前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué)；任務(wù)教學(xué)法；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0082-03

無機及分析化學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。目前我校基礎(chǔ)課的教學(xué)多采用多媒體教學(xué)法。這種教學(xué)模式突出了教師的主導(dǎo)作用，以知識傳授為核心，教學(xué)內(nèi)容以文本、動畫、圖形、聲音、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供了視覺、聽覺等多種感官刺激，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這種教學(xué)方法學(xué)生的主體作用體現(xiàn)得不明顯，教學(xué)過程中對學(xué)生能力培養(yǎng)的訓(xùn)練不夠，教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動少，學(xué)生缺少充分的思考時間，教學(xué)進度過快，學(xué)生幾乎不記筆記。為解決多媒體教學(xué)中存在的問題，我校任課教師對《無機及分析化學(xué)》教學(xué)模式進行了改革，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上引入了任務(wù)教學(xué)法，建立了網(wǎng)絡(luò)課程平臺，開設(shè)了“儀器分析在農(nóng)業(yè)科學(xué)中的應(yīng)用”專題，介紹了前沿科學(xué)知識和最新研究成果，實行了學(xué)生講習(xí)題老師點評的新的習(xí)題課模式，改變了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的評價方式等。本文的目的是從學(xué)生的角度分析總結(jié)任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于無機及分析化學(xué)教學(xué)中的成效和問題，針對存在的問題提出解決的一些建議，為大學(xué)教學(xué)改革提供參考。

一、任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法（Task-based teaching method）是從20世紀80年代逐漸發(fā)展起來并廣為應(yīng)用語言學(xué)家認可和接受的一種外語教學(xué)方法。美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎(chǔ)提出“學(xué)生中心，從做中學(xué)”，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式，被概括為任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)方式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，任務(wù)教學(xué)最突出的特點是改變了師生的角色關(guān)系和學(xué)生獲得知識的路徑。目前任務(wù)教學(xué)法已在大學(xué)英語教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但在理工農(nóng)醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用還較少。

二、任務(wù)教學(xué)法在無機及分析化學(xué)教學(xué)中的實施

任務(wù)教學(xué)法的實施在西北農(nóng)林科技大學(xué)生命科學(xué)和農(nóng)學(xué)類2011級和2012級17個班無機及分析化學(xué)教學(xué)中進行。具體任務(wù)為“分析化學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)中的應(yīng)用”和“分析化學(xué)測定方法的比較”兩大主題，兩大主題又分為分析化學(xué)在植物科學(xué)、動物科學(xué)、食品科學(xué)、林業(yè)科學(xué)、水污染檢測、土壤污染檢測中的應(yīng)用，蛋白質(zhì)、地溝油、水硬度、鐵、化學(xué)耗氧量、Vc測定方法的比較等十二個具體任務(wù)。任務(wù)教學(xué)完成的過程為分配任務(wù)、分組討論、查閱文獻資料、閱讀文獻消化資料、歸納總結(jié)撰寫匯報提綱、制作匯報PPT、全班匯報、撰寫論文等具體步驟。每班分為兩個小組，每組十五個同學(xué)，每個小組完成一個具體任務(wù)，組長負責(zé)本組任務(wù)教學(xué)的完成。任課教師在介紹任務(wù)教學(xué)的目的和實施辦法后，給學(xué)生介紹并上網(wǎng)演示了文獻查閱的具體方法，詳細介紹了科技論文寫作的格式、要求和要點等。任務(wù)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生民主選出表現(xiàn)最好的兩個小組，教師對獲勝小組成員進行獎勵。教師對每個學(xué)生在任務(wù)教學(xué)中的表現(xiàn)進行量化評價，作為本課程平時成績的重要依據(jù)。

三、在大學(xué)無機及分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法存在的問題和對策

將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于無機及分析化學(xué)教學(xué)中是大學(xué)教學(xué)模式改革的一種嘗試。作為大一新生我們是第一次接觸到任務(wù)教學(xué)法，對這種教學(xué)方法我們感到新奇，有一種相見恨晚的感覺。在完成任務(wù)過程中同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠自覺地參與到任務(wù)完成的過程中去。通過參與和完成任務(wù)教學(xué)，我們感到自己查閱文獻能力、自主學(xué)習(xí)能力、人與人交際能力、語言表達能力、制作PPT能力、批判性思維能力、與他人合作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和科技論文寫作能力等多方面的能力得到了顯著提高。任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于無機及分析化學(xué)教學(xué)的改革受到了同學(xué)們的一致好評，我們喜歡任務(wù)教學(xué)法這種新的教學(xué)模式。我們認為任務(wù)教學(xué)法真正體現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以知識傳授為主向以知識傳授和能力培養(yǎng)為主體的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)了互動教學(xué)（師生互動和生生互動），這與現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的理念是完全一致的。任務(wù)教學(xué)法擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)“滿堂灌”的弊端，學(xué)生不再是機械地接受老師知識的傳授，而是積極主動地探索尋求新的知識，通過這種方式學(xué)到的知識印象更加深刻。任務(wù)教學(xué)法能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力，是“被”學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變的一次飛躍。對于非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，該任務(wù)的完成有利于拓寬學(xué)生視野，了解所學(xué)專業(yè)與分析化學(xué)之間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生對自己專業(yè)的熱愛和對學(xué)科交叉點更深入的探索。我們希望在更多的課程中能引入推廣任務(wù)教學(xué)法，希望能更多地參與到大學(xué)教學(xué)活動中去。任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于無機及分析化學(xué)教學(xué)中取得了顯著成績，但在實施過程中也還存在一些問題，有效地解決這些問題，任務(wù)教學(xué)的成效會更加明顯。

1.考核制度的改革是任務(wù)教學(xué)法取得顯著成效的重要保障。在任務(wù)教學(xué)實施過程中，雖然大部分同學(xué)能夠積極參與其中，但不可否認仍有個別同學(xué)參與任務(wù)教學(xué)的熱情還不高，重視程度還不夠，把任務(wù)教學(xué)等同于一般的課外興趣活動，有應(yīng)付任務(wù)之嫌。有些學(xué)生擔心在任務(wù)教學(xué)中的表現(xiàn)不能被老師肯定而心中沒底。究其原因是任務(wù)教學(xué)的考核方法與學(xué)業(yè)成績無太多關(guān)系。大一新生多年接受應(yīng)試教育，其應(yīng)試觀念尚未轉(zhuǎn)變，而當今大學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價標準仍然是分數(shù)，因此在無機及分析化學(xué)教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)不能脫離這一實際。目前的任務(wù)教學(xué)過程雖有一些考核項目，但還不夠具體，考核內(nèi)容還不夠多。在任務(wù)教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生表現(xiàn)的考核，應(yīng)將學(xué)生在任務(wù)教學(xué)中的積極性、參與度、表現(xiàn)情況、知識掌握程度、任務(wù)完成情況、能力提高幅度等內(nèi)容作為考核的重要依據(jù)，并最終體現(xiàn)在學(xué)生課程成績中去。只有這樣才能夠有效提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使所有學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)活動中去，才能通過任務(wù)教學(xué)使所有學(xué)生的能力都得到提高。脫離考核的任務(wù)教學(xué)，僅憑學(xué)生興趣來開展任務(wù)教學(xué)，教學(xué)效果一定不好。當然，任何一種教學(xué)方法不可能讓所有學(xué)生百分之百投入，但加強學(xué)生的考核、獎懲分明是圓滿完成任務(wù)教學(xué)的重要保障。

2.任務(wù)教學(xué)過程中教師應(yīng)加強指導(dǎo)。相比于傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，任務(wù)教學(xué)法最突出的特點是改變了師生的角色關(guān)系，學(xué)生變成教學(xué)過程中的主角，教師成為學(xué)生完成任務(wù)獲得知識的指導(dǎo)者。任務(wù)教學(xué)法在《無機及分析化學(xué)》教學(xué)應(yīng)用實踐中，任課教師為學(xué)生確定了具體任務(wù)，制訂了詳盡的實施方案，介紹演示了文獻檢索方法，詳細介紹了科技論文寫作的格式、要求和要點，對實施過程進行了一定的檢查，對學(xué)生完成任務(wù)情況進行了總結(jié)。但我們認為，任課教師還應(yīng)進一步加強對學(xué)生完成任務(wù)過程的指導(dǎo)。學(xué)生畢竟是初次接觸任務(wù)教學(xué)法，由多年的被動學(xué)習(xí)者突然變成了主動學(xué)習(xí)者，在很多方面還不習(xí)慣、不適應(yīng)，在完成任務(wù)的過程中迫切需要教師給予指導(dǎo)。任課教師在安排任務(wù)教學(xué)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的實施計劃，應(yīng)對學(xué)生任務(wù)完成的各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生任務(wù)完成的進展，應(yīng)加強教師和學(xué)生的交流，應(yīng)對學(xué)生面臨的困難給予具體的幫助，應(yīng)督促檢查確保任務(wù)教學(xué)的順利完成。只有加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)，加強教師和學(xué)生的交流，任務(wù)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生能力的目的才能實現(xiàn)。

3.任務(wù)成果匯報形式應(yīng)更為豐富?！稛o機及分析化學(xué)》任務(wù)教學(xué)法成果的匯報模式為“ppt+學(xué)生匯報”，任課教師采用這種模式的初衷是提高學(xué)生制作ppt的能力和演講能力。毫無疑問采用這種模式確實顯著提高了學(xué)生這方面的能力。但問題是現(xiàn)在實行大班上課，學(xué)生分為六個小組，六個小組匯報人都用同一種模式匯報，就顯得形式過于單一，很難持久地吸引住學(xué)生的注意力，因而也就很難使學(xué)生掌握全部匯報內(nèi)容，任務(wù)教學(xué)的效果會大打折扣。我們建議任課教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，豐富匯報方式。在“ppt+學(xué)生匯報”這種匯報模式的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以采用自己喜歡的方式將成果與同學(xué)分享。只要學(xué)生能夠很好地展示任務(wù)成果，小話劇、小品、相聲、動畫、打油詩、順口溜、猜謎等匯報形式都可以采用。應(yīng)該允許匯報形式上的“百家爭鳴，百花齊放”。這樣才有利于聽匯報的同學(xué)集中注意力，活躍課堂氣氛，使得任務(wù)教學(xué)法成效更加顯著。成果匯報環(huán)節(jié)中同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的問題，一是過多地關(guān)注PPT效果和匯報人的表現(xiàn)，而忽視“分析化學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)中的應(yīng)用和分析化學(xué)測定方法的比較”這一主題。二是有些匯報人制作的ppt過于花哨，插入了較多與所研究課題無關(guān)的流行元素，不適合于學(xué)術(shù)活動。三是ppt顏色搭配和文字大小不合理。這方面的問題任課教師要更多的給學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)。另外由于是大班上課，匯報人較多，教師給定每個小組匯報的時間僅為13分鐘，在這樣短的時間內(nèi)，匯報人很難將匯報內(nèi)容講述清楚，很多內(nèi)容只能寥寥數(shù)語帶過。建議增加小組匯報的時間。匯報人匯報時應(yīng)把握住重點，內(nèi)容的安排應(yīng)詳略得當。匯報人還應(yīng)增加與聽講同學(xué)的互動。只有這樣任務(wù)成果匯報的效果才會更好，學(xué)生的收獲才會更大。

4.應(yīng)精心選擇學(xué)生完成的目標任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)在文科特別是語言學(xué)科中應(yīng)用十分廣泛，而在理工科教學(xué)中的應(yīng)用較少。這是因為文科教材中語言敘述性內(nèi)容較多，需要學(xué)生掌握的多是一些明白易懂的知識，而理工科教學(xué)內(nèi)容大多抽象、高深、難懂，公式符號較多。在理工科教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法任務(wù)的選擇范圍相對較窄。在無機及分析化學(xué)任務(wù)教學(xué)法實踐中，學(xué)生所完成的任務(wù)由老師確定。具體任務(wù)為“分析化學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)中的應(yīng)用”和“分析化學(xué)測定方法的比較”兩大主題，兩大主題又分為分析化學(xué)在植物科學(xué)、動物科學(xué)、食品科學(xué)、林業(yè)科學(xué)、水污染檢測、土壤污染檢測中的應(yīng)用，蛋白質(zhì)、地溝油、水硬度、鐵、化學(xué)耗氧量、Vc測定方法的比較等十二個具體任務(wù)。由于所完成的任務(wù)緊扣教材，學(xué)生對分析化學(xué)在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中的重要性和不同測試任務(wù)的特點認識更加深刻，增強了同學(xué)學(xué)好無機及分析化學(xué)的自覺性。我們認為任課教師應(yīng)在充分研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心選擇學(xué)生完成的任務(wù)，所確定的任務(wù)應(yīng)與課本內(nèi)容契合度較高，應(yīng)盡量貼近生活實際且完成難度不應(yīng)太大。另外，學(xué)生所完成的任務(wù)不應(yīng)太類似，各組任務(wù)差異性大些更好，這樣同學(xué)才能獲得更大的收獲。建議可以把“如何查閱科技文獻”、“如何撰寫科技論文”作為一項任務(wù)來讓學(xué)生完成。

5.應(yīng)改進分組方法，加強同學(xué)間的交流，充分發(fā)揮小組長的作用。任務(wù)教學(xué)分組是機械地按學(xué)生學(xué)號的單雙來進行的，這種分組方法沒有考慮到同學(xué)的性別、能力差異和特長，導(dǎo)致小組成員的構(gòu)成不盡合理。比如熟悉計算機和擅長做PPT的同學(xué)過于集中在一個組，而另一組缺少這種特長的同學(xué)；男女同學(xué)過于集中不便交流，等。每組15個同學(xué)人數(shù)太多，同學(xué)均承擔著不同的任務(wù)，任務(wù)分配過細不利于學(xué)生能力的提高。建議分組應(yīng)更小些，每組7～8個同學(xué)為宜，每個同學(xué)承擔2～3項具體任務(wù)為宜。在完成任務(wù)的過程中，承擔不同任務(wù)的同學(xué)交流還較少。建議任課教師改進分組規(guī)則，增加小組討論的次數(shù)，加強同學(xué)間的交流，改變小組中分工容易分家的現(xiàn)象。

任務(wù)教學(xué)過程中小組長是教師與學(xué)生間聯(lián)系的橋梁，承擔著領(lǐng)導(dǎo)組織小組成員完成任務(wù)教學(xué)的重任，小組長的作用能否很好發(fā)揮直接影響著任務(wù)教學(xué)的成效。應(yīng)選擇具有領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任心強的同學(xué)作為小組長的人選。組長應(yīng)根據(jù)組員的實際情況合理分配具體任務(wù)，應(yīng)督促檢查任務(wù)完成的情況，及時組織同學(xué)研究解決出現(xiàn)的各種問題，協(xié)調(diào)好承擔查閱資料、整理資料、制作PPT以及成果匯報同學(xué)之間的關(guān)系，以及多和任課教師溝通，求得教師的支持和指導(dǎo)。

四、結(jié)語

將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)無機及分析化學(xué)教學(xué)中是大學(xué)教學(xué)改革的一種有益嘗試。實踐表明，任務(wù)教學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，受到了同學(xué)們的一致好評。

任務(wù)教學(xué)法不僅改變了學(xué)生獲得知識的途徑，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能力得到了顯著的提高。任務(wù)教學(xué)法能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法對學(xué)生能力培養(yǎng)不足的缺陷，實現(xiàn)真正的互動教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法在無機及分析化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，但我們有理由相信，通過不斷實踐、不斷探索和不斷改革，任務(wù)教學(xué)法提高學(xué)生能力的作用會愈加明顯，任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果會越來越好，任務(wù)教學(xué)法也會越來越受到學(xué)生的歡迎。我們期待任務(wù)教學(xué)法能在更多的課程得到應(yīng)用。

參考文獻：

[1]夏紀梅.任務(wù)教學(xué)法給大學(xué)英語教學(xué)帶來的效益[J].中國大學(xué)教學(xué)，2001（6）：32-34.

[2]高勇，于來虎.目標任務(wù)型教學(xué)的理論和與實踐[J].現(xiàn)代遠距離教育，2005，（3）：31-34.

[3]孫娜，李麗霞.任務(wù)型語言教學(xué)法在研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，8（5）：151-15.

[4]芮光偉，蔣珍菊，岳松.農(nóng)科無機及分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐[J].高等教育研究，2007，24（3）：75-76.

[5]魏天嬌，王藝儒，黃森.在農(nóng)科無機及分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法的成效和思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（32）：16014-16015，16018

[6]王伶.任務(wù)教學(xué)法和分組合作模式在外貿(mào)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，（19）：55-57

基金項目：2011年陜西省教育廳普通本科高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（11BY12）

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文第2篇

以科教興國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，深入貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展精神，遵循燕山大學(xué)里仁學(xué)院學(xué)生管理制度，以“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為核心，以考研復(fù)習(xí)為重點，切實加大英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度。堅持“鞏固,深化,提高,發(fā)展”的方針,切實提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和時效性，協(xié)調(diào)生活學(xué)習(xí)時間。積極參加課內(nèi)外活動，努力成為讓老師家長滿意的學(xué)生。

二、工作學(xué)習(xí)目標及要求:

春秋季學(xué)期掛科率為0;重大錯誤發(fā)案率為0;遲到率小于10%;缺勤率小于10%;掛科補過率為100%。

1、促進同學(xué)團結(jié)，做好班級工作。

2、大力提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3、繼續(xù)參加課外創(chuàng)新設(shè)計。

4、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

5、提高整體學(xué)習(xí)成績。

6、開展豐富多彩的戶外活動，陶冶情操。

7、認真完成考研學(xué)習(xí)計劃。

8、提高在班級內(nèi)的綜合測評排名。

9、取得部分技能、資格證書。

10、加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、具體措施:

(一)、促進同學(xué)團結(jié)，做好班級工作。

1、定期組織活動，豐富課外生活，促進同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。

2、積極主動幫助有困難的同學(xué)。

3、積極配合老師工作，定期于老師進行溝通交流。

(二)、加強體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)：

1、每日進行適當強度有目的體育鍛煉。每周參加一定量的戶外活動。通過過去一段時間的嘗試，在身體素質(zhì)與精神面貌方面均有一定的改善。在接下來的一年中將對此方面內(nèi)容進行量化，已取得更顯著效果。

2、注意及改善飲食習(xí)慣，拒絕與避免不健康飲食習(xí)慣的發(fā)生。

3、積極主動加入到同學(xué)朋友正在進行的運動項目中，與其交流并學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4、制定合理的訓(xùn)練運動計劃，并自我監(jiān)督進行量化考核。

(三)、提高學(xué)習(xí)效率，認真完成考研復(fù)習(xí)計劃。

1、根據(jù)個人實際進一步分配各科學(xué)習(xí)時間。

2、養(yǎng)成良好作息時間，時刻保持精力充沛。

3、課上認真記錄課程重難點。

4、課下進行復(fù)習(xí)，并與同學(xué)老師討論不懂得問題，就重難點進行特殊對待練習(xí)，直至熟練掌握。一、指導(dǎo)思想:

以科教興國戰(zhàn)略為指導(dǎo)，深入貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展精神，遵循燕山大學(xué)里仁學(xué)院學(xué)生管理制度，以“專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”為核心，以考研復(fù)習(xí)為重點，切實加大英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力度。堅持“鞏固,深化,提高,發(fā)展”的方針,切實提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和時效性，協(xié)調(diào)生活學(xué)習(xí)時間。積極參加課內(nèi)外活動，努力成為讓老師家長滿意的學(xué)生。

二、工作學(xué)習(xí)目標及要求:

春秋季學(xué)期掛科率為0;重大錯誤發(fā)案率為0;遲到率小于10%;缺勤率小于10%;掛科補過率為100%。

1、促進同學(xué)團結(jié)，做好班級工作。

2、大力提高英語、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3、繼續(xù)參加課外創(chuàng)新設(shè)計。

4、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

5、提高整體學(xué)習(xí)成績。

6、開展豐富多彩的戶外活動，陶冶情操。

7、認真完成考研學(xué)習(xí)計劃。

8、提高在班級內(nèi)的綜合測評排名。

9、取得部分技能、資格證書。

10、加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、具體措施:

(一)、促進同學(xué)團結(jié)，做好班級工作。

1、定期組織活動，豐富課外生活，促進同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。

2、積極主動幫助有困難的同學(xué)。

3、積極配合老師工作，定期于老師進行溝通交流。

(二)、加強體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)：

1、每日進行適當強度有目的體育鍛煉。每周參加一定量的戶外活動。通過過去一段時間的嘗試，在身體素質(zhì)與精神面貌方面均有一定的改善。在接下來的一年中將對此方面內(nèi)容進行量化，已取得更顯著效果。

2、注意及改善飲食習(xí)慣，拒絕與避免不健康飲食習(xí)慣的發(fā)生。

3、積極主動加入到同學(xué)朋友正在進行的運動項目中，與其交流并學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4、制定合理的訓(xùn)練運動計劃，并自我監(jiān)督進行量化考核。

(三)、提高學(xué)習(xí)效率，認真完成考研復(fù)習(xí)計劃。

1、根據(jù)個人實際進一步分配各科學(xué)習(xí)時間。

2、養(yǎng)成良好作息時間，時刻保持精力充沛。

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 反思 能力培養(yǎng)

又是月考結(jié)束，我依舊讓學(xué)生寫考試成績反思，他們問我，老師，要寫多少字？我說，字數(shù)多少不做要求，只要求真誠，認真。

于是，我收獲了更多的字數(shù)，更多真實的想法：有對解題失誤的反思，有對學(xué)習(xí)態(tài)度的反思，有對考試技巧的反思……我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生的反思能力又有了提升。我想，他，或者她，經(jīng)過反思，收獲的應(yīng)該也不少吧。[1]

反思是個體，乃至整個群體成熟的一個重要標志。人類自古以來就具有反思意識，在我國古代有“反求諸己”、“捫心自問”、“吾日三省乎吾身”等至理名言。近年來，有關(guān)“反思”的研究日漸增多，但絕大部分是從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的視野中研究得出的一般性結(jié)果，或在普遍性結(jié)論中輔以學(xué)科例子的佐證。而以數(shù)學(xué)為直接研究對象，對中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)的研究則較少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思、反思能力是近年來越來越受關(guān)注的一個課題。今年暑期培訓(xùn)時，來自江蘇南通的袁亞良教授在講解教材呈現(xiàn)時不斷提到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，留有比較充分的空間，有利于學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程。[2]

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，反思歷來具有重要的地位和作用。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾教授指出，“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”，“通過反思才能使現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化”。美籍數(shù)學(xué)教育家波利亞也說，“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面”，“通過回顧所完成的解答，通過重新考慮和重新檢查這個結(jié)果和得出這一結(jié)果的路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識和發(fā)展他們的解題能力”。曹才翰先生也非常重視并倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思習(xí)慣，認為“培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)生過程進行反思的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維自我評價水平，這是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法”。[3]

反思不僅僅是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，而是深究數(shù)學(xué)活動中所涉及的知識，方法，思路，策略等，具有較強的科學(xué)研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅是為了回顧過去，更重要的是指向未來的活動，是為了更好地提高學(xué)習(xí)效益。相對操作性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為目的，既關(guān)注直接結(jié)果又關(guān)注間接結(jié)果，即眼前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生自身未來的發(fā)展。實際上，如果不能“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就不能真正“學(xué)會知識”。顯而易見，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含金量不高，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有啟智價值，含金量高。

理論和實踐表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力有必要而且有可能進行培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力呢？

我個人覺得可以從以下幾個方面入手：

一、制定學(xué)習(xí)計劃

給自己制定學(xué)習(xí)計劃，是養(yǎng)成良好反思習(xí)慣的途徑。古人云：“凡事預(yù)則立”，有目標有計劃的學(xué)習(xí)才能收獲更多。學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容豐富多樣，如自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，好的習(xí)題解法或?qū)W習(xí)方法，容易解錯的題習(xí)題，學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)等。

二、聽課筆記與反思

沒有反思的聽課是被動的，膚淺的。從教師講解中反思思考問題的方法，學(xué)會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。

例如，平面直角坐標系這節(jié)課，反思多應(yīng)集中在為什么引入平面直角坐標系，坐標系的特點和數(shù)軸有何聯(lián)系和區(qū)別，以順利適應(yīng)平面直角坐標系解決問題的方法。[4]

三、解題反思

對問題解答后的結(jié)論的正確性的檢驗或提出疑問；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問題的題設(shè)或結(jié)論進行變式；能否把當前的結(jié)論推廣；進一步考慮問題的完備性及結(jié)論的精確性等。

四、數(shù)學(xué)周記

反思是一種習(xí)慣和意識，不斷地反思，才會不斷地進步。學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，培養(yǎng)反思習(xí)慣的措施，是全方位，多角度，多層次的反思。課堂上教師示范解題反思的過程中學(xué)生自己想到，但未與教師交流的問題，作業(yè)中對某些習(xí)題不同解法的探討，學(xué)習(xí)情感、體驗的感受，都可以通過數(shù)學(xué)周記或數(shù)學(xué)日記的形式宣泄出來，紀錄下來，它使師生之間有了一個互相了解、交流的固定橋梁。[5]

五、整理錯題集

幾乎每年的高考或中考狀元都會提到自己有一本錯題集，可見這個所謂的“寶典”是有著很重要的分量。在我們的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)習(xí)題千變?nèi)f化數(shù)量又多，可以說我們是跳進了“題?！?，但是我們終究是要跳出“題海”的。各種試卷和資料不好保管，且繁多；學(xué)生們可以做個有心人，把其中的典型錯題和經(jīng)典例題摘抄下來，如果覺得不要這資料了，就可以剪下題目，粘到錯題本上，配上自己的詳細解答，并分析自己錯誤的原因，這不就是一本自己的獨一無二的“寶典”嗎？在這個“寶典”的形成過程中，學(xué)生無形當中提高了自己的歸納和反思能力，何樂而不為呢？實踐證明，好記性不如爛筆頭，這種自己整理并收集習(xí)題的方法是很實用的。

目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的正是數(shù)學(xué)的反思性學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，而它又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中最重要的環(huán)節(jié)。由于數(shù)學(xué)對象的抽象性，數(shù)學(xué)活動的探索性，數(shù)學(xué)推理的嚴謹性和數(shù)學(xué)語言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的初中生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)，必須要經(jīng)過多次地反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整，即堅持反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可能洞察數(shù)學(xué)活動的本質(zhì)特征。[6]

讓我們和學(xué)生一起在反思中不斷成長！

參考文獻：

[1]任勇 《你能成為最好的數(shù)學(xué)老師》[M] 華東師范大學(xué)出版社，2011

[2]Scott G.Paris Linda R.Ayres著.《培養(yǎng)反思力》（袁坤譯）[M].北京：中國輕工業(yè)出版社， 2001

[3] 章建躍 《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科自我監(jiān)控能力》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社， 2003

[4]中華人民共和國教育部制訂 .全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文第4篇

論文摘 要：英語是高校教學(xué)的必修課程，教學(xué)持續(xù)時間也較長，大學(xué)期間學(xué)生面臨各種考試，學(xué)好英語對每個人的將來大有裨益。本文以我校在校大學(xué)生為調(diào)研對象，通過問卷調(diào)查等方法，對其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，找出存在的問題，并提出改善現(xiàn)狀的具體措施。

一、引言

眾所周知，英語是當今世界主要的國際通用語言之一，學(xué)好英語對將來的工作和生活有很大益處，但如今大學(xué)生的英語能力普遍沒有達到當今經(jīng)濟和商務(wù)社會所需要的真正的能力，其學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀比較令人擔憂。

二、調(diào)查方法和內(nèi)容

（一） 調(diào)查方法

1、文獻法。在網(wǎng)上和圖書館搜集各種有關(guān)本課題的文獻資料，從中選取相關(guān)信息進行整理歸納和分析研究。

2、問卷調(diào)查法。本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，對商學(xué)院、信息工程學(xué)院、機電學(xué)院等五個學(xué)院的部分學(xué)生進行問卷調(diào)查。已發(fā)放問卷500份，回收問卷490份，問卷回收率達到98%。問卷式題型為單項或多項選擇題，給出備選答案學(xué)生選擇。

3、訪談法。選取部分優(yōu)秀學(xué)生進行訪談，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗；與英語老師進行交流，獲得更多的知識和建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的主要內(nèi)容為我校09、10級大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各個方面，例如學(xué)習(xí)英語的動機、時間、計劃、消費，學(xué)習(xí)成績等方面。

三、調(diào)查結(jié)果初步分析

1、性別分析

在490份有效問卷中，男生150份，女生340份。

2、對英語學(xué)習(xí)的興趣

據(jù)調(diào)查顯示， 74%的同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有興趣，18%的學(xué)生因為不得不學(xué)，其余8%沒興趣。從中可以看出我校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣比較大，而且并不會因為專業(yè)的不同而存在較大差異，只是有時迫于時間零散和學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松而變得散漫。但還是有26%的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、參加其他活動較多等原因?qū)W習(xí)英語的興趣不高，。

3、學(xué)習(xí)英語的目的（多選）

調(diào)查顯示，將近87.2%的學(xué)生認為英語是得到"一份好工作"的通行證；84.7%的學(xué)生是為了獲得英語四六級證書；72.3%的學(xué)生則是為了滿足課程教學(xué)；還有60.9%是為了考研，取得高學(xué)歷，進而找到好工作。從上述數(shù)據(jù)中可以看出，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利現(xiàn)象比較明顯。

4、對自己當前英語學(xué)習(xí)狀況的滿意與否

通過調(diào)查得知，50%以上的同學(xué)對自己目前英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)不太滿意，基本滿意度及非常滿意度不到30%，說明我校學(xué)生意識到自身在英語方面確實存在一些困難或者不足。

5、課外學(xué)習(xí)情況

（1）每天課外學(xué)習(xí)英語時間

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生每天課外都會學(xué)習(xí)英語，39.8%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語在1-2小時內(nèi)，另外13.3%達2小時以上，建議學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）最經(jīng)常使用的課外學(xué)習(xí)英語方式

調(diào)查顯示，我校學(xué)生課外通過不同方式來學(xué)習(xí)英語，其中將近50%主要通過報紙雜志等資源學(xué)習(xí)英語，16.4%利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，22.4%通過聽英文歌看英文電影學(xué)習(xí)英語。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的完善，更多的學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)方式學(xué)習(xí)英語。

（3）學(xué)習(xí)英語方面的消費

在490份有效問卷中，消費10元以下的占72.51%；消費10-30元的占16.32%；30-50元的占7.14%；50元以上占0.03%，可以看出，我校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的消費大多在10元以下，并且大多購買英文報紙、雜志，相關(guān)輔導(dǎo)書及考試資料。

6、學(xué)習(xí)英語方面的困難

通過調(diào)查顯示，33.4%的同學(xué)在聽力方面存在困難，29.8%在口語方面存在困難，19.2%在閱讀方面存在障礙，另外還有17.6%在寫作方面存在困難。聽力、口語仍是我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大的障礙，因此學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)注重這兩個方面得培養(yǎng)。 　四、建議與啟發(fā)

（一）學(xué)生方面

1、明確學(xué)習(xí)英語的目的。

學(xué)習(xí)語言是為了獲得知識， 考試只是檢測我們是否真正學(xué)到或者學(xué)會這些知識的一個手段并不是我們學(xué)習(xí)的目的，如果學(xué)生花很多時間在應(yīng)試上， 或多或少會影響其對英語學(xué)科本身的掌握和運用。作為學(xué)生，我們應(yīng)該正視這兩者之間的關(guān)系，逐漸培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高學(xué)生實際運用語言的能力。

2、制定合理的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃意識不強，有些同學(xué)雖然表示自己有計劃，但計劃的實施情況難以保證。若要成功的掌握一門語言，就應(yīng)該制定一個符合自己的學(xué)習(xí)計劃，執(zhí)行計劃，對計劃進行評估優(yōu)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鍛煉自己堅韌的性格，充分利用業(yè)余時間。

世上無難事，只怕有心人。對于想要學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該充分利用業(yè)余時間，堅持每天練習(xí)。

4、積極參加課外英語活動，主動尋找英語方面的交流機會。

課堂上的聽說訓(xùn)練畢竟有限，要想提高聽說能力，就應(yīng)該主動尋找機會，多與外教、外國留學(xué)生和其他外國人進行英語口語交流，還可以參加英語角和學(xué)校舉辦的辦其他活動，體驗成功的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)校方面

1、改革考核方法，探索多種形式的考核方式

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不喜歡現(xiàn)有測試英語能力的方式，如期末考試、四六級及其他。究其原因，學(xué)生對應(yīng)試教育已經(jīng)反感，而現(xiàn)實中又必須面臨這些，此外考試的模式單一、試題內(nèi)容不一定能全面的檢測學(xué)生實際語言運用能力，。所以，在教學(xué)過程中，老師可以嘗試開發(fā)一些能夠幫助學(xué)生有效的評估自己學(xué)習(xí)成果的測試（可以包含腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力測試題等），難度適宜、內(nèi)容豐富、題型多樣等。

2、課堂教學(xué)，提高學(xué)生課上英語學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)組織形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在學(xué)語言的同時，讓學(xué)生多了解文化知識背景、社會習(xí)俗等方面的知識，培養(yǎng)其跨文化交際意識及能力。在課堂活動中，教師可以就某些熱門話題進行討論，或者可以讓學(xué)生在課堂上進行表演話劇或定期舉行有獎活動等。此外，老師應(yīng)及時矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，并予以正確的指導(dǎo)。

3、豐富多彩的英語課外活動，積極營造良好的學(xué)習(xí)英語氛圍。

創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，開辟豐富多彩的第二課堂活動。如：校園英語廣播，創(chuàng)辦校園英語學(xué)習(xí)報，開展英語讀書報告活動，舉辦"英語角"，舉辦英語朗誦，演講，講故事等多種形式的比賽，開展英語文娛活動，如放映英文原文電影、錄像等。通過各種形式為學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造條件，營造一種濃厚的課外英語學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻

【1】 溫偉娟. 非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 新疆石油教育學(xué)院學(xué)報 ， 2005，(06)

【2】 黃瑋. 非英語專業(yè)新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報 ， 2006，(05)

【3】 何東燕. 加強非英語專業(yè)學(xué)生的口語教學(xué)[J]. 重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報 ， 2002，(01)

【4】 彭永渭. "SQ3R"學(xué)習(xí)方法[J]. 江西教育 ， 1988， (01)

大學(xué)學(xué)習(xí)計劃措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)分制醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師制

目前，很多醫(yī)學(xué)院已經(jīng)開始投入了大量的人力、物力和財力，全面實施學(xué)分制。但因為導(dǎo)師制建設(shè)相對滯后，沒有深入的了解學(xué)生的課程體系和培養(yǎng)目標，對人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來了一定的影響。

一、導(dǎo)師制的概念

導(dǎo)師是在學(xué)分制的實施過程中，負責(zé)指導(dǎo)本科生如何從自身的愛好和興趣出發(fā)，結(jié)合自身的特點，對免修、自修、主修課進行有針對性的選擇，并指導(dǎo)學(xué)生上好各門課程的教師。導(dǎo)師往往具有管理者和教育者的雙重身份，將各種教學(xué)信息向?qū)W生提供，同時對學(xué)生進行耐心的解釋、宣傳教育和耐心的指導(dǎo)工作，使學(xué)生更深入的了解課程體系、教學(xué)計劃，進而對自己的知識結(jié)構(gòu)框架進行構(gòu)筑，制定合理和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。

二、導(dǎo)師制對完善醫(yī)學(xué)院校學(xué)分制管理的作用

1.幫助學(xué)生制定可行性的學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)學(xué)生的選修

醫(yī)學(xué)院校具有較強的專業(yè)性，但同時也開設(shè)人文類課程，這為學(xué)生個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升，具有重要的意義。但如何選修，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生不同的特點因人而異。導(dǎo)師一方面應(yīng)對學(xué)生的個人情況充分的了解，以提供有價值的指導(dǎo)性意見，規(guī)避由于學(xué)生選修課不恰當?shù)倪x擇，而對主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，帶來一定的影響。同時，也規(guī)避學(xué)生選修過于專業(yè)化的課程，導(dǎo)致較為狹窄的知識面，對自身全面發(fā)展帶來不利的影響。另一方面，學(xué)生在升入大學(xué)的階級，因為沒有了解太多的培養(yǎng)規(guī)律和社會需求，這樣不知道如何發(fā)展自己的特長，將自己的個性突出在專業(yè)學(xué)習(xí)中。而導(dǎo)師可以為學(xué)生進行“度身定制”，對學(xué)生的選修課進行指導(dǎo)，在對學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，促進學(xué)生發(fā)展自己的特長和個性，促進學(xué)生走專業(yè)化發(fā)展的道路。

2.培養(yǎng)良學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強隊對學(xué)生的管理

學(xué)分制相比于學(xué)年制，更重視目標管理，并且具有相對靈活的管理方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性獲得提升。特別是大一、二年級的學(xué)生，剛剛走出高考的壓力，還比較習(xí)慣于中學(xué)的管理方式，而不適應(yīng)大學(xué)的教育方法。如果放任自流，引導(dǎo)不正確，則可能會出現(xiàn)一些負面效應(yīng)，如紀律和學(xué)習(xí)松懈。但因為選修課將原來的行政班級打亂，同一年級抑或同一個專業(yè)的學(xué)生，可能會有不同的上課地點、時間以及修讀課程，這樣勢必會影響到班主任的工作。而導(dǎo)師往往有較小的范圍，只負責(zé)若干名學(xué)生的指導(dǎo)工作，非常清楚學(xué)生的修讀計劃，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)紀律進行強化，有的放矢的開展教育工作，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.保證教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)信息及時進行反饋

強化教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是教學(xué)管理部門及時的了解和搜集選修課的教學(xué)情況和學(xué)生在教學(xué)過程中的反饋意見。然后學(xué)分制的實施，因為行政班有別于教學(xué)班，這樣，就給開展評教活動，收集和反饋教學(xué)信息，帶來了不便。而因為導(dǎo)師對學(xué)生的思想動態(tài)比較了解，同時對自身的教學(xué)工作又比較熟悉，可向相關(guān)的部門及時反饋相關(guān)信息。這樣既利于學(xué)生的疏導(dǎo)和解釋工作，同時還可將可信的第一手資料提供給管理部門。

三、醫(yī)學(xué)院學(xué)分制管理對導(dǎo)師提出的要求

在學(xué)生的成長過程中，導(dǎo)師能正確、有效、充分的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、對目標的選擇以及如何取得良好的成績，所以醫(yī)學(xué)院學(xué)分制管理的有力措施，就是實施導(dǎo)師制，這樣對導(dǎo)師的任職條件提出的要求也越來越高。

首先，醫(yī)學(xué)院導(dǎo)師必須具備求實的醫(yī)學(xué)作風(fēng)、高尚的職業(yè)道德、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的個人修養(yǎng)及政治思想素質(zhì)，這是一名醫(yī)學(xué)工作者所不可或缺的基本素質(zhì)。

其次，導(dǎo)師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)水平，能夠全面的了解課程體系和教學(xué)內(nèi)容，這樣能在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，幫助其制定切實可行的發(fā)展目標和學(xué)習(xí)計劃。導(dǎo)師主要是由教學(xué)人員擔任，同時還可聘請那些有著豐富的專業(yè)知識的教師擔任，因為他們了解學(xué)校的各項規(guī)章制度和教學(xué)的整個過程。對這一工作，能較好的勝任。

最后，學(xué)校的管理部門應(yīng)加大宣傳的力度，使人們能對導(dǎo)師工作的重要性，從思想上引起高度的重視，并建立必要的激勵機制，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)狀況，對導(dǎo)師工作進行考評，并與獎懲制度掛鉤，鼓勵導(dǎo)師工作的積極性。

經(jīng)過近年來的探索和實踐，我們已經(jīng)充分的認識到，在學(xué)分制的實施過程中，導(dǎo)師的重要作用。所以為了對醫(yī)學(xué)院學(xué)分管理制度進行完善，我們必須加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“學(xué)分制管理制度下醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐”（課題編號：GH12218）

參考文獻：

[1]陳戈、李志芬、邵海英.醫(yī)學(xué)院校學(xué)分制下的教學(xué)管理[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008(02)

[2]李春平、李賦情.醫(yī)學(xué)院學(xué)分制改革需要解決的幾個問題[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008(06)

[3]曲莉、徐燦.關(guān)于醫(yī)學(xué)院校師資培養(yǎng)的思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2008(02)

[4]白咸勇、趙明東、秦國民、朱光燕.醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建及實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011(05)

作者簡介：

余可鋒（1976-），男，江西永修人，吉林醫(yī)藥學(xué)院，講師，碩士，主要從事教學(xué)管理研究。