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機械制圖實訓總結范文第1篇

“機械制圖”是工科學生必修的一門專業(yè)基礎課，這門課既有系統(tǒng)的理論性，也有較強的實踐性，其主要任務是培養(yǎng)學生的繪圖能力、識圖能力以及學生的空間想象能力。這些能力的培養(yǎng)，要通過教師采用適當?shù)慕虒W方法，去指導學生進行實踐來達到。機械制圖知識，尤其是對國標規(guī)定和機件表達方法等需要有實際案例才能理解的知識點，僅通過書本的介紹和系統(tǒng)性的練習，學生會產生不知在何時用、怎樣用的困惑，不易真正掌握繪圖和識圖工作的技能。經過探索，根據(jù)課程能力目標，科學選擇和設計案例，以案例帶動教學內容的選擇和教學過程的實施，使學生在完成項目的過程中，達到人才培養(yǎng)目標的要求。

二、案例教學法概述

案例教學法是一種比較新型的教學方法，在教師的指導下，學生圍繞教學目標，對呈現(xiàn)的典型案例進行討論分析、歸納總結，從而培養(yǎng)學生思維能力。目前，案例教學法在商業(yè)、法律、醫(yī)學領域占據(jù)著重要地位，在普通學科教學中進行案例教學的探索方興未艾。近兩年來，我一直嘗試著機械制圖案例教學的探索。

三、案例教學法在“機械制圖”課程建設中的應用

（一）立項——將原機械制圖的內容綜合化，重構與整合各知識點

通過對繪圖員和維修員職業(yè)崗位和工作過程進行分析，確定對一年級學生的能力培養(yǎng)目標是：繪制中等難度的零件圖，能識讀各種零件圖和裝配圖。因此，“機械制圖”課程關于制圖的基本理論、基本方法的內容不變，但對原制圖基本內容綜合化，重構與整合各知識點。我們確定以一個繪圖員1個工作內容為綜合項目的載體，將該綜合項目按照制圖的基本工作程序分解為11項單個項目，再將單個項目分解為若干工作任務。如：“繪制圖框和標題欄”單個項目可分解為圖幅規(guī)定、字體規(guī)定、比例規(guī)定等工作任務。

（二）教案設計

繪制回轉體截斷體（接頭）三視圖并標注尺寸。

1.項目實現(xiàn)目標

（1）知識目標：①國標規(guī)定的內容；②圓柱基本體三視圖的畫法及特征；③圓柱被不同位置截切面截切后截交線的形狀；④截斷體尺寸標注的內容。

（2）能力目標：①能按國標規(guī)定繪制圖框、標題欄；②能正確使用線型表達接頭的結構；③正確繪制圓柱三視圖；④正確繪制圓柱截交線；⑤合理標注截斷體尺寸。

2.項目工作環(huán)境

①多媒體教室；②準備實物模型等供演示用；③教師準備塑料泡沫或橡皮泥等供學生實訓使用。

3.項目任務（8項單個項目）

國標規(guī)定；三視圖的形成；三視圖表達的方位及尺寸；常見基本體的類型；圓柱三視圖的畫法及特征；圓柱定形尺寸的標注內容及標注方法；圓柱截斷體類型及三視圖的畫法；圓柱截斷體尺寸標注。

（三）分階段的具體實施

第一階段：師生共同以任務為驅動，按照“觀察—討論—實訓—點評”開展各單項工作項目的教學。內容如下：

（1）完成項目任務所需知識。

（2）完成項目任務指導（步驟、方法等）：①教師指導學生理解實訓目的和要求，明確實訓任務；②觀察要維修零件的結構和加工過程；③學習所需理論知識，聯(lián)系實際對照應用；④分組討論本案例圖形的畫法和尺寸標注的內容；⑤在教師巡回檢查或提示下，繪制草圖；⑥教師評講各組圖形中的正確與錯誤之處；⑦根據(jù)實訓任務，讓每位學生在圖板上進行實際繪圖操作。

（3）完成項目的測評標準。①圖框標題尺寸符合國標規(guī)定；②線型的使用及畫法符合國標規(guī)定；③圖形布局合理，主視圖的投影方向合理；④各圖形正確并符合三等規(guī)律；⑤尺寸齊全并符合國標規(guī)定。

第二階段：綜合項目實訓。

（1）學生根據(jù)實訓任務完成情況做好實訓記錄、小結，最后提交實訓報告。

（2）教師根據(jù)學生在實訓中的表現(xiàn)和書面實訓結果等進行實訓成績評定。

第三階段：總結和反思。

當學生完成了一個或多個項目后，教師還應帶領學生對這部分知識進行歸納總結。最后，還要指導學生學會看書，讓學生學習教材上如何以最少的圖形來表達零件結構，進一步加深其印象。

機械制圖實訓總結范文第2篇

關鍵詞：機械制圖；AutoCAD；教學；結合

一、在機械制圖的教學中要用最現(xiàn)代直觀的教學手段，調動學生的積極性

機械制造業(yè)是我國GDP的主力軍，機械專業(yè)是國家職業(yè)教育的重點建設專業(yè)?！稒C械制圖》對中職在校生的專業(yè)學習，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計算機的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質量、直觀性強等特點。給學生帶來耳目一新的感覺，對提高學生的學習興趣和自信心有著積極的作用。把機械制圖與CAD有機的結合是一種新的教學趨勢。

二、傳統(tǒng)機械制圖和AutoCAD的教學現(xiàn)狀

很多學校都開設有機械制圖和CAD課程，但都是分開進行教學的。這樣CAD軟件的優(yōu)點往往不能與機械制圖的教學很好的結合起來。在機械制圖的教學中，學生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學過程中，多數(shù)學生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學難以推進。所以，應把機械制圖與CAD軟件有機結合起來，相輔相成，這樣才會有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機械制圖與現(xiàn)代CAD有機結合的教學模式

（1）合理調整學科體系

將機械制圖與CAD有機的結合，有利于教學計劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達方式，適當精簡幾何作圖的內容，增強學生徒手作圖的能力。調整教學內容和次序，軸測圖適當分散到各章節(jié)中，機械圖樣切合現(xiàn)代新技術；將兩門課程有機的結合起來?？傊?，讓學生掌握傳統(tǒng)機械制圖的精華，同時掌握針對性的新知識，保持旺盛的求知欲及學習興趣，更好發(fā)揮本學科的社會功能，為今后創(chuàng)造性設計打下基礎。

（2）采用分段模塊教學

將機械制圖和CAD經過概述及探索后，結合機械制圖學科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實際的機械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時學會使用刪除、復制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡單的對象捕捉方法。當然每個模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個模塊都有相對獨立性和可連接性，每個模塊都有明確的目標，相對獨立的內容和確定的考核標準。須注意的是，模塊式教學應精選教學案例，每一案例要包含一定量的命令，多個案例相互銜接，以保證對模塊所有命令能進行反復演示機操作練習，讓學生得到充分的訓練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設置及作用，增加構造線及多段線命令，更多的使用復制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點快速編輯。投影作圖部分是機械制圖的一大難點之一，這部分是學生由二維平面作圖思維轉向三維空間作圖思維的關鍵，是建立空間想象能力的關鍵階段。應適時通過CAD軟件教學來突破制圖中的難點，教師可以利用軸測圖和三維效果展示空間立體，運用模型空間與圖形空間的轉換，幫助學生完成由圖到物，由物到圖的過程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學質量。

第三模塊為機械圖樣部分，以裝配圖的形式來加強學生學習文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標注及標注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學信息的產物，必須創(chuàng)造條件，帶領學生到多媒體教室及計算機機房等現(xiàn)代化實訓場所，特別是在計算機網(wǎng)絡機房，教師不用離開座位即可通過教師機向學生進行演示，同時也可以實時觀察學生的學習進度及效果。實現(xiàn)機前講課，邊講邊練，并隨時對每個學生進行單獨輔導與檢查，且每個學生所繪制的圖樣及過程都可以對其他學生進行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個學生的自信心，活躍了學習氣氛。

四、教學目標要體現(xiàn)行業(yè)需要

機械制圖的學習要以行業(yè)需求為立足點，實踐實訓內容要與生產加工緊密結合。因此，可以從實際加工意引用一些圖紙，培養(yǎng)學生的識圖能力。同時還可以采用實際加工零件，要求學生自己測量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準確率大大提高。一般學生基本能測繪出臺虎鉗、三抓卡盤等機件的全部圖紙，部分掌握較好的學生能用數(shù)天時間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學生可以獨立設計一些生活常用小零件的圖紙，如耳機、u盤、手機殼等。實踐表明，學生的機械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學生喜愛的課程之一，為今后專業(yè)課程設計打下了堅實的基礎。

五、總結

機械制圖實訓總結范文第3篇

關鍵詞：中職教育教學；機械制圖；教學改革

雖然我國的中職教育起步較晚，然而卻具有較快的發(fā)展速

度。然而由于不重視文化成績以及理論基礎薄弱的學生是我國中職教育的對象，而且大多數(shù)是采用的傳統(tǒng)教學方法，所以存在學生難學以及教師難教的現(xiàn)象，使機械制圖課程的教學質量受到了嚴重制約。因此，必須要改革目前中職機械制圖課程的教學現(xiàn)狀，在具體的教學實踐當中，應該以學生的實際情況為根據(jù)，有效的結合“CAD”與“機械制圖”，將課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性打破，對創(chuàng)新以及使用的原則予以強調，使學生的學習負擔不斷地減輕，最終提高教學效果的。

一、機械制圖課程在中職教育中的重要性

作為一門圖解空間、閱讀機械圖樣和圖形繪制的幾何技術基礎課程，機械制圖將圖形作為研究的基礎，主要是研究平面互換以及圖形三維的內容。作為研究閱讀和繪制工程圖樣方法和原理的一門學科，中職機械制圖具有比較強的實踐性和系統(tǒng)理論性。機械制圖課程在中職教育中的開設，是為了培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展需求相符合的技能型人才和高素質勞動者。所以，機械制圖課程對中職學生來說是非常重要的。首先，機械制圖課程可以為學生學習以后的專業(yè)打扎實基礎；其次，機械制圖還可以將學生的創(chuàng)新意識和工程實踐能力培養(yǎng)出來，有利于學生的職業(yè)能力發(fā)展。

二、目前機械制圖課程在中職學校的教學現(xiàn)狀

經過了一段時間的發(fā)展，我國的基礎教育課程取得了一定的經驗和成果，尤其是課程體系在中職教育中的改革取得了長足

的進步，在教學的過程中很多時候采用多媒體課件來進行，然而并沒有改變整個教學過程，這是由于各職業(yè)學校的學生情況、當?shù)亟洕约敖虒W水平的不同而引起的，最終導致教學質量很難得到提高。

目前的中職機械制圖教學在總體上質量不高，主要是由以下原因造成的：（1）學生學習能力較差，因為中職需要的文化成績并不是很高，而且這些學生很多都是沒有進入普通高中的，他們在初中時期由于不重視學習或者能力不足，造成他們在知識學習的過程中的理解能力較差；（2）學生普遍具有自我約束能力以及自學能力較差的特點。學生在課堂上很難主動地去學習，而且很難將老師教授的知識點消化掉；（3）因為制圖課程具有一定的專業(yè)性質，需要學生具備一定的空間想象能力和抽象性思維，這對很多學生來說具有較大的難度。

三、機械制圖課程在中職教學中的改革研究

由于機械制圖在中職教學中涉及機械制圖的知識，所以，學生要學習各種各樣的圖樣。學生的整個實踐能力和理論水平都能夠在學生對制圖知識的數(shù)量程度和掌握情況中反映出來。所以，要想進行中職機械制圖課程改革，必須不斷地對學生的實際操作能力和基礎知識予以強化，將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。

1.對學生理論基礎知識的強化

基礎知識在專業(yè)課程中是十分重要的，要想以后能夠更好更快的學習，必須要牢牢地掌握基礎知識。教師在進行機械制圖的課堂教學過程中必須要將基礎作為重點，設計的教學方法必須要有利于學生基礎知識的學習和掌握?；靖拍钤谥茍D課程的基礎教學階段必須要牢牢掌握。所以，教師在實際的教學中應該用圖形和總結提煉的方式使抽象的概念變得簡單化。教師要將各種教學手段運用在實際教學的過程中，讓學生多練習，從而使他們對定義以及基礎圖形的掌握更為牢固，教師還要鼓勵學生多思、多想空間圖形，從而能夠實現(xiàn)想、畫以及看的結合，使學生對理論基礎知識的掌握不斷加強。

2.對學生實際操作能力的訓練

中職學校要加強專業(yè)課課程的職業(yè)性和實踐性，對學生實踐能力的培養(yǎng)必須要予以突出。機械制圖在中職教學中要強調實踐訓練與理論教學的有機統(tǒng)一，在進行實際能力的培養(yǎng)時要明確目標，也就是把學生培養(yǎng)成工程師。教師在設置教學內容時，重點應該是對學生實踐能力的培養(yǎng)，設計知識點時應該以課程結構為根據(jù)，將畫圖和看圖作為教學目標，融合CAD以及機械制圖的內容，從而促進新的課程體系的形成。教師可以將CAD軟件作為繪圖平臺，讓學生們多學多練，從而實現(xiàn)對學生試圖能力的培養(yǎng)，同時也可以采用計算機直接進行繪圖操作，將課程的專業(yè)性和實踐性突出。教師對學生專業(yè)實習實訓教學的強化，是對技能型人才進行培養(yǎng)的必由之路。

3.對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師必須要轉變自己的思想觀念，將民主、和諧的教學氛圍建立起來，使學生真正變?yōu)榻虒W活動的主題，創(chuàng)造出高度自由的創(chuàng)造與想象空間，從而有助于學生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)。與此同時，教師還應該將有效的激勵機制建立起來，只有這樣學生才能夠主動地進行學習，而且學生的創(chuàng)新意識也可以慢慢地培養(yǎng)出來，逐漸形成求異思維。所以，教師在具體的教學過程中，必須鼓勵學生主動地思考問題并發(fā)現(xiàn)問題，學生在不斷地思考中可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終將新思路、新方法提出來，教師對學生的創(chuàng)造性必須要予以充分的肯定，最終促使他們不斷地在學習上勇于創(chuàng)新。

本文針對中職學校機械制圖課程改革進行了有益的探索，要想在機械制圖課程改革中取得長足的進步，需要依靠廣大一線中職教育工作者共同努力，不斷地研究與探索。長此以往，我們有理由相信，中職機械制圖教學在未來必然會取得更好的效果。

參考文獻：

[1]趙云君，李紅兵，杜建華.中職學?！稒C械制圖》課程教學改革探討[J].職業(yè)技術教育，2010（12）.

[2]易建東，張一凡，周靜.中職機械制圖課程教學改革探索[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2011（3）.

[3]談華，熊春燕.基于三維CAD平臺的機械制圖課程改革探索[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.

[4]蘇秀婷，馬娟.中職機械制圖課程改革國家規(guī)劃新教材建設的實踐與探索[J].課程教育研究，2011（4）.

機械制圖實訓總結范文第4篇

在實行一體化教學當中，要將《機械制圖》課程作為指導性的理論，讓《金工實訓》成為專業(yè)技能，同時必須強調表現(xiàn)它們的實用性及現(xiàn)實性，親手做出自己設計的作品，再對作品進行檢測、裝配來驗證、體會、理解理論知識。每一次實訓要對理論部分取精去雜，突出重點，更主要的是要以實訓為中心，讓學生在實踐中體會學習的快樂，培養(yǎng)出良好的空間感。

（二）課程教學做一體化實施方案

正確合理的實施方案是實現(xiàn)教學成功的關鍵，遵循學習規(guī)律[4]，通過反復實踐和修改，制定如下教學計劃供參考，如表1所示：針對不同的教學內容，應靈活選用適當?shù)慕虒W方法。好的教學方法能幫助學生更好地理解知識。例如，在講模塊6時，教學結構流程如圖1所示。

（三）一體化教學成果依照上述的實施方案

在歷經兩輪的教學實踐后，我們也驚喜地收獲了看到了一些成效，收獲了一些成果和心得體會，僅大家交流：

1.學生的學習效果顯著提高。以前學生通過圖片、三維造型對相貫線理解不到位，繪制相貫線的問題較多；現(xiàn)在通過實物制造、裝配過程對相貫線理解較深刻，繪圖錯誤明顯減少。

2.學生的機床操作技能有所提高。學生根據(jù)自己畫的圖紙進行生產制造，對圖紙了解更深，動手積極性和學習興趣明顯提高。對于難加工的結構，我們建議學生用形體分析法分開制造，然后粘合到一起，為不影響美觀，再噴砂，效果很好。

3.豐富教學資源，節(jié)約教學成本。老師可事先有目的地做好計劃，給每小組安排不同的工作任務，做出的零件不一樣，最終學生匯總到一起的作品，可直接作為今后的教學模型。因而節(jié)約了購買教學模型的成本，也提高了教學質量。如圖2所示為學生制作的部分教學模型。另外，此教學模型還可供同專業(yè)的《公差與測量技術》、《三維產品造型》、《機械制造基礎》等課程共享使用。

（四）總結

機械制圖實訓總結范文第5篇

關鍵詞：教學改革；機械制圖；高職教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

前言

在我國高職教育還處在一個不斷發(fā)展與完善階段，許多問題需要我們去發(fā)現(xiàn)、認識和解決。隨著高職教育的深入發(fā)展，高職院校的招生就業(yè)、專業(yè)課程設置、教學內容、方法、手段等均需要以此為依據(jù)進行改革，使其具有高職教育的特色，以適應社會的需要。因此，我院機械工程系自2009年開始招收高職學生以來，在制圖教學改革方面做了許多工作。

1 《機械制圖》課程定位

《機械制圖》是機械類專業(yè)的基礎課程，是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法的一門學科，既具有系統(tǒng)的理論性，又有較強的實踐性。它研究的對象是機械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“技術語言”，掌握和運用好這樣的特殊語言，對于機械類專業(yè)的高職學生來說至關重要。它將為學生后續(xù)專業(yè)課的學習提供有力的前期準備，同時對于培養(yǎng)學生的工程實踐能力以及使學生形成較強的創(chuàng)新意識和職業(yè)能力奠定堅實的基礎。

2 《機械制圖》課程教學改革

2.1 適應高職教育特點，以實用為主，夠用為度，精選教學內容

自開辦高職以來，我院校招生規(guī)模不斷擴大，呈現(xiàn)出勃勃生機。然而，也帶來了許多新的問題。以《機械制圖》教學為例，教學條件與資源相對不足，學時偏少，適合我校高職教學特點的教材不多；青年教師年齡偏小，工作經驗相對較少；學生水平參差不齊、素質不高、學習質量有所下降等等。所有這些，給機械制圖的教學帶來許多不利的影響，從而影響到教學質量的進一步提高。

為此，從社會需求及專業(yè)整體角度考慮，以“適用為主、必須和夠用為度”的教學原則，以掌握概念、強化應用、培養(yǎng)技能為教學重點，對傳統(tǒng)的畫法集合基本理論進行優(yōu)化組合，適當刪減了部分與我院機電專業(yè)聯(lián)系不夠緊密且理論較深的不實用內容；整合刪減與機械基礎課程相關的部分內容，削枝強干，使之更加突出機械制圖重點內容的教學，減少了部分相同的課程內容（如公差等）在不同課程中的重復講授，提高了授課效率。

2.2 改革傳統(tǒng)的教學模式，利用現(xiàn)代教學設備和手段，積極開展計算機多媒體輔助教學

傳統(tǒng)的教學模式固然有許多長處，例如，注重課堂理論教學的逐步深入，教與學的雙邊交流容易實現(xiàn)；利用板書、板圖逐步講解演示，學生容易接受等。但是，每堂課傳輸?shù)男畔⒘可?，效率低是其主要弱點。另由條件所限，一些問題教師僅靠黑板、教具、模型很難表達清楚，學生也不夠明白。由此可見，要提高教學效果，教學手段的改革勢在必行。隨著計算機技術的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術為教學手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間，使每門課程所占用的課時就相對減少。因此，傳統(tǒng)的教育方法和模式遠不能適應新形勢的需要。開展多媒體教學、采用計算機輔助教學、開發(fā)各種CAI課件、利用音像制品等現(xiàn)代教育技術為解決課時少與師資力量不足的矛盾提供了有利條件。不僅如此，多媒體還以其講解精辟、演示生動等方面的優(yōu)勢，大大提高教學質量。

2.3采用基于工作過程的任務驅動型學習領域進行教學

教學過程，真正體現(xiàn)學生作為學習主體的地位。學生帶著任務和問題有目的地去學習，查閱相關資料，聽取教師的理論講解，與教師進行交流的過程中獲取知識；在教師的幫助下進行決策；在計劃、實施的過程中教師給予學生適當?shù)妮o導，最后教師參與學生工作成果的檢查與評估。學生在教學過程中，始終處于主體地位，通過真實的工作成果激發(fā)學生的學習積極性，改善教學效果。

2.4 改革舊的成績評定方法與觀念， 采用多樣化考核方式，增強學生的綜合運用能力

對制圖課程學習成績的考核是檢驗學生對所學知識的理解掌握程度及運用能力的重要手段。過去的考核方法比較單一，往往側重于對知識的理解和掌握方面的考核。由于教學觀念和教學方法、教學側重點等一系列的改變，在考核方法內容上也相應做了改革，采用多樣化的考核方式，增加了技能競賽在成績考核中的比例，另外還增加了答辯的形式。另外還增加了計算機繪圖技能的考核。從而，督促學生主動學習、屏棄抄襲惡習，有效地促進學生自主學習的積極性。

2.5 實施“雙證”教育，把制圖教學與職業(yè)技能培訓鑒定相結合，提高培養(yǎng)人才規(guī)格

高職畢業(yè)生就業(yè)工作是整個社會就業(yè)工作的重要組成部分，它還關系到高職學校的發(fā)展與生存。強化職業(yè)技能培訓是幫助高職畢業(yè)生提高市場就業(yè)能力的重要途徑之一。為解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問題，我院發(fā)揮專業(yè)和師資優(yōu)勢，實施“雙證”教育體制。

《機械制圖》課程既是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎課，擔負著為后續(xù)專業(yè)課程教學提供必要的知識和技能準備，同時《機械制圖》課程培養(yǎng)形成的技能又可直接用于機械行業(yè)的一些職業(yè)崗位。我院自2012年首次組織國家勞動部制圖員職業(yè)技能鑒定工作以來，計劃每年都進行1-2次制圖員職業(yè)技能鑒定。截止目前，共有300余名學生報考了中級制圖員職業(yè)資格證書。職業(yè)技能鑒定工作的成功開展，將對于機械類及近機械類專業(yè)學生畢業(yè)上崗就業(yè)起到積極的支持作用，甚至有的畢業(yè)生可憑借制圖員職業(yè)資格證和計算機設計制圖能力就可求得理想的職業(yè)。

2.6 開展學術交流，進行課程教學課題研究

課程組全體同志十分重視自身業(yè)務素質建設，經常在一起研討業(yè)務理論和教學方法。針對某一難點重點問題開展研討，從中總結并找出解決的有效方法。經常出席國內及省內圖學界舉辦的各種學術與制圖教學經驗交流會議。掌握圖學改革前沿與動態(tài)，參加教材建設，進行教學課題研究等。

2.7 校企合作、工學結合

我院與重慶神馳機電、西子奧蒂斯電梯有限公司等企業(yè)簽訂了實施校企合作協(xié)議、共同制定機電設備維修與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，一起開發(fā)、設計《機械制圖》課程，確定了校企合作、工學結合課程設計理念，共同建立校內實驗實訓基地和完善校處實訓基地。

3 結語

制圖課程組在《機械制圖》教學工作中，態(tài)度嚴謹、認真負責，要求嚴格。該課程多年來，能考慮高職特點，銳意改革，積極進取。按照專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和對機械制圖的教學要求，精選整合教學內容，編寫具有高職特色的教材，運用先進的教學理念和現(xiàn)代教學方法手段開展教學，收到了良好的教學效果。教學改革是一項長期而艱巨的任務，作為教師要持之以恒開展下去，才能使學生具有較強的就業(yè)競爭力。

參考文獻