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系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第1篇

一、xx概況

xx電力股份有限公司是一個(gè)以電力、自來水、天然氣生產(chǎn)與供應(yīng)為主，兼投資藥業(yè)生產(chǎn)與開發(fā)、酒店賓館服務(wù)、水電工程建設(shè)、天然氣化工、房地產(chǎn)開發(fā)、建材生產(chǎn)、物資營銷等多元化經(jīng)營的上市公司。是四川省重要的能源工業(yè)企業(yè)之一，為遂寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了穩(wěn)定的電力、天然氣和飲用水。

公司擁有水、火力發(fā)電機(jī)組16臺(tái)，裝機(jī)容量94580千瓦，110kv變電站3座，35kv變電站17座，電網(wǎng)覆蓋面積1900余公里，供電區(qū)內(nèi)通電率達(dá)100%，供電保證率達(dá)98%以上，電力用戶40多萬戶。年發(fā)電量可達(dá)4.7億千瓦時(shí)，供電量達(dá)6億千瓦時(shí)；擁有油氣井13口，日產(chǎn)天然氣6萬多方，儲(chǔ)氣站1個(gè)，加油加氣站4座，日供氣量達(dá)8萬多方，供氣范圍為市城區(qū)及部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)30平方公里，擁有天然氣用戶近8萬戶，年供氣能力可達(dá)5000萬方；擁有自來水廠兩個(gè)，日生產(chǎn)能力為11萬噸，年供水能力可達(dá)5000萬噸，現(xiàn)有用水戶10余萬戶。

二、感受xx

1．電力工作者的艱辛與責(zé)任。以欄江變電站為例：欄江是我市一個(gè)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的地區(qū)，然而卻有一批熱血男兒為了欄江地區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)近2萬戶的農(nóng)民用上電，遠(yuǎn)離自己的家人和朋友，忍受著孤獨(dú)和寂寞，無怨無悔地在這艱苦的地方奉獻(xiàn)著自己的青春。還記得閔站長說過一句話：“這里雖然條件艱苦，但我們樂在其中”。這句話很樸素，但意味深長?？赡芪覀儺?dāng)時(shí)誰也沒想到這個(gè)普通的變電站確是有著光榮稱號的——全國模范職工之家。如今，每當(dāng)我漫步在燈火輝煌的街頭，或是在溫馨家中小憩之時(shí)，腦中總會(huì)浮現(xiàn)出平凡的電力工作者辛勤勞動(dòng)的身影。

2．成長中的xx電力。在培訓(xùn)過程中我即看到了技術(shù)條件相對落后的龍鳳水電站，也參觀了全程自動(dòng)化監(jiān)控的現(xiàn)代化三星水電站。我覺得公司的機(jī)器設(shè)備和工作環(huán)境正在逐步改善，公司的員工知識(shí)結(jié)構(gòu)也在迅速提高，特別是四川電力控股后，以“以人為本，忠誠企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)”為宗旨，促進(jìn)了公司經(jīng)營管理的科學(xué)化和規(guī)范化，xx電力正走向健康發(fā)展的道路。

3． 公司面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就宏觀而言，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)也將有著較大的發(fā)展空間。最近國家上調(diào)了小水電電價(jià)，從側(cè)面反映出國家對水電業(yè)的重視與支持。而xx電力就是一個(gè)以水力發(fā)電與供應(yīng)為主的企業(yè)，這試將有利于公司發(fā)展。就微觀而言，如果我市爭創(chuàng)“中國優(yōu)秀旅游城市”成功，城市會(huì)大大加強(qiáng)對電力的需求。此外，公司已并入國家電網(wǎng)，電力配送與購買成本大大降低，這一切都使我對公司的前景充滿了信心。

通過長達(dá)17天的培訓(xùn)，我對xx電力公司由陌生變?yōu)榱私猓闪私廪D(zhuǎn)化為熱愛。xx電力公司成長史處處寫滿了xx人的勤勞和智慧，他們有著極強(qiáng)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感?？梢院敛粻繌?qiáng)地說——xx電力公司發(fā)展的歷程，也是xx人不斷奮斗、不斷進(jìn)取的過程。我越發(fā)感到成為xx電力公司一名員工的幸運(yùn)和驕傲，同時(shí)一股極強(qiáng)的使命感悠然而生，我希望在繼承公司前輩們的優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，為xx電力公司做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以我決心在今后的工作中做到以下五點(diǎn)：

1．繼續(xù)發(fā)揚(yáng)公司艱苦創(chuàng)業(yè)的光榮傳統(tǒng)。xx電力公司有今天的成就，是和老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神密不可分的?，F(xiàn)在公司壯大了，工作條件變好了，但公司的傳統(tǒng)不能丟，只要我堅(jiān)持這種精神，無論面臨多大的困難，都會(huì)化險(xiǎn)為夷，成為一個(gè)合格的公司員工。

2． 尊重領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考。尊重領(lǐng)導(dǎo)在一定意義上就是尊重和愛護(hù)整個(gè)公司。在今后的工作中，我對上級領(lǐng)導(dǎo)的決策要進(jìn)行認(rèn)真思考，領(lǐng)會(huì)其意圖，明確自己的工作在整個(gè)決策方案中的地位和作用，自覺地、主動(dòng)地予以執(zhí)行，提高工作效率。

3．從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。通過在培訓(xùn)中與公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的交流。我覺得他們有著很強(qiáng)的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)。而這些才能都是一個(gè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的，我應(yīng)該以他們?yōu)閹?，虛心學(xué)習(xí)，在工作中，無論事情大小，都踏踏實(shí)實(shí)去完成，力爭在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作業(yè)務(wù)。

4．加強(qiáng)電力專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。俗話說“干一行，愛一行”。既然選擇了電力行業(yè)，就應(yīng)該對電力知識(shí)進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在公司培訓(xùn)中，我做到“本不離手、問不離口”，把培訓(xùn)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行記錄，并通過積極提問、網(wǎng)上查詢和翻閱資料的方式，進(jìn)行了解。此外，還專門購買有關(guān)電力系統(tǒng)的書籍進(jìn)行自學(xué)。我先后學(xué)習(xí)了《電力服務(wù)營銷》、《電力生產(chǎn)基本常識(shí)》、《電力公共關(guān)系手冊》，《現(xiàn)代城市電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)改造》等專業(yè)書籍。我始終認(rèn)為在大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)學(xué)習(xí)，而是對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的培養(yǎng)，不能以自己不是電力專業(yè)為借口，回避對電力專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第2篇

激勵(lì)原則馬太效應(yīng)動(dòng)機(jī)教育培訓(xùn)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快，人才的知識(shí)老化速率和人才資本的折舊率愈趨提高。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)占主導(dǎo)的歷史時(shí)期，知識(shí)更新的周期大約是100至150年；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)占主導(dǎo)的歷史時(shí)期，知識(shí)更新的周期大約是20至30年；而在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)過渡的今天，知識(shí)更新的周期已縮短為3至5年?，F(xiàn)在，一名本科大學(xué)生畢業(yè)時(shí)所積累的知識(shí)，大約在5年內(nèi)就基本折舊完畢了。一個(gè)人在初次教育中所獲取的知識(shí)，與其一生掌握的知識(shí)相比，只占很小的比重，主要的知識(shí)要靠繼續(xù)教育來補(bǔ)充。

隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，繼續(xù)教育的重要性還將進(jìn)一步凸顯。而目前我國絕大部分的教育投入和建設(shè)重點(diǎn)，仍高度集中于初次教育領(lǐng)域，繼續(xù)教育體系的建設(shè)嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)不能適應(yīng)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)過渡的需要。在這方面，我國不僅與發(fā)達(dá)國家有很大的差距，而且落后于許多發(fā)展中國家。針對這一情況，要在全社會(huì)倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，突出在職學(xué)習(xí)，加大相關(guān)投入，優(yōu)化整合教育資源。我們氣象系統(tǒng)全力開展教育培訓(xùn)，主要分學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)等，同時(shí)抓好氣象可持續(xù)發(fā)展論壇、氣象基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、訪問進(jìn)修、人才工程實(shí)施等多種形式，在這些工作中，遇到不少困難和問題。

一、樹立人人都可以成才的觀念，給予人人培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

2010、2011兩年來本系統(tǒng)舉辦了35期各類新技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合工作實(shí)際，涵蓋氣象多個(gè)領(lǐng)域，有人工影響天氣崗位培訓(xùn)班、全省預(yù)報(bào)員崗位培訓(xùn)班、土壤基本參數(shù)測定培訓(xùn)班、全省地面測報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)班等，大部分都是針對崗位的培訓(xùn)課程。去年以來更是強(qiáng)調(diào)了對參加培訓(xùn)的員工，專業(yè)與學(xué)歷沒有了硬性要求，主要是以工作需要為關(guān)鍵，崗位對口為主，不論是近年來畢業(yè)的研究生、博士生，還是已經(jīng)工作20、30年的學(xué)歷相對低的中專大專生，均可以參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

自從在政策上改變了培訓(xùn)對象學(xué)歷的要求后，沒有了這個(gè)門檻，使很多學(xué)歷相對低，但是有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的預(yù)報(bào)人員，有了參加高新技術(shù)的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在目前社會(huì)上什么都將文憑、講學(xué)歷的情況下，讓學(xué)員消除了自己學(xué)歷低，不能參加平時(shí)的培訓(xùn)，自己沒有達(dá)到相應(yīng)知識(shí)水平，很難學(xué)會(huì)等灰心消極自卑心理。同時(shí)，利用“氣象與可持續(xù)發(fā)展論壇”平臺(tái)積極開展學(xué)術(shù)交流，讓大家有相互接觸溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，出臺(tái)的《廣東省氣象部門在職教育管理辦法（試行）》，鼓勵(lì)在職員工積極參加學(xué)歷教育，在教育面前人人平等，樹立人人都可以成才的觀念。

二、培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)體需要的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是緊密相連的。沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)我們對培訓(xùn)班學(xué)員的一次“為什么要參加培訓(xùn)”的問卷調(diào)查，得到的回答大致有這樣幾種：“領(lǐng)導(dǎo)指定的?！薄肮ぷ鞅仨毜?。”“學(xué)習(xí)這些知識(shí)很有用?！薄爸R(shí)更新太快，不懂不行?！薄盀榱松殹薄拔冶容^感興趣”“這個(gè)教授很出名，想來聽聽?！薄跋胱鲞@方面的進(jìn)一步研究?！薄@些回答都從不同的方面反映了員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查中，也有個(gè)別回答說“不知道”（不知道為什么要來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確），甚至說“沒有辦法，我不來沒有人來”（學(xué)習(xí)并非心甘情愿，而是出于無奈不得不學(xué)），學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、或者是被迫學(xué)習(xí)很可能就是他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不好的主要原因。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通常都是社會(huì)性動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)又分為交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)體與他人接近、合作、互惠，并發(fā)展友誼的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)上的交往動(dòng)機(jī)主要指學(xué)習(xí)者希望與他人進(jìn)行認(rèn)知和情感的交流，建立互相幫助、同甘共苦的友好關(guān)系，以此為動(dòng)力來推動(dòng)學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家麥吉奇的研究表明，在學(xué)習(xí)效果方面，交往動(dòng)機(jī)高的學(xué)生優(yōu)于交往動(dòng)機(jī)低的學(xué)生；教師對學(xué)生的態(tài)度以及課堂上的交往機(jī)會(huì)影響著學(xué)生交往動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展；在熱情友好、熱愛學(xué)生的教師所負(fù)責(zé)的課程里，交往動(dòng)機(jī)高的學(xué)生占多數(shù)。成就動(dòng)機(jī)是一種較高級的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是指個(gè)體積極主動(dòng)地從事某種自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的地步的內(nèi)在推動(dòng)力量。學(xué)習(xí)上的成就動(dòng)機(jī)主要指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中力求成功，追求成功所帶來的自豪感，追求學(xué)習(xí)所帶來的對于好奇心和求知欲的滿足感，以此為動(dòng)力來推動(dòng)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式：

1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。使參加培訓(xùn)的員工懂得為什么要學(xué)習(xí)，認(rèn)清了學(xué)習(xí)目的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要與迫切性。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的需要，也是個(gè)人立足社會(huì)、參與競爭的需要。我們在進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)注意通過學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值來激發(fā)員工的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.及時(shí)反饋與適當(dāng)評價(jià)。讓員工及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。員工知道學(xué)習(xí)效果，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力程度；又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，爭取更好的成績。美國心理學(xué)家羅斯和亨利的實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋對于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)業(yè)成績具有巨大的效應(yīng)，而且反饋得越及時(shí)越好。

同時(shí)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果除了讓學(xué)生知道什么對、什么錯(cuò)、并給以分?jǐn)?shù)或等級評價(jià)以外，對其學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性做出適當(dāng)?shù)脑u語也是十分重要的。評語越具體，越符合員工的實(shí)際情況，強(qiáng)化作用也就越大；就連“優(yōu)異，望繼續(xù)保持”、“良好，愿再接再勵(lì)”，這樣雖然不夠具體、但帶鼓勵(lì)性的評語，也比只評等級而無評語要好得多。在教師的關(guān)注和鼓勵(lì)之下，參加培訓(xùn)考核的員工的學(xué)習(xí)熱情更高，勁頭更足，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曙明.人力資源管理與開發(fā)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007，1.

[2]顧英偉，楊春暉.力資源培訓(xùn)與開發(fā)[M].電子工業(yè)出版社，2007，1.

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第3篇

一、 設(shè)計(jì)前期

卡樂兒童，是本人第一個(gè)正式實(shí)習(xí)當(dāng)老師的地方，作為一個(gè)設(shè)計(jì)人，無論走到哪里，都會(huì)以設(shè)計(jì)的眼光來看待事物，比如進(jìn)了超市，喜歡研究飲料瓶的包裝，等公車的時(shí)候習(xí)慣看著廣告牌發(fā)呆，這大概就是平面設(shè)計(jì)綜合癥吧。當(dāng)我看到卡樂的宣傳冊時(shí)，我就萌生了幫這個(gè)不成熟的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一套嶄新的VI形象。這個(gè)想法馬上得到了卡樂兒童校長的大力支持，并提出了寶貴的意見與要求。有了明確的目標(biāo)，結(jié)束了實(shí)習(xí)，回到學(xué)校開始了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

二、設(shè)計(jì)中期

作為一個(gè)以兒童畫教學(xué)為主的企業(yè)，本套VI設(shè)計(jì)主要圍繞調(diào)色盤的應(yīng)用和蠟筆的肌理效果而展開，再配上絢麗的色彩，格紋效果，使整套VI設(shè)計(jì)表現(xiàn)了企業(yè)生動(dòng)的形象，以及其主要開設(shè)的教學(xué)課程。

（1）標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程及運(yùn)體會(huì)

有時(shí)候，好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能給人留下良好深刻的印象.但相對來說,若設(shè)計(jì)公司的標(biāo)志作品與別人的相類似,看去似曾相識(shí),沒有特征而面目模糊的設(shè)計(jì),一定不會(huì)使人留有印象。因此標(biāo)志的原創(chuàng)性顯得至關(guān)重要，設(shè)計(jì)要具有原創(chuàng)的意念與造型，標(biāo)志設(shè)計(jì)亦如是。原創(chuàng)的標(biāo)志必能在公眾心中留下獨(dú)特的印象，也能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。原創(chuàng)可以是無中生有，也可以在傳統(tǒng)與日常生活中加入設(shè)計(jì)創(chuàng)意，推陳出新。除此之外設(shè)計(jì)的要有時(shí)代感，標(biāo)志設(shè)計(jì)不可與時(shí)代脫節(jié)，使人有陳舊落后的印象?，F(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志，當(dāng)然要具有現(xiàn)代感;富有歷史傳統(tǒng)的企業(yè)，也要注入時(shí)代品味，繼往開來，啟導(dǎo)潮流。另外，每一個(gè)機(jī)構(gòu)企業(yè)都具有不同的地域性，它可能反映機(jī)構(gòu)的歷史背景，產(chǎn)品或服務(wù)背后的文化根源，與市場的范圍和對象等。標(biāo)志可具有明顯的地域特征;但相對來說，也可以具有較強(qiáng)的國際形象。這往往是設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師最不易把握的地方。設(shè)計(jì)好了的標(biāo)志還必須具備適用性，適用于機(jī)構(gòu)企業(yè)所采用的視覺傳遞媒體。每種媒體都具有不同的特點(diǎn)，或者具有各自的局限性，商標(biāo)的應(yīng)用須適應(yīng)各媒體的條件。無論形狀、大小、色彩和肌理，都要考慮周詳。從而設(shè)計(jì)作品具有更好的適用性。

在設(shè)計(jì)中（如圖2-1），我選用娃娃頭做標(biāo)志，而卡樂的英文字母COLOR剛好構(gòu)成娃娃的眼耳口鼻，符合兒童中心的形象，色彩方面保留了該中心之前的VI設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了color的英文寓意。

(2) 視覺流程的理解及應(yīng)用

我們現(xiàn)在一般的視覺流程簡單的說是“從上到下”“從左至右”，心理學(xué)認(rèn)為上方和左方易重視，我們欣賞畫面的時(shí)候通常是首先通觀全畫，然后視線停留在某一點(diǎn)感興趣的點(diǎn)上。我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意視覺中心的規(guī)律，畫面中部容易成為視覺中心，畫面中大的圖形容易成為視覺中心，畫面中對比較強(qiáng)的地方容易成為視覺中心。將視覺運(yùn)動(dòng)法則用于設(shè)計(jì)，從選取最佳視域、捕捉注意力開始，到視覺流向的誘導(dǎo)，流程秩序的規(guī)劃，再到最后印象的留存為止，是構(gòu)成要素的空間定位，稱之為設(shè)計(jì)的視覺流程。調(diào)色板的不規(guī)則輪廓，既符合了人們手握的線條流暢，便于作畫，這大概就是調(diào)色板的天性了。然而，個(gè)人認(rèn)為調(diào)色板的外輪廓無法用形狀來定位，但卻有優(yōu)美的線條。我的設(shè)計(jì)里（如圖2-2）主要選用半個(gè)調(diào)色盤，兒童是不應(yīng)該被束縛的，被裁減后的調(diào)色盤留給人們更多的遐想，讓人們的思想不被束縛。而我保留的是調(diào)色盤最有代表性的部分，略帶抽象又容易辨認(rèn)。在本設(shè)計(jì)中旁邊編排的文字，配合調(diào)色盤的流線外形，符合人們的視覺流程。

(3) 肌理效果的理解及應(yīng)用

隨著生活和審美趣味的日益多樣化,以視覺要素整合為中心的傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì),漸漸難以滿足人們豐富的情感表達(dá)和更深層次的審美需求。為適應(yīng)人們的審美需要,平面設(shè)計(jì)不能只從視覺的角度來傳情達(dá)意,而應(yīng)該綜合諸如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等渠道獲得的信息來豐富平面設(shè)計(jì)語言,為增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)力拓展空間。肌理所呈現(xiàn)出來的豐富視覺和觸覺效果為平面設(shè)計(jì)提供了充分的條件,給設(shè)計(jì)者帶來了更多的藝術(shù)靈感和探索設(shè)計(jì)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí),也為平面設(shè)計(jì)作品提供了更豐富、更具有誘惑力、更能感動(dòng)人的視覺效果,對有效地傳達(dá)信息具有非常積極的意義。

在繪畫中，肌理是物質(zhì)材料與表現(xiàn)手法相結(jié)合的產(chǎn)物，是作者依據(jù)自己的審美取向和對物象特質(zhì)的感受，利用不同的物質(zhì)材料，使用不同的工具和表現(xiàn)技巧創(chuàng)造出的一種畫面的組織結(jié)構(gòu)與紋理。任何物體表面都有其特定的紋理變化，這種特定的紋理變化所呈現(xiàn)出的神奇的視覺感受，正是繪畫藝術(shù)所探求的肌理效果。

而我在本設(shè)計(jì)中的肌理效果表現(xiàn)（如圖2-3），我選擇兒童畫中需要的蠟筆。蠟筆是將顏料摻在蠟里制成的筆，可有數(shù)十種顏色，畫畫用。蠟筆沒有滲透性，是靠附著力固定在畫面上，不適宜用過于光滑的紙、板，亦不能通過色彩的反復(fù)疊加求得復(fù)合色。它是兒童學(xué)習(xí)色彩畫的理想工具，一些畫家用它進(jìn)行寫生和色彩記錄。

（4）圖形設(shè)計(jì)的變化及應(yīng)用

圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程 人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號化的過程，而思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。

在本設(shè)計(jì)中（圖2-4）是調(diào)色盤的拼接變化，兒童是富有想象力的群體，有時(shí)候調(diào)色板不僅僅是調(diào)色板，它可以創(chuàng)造出很多有意思的東西。他可以是云朵，可以是花瓣，也可以是氣球。只要發(fā)揮你的想象，調(diào)色板可以是任何東西。而本次設(shè)計(jì)中，我用5種不同色彩的調(diào)色板拼接成的花朵圖案，是整個(gè)設(shè)計(jì)中的主要的運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)元素。

（5） 兒童畫的色彩拼接

宇宙萬物存在著極其豐富的色彩，各種色彩通過人的視覺神經(jīng)反映到頭腦中，產(chǎn)生種種色彩感覺。如：青山碧水、 藍(lán)天白云 、紅花綠葉等等。色彩的情感是靠人的感覺認(rèn)知轉(zhuǎn)換（聯(lián)想）而得到的。人借助了視覺來認(rèn)識(shí)世界，這是因?yàn)橐曈X有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，不僅在于它是一種高度清晰而明確的媒介，而且還在于這一媒介會(huì)提供外部世界中的各種物體和事件的無情無盡的豐富信息，因此，視覺乃是思維的一種最基本工具。它還具有象征性的意義，是為想象力開拓的最遼闊、最自由的原野。 而兒童的想象具有特殊的夸大性，常沉浸在想象中，以想象為滿足。所以，兒童畫是他們想象力最直接的表現(xiàn)。

而在本次設(shè)計(jì)中（如圖2-5），我選用了幾幅能反映兒童想象力的優(yōu)秀兒童畫，運(yùn)用Photoshop做拼接，放入VI設(shè)計(jì)主題的剪切畫板中，絢麗的色彩，鮮嫩的顏色，充分反映了兒童的藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)，作為代表企業(yè)形象的VI設(shè)計(jì)，卡樂最想讓別人了解卡樂，愛上卡樂。學(xué)生作品秀能讓更多的家長帶上自己的孩子加入到卡樂培訓(xùn)的行列中，達(dá)到了廣告宣傳的效果。

（6）格紋效果的理解及應(yīng)用

點(diǎn)在幾何學(xué)中僅僅意味著空間的某一位置而無面積和形狀。在圖案設(shè)計(jì)中，點(diǎn)不僅有大小方圓之分，還具有情感和象征的作用。它是平面設(shè)計(jì)中最簡單而又具有無窮變化的圖案。

不同形式的格紋如能配上相應(yīng)的色彩、圖案就獲得了新的意念。（如圖2-6） 格子與背景往往以對比強(qiáng)烈的居多，如黑白格紋等。所以，在本次設(shè)計(jì)的包裝袋和包裝紙方面，選用了多種色彩的黑白格紋，而在格子里放入了能代表企業(yè)形象的企業(yè)標(biāo)志。除了吸引到兒童的眼球外，還能代表卡樂的獨(dú)特性。

 

三、設(shè)計(jì)后期

   設(shè)計(jì)完成了，打印著實(shí)費(fèi)了不少功夫，有時(shí)候展開圖的規(guī)格錯(cuò)誤，正反面的不正確，讓人浪費(fèi)了不少紙張，所以，以后打印前一定要確定打印正確才行，平面設(shè)計(jì)，首先要做好平面功夫。

印象最深的就是展示，班級同學(xué)的積極性讓我嚇了一跳，老師說9點(diǎn)集中我們7點(diǎn)在展廳外等候，展廳門一開就爭先恐后的進(jìn)去找好的位置，然后搬桌子抬椅子，熱火朝天得干開了。有時(shí)候，熱忱是一股巨大的潛力。

四、結(jié) 束 語

經(jīng)過兩個(gè)月來的奮戰(zhàn)，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺，自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。     

    總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

五、 致  謝

感謝學(xué)校四年來給我提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)教育培訓(xùn) 統(tǒng)計(jì)分析 效果

教育培訓(xùn)是企業(yè)優(yōu)化人員素質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)綜合實(shí)力的重要舉措，培訓(xùn)效果如何直接關(guān)系企業(yè)人才資源的可持續(xù)發(fā)展。但由于認(rèn)識(shí)程度不足、培訓(xùn)重視程度不夠、培訓(xùn)目的不明確、培訓(xùn)計(jì)劃系統(tǒng)性差等諸多方面因素的影響，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意，未能有效滿足企業(yè)發(fā)展需求。因此，采用統(tǒng)計(jì)分析方法，有針對性的展開教育培訓(xùn)活動(dòng)，就顯得極為重要。

一、統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用效果概述

顧名思義，統(tǒng)計(jì)分析方法就是通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具對分析對象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是一種定性與定量相互結(jié)合的研究方法。在企業(yè)教育培訓(xùn)中，統(tǒng)計(jì)分析方法主要體現(xiàn)為對企業(yè)教育培訓(xùn)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄、積累、統(tǒng)計(jì)調(diào)查，并運(yùn)用正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息，對企業(yè)培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果做定量和定性分析，進(jìn)而做出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，找出教育培訓(xùn)工作中的不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高，從而提高企業(yè)教育培訓(xùn)成效。

一般統(tǒng)計(jì)分析方法運(yùn)用于企業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，可分為三個(gè)應(yīng)用階段：對教育培訓(xùn)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；對教育培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；對教育培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，對教育培訓(xùn)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是明確培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)的前提。只有針對企業(yè)發(fā)展需求，教育培訓(xùn)才能起到應(yīng)有的效果。對教育培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是了解培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、及時(shí)反饋培訓(xùn)信息的重要保障，可以有效規(guī)避培訓(xùn)偏差，改進(jìn)不足。對教育培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，是企業(yè)科學(xué)決策的必要條件，可以總結(jié)工作得失，明確培訓(xùn)效果大小及其對企業(yè)未來發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、企業(yè)教育培訓(xùn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的必要性

盡管教育培訓(xùn)工作對提高企業(yè)人才競爭力，整體推進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要意義，但事實(shí)上，由于效果不明顯、培訓(xùn)體系不完善，教育培訓(xùn)并未引起一些企業(yè)的真正重視，存在培訓(xùn)目標(biāo)模糊、培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏針對性、系統(tǒng)性不強(qiáng)、培訓(xùn)信息和相關(guān)數(shù)據(jù)失真等問題，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)效果的展現(xiàn)。

需要注意的是，企業(yè)教育培訓(xùn)中存在的上述諸多問題集中凸顯了統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用于企業(yè)培訓(xùn)的必要性。很大程度上，企業(yè)教育培訓(xùn)問題產(chǎn)生的根源就在于沒有規(guī)范的培訓(xùn)體系，具體就是，沒有做好各個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)計(jì)分析，導(dǎo)致教育培訓(xùn)流于形式，沒有真正落實(shí)到位。企業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)記錄零散、收集不全、管理混亂、調(diào)查敷衍，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義不明顯，無法為企業(yè)教育培訓(xùn)提供準(zhǔn)確培訓(xùn)信息和決策依據(jù)?？梢哉f，統(tǒng)計(jì)分析方法對于規(guī)范企業(yè)教育培訓(xùn)工作有重要意義，能有效促進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的進(jìn)步。

三、對統(tǒng)計(jì)分析方法提高培訓(xùn)效果的探討

統(tǒng)計(jì)分析方法運(yùn)用的重要性顯而易見，是提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果的有效方法。做好培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)計(jì)分析工作，可以強(qiáng)化培訓(xùn)工作的規(guī)范性、系統(tǒng)性，確保培訓(xùn)工作真正落實(shí)到位。下面主要從三個(gè)方面探討統(tǒng)計(jì)分析方法運(yùn)用對提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果的作用。

（一）做好企業(yè)需求統(tǒng)計(jì)分析，明確教育培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，往往不能結(jié)合自身需求，忽略培訓(xùn)需求調(diào)研分析，表現(xiàn)出一定程度的盲目性，導(dǎo)致員工培訓(xùn)積極性不高。因此，企業(yè)教育培訓(xùn)首先要進(jìn)行教育培訓(xùn)需求預(yù)測分析，主要是通過調(diào)研、走訪等途徑深入企業(yè)生產(chǎn)一線，全面了解企業(yè)內(nèi)部急需解決的問題，進(jìn)而確定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象，提高培訓(xùn)計(jì)劃的針對性和有效性，做到有的放矢，激發(fā)員工培訓(xùn)的積極性?？傮w上，培訓(xùn)需求分析環(huán)節(jié)包含了企業(yè)目標(biāo)分析、員工素質(zhì)分析以及實(shí)際水平與達(dá)成工作預(yù)期水平的分析，以上三者決定了企業(yè)培訓(xùn)的主方向。

（二）做好培訓(xùn)過程統(tǒng)計(jì)分析，規(guī)范管理培訓(xùn)流程

企業(yè)員工的教育培訓(xùn)是一個(gè)邊學(xué)習(xí)，邊上崗的過程，培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)就能夠直觀統(tǒng)計(jì)分析員工對知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正培訓(xùn)過程中存在的不足，靈活調(diào)整培訓(xùn)方案和進(jìn)度。在實(shí)踐操作時(shí)，企業(yè)可以通過跟蹤統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析員工人數(shù)、職務(wù)及問題嚴(yán)重程度，并據(jù)此適時(shí)調(diào)整教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)范整個(gè)培訓(xùn)流程，提高培訓(xùn)效果。

（三）做好培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)分析，確保企業(yè)決策科學(xué)合理

對培訓(xùn)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)檢測培訓(xùn)最終效果的重要一步，也是鞏固并提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵一步，可采用問卷滿意度調(diào)查、座談、培訓(xùn)前后數(shù)據(jù)分析對比等方式進(jìn)行。值得一提的是，由于培訓(xùn)效果只有經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀才能真正顯示出來，課后測試、隨機(jī)問卷調(diào)查只能反映培訓(xùn)短時(shí)間內(nèi)取得的理論效果，而實(shí)踐效果必須經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤統(tǒng)計(jì)后，才能反映出來，因此，需要建立科學(xué)合理的評估體系，在進(jìn)行培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能僅僅停留在滿意度調(diào)查工作表面，而需要深入員工行為改善層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如此，經(jīng)過理論與實(shí)踐的雙重跟蹤統(tǒng)計(jì)，企業(yè)能夠及時(shí)了解員工的行為變化，正確判斷培訓(xùn)在實(shí)際工作過程中產(chǎn)生的影響，有利于企業(yè)總結(jié)當(dāng)前發(fā)展形勢，科學(xué)決策自身未來發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及戰(zhàn)略措施，確保企業(yè)在競爭日趨激烈的今天，立足市場不敗之地。

四、結(jié)束語

綜上所述，統(tǒng)計(jì)分析方法適用于企業(yè)教育培訓(xùn)全過程，對提高企業(yè)教育培訓(xùn)效果有重要作用，能夠有效解決現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)工作中存在的諸多不足，促進(jìn)企業(yè)教育培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，培訓(xùn)過程更加規(guī)范，培訓(xùn)效果進(jìn)一步鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]任少艾.企業(yè)教育培訓(xùn)的管理與創(chuàng)新[J].管理觀察，2013（5）

系統(tǒng)的培訓(xùn)體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)體系；全國電子設(shè)計(jì)競賽；普通地方院校

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0193-02

目前，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽已成為一項(xiàng)各類高校踴躍參加、學(xué)生喜愛、社會(huì)歡迎的常規(guī)賽事。對一些處于欠發(fā)達(dá)地方的普通參賽院校來講，充分考慮自身實(shí)際，探索一套行之有效的賽前培訓(xùn)體系是取得大賽優(yōu)異成績的保障。

一、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽簡介

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是國家教育部直接組織的四大學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)）之一，而且是唯一需要現(xiàn)場制作作品的競賽。該競賽每隔一年（逢單數(shù)年）舉行一次，現(xiàn)已進(jìn)行了十二屆，而從第九屆開始競賽又分“本科”組和“高職”組。采用全國統(tǒng)一命題，分賽區(qū)、在賽場巡視員監(jiān)督下“半封閉、相對集中”的組織方式競賽。競賽開始日，每支參賽隊(duì)限定在提供的題目中任選其一，之后的四天三夜的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作品設(shè)計(jì)、制作及報(bào)告撰寫，最后封存提交賽區(qū)組委會(huì)參加評獎(jiǎng)。

事實(shí)證明，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽正逐步引導(dǎo)著高校的電子與信息類課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[1-3]，這正是國家教育部舉辦該競賽的主旨。此外，由于競賽的“規(guī)格高、質(zhì)量優(yōu)”，參賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生很受就業(yè)單位青睞，參賽獲獎(jiǎng)?wù)蔀橐粡執(zhí)嵘龑W(xué)生就業(yè)和學(xué)校社會(huì)認(rèn)知度的名片。

二、欠發(fā)達(dá)地方普通院校參賽基礎(chǔ)條件剖析

目前，對一些處于欠發(fā)達(dá)地方的普通參賽院校來講，一般都存在如下一些主客觀條件的制約：

1.軟硬件平臺(tái)薄弱。由于財(cái)政支持難，不比重點(diǎn)高校和處于省會(huì)地區(qū)的一般院校，而自身投入能力又有限，因此長期下來在競賽所需的軟硬件基礎(chǔ)平臺(tái)比較薄弱。

2.學(xué)生的素質(zhì)較差。就讀于普通地方院校學(xué)生本身基礎(chǔ)就差些，但更突出的是學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差，因此在心理和精神層面往往缺乏那種戰(zhàn)勝困難所需的韌勁，這恰恰是競賽中應(yīng)具備的特質(zhì)。

3.輔導(dǎo)教師力量不足。能參與輔導(dǎo)的教師較少，時(shí)間和精力投入難于保證。加之因缺乏交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與好的院校教師相比也有差距。

4.地域性劣勢。由于院校處于地方，必然存在一些客觀劣勢，如競賽所需器件購買不便、各型政策性支持銳減、交流學(xué)習(xí)條件受限等等。

三、競賽培訓(xùn)體系構(gòu)建

從獲獎(jiǎng)院校的實(shí)踐證明，要想在大賽中取得優(yōu)異的成績離不開賽前實(shí)施有效的培訓(xùn)[4-7]。對地方院校來講，可借鑒眾多獲獎(jiǎng)院校的成功經(jīng)驗(yàn)，充分考慮自身實(shí)際的基礎(chǔ)上探索行之有效的培訓(xùn)體系[8]。

在此，本文提出一套能適用于普通地方院校的競賽培訓(xùn)體系，其主旨如下：

1.三級進(jìn)階。先后分基礎(chǔ)模塊培訓(xùn)、綜合系統(tǒng)培訓(xùn)、賽前模擬培訓(xùn)三個(gè)階段。

2.塔式選拔。對各培訓(xùn)階段采用逐步淘汰、塔型進(jìn)階方式選拔出最終的參賽精英。

3.優(yōu)勢主導(dǎo)。每屆競賽都提供多道選題，其知識(shí)技術(shù)涉及幾大方向。前面已分析過，普通地方院校的各種條件和資源有限，不可能全面參與。因此，應(yīng)對自身的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)、教師結(jié)構(gòu)、資源基礎(chǔ)條件等進(jìn)行評估，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，以便集中力量選擇一類或兩類選題作為主要備賽培訓(xùn)方向，并由此指導(dǎo)：培訓(xùn)教師隊(duì)伍的組建，各階段培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容的精選，實(shí)施培訓(xùn)所需場地、設(shè)備器件和經(jīng)費(fèi)的配備。

4.點(diǎn)促面型。以競賽培訓(xùn)的“點(diǎn)”帶動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的“面”，將培訓(xùn)中創(chuàng)新的指導(dǎo)方法、內(nèi)容，通過各種形式向教學(xué)、實(shí)踐方面輻射，達(dá)到一種漣漪效果，推動(dòng)廣大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（這也正是教育部舉辦該賽事的初衷）。同時(shí)，又會(huì)吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生參與到下一屆的大賽中，為下一循環(huán)做好儲(chǔ)備。

四、需解決的關(guān)鍵問題

1.探索如何采用塔型進(jìn)階方式選拔參賽精英以及如何組建卓越的輔導(dǎo)教師梯隊(duì)。解決思路：①參賽隊(duì)員選拔可從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、動(dòng)手實(shí)踐、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及其他方面綜合考察；②構(gòu)建輔導(dǎo)教師梯隊(duì)?wèi)?yīng)注重教師的理論知識(shí)、操作測試能力、奉獻(xiàn)敬業(yè)精神、對新知識(shí)和技術(shù)的掌握情況等方面綜合考慮。參賽學(xué)生和輔導(dǎo)教師人組數(shù)根據(jù)學(xué)校實(shí)際基礎(chǔ)而定，應(yīng)突出“精英”思想。

2.提煉出三個(gè)培訓(xùn)階段的項(xiàng)目內(nèi)容。解決思路：三個(gè)培訓(xùn)階段有先后、銜接關(guān)系。各階段提煉的項(xiàng)目內(nèi)容要具有覆性和檢閱性；前段內(nèi)容對后段有支撐性、而后段內(nèi)容較前段具提升性。

3.探索各種能夠?qū)⑴嘤?xùn)中取得成功的“點(diǎn)”帶動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐的“面”的漣漪形式。解決思路：如發(fā)揮參訓(xùn)學(xué)生和作品的示教作用；賽后專項(xiàng)總結(jié)交流；競賽知識(shí)講座；開設(shè)相關(guān)的理論和實(shí)踐選修課程等。

五、結(jié)語

本文通過深入剖析欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通院校參加全國電子設(shè)計(jì)大賽主要受限條件的基礎(chǔ)上，提出了一種“三級進(jìn)階、塔式選拔、優(yōu)勢主導(dǎo)、點(diǎn)促面型”的競賽培訓(xùn)體系，并希望能在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和發(fā)展，更期望能與該方面的研究同行作深入的交流。

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