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機(jī)械工程的心得體會(huì)范文第1篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-

0025-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，為適應(yīng)工業(yè)界對(duì)創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工程技術(shù)人才的迫切需要，我國(guó)高等教育正在逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新能力其實(shí)是一種綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不僅需要相關(guān)的專(zhuān)業(yè)工程基礎(chǔ)和一定的人文素養(yǎng)，還需要豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造力和與他人協(xié)作的能力，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。

因此，高等院校都很重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但怎樣培養(yǎng)、如何培養(yǎng)卻沒(méi)有形成一種較為有效可行的長(zhǎng)效機(jī)制。目前許多高校都借助機(jī)械創(chuàng)新大賽這個(gè)平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生綜合技能大賽、中南地區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、廣西區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽等。但在實(shí)際操作時(shí)，由于缺乏教師必要的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方法沒(méi)有概念，缺乏研究實(shí)際設(shè)計(jì)案例的經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致創(chuàng)新設(shè)計(jì)行為具有很大的盲目性。其實(shí)，不加任何指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去做并不是創(chuàng)新教育，真正的創(chuàng)新教育是需要一個(gè)教學(xué)體系作支撐的，并且應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)模式與之匹配。這種教學(xué)體系應(yīng)包括創(chuàng)新方法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、現(xiàn)代加工方法、創(chuàng)新案例等一系列因素。為了適應(yīng)創(chuàng)新教育需要，我們把機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式都進(jìn)行了改革，同時(shí)把金工實(shí)習(xí)的課程名稱(chēng)也改為機(jī)械工程訓(xùn)練。

一、改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)

（一）建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練+目標(biāo)訓(xùn)練”的教學(xué)新模式

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械工程訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式是：實(shí)習(xí)時(shí)間一般為連續(xù)3～5周（我校實(shí)習(xí)時(shí)間為4周），在實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄造、焊接、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控電火花線切割、加工中心等機(jī)械制造工藝的訓(xùn)練。這種實(shí)習(xí)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力具有一定的作用，學(xué)生實(shí)習(xí)完后，對(duì)各種機(jī)床的操作有一定的掌握，但對(duì)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到加工，再到裝配調(diào)試的整個(gè)流程卻一無(wú)所知，這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

為了讓學(xué)生掌握機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到加工，再到裝配調(diào)試的整個(gè)流程，只有讓他們親自參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造，通過(guò)親身體會(huì)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們把4周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間分成兩部分。第一部分為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，共3周時(shí)間，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄造、焊接、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控電火花線切割、加工中心等機(jī)械制造工藝方面的訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解機(jī)械制造的工藝基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第二部分為工程目標(biāo)訓(xùn)練階段，時(shí)間為1周，為了保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后中心實(shí)行開(kāi)放管理。在這個(gè)階段，讓學(xué)生分組自己設(shè)計(jì)加工制作一件具有一定功能的作品，作品可以是機(jī)械產(chǎn)品，也可以是具有一定功能的部件，要求每個(gè)學(xué)生都必須參與。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到加工，再到裝配調(diào)試的整個(gè)流程，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生參加各類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新大賽打下基礎(chǔ)。

這種“基礎(chǔ)訓(xùn)練+目標(biāo)訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)“以教師為中心”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（二）結(jié)合大賽內(nèi)容，建立目標(biāo)訓(xùn)練項(xiàng)目庫(kù)

學(xué)生在目標(biāo)訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，能自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目并加工出來(lái)，固然很好，但我們?cè)诮虒W(xué)改革的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大二的學(xué)生由于知識(shí)面較窄，大部分同學(xué)要想設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的作品還是有一定的困難，設(shè)計(jì)的作品往往過(guò)于簡(jiǎn)單，諸如簡(jiǎn)單風(fēng)扇、抽水機(jī)之類(lèi)，達(dá)不到工程訓(xùn)練的目的。因此，有必要建立一個(gè)目標(biāo)訓(xùn)練項(xiàng)目庫(kù)，給學(xué)生提供借鑒和參考。

在目標(biāo)訓(xùn)練過(guò)程中，首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目，對(duì)于基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，可以給他們項(xiàng)目庫(kù)里原有項(xiàng)目的3D圖，再要求學(xué)生根據(jù)3D圖設(shè)計(jì)出裝配圖和零件圖。項(xiàng)目的來(lái)源以歷屆機(jī)械創(chuàng)新大賽的內(nèi)容為主，并引進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品和功能部件，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與各類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新大賽和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生以后的工作打下基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生設(shè)計(jì)加工出來(lái)的作品，才具有一定的技術(shù)含量，滿(mǎn)足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)需要，取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)目標(biāo)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的車(chē)、銑、刨、磨、鉗、鑄造、焊接、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控電火花線切割、加工中心等機(jī)械制造工藝會(huì)有更進(jìn)一步的理解和掌握。

（三）建立科學(xué)的成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式要適應(yīng)教學(xué)改革的變化，考核評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展全面的素質(zhì)能力、創(chuàng)新精神，成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)學(xué)生起激勵(lì)引導(dǎo)作用?？己藘?nèi)容包括應(yīng)知應(yīng)會(huì)、技能操作、圖紙和工藝設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試、成本核算等內(nèi)容，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練占60%，主要包括應(yīng)知應(yīng)會(huì)和技能操作等內(nèi)容，由指導(dǎo)老師直接評(píng)定；目標(biāo)訓(xùn)練占40%，主要包括圖紙和工藝設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試以及成本核算等內(nèi)容，考核方式可以形式多樣，如作品展示、答辯等。

二、改革效果

機(jī)械工程訓(xùn)練是我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、模具、材料成型等4個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)改革，將教學(xué)內(nèi)容與各類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新大賽結(jié)合起來(lái)，既能取得較好的教學(xué)效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在近幾年的各類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新大賽中取得了較好的成績(jī)：在全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽和大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)1次；在廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽和全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽廣西賽區(qū)中獲得一等獎(jiǎng)10次，二等獎(jiǎng)9次，三等獎(jiǎng)6次；在中南地區(qū)港澳特區(qū)大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新賽中獲得二等獎(jiǎng)3次，三等獎(jiǎng)2次。

通過(guò)上述教學(xué)改革，我們?nèi)〉昧溯^好的教學(xué)效果，通過(guò)工程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的三種能力得到了提高。

一是學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了提高，學(xué)生經(jīng)過(guò)貼近實(shí)際工程的工程實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)際工程的整個(gè)工藝流程有了親身的體會(huì)，包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試等。

機(jī)械工程的心得體會(huì)范文第2篇

時(shí)光荏苒，歲月如歌?；厥兹ㄋ模┠昵澳莻€(gè)收獲的金秋時(shí)節(jié)，稚氣未脫的我們邁進(jìn)了工程學(xué)院的大門(mén)，開(kāi)始展開(kāi)一段嶄新的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)始構(gòu)筑生命中最燦爛的歲月。在這片培育夢(mèng)想的土地上，我們盡情地?fù)]灑汗水，飛揚(yáng)自我，用自己的努力與堅(jiān)持譜寫(xiě)了無(wú)悔的青春之歌。日月輪轉(zhuǎn)，四季更迭，如今，鳴蟬爬上了枝頭，暑氣覆蓋了校園，五月的每一張日歷無(wú)時(shí)不刻提醒著我們：美好的大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。在這個(gè)垂柳依依的夏天，在這個(gè)梔子花開(kāi)的季節(jié)，離別的腳步漸漸臨近。明天的我們，將要背起行囊，帶著所有的眷戀與不舍、懷揣無(wú)盡的希望與憧憬，告別那些屬于友情與學(xué)業(yè)的日日夜夜，踏上新的路途了。

畢業(yè)是大學(xué)教育的一個(gè)終點(diǎn)，但它又承載著一個(gè)新的起點(diǎn)。我們就要收拾行囊，行色匆匆地踏上各自不同的道路，從此將不畏懼坎坷征程，做一名勇敢的旅行者?；厥淄?，當(dāng)意識(shí)到今生不再的時(shí)光，轉(zhuǎn)眼間就將成為刻骨銘心的記憶，我們的頭腦就應(yīng)是如此的清醒：來(lái)，是快樂(lè)地來(lái)。走，要文明地走！為此，機(jī)械工程系XX屆全體畢業(yè)生向全院畢業(yè)生發(fā)出如下倡議：

1、懷感恩之心、樹(shù)自身形象。感恩是一種文明、是一種品德。感謝學(xué)校、老師教誨之恩，保持良好的精神狀態(tài)，給周?chē)睦蠋煛⑼瑢W(xué)們展示一個(gè)積極向上、勇于進(jìn)取的自我。做一件力所能及的實(shí)事、好事，樹(shù)自身形象，如參加一次義務(wù)勞動(dòng)，為自己量身定做一個(gè)走向社會(huì)的發(fā)展計(jì)劃，為低年級(jí)同學(xué)們留下一份學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)等方面的心得體會(huì)等。

2、積極與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。積極與自己尊敬的老師暢談一次，咨詢(xún)有關(guān)畢業(yè)以后的事情，并于該老師保持永遠(yuǎn)的聯(lián)系。積極和同學(xué)交流，關(guān)注每一雙行將離去的眸子，暢談未來(lái)的發(fā)展。四年的朝夕相處讓我們彼此了解，當(dāng)這一刻來(lái)臨，我們不需要悲壯的道別，相視而笑間，我們更明白青春的飛揚(yáng)與無(wú)忌。

3、自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做好離校前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到文明離校。講文明禮貌，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校治安秩序。嚴(yán)禁吸煙、酗酒、蓄意鬧事、打架斗毆。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，謹(jǐn)記校規(guī)校紀(jì)，我們有良好的開(kāi)端，還要有完美的結(jié)局。

4、講究衛(wèi)生、保持整潔。離校前要確保宿舍衛(wèi)生，保證內(nèi)部家具的完好無(wú)損，將一份清潔珍藏。你們?cè)谛@里駐留了三（四）載，現(xiàn)在你們?nèi)允瞧渲械囊粏T，熟悉的校園，熟悉的面孔，我們肩上是留下的承繼，我們有義務(wù)把這份責(zé)任進(jìn)行到底。

5、積極開(kāi)展有意義的活動(dòng)，為學(xué)校做一些實(shí)實(shí)在在的事情，留下美好的回憶，盡己所能為我們的校園增添色彩。有無(wú)法帶走的書(shū)籍、用品歸攏好，離校前做次慈善家，讓那些曾經(jīng)陪伴過(guò)你們的“小東西”，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)它們應(yīng)有的價(jià)值。積極響應(yīng)和參加在畢業(yè)生中開(kāi)展的一系列“文明離校”活動(dòng)。提倡每一位畢業(yè)生都能為母?！白鲆患檬拢I(xiàn)一片真情”，用實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生活劃上一個(gè)完美的句號(hào)。

6、積極勇敢地面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，保持平和的心態(tài)。每個(gè)人都在期盼一份理想的工作，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，要有勝者的信心和勇氣,樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和全局觀念，正確處理個(gè)人的擇業(yè)愿望和國(guó)家需要的矛盾，面向基層，到祖國(guó)最需要的地方、崗位去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。要相信“天生我才必有用”、“是金子總會(huì)發(fā)光”。

7、永遠(yuǎn)地銘記，我們是工程學(xué)院人！薪火相傳五十載，歷數(shù)過(guò)無(wú)數(shù)故者與新人。美麗的軒轅故里，給了我們滿(mǎn)懷拼搏的豪情與無(wú)限的感念。她銘記了我們的歷史，見(jiàn)證了我們的青春，而當(dāng)我們臉上的神色不知不覺(jué)的由稚嫩變得成熟時(shí)，她也在和我們一起長(zhǎng)大。當(dāng)我們要離開(kāi)這里的時(shí)候，身上早已刻上了她的烙印。我們與她之間的感情，早已是血脈相通，永不能離分。今日我以工程學(xué)院為榮，明日工程學(xué)院以我為榮。

機(jī)械工程的心得體會(huì)范文第3篇

一、我院工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，我院工程力學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀是：開(kāi)始時(shí)學(xué)生主動(dòng)性較強(qiáng)，之后逐漸減弱，甚至應(yīng)付。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生操作，大部分學(xué)生圍觀，抄錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲現(xiàn)象較多。具體原因有以下幾方面。

1.重理論，輕實(shí)踐。課程設(shè)置中以理論課為主，實(shí)踐課程沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)課，教師極易形成重理論、輕實(shí)踐的心理?？荚囆问綖楣P試，幾乎沒(méi)有覆蓋實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不科學(xué)。我院的力學(xué)實(shí)踐教學(xué)流程為：學(xué)生預(yù)習(xí)―教師講授―演示實(shí)驗(yàn)步驟―學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)―記錄、處理數(shù)據(jù)―教師批閱。這種教學(xué)模式可以最大限度地保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性。缺點(diǎn)是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣與主動(dòng)性，制約其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。

3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次設(shè)置單一，不能體現(xiàn)動(dòng)手能力的遞進(jìn)發(fā)展。我院的力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次設(shè)置中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為16個(gè)課時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)為兩個(gè)課時(shí)。這樣的課時(shí)安排無(wú)法鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)教材太過(guò)詳細(xì)。目前使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告仍是老版本，指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，學(xué)生只要按部就班就可完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的數(shù)據(jù)記錄表格也很完善，學(xué)生只需將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入相應(yīng)表格，即可按照表格中規(guī)定的步驟處理。這樣的弊端是學(xué)生不知其所以然，始終被牽著鼻子走，不利于學(xué)生積極思考，也不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能動(dòng)性。

5.實(shí)驗(yàn)考核體系不科學(xué)。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)由考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩項(xiàng)成績(jī)構(gòu)成，忽略了重要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力的過(guò)程考核。這樣的考核方式使學(xué)生只注重完成精美的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不愿動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。清華大學(xué)前校長(zhǎng)顧秉林在第三屆國(guó)際工程教育大會(huì)上，指出在工程教育中普遍存在重“學(xué)”輕“術(shù)”的傾向，高校學(xué)生缺乏解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。這就要求高校管理者及教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及解決工程實(shí)際問(wèn)題能力中的重要作用。要從根本上轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型的先進(jìn)的教學(xué)理念。只有依托先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生的?W習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，我們結(jié)合實(shí)際需要，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整改。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為三個(gè)逐漸遞進(jìn)的層次――基本型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)。（1）基本型實(shí)驗(yàn)?；拘褪且圆牧狭W(xué)基本概念為依托，以材料力學(xué)部分基本知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，為之后的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)設(shè)置四個(gè)項(xiàng)目：金屬的拉伸、壓縮實(shí)驗(yàn)，金屬的彈性模量測(cè)定實(shí)驗(yàn)，金屬扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)變片的粘貼實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)型實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)原理性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提取數(shù)據(jù)，處理分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生加深理論知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，鍛煉其獨(dú)立思考以及對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的處理能力。（2）綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生熟練操作電測(cè)儀器，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而強(qiáng)化其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體包括塑料的彈性模量與泊松比測(cè)定實(shí)驗(yàn)，壓桿穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)，純彎曲梁正截面應(yīng)力的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。在該類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只是起到輔助作用。學(xué)生查找相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，制訂實(shí)驗(yàn)方案（根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康莫?dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選取測(cè)點(diǎn)，粘貼應(yīng)變片，設(shè)計(jì)橋路連接方式，測(cè)取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄及處理表格），教師審核后完成實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以較好地鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力、儀器設(shè)備的操作能力，提高其分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）研究型實(shí)驗(yàn)。研究型實(shí)驗(yàn)與其他類(lèi)型實(shí)驗(yàn)不同的是，實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對(duì)寬松，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。首先，學(xué)生自由結(jié)合，4～5人一組，選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)條件，查閱資料（大約兩個(gè)星期左右），制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案（如測(cè)試裝置、測(cè)點(diǎn)布置、加載方式、橋路連接方式等），與教師討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，記錄、處理數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。

在此類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，我們可以設(shè)置以下項(xiàng)目：疊梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，復(fù)合梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，鉸合梁純彎曲時(shí)正應(yīng)力的分布規(guī)律研究，以及懸臂梁組合變形時(shí)應(yīng)力的分布研究。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的能力，熟練查閱資料的能力以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的能力，為其今后的工作或深造奠定較好的基礎(chǔ)。

三、改革考核方式

1.事前考核。以往實(shí)驗(yàn)大致是5～6人一組，現(xiàn)在改為兩人一組，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備套數(shù)較少的實(shí)驗(yàn)，比如拉、壓、扭實(shí)驗(yàn)，我們施行分批實(shí)驗(yàn)，基本上能保證2～3人一組。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)方法，計(jì)算理論結(jié)果，完成預(yù)習(xí)報(bào)告。教師給出預(yù)習(xí)成績(jī)，該項(xiàng)在總分中占有20%的比例。

2.事中控制。對(duì)于預(yù)習(xí)考核合格的學(xué)生，教師在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型適當(dāng)講解實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識(shí)，介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)，發(fā)放空白的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師以巡視的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、態(tài)度、對(duì)數(shù)據(jù)的合理性的判斷，以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題的處理能力，給出實(shí)驗(yàn)過(guò)程分，該項(xiàng)占總分的60%。

3.事后檢驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過(guò)程、誤差分析、心得體會(huì)以及改進(jìn)方向進(jìn)行評(píng)分，該項(xiàng)占總分的20%。

機(jī)械工程的心得體會(huì)范文第4篇

何為內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)

內(nèi)部客戶(hù)（INTERNAL CUSTOMER），相對(duì)于外部客戶(hù)（人們通常所謂的“客戶(hù)”）而言，是指得到你的產(chǎn)品或服務(wù)的公司同事。如你是設(shè)計(jì)師，工程師就是你的內(nèi)部客戶(hù)；如你是工程師，廠長(zhǎng)就是你的內(nèi)部客戶(hù)。假如你是財(cái)務(wù)部經(jīng)理，那么公司高層領(lǐng)導(dǎo)、其他部門(mén)經(jīng)理就是你的客戶(hù)。

過(guò)去人們一直認(rèn)為企業(yè)里總裁（總經(jīng)理）高高在上，銷(xiāo)售員位于最低層，下屬是為上司服務(wù)的，即所謂傳統(tǒng)金字塔。這一觀念在八十年生了重大變化，產(chǎn)生了所謂的倒金字塔（見(jiàn)下圖）。即以“顧客滿(mǎn)意”為最高價(jià)值導(dǎo)向。一線員工為客戶(hù)服務(wù)，中層主管為一線員工服務(wù)，高層主管又為中層主管服務(wù)。以“服務(wù)”為鏈接方式，越接近“上帝”，對(duì)公司的價(jià)值越升。

瑞典斯堪的納維亞航空公司前總裁讓·卡爾松在其暢銷(xiāo)書(shū)《真理之時(shí)》（MOMENTS OF TRUTH）中強(qiáng)調(diào)外部客戶(hù)服務(wù)的重要性。并且說(shuō)與其說(shuō)下級(jí)服務(wù)上級(jí)，員工服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，不如說(shuō)兩者是相互服務(wù)的(雙車(chē)道)。他極力主張把傳統(tǒng)的金字塔倒過(guò)來(lái)。

我為內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)，內(nèi)部客戶(hù)為外部客戶(hù)服務(wù)。內(nèi)部客戶(hù)滿(mǎn)意了，內(nèi)部客戶(hù)轉(zhuǎn)而把外部客戶(hù)服務(wù)得更好。有人甚至宣稱(chēng)內(nèi)部服務(wù)先于外部客戶(hù)服務(wù)。

最近，國(guó)外有專(zhuān)家認(rèn)為“內(nèi)部客戶(hù)”的概念是為了使后線員工（不與顧客直接打交道的所有員工，包括高級(jí)管理人員）有服務(wù)目標(biāo)而虛擬的。雖然如此，他們還是同意后線員工為前線員工服務(wù)是非常重要的。

如何服務(wù)好內(nèi)部客戶(hù)

首先是要轉(zhuǎn)變觀念。服務(wù)不是服務(wù)業(yè)的專(zhuān)利，而是所有行業(yè)的制勝法寶。同樣，不僅外部客戶(hù)才有服務(wù)，內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)也不可或缺。平安保險(xiǎn)公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理馬明哲提出“管理即服務(wù)”，“領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)”的新理念，而且身體力行，親自與一線營(yíng)銷(xiāo)人員共進(jìn)英雄宴。安泰保險(xiǎn)集團(tuán)馬來(lái)西亞分公司總經(jīng)理每周一個(gè)下午4:00-5:00去員工俱樂(lè)部為員工沖咖啡，提供服務(wù)。

其次，與外部客戶(hù)服務(wù)一樣，內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)的真諦是建立信任，即服務(wù)者與被服務(wù)者之間應(yīng)確立信任互動(dòng)關(guān)系。幾乎所有客戶(hù)服務(wù)技巧都同樣適用于內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)。例如一站式服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)。內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)三要素（3Cs ）：關(guān)懷（CARE）、合作（COOPERATION）和溝通（COMMUNICATION）。

國(guó)外企業(yè)界設(shè)有專(zhuān)門(mén)內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)訓(xùn)練課程以提高內(nèi)部客服者的服務(wù)水平?！秲?nèi)部客戶(hù)》（DIANE BAILEY著）介紹了21項(xiàng)內(nèi)部客戶(hù)關(guān)懷（CARE）活動(dòng)和12門(mén)課程概要。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)鏈上的作用，檢閱了個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和高級(jí)管理層對(duì)客戶(hù)關(guān)懷文化的貢獻(xiàn)。書(shū)中闡明了以下一些重要: 誰(shuí)是你的內(nèi)部客戶(hù)？什么是內(nèi)部客戶(hù)關(guān)懷？?jī)?nèi)部客戶(hù)關(guān)懷的好處是什么？?jī)?nèi)部客戶(hù)服務(wù)鏈?zhǔn)鞘裁?？?jī)?nèi)部客戶(hù)關(guān)懷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每個(gè)人在內(nèi)部客戶(hù)關(guān)懷中權(quán)利和義務(wù)是什么？

我們?cè)诖嗽鹕虒W(xué)院MBA的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明日本企業(yè)是多么重視內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)。

美國(guó)沃里科公司管理了15年的弗里斯特市電視機(jī)廠，是著名的希爾斯百貨公司（SEARS）的供應(yīng)商。最輝煌時(shí)員工達(dá)2000人，是該市的重要企業(yè)，后來(lái)因管理不善，屢屢出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，次品率達(dá)10%，陷入困境。該公司管理層邀請(qǐng)日本三洋公司參股并管理該工廠。日本管理人員到達(dá)該廠后，先后辦了三件事，令美國(guó)人大開(kāi)眼界。首先邀請(qǐng)電視廠的所有員工聚會(huì)一次，大家坐在一起喝咖啡，吃炸面包圈。然后贈(zèng)送給每個(gè)工人一部半導(dǎo)體收音機(jī)。這時(shí)，日本經(jīng)理對(duì)大家說(shuō)，廠里灰塵滿(mǎn)地，臟亂不堪，大家怎么能在這樣的環(huán)境中生產(chǎn)呢？于是，由日本管理人員帶頭，大家一起動(dòng)手清掃廠房，還把整個(gè)工廠粉刷得煥然一新。①

內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)與人力資源經(jīng)營(yíng)管理

談內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)與人力資源經(jīng)營(yíng)管理，就不能不談企業(yè)人力資源管理的。人力資源管理迄今至少經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，即近代人事管理、人事管理、人力資源管理、人力資源經(jīng)營(yíng)管理。

有沒(méi)有第五階段？答案是肯定的。內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)的理念和實(shí)踐將是第五階段的重要特征。至于叫什么名稱(chēng)，這不是最重要的。

過(guò)去在中國(guó)大陸，人們認(rèn)為人事部門(mén)是權(quán)力部門(mén)、是享受別人服務(wù)的部門(mén)（有的人事工作者也自認(rèn)為如此），所以管、卡、壓的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，在國(guó)外，企業(yè)人力資源部門(mén)不是權(quán)力部門(mén)，而是經(jīng)營(yíng)部門(mén)、服務(wù)部門(mén)。美國(guó)人力資源管者JOHN GREER說(shuō)得好：“人力資源專(zhuān)業(yè)人員不光是處理業(yè)務(wù)。我們將成為更多服務(wù)的提供者和信息提供者?！庇腥松踔吝M(jìn)而提出人力資源部門(mén)是利潤(rùn)中心。②

人力資源管理人員面對(duì)的主要是內(nèi)部客戶(hù)。偶爾也有外部客戶(hù)。當(dāng)?shù)卣块T(mén)和團(tuán)體是不是我們的外部客戶(hù)？不是的。企業(yè)的人力資源部門(mén)應(yīng)是他們的客戶(hù)。

人力資源部門(mén)的內(nèi)部客戶(hù)是誰(shuí)呢？

每位員工：上至總經(jīng)理、下至業(yè)務(wù)員。在一個(gè)大企業(yè)里，各級(jí)人力資源部門(mén)都有各自的服務(wù)對(duì)象，不同的室、崗位也有各自的服務(wù)對(duì)象。當(dāng)然有時(shí)會(huì)重疊。

內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)是人力資源部門(mén)的最重要工作。服務(wù)范疇具體如下：

為高層管理層提供：人力資源規(guī)劃、投入與產(chǎn)出最優(yōu)化、處理好員工關(guān)系。

為一線部門(mén)：提供優(yōu)秀人才。

為員工提供：技能提升、潛能開(kāi)發(fā)、激勵(lì)關(guān)懷、人員發(fā)展。

人力資源經(jīng)營(yíng)管理人員如何做好內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)

首先要具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、端正的服務(wù)態(tài)度和高超的服務(wù)技巧。意識(shí)是基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)技巧無(wú)從談起。服務(wù)意識(shí)的提高有助于積極主動(dòng)地去了解內(nèi)部客戶(hù)的需求。服務(wù)態(tài)度是服務(wù)意識(shí)的表現(xiàn)形式。兩者密不可分。端正服務(wù)態(tài)度，從我做起，從小事（平凡）之事做起。服務(wù)技巧是服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度的開(kāi)華。技巧是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的。技能達(dá)到一定熟練程度才轉(zhuǎn)化為技巧。

大家都領(lǐng)教過(guò)內(nèi)地酒樓服務(wù)員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度。 如果你在深圳好世界就餐過(guò)，你就感受到什么是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。那里的服務(wù)員，在你剛抽出香煙，她就會(huì)熱情地為你點(diǎn)燃；在你剛邁下大門(mén)的臺(tái)階，他就會(huì)為你拉開(kāi)車(chē)門(mén)。享受到海爾的服務(wù)的人們就會(huì)明白海爾一定會(huì)成為百年的海爾。她的售后服務(wù)人員不僅為你免費(fèi)安裝，而且為你講解、示范，更難能可貴的是為了不弄臟你家的地板，他們?cè)谶M(jìn)門(mén)前立即在腳上套上一個(gè)布套。

深圳有家大公司實(shí)行干部晉升制度。每次考試后，人事部門(mén)只向其所在部門(mén)負(fù)責(zé)人或本人反饋考試結(jié)果（分?jǐn)?shù)）。結(jié)果引起種種誤會(huì)。其實(shí)人事部門(mén)只要稍加改進(jìn)服務(wù)，就會(huì)收到事半功倍的效果。具體做法是：不僅向其本人而且向其部門(mén)長(zhǎng)或分管領(lǐng)導(dǎo)反饋整個(gè)考試的情況（不僅僅是分?jǐn)?shù)），明確未通過(guò)者可以來(lái)查閱試卷；必要時(shí)向其部門(mén)長(zhǎng)或分管理領(lǐng)導(dǎo)出示原答卷（為題庫(kù)的安全性起見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)回收）。

高超的服務(wù)技巧使壞好事，小好大好事，使內(nèi)部客戶(hù)由衷感激。具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)、端正的服務(wù)態(tài)度和高超的服務(wù)技巧就會(huì)使我們不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法為內(nèi)部客戶(hù)著想。

其次要實(shí)行公開(kāi)承諾制。現(xiàn)在政府都在改進(jìn)工作作風(fēng)和提高工作效率。深圳市很多政府部門(mén)都實(shí)行公開(kāi)承諾制，向廣大市民公開(kāi)辦事程序并承諾辦事時(shí)限。但奇怪的是我們很多，特別是大企業(yè)卻沒(méi)有實(shí)行公開(kāi)承諾制。基層分支機(jī)構(gòu)人員到（請(qǐng)）總部辦事很不方便。

再者，要充分利用內(nèi)部網(wǎng)（INTRANET）和IT技術(shù)。技術(shù)成本低，能提高工作效率，人人皆可用。許多公司把一些人力資源信息如職位空缺、福利信息等輸進(jìn)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)。人力資源部門(mén)還更進(jìn)一步著手創(chuàng)設(shè)完善的互動(dòng)式軟件，讓員工直接填表、從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得個(gè)人信息，甚至在網(wǎng)絡(luò)上掂量各種福利項(xiàng)目的長(zhǎng)短。當(dāng)初，ELIZABETH GROVER接手美國(guó)著名的ORACLE（甲骨文）公司的工資和福利總裁時(shí)，人力資源部誰(shuí)都沒(méi)有電腦，所有業(yè)務(wù)都是手工操作。GROVER于1995年組織實(shí)施把靈活的福利項(xiàng)目輸進(jìn)內(nèi)部網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)電腦化處理，大受歡迎。

第四，要正確對(duì)待投訴，在企業(yè)內(nèi)部全面建立申訴制度 。在中國(guó)企業(yè)（特別是非公有制企業(yè)），工會(huì)不是很健全， 人事部既要代表資方又要考慮勞方的利益，容易成為矛盾的焦點(diǎn)。即使你服務(wù)好，被服務(wù)者還是認(rèn)為你做的不夠。申訴制度有助于公司經(jīng)營(yíng)決策層及時(shí)了解員工的心聲，也有助于人事部門(mén)全面檢討自己的工作，處理好員工關(guān)系。當(dāng)然，人事部門(mén)從事內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)應(yīng)防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，即無(wú)原則遷就內(nèi)部客戶(hù)。

下面這個(gè)范例也許對(duì)人力資源經(jīng)營(yíng)管理人員搞好內(nèi)部客戶(hù)服務(wù)具有莫大的啟迪：

1990年2月，GE公司機(jī)械工程師伯涅特領(lǐng)工資時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了30美元，這是他一次加班的加班費(fèi)。為此，他找到頂頭上司，而上司卻無(wú)能為力。于是他給當(dāng)時(shí)的公司總裁斯通寫(xiě)信投訴。斯通立即責(zé)成最高管理部門(mén)妥善處理此事。

三天后，他們補(bǔ)發(fā)了伯涅特的工資，事情還沒(méi)有結(jié)束。他們“小題大做”。首先向伯涅特本人道歉；接著了解“優(yōu)秀人才”待遇較低的，調(diào)整了工資政策，提高了機(jī)械工程師的加班費(fèi)。最后向著名《華爾街日?qǐng)?bào)》披露這一事情的全過(guò)程，在美國(guó)企業(yè)界引起了不小轟動(dòng)。③

注：

①《哈佛商學(xué)院MBA最新案例訓(xùn)練》（下）p580（歐陽(yáng)云等主編，日?qǐng)?bào)出版社1997年出版 ）

機(jī)械工程的心得體會(huì)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]力學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)改革

力學(xué)不僅是一門(mén)基礎(chǔ)課科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)科學(xué)，它是許多工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又在廣泛的應(yīng)用過(guò)程中不斷得到發(fā)展。當(dāng)工程學(xué)還只分民用工程學(xué)和軍事工程學(xué)兩大分支時(shí)，力學(xué)在這兩個(gè)分支中就已經(jīng)起著舉足輕重的作用。工程學(xué)越分越細(xì)，各個(gè)分支中許多關(guān)鍵性的發(fā)展，都有賴(lài)于力學(xué)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、強(qiáng)度、剛度等問(wèn)題的解決。力學(xué)既是基礎(chǔ)科學(xué)又是技術(shù)科學(xué)這種二重性，為人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和改造自然兩方面都做出了杰出的貢獻(xiàn)。力學(xué)和工程學(xué)的結(jié)合，促使了工程力學(xué)各個(gè)分支的形成和發(fā)展?，F(xiàn)在，無(wú)論是歷史悠久的土木工程、建筑工程、水利工程、機(jī)械工程、船舶工程等，還是后起的航空工程、航天工程、核技術(shù)工程、生物醫(yī)學(xué)工程等，都離不開(kāi)力學(xué)的支撐[1]。

對(duì)絕大多數(shù)工科大學(xué)生而言，對(duì)力學(xué)是又愛(ài)又恨，愛(ài)之應(yīng)用之廣，幾乎無(wú)處不用，恨之太難，難得讓人難以捉摸。在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生能夠深入理解力學(xué)基礎(chǔ)理論，并且能夠熟練應(yīng)用。鑒于此，有必要在力學(xué)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，以有利于提高學(xué)生具有運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

一、力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前的應(yīng)試教育是本國(guó)國(guó)情決定的，但是并不決定著關(guān)于力學(xué)的教育必須走在傳統(tǒng)教育的道路上。目前力學(xué)教育教學(xué)方法單一，以書(shū)本與習(xí)題為中心，以強(qiáng)化記憶為手段，徹底抹殺了學(xué)生自主探討與交流在力學(xué)方面的看法的欲望。雖然有的教師會(huì)通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是與學(xué)生缺乏交流，使這些活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。一味地灌輸力學(xué)概念和知識(shí)更是使學(xué)生誤認(rèn)為力學(xué)這門(mén)課是單純的由公式和數(shù)字組成的，從而產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教師在教學(xué)中的素質(zhì)有待提高

教師是力學(xué)課堂上的靈魂人物，教師的素質(zhì)與情感往往決定了整個(gè)班集體的力學(xué)教學(xué)效果。目前，力學(xué)教師的素質(zhì)仍然有待提高，這種提高不僅僅局限在教學(xué)知識(shí)的全面上，同時(shí)要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，端正自己的教學(xué)動(dòng)機(jī)。有些教師由于重視自身的教學(xué)成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生則過(guò)于忽視。有些教師甚至對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，只在乎自身的發(fā)展，當(dāng)然這類(lèi)教師是少數(shù)的，但是確實(shí)存在的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)力學(xué)教學(xué)的效果甚至以后的發(fā)展都是一個(gè)很大的障礙。

（三）力學(xué)的難度決定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的力學(xué)教育將力學(xué)化為我國(guó)教育系統(tǒng)科目中生澀枯燥的一門(mén)課程。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，有些學(xué)生明顯體現(xiàn)出對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，在課堂上表現(xiàn)不積極，對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度令人堪憂(yōu)。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)力學(xué)過(guò)程中遇到的挫折和困難使學(xué)生產(chǎn)生了失敗感，并且沒(méi)有得到正確的疏導(dǎo)從而使學(xué)生對(duì)力學(xué)由起初的好奇與渴望慢慢轉(zhuǎn)變的失去興趣，其次是教師的素質(zhì)與教學(xué)方法不當(dāng)造成學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的吸收不完全，跟不上教學(xué)的步伐。

二、互動(dòng)式教學(xué)意義

互動(dòng)是指兩個(gè)或更多的人相互交流思想感情、傳遞信息并對(duì)雙方都產(chǎn)生影響的過(guò)程。所謂“互動(dòng)式”教學(xué)，就是把教育活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式[2]。互動(dòng)式教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求精心設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，全體參與對(duì)話(huà)、討論與交流，師生共同在輕松的環(huán)境中完成教與學(xué)的過(guò)程[3]。

力學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，其應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要通過(guò)學(xué)生本人的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐。在大學(xué)力學(xué)教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生理論水平和工程實(shí)踐能力具有重要的意義[4]。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍蠖鄶?shù)情況下，學(xué)生的求學(xué)興趣并非先天擁有，主要靠后天的引導(dǎo)激發(fā)。教學(xué)取得成功的前提不是依靠強(qiáng)制，而是依靠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)法有利于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減輕焦慮，從而提高其記憶效率和思維能力。大學(xué)力學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)造出一種適宜學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氛圍。互動(dòng)式教學(xué)法有助于創(chuàng)造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和熱情，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）制定針對(duì)性教學(xué)方案

互動(dòng)式教學(xué)法利于教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間經(jīng)常溝通信息，能夠使教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案和措施，最終有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的提高。

三、互動(dòng)教學(xué)模式

教學(xué)包含教和學(xué)兩個(gè)過(guò)程，涉及教師和學(xué)生兩個(gè)主體，然而兩個(gè)主體和兩個(gè)過(guò)程又統(tǒng)一在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中[5]。教學(xué)的關(guān)鍵就在于互動(dòng)。互動(dòng)式課堂教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)、巧妙引導(dǎo)，師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互對(duì)話(huà)、相互理解、相互合作與共同探討的活動(dòng)?；?dòng)式課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作；教與學(xué)的關(guān)系是相互交流關(guān)系；師生關(guān)系則是互動(dòng)主體的伙伴關(guān)系。數(shù)學(xué)互動(dòng)式課堂教學(xué)，可使學(xué)生由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力[6]。

（一）“師生互動(dòng)”教學(xué)模式

“師生互動(dòng)”是課堂教學(xué)過(guò)程中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。教師就要把眼球?qū)Ｗ⒂趲熒?dòng)上，這樣才能更好的把握好一整節(jié)課堂，有效地上好英語(yǔ)課。

（1）提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生思考并鼓勵(lì)其開(kāi)口。教師的提問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且，教師的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生與教師之間和學(xué)生與學(xué)生之間的一連串的對(duì)話(huà)和討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一個(gè)主題的看法、態(tài)度、以及其他人對(duì)這個(gè)主題的不同看法和理由所在，這樣的討論過(guò)程加深了知識(shí)的理解。

（2）情景教學(xué)。利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)放映一些力學(xué)工程問(wèn)題的圖片或視頻，引起學(xué)生共鳴，并引發(fā)討論，這樣不僅活躍課堂氛圍，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)過(guò)程更加有趣。

（3）設(shè)置疑問(wèn)。疑問(wèn)是汲取知識(shí)的原動(dòng)力，有疑惑才有探求，才有積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)疑置惑，營(yíng)造問(wèn)題情境，能啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，要給學(xué)生充分的思維空間，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，改變他們學(xué)習(xí)的程式化、機(jī)械化傾向。

（二）“生生互動(dòng)”教學(xué)模式

“生生互動(dòng)”指的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。開(kāi)展“生生互動(dòng)”活動(dòng)的目的不僅僅是給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)、提高理論水平的機(jī)會(huì)，還在于使課上和課下形成互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)的過(guò)程上去[6]。

（1）分組討論

給出不同的工程實(shí)例，根據(jù)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，每組學(xué)生最終都有自己的最優(yōu)方案及結(jié)果，同時(shí)，組與組之間進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不足。

（2）學(xué)生教學(xué)

學(xué)生組織課堂教學(xué)并不是請(qǐng)學(xué)生做傳統(tǒng)意義上的老師，一個(gè)人在臺(tái)上講，其他學(xué)生在臺(tái)下記筆記。學(xué)生組織課堂教學(xué)指的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生裝扮成老師，在課堂上組織其他的學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可根據(jù)自己的見(jiàn)解對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行闡述及分析。一次大約10分鐘，教師可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）心得互動(dòng)

在某一門(mén)課程，在某些部分學(xué)生的思路是不同的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，可在某些重點(diǎn)、難點(diǎn)讓不同的學(xué)生發(fā)表自己處理某一問(wèn)題的方式，也可讓不同學(xué)生根據(jù)自己的思維方式對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行分析，交流自己的心得體會(huì)，這不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，而且能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)力學(xué)。

四、互動(dòng)教學(xué)在力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多樣性

工科大學(xué)的力學(xué)課一般都是大班授課，學(xué)生數(shù)量多，性格差異大，理解能力也大相徑庭，在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中，教師特別要注意教學(xué)方法的靈活多變。

（1）教學(xué)多樣性可保證學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生不能對(duì)乏味的力學(xué)授課保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。無(wú)論在授課過(guò)程中引入多么有趣的話(huà)題，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，思想就一定會(huì)分散，很多學(xué)生已感到疲勞。因而，為了保證絕大多數(shù)學(xué)生在授課時(shí)段內(nèi)保持精神集中，教師必須采取靈活多變的授課方式，不能夠因?yàn)槟硞€(gè)力學(xué)問(wèn)題受學(xué)生歡迎而不間斷地長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行同一活動(dòng)。這并不是說(shuō)教師不可以長(zhǎng)時(shí)間地教授一項(xiàng)內(nèi)容，而是教授的方式在持續(xù)一定時(shí)間后要有所變化。如教師在講述理論的過(guò)程適當(dāng)引入其工程應(yīng)用實(shí)例等。

2）教學(xué)多樣性可激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)課堂氣氛。大班教學(xué)中，班級(jí)中會(huì)有一些極為活躍的學(xué)生。他們總是機(jī)智、幽默、精力充沛并積極參與課堂活動(dòng)。但如果這些積極的學(xué)生情緒過(guò)于亢奮，課堂活動(dòng)過(guò)于熱烈，可能就會(huì)出現(xiàn)課堂秩序失控的危險(xiǎn)。同時(shí)，班級(jí)中也會(huì)有很安靜的學(xué)生，他們不常參與課堂活動(dòng)，更喜歡較為安靜的由個(gè)人完成的課堂活動(dòng)。在學(xué)生性格水平各異的大班教學(xué)中，教學(xué)多樣性是激發(fā)全體同學(xué)興趣的最重要方法，教師可根據(jù)課堂氣氛靈活選擇課堂活動(dòng)。

（二）趣味性

興趣是最好的老師。教師應(yīng)努力使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)采用一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)力學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。

（1）事例設(shè)計(jì)。針對(duì)某一力學(xué)問(wèn)題，從不同方面來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題。即：引起學(xué)生的好奇心的問(wèn)題；引入有意義的現(xiàn)存問(wèn)題；與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題。如，通過(guò)工程實(shí)例中的力學(xué)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。

（2）趣味應(yīng)用。教師可在主要的教學(xué)活動(dòng)的前后或活動(dòng)過(guò)程中，引入一些教學(xué)模型或提出某方面的創(chuàng)新技術(shù)，以其趣味性、靈活性來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣和信心，也是提高其理論水平和創(chuàng)新能力的有效手段。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)力學(xué)的趣味應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)熱情極高，建筑、武器、電影中的某些問(wèn)題，日常用品等融入性的學(xué)習(xí)方式不但能讓學(xué)生充分地體會(huì)和理解力學(xué)在生活中所起的作用，更深一步學(xué)習(xí)力學(xué)，而且也使他們收獲了自信，對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高。

五、結(jié)論

互動(dòng)式教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的理論水平和工程應(yīng)用能力?；?dòng)也改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性。互動(dòng)式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有利于學(xué)生理論水平訓(xùn)練和和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的力學(xué)理論及應(yīng)用綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)力學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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