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教育信息化存在的問題及對策范文第1篇

關(guān)鍵詞：教育信息化；信息技術(shù)；信息資源

中圖分類號：TP39

教育信息化是國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要組成部分，是構(gòu)建國民教育體系，提高國民素質(zhì)的重要舉措。教育信息化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)的意義。

我國高校信息化建設(shè)在教育部頒發(fā)《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》中提出 “實(shí)施教育信息化工程”后，經(jīng)過多年的努力，取得了一定的成就。大多數(shù)高校都建立了各自的校園信息網(wǎng)絡(luò)，信息化水平在不斷提高。我們在充分認(rèn)識教育信息化對高校教育改革與發(fā)展具有推動作用的同時(shí)，也要重視信息化建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題。從目前信息化建設(shè)情況的調(diào)查和分析，高校信息化建設(shè)仍存在著一些不容忽視的問題，信息化建設(shè)仍然是任重道遠(yuǎn)。

1 高校的教育信息化建設(shè)中存在問題

1.1 信息化意識相對淡薄，對高校教育信息化重要性認(rèn)識不足

近年來，隨著國家的信息化建設(shè)整體推進(jìn)，較之企業(yè)信息化及政務(wù)信息化建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，我國高等學(xué)校信息化的建設(shè)事相對滯后的狀態(tài)，很多學(xué)校在這方面熱情不高，投入較少。產(chǎn)生這一問題的原因主要是對教育信息化的重要性認(rèn)識不足，信息化意識淡薄，校際間沒有形成良性競爭機(jī)制，教學(xué)管理及相關(guān)信息的傳遞也相對緩慢，因此壓縮了資源共享空間；同時(shí)受一些主、客觀條件限制，以及未能深入理解高校信息化建設(shè)對高等院校教育事業(yè)發(fā)展的積極作用等原因，導(dǎo)致對高等教育信息化重要性認(rèn)識模糊不清，一些高等院校仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、運(yùn)作模式，這些都嚴(yán)重制約著高校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

1.2 缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和總體規(guī)劃，成效不突出

當(dāng)前，我國中心，但基本均是“各自為政”沒有統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。當(dāng)然為解決部門內(nèi)部業(yè)務(wù)需求而形成的獨(dú)立應(yīng)用系統(tǒng)的存在有著一定的價(jià)值和意義，然后從整個(gè)學(xué)等院校發(fā)展上講并不突出。由于學(xué)校內(nèi)各部門數(shù)據(jù)資源的類型及管理信息系統(tǒng)各異，導(dǎo)致可共享數(shù)據(jù)重復(fù)錄入的狀況。各項(xiàng)應(yīng)用入口及界面的不統(tǒng)一，導(dǎo)致認(rèn)證方式的各異，也就致使管理維護(hù)方面的成本過高。究其原因，我國高校信息化發(fā)展策略尚處在初步的探索階段，高校的信息化建設(shè)中，還沒有制定出明確的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

1.3 重視硬件設(shè)備購置，輕視軟件開發(fā)和投入

高校的網(wǎng)絡(luò)的利用率低，軟件方面投資少，導(dǎo)致高校在信息化建設(shè)過程中，教學(xué)及管理方面的資源不能及時(shí)整合。一旦硬件環(huán)境建設(shè)好后，又花時(shí)間和財(cái)力去想辦法進(jìn)行軟件的開發(fā)。軟件建設(shè)需要一個(gè)長期的過程，等軟件跟上了，硬件又需要更新?lián)Q代，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。之所以出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)槟壳案咝π畔⒒ㄔO(shè)的目標(biāo)認(rèn)識不清，盲目的追求數(shù)量上的成果，以此作為衡量學(xué)校信息化建設(shè)成果的指標(biāo)，忽視了信息資源在教學(xué)科研及管理中的重要作用。我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校信息化建設(shè)中存在著重建設(shè)輕應(yīng)用、重硬件設(shè)施輕信息資源建設(shè)的嚴(yán)峻問題。

1.4 教師隊(duì)伍中信息化人才缺乏，素養(yǎng)亟待提高

高等教育信息化建設(shè)急需一批優(yōu)秀的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)及維護(hù)人才，各種管理軟件的集成和開發(fā)人才。而當(dāng)前大多數(shù)高校中只有一些日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的工作人員，具有專業(yè)素質(zhì)的人才很少。除此之外，高?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍尚不能完全適應(yīng)高校的信息化對師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)的相關(guān)要求。究其原因，受傳統(tǒng)教育影響教師的教育思想觀念還比較落后，接受新思想觀念需要一個(gè)較長的過程；其次，為適應(yīng)教育信息化要求，教師的知識結(jié)構(gòu)、信息化能力、綜合素質(zhì)都亟待提高。

2 高校教育信息化建設(shè)中的相關(guān)對策

信息設(shè)施建設(shè)是高校教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源的應(yīng)用是目的，核心是信息資源的建設(shè)，保障則是政策措施、信息化人才的培養(yǎng)。

2.1 增強(qiáng)建設(shè)高校教育信息化的意識，提高對教育信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識

高校的教育信息化建設(shè)是我國教育領(lǐng)域的一次新的技術(shù)革命，它已成為每所高校自身發(fā)展的需求所在。高度重視并增強(qiáng)信息化意識是高校的決策者及主要領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)前必須做到的，那么搶抓時(shí)間把這一工作列入學(xué)校議事日程及未來發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施。具體講，高校要調(diào)整現(xiàn)有的管理體制，保證信息系統(tǒng)建設(shè)的資金來源是前提，組織并穩(wěn)定一批信息和技術(shù)隊(duì)伍是關(guān)鍵，同時(shí)更要制定出有利于信息建設(shè)的政策，并加強(qiáng)該項(xiàng)工作支持力度。

各部門根據(jù)各自情況提出合理建議及計(jì)劃，并在信息化建設(shè)過程中高校所有信息中心人員需共同參與。信息資源必須統(tǒng)一管理，論證做到利用充分化、效益最大化、投資最小化。信息中心作為綜合管理部門，除具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)施外，還必須具有管理與協(xié)調(diào)職能。

2.2 統(tǒng)籌安排，制定信息化建設(shè)的實(shí)施規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則

各高校需要在教育部的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下對高校教育信息化有一個(gè)系統(tǒng)實(shí)施規(guī)劃及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。遵循“自上而下、統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實(shí)施”的原則，從各自實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則。另外，需要在嚴(yán)格的市場調(diào)研、技術(shù)論證以及利用效益評估后確定高校教育信息化建設(shè)的各項(xiàng)投資，做到夠用為度、應(yīng)用為先，確保能夠積極穩(wěn)妥的建設(shè)和發(fā)展。加強(qiáng)對高校信息化建設(shè)投資經(jīng)費(fèi)效益問題的分析研究，探索一種能夠提高資金利用率的良性運(yùn)行機(jī)制。

2.3 提高高校信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)效性

高校教育信息化的主要目的就是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在高校教育的整個(gè)過程中，由于受高校教育對象多樣性及復(fù)雜性，教育質(zhì)量與效果的因素不僅由教育技術(shù)、教學(xué)手段所決定，還涉及到教學(xué)過程的所有組成因素影響。

把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于教育教學(xué)過程需要進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)并遵循一定的教育規(guī)律。要始終關(guān)注高校教師對理論知識和專業(yè)技術(shù)的講解方式，及學(xué)生通過何種途徑獲取知識。更要關(guān)注學(xué)生在這種師生交互中人生觀、價(jià)值觀、道德觀所受到的影響，以及人們之間的溝通交流，學(xué)習(xí)心理方面的一些變化，校園文化的熏陶等對學(xué)生的人格內(nèi)化以及科學(xué)素養(yǎng)所產(chǎn)生的作用，這些都是信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)所不能替代的。

2.4 重視高校信息化建設(shè)中的人才培養(yǎng)，通過各種途徑提高師生的信息素養(yǎng)

高校教育信息化建設(shè)的整個(gè)過程，應(yīng)不斷提高師生及相關(guān)工作人員運(yùn)在用信息技術(shù)方面的水平及意識，主要體現(xiàn)在兩方面。

高校應(yīng)根據(jù)教職人員崗位職能不同，來安排進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)。其次，還要加強(qiáng)對在校生的信息素養(yǎng)及信息技能訓(xùn)練。據(jù)相關(guān)對高校在校生上網(wǎng)情況的調(diào)查報(bào)告情況，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造優(yōu)越的條件來引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)做學(xué)問做研究，使他們能夠在掌握所學(xué)專業(yè)知識的同時(shí)，不斷提升自身信息化素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

教育信息化建設(shè)是我國高校進(jìn)一步發(fā)展邁向教育現(xiàn)代化的必由之路，這不僅是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程同時(shí)也是一個(gè)全方位的教育改革過程。所以，正視高校教育信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行客觀實(shí)際的分析，找出行之有效的解決方案，并及時(shí)認(rèn)真及的糾正思想偏差調(diào)整方式方法，才能使我國高校教育信息化的建設(shè)向健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國棟.信息時(shí)代的大學(xué)：美國高等教育信息化發(fā)展及其啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（5）：11-16.

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[3]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）（征求意見稿）[EB/OL]http：///html/201109/20110913154542p7fz.shtml

教育信息化存在的問題及對策范文第2篇

〔中圖分類號〕 G423 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）09―0078―01

信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。下面，筆者就信息化教育存在的問題及對策，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、存在的問題

（一）觀念問題

1.教育觀念落后。

目前，教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，尤其對教育信息化在推動我國教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”方面的重要作用認(rèn)識不足。

2.“技術(shù)至上”主義。

很多教師把教育媒體等同于信息化教育，從而導(dǎo)致當(dāng)前信息化建設(shè)中“重技術(shù)、輕理論”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使信息化教育落入了“唯技術(shù)論”、“技術(shù)至上”的窠臼，延緩了信息化教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

（二）師資問題

1.教師素養(yǎng)不足。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的快速發(fā)展，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，以及如何選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件等等。教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化教育推進(jìn)的瓶頸。

2.師資力量缺乏。

目前，我國中小學(xué)信息技術(shù)教師師資力量短缺。有些信息技術(shù)課教師雖然掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的上機(jī)操作能力，但卻對現(xiàn)代教育思想、教育觀念以及學(xué)與教的理論缺乏了解，無法將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地整合到學(xué)科教學(xué)中去，難以使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。

（三）條件問題

1.硬件資源有限。

據(jù)調(diào)查，我國中小學(xué)在信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上，經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件資源有限。

2.區(qū)域發(fā)展不平衡。

首先，城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。目前，全國中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)的人均配比大約是35名學(xué)生擁有一臺計(jì)算機(jī)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)的人均配比則達(dá)不到全國的平均水平，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的設(shè)備資源與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著巨大差距。

其次，東南部和中西部區(qū)域發(fā)展不平衡。我國東南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于中西部，對教育信息化資源建設(shè)的資金投入遠(yuǎn)比中西部高，這必將導(dǎo)致東南部教育信息化的進(jìn)程要快于中西部。

3.教育資源匱乏。

二、對策

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)資料的來源不僅僅是教師和書本，教師的任務(wù)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2.對信息化認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

在學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，不能僅重硬件建設(shè)，同時(shí)要加強(qiáng)教師對硬件資源有效利用的培訓(xùn)，使教師在有限的條件下，提高現(xiàn)代化教學(xué)媒體的利用效率，要使教師充分意識到，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的主要功能是幫助學(xué)生獲取知識。

（二）圍繞教學(xué)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)

教師的學(xué)是為了更好地教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及通訊工具可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些新生的事物對很多教師來說以前未接觸過，所以對教師進(jìn)行培訓(xùn)尤為重要。教師不僅要學(xué)會用這些技術(shù)去學(xué)習(xí)，更重要的是在以后的教學(xué)中需傳授給自己的學(xué)生。

教育信息化存在的問題及對策范文第3篇

[關(guān)鍵詞]中等教育學(xué)校 檔案管理 信息化建設(shè)

中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：G 文章編號：1009914X（2013）34024901

一、檔案管理信息化的概念和內(nèi)容

檔案信息化，是一個(gè)加速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化檔案管理方式的過程，這個(gè)過程由國家檔案行政管理部門統(tǒng)一組織和規(guī)劃，在各種檔案管理的行業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、管理和整理檔案。也就是說，這是一個(gè)長期的從以實(shí)體檔案為重心向以信息檔案為重心轉(zhuǎn)變的過程，在這一過程中，要快速的提高檔案信息化的管理和利用的水平，就必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)對檔案管理部門進(jìn)行武裝。

檔案管理信息化的內(nèi)容主要要包括五個(gè)方面：首先，建設(shè)檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理檔案的前提就是提高各級各類檔案室、檔案館的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度；其次，建設(shè)數(shù)字檔案信息資源，包括推進(jìn)數(shù)字檔案全文數(shù)據(jù)庫、加強(qiáng)對數(shù)字檔案目錄數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、完善多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)等等；第三，建設(shè)完善的的檔案信息安全保障體系，逐步完善檔案信息安全管理體制，確保檔案數(shù)據(jù)庫的安全；第四，培養(yǎng)檔案信息信息化人才，加強(qiáng)對檔案業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和檔案管理知識的綜合型人才；第五，加強(qiáng)對檔案管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立管理標(biāo)準(zhǔn)，保證歸檔的電子文件完整、有效、真實(shí)。

二、我國中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在信息化技術(shù)的帶動下，我國學(xué)校檔案管理的信息化進(jìn)程取得了一定的成績，然而，從目前的情況而言，中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

（一）相關(guān)人員對學(xué)校檔案信息化建設(shè)認(rèn)識不足

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作在思想上認(rèn)識不足，缺乏應(yīng)有的重視，覺得檔案管理工作只是管理保存一些材料，是檔案管理員的事情，對于學(xué)校的整體工作不重要。甚至從事檔案管理工作的人員對檔案信息化建設(shè)的目標(biāo)也沒有明確的認(rèn)識，只要自己管理的材料不丟失，就算是盡職盡責(zé)，管理模式數(shù)年如一日，缺乏創(chuàng)新，觀念守舊，沒有意識到學(xué)校檔案管理工作的價(jià)值和意義。這就導(dǎo)致學(xué)校的檔案管理工作缺少政策上的傾斜和充足經(jīng)費(fèi)的支撐，有些學(xué)校連信息化的基礎(chǔ)設(shè)施都沒有完善，學(xué)校的檔案信息化建設(shè)無法順利有效的開展。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后

很多學(xué)校對檔案信息化管理的資金投入不足，直接影響檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，很多硬件設(shè)施老舊，無法滿足基本的檔案保管的要求。雖然一些學(xué)校也配備了一些基本設(shè)備如打印機(jī)、計(jì)算機(jī)、掃描儀等，但多是一些被淘汰或老化嚴(yán)重的設(shè)備；即使有些學(xué)校配備了相對較好的設(shè)備，檔案管理人員依然很少使用專業(yè)的管理軟件，對學(xué)校的檔案管理工作幫助不大。相當(dāng)一部分學(xué)校仍然只重視對紙質(zhì)文件的整理而輕視電子文件，從而導(dǎo)致一些重要的電子文件夾丟失。

（三）中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的必要性

首先，檔案管理的信息化建設(shè)是創(chuàng)新檔案管理服務(wù)方式的需要。在傳統(tǒng)的手工檔案管理已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐的今天，學(xué)校檔案信息化的建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)校提高檔案的信息質(zhì)量，為學(xué)校更好的進(jìn)行決策提供數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)。建立信息化檔案管理系統(tǒng)能夠節(jié)省對人力、物力等資源的消耗，一些檔案的日常管理、分類、查詢等工作都能由系統(tǒng)來完成。因此，檔案管理工作實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)能夠保證檔案信息資源的共享，真正實(shí)現(xiàn)檔案信息的高速運(yùn)用。

其次，檔案管理的信息化建設(shè)也是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)改革和發(fā)展的需要。隨著新課改的要求和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，為了適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展需要，必須加強(qiáng)對檔案管理信息化的建設(shè)，這也是適應(yīng)時(shí)展的需要。

第三，學(xué)校檔案管理信息化能夠提高檔案管理的工作效率和準(zhǔn)確性。學(xué)校在日常的管理和教學(xué)的過程中，會產(chǎn)生許多需要保存的重要材料，如果只由人工進(jìn)行歸檔和保存，不僅會增加工作人員的工作量，還容易出現(xiàn)大量誤差，而且在以后的利用過程中還會產(chǎn)生查閱困難等諸多不便，利用價(jià)值十分有限。通過檔案信息化建設(shè)后，不僅能提高工作效率，減少工作人員的工作量，更能夠凸顯檔案巡查對發(fā)展教育事業(yè)的重大貢獻(xiàn)。

三、中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的幾點(diǎn)對策

（一）強(qiáng)化對檔案管理信息化必要性的認(rèn)識

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校檔案信息化建設(shè)已經(jīng)是勢在必行。針對很多中等教育學(xué)校普遍存在的檔案管理意識淡薄、觀念守舊等問題，首先要做的就是強(qiáng)化對檔案管理信息化的認(rèn)識。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來看，要將檔案信息化建設(shè)納入學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)的整體規(guī)劃上來，明確專職的檔案管理人員，定期聽取相關(guān)部門的意見和建議，及時(shí)解決檔案管理信息化過程中出現(xiàn)的各種問題。根據(jù)學(xué)校的具體情況成立檔案管理工作小組，明確責(zé)任，改變以往管理混亂、各自為政的現(xiàn)象。還可以加強(qiáng)對檔案管理信息化的宣傳力度，增強(qiáng)在校教職工的檔案管理信息化的意識，同時(shí)建立相應(yīng)的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關(guān)人員的考核中。

（二）加大資金投入，完善硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保障檔案管理質(zhì)量的重要條件。中等教育學(xué)校要加大對檔案信息化建設(shè)的的投入，結(jié)合學(xué)校的檔案管理模式，設(shè)立綜合檔案室等，同時(shí)配備相應(yīng)的管理設(shè)施和必要的現(xiàn)代化辦公設(shè)備。

（三）對檔案信息化加強(qiáng)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

檔案信息化建設(shè)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的具體措施主要有：一是宏觀調(diào)控，檔案管理部門要在已有檔案信息資源管理的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足大局，進(jìn)一步對檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，使檔案信息化建設(shè)有例可循，從宏觀上避免以往管理方式不可更改和各部門之間不協(xié)調(diào)的情況。二是，在內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào)。中等教育學(xué)校在建設(shè)電子校務(wù)的過程中要注意銜接檔案管理系統(tǒng)和其它系統(tǒng)，檔案管理系統(tǒng)也要積極參與校務(wù)電子系統(tǒng)的建設(shè)。這樣，檔案管理系統(tǒng)既能夠借助網(wǎng)絡(luò)共享為其他部門提供服務(wù)，又能夠方便本部門對本校區(qū)檔案信息的收集。這些功能的達(dá)成，都離不開規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因此，在進(jìn)行學(xué)校檔案信息化建設(shè)的過程中一定要嚴(yán)格執(zhí)行國家已經(jīng)頒布并執(zhí)行的檔案信息建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

四、結(jié)語

中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)為學(xué)校的檔案管理工作創(chuàng)造了新的平臺和視野，檔案管理工作也是中等教育學(xué)?；A(chǔ)工作的重要組成部分。但是，學(xué)校檔案的信息化建設(shè)也對校內(nèi)相關(guān)的管理工作人員在新技術(shù)和新觀念等方面提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。本文通過對學(xué)校檔案管理的概念和內(nèi)容、學(xué)校檔案管理工作的必要性、現(xiàn)狀和問題對策等方面的論述，說明了學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)是適應(yīng)時(shí)展的必然要求，也是真正實(shí)現(xiàn)檔案管理工作和學(xué)校其他各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉金鳳.學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)[J].華章，2013（21）

[2]武慧琳.中等職業(yè)學(xué)校檔案管理存在的問題及對策思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育（學(xué)術(shù)理論），2012（11）

教育信息化存在的問題及對策范文第4篇

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育 信息化 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前在基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)被用得越來越多，信息化教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育中極為普遍的教育方式，信息化教育顯得越來越重要。為有效提高基礎(chǔ)信息化教育的效率，對基礎(chǔ)信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查和研究，提出有效的應(yīng)對策略。

1調(diào)查的方法和對象

1.1調(diào)查的方法

在本次調(diào)查研究中，主要采用了兩種方法：問卷調(diào)查法和實(shí)際采訪法。

1.2調(diào)查的對象

在本次調(diào)查過程中，主要的調(diào)查對象為河南省境內(nèi)的中小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為保證最終調(diào)查的科學(xué)性，在選取調(diào)查對象時(shí)采取隨機(jī)調(diào)查的方式。隨機(jī)抽取全省的中小學(xué)校作為其中的調(diào)查對象，在調(diào)查中選取小學(xué)、初中、高中學(xué)校各22所，其中城市和初中每種類型各占據(jù)一半。在調(diào)查中總共發(fā)放了660份問卷調(diào)查表，最終收回來的有效問卷有600份，無效問卷12份，回收率達(dá)到92.7%。然后對這些學(xué)校參與問卷調(diào)查的部分教師進(jìn)行實(shí)地探討交流，最后對問卷調(diào)查進(jìn)行總結(jié)和分析，得出河南省基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀。

2河南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析

通過以上的調(diào)查研究過程，總結(jié)出以下幾點(diǎn)河南省基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查問題：

2.1在信息化基礎(chǔ)建設(shè)上存在著問題

（1）將城市和農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)城市學(xué)校在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村學(xué)校，投入的巨大差距造成信息化基礎(chǔ)建設(shè)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。（2）對所調(diào)查的所有學(xué)校都存在著信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，許多的學(xué)校在投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備上面不止數(shù)量嚴(yán)重不足，且設(shè)備較為陳舊，很多市面上已經(jīng)被淘汰的產(chǎn)品仍舊在繼續(xù)的投入使用。（3）教師對信息化基礎(chǔ)設(shè)備的使用效率也十分的低下。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備通常只是在信息化教學(xué)、大課堂教學(xué)等情況才會采用，由于教師的使用頻率較少，使得這些信息化基礎(chǔ)設(shè)備在使用的過程中經(jīng)常出現(xiàn)故障，影響到整個(gè)教學(xué)的效果，不能夠充分發(fā)揮出自身的價(jià)值所在。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)上存在著的問題

我國的信息化技術(shù)在近幾年內(nèi)取得了非常巨大的發(fā)展，正是由于其迅速的發(fā)展，也使得其他方面表現(xiàn)出一些滯后的現(xiàn)象。如在教師隊(duì)伍建設(shè)上就表現(xiàn)出許多的問題：（1）缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)人才。經(jīng)對問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)得到當(dāng)前的學(xué)校中，專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)教師非常的缺乏，許多的教師都需要對很多的班級進(jìn)行授課，教師與學(xué)生的之間的比例在1：860，這使得學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)只能減少教學(xué)的課時(shí)。（2）教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)能力。不只是信息技術(shù)教師，其它的教師也需要不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)能力，在自身的教學(xué)中，合理科學(xué)的運(yùn)用，能夠使得自身的教學(xué)效率得到極大的提升。（3）教師未能意識到新信息的重要性。將收集到的問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參與此次調(diào)查的所有教師中，只有43%的教師喜歡在空暇之余，了解當(dāng)前的最新信息，不斷的去學(xué)習(xí)和補(bǔ)充自己。其余57%的教師中分為有興趣去了解，但不愿投入較多的精力和不愿花費(fèi)任何的時(shí)間在上面兩種類型，由此數(shù)據(jù)可以看出教師的信息意識極為薄弱。

2.3教學(xué)信息資源建設(shè)方面存在問題

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)信息資源建設(shè)方面主要存在以下三個(gè)方面的問題：（1）校園教學(xué)資源較為缺乏。校園教學(xué)資源主要分為：教學(xué)硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及師資力量建設(shè)等，但是當(dāng)前的大部分學(xué)校都因?yàn)橘Y金上的問題，在這些教學(xué)信息資源建設(shè)上的投入過小，使得調(diào)查過程中許多的教師都反映出可使用的教學(xué)資源較少的問題。（2）教師自身能力受到限制，不能夠有效的查找資源，將資源合理科學(xué)的應(yīng)用到教學(xué)之中。（3）教師不能夠根據(jù)教學(xué)的需要，使用信息化設(shè)備制作出合適的教學(xué)資源。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村教師能夠使用計(jì)算機(jī)制作出教學(xué)需要的PPT較少，城市教師相對要多一點(diǎn)，但是仍舊有著很大一部分人不會使用，這也使得學(xué)校設(shè)置的信息化設(shè)施許多只是一種擺設(shè)，并不能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

3促進(jìn)河南省基礎(chǔ)教育信息化的有效策略

針對以上表現(xiàn)出來的一系列問題，分析總結(jié)出以下一些有效策略：

（1）政府應(yīng)當(dāng)對資助做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，在農(nóng)村和城市的投入上也應(yīng)當(dāng)保持平衡，讓城市與農(nóng)村之間的差距縮小。（2）教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師都應(yīng)當(dāng)意識到信息化教育的重要性，鼓勵和提倡教師在教學(xué)中多使用信息設(shè)備，提高信息基礎(chǔ)設(shè)備的使用效率。（3）在教師教學(xué)的空閑時(shí)間里，可以組織教師進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師在信息化技術(shù)方面的專業(yè)知識。（4）在全省范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)資源的開發(fā)與建設(shè)工作，促進(jìn)資源的共享，創(chuàng)建教學(xué)資源庫，徹底擺脫教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。（5）靈活運(yùn)用信息化設(shè)施和技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育工作。信息化技術(shù)對于教學(xué)所起到的作用是十分明顯的，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行管理，讓他們盡可能多的使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)信息化基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

4結(jié)語

信息化的基礎(chǔ)教育使得當(dāng)前的教學(xué)形式發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的方式、思想、質(zhì)量等都相應(yīng)的發(fā)生著變化，為適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中注重信息化教學(xué)的引入，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

基金項(xiàng)目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題GZS283。

參考文獻(xiàn)

[1] 張新剛，王燕.河南省高等教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（02）：111-117.

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[3] 顏荊京，汪基德，安冉.基于資源分類的基礎(chǔ)教育數(shù)字資源共享機(jī)制[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（03）：94-99.

教育信息化存在的問題及對策范文第5篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 小學(xué)教育 教育信息化

自20世紀(jì)90年代以來，教育信息化程度的高低也成為衡量一個(gè)國家教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，教育的根本點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育，而小學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中占有重要地位。我國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村教育質(zhì)量好壞會直接影響我國整體的教育質(zhì)量。雖然我國小學(xué)教育信息化歷經(jīng)10多年的探索欲發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，但從總體發(fā)展進(jìn)程與普及程度上來看，我國農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展尚處于起步階段，在發(fā)展過程中仍然存在許多制約因素，需要引起各方的關(guān)注。

一、農(nóng)村小學(xué)教育信息化的內(nèi)涵與發(fā)展重要性

（一）教育信息化的內(nèi)涵

盡管教育信息化的發(fā)展已經(jīng)家喻戶曉，但目前學(xué)術(shù)界仍缺乏對教育信息化內(nèi)涵較為系統(tǒng)的界定。西方學(xué)者對于教育信息化的定義較為形象、具體，比如“IT in education”（教育中的信息技術(shù)）、E-education（電子化教育）、Online Education（在線教育）和Network-based Education（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）等等。而國內(nèi)學(xué)者更加側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用于資源開發(fā)的行動、過程和目的的內(nèi)涵。可以說，教育信息化是一個(gè)非常重要的概念，整合國內(nèi)學(xué)者對其涵義的界定，本文界定如下：教育信息化就是在教育領(lǐng)域內(nèi)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和教育管理，通過全方位運(yùn)用，整合教育資源、優(yōu)化教學(xué)過程、改革教育模式和促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展的過程。

（二）農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展的重要性

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村小學(xué)教育面廣量大。據(jù)2010年不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)校占總數(shù)的90%以上，而農(nóng)村中小學(xué)生占總數(shù)的80%。他們的受教育水平、受教育狀況如何不僅對農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量有影響，還關(guān)系到我國小學(xué)教育的整體狀況。農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)過了上世紀(jì)80年代、90年代和本世紀(jì)初的三個(gè)階段發(fā)展，取得了很大成績，這些成績是肯定的。農(nóng)村小學(xué)一改以前的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。一些教育行政主管部門也將小學(xué)教育信息化作為全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)手段和重要措施。改善農(nóng)村小學(xué)教育軟環(huán)境，加快農(nóng)村小學(xué)教育信息化進(jìn)程，是提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的必要條件和有力保障，是新時(shí)期的新的要求，這對于縮小城鄉(xiāng)差距，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，共建和諧社會意義重大，可謂是功在當(dāng)代，利在千秋。

二、農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展的困境分析

我國目前小學(xué)教育信息化經(jīng)過近20年的推進(jìn)，正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，深刻理解教育信息化的內(nèi)涵是至關(guān)重要的，從本文對其涵義的界定，教育信息化實(shí)際上包括“技術(shù)”和“教育”兩方面的內(nèi)涵[1]。因此，從以上兩個(gè)角度來看教育信息化發(fā)展，基于農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，深入分析農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)路徑中存在的困境，以便最大化地利用技術(shù)資源，深度革新農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理。

（一）信息化環(huán)境建設(shè)與觀念認(rèn)識問題錯位

自2000年以來，政府為重點(diǎn)支持西部地區(qū)、貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展信息化技術(shù)教育和遠(yuǎn)程教育，已經(jīng)投入大量物力、人力和財(cái)力。據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)，政府對“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”試點(diǎn)投入已達(dá)22.74億元，建成2萬多個(gè)教學(xué)光盤播放點(diǎn)，4.08萬個(gè)衛(wèi)星接收點(diǎn)，7000多個(gè)計(jì)算機(jī)房，覆蓋西部地區(qū)25%左右，中部21%左右的農(nóng)村中小學(xué)[2]。然而，目前許多農(nóng)村小學(xué)教師和管理工作者對教育信息化的意義、作用和本質(zhì)的認(rèn)識仍存在諸多忽視和誤解。雖然在教學(xué)中較多地運(yùn)用了信息技術(shù)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法未得到任何改變，究其原因在于，農(nóng)村小學(xué)教師還并未認(rèn)清教育信息化的深刻內(nèi)涵，將教育信息化簡單地等同于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，并未完全認(rèn)識到教育信息化旨在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的信息化溝通機(jī)制和豐富資源環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的且能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式[3]。

（二）資源整合及信息技術(shù)應(yīng)用效率不高

教育教學(xué)資源是小學(xué)教育信息化的重要組成部分，也是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢的重要條件。截止目前，我國已經(jīng)開發(fā)了一批基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)課件等先進(jìn)資源，但是從農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展來說，教育資源的整合和建設(shè)仍存在瓶頸問題。主要表現(xiàn)在：其一資源整合問題，目前的一些教學(xué)軟件，功能單一，各學(xué)科之間不能互相結(jié)合，存在資源互不兼容的現(xiàn)象。其二基礎(chǔ)設(shè)施和資源重建輕用，應(yīng)用效率低下。當(dāng)前農(nóng)村教育信息化的低效，既源于信息化理想需求與農(nóng)村應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)的沖突，也源于現(xiàn)行教育信息化推行模式與農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識的矛盾。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育博客，Moodle（學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）、電子書、移動設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)等信息化軟環(huán)境工具的使用也越來越廣泛，然而在農(nóng)村整體發(fā)展較城市比較落后的前提下，教育資源內(nèi)容與農(nóng)村教學(xué)實(shí)際需求還有一定差距，從而造成資源的可用性不強(qiáng)，應(yīng)用效率比較低。

（三）教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作滯后，培訓(xùn)質(zhì)、量堪憂

推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展進(jìn)程，教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)與提升是關(guān)鍵所在。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，新生力量不足[4]。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)面臨信息技術(shù)師資嚴(yán)重不足的尷尬局面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國中小學(xué)共有專兼職計(jì)算機(jī)教師7萬名左右，教師數(shù)量與實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。由于待遇差、職稱評定受限制等原因，任課教師大多是半路出家，有的還是其他學(xué)科改行的[3]。從另一方面來講，目前教育信息化內(nèi)容存在城市傾向，信息技術(shù)代表現(xiàn)代生活、現(xiàn)代文明，具有明顯的城市優(yōu)越性的價(jià)值取向。并且信息化教育內(nèi)容也存在許多農(nóng)村教育主體不熟悉的內(nèi)容，如網(wǎng)頁、博客、沖浪等，現(xiàn)代信息技術(shù)的采用，如現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)等對于長期處于封閉的農(nóng)村小學(xué)，他們是全新事物。因此，開展以教師信息素養(yǎng)為核心的師資培訓(xùn)是非常有必要的。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育信息化的對策探究

（一）構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)教育信息技術(shù)教育目標(biāo)體系，提高教育信息化的軟實(shí)力

依據(jù)美國課程學(xué)家泰勒的觀點(diǎn)，教育目標(biāo)的確立應(yīng)該依據(jù)三個(gè)因素：社會、學(xué)生和課程。農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展目標(biāo)應(yīng)基于地域文化差異、經(jīng)濟(jì)差異及農(nóng)村教育發(fā)展的不平衡差異性而設(shè)定。細(xì)化信息技術(shù)目標(biāo)在城鎮(zhèn)之間實(shí)現(xiàn)，給農(nóng)村學(xué)校以適度“寬容”。采用因地制宜的多樣化推進(jìn)模式，從而提升教育信息化的軟實(shí)力。推行的模式大致可采用，硬件資源先到位，然后教師培訓(xùn)普及信息知識和技能，最后在實(shí)際推廣過程中，不斷整合軟件資源，提升教學(xué)效果。

（二）建立農(nóng)村小學(xué)教育信息化評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，提高信息化應(yīng)用效率

雖然現(xiàn)實(shí)情況中，不少農(nóng)村小學(xué)告訴校園網(wǎng)建設(shè)多年，但網(wǎng)上沒有教學(xué)資源，并未實(shí)現(xiàn)信息化管理，有的學(xué)校軟件資源不兼容，操作困難，造成現(xiàn)代教育信息體系存在閑置不用、應(yīng)用層次不深等現(xiàn)象。有些學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室僅是觀摩課教室，典型的“面子工程”，有領(lǐng)導(dǎo)來時(shí)才使用。因此，為了規(guī)避這種形式主義，提高教育信息化的績效水平，減少資源浪費(fèi)，需要構(gòu)建教育信息化評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，從而避免了建設(shè)與應(yīng)用中的盲目性和隨意性，提高信息化資源的應(yīng)用效率，進(jìn)一步提高教學(xué)的效果、效率與效益。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平

培養(yǎng)一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。針對當(dāng)前農(nóng)村教師培訓(xùn)形式化、低水平等現(xiàn)狀，教師培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)有所改革。培訓(xùn)目標(biāo)上，更加注重實(shí)際運(yùn)用，注重利用信息技術(shù)與各學(xué)科的資源整合，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容上，切合農(nóng)村教育的實(shí)際狀況，針對不同人群、不同學(xué)校、不同學(xué)科的需求采取不同的培訓(xùn)重點(diǎn)，從以往技術(shù)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為主的方面，更加體現(xiàn)教育“以人為本”的核心理念，提升整個(gè)農(nóng)村教師的專業(yè)化水平。

（四）重視教育信息化教改課題的研究

農(nóng)村教育信息化有效推進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要消解信息化與應(yīng)試教育的悖論，大力推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建具有創(chuàng)新人才的新穎教學(xué)模式的目標(biāo)，從而促進(jìn)“教與學(xué)”方式產(chǎn)生根本性轉(zhuǎn)變。因此，教育主管部門，要重視以農(nóng)村教育為背景的信息化教改課題研究，并將課題研究的成果應(yīng)用于農(nóng)村教育的實(shí)踐，加快整個(gè)小學(xué)教育的現(xiàn)代步伐。

四、小結(jié)

綜上所述，從農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展的重要性出發(fā)，面對我國農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，我們需要從全局考慮，具體問題具體分析，使農(nóng)村小學(xué)教育信息化發(fā)展走出困境，提高整個(gè)小學(xué)教育的教學(xué)水平，夯實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，推動整個(gè)農(nóng)村教育的發(fā)展。

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