淀池)的重要工程理論，在水處理實驗中，我們也開設(shè)沉降實驗(包括自由沉降和絮凝沉降實驗)，因此在《環(huán)境工程原理》課程實驗教學(xué)講授的方式、深度和范圍，及如何有效和后續(xù)專業(yè)課程實驗有所區(qū)別又能巧妙的銜接對《環(huán)境工程原理》課程實驗是非常重要的。最重要的是理論闡述與工程實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能動性。所以我們在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作的基礎(chǔ)上，運用環(huán)境工程原理基礎(chǔ)理論，提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例，既使學(xué)生了解每個單元操作的基本原理，有能使學(xué)生理解這個單元操作在環(huán)境工程中的應(yīng)用，以更寬泛的視覺和更高的高度來看待這些操作，使學(xué)生不拘泥于工業(yè)操作的模式，使學(xué)生可以根據(jù)每個單元操作的原理獨立設(shè)計實驗，以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時，通過“深化”課程實驗內(nèi)容，學(xué)生可以借助理論知識和課程實驗來發(fā)現(xiàn)當前應(yīng)用的環(huán)境工程處理單元的原理和優(yōu)缺點，提出改進的方向是個重要的課題，也為今后環(huán)境工程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.2環(huán)境工程原理課程實驗教學(xué)設(shè)計

我系《環(huán)境工程原理》課程實驗以前主要參考和使用《化工原理》實驗教學(xué)設(shè)備，基本上是通過單元設(shè)備和仿真實驗來實際觀察設(shè)備的工作狀況，驗證課堂講授的基本內(nèi)容。我們充分借鑒和吸收《化工原理》、《反應(yīng)工程原理》和《生物工程原理》等課程實驗，在這個基礎(chǔ)上，結(jié)合《環(huán)境工程原理》課程特點重新進行了設(shè)計和優(yōu)化。我們擬將《環(huán)境工程原理》實驗分為三個層次:基礎(chǔ)實驗、提高型實驗(設(shè)計型實驗)、研究型實驗［5］。第一層次是基礎(chǔ)實驗，即教學(xué)大綱所要求的實驗項目，包括流體流動阻力系數(shù)的測定、孔板流量計校核實驗和吸附等溫線實驗等必做基礎(chǔ)實驗。第二層次為設(shè)計型實驗，補充基礎(chǔ)實驗中未體現(xiàn)而在工業(yè)中廣泛應(yīng)用的單元操作，包括恒壓過濾常數(shù)測定實驗、吸附動力學(xué)實驗及超濾膜實驗等選做實驗。第三層次就是是研究型實驗。例如污染物降解菌的間歇培養(yǎng)實驗(CSTR)實驗。在具體的實驗教學(xué)過程中，比如流體流動和流體機械實驗，過濾實驗和吸收實驗，我們主要充分參考了《化工原理》實驗成熟的實驗設(shè)置。比如吸附實驗，為了有別于《水污染控制工程》的吸附實驗以及抽象出吸附基本理論，我們設(shè)計了吸附等溫線實驗和吸附動力學(xué)實驗，這樣不僅使學(xué)生深入理解吸附的基本理論，比如Langmuir和Freundlich等溫線，看看他們的相關(guān)性系數(shù)R2，得出更符合L或者F的等溫線，又可以很好與第三篇反應(yīng)動力學(xué)結(jié)合起來，通過研究吸附速率，就是吸附量與時間的關(guān)系得出吸附過程是否符合一級或二級吸附動力學(xué)。比如沉降，我們開設(shè)落球自由沉降實驗，通過這個實驗使學(xué)生更能理解流體的Re對自由沉降的影響，熟練掌握Stocks公式的應(yīng)用，并且理解Stocks定律用落球法測定液體粘度的原理和方法，這樣以能顯著區(qū)別于《水污染控制工程》的自由沉降實驗又能使學(xué)生深入理解沉降的基本理論。

3結(jié)語

對環(huán)境工程的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理及設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

環(huán)境工程原理及設(shè)備為桂林理工大學(xué)（以下簡稱我校環(huán)境工程專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，該課程內(nèi)容十分豐富，涉及機泵設(shè)備操作與控制、管路與閥門拆裝吸收解吸塔操作與優(yōu)化控制、精餾塔操作與優(yōu)化控制、膜分離設(shè)備操作與優(yōu)化控制等內(nèi)容[1]。學(xué)好該課程可為后續(xù)學(xué)習(xí)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環(huán)境污染防治、生態(tài)修復(fù)工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術(shù)原理、工程設(shè)計計算的基本理論打下堅實的理論基礎(chǔ)。由于環(huán)境工程原理及設(shè)備具有鮮明的環(huán)境工程技術(shù)特征，具有理論性、實踐性和系統(tǒng)性強等特點，而新工科背景下對培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才又提出，要讓學(xué)生能夠?qū)旧系募夹g(shù)原理用于指導(dǎo)工程實踐，提高發(fā)明新工藝、新方法解決問題的能力[2]。而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)效果離這一目標仍有較大的差距，部分學(xué)生甚至反映該課程學(xué)習(xí)起來比較吃力。本文以桂林理工大學(xué)為例，針對環(huán)境工程原理及設(shè)備學(xué)科特點以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題進行了簡單的分析，并提出幾點相應(yīng)的改進措施。

1課程教學(xué)中存在的問題

環(huán)境工程原理及設(shè)備教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）課程安排不夠合理。我校環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中，環(huán)境工程原理及設(shè)備課時為72學(xué)時，其中，16學(xué)時為實驗學(xué)時，理論學(xué)時為56學(xué)時，平均每周的理論學(xué)時為4學(xué)時。部分學(xué)生反映理論課時偏多。另外，由于該課程的實踐性較強，但學(xué)校沒有設(shè)置實踐教學(xué)課時。（2）考核成績評定體系不夠完善。我校環(huán)境工程原理及設(shè)備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。其中，平時成績主要包括上課出勤、平時作業(yè)成績兩部分。在期末考核過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時不努力，期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分數(shù)，因此，成績評定機制要做適當?shù)恼{(diào)整。另外，期末試卷內(nèi)容主要是名詞解釋、原理闡述、簡答題等客觀題，缺少能反映學(xué)生的主觀能動性、考查學(xué)生解決實際問題能力的主觀題。（3）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來講授課程的重難點內(nèi)容。這種方式在一定程度上導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來比較枯燥。（4）教學(xué)方法需要改進。授課過程所采用的教學(xué)方法目前主要是根據(jù)教材進行教學(xué)，教材中的某些內(nèi)容過于書面化，學(xué)生難以理解相關(guān)知識。

2教學(xué)改革的具體措施

2.1課程設(shè)置與安排應(yīng)適當調(diào)整

環(huán)境工程原理及設(shè)備是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一門實踐性比較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者認為，我校環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的設(shè)置并不能很好地滿足教學(xué)要求，因此，對該課程做適當調(diào)整勢在必行。如將理論課時由原來的56學(xué)時壓縮至48學(xué)時，壓縮的8學(xué)時增設(shè)為認知實習(xí)或者參觀實習(xí)的實踐教學(xué)學(xué)時。授課教師應(yīng)著重對該課程中流體流動、傳質(zhì)、傳熱、過濾、蒸餾等核心內(nèi)容進行講解，而對于那些不太重要的內(nèi)容，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)即可。增設(shè)認知實習(xí)或者參觀實習(xí)，可以讓學(xué)生直觀地感受到各設(shè)備的運轉(zhuǎn)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參觀實習(xí)過程中，通過現(xiàn)場講解各設(shè)備的工作原理，還可加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握。另外，在安排實驗課程與理論課程的上課時間時，應(yīng)把實驗課盡可能往后安排，避免出現(xiàn)某個知識點的理論課都還沒上，而實驗課卻先開始的現(xiàn)象，從而喪失了通過實驗課來消化和加深理解理論知識的作用與效果。

2.2課程考核評定機制改革

成績評定與考核既是獲取教學(xué)反饋信息的主要途徑，也是評估教學(xué)效果的重要依據(jù)。我校環(huán)境工程原理與設(shè)備考核主要由平時成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。平時成績主要包括上課出勤、平時作業(yè)成績兩部分。鑒于存在部分學(xué)生平時不努力、期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分數(shù)的現(xiàn)象，筆者認為，應(yīng)適當增加平時成績的比重，可提高至40%。另外，應(yīng)適當增加少量的隨堂測驗作為平時成績，如一學(xué)期開展3～4次隨堂測試，這樣可起到時刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。筆者認為，環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的教學(xué)目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)知識分析和解決實際工程問題的能力，而非對概念知識和復(fù)雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內(nèi)容，不應(yīng)僅局限于對原理、概念名詞解釋、理論原理等進行闡述的客觀題，而應(yīng)適當精選日常生活中的實例，讓學(xué)生闡述其中的原理，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

2.3改進教學(xué)手段

隨著電子技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)儼然已成為高等院校最重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可將文字、圖片、音頻、視頻等進行直觀展示，也可采用動畫模擬設(shè)備器械的運轉(zhuǎn)過程，使大量難板書、較抽象的關(guān)于設(shè)備的運轉(zhuǎn)原理變得更直接、更生動。因此，多媒體教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學(xué)生對知識點的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個教學(xué)過程中均采用多媒體教學(xué)，在一定程度上會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)課堂枯燥乏力、學(xué)生注意力不集中、思維散漫等問題。此外，部分學(xué)生反映，多媒體教學(xué)的節(jié)奏往往過快，有時候來不及消化吸收上一頁的PPT內(nèi)容，屏幕就已切換到下一個知識點，造成知識點的脫節(jié)。因此，在教學(xué)時，教師如果把板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)手段多樣化，充分發(fā)揮多媒體和板書二者的優(yōu)勢。例如對于那些邏輯性較強但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導(dǎo)，讓學(xué)生有時間去思考，這樣有助于加深學(xué)生對知識點的記憶和理解。另外，對于一些重難點的計算題，相較于多媒體教學(xué)，采用板書一步步推演給學(xué)生看，效果會更好。

2.4豐富和完善課堂教學(xué)方法

為活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的聽課積極性，授課教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法。如在教學(xué)過程中，教師可適當采用問題導(dǎo)向法和案例教學(xué)法。所謂問題導(dǎo)向法，就是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，該方法旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及主動思考問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從環(huán)境工程在生活中的真實案例出發(fā)，讓學(xué)生深入展開探討，使學(xué)生充分認識到該課程與生活密切相關(guān)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也有助于提高他們解決實際問題的能力。如在講解吸附相關(guān)內(nèi)容時，可先設(shè)置提問“為什么人們常在購買的新車里放置一些活性炭小包？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問題，讓學(xué)生分組討論。討論結(jié)束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類型、吸附過程的影響因素等知識點[2]。而案例教學(xué)法[3]要求授課教師平時要養(yǎng)成搜集工程運用與生產(chǎn)實際中和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例的習(xí)慣，通過講解經(jīng)典案例，使抽象的理論講授變得生動活潑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生參與的能動性。教學(xué)主體也從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)學(xué)生的上進心與求知欲[2]。

對環(huán)境工程的理解范文第4篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程監(jiān)理；作用；內(nèi)容；策略

中圖分類號：X322 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）13-0160-01

2002年10月13日，我國六部門（水利部、交通部、鐵道部等）以文件方式聯(lián)合提出“環(huán)境工程監(jiān)理”政策。該文件表明對某些重點建設(shè)項目進行試監(jiān)理工程環(huán)境及工程環(huán)保措施具體執(zhí)行情況?，F(xiàn)階段，我國仍在探索工程環(huán)境監(jiān)理，并未統(tǒng)一、全面認識環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)內(nèi)容。鑒于此，本文從環(huán)境工程監(jiān)理的作用及重點內(nèi)容、改進環(huán)境工程監(jiān)理工作的有效策略兩個角度深入探討了環(huán)境工程監(jiān)理。

一、 環(huán)境工程監(jiān)理的作用及重點內(nèi)容

（一） 環(huán)境工程監(jiān)理的作用

1. “三同時”執(zhí)行情況方面的監(jiān)督

“環(huán)境工程監(jiān)理”初始目的為監(jiān)督“三同時”執(zhí)行情況。該目的確定，可對工程項目建設(shè)中“三同時”實行與環(huán)評文件要求不相符，無法同時建設(shè)環(huán)保設(shè)施或污染治理設(shè)施建設(shè)與環(huán)評文件要求不相符，對治理率進行擅自降低等問題進行有效解決。如此，可減少或避免新型建設(shè)項目從最初施工階段就躋入“老污染源治理項目”行列。

2. 污染治理工程建設(shè)情況方面的監(jiān)督

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)今很多運行的污染治理工程仍未滿足穩(wěn)定、長期的要求。即便某些工程建設(shè)項目已通過驗收（驗收方為環(huán)保部門），其也無法實現(xiàn)長期穩(wěn)定運行。經(jīng)研究，筆者發(fā)現(xiàn)工程材料的質(zhì)量、工藝、設(shè)備質(zhì)量等因素均會對污染治理工程建設(shè)造成影響。在這些因素的影響下，污染治理工程可長期、穩(wěn)定達標排放的時間為3-36個月。

3. 其他環(huán)境工程監(jiān)理作用

就其他環(huán)境工程監(jiān)理作用而言，主要包括能夠促使污染排放減少，可對生態(tài)環(huán)境進行保護；對保護管理模式進行改進，以促使管理質(zhì)量提升；給予技術(shù)支持，以促使環(huán)保部門更好地決策，并減輕環(huán)保部門所承受的壓力等。

（二） 環(huán)境工程監(jiān)理的重點

1. 重點內(nèi)容

對于環(huán)境工程監(jiān)理重點內(nèi)容，筆者將其總結(jié)、歸納為以下內(nèi)容：其一，“三同時”能否于監(jiān)督建設(shè)項目配套環(huán)保設(shè)施中實現(xiàn)；其二，對污染物治療工程設(shè)計合理性或建設(shè)項目配套環(huán)保設(shè)施進行監(jiān)督核實。此外，對配套環(huán)保設(shè)施與環(huán)評文件要求是否相符進行核實；其三，污染治理工程選用材料、選用設(shè)備或環(huán)保設(shè)施是否可以穩(wěn)定、長期運行進行監(jiān)督及核實；其四，對隱蔽工程（工程項目建設(shè)工程）進行跟蹤，以保證“暗管”不存在，且對事故排放口位置及事故誘發(fā)因素進行標明；其五，對工程項目建設(shè)過程中是否落實環(huán)保措施進行監(jiān)督及核實；其六，對是否全面培訓(xùn)環(huán)保設(shè)施運行維護人員進行監(jiān)督及核實。此過程中，施工方執(zhí)行監(jiān)督核實，建設(shè)方被監(jiān)督核實。

2. 深層意義

經(jīng)深入了解，筆者得知一般意義上的“工程監(jiān)理”與環(huán)境工程監(jiān)理在本質(zhì)方面存有差異性。立足于經(jīng)濟、技術(shù)、組織等角度，通過采取某些措施，監(jiān)理經(jīng)濟投入、費用及質(zhì)量，以實現(xiàn)工程建設(shè)的三大目標，進而為建設(shè)單位如期、保質(zhì)保量完成任務(wù)提供有力保障是一般意義上的“工程監(jiān)理”的任務(wù)及目的。保證建設(shè)項目切實執(zhí)行“三同時”與污染治理工程穩(wěn)定、長期運行，對整個工程建設(shè)中生態(tài)破壞及環(huán)境污染行為進行監(jiān)督是環(huán)境工程監(jiān)理的主要任務(wù)。環(huán)境受到建設(shè)項目的充分保護時環(huán)境工程監(jiān)理的目的。對于監(jiān)理對象，主體工程及其費用、建設(shè)進度、質(zhì)量等是一般意義上的“工程監(jiān)理”的監(jiān)理對象。主體工程中的外部環(huán)境及環(huán)境保護工程是環(huán)境工程監(jiān)理的對象。對于監(jiān)理內(nèi)容，“一協(xié)調(diào)，二管理，三控制”是一般意義上的“工程監(jiān)理”的主要內(nèi)容[2]；環(huán)保措施具體落實情況、施工污染控制、臨時及主體工程、景觀環(huán)境、各方面利益的協(xié)調(diào)等為工程環(huán)境監(jiān)理主要內(nèi)容。環(huán)境工程監(jiān)理除了注重監(jiān)督、管理工程建設(shè)質(zhì)量、工程建設(shè)進度等，更重視對工程穩(wěn)定、長期運行進行監(jiān)理。

二、 改進環(huán)境工程監(jiān)理工作的有效策略

我國環(huán)境工程監(jiān)理起步較晚，當前尚未成熟、完善[3]。鑒于此，須提早制定、施行有效措施，給予環(huán)境工程管理工作及時、科學(xué)指導(dǎo)，以防出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象。

（一） 對法律法規(guī)進加以完善

就當前情況來看，我國并未制定環(huán)境工程監(jiān)理方面的詳細標準及規(guī)定，導(dǎo)致該項工作開展過程中無“規(guī)”可循，無“法”可依。此種情況下，相關(guān)部門應(yīng)制定及頒布法律法規(guī)，用行政法規(guī)替代立法，在法律法規(guī)中確定有關(guān)內(nèi)容（形式為制度）。

（二） 對環(huán)境工程監(jiān)理規(guī)定及標準加以健全

通過制定、健全環(huán)境工程監(jiān)理規(guī)定及標準，對監(jiān)理性質(zhì)、內(nèi)容等進行明確。如此，可改善各地區(qū)自行理解、執(zhí)行環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)制度的現(xiàn)狀，可節(jié)省大量人力、物力。規(guī)范及標準是環(huán)境工程監(jiān)理制度全面實行的必要條件。由此可見，管理的規(guī)范化及科學(xué)化須以規(guī)范標準為基礎(chǔ)。對此，筆者建議相關(guān)部門重視并加大研究及制定規(guī)范標準的力度，對環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)內(nèi)容加以明確。與此同時，對環(huán)境工程監(jiān)理相關(guān)標準（考核指標、技術(shù)規(guī)范、收費、驗收等標準）加以建立，以更好地指導(dǎo)監(jiān)理單位及監(jiān)理人員開展工作，進而為所有措施的有效性、合理性及可行性提供有力保障。

（三） 對監(jiān)理隊伍建設(shè)加大力度

對于環(huán)境工程監(jiān)理，監(jiān)理人員在其中發(fā)揮著極其重要的作用，因而應(yīng)對準入門檻加以明確[4]。監(jiān)理人員除了具備高水平專業(yè)知識（工程專業(yè)、環(huán)境工程及保護方面），還應(yīng)熟悉相關(guān)法律法規(guī)（環(huán)境保護、工程建設(shè)等方面）。目前，大多數(shù)負責監(jiān)理工作的人員并不具備環(huán)保知識、科學(xué)的環(huán)境工程監(jiān)理方法等。所以，監(jiān)理單位及監(jiān)理人員應(yīng)明晰、理解環(huán)境工程監(jiān)理范圍、內(nèi)容、作用等，并對監(jiān)理隊伍的準入條件進行合理制定，以防出現(xiàn)上述情況，進而避免影響環(huán)境工程監(jiān)理工作質(zhì)量。

（四） 對環(huán)境工程監(jiān)理范圍加以明確

當前，人們普遍認為新建項目“三同時”執(zhí)行情況為環(huán)境工程監(jiān)理范圍。其實不然，整個工程建設(shè)項目都應(yīng)嚴格執(zhí)行環(huán)境工程監(jiān)理制度。此外，全程跟蹤污染治理工程。以正確、合理、可行的工程方案為介入點，積極參與、審查施工圖設(shè)計。與此同時，在招標過程中，給予業(yè)主一定的協(xié)助。如此，可對建設(shè)單位提供幫助，有利于其對相關(guān)環(huán)保措施及對策進行落實，進而有效、完善管理建設(shè)項目環(huán)境。

（五） 對約束機制加以建立

約束機制的建立，可促使企業(yè)自覺、積極遵守并執(zhí)行環(huán)境監(jiān)理相關(guān)制度[5]。現(xiàn)實中，推行環(huán)境工程監(jiān)理制度會受到阻礙，例如：上文中所提及的政策、法律，業(yè)主的消極態(tài)度等。為推動工作，環(huán)境保護主管部門可在竣工驗收資料中充分體現(xiàn)環(huán)境工程監(jiān)理內(nèi)容，以供環(huán)境評價及審批。

結(jié)束語

社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展背景下，工程建設(shè)項目規(guī)模日益擴大，社會各界愈來愈重視環(huán)境工程監(jiān)理。實踐證明，環(huán)境工程監(jiān)理有利于保護生態(tài)環(huán)境。我國環(huán)境工程監(jiān)理起步較晚，當前仍處于探索階段。所以，相關(guān)部門及人員應(yīng)對環(huán)境工程監(jiān)理進行不斷研究、實踐，注重觀察、分析環(huán)境工程監(jiān)理現(xiàn)狀，促使其有效性提升。同時，對環(huán)境工程監(jiān)理工作進行積極推動，以保證居民健康和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)經(jīng)濟、社會及生態(tài)效益。當前，該課題研究較少，希冀更多業(yè)內(nèi)人士為此“添磚加瓦”。

參考文獻

[1] 杜海聲.淺談對環(huán)境工程監(jiān)理的認識[J]. 環(huán)境工程，2009，S1：543-546.

對環(huán)境工程的理解范文第5篇

環(huán)境工程微生物學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科。實驗課是環(huán)境工程微生物教學(xué)的重要組成部分,它是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力、獨立分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境微生物的一些基本技術(shù)如無菌操作、培養(yǎng)基制備、消毒與滅菌、微生物的培養(yǎng)分離計數(shù)等在環(huán)境污染處理的應(yīng)用領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、pcr技術(shù)也在環(huán)境工程得到應(yīng)用。近年來我國高等教育規(guī)模急劇擴張,教學(xué)實踐資源日趨緊張。如何改革環(huán)境工程微生物學(xué)實驗的內(nèi)容及授課方式,一直是大學(xué)環(huán)境類課程建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來,我們對環(huán)境工程微生物的實驗教學(xué)進行了改革探索,目的是進一步提高環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)效率,培養(yǎng)具備理論知識扎實、動手能力強的大學(xué)畢業(yè)生。

1 改革實驗課程的設(shè)置

我們將過去獨立、互不相關(guān)的微生物實驗改為一連續(xù)的探索性的大實驗,開設(shè)了一門“環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練”的獨立課程。課程放置在學(xué)期結(jié)束時的實踐周中進行,集中對學(xué)生進行微生物的培養(yǎng)、分離、鑒定和污水處理應(yīng)用的基本操作的訓(xùn)練過程,這樣強化了對學(xué)生基本技能和動手能力的培養(yǎng)。綜合訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括:首先在制備各類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,采取不同的環(huán)境樣品中進行接種、培養(yǎng),通過菌落和個體形態(tài)觀察,純化細菌、放線菌或霉菌和酵母菌,然后學(xué)生以自己分離、純化的菌種為材料繼續(xù)進行以后的實驗,在對細菌形態(tài)觀察、革蘭氏染色和菌體大小測定基礎(chǔ)上,最后做細菌的生理生化試驗,對細菌做出初步鑒定,并將分離出來的細菌用于生活污水的處理上。環(huán)境工程微生物綜合訓(xùn)練的主要實驗內(nèi)容和所涉及的知識點見表1。改革后的綜合訓(xùn)練使原來孤立、不連續(xù)的實驗形成一個連續(xù)的整體。在微生物的菌種的培養(yǎng)和分離,純種的計數(shù)和鑒定等方面強化了學(xué)生的實驗技能。各種基本操作技能在微生物綜合訓(xùn)練中多次操作,反復(fù)應(yīng)用,能大大提高學(xué)生的微生物技能的綜合應(yīng)用能力。

驗證操作性實驗相對較多,設(shè)計性、綜合性實驗相對較少是目前實驗課程教學(xué)中的突出問題,這對培養(yǎng)實用型人才極為不利,也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們將一些應(yīng)用性、綜合性和學(xué)生感興趣的實驗課題,作為選作實驗,供感興趣的學(xué)生通過查閱相關(guān)資料,綜合運用不同實驗技術(shù),設(shè)計實驗方案,通過教師指導(dǎo)和小組討論確定方案并加以實施。實驗后綜合分析實驗結(jié)果,撰寫科創(chuàng)論文。比如,“微生物誘導(dǎo)腐蝕”的選作實驗,主要是研究研究厭氧微生物對金屬腐蝕過程,使同學(xué)們擴大對微生物環(huán)境作用的了解,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力。這樣,既能提高學(xué)生對實驗的興趣,又能促使他們將所學(xué)的理論知識應(yīng)用起來,從而加深對環(huán)境工程微生物課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。(如表1）

2 重視視頻實驗教學(xué)的應(yīng)用

微生物個體微小,學(xué)生對它的感性認識不多,這使得許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實驗教學(xué)中,有目的的引入了視頻實驗等多媒體教學(xué)的方法,可以增加實驗教學(xué)的直觀性和趣味性,并在一定程度上彌補實驗教學(xué)經(jīng)費緊張等問題。我們不僅制作了環(huán)境工程微生物的多媒體課件,而且采用視頻教學(xué)短片,向?qū)W生展示基本的實驗操作,以及相關(guān)實驗技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應(yīng)用。這些改革以視頻的形式向?qū)W生展示實驗的基本過程,具有較強的直觀性,通過屏幕清晰形象準確地展現(xiàn)每一個步驟,使學(xué)生掌握實驗操作技能的關(guān)鍵所在加深了學(xué)生對使微生物的實驗規(guī)程和操作技巧理解,如無菌操作技術(shù)、微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)、消毒滅菌技術(shù)、斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進行實驗教學(xué),具有形象、生動、信息量大的優(yōu)點,結(jié)合教師在實驗過程中的講授和示范,有利于學(xué)生在腦海里建立每一種實驗操作的標準和規(guī)范。因此應(yīng)該加強多媒體在環(huán)境微生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

3 強調(diào)實驗前的準備工作

傳統(tǒng)的實驗課程教學(xué)方法是由實驗教師幫助學(xué)生完成很大一部分準備工作,學(xué)生只是按教師的講解和實驗手冊的步驟進行操作。我們在微生物綜合訓(xùn)練中,改變實驗課中講解過多的現(xiàn)象,只是重點講述實驗成功的關(guān)鍵并事先提出思考題,讓學(xué)生們帶著問題去進行實驗,讓學(xué)生通過實驗歸納出結(jié)論,從而理解和驗證微生物學(xué)的基本原理。教師在實驗中起指導(dǎo)作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。由于綜合實驗涉及的內(nèi)容很多,所以我們要求學(xué)生先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并寫出實驗計劃(包括實驗?zāi)康?、原理、儀器、材料、步驟),然后在課堂上對實驗計劃進行討論,討論后學(xué)生再進行修改,最后由教師審定。審定合格后,學(xué)生方可開始進行實驗,這是可以提高學(xué)生的實驗培訓(xùn)的主動性。實驗從實驗材料的準備到每一步實驗都由學(xué)生自己動手,教師只起檢查和輔導(dǎo)示范作用。讓學(xué)生明白每個實驗步驟操作的好壞對后續(xù)實驗的進行有直接的影響,培養(yǎng)學(xué)生整體的實驗觀念和細心的操作習(xí)慣。由于是學(xué)生自己進行實驗的準備工作,可以加深對實驗的目的、原理、方法、步驟的了解,實驗效果很好。

4 改革實驗課程的考核形式

綜合訓(xùn)練的考核是既是課程設(shè)置的要求,也是對學(xué)生實驗技能學(xué)習(xí)的一種督促和檢查。在微生物綜合

轉(zhuǎn)貼于

訓(xùn)練中,我們將學(xué)生4～5人分為一小組,同一組的每位學(xué)生既有分工又有合作,每位學(xué)生都獨立進行無菌操作、接種培養(yǎng)等工作。在材料的準備和實驗完成的整個過程中,任何一個步驟的失誤都將直接影響最終結(jié)果,因此我們要求每位學(xué)生規(guī)范操作,仔細觀察,及時記錄,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨立操作能力,老師對每位學(xué)生的操作和實驗結(jié)果都做出客觀的評價。將綜合訓(xùn)練考核分為預(yù)習(xí)、操作、實驗報告三部分記分。在實驗過程中,進行現(xiàn)場指導(dǎo),當場考核,不僅要看實驗報告,更要依據(jù)預(yù)習(xí)、現(xiàn)場實驗操作和實驗結(jié)果綜合考核。在操作考核中既有單獨的個人操作考核,也有分組的操作考核。實驗報告要實事求是,嚴格杜絕相互抄襲現(xiàn)象。要求學(xué)生在實驗報告中對實驗過程和結(jié)果進行詳細記錄和分析,養(yǎng)成一個善于分析問題和總結(jié)問題的好習(xí)慣。實驗報告中的分析與討論是很重要的內(nèi)容,我們鼓勵學(xué)生在分析討論中自由地寫出自己對實驗的理解,比如哪些操作步驟沒有做好,或者在實驗過程中容易出現(xiàn)什么問題,如何避免等,還可以提出對實驗設(shè)計修改的建議。通過對實驗問題和結(jié)果的分析、討論,可加強學(xué)生對理論知識的理解,大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

通過這些改革措施,使學(xué)生能夠認識到實驗課的重要性,同時也提高了實驗課的地位和學(xué)生的積極性,教學(xué)質(zhì)量有較大的提高,為環(huán)境工程專業(yè)后續(xù)課程教學(xué)的展開和將來畢業(yè)論文的順利完成打下基礎(chǔ)。

5 培養(yǎng)工程實踐觀念

我校是具有電力特色的地方性高等學(xué)校,環(huán)境工程專業(yè)是從電廠化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展起來的。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置強調(diào)重工程、重實踐的專業(yè)特色。環(huán)境工程微生物學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境工程問題的思維模式,要使學(xué)生了解微生物在環(huán)境污染物治理中的作用原理,而不是僅僅停留在微生物學(xué)本身基本的實驗操作上。我們在微生物綜合訓(xùn)練課程設(shè)計別注意結(jié)合工程應(yīng)用問題,充分圍繞教學(xué)隊伍的科研課題及實習(xí)單位的生產(chǎn)展開,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。我們根據(jù)本專業(yè)教師承擔的科研項目,通過課題的形式,組織一些對環(huán)境工程微生物感興趣的學(xué)生,參加到教師的科研項目中。一些老師在設(shè)計新的污水處理工藝時,經(jīng)常會有很多項目指標需要測試,只要合適,我們也將樣品拿來讓學(xué)生在實驗教學(xué)中做。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生從工程角度思考和解決實際問題的能力。