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簡(jiǎn)述云計(jì)算的基本概念范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算模式 云計(jì)算 實(shí)現(xiàn)技術(shù)

1 云計(jì)算的基本概念

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，云計(jì)算已經(jīng)成為了一種商業(yè)的計(jì)算模式，通過將計(jì)算任務(wù)分布給眾多計(jì)算機(jī)構(gòu)成的“云”里即資源池，云計(jì)算系統(tǒng)為各種應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)其需要提供計(jì)算機(jī)、信息服務(wù)、存儲(chǔ)空間。維基百科（）對(duì)云計(jì)算作出了如下定義：一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)新方式，利用互聯(lián)網(wǎng)上的異構(gòu)、自治的服務(wù)給企業(yè)和個(gè)人用戶提供了按需求即取的計(jì)算。從這一概念中能夠看到，計(jì)算能力已然成為一種“商品”，它主要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行流通、傳輸，就和我們?nèi)粘Ｉ钪械乃姟⒚簹庖粯?，使用方便且價(jià)格低。

從另一個(gè)角度來說，云計(jì)算是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方式，將大量的物力資源進(jìn)行統(tǒng)一化管理，然后對(duì)其虛擬化，從而形成了一個(gè)巨大的虛擬化的資源池。所謂的“云”，其實(shí)就是這一系列相互連接的虛擬計(jì)算機(jī)而構(gòu)成的并行和分布式的系統(tǒng)。“云”中的虛擬計(jì)算機(jī)均是基于服務(wù)級(jí)別協(xié)議并由系統(tǒng)進(jìn)行被動(dòng)部署的，其存在的形式為一個(gè)或多個(gè)統(tǒng)一的計(jì)算資源。本質(zhì)上來說，云計(jì)算是這樣一種形式：用戶終端利用遠(yuǎn)程連接，從網(wǎng)絡(luò)中獲取存儲(chǔ)、計(jì)算、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源。

2 云計(jì)算的特點(diǎn)

縱觀云計(jì)算技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，跟傳統(tǒng)的單機(jī)應(yīng)用模塊、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊相比，云計(jì)算模式具有以下特點(diǎn)：

（1）虛擬化，這是云計(jì)算中尤為重要的特點(diǎn)之一。虛擬化既表示應(yīng)用虛擬化，也表示資源虛擬化。在云計(jì)算中，各個(gè)應(yīng)用的部署環(huán)境和物理平臺(tái)之間沒有必然聯(lián)系，對(duì)應(yīng)用的管理及相應(yīng)的操作都是基于虛擬化層次進(jìn)行的。

（2）動(dòng)態(tài)擴(kuò)展特性，即可以隨時(shí)調(diào)整服務(wù)器數(shù)量實(shí)現(xiàn)調(diào)整云計(jì)算系統(tǒng)的運(yùn)算能力。

（3）根據(jù)需求進(jìn)行部署，云計(jì)算系統(tǒng)、平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶終端運(yùn)行的應(yīng)用特性，考慮其需求的大小部署相應(yīng)的資源和運(yùn)算能力。

（4）高靈活性，指的是云計(jì)算時(shí)代各種IT資源（硬件、軟件、操作系統(tǒng)、存儲(chǔ)空間、網(wǎng)絡(luò)）均對(duì)虛擬化有了一定的支持。同時(shí)，不同硬件廠商之間的產(chǎn)品、不同配置的機(jī)型之間均能得到很好的兼容。

（5）可靠性高，當(dāng)云計(jì)算系統(tǒng)中某臺(tái)機(jī)器出現(xiàn)問題的時(shí)候，用戶的應(yīng)用和計(jì)算并不會(huì)因此而受到影響，因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)態(tài)擴(kuò)展功能，云計(jì)算可以方便地?cái)U(kuò)展其他服務(wù)器來完成這一任務(wù)。

（6）性價(jià)比高，虛擬化技術(shù)的應(yīng)用，使得云計(jì)算系統(tǒng)能夠整合大量的廉價(jià)PC，而這些PC綜合起來的性能卻可以超過一臺(tái)大型機(jī)。

3 云計(jì)算的實(shí)現(xiàn)形式

目前，云計(jì)算主要的商用形式有以下幾類：軟件即服務(wù)（SaaS）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、實(shí)用計(jì)算（Utility Computing）、管理服務(wù)提供商（MSP）、商業(yè)服務(wù)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)整合等。

（1）軟件即服務(wù)（SaaS），SaaS類的云計(jì)算是指利用瀏覽器將程序、應(yīng)用傳給需要該項(xiàng)服務(wù)的用戶。這種形式的優(yōu)勢(shì)在于，用戶無需支付服務(wù)器和軟件授權(quán)的費(fèi)用；同時(shí)，供應(yīng)商只需關(guān)注維護(hù)一個(gè)程序即可，Google Apps就是這種服務(wù)形式。

（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，指的是給開發(fā)者提供API，讓他們自行開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，這和傳統(tǒng)的單機(jī)程序是不同的。

（3）平臺(tái)服務(wù)（PaaS），這種形式提供的服務(wù)為開發(fā)環(huán)境。通過使用中間商的設(shè)備進(jìn)行自己程序的開發(fā)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)和服務(wù)器供用戶下載。

（4）實(shí)用計(jì)算（Utility Computing），此形式旨在創(chuàng)造虛擬的數(shù)據(jù)中心給IT行業(yè)服務(wù)，這個(gè)虛擬的數(shù)據(jù)中心也稱為虛擬的資源池，包括整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)存、存儲(chǔ)、I/O設(shè)備和運(yùn)算能力，這些資源集中于網(wǎng)絡(luò)，也為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行服務(wù)。

（5）管理服務(wù)提供商（MSP），這是云計(jì)算最古老的一種運(yùn)用形式。但是，這種形式并不是面向終端用戶的，而多為面向IT行業(yè)的，比如郵件病毒掃描、程序監(jiān)控等。

（6）商業(yè)服務(wù)平臺(tái)，即SaaS與MSP兩者的混合應(yīng)用，這種形式的云計(jì)算能夠給提供商和用戶之間建立了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

（7）互聯(lián)網(wǎng)整合，也就是將互聯(lián)網(wǎng)上提供相似服務(wù)的公司進(jìn)行有效整合，進(jìn)而方便終端用戶選擇適合自己的服務(wù)提供商。

4 云計(jì)算平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)可以分成四層：資源池層、物力資源層、管理中間件層和面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（Service-Oriented Architecture， SOA）構(gòu)建層[4]。資源池層主要是指大量相同類型的資源集中形成的資源池，如數(shù)據(jù)資源池、運(yùn)算資源池等，對(duì)物理資源進(jìn)行管理和集成是這一層的主要工作。物力資源層主要包括計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。云計(jì)算資源的管理主要由管理中間件層來完成，，這一層主要為了確保資源高效、安全的為應(yīng)用服務(wù)。將云計(jì)算能力封裝為標(biāo)準(zhǔn)的Web Services服務(wù)主要由SOA層來負(fù)責(zé)，同時(shí)，這一層才負(fù)責(zé)將云計(jì)算能力納入SOA體系進(jìn)行使用與管理。資源池層和管理中間層可以說是云計(jì)算技術(shù)中最為關(guān)鍵的部分。此外，SOA構(gòu)建層的功能實(shí)現(xiàn)受限于外部設(shè)施。

圖1為典型的云計(jì)算平臺(tái)實(shí)現(xiàn)機(jī)制。其中，用戶交互接口（User interaction interface）以Web Services這樣一種方式向應(yīng)用提供訪問接口，其目的主要是用于獲取用戶的需求。服務(wù)器目錄里（Services catalog）存放著用戶能夠請(qǐng)求的所有服務(wù)目錄。對(duì)于可利用資源的管理和分配由系統(tǒng)管理模塊完成，而節(jié)點(diǎn)上任務(wù)的運(yùn)行環(huán)境則是通過配置工具實(shí)現(xiàn)的。監(jiān)視統(tǒng)計(jì)模塊能夠監(jiān)視節(jié)點(diǎn)的運(yùn)行狀態(tài)，也能統(tǒng)計(jì)出用戶使用節(jié)點(diǎn)的情況。其實(shí)，云計(jì)算的整個(gè)執(zhí)行過程并不那么復(fù)雜，當(dāng)用戶從目錄中選擇并調(diào)用服務(wù)時(shí)，用戶交互接口便能將該接口傳遞給系統(tǒng)管理模塊，之后，管理模塊負(fù)責(zé)為用戶分配合適的資源，而相應(yīng)的運(yùn)行環(huán)境則由調(diào)用配置工具完成[4]。

5 結(jié)語

科技的創(chuàng)新與人才的推動(dòng)作用，使得高新技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)云計(jì)算技術(shù)作為信息社會(huì)革命性的發(fā)展，為科技時(shí)代的科技生活貢獻(xiàn)了巨大的力量。云計(jì)算是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，是虛擬化的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，以其高速的運(yùn)算能力、海量的信息資源等優(yōu)勢(shì)必將成為信息科技發(fā)展的重要方向，也必將推動(dòng)信息化、智能化生活的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫偉龍.基于IasS云計(jì)算的Web應(yīng)用技術(shù)研究[D].南京理工大學(xué).2011.學(xué)位論文.

[2]劉曉樂.計(jì)算機(jī)云計(jì)算及其實(shí)現(xiàn)技術(shù)分析 [J].電子科技.2009，22：100-102.

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[5]龐偉偉，簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)"云計(jì)算"技術(shù)的實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，8 ：172-17.

作者簡(jiǎn)介

宋國(guó)平，（1968-）男，漢族，吉林省人，碩士研究生，副教授。研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用 。

簡(jiǎn)述云計(jì)算的基本概念范文第2篇

課程說明

本課程4學(xué)分，共72學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。其中：

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

2學(xué)分

課程主要內(nèi)容：色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度，空間混合概念，色彩搭配，色彩的心理、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）、平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本形式、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式規(guī)律，平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法等）、版式（版式設(shè)計(jì)的形式法則、網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)）及創(chuàng)意相關(guān)的內(nèi)容。Photoshop工具的使用。

先修課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論等。

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

2學(xué)分

主要內(nèi)容包括：色彩搭配、平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖、網(wǎng)頁版式分析與設(shè)計(jì)、Photoshop使用。

課程能力目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的靈活運(yùn)用，掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。

課程教學(xué)的基本要求

本課程包括基礎(chǔ)理論和實(shí)訓(xùn)兩大部分，特點(diǎn)和教學(xué)基本要求如下：

1、基礎(chǔ)理論部分

對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)、平面構(gòu)成、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)等美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)能較熟練的掌握。

掌握并能利用平面繪圖軟件輔助設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)頁。

2、實(shí)訓(xùn)部分

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高色彩觀察能力和色彩的感知能力；一般色彩搭配能力；了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的性質(zhì)并能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用表現(xiàn)方法；加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力；基本掌握一種繪圖工具的使用，最終能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀網(wǎng)頁。

四、課程教學(xué)要求的層次

1．掌握：

要求學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠用其分析、解答與網(wǎng)站美工（網(wǎng)頁）設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，能夠舉一反三。

2．理解：

要求學(xué)生能夠較好的理解與網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和判斷。

3．了解：

要求學(xué)生能夠一般的了解所學(xué)內(nèi)容。

媒體說明

1．文字教材

文字教材是主要教學(xué)媒體，是教學(xué)和考核的基本依據(jù)，對(duì)其他教學(xué)媒體起紐帶作用，具有導(dǎo)學(xué)功能。本課程文字教材采用理論和實(shí)訓(xùn)合一化設(shè)計(jì)的方式，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每章均設(shè)計(jì)有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2．視頻教材

視頻教材是輔助教學(xué)媒體，主要講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在面授教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)文字教材的強(qiáng)化和補(bǔ)充。

3．網(wǎng)上教學(xué)

通過網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、階段性總結(jié)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握基本概念和基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美(3學(xué)時(shí)，含錄像)

教學(xué)內(nèi)容：

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

2．1網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

2．2網(wǎng)頁與色彩

2．3網(wǎng)頁與版面

教學(xué)要求：

掌握：物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。

了解：網(wǎng)頁制作最新技術(shù)和發(fā)展方向、色彩在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

第二章　平面構(gòu)成（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

2．1形式美的基本法則

2．2平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象

2．3重復(fù)

2．4漸變

2．5發(fā)射

2．6骨骼

2．7特異

2．8對(duì)比

2．9肌理

2．10圖與底

2．11基本型的各種排列

教學(xué)要求：

掌握：形式美的基本法則并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則。

了解：平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象。

第三章　色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

3．1色彩的概念

3．1．1色彩的產(chǎn)生

3．1．2光源

3．1．3物體固有色與光源色

3．2色彩三要素

3．2．1明度

3．2．2色相

3．2．3純度

3．3色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

3．3．1色彩表示法

3．3．2色彩的混合

3．3．3色彩的對(duì)比

3．3．4色彩調(diào)和

3．3．5色彩肌理

3．3．6無彩色與有彩色的相互作用

3．3．7色彩結(jié)構(gòu)

3．3．8色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

教學(xué)要求：

掌握：

物體固有色與光源色相互之間的關(guān)系，從吸引到關(guān)注色彩與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握涂色方法。

色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩變化、色彩三要素之間的區(qū)別。色彩結(jié)構(gòu)諸因素。

了解：色彩三要素及色彩表示法。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

4．1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性

4．2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美情感

4．3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的裝飾語境

4．4網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的形式法則

4．5網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的形式法則。

理解：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的獨(dú)特性與必要性。

了解：網(wǎng)頁的版式構(gòu)成與設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

5．1CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)

5．2工具箱基本應(yīng)用

5．3圖像填充效果

5．4位圖的應(yīng)用與編輯

教學(xué)要求：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（6學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

6．1按鈕的制作

6．2制作Logo

6．3繪制導(dǎo)航條

6．4制作廣告

6．5文本的處理

6．6主頁設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用、按鈕和文字的作用與添加。

了解:網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

課程實(shí)訓(xùn)

本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過大量的實(shí)例賞析、上機(jī)操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專業(yè)的審美觀來自行設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終設(shè)計(jì)出各類綜合性的網(wǎng)頁。本課程共15個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，實(shí)訓(xùn)總計(jì)39學(xué)時(shí)。

實(shí)訓(xùn)案例1：

實(shí)訓(xùn)：對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。

要求：完成文字稿2000字左右，談對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，加深理解網(wǎng)站在當(dāng)今社會(huì)的重要地位。

實(shí)訓(xùn)案例2：

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)的關(guān)系。

要求：完成文字稿2000字左右，談網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、色彩、版面設(shè)計(jì)關(guān)系理解和認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)色彩在現(xiàn)實(shí)生活中重要性的理解。

實(shí)訓(xùn)案例3：

實(shí)訓(xùn)：掌握重復(fù)、漸變、發(fā)射的構(gòu)成練習(xí)。

要求：分別作三個(gè)構(gòu)成的練習(xí)，手繪（30CM×30CM）在白卡紙上（黑白稿）作涂色練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)或以上。學(xué)生課后練習(xí)40以上學(xué)時(shí)。

實(shí)訓(xùn)目的：反復(fù)調(diào)整三個(gè)基本構(gòu)成的骨架結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)效果，通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺。

實(shí)訓(xùn)案例4：

實(shí)訓(xùn)：學(xué)會(huì)作特異、肌理、圖與底、對(duì)比、韻律等平面構(gòu)成的練習(xí)。

要求：任選一幅手繪在白卡紙（30CM×30CM）上（黑白稿）作設(shè)計(jì)練習(xí)。教師指導(dǎo)3學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺及學(xué)習(xí)手繪的技法。

實(shí)訓(xùn)案例5：

實(shí)訓(xùn)：設(shè)計(jì)三幅平面構(gòu)成設(shè)計(jì)。

要求：有條件的地方可上機(jī)操作。教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后練習(xí)40學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)手繪的感覺和學(xué)習(xí)手繪的方法。

實(shí)訓(xùn)案例6：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制色相卡（12——24種色相pccs色相環(huán)），教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩識(shí)別知識(shí)、掌握涂色方法。

實(shí)訓(xùn)案例7：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制明度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及調(diào)色方法。

實(shí)訓(xùn)案例8：

實(shí)訓(xùn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)色彩搭配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。完成1幅在白卡紙上（30CM×30CM）的手繪作業(yè)涂色（用水粉色）練習(xí)。

要求：繪制純度漸變卡，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后8學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)色彩調(diào)配知識(shí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法。

實(shí)訓(xùn)案例9：

實(shí)訓(xùn)：手繪，完成8幅（30cm×30cm）的作業(yè)練習(xí)。有條件的地方可上機(jī)操作，完成8幅（16cm×16cm）的作業(yè)練習(xí)。（可選擇完成）

要求：

（1）作標(biāo)準(zhǔn)色相環(huán)pccs色相環(huán)。

（2）色彩混合作間色、復(fù)色的調(diào)色混合練習(xí)

（3）原色對(duì)比

（4）間色對(duì)比

（5）冷暖色相對(duì)比

（6）明度對(duì)比

（7）純度對(duì)比

（8）色彩單項(xiàng)調(diào)和

（9）色彩雙項(xiàng)調(diào)和

（10）多色調(diào)和

（11）改變面積分割形狀形成調(diào)和

（12）色彩與四季的聯(lián)想——春、夏、秋、冬（形象任意設(shè)計(jì)）。教師指導(dǎo)6學(xué)時(shí)，學(xué)生課后40學(xué)時(shí)或以上。

實(shí)訓(xùn)目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用上機(jī)操作的方法進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)、掌握涂色以及色彩調(diào)配方法，作平面色彩構(gòu)成練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)案例10：

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練7學(xué)時(shí)。

要求：進(jìn)行網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)與創(chuàng)意練習(xí)，設(shè)計(jì)2—4個(gè)網(wǎng)頁，教師指導(dǎo)7學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要進(jìn)行26學(xué)時(shí)以上的手工（手繪或粘貼）操作。

實(shí)訓(xùn)目的：通過對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的賞析，學(xué)生可以先借鑒后創(chuàng)新。

實(shí)訓(xùn)案例11：

實(shí)訓(xùn)：工具箱的基本應(yīng)用。

要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具繪制幾何圖像，選擇運(yùn)用了各種工具繪制幾何對(duì)象的案例進(jìn)行講解，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)。學(xué)生課后上機(jī)操作練習(xí)4學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生手繪各種圖形的能力，創(chuàng)建栩栩如生的幾何圖形，并通過若干圖形的組合，構(gòu)造復(fù)雜的圖形。根據(jù)學(xué)生的具體能力和要求，通過各種技巧為手繪出的對(duì)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶厥庑Ч?，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

實(shí)訓(xùn)案例12：

實(shí)訓(xùn)：對(duì)象的編輯操作。

要求：在創(chuàng)建了基本的對(duì)象輪廓后，使用各高級(jí)工具和命令調(diào)整對(duì)象的形狀，最終獲得滿意的效果，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)10學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些對(duì)象編輯技術(shù)，包括使用工具調(diào)整對(duì)象形狀、曲線編輯、節(jié)點(diǎn)編輯等一些使用基本形狀工具達(dá)不到的效果。使學(xué)生能夠靈活的展現(xiàn)出所要表達(dá)的效果。

實(shí)訓(xùn)案例13：

實(shí)訓(xùn)：圖像的填充效果。

要求：運(yùn)用填充工具及相關(guān)技巧繪制出絢麗多彩的圖畫，教師指導(dǎo)2學(xué)時(shí)，學(xué)生課后要參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)8學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握?qǐng)D案填充的技巧，使學(xué)生能夠繪制出彩色的圖畫，通過相關(guān)工具和技巧的混合運(yùn)用，繪制出各種圖案效果，使作品不僅局限于對(duì)象的簡(jiǎn)單疊加，而且具有五彩繽紛的渲染效果。

實(shí)訓(xùn)案例14：

實(shí)訓(xùn)：位圖的應(yīng)用與編輯。

要求：使用濾鏡對(duì)現(xiàn)成的圖像進(jìn)行處理，教師指導(dǎo)1學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集位圖素材并參考相關(guān)實(shí)例進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)6學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：在本案例中，介紹了一些使用濾鏡制作的圖像效果，通過本例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以不通過Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中處理現(xiàn)成的素材。

實(shí)訓(xùn)案例15：

實(shí)訓(xùn)：CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

要求：綜合運(yùn)用CorelDRAW工具創(chuàng)建網(wǎng)頁。教師指導(dǎo)4學(xué)時(shí)，學(xué)生課后搜集優(yōu)秀網(wǎng)頁做參照，自主選擇頁面主題制作網(wǎng)頁。上機(jī)操作練習(xí)32學(xué)時(shí)以上。

實(shí)訓(xùn)目的：通過本案例的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版面與制作的方法和技巧，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)思想來設(shè)計(jì)制作具有觀賞性的網(wǎng)頁頁面。

課程考核說明

1．課程的性質(zhì)和任務(wù)

“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是中央廣播電視大學(xué)電子信息類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。本課程教學(xué)總學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，4學(xué)分。其中：講授33學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)39學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。課程的主要內(nèi)容包括：21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)、平面構(gòu)成、色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用、網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力、繪圖工具的基本應(yīng)用、CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)站和網(wǎng)頁的基本設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生提高和掌握對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)（色相、明度、純度、空間混合概念，色彩構(gòu)成的一般原理、色彩的心理、對(duì)色彩的觀察能力和對(duì)豐富的色彩感知能力，對(duì)一般色彩的搭配能力、網(wǎng)頁的色彩設(shè)計(jì)、配色軟件的使用等）；平面構(gòu)成（平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的形式要素、關(guān)系要素、了解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖與視覺傳達(dá)的關(guān)系，熟悉點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等設(shè)計(jì)元素的基本設(shè)計(jì)方法，并在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用；掌握平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的幾種常用的表現(xiàn)方法）；初步掌握CorelDRAW工具的使用，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)頁版式分析模仿的能力，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本方法。

2．考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象為電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生。

3．考核方式與總成績(jī)的記分方法

本課程考核分形成性考核和終結(jié)性考核，形成性考核為實(shí)訓(xùn)考核，占總成績(jī)的60%，終結(jié)性考核占40%。

4．形成性考核的形式及要求

形成性考核主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成情況，形成性考核由各教學(xué)點(diǎn)組織教師評(píng)定成績(jī)，由省（市、自治區(qū)）級(jí)電大認(rèn)定。實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核成績(jī)的60%，中央電大將對(duì)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等情況進(jìn)行抽查。

5．終結(jié)性考核的形式及要求

（1）命題依據(jù)

終結(jié)性考核的命題依據(jù)是：中央廣播電視大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（專科）“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)大綱。

（2）考核要求

①了解部分

主要指書中一些概述性的內(nèi)容，要求學(xué)生能根據(jù)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單地回答問題。

②理解部分

主要指每一章的基本概念，要求學(xué)生能理解這些概念的確切含義，并能利用這些概念解決美術(shù)設(shè)計(jì)中的一些問題。對(duì)教材中的一些較難的實(shí)例，要求能理解其應(yīng)用原則和思想。

③掌握部分

主要指每章介紹的基本知識(shí)和操作技法。這一部分要求學(xué)生能夠結(jié)合書中介紹的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作方法，自行設(shè)計(jì)制作出優(yōu)秀的版面。

（3）組卷原則

①依據(jù)“網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材的內(nèi)容及考核說明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容命題，了解占10％，理解占30％，掌握占60％。

②試題覆蓋面廣，并突出重點(diǎn)。

③在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)，按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的試題，不屬于超綱。

（4）試題類型

試題類型包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題40％、填空題10％、判斷題20％、簡(jiǎn)答題20％和操作題10％。

（5）考試形式

考核形式：開卷，由中央電大統(tǒng)一命題，答題時(shí)限為90分鐘。

課程考核內(nèi)容和要求

第一章　21世紀(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美轉(zhuǎn)達(dá)

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1．什么是網(wǎng)頁

2．網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

3．網(wǎng)頁與平面構(gòu)成

4．網(wǎng)頁與色彩

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁與平面構(gòu)成、網(wǎng)頁與色彩之間的相互關(guān)系。

理解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中的重要作用。

了解：美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)頁制作過程中不可或缺的地位。

第二章　平面構(gòu)成

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、形式美的基本法則

2、平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象

3、什么是重復(fù)、漸變、發(fā)射

4、骨格的特點(diǎn)

5、基本型的各種排列

[考核要求]：

掌握：基本型在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：平面設(shè)計(jì)的門類、元素和形象。

了解：形式美的基本法則。

第三章　色彩在現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的應(yīng)用

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、色彩的產(chǎn)生

2、簡(jiǎn)析色彩與生理、色彩與心理的關(guān)系。

3、如何進(jìn)行色彩調(diào)和？

4、無彩色與有彩色的相互作用

5、簡(jiǎn)析物理補(bǔ)色與生理補(bǔ)色的區(qū)別。

6、什么是明度、純度推移構(gòu)成？

7、什么是顏色的混合？

8、什么是模擬加法混合？

9、什么是同時(shí)對(duì)比？

10、什么是色相對(duì)比？

11、什么是明度對(duì)比？

12、什么是純度對(duì)比？

13、為什么說肌理對(duì)色彩能產(chǎn)生視覺影響？

14、色彩暗化與淡化的根本是什么？

15、試析黑色、白色對(duì)色彩的分隔作用。

[考核要求]：

掌握：色彩構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的各種排列及其審美法則，并能較靈活的運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

理解：色彩構(gòu)成的基本要素和形象。

了解：色彩構(gòu)成的基本概念和作用。

第四章　網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的圖文魅力

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、版式設(shè)計(jì)的視覺要素和造型要素

2、版式設(shè)計(jì)的審美形式原理

3、網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁版式的基本類型、網(wǎng)頁內(nèi)容的編排。

理解：版式設(shè)計(jì)的形式法則。

了解：版式設(shè)計(jì)的基本要素、網(wǎng)頁的界面空間。

第五章　繪圖工具的基本應(yīng)用

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、CorelDRAW的基礎(chǔ)知識(shí)

2、工具箱基本應(yīng)用

3、對(duì)象的選取和編輯操作

4、圖像填充效果

5、位圖的應(yīng)用與編輯

[考核要求]：

掌握：在CorelDRAW中編輯位圖、能夠?qū)⒏鞴ぞ呓Y(jié)合起來繪制豐富多彩的圖形。

理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、圖像類型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式與調(diào)節(jié)。

了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位圖的定義和導(dǎo)入。

第六章　CorelDRAW與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

[考核知識(shí)點(diǎn)]

1、制作水晶按鈕

2、制作Logo

3、繪制導(dǎo)航條

4、制作廣告

5、文本的處理

6、主頁設(shè)計(jì)

[考核要求]：

掌握：網(wǎng)頁布局與頁面元素的制作技巧。

理解：在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖片的應(yīng)用；按鈕及文字的制作與添加。

了解：網(wǎng)頁中常見元素的定義、賞析及繪制。

復(fù)習(xí)資料。，見附件1。

王欣：今天的期末復(fù)習(xí)結(jié)束了，再見。祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)！

見附件1：

網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題

一、單選題

1．在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒有（

）。

A、厚度和寬度

B、高度

C、粗細(xì)

D、重心

2．骨格決定了基本形在構(gòu)圖中（

）。

A、彼此的關(guān)系

B、大小

C、空間

D、形狀

3．特異構(gòu)成指在有規(guī)律的形態(tài)中，出現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)（

）的元素。

A、變異

B、相同

C、重復(fù)

D、漸變

4．人們對(duì)肌理的感受是以（

）為基礎(chǔ)的，用來感知物體的軟硬、細(xì)致、粗糙等，稱之為觸覺肌理。

A、觸覺

B、視覺

C、想象

D、經(jīng)驗(yàn)

5．面是線移動(dòng)的軌跡，下列哪張圖屬于直線平行移動(dòng)形成的方形面（

）

A、

B、

C、

D、

6.

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

7．漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的（

）地變化。

A、漸次

B、傾斜

C、重復(fù)

D、排列

8．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

9．光源色是指光線的色彩發(fā)光體不同的（

）可以產(chǎn)生不同的光源色彩。

A、色散

B、波長(zhǎng)

C、光線

D、折射

10．在平面構(gòu)成中，面在外形上可分為幾何形、自然形或偶然形，下列屬于偶然形的圖是（

）

A、

B、

C、

D、

11．光源色的色光傾向和（

）是影響物體色彩的重要因素。

A、光照程度

B、固有色

C、色光成分

D、物體大小

12．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

13．下列屬于“滿版型”版式設(shè)計(jì)類型的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

14．對(duì)比色是指在色相環(huán)中任意（

）兩端相對(duì)的顏色。

A、15°

B、180°

C、130°

D、45°

15．下列屬于互為補(bǔ)色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、紅色與藍(lán)色

C、綠色與紅色

D、黃色與藍(lán)色

16．在版式設(shè)計(jì)中，編排的元素和二維的空間會(huì)以（

）的關(guān)系相互作用。

A、文字、色彩

B、空間、混合

C、圖形、背景

D、文字、圖片

17．下列屬于形狀漸變的是（

）

A、

B、

C、

D、

18．下列屬于“變異與秩序”形式美法則的是（

）

A、

B、C、

D、

19．下列屬于“水平分割式”網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的是（

）

A、

B、

C、

D、

20．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

21．平面構(gòu)成是從（

）這些單個(gè)元素開始的。

A、色彩、圖形

B、點(diǎn)、線、面

C、構(gòu)圖、排版

D、文字、圖片

22．在幾何學(xué)上，點(diǎn)只有位置，沒有（

）

A、色彩

B、大小和形狀

C、空間

D、長(zhǎng)度

23．（

）是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

A、點(diǎn)

B、基本形

C、線

D、骨格

24．重復(fù)構(gòu)成是指以一個(gè)基本形為主體，在骨格內(nèi)（

）排列，排列可做方向、位置及大小等變化。

A、隨意

B、重復(fù)

C、傾斜

D、并列

25.

平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、特異

B、重復(fù)

C、分割

D、自然

26．光是指發(fā)光體釋放出的射線，即（

）

A、光線

B、色彩

C、色光

D、輻射

27．1666年英國(guó)科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡折射后，光會(huì)產(chǎn)生（

）

現(xiàn)象。

A、色散

B、發(fā)光

C、通透

D、折射

28．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對(duì)比色

29．明度是指色彩的明暗程度或深淺程度，以光源色來說可以稱為（

）

A、深度

B、淺度

C、明暗度

D、發(fā)光度

30．同類色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的兩種以上的顏色。

A、130°

B、180°

C、15°

D、45°

31．將兩種或兩種以上的顏色按一定的比例關(guān)系進(jìn)行混合形成新的色彩，這種方法稱為（

）

A、顏色疊加

B、材料混合

C、色彩混合

D、顏色搭配

32．在CorelDRAW軟件中，提供了色彩填充功能，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

）

A、均勻填充

B、漸變填充

C、紋理填充

D、圖像復(fù)制

33．能夠象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷、警示等意義的顏色是（

）

A、藍(lán)色

B、綠色

C、紅色

D、黑色

34．在幾何學(xué)上，面是線移動(dòng)的軌跡，面具有長(zhǎng)度，無（

），是體的表面。

A、厚度

B、高度

C、寬度

D、面積

35．下列圖屬于裝飾設(shè)計(jì)的是（

）。

A、

B、

壁畫

公路隧道

C、

D、

玻璃雕塑

地鐵

36．我們把那些在平面設(shè)計(jì)中只能感覺但實(shí)際并不存在的東西統(tǒng)稱為（

）。

A、概念元素

B、視覺元素

C、抽象元素

D、具象元素

37

分割就是劃分平面空間的區(qū)域，以確定它們合理的（

）。

A、大小和位置

B、比例和形態(tài)

C、形狀和大小

D、形狀和位置

38．平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

39．“光線”是人類眼睛所能觀察到的一種輻射，稱為可見輻射，即（

）。

A、人造光

B、可見光

C、電磁波

D、紫外線

40．下列圖屬于人造形的是（

）。

A、

B、

枯葉

汽車

C、

D、

天光云影

江南渡船

41．自然界中，任何客觀物象色彩關(guān)系的形成都具備光源的照射、物體的反射和環(huán)境的折射3個(gè)基本因素，即光源色、固有色、（

）。

A、太陽光

B、人造光

C、環(huán)境色

D、對(duì)比色

42．在無彩色系中，明度最高的是（

）。

A、黃色

B、黑色

C、白色

D、淺灰色

43．下列組形中，屬于“透疊”的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

44．補(bǔ)色是指在色相環(huán)中（

）兩端相對(duì)的任何顏色。

A、15°

B、130°

C、180°

D、45°

45．下列屬于對(duì)比色的一組是（

）

A、藍(lán)色與綠色系

B、綠色與紅色

C、紅色與藍(lán)色

D、黃色與紫色

46．下列不屬于矢量圖文件格式的是（

）

A、*.emf

B、*.cdr

C、*.ai

D、*.jpeg

47．關(guān)系元素是研究視覺元素在畫面中如何組織、排列的元素，一般包括（

）

A、方向、位置、重心、空間

B、點(diǎn)、線、面

C、構(gòu)圖、排版、大小

D、文字、圖片、色彩

48．限制和管轄基本形在平面構(gòu)成中的各種不同的編排，即是（

）。

A、骨格

B、形象

C、基本形

D、中軸線

49．下列構(gòu)成中，屬于“大小漸變”的是（

）

A、

B、

C、

D、

50.

平時(shí)說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”等指的是（

）現(xiàn)象。

A、重復(fù)

B、特異

C、分割

D、自然

51．下列特異構(gòu)成中，屬于“形狀特異”的是（

）。

A、

B、

C、

D、

52．下列組形中，屬于“分離”的是（

）

A、

B、

C、

D、

53．平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它主要是指運(yùn)用（

）和律動(dòng)組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有抽象性和形式感的設(shè)計(jì)作品。

A、色彩、圖形

B、文字、圖片

C、點(diǎn)、線、面

D、基本形

54．下列屬于“骨骼型”版式設(shè)計(jì)類型的一項(xiàng)是（

）

A、

B、

C、

D、

55．鄰近色是指在色相環(huán)中任意（

）左右的顏色。

A、130°

B、180°

C、45°

D、15°

56．從定義上講，（

）是能夠按照一些數(shù)量規(guī)定合成其他任何一種顏色。

A、對(duì)比色

B、有彩色

C、三原色

D、鄰近色

57．將相同的橙色放在紅色或黃色上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)在紅色上的橙色會(huì)有（

）的感覺。

A、偏紅

B、偏綠

C、偏藍(lán)

D、偏黃

58．下列屬于“文字沿形排列”的版式設(shè)計(jì)是（

）

A、

B、

C、

D、

59．離心式發(fā)射，也叫中心式發(fā)射。是指基本形由中心向外擴(kuò)散，發(fā)射點(diǎn)一般在畫面的（

）部位，產(chǎn)生一種向外運(yùn)動(dòng)的感覺。

A、左角

B、右角

C、中上

D、中心

二、填空題

1．色彩可分為無彩色系和

兩大類。

2．實(shí)用元素指在實(shí)際設(shè)計(jì)中，所要考慮的形象、內(nèi)容、

等諸方面的要素。

3．在表現(xiàn)上，面可分為實(shí)面和

。

4．

是平面構(gòu)成中最基本的單位元素。

5．無彩色系包括白色、_________或由白色與黑色互相調(diào)和形成的各種不同層次的灰色。

6．面可分為幾何形和

兩大類。

7．線有直線和

兩種基本類型。

8．人們習(xí)慣于將日光下物體呈現(xiàn)的色彩稱之為該物體的

。

9．減色混合是指

的混合，是一種物質(zhì)性色彩混合模式。

10．骨格分為規(guī)律性骨格、

、作用性骨格、非作用性骨格。

11．

色是亮度最高的色，在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。

三、判斷題

1．骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和規(guī)律進(jìn)行編排。

（

）

2．固有色不是一個(gè)非常準(zhǔn)確的概念，因?yàn)槲矬w本身并不存在恒定的色彩。

（

）

3．特異構(gòu)成的形式可歸納為形狀、大小、方向、色彩等方面的特異。

（

）

4.物體在中等光線下，物體所呈現(xiàn)的固有色最明顯。

（

）

5．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

6．鄰近色是指在色相環(huán)中任意15°左右的顏色。

（

）

7．減色混合是指色光的混合。

（

）

8．平面構(gòu)成中的點(diǎn)是相對(duì)而言的，一般來說，點(diǎn)越大，點(diǎn)的感覺越強(qiáng)。

（

）

9．在生活中，點(diǎn)通常指小的東西，而且它一定是圓形的。

（

）

10．矢量圖形與分辨率有關(guān)，將它縮放到一定大小會(huì)影響其清晰度。

（

）

11．光線與色彩是相互依存的，光是前提，色是結(jié)果，沒有光也會(huì)有色彩。

（

）

12．光線微弱時(shí)物體的固有色變得暗淡模糊。

（

）

13.在可見光譜中紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是最純的顏色。

（

）

14．同種色是指在色相環(huán)中任意一種顏色自身產(chǎn)生相同明度的變化的顏色。

（

）

15．在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，可以不考慮設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用，而把注意力集中于形式的創(chuàng)造。

（

）

16．平面構(gòu)成中的重復(fù)、特異、對(duì)稱等方法都可應(yīng)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)中。

（

）

17．CorelDRAW軟件中，按住Ctrl+Alt鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形邊界的網(wǎng)格。

（

）

18．不可見骨格是指骨格線只是在概念中存在，是作為基本形排列的依據(jù)和結(jié)構(gòu)骨架，在構(gòu)

圖中不一定畫出來。

（

）

19．形狀特異是在重復(fù)和近似基本形的構(gòu)成中，出現(xiàn)一小部分特異的形狀，整體形成差異對(duì)

比，是畫面上的視覺焦點(diǎn)。

（

）

20．相對(duì)于光源色而言，物體色是指光源色照射到物體后被物體吸收再反射，反映到視覺中

的光色感覺，是本身不發(fā)光的色彩。

（

）

21．同類色是指在色相環(huán)中任意45°左右的兩種以上的顏色。

（

）

22．從光學(xué)的角度來審視物體的色彩變化，表面越粗糙的物體，越具有規(guī)律性的曲折反射率。

（

）

23．全色光即指含有紅、黑、黃、白、藍(lán)、紫的光線。

（

）

24．在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)兩次或兩次以上時(shí)稱為重復(fù)。

（

）

25．在重復(fù)設(shè)計(jì)中，基本形不宜復(fù)雜，宜簡(jiǎn)約。如過于復(fù)雜，不僅不利于組合，而且容易使

畫面散亂不整。

（

）

26.

形狀漸變是由一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可以由完整漸變到相對(duì)殘缺，也可以由簡(jiǎn)單漸變到復(fù)雜，由具象漸變到抽象。

（

）

27．當(dāng)對(duì)比的兩色具有相同的純度和明度時(shí)，對(duì)比的效果越不明顯。

（

）

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述面的分類。

2．簡(jiǎn)述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

3．什么是環(huán)境色？

4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。

5.什么是漸變構(gòu)成？

6．什么是線的形態(tài)？簡(jiǎn)要說明線的種類及視覺感受。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

8.舉例簡(jiǎn)述“紅色”的色彩印象及表情。

9．什么是空間混合？

10．舉例說明平面設(shè)計(jì)的門類。

五、操作題

制作廣告

圖1效果圖

請(qǐng)完成如圖1效果圖的操作步驟：

1.單擊工具箱中的【矩形工具】按鈕，繪制一個(gè)468pt×220pt的矩形，單擊【漸變填充】按鈕，在彈出的對(duì)話框中，設(shè)置顏色從（R:132;G:41;B:45）到(R:211;G:40;B:38)的

漸變，中心位移為（水平28﹪，垂直37﹪）。設(shè)置完成后，單擊【確定】。

2．繪制一個(gè)468pt×80pt的矩形，填充為黑色，放在大矩形的下方，單擊【交互式透明工具】按鈕，在屬性欄中【

】下拉列表中選擇【線性】，【開始透明度】數(shù)值設(shè)置為0，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（90，35），按【確定】鍵。繪制一個(gè)350pt×22pt的矩形，填充為土紅色（R:159;G:41;B:37）,

【透明度類型】選擇【線性】，【漸變透明角度和邊襯】設(shè)置為（.9，20）。

3．畫一條直線，寬度設(shè)置為.55，顏色為白色，利用【

】進(jìn)行調(diào)整。

4．按【

】鍵，彈出【導(dǎo)入】對(duì)話框，選擇“人物、鮮花、鉆戒”三張素材圖片，單擊【導(dǎo)入】按鈕，在頁面中單擊導(dǎo)入圖片。調(diào)整素材圖片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】對(duì)鮮花圖片進(jìn)行調(diào)整，使之與背景柔和相融。

5．選擇【藝術(shù)筆】工具，單擊屬性欄中的【

】按鈕，在【噴涂列表】選項(xiàng)列表中選擇需要的圖形，在頁面空白處拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出氣泡的效果。

6．在【排列】菜單中，選擇【

】命令，將氣泡圖形拆分，點(diǎn)擊【挑選工具】，按【Ctrl+U】鍵，取消圖形組合，調(diào)整氣泡的大小和位置，刪除不需要的圖形。利用【交互式透明工具】對(duì)各個(gè)氣泡進(jìn)行調(diào)整，使之較為柔和。

7．單擊【矩形工具】按鈕，按住【

】鍵，繪制一個(gè)正方形。

8．單擊【交互式變形工具】按鈕，在屬性欄中單擊【

】按鈕，從正方形的中心位置向右推動(dòng)鼠標(biāo)，進(jìn)行變形操作。

9．將變形圖形填充為白色，去除輪廓線，按需要進(jìn)行

，作為閃光的星星圖形，放在鉆戒、氣泡等位置上。

10．單擊【

】按鈕，在適當(dāng)?shù)奈恢幂斎霃V告語，調(diào)整文字大小和位置，這樣，一幅鉆戒廣告就完成了。

參考答案：

一、單選題

1.A

2.A

3.A

4.A

5.B

6.B

7.A

8.B

9.B

10.A

11.C

12.C

13.C

14.C

15.C

16.C

17.D

18.D

19.C

20.D

21.B

22.B

23.B

24.B

25.A

26.A

27.A

28.C

29.C

30.C

31.C

32.D

33.C

34.A

35.A

36.A

37.B

38.B

39.B

40.B

41.C

42.C

43.C

44.C

45.C

46.D

47.A

48.A

49.A

50.B

51.B

52.B

53.C

54.C

55.C

56.C

57.D

58.D

59.D

二、填空題

1.有彩色系

2.

目的和功能

3.虛面

4.基本形

5.黑色

6自由形

7.曲線

8.固有色

9.顏料/色料

10.非規(guī)律性骨格

11.黃

三、判斷題

1.（∨）

2.（∨）

3.（∨）

4.（∨）

5.（∨）

6.（×）

7.（×）

8.（×）

9.（×）

10.（×）

11.（×）

12.（∨）

13.（∨）

14.（∨）

15.（∨）

16.（∨）

17.（×）

18.（∨）

19.（∨）

20.（∨）

21.（×）

22.（×）

23.（×）

24.（∨）

25.（∨）

26.（∨）

27.（×）

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述面的分類。

面從性質(zhì)上，可以分為積極的面和消極的面，積極的面是點(diǎn)、線移動(dòng)、放大產(chǎn)生的面，消極的面是點(diǎn)、線密集、環(huán)繞產(chǎn)生的面。在表現(xiàn)上，面還可分為實(shí)面和虛面，實(shí)面是可以真實(shí)看到的有明確形狀的形象，而虛面是由點(diǎn)、線有秩序的排列所產(chǎn)生的不能具體界定卻可以感覺到的形象。在外形上，面又分為幾何形、自然形和偶然形。

2．簡(jiǎn)述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。

（1）

發(fā)射點(diǎn)——即發(fā)射中心，焦點(diǎn)所在。發(fā)射的骨格線都集中在此焦點(diǎn)上。發(fā)射點(diǎn)可以是一個(gè)也可是多個(gè)，可以在畫面內(nèi)也可在畫面外，可大可小，可動(dòng)可靜，

有可見，也有不可見。

（2）

發(fā)射線——即骨格線，具有方向性。根據(jù)發(fā)射的不同方向，在構(gòu)成時(shí)形式上又各有不同的表現(xiàn)（多心式、同心式、離心式、向心式等）。

3．什么是環(huán)境色？

環(huán)境色是指物體受光后，由于周圍環(huán)境影響對(duì)該物體產(chǎn)生的反射或折射現(xiàn)象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對(duì)物體的固有色產(chǎn)生影響。在色彩學(xué)中環(huán)境色是一個(gè)非常重要的概念，他強(qiáng)調(diào)了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關(guān)系。

4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。

在排版設(shè)計(jì)中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺感受有時(shí)容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們?cè)诎婷嬷锌砂才乓恍┙诲e(cuò)與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。

5.什么是漸變構(gòu)成？

漸變是日常生活中極為常見的視覺現(xiàn)象。例如月亮的圓缺、水紋、魚鱗的排列等。漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的漸次變化。這種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。

6．什么是線的形態(tài)？簡(jiǎn)要說明線的種類及視覺感受。

在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)中，線是可直接感知的形和形體。

線可分為直線、曲線兩大類。

曲線有自由、流動(dòng)、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。

7．網(wǎng)頁的主要版式類型有哪些？

答：網(wǎng)頁版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對(duì)稱型、焦點(diǎn)型、三角型和自由型。

8.

舉例簡(jiǎn)述“紅色”的色彩印象及表情。

紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷等。在色彩的配合中常起對(duì)比調(diào)和的作用，是警覺點(diǎn)綴之色。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強(qiáng)，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長(zhǎng)長(zhǎng)的暖色一樣能引起人的興奮感覺。紅色是熱烈、沖動(dòng)的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來表達(dá)歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛的感覺，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。

9．什么是空間混合？

空間混合是視覺的另一種色彩混合方式。當(dāng)眼睛觀察物體時(shí)，由于遠(yuǎn)近距離的不同，會(huì)對(duì)物體的細(xì)部色彩產(chǎn)生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對(duì)色彩的分辨準(zhǔn)確，離得過近或過遠(yuǎn)，由于視點(diǎn)對(duì)目標(biāo)鄰近色的感覺，便會(huì)產(chǎn)生色彩混合效應(yīng)。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因?yàn)榭臻g混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。

10．舉例說明平面設(shè)計(jì)的門類。

1.

裝飾設(shè)計(jì)——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設(shè)計(jì)等。

2.

機(jī)能設(shè)計(jì)——包括家具設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等。

3.

環(huán)境設(shè)計(jì)——包括建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

4.

視覺傳媒設(shè)計(jì)——包括海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體視屏設(shè)計(jì)等。

五、操作題

1.射線

2.透明度類型

3.交互式透明工具

4.Ctrl＋I(xiàn)

5.噴灌

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簡(jiǎn)述云計(jì)算的基本概念范文第3篇

1前言

檔案資訊的透明公開，奠基于檔案管理制度規(guī)劃之妥善，以及執(zhí)行之落實(shí)；而檔案管理之良善，則根基于檔案管理人員的培育與訓(xùn)練健全與否。目前，各機(jī)關(guān)檔案管理人員之培訓(xùn)，可從學(xué)校教育、在職訓(xùn)練等方面，建立其專業(yè)知識(shí)、能力與技術(shù)，因此，本文簡(jiǎn)述檔案管理高等教育及專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)之概況，再針對(duì)“《檔案法》”公布施行，“檔案管理局”成立后，對(duì)于各機(jī)關(guān)檔案管理人力培訓(xùn)相關(guān)法規(guī)訂定，培訓(xùn)課程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行推動(dòng)等相關(guān)策略和方法，以及推動(dòng)之相關(guān)成果，進(jìn)行深入的探討。

2檔案專業(yè)人力的配置

2.1法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于政府機(jī)關(guān)對(duì)于檔案管理長(zhǎng)期忽略，“檔案管理局”（以下簡(jiǎn)稱“本局”）于草擬“《檔案法》”時(shí)，即明訂各機(jī)關(guān)檔案管理，應(yīng)設(shè)置或指定專責(zé)單位或人員，并編列年度計(jì)劃及預(yù)算。并于“檔案管理局”籌備期間，就積極訂頒“《機(jī)關(guān)檔案管理單位及人員配置基準(zhǔn)》”（以下簡(jiǎn)稱“《人員配置基準(zhǔn)》”），于2002年1月1日起施行，顯示本局對(duì)各機(jī)關(guān)檔案管理人員應(yīng)有之配置及其專業(yè)素養(yǎng)培育之重視。依據(jù)人員配置基準(zhǔn)規(guī)定，各機(jī)關(guān)依其機(jī)關(guān)層級(jí)及員額規(guī)模，設(shè)置檔案處、室、科、組、課或股，未設(shè)檔案管理專責(zé)單位者，則與相關(guān)業(yè)務(wù)單位合并設(shè)置，并指定專責(zé)人員辦理檔案管理業(yè)務(wù)。

各機(jī)關(guān)于設(shè)置檔案管理專責(zé)單位或指定必要之檔案管理人員時(shí)，應(yīng)衡酌該機(jī)關(guān)檔案之?dāng)?shù)量及成長(zhǎng)量、檔案管理作業(yè)之工作量，以及其他檔案管理和應(yīng)用之必要工作量，并預(yù)估未來3至5年檔案管理業(yè)務(wù)量之變化與需求。為利于機(jī)關(guān)進(jìn)行檔案管理人員工作分析與員額配置需求估算，本局于編制《機(jī)關(guān)檔案管理作業(yè)手冊(cè)》時(shí)，特別規(guī)劃《人力資源管理》章，明列計(jì)算機(jī)關(guān)檔案管理人員員額配置時(shí)，須考慮的變項(xiàng)因素。各機(jī)關(guān)得據(jù)此審慎加以估算后，依人員調(diào)整或請(qǐng)?jiān)龀绦?，循序辦理相關(guān)作業(yè)，并應(yīng)至少每3年檢討一次。茲說明各變項(xiàng)因素及計(jì)算方式如下：

2.1.1年歸檔檔案件數(shù)：以全年歸檔量5000件為基本員額數(shù)，配置1人，逾5000件者，采分段累加方式計(jì)算。分段累加計(jì)算方式為：歸檔量大于5000件、小于60000件之部分，歸檔量每增加15000件，得增置1人，最多為增置4人；歸檔量超過60000件、小于100000件之部分，歸檔量每增加22500件，得增置1人，最多為增置2人；歸檔量超過100000件、小于450000件之部分，歸檔量每增加45000件，得增置1人，最多為增置8人。

2.1.2保管檔案件數(shù)：機(jī)關(guān)保管檔案之總數(shù)量每1700000件，增加員額1人。

2.1.3檔案調(diào)閱頻率：機(jī)關(guān)內(nèi)或機(jī)關(guān)間檔案檢調(diào)，以及提供外界閱覽、抄錄或復(fù)制實(shí)體檔案，每月600件，增加員額數(shù)1人，唯影像調(diào)閱不列入計(jì)算。

2.1.4檔案清理頻率：機(jī)關(guān)每半年或每年辦理1次檔案清理者，增加員額數(shù)1人。檔案清理，系指依檔案目錄逐案核對(duì)，將逾保存期限之檔案辦理銷毀作業(yè)，或已屆移轉(zhuǎn)年限之永久保存檔案辦理移轉(zhuǎn)作業(yè)。

2.1.5電子或微縮處理檔案情形：機(jī)關(guān)委外辦理檔案電子儲(chǔ)存或微縮處理者，增加員額1人；未委外辦理者，不予增加員額。其中，電子儲(chǔ)存，系指檔案原始文件以計(jì)算機(jī)或自動(dòng)化機(jī)具等電子設(shè)備處理，并予數(shù)字化儲(chǔ)存之程序；微縮處理，系指使用攝影方法，將檔案縮攝于鹵化銀底片或其他適于長(zhǎng)久保存底片之程序。

2.1.6管理所屬機(jī)關(guān)檔案之機(jī)關(guān)數(shù)：每增加管理4個(gè)所屬機(jī)關(guān)檔案，增加員額1人。所謂“管理所屬機(jī)關(guān)檔案”，系指所屬機(jī)關(guān)檔案由該機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)歸檔與保管。。。

2.2專業(yè)進(jìn)用。至有關(guān)提升檔案管理人力專業(yè)素養(yǎng)部分，本局甫成立之時(shí)，就爭(zhēng)取于公務(wù)人員高等考試及普通考試設(shè)置檔案管理專業(yè)類科，并于公務(wù)機(jī)關(guān)設(shè)立檔案管理職系，且鼓勵(lì)各機(jī)關(guān)依據(jù)人員配置基準(zhǔn)規(guī)定，于進(jìn)用檔案管理人員時(shí)，應(yīng)就具有下列資格之一者優(yōu)先遴選：

2.2.1經(jīng)高等考試、普通考試、相當(dāng)高等考試或普通考試之特種考試檔案管理相關(guān)類、科及格者。

2.2.2經(jīng)高等考試、普通考試、相當(dāng)高等考試或普通考試之特種考試非檔案管理相關(guān)類、科及格，并修滿大學(xué)校院檔案管理相關(guān)課程20學(xué)分以上，或經(jīng)“檔案管理局”或“檔案管理局”認(rèn)可之專業(yè)學(xué)（協(xié)）會(huì)、大學(xué)校院系所等舉辦檔案管理人員訓(xùn)練達(dá)160個(gè)小時(shí)以上者。

2.2.3大學(xué)校院檔案管理相關(guān)學(xué)系、所畢業(yè)者。

2.2.4曾辦理檔案管理相關(guān)工作2年以上，并修滿大學(xué)校院檔案管理相關(guān)課程20學(xué)分以上者。

2.2.5曾辦理檔案管理相關(guān)工作2年以上，并經(jīng)“檔案管理局”或“檔案管理局”認(rèn)可之專業(yè)學(xué)(協(xié))會(huì)、大學(xué)校院系所等，舉辦檔案管理人員訓(xùn)練達(dá)160個(gè)小時(shí)以上者。

其中，（三）至（五）項(xiàng)之遴選條件，僅適用于未經(jīng)取得公務(wù)人員任用資格之現(xiàn)職人員或約聘（雇）人員之進(jìn)用，無論考試進(jìn)用或約聘雇人員聘任，都希望機(jī)關(guān)能借由提升進(jìn)用人員檔案管理專業(yè)素養(yǎng)，確保檔案管理之質(zhì)量。多面向之考慮，據(jù)以訂定相關(guān)規(guī)定，足見本局對(duì)于檔案管理人員專業(yè)素養(yǎng)之重視。

3檔案管理高等教育現(xiàn)況

專業(yè)人才之培育首重教育，我國(guó)檔案管理高等教育至今尚有很大的發(fā)展空間。在?？茖W(xué)校與技術(shù)學(xué)院部分，僅部分校院因就業(yè)市場(chǎng)之需，開設(shè)《檔案管理》與《秘書實(shí)務(wù)》等相關(guān)課程；而大學(xué)部則有圖書資訊學(xué)系、歷史學(xué)系等相關(guān)學(xué)系，有開設(shè)《檔案管理》、《文獻(xiàn)學(xué)》或《數(shù)位內(nèi)容》等相關(guān)課程或?qū)W程，但仍無檔案專門之科系，培育檔案管理專業(yè)人才。

至于研究所部分，政治大學(xué)圖書資訊學(xué)研究所，1996年成立之初，分設(shè)圖書資訊學(xué)、檔案學(xué)與博物館學(xué)三個(gè)分組，是臺(tái)灣首次于研究所設(shè)置檔案學(xué)專業(yè)學(xué)門；2003年，該所更名為“圖書資訊與檔案學(xué)研究所”（以下簡(jiǎn)稱“政大圖檔所”），并取消博物館學(xué)組，是第一個(gè)以《檔案學(xué)》為名的研究所，成為培育檔案管理專業(yè)人才的搖籃。并歷經(jīng)多次向“教育部”爭(zhēng)取，于2011年增設(shè)博士班開始招生，為培育檔案學(xué)師資開啟新頁。其設(shè)計(jì)的課程包括：《檔案編排與描述》、《電子文件管理》、《檔案讀者服務(wù)》、《檔案工作實(shí)務(wù)》、《檔案選擇與鑒定研究》、《文書學(xué)研究》、《檔案維護(hù)學(xué)》以及《檔案館管理》、《檔案數(shù)字化》、《資訊服務(wù)管理》與《行銷》等專題。

另，為培育中小學(xué)教師具備圖書資訊服務(wù)與數(shù)位學(xué)習(xí)之科技知能及經(jīng)營(yíng)管理能力，政大圖檔所運(yùn)用數(shù)位學(xué)習(xí)方式，落實(shí)在職教育理念，自2009年起，開辦“圖書資訊學(xué)數(shù)位碩士在職專班”，以在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，學(xué)生可同步、非同步上網(wǎng)學(xué)習(xí)，節(jié)省到校上課的時(shí)間與交通往返費(fèi)用，另，利用周六、周日及暑假期間安排實(shí)體面授課程。該項(xiàng)在職專班，雖以《圖書資訊學(xué)》為課程設(shè)計(jì)主軸，但亦開設(shè)《檔案學(xué)研究》、《電子文件檔案管理專題》等檔案相關(guān)課程，且前者為3學(xué)分之必修課程。

其他大學(xué)部分，尚有臺(tái)灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系，開設(shè)《檔案管理》3學(xué)分課程；師范大學(xué)圖書資訊學(xué)研究所碩士、博士班，開設(shè)《檔案學(xué)研究》、《文獻(xiàn)學(xué)研究》、《數(shù)位典藏技術(shù)專題》等選修課程；淡江大學(xué)資訊與圖書館學(xué)系開設(shè)《檔案管理》課程，研究所則開設(shè)《電子檔案管理》、《檔案管理學(xué)研究》、《檔案鑒定》、《檔案編排描述》等各2、3學(xué)分的檔案專業(yè)課程；世新大學(xué)資訊傳播學(xué)系、所，則開設(shè)有《數(shù)位典藏規(guī)劃》、《數(shù)位典藏專題》等課程。

4大學(xué)與學(xué)會(huì)檔案管理培訓(xùn)資源

政治大學(xué)公共行政及企業(yè)管理教育中心（以下簡(jiǎn)稱“政大公企中心”）設(shè)有“檔案管理基礎(chǔ)班（80小時(shí)）”、“檔案管理進(jìn)階班（80小時(shí)）”及“中區(qū)檔案管理研習(xí)班（40小時(shí)）”等三種班別，由政大圖檔所檔案學(xué)門專任教授、“檔案管理局”、“國(guó)史館”、“故宮博物院”等檔案典藏機(jī)構(gòu)之實(shí)務(wù)工作專家授課。課程之設(shè)計(jì)理論與實(shí)務(wù)兼具，包括：《檔案學(xué)概論》、《文書學(xué)》、《檔案維護(hù)學(xué)》、《檔案法規(guī)與行政》、《檔案編排與描述》、《檔案選擇與鑒定》、《檔案應(yīng)用服務(wù)》、《檔案分類與國(guó)際檔案館》、《圖書檔案修裱》、《歷史檔案與檔案展覽》、《檔案數(shù)位典藏專題》、《電子文件管理》、《檔案權(quán)威控制與檢索》、《檔案館建筑》、《檔案館管理》、《口述歷史》、《檔案經(jīng)驗(yàn)分享與參訪實(shí)作》等。

另，“中華檔案暨資訊微縮管理學(xué)會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“中華檔案學(xué)會(huì)”）是臺(tái)灣唯一的檔案學(xué)會(huì)，成立于1978年，該學(xué)會(huì)開辦之專業(yè)訓(xùn)練課程包括“現(xiàn)代檔案管理講習(xí)班”、“檔案管理高級(jí)研究班”、 “檔案管理專業(yè)班”、“檔案修裱基礎(chǔ)班”、“檔案修裱進(jìn)階班”及“檔案修裱高級(jí)班”等6種班別。檔案修裱3種班別皆為5日的課程，其余檔案專業(yè)班別則為2至15日不等。訓(xùn)練時(shí)數(shù)從10余小時(shí)至120小時(shí)，課程內(nèi)容有《檔案學(xué)理論》、《檔案鑒定理念與制度》、《檔案資訊服務(wù)與營(yíng)銷》、《檔案應(yīng)用與使用者分析》、《知識(shí)管理》、《檔案開放應(yīng)用與法律問題》、《電子檔案安全管理》、《檔案管理專題研討》、《檔案菌蟲防治》、《檔案立案編目》、《檔案數(shù)字化儲(chǔ)存管理》、《檔案加值服務(wù)》等。培訓(xùn)對(duì)象為政府機(jī)關(guān)、工商企業(yè)等檔案管理人員，自2005年起，亦推廣至臺(tái)中、高雄等地區(qū)開班。

無論是“政大公企中心”或“中華檔案學(xué)會(huì)”，課程之設(shè)計(jì),較偏重檔案管理概念建立及檔案管理實(shí)務(wù)運(yùn)作，歷史相關(guān)領(lǐng)域的課程僅口述歷史或政治制度史等，課程科目與時(shí)數(shù)相對(duì)偏少。

5 型塑檔案管理的專業(yè)知能

茲簡(jiǎn)介“檔案管理局”對(duì)于機(jī)關(guān)檔案管理人員配置相關(guān)法規(guī)、檔案管理專業(yè)培訓(xùn)之規(guī)劃、執(zhí)行之策略，以及多元之培訓(xùn)管道與方式。

除了訂定相關(guān)法規(guī)及作業(yè)準(zhǔn)則，讓各機(jī)關(guān)進(jìn)用檔案管理專業(yè)人員有所依循之外，面對(duì)5000余個(gè)“檔案法”適用機(jī)關(guān)，以及上萬名機(jī)關(guān)檔案管理從業(yè)人員之專業(yè)知能需求，本局亦規(guī)劃推出各種檔案管理基礎(chǔ)、進(jìn)階等專業(yè)課程，以提升各機(jī)關(guān)檔案管理人員專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)及技能。

5.1基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。本局于甫成立之初，即深刻了解機(jī)關(guān)檔案管理人員在職教育之重要性。并為倡導(dǎo)“《檔案法》”及其子法等所規(guī)范之相關(guān)檔案管理作為，于2002年至2004年，連續(xù)3年辦理大型之檔案管理研習(xí)營(yíng)，調(diào)集機(jī)關(guān)檔案管理人員，教授檔案管理綜合性課程，包括基本概念、法規(guī)及整體管理流程之各項(xiàng)作業(yè)規(guī)范等。而每期基礎(chǔ)課程之規(guī)劃，約2至3日，18小時(shí)。2005年起，縮小規(guī)模，對(duì)于新進(jìn)檔案管理人員，辦理例行性基礎(chǔ)訓(xùn)練，另，針對(duì)高階主管或資深檔案管理人員，適時(shí)開辦進(jìn)階課程。唯囿于本局預(yù)算所限，于2006年起，協(xié)商由“行政院人事行政局公務(wù)人力發(fā)展中心”辦理，以及與縣市研習(xí)中心協(xié)同辦理檔案管理基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，以節(jié)省經(jīng)費(fèi)支用。

每年，委由“行政院人事行政局公務(wù)人力發(fā)展中心”及縣市研習(xí)中心開辦的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，會(huì)針對(duì)實(shí)際需要進(jìn)行小幅調(diào)整。例如，2011年，規(guī)劃的課程涵蓋《檔案管理計(jì)劃概論》、《檔案分類與保存年限區(qū)分表編訂》、《檔案立案編目》、《檔案征集、鑒定與清理》、《檔案入庫(kù)保管及設(shè)施建置》、《機(jī)密檔案管理》、《檔案應(yīng)用推廣與在線檢索》等。另，因應(yīng)組織改造，針對(duì)中央機(jī)關(guān)檔案管理人員增開一門《檔案移交作業(yè)》課程，以符實(shí)際需求。

5.2專業(yè)培訓(xùn)課程。除綜合性基礎(chǔ)訓(xùn)練課程外，本局各業(yè)務(wù)組亦針對(duì)各組主管之各項(xiàng)檔案管理專業(yè)技能，開辦相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)課程。例如：《檔案保存維護(hù)》、《機(jī)關(guān)檔案復(fù)制儲(chǔ)存》、《庫(kù)房建置》、《各項(xiàng)檔案資訊系統(tǒng)》、《立案編目》、《檔案保存價(jià)值鑒定》等，各項(xiàng)課程之授課時(shí)數(shù)則視情形規(guī)劃，截至2010年，受訓(xùn)人次已逾36350人次。

鑒于機(jī)關(guān)檔案管理人員資訊能力相對(duì)較缺乏之情形，而資訊技術(shù)又是檔案管理亟須運(yùn)用之科技技術(shù)，因此，在專業(yè)培訓(xùn)課程特別著重資訊系統(tǒng)操作、機(jī)關(guān)檔案復(fù)制儲(chǔ)存等課程之安排，且曾針對(duì)檔案主管、資訊人員開辦資訊技術(shù)專班，以促進(jìn)主管之支持及推動(dòng)資訊人員之協(xié)助。另，值得一提的是，鑒于本局人力之匱乏，為善用各機(jī)關(guān)人力資源協(xié)助培訓(xùn)專業(yè)檔案管理人員，故建立檔案管理榮譽(yù)講座制度，每年，敦聘各機(jī)關(guān)檔案管理現(xiàn)職或退休人員擔(dān)任榮譽(yù)講座，以協(xié)助支持各項(xiàng)課程之講授，因此，針對(duì)這些榮譽(yù)講座亦辦理相關(guān)訓(xùn)練，以說明本局近期推動(dòng)策略、相關(guān)法規(guī)異動(dòng)及加強(qiáng)授課技巧之訓(xùn)練等。

5.3數(shù)位課程培訓(xùn)。各機(jī)關(guān)有數(shù)萬檔案管理人員，然本局每年僅有數(shù)千人次之培訓(xùn)能量，其中，基礎(chǔ)訓(xùn)練課程僅250人次～300人次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足各機(jī)關(guān)之需求。而機(jī)關(guān)檔案管理人員異動(dòng)頻繁，實(shí)體基礎(chǔ)訓(xùn)練課程無法隨時(shí)滿足新進(jìn)檔案管理人員受訓(xùn)之需；且較基層之機(jī)關(guān)（僅1位檔案管理人員或兼辦）、地處較偏遠(yuǎn)之機(jī)關(guān)，受限于人力調(diào)配及經(jīng)費(fèi)不足，往往無法參加多日之面授基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。因此，本局于2008年?duì)幦０疙?xiàng)劃預(yù)算，建置“檔案教育學(xué)習(xí)館”（e-archivist.archives. gov.tw/，首頁請(qǐng)參見圖1），制作檔案管理數(shù)位課程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間地點(diǎn)之限制，讓各地檔案管理人員隨時(shí)可利用此學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)專業(yè)所需之知能。

“檔案教育學(xué)習(xí)館”中，數(shù)位課程之規(guī)劃分為“通識(shí)入門”、“基礎(chǔ)實(shí)務(wù)”及“專業(yè)進(jìn)階”等3大類，“通識(shí)入門”主要為概念性課程，如：《檔案管理入門初探》、《公務(wù)人員應(yīng)有的檔案管理素養(yǎng)》、《電子檔案介紹》、《電子檔案長(zhǎng)期保存概論》等，選課對(duì)象不僅限于檔案管理人員，亦擴(kuò)及一般公務(wù)人員或?qū)n案管理有興趣人員，期增進(jìn)其對(duì)檔案管理之認(rèn)識(shí)。“基礎(chǔ)實(shí)務(wù)”是針對(duì)檔案管理人員一般日常處理檔案管理工作，所應(yīng)具備的知識(shí)技能而設(shè)計(jì)的，課程包含《檔案歸檔與點(diǎn)收》、《檔案入庫(kù)保管》、《檔案清理》等，期增益其工作實(shí)務(wù)知能與技巧。而“專業(yè)進(jìn)階”則適用資深檔案管理人員或主管人員，內(nèi)容涵蓋各項(xiàng)檔案管理事項(xiàng)進(jìn)階處理之相關(guān)課程，包括《紙質(zhì)類檔案修護(hù)》、《錄像音帶類檔案保存修護(hù)》、《檔案加值與行銷》、《檔案展覽實(shí)務(wù)》等，期增進(jìn)其對(duì)檔案管理之學(xué)理知識(shí)與專業(yè)技能。數(shù)位學(xué)習(xí)課程可兼顧課程的廣度與深度，自2009年1月15日啟用迄今，已陸續(xù)完成38門、47小時(shí)檔案管理專業(yè)課程，每年，約增加10余小時(shí)課程，并依據(jù)法規(guī)修訂、增補(bǔ)說明或?qū)嶋H需求等因素，適時(shí)修正已上線課程，使課程內(nèi)容得以保持新穎、正確。目前，已上線提供網(wǎng)絡(luò)選讀之課程及時(shí)數(shù)表，詳見附錄。

為了推廣本局“檔案教育學(xué)習(xí)館”之檔案管理數(shù)位課程，自啟用以來，陸續(xù)推出“我是檔案e達(dá)人”、“檔案管理無極限”、“挑戰(zhàn)檔案領(lǐng)航員”等多樣性之推廣活動(dòng)，以加入會(huì)員、征文、號(hào)召同伴、使用經(jīng)驗(yàn)分享、闖關(guān)游戲等活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引廣大檔案管理人員加入學(xué)習(xí)平臺(tái)。另，規(guī)劃推出《混成學(xué)習(xí)》之課程，也就是結(jié)合數(shù)位學(xué)習(xí)課程及實(shí)體學(xué)習(xí)之優(yōu)點(diǎn)，要求上課學(xué)員必須先至“檔案教育學(xué)習(xí)館”修習(xí)指定課程后，再開辦面授學(xué)習(xí)課程，進(jìn)行更深入的實(shí)務(wù)分享或案例探討等進(jìn)階課程，例如：混成學(xué)習(xí)中的《檔案應(yīng)用與加值》課程，就必須先上網(wǎng)完成2小時(shí)的《機(jī)關(guān)檔案應(yīng)用服務(wù)》及1.5小時(shí)《檔案加值與行銷》數(shù)位課程之后，再上1.5小時(shí)的《檔案加值與行銷作業(yè)原則及實(shí)例分享》面授課程才算完成該項(xiàng)課程?；斐烧n程，一方面，可以在有限時(shí)間內(nèi)增加課程深度，節(jié)省離開工作崗位的時(shí)數(shù)；另一方面，又可改善數(shù)位課程不如面授課程可與講師立即互動(dòng)的缺點(diǎn)。數(shù)位課程通過網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不受時(shí)間與地域之限制，并可逐步擴(kuò)展修習(xí)對(duì)象至一般公務(wù)員或?qū)n案管理有需求、興趣的人，因此，該館啟用后，廣受好評(píng)，截至2010年12月底，累計(jì)學(xué)員數(shù)為9762人，累計(jì)通過學(xué)習(xí)認(rèn)證時(shí)數(shù)者為17133人次（請(qǐng)參見圖2），每年，以倍數(shù)穩(wěn)定成長(zhǎng)。

圖1檔案教育學(xué)習(xí)館首頁

圖2數(shù)位課程成長(zhǎng)圖

5.4支援培訓(xùn)。本局以有限之人力、經(jīng)費(fèi)，實(shí)難滿足所有機(jī)關(guān)檔案管理人員培訓(xùn)需求。基于上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)所屬機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)督導(dǎo)之責(zé)，因此，本局亦鼓勵(lì)各機(jī)關(guān)對(duì)于所屬機(jī)關(guān)辦理相關(guān)人員培訓(xùn)課程，各機(jī)關(guān)可借由派員參與本局訓(xùn)練，培育機(jī)關(guān)之種子師資。對(duì)所屬機(jī)關(guān)施以相關(guān)訓(xùn)練外，如有需要，也可來函請(qǐng)本局支持講師，辦理培訓(xùn)授課事宜。依據(jù)歷年統(tǒng)計(jì)，本局支持各機(jī)關(guān)所辦理之培訓(xùn)，每年,訓(xùn)練1000人次～2700人次不等。

5.5觀摩及輔導(dǎo)。檔案專業(yè)培訓(xùn)，除規(guī)劃課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以增加學(xué)習(xí)誘因與成果外，觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)例分析亦能提供印象深刻之標(biāo)桿學(xué)習(xí)效果。因此，本局于2003年即規(guī)劃辦理績(jī)優(yōu)機(jī)關(guān)檔案管理及人員之評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，評(píng)選績(jī)優(yōu)機(jī)關(guān)頒予“金檔”獎(jiǎng)，遴選績(jī)優(yōu)檔案管理人員頒予“金質(zhì)”獎(jiǎng)，借由機(jī)關(guān)相互標(biāo)桿學(xué)習(xí)及人員相互交流，達(dá)到最佳實(shí)務(wù)典范的建立，相互觀摩學(xué)習(xí)之加乘效果。

另， 2006年～2009年，本局規(guī)劃組成機(jī)關(guān)檔案管理服務(wù)團(tuán)，采取主動(dòng)出擊的方式，擇選部分縣市政府實(shí)地輔導(dǎo)，以其檔案管理現(xiàn)況為例，個(gè)案輔導(dǎo)并提供改善建議，甚至邀集該縣市政府所屬機(jī)關(guān)或鄰近之其他機(jī)關(guān)一起參與，借由實(shí)際個(gè)案觀摩、分析、診斷及輔導(dǎo)，從實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享提升檔案管理人員相關(guān)知能，已完成臺(tái)北市政府、臺(tái)中市政府、臺(tái)南市政府、高雄縣政府、桃園縣政府、彰化縣政府、臺(tái)東縣政府、云林縣政府等9場(chǎng)次服務(wù)團(tuán)工作。

5.6公務(wù)人員基礎(chǔ)訓(xùn)練。檔案管理工作要做得好，不僅需要有專業(yè)盡責(zé)的檔案管理人員，更需要各機(jī)關(guān)公務(wù)人員檔案管理基本概念的落實(shí)。進(jìn)而于辦理各項(xiàng)公務(wù)時(shí)，重視各種公務(wù)記錄之歸檔，并配合相關(guān)檔案管理之要求，方能真正達(dá)到檔案管理之功效，留存有價(jià)值之檔案。因此，本局經(jīng)過多年努力，終于獲取“考試院”同意，自2010年起，于公務(wù)人員基礎(chǔ)訓(xùn)練中，開設(shè)《文書與檔案管理》課程，擴(kuò)大檔案管理概念之推廣層面，并能落實(shí)推動(dòng)扎根工作。

6未來展望

隨著社會(huì)民主開放的腳步，民眾要求知的權(quán)利，政府機(jī)關(guān)對(duì)檔案管理的重視程度勢(shì)必與日俱增，檔案管理人力之培訓(xùn)需求也會(huì)相應(yīng)增加。因此，本局未來對(duì)于機(jī)關(guān)檔案管理人力之培訓(xùn)，仍會(huì)秉持一貫理念賡續(xù)辦理，充實(shí)課程內(nèi)容之多樣性，拓展其廣度及深度，使新任或資深之檔案管理人員，皆有合適課程可學(xué)習(xí)。一方面，可讓檔案管理新手得以順利、迅速學(xué)會(huì)基本檔案管理知識(shí)技能，另一方面，期望能讓資深的檔案管理人員或主管，得以持續(xù)學(xué)習(xí)更深的學(xué)理及管理知能；并且，規(guī)劃與其他公務(wù)員學(xué)習(xí)平臺(tái)合作，使檔案管理專業(yè)數(shù)位課程能借由不同數(shù)位學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多人可以選讀，希望將檔案管理的觀念，落實(shí)到各機(jī)關(guān)每個(gè)承辦人員，能于承辦各項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)，重視所產(chǎn)生之各種公務(wù)記錄，并妥善保存、管理及提供各界運(yùn)用，以發(fā)揮檔案最大之效益。

簡(jiǎn)述云計(jì)算的基本概念范文第4篇

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高等視覺藝術(shù)教育；發(fā)展；研究

如今社會(huì)不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，高等視覺藝術(shù)教育也不能始終在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中止步不前。如今信息化時(shí)代的到來,應(yīng)運(yùn)而生的數(shù)字新媒體技術(shù)能讓人們?cè)谝曈X觀念和方法認(rèn)知方面都發(fā)生了諸多變化，對(duì)高等視覺藝術(shù)教育帶來全新的教學(xué)模式和理念。我們生活在一個(gè)高科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體的誕生為應(yīng)用學(xué)科的更快發(fā)展帶來了極大的助推力，新媒體具有實(shí)時(shí)交互、即時(shí)延展、學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，而新媒體的誕生和在視覺藝術(shù)中的應(yīng)用，促使視覺藝術(shù)成為了一個(gè)交互系統(tǒng)，視覺藝術(shù)的概念被刷新；可以說，唯有建立在新媒體環(huán)境下的視覺藝術(shù)教育，才可以真正做到傳播、融合與實(shí)時(shí)交互信息。而新舊媒體的互補(bǔ)和結(jié)合，又為新時(shí)代的視覺藝術(shù)教育帶來了更好的傳播和發(fā)展的空間。當(dāng)前高等視覺藝術(shù)教育中還存在視覺藝術(shù)教育不夠先進(jìn)、教學(xué)缺乏互動(dòng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)沒有落實(shí)、學(xué)業(yè)和就業(yè)脫節(jié)的問題，因此學(xué)校針對(duì)高等視覺藝術(shù)教育要建立完善的學(xué)科體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生審美水平，在課程中要充分利用社會(huì)資源，做到促進(jìn)視覺藝術(shù)教育在新時(shí)代背景下上升到一個(gè)新的高度[2]。下面主要分析了視覺藝術(shù)教育的基本概念：

一、視覺藝術(shù)教育的概念

（一）視覺藝術(shù)教育包括了傳統(tǒng)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科包括繪畫、雕塑、音樂、戲劇、電影、攝影、藝術(shù)史、文藝評(píng)論等科目，應(yīng)用學(xué)科包括圖形設(shè)計(jì)、插圖藝術(shù)、電腦藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)、影視表演、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等科目。在傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展過程中，專業(yè)學(xué)院的建立無疑是讓傳統(tǒng)藝術(shù)蓬勃發(fā)展的重要力量，如聞名全國(guó)的中央美術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等院校，而綜合性大學(xué)則是整合了傳統(tǒng)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科專業(yè)。在很多年前藝術(shù)教育界就已經(jīng)有了技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合發(fā)展的概念，其中高等視覺藝術(shù)教育的發(fā)展可以分為純藝術(shù)時(shí)期、藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合時(shí)期、培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)期。現(xiàn)如今為了跟上社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，高等視覺藝術(shù)教育要想長(zhǎng)久發(fā)展，必須要做到將傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科充分的結(jié)合在一起，培養(yǎng)在有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵同時(shí)，還兼具應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用型人才[3]。（二）視覺藝術(shù)教育融入了傳統(tǒng)媒體和新興媒體。在傳統(tǒng)媒體中，視覺信息傳遞的主要媒介大多都是二維的，視覺藝術(shù)教育的信息傳遞基本上全部由紙達(dá)成，信息交流的途徑也只有通過信件交流或電話交流等。而新媒體在傳統(tǒng)媒體具備的功能基礎(chǔ)之上，同時(shí)還擁有實(shí)時(shí)交互、即時(shí)延展和學(xué)科融合的新優(yōu)勢(shì)。在新媒體環(huán)境下，高等視覺藝術(shù)教育將是多樣化、靈活化的，師生可以借助新媒體進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，也能夠更方便的同社會(huì)信息發(fā)展接軌。

二、高等視覺藝術(shù)教育的現(xiàn)存問題

（一）視覺藝術(shù)教育不夠先進(jìn)。視覺藝術(shù)具有時(shí)代性和時(shí)尚性，視覺藝術(shù)是緊跟時(shí)代變遷的藝術(shù)形式，其屬于走在時(shí)代前沿的藝術(shù)，因此必須具備及其敏銳的時(shí)代目光才可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的、有時(shí)代特色的視覺藝術(shù)作品。而反觀我國(guó)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在視覺藝術(shù)教育理念不夠先進(jìn)、視覺藝術(shù)教師的教學(xué)思想落伍、教材使用多年未更新等問題，導(dǎo)致視覺藝術(shù)教育課程內(nèi)容安排落后于時(shí)代[4]。（二）視覺藝術(shù)教育缺少互動(dòng)。視覺藝術(shù)涵蓋了很多專業(yè)內(nèi)容，屬于包容性很強(qiáng)的藝術(shù)體系，在此之下高效為了結(jié)合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，在專業(yè)課程設(shè)置上將視覺藝術(shù)專業(yè)細(xì)化為許多分離的專業(yè)，除去大專業(yè)的分割，為了培養(yǎng)當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用型人才，院校還會(huì)將專業(yè)進(jìn)一步細(xì)分。這就導(dǎo)致視覺藝術(shù)教育的互動(dòng)出現(xiàn)問題，不單單是學(xué)科和學(xué)科之間、在專業(yè)內(nèi)部甚至也會(huì)出現(xiàn)交互問題，這對(duì)視覺藝術(shù)的整體發(fā)展造成了較大的影響[5]。（三）視覺藝術(shù)教育實(shí)踐難。由于高校的管理制度較為，且專業(yè)教師的職能范圍有限、實(shí)訓(xùn)基地的人員管理和安全保障不容易，導(dǎo)致視覺藝術(shù)教育實(shí)踐難。（四）學(xué)業(yè)和就業(yè)脫節(jié)。視覺藝術(shù)教育招生主要是依靠大專業(yè)招生，且專業(yè)設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)過于集中。此外，很多教學(xué)課程的設(shè)置系統(tǒng)不科學(xué)、課程內(nèi)容與時(shí)代脫軌等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)脫節(jié)，畢業(yè)之后難以就業(yè)。

三、新興媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）實(shí)時(shí)交互。數(shù)字媒體的誕生為信息的實(shí)時(shí)交互創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。在數(shù)字媒體的環(huán)境下，高等視覺藝術(shù)教育不僅有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還可以運(yùn)用PPT、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻等多媒體展開教學(xué)。（二）即時(shí)延展。新媒體能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時(shí)延展、快速查閱信息等需求，能夠拓寬教學(xué)的知識(shí)范圍、提升教學(xué)效率。（三）學(xué)科融合。新媒體在傳統(tǒng)媒體的功能基礎(chǔ)之上，還能夠?qū)⒁曈X藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的交互、推廣藝術(shù)形式。

四、新媒體環(huán)境下高等視覺藝術(shù)教育的發(fā)展途徑

（一）建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提升教師職業(yè)水平。高校應(yīng)組織視覺藝術(shù)教師定期展開專業(yè)培訓(xùn)課程，可以采用網(wǎng)絡(luò)課程、假期培訓(xùn)課程等模式，充分利用新媒體實(shí)時(shí)掌握專業(yè)的新信息和發(fā)展，提升專業(yè)水平；還可以組織參觀大型藝術(shù)展等，拓寬藝術(shù)視野。學(xué)?？梢哉屑{優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作為專業(yè)領(lǐng)頭羊，促進(jìn)院校的專業(yè)發(fā)展。（二）促進(jìn)專業(yè)和新媒體的交融。在新時(shí)代、新媒體環(huán)境下，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中運(yùn)用新媒體、將新媒體結(jié)合到課程教學(xué)、將新技術(shù)結(jié)合到專業(yè)知識(shí)等，已然是視覺藝術(shù)教育發(fā)展的主要方向。例如設(shè)計(jì)和新材料的融合、繪畫形式和聲光電的融合。中央美術(shù)學(xué)院開設(shè)的材料構(gòu)造專業(yè)，正是專業(yè)和新媒體交融的產(chǎn)物。（三）注重開展實(shí)訓(xùn)課程，發(fā)展視覺藝術(shù)教育特色。學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的目的是為實(shí)踐提供基礎(chǔ)，高校視覺藝術(shù)教育應(yīng)利用新媒體進(jìn)行校企合作、專題課題合作等。借助新媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以通過實(shí)際模擬的手段來實(shí)現(xiàn)。在新媒體的環(huán)境下，高校可以更便捷的掌握企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好的將教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，形成特色藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為高校視覺藝術(shù)教育的發(fā)展提供了極大的空間，但也必不可少的存在一些缺陷，很多學(xué)生的創(chuàng)意都來自于互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)作品大同小異，缺少創(chuàng)新意識(shí)。新時(shí)代的視覺藝術(shù)教育是在理論之上結(jié)合了技術(shù)，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是重中之重。

五、結(jié)語

高校視覺藝術(shù)教育應(yīng)選擇自由化、開放式的教育形式，在學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生多借助新媒體技術(shù)創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的作品。教學(xué)中還要做到建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，提升教師職業(yè)水平；促進(jìn)專業(yè)和新媒體的交融；重開展實(shí)訓(xùn)課程，發(fā)展視覺藝術(shù)教育特色；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。做到充分借助新媒體技術(shù)，將視覺藝術(shù)教育上升到更高的層次。

作者:李凱寧 單位:廣東白云學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]張波,張群.后現(xiàn)論與本土化視覺藝術(shù)教育綜合課程的開發(fā)研究[J].藝術(shù)教育,2013,(10):32-33.

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簡(jiǎn)述云計(jì)算的基本概念范文第5篇

關(guān)鍵詞：高新區(qū) 高新技術(shù) 項(xiàng)目成本管理

1 問題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)，高新技術(shù)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了巨大的生命力和契機(jī)，同時(shí)也給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。目前我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新尚處于初級(jí)階段，高新技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率還不到40%，而有的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)達(dá)到90%左右。面對(duì)差距，我國(guó)必須加大技術(shù)創(chuàng)新力度，把技術(shù)創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展之本和發(fā)展的第一增長(zhǎng)點(diǎn)，才能提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，獲得國(guó)際市場(chǎng)和生存空間。我國(guó)實(shí)施的高新區(qū)發(fā)展高新技術(shù)政策具有重大的戰(zhàn)略意義。但是，我國(guó)高新區(qū)高新項(xiàng)目的資金投入普遍存在效益不高、達(dá)不到預(yù)期成效的問題。因此，本文作者試圖如何改善高新區(qū)高新技術(shù)項(xiàng)目的成本管理做一個(gè)認(rèn)真的探索。

2 基本范疇的定義

2.1 高新開發(fā)區(qū) 高新開發(fā)區(qū)全稱高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，通常是指與技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)連的一個(gè)區(qū)域。它的創(chuàng)立是我國(guó)改革開放的產(chǎn)物，是為適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，以知識(shí)、技術(shù)、人才的高度集中及科研、教育、生產(chǎn)等融為一體為共同特征的新的區(qū)域性科研和生產(chǎn)單位，是科技與經(jīng)濟(jì)的有機(jī)結(jié)合體。我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)(以下簡(jiǎn)稱高新區(qū))自80年代出現(xiàn)以來，已相繼建立了120多個(gè)，其中國(guó)家級(jí)的54個(gè)。這些開發(fā)區(qū)的管理體制是在新舊體制交替中建立的，它明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的管理體制。

2.2 高新技術(shù)項(xiàng)目 高新技術(shù)項(xiàng)目是作為高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的載體，是一種技術(shù)創(chuàng)新的項(xiàng)目管理過程，這一過程就是企業(yè)將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)，或是更新市場(chǎng)上現(xiàn)有的產(chǎn)品或服務(wù)亦或者是為市場(chǎng)提供新產(chǎn)品和服務(wù)的。與傳統(tǒng)的項(xiàng)目相比較而言，高新技術(shù)項(xiàng)目所具有的自身特性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，技術(shù)特性。高新技術(shù)項(xiàng)目本身具有技術(shù)的領(lǐng)先性、集成性、跳躍性、時(shí)效性和衍生性等特征。第二，經(jīng)濟(jì)特性。高新技術(shù)項(xiàng)目自身具有高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高收益、壟斷性強(qiáng)等特點(diǎn)。

高新技術(shù)項(xiàng)目分為開發(fā)型和生產(chǎn)型兩種：見下圖。

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2.3 項(xiàng)目成本管理 項(xiàng)目成本管理是項(xiàng)目管理中一個(gè)重要的分支，主要指管理者為了確保在批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)完成相關(guān)項(xiàng)目而進(jìn)行的一系列計(jì)劃、預(yù)測(cè)、分析、控制、調(diào)整、核算、考核等管理工作。具體的項(xiàng)目則需要通過制定成本估計(jì)、成本預(yù)算、成本控制、資源計(jì)劃四個(gè)重要的過程來完成。

3 高新區(qū)在高新技術(shù)項(xiàng)目在成本管理上存在的問題及其原因

高新區(qū)在高技術(shù)項(xiàng)目的成本管理存在諸多問題。下面簡(jiǎn)述四個(gè)主要的問題。

3.1 管理部門重視項(xiàng)目資金的投入、不重視資金使用 在項(xiàng)目成本管理過程中，高新區(qū)管理部門習(xí)慣于關(guān)心項(xiàng)目資金的引入，對(duì)資金的具體使用情況關(guān)注不夠。這與地方政府對(duì)高新區(qū)項(xiàng)目引進(jìn)的顯性激勵(lì)力度大而對(duì)項(xiàng)目資金的使用忽視物質(zhì)激勵(lì)與嚴(yán)格考核有關(guān)。我國(guó)很多地方對(duì)招商引資明面上都有獎(jiǎng)勵(lì)辦法，暗地里實(shí)際還有提成與提干的激勵(lì)。高新區(qū)管理層的主要工作重心放在了更重要的項(xiàng)目引進(jìn)任務(wù)。因此，高新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)將主要精力放在項(xiàng)目資金的到位工作上也是情理中的必然現(xiàn)象了。

3.2 管理部門在對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位成本管理的監(jiān)督上失責(zé) 與上述情況類似，由于高新區(qū)內(nèi)爭(zhēng)項(xiàng)目、出成果的工作主要由開發(fā)區(qū)管委會(huì)以及主管科技部門開展，但是，項(xiàng)目實(shí)施單位又必須是科研單位或企業(yè)研發(fā)中心。因此，項(xiàng)目立項(xiàng)后經(jīng)費(fèi)管理完全由企事業(yè)單位或其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，承擔(dān)高新技術(shù)項(xiàng)目的企業(yè)、科研等財(cái)務(wù)部門對(duì)項(xiàng)目資金監(jiān)管不力或失去監(jiān)管，高新區(qū)和科技部門對(duì)對(duì)項(xiàng)目資金更加無力監(jiān)管或監(jiān)管缺失。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，項(xiàng)目資金甚至完全由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人個(gè)人支配；行政部門屬于公共服務(wù)，因而頂多在項(xiàng)目驗(yàn)收中進(jìn)行一些事后懲處；其實(shí)，事后懲處也往往因驗(yàn)收過程的流于形式而不了了之。這種項(xiàng)目管理與成本管理的脫節(jié)容易導(dǎo)致高新區(qū)在高新項(xiàng)目的資金使用上出現(xiàn)資金的使用不當(dāng)、浪費(fèi)甚至挪用、貪污等成本管理問題。

3.3 高新區(qū)重視跑項(xiàng)目忽視項(xiàng)目成本管理 眾多周知，項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及預(yù)算對(duì)成本的影響權(quán)重一般要占到70%以上，所以，項(xiàng)目申請(qǐng)的預(yù)算編制非常重要。但是，由于我國(guó)高新項(xiàng)目立項(xiàng)支持具有行政審批特點(diǎn)。項(xiàng)目行政審批制度的不合理性導(dǎo)致高新區(qū)項(xiàng)目申請(qǐng)人對(duì)“跑”項(xiàng)目較內(nèi)行，而對(duì)“做”項(xiàng)目就不怎么內(nèi)行了。具體到項(xiàng)目預(yù)算上常常犯下如下錯(cuò)誤，如：預(yù)算支出金額虛報(bào)計(jì)算方法，列支比例限制不合理；項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算缺乏科學(xué)性，根據(jù)個(gè)人的意愿進(jìn)行經(jīng)費(fèi)劃分，并沒有進(jìn)行正確的經(jīng)費(fèi)預(yù)算；即便是經(jīng)過經(jīng)費(fèi)預(yù)算的項(xiàng)目，也由于申請(qǐng)者對(duì)相關(guān)設(shè)備等投入情況不熟悉，只是大概估計(jì)出入很大，因此，往往以提供虛假配套承諾來應(yīng)付。這種一開始就漏洞多多的成本預(yù)算管理必然導(dǎo)致項(xiàng)目無法按質(zhì)按量成功完成既定目標(biāo)，經(jīng)費(fèi)使用過程中不是偏緊就是過松，也不能有效防范項(xiàng)目實(shí)施過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)。

3.4 高新區(qū)在項(xiàng)目審核上未能推行嚴(yán)格的全成本管理上核算 所謂全成本控制就是全過程成本控制。全過程成本控制的主要內(nèi)容有：對(duì)作業(yè)活動(dòng)的控制，減少非增值活動(dòng)的成本；對(duì)于資源消耗的控制，從投入上保證對(duì)約束性資源的充分利用，提高能力利用水平，使整體的業(yè)務(wù)成本水平控制在最佳狀態(tài)；對(duì)于有效產(chǎn)出的控制，系統(tǒng)的反饋產(chǎn)出信息。

我們?cè)谘芯空{(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)高新技術(shù)項(xiàng)目承擔(dān)單位一般都沒有實(shí)行嚴(yán)格的全成本核算，項(xiàng)目的間接費(fèi)用和期間費(fèi)用如項(xiàng)目開發(fā)中所用的房費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)、固定資產(chǎn)使用費(fèi)、人員的工資、獎(jiǎng)金等在項(xiàng)目資金使用中均存在分?jǐn)偛粔蛟敿?xì)、甚至一筆糊涂賬的問題。此外，許多高新技術(shù)項(xiàng)目承擔(dān)單位沒有建立企業(yè)ERP的信息管理系統(tǒng)，不能做到有效的協(xié)調(diào)各項(xiàng)項(xiàng)目的資金使用管理。沒有合理有效的資金使用信息和數(shù)據(jù)反映系統(tǒng)，問題自然難以獲得及時(shí)有效的處理。高新區(qū)在高新技術(shù)項(xiàng)目的申報(bào)服務(wù)和初步審核工作中存在不規(guī)范、不合理、粗糙的問題，這種不重視全成本管理的傳統(tǒng)審核制度導(dǎo)致部分高新區(qū)承擔(dān)高新技術(shù)項(xiàng)目的企業(yè)、科研等單位科研項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理水平不高，未能實(shí)行全成本核算。

4 改進(jìn)高新區(qū)高新技術(shù)項(xiàng)目成本管理的對(duì)策建議

管理問題既是一個(gè)激勵(lì)機(jī)制和決策機(jī)制的問題，也是思想問題和職業(yè)道德問題，同時(shí)，還是財(cái)務(wù)技術(shù)問題。下面是作者針對(duì)如何改進(jìn)高新區(qū)高新技術(shù)項(xiàng)目的成本管理的一個(gè)簡(jiǎn)要探索。

4.1 改進(jìn)高新區(qū)高新技術(shù)項(xiàng)目的激勵(lì)與決策機(jī)制 由于我國(guó)多數(shù)高新區(qū)的管理體制是實(shí)行政區(qū)合一的管理體制，高新區(qū)管理委員會(huì)長(zhǎng)期以來吃的是財(cái)政飯，因而能努力拿項(xiàng)目、跑項(xiàng)目已屬工作努力，要求高新區(qū)對(duì)項(xiàng)目成本加強(qiáng)管理實(shí)在是加重負(fù)擔(dān)且管理“越位”了；況且，高新項(xiàng)目本身具有的高風(fēng)險(xiǎn)性和高失敗率使得高新區(qū)行政管理部門也沒有能力承擔(dān)成本管理之風(fēng)險(xiǎn)。總之，目前這種“跑部錢進(jìn)”的項(xiàng)目投資體制注定項(xiàng)目成本管理的“軟約束性”。因此，解決這種體制涉及到財(cái)稅體制乃至中央與地方之財(cái)政分配關(guān)系，但本小論文無力論述。當(dāng)然，在現(xiàn)有背景下，我們?nèi)匀豢梢栽陧?xiàng)目管理上盡可能的完善一些相關(guān)的管理措施。

第一，將高新區(qū)高新項(xiàng)目的立項(xiàng)與項(xiàng)目完成、資金投入與資金使用、申請(qǐng)項(xiàng)目的服務(wù)與完成項(xiàng)目的服務(wù)同等的列入主管干部的政績(jī)考核中，實(shí)行財(cái)政、審計(jì)、紀(jì)檢監(jiān)察部門協(xié)同參與資金使用監(jiān)督的機(jī)制，改變高新區(qū)管理部門 “重立項(xiàng)、輕跟蹤”的傳統(tǒng)。第二，提高各政府部門與高新區(qū)企業(yè)的成本管理體系的協(xié)調(diào)性，克服項(xiàng)目資金管理上的多頭領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)致的混亂，減少項(xiàng)目開發(fā)活動(dòng)中重復(fù)配置資源的問題，保障一些跨行業(yè)的大型研究項(xiàng)目有一個(gè)部門負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，防止財(cái)政支持的項(xiàng)目過于分散，集中有限的資金使之發(fā)揮最大的效益，從而加速高新技術(shù)項(xiàng)目成果產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，提高項(xiàng)目成功率就是最大的成本節(jié)約。

4.2 敦促企事業(yè)單位提高財(cái)會(huì)部門的項(xiàng)目成本控制責(zé)任 高新技術(shù)項(xiàng)目的主管部門可以借鑒稅務(wù)部門在個(gè)人所得稅的代扣代繳上對(duì)企事業(yè)財(cái)務(wù)部門的激勵(lì)辦法，制定一套辦法提高財(cái)務(wù)部門和財(cái)務(wù)人員對(duì)項(xiàng)目資金的成本控制責(zé)任，以便于加強(qiáng)企事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)和內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)控。

第一，明確財(cái)務(wù)部門對(duì)高新技術(shù)項(xiàng)目的事前、事中和事后的全過程成本控制責(zé)任。單位領(lǐng)導(dǎo)要克服項(xiàng)目人負(fù)責(zé)制等同于項(xiàng)目人完全自治的錯(cuò)誤思想，要樹立管理就是服務(wù)、服務(wù)出效益的理念。第二，明確財(cái)務(wù)部門對(duì)高新項(xiàng)目的資金來源與資金運(yùn)用的全過程信息統(tǒng)計(jì)和信息申報(bào)責(zé)任。高新區(qū)管委會(huì)要責(zé)成企業(yè)在實(shí)行高新項(xiàng)目專戶管理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善相關(guān)信息管理系統(tǒng)的建設(shè)工作，項(xiàng)目所在單位的財(cái)務(wù)部門當(dāng)然責(zé)無旁貸。

4.3 高新區(qū)管委會(huì)應(yīng)該發(fā)揮高新區(qū)的資源集聚優(yōu)勢(shì)做好高新項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)上的成本預(yù)算管理服務(wù) 項(xiàng)目成本管理中控制成本的關(guān)鍵在于資源的合理配置，成本預(yù)算是資源配置系統(tǒng)的關(guān)鍵。我國(guó)高新區(qū)一般均建立有金融、外貿(mào)、法律、審計(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn)評(píng)估、人才交流與培訓(xùn)等服務(wù)體系，因而具有能從事專業(yè)的人財(cái)物集聚優(yōu)勢(shì)。因此，高新區(qū)管委會(huì)完全有能力發(fā)揮高新區(qū)的資源集聚優(yōu)勢(shì)做好高新項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)上的成本預(yù)算管理服務(wù)。例如：健全項(xiàng)目成本預(yù)算，包括：業(yè)務(wù)或作業(yè)環(huán)節(jié)的預(yù)算；在能力測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上建立的能力成本預(yù)算；責(zé)任部門或責(zé)任單元的成本預(yù)算；項(xiàng)目產(chǎn)出預(yù)算，等等。

4.4 幫助高新技術(shù)項(xiàng)目承擔(dān)單位提高項(xiàng)目全過程成本管理水平 國(guó)外對(duì)科技項(xiàng)目成本管理已經(jīng)基本形成了一套較行之有效的管理制度，其中以美國(guó)、英國(guó)和德國(guó)最為完善。例如：在2003年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(National Science Foundation，NSF)提出，聯(lián)邦政府應(yīng)要求高等學(xué)校對(duì)其科技經(jīng)費(fèi)進(jìn)行項(xiàng)目的作業(yè)成本核算，以便于事后可采取項(xiàng)目的績(jī)效審計(jì)；20世紀(jì)80年代的英國(guó)學(xué)者對(duì)科技的全部經(jīng)濟(jì)成本進(jìn)行研究得出了全部經(jīng)濟(jì)成本(Full Economic Cost)包括三個(gè)部分：直接產(chǎn)生的成本(direct incurred cost)、直接歸結(jié)的成本(direct attributed cost)以及輔助成本或間接成本(support cost／indirect cost)；在1998至2005年的八年間，英國(guó)成本與定價(jià)聯(lián)合指導(dǎo)小組(Joint Costing and Pricing Steering Group，JCPSG)研究出了一種代表了最新的科技間接成本分?jǐn)偡椒赐该鞒杀居?jì)算法(Transparent Approach to Costing，TRAC)；德國(guó)政府對(duì)國(guó)立科技機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入分為按單位撥款和按項(xiàng)目資助兩種。1999年，我國(guó)科技部和財(cái)政部《國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究專頊經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理辦法》，此辦法明確規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全成本核算。

我們經(jīng)過檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高新區(qū)企事業(yè)單位在對(duì)高新技術(shù)項(xiàng)目的全過程成本管理方面還剛剛起步。因此，我們建議，高新區(qū)應(yīng)該通過引進(jìn)人才、專項(xiàng)培訓(xùn)等措施提高高新技術(shù)項(xiàng)目承擔(dān)單位的全過程成本管理水平。

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