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機(jī)械制圖的課程性質(zhì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；AutoCAD；融合性；教法

當(dāng)前我們中職學(xué)校的《機(jī)械制圖》課程教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是以“識圖為主”，同時也要求我們的學(xué)生具備一定的繪圖能力。如何引導(dǎo)學(xué)生去識圖是《機(jī)械制圖》課重點(diǎn)需要講授的內(nèi)容。如何去用電腦繪圖則是《CAD》課程要傳授的知識。識圖和繪圖這兩者之間則存在著必然的聯(lián)系，他們之間存在著一定的相容性，識圖可以看做是對機(jī)械基礎(chǔ)理論的掌握，繪圖則是對機(jī)械基礎(chǔ)動手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的掌握，下面我就實(shí)現(xiàn)這兩門課程的一體化的教學(xué)手段和教學(xué)模式進(jìn)行如下的探討。

一、兩門課程一體化教學(xué)的策略

1、取長補(bǔ)短，合二為一

目前我們中職學(xué)校，很多課程的設(shè)置順序很不合理，通常把《機(jī)械制圖》課程安排在《AutoCAD》課程的學(xué)習(xí)之后，這樣的課程安排硬生生的把這兩門課程截然的分開了，形成了各自為政、獨(dú)立教學(xué)的局面。偌稍加分析，我們便不難發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)安排的弊端。以往我們的機(jī)械制圖教學(xué)，常常采用一些模型、掛圖的教學(xué)方式來輔助教學(xué)，然而熟不知我們中職的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，更別說具有必要的機(jī)械常識和空間想像力了，所以教學(xué)的過程中很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在AutoCAD的教學(xué)中，該軟件的學(xué)習(xí)常常淡化了對學(xué)生讀圖及空間想像力的訓(xùn)練，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相比在教室枯燥的識圖看圖，學(xué)生更喜歡上機(jī)動手實(shí)踐。因此兩門學(xué)科的相互獨(dú)立，不利于對課程的整體優(yōu)化。若我們教師把機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)能融合在一起，取長補(bǔ)短。這樣做既方便在制圖課中引入多媒體的教學(xué)手法，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以教師在課程安排的時候應(yīng)該讓這兩門課同時進(jìn)行，理論與實(shí)踐同行，這對提高學(xué)生使用計算機(jī)的能力和提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量，都無疑將起著十分重要的作用。

2、相輔相成，提高效率

我們的中職生，絕大部分是三年的學(xué)制，由于學(xué)校硬件設(shè)施較好，學(xué)生平時的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)已占去1/3甚至更多的時間，因此他們的理論學(xué)習(xí)所用課時非常吃緊。而《機(jī)械制圖》卻是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課，平時需要學(xué)生通過大量的練習(xí)來培養(yǎng)他們的識圖能力。若機(jī)械制圖與AutoCAD分開獨(dú)立教學(xué)，則浪費(fèi)的課時更多，如果兩者能交替教學(xué)，則教師在習(xí)題的講解時所需的圖形都可以通過電腦事先繪好，在教學(xué)的時候需要時再從電腦中調(diào)出所需圖形，這樣在機(jī)械制圖課上教師便可以節(jié)約課堂上畫圖的時間，從而提高了機(jī)械制圖課課堂的教學(xué)效率。

二、兩門課程一體化教學(xué)的模式

1.課程教學(xué)的思路

兩門課程在一體化教學(xué)模式的實(shí)施過程中，要把《CAD》課程作為對學(xué)生技能教學(xué)的主線，以《機(jī)械制圖》課程為理論課題，在機(jī)械制圖教學(xué)的過程中有序的穿插與安排技能模塊，并以此貫穿全部理論課程，在教學(xué)的過程中，要以動手繪制圖紙和實(shí)際識圖能力為教學(xué)目標(biāo)，高度強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)效性和實(shí)用性，課程的實(shí)例要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能與學(xué)生的生活想貼近，要能與學(xué)生未來的工作相銜接，一切的一切都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)而行動。但在此兩門課一體化的教學(xué)過程中，雖然計算機(jī)繪圖能提高工作效率，但也不應(yīng)該完全甩掉圖板繪圖而只迷信于電腦繪圖，因?yàn)槔肅AD等計算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖將不利于學(xué)生在自己的頭腦中建立起三維立體圖形的概念，在實(shí)際繪圖時也不利于找到圖形所對應(yīng)的點(diǎn)、線、面。而彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足的方法就是結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來進(jìn)行實(shí)際圖形的繪圖，通過這種途徑識圖，能使得我們的學(xué)生在自己的頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。

2.課程教學(xué)課時的分配

不同的授課方式，《機(jī)械制圖》和《CAD》課程所分配的課時數(shù)也不一樣，例如采用分段式授課，其授課時數(shù)的比例采用為1：1的方式比較科學(xué)，若采用融合式授課的方式，其授課時數(shù)的比例則采用1：3的方式比較科學(xué)，即《機(jī)械制圖》為1，《CAD》為3。

3、課程教法的列舉

在此兩門課一體化教學(xué)的過程中，我常常采用分段式和融合式兩種方法對學(xué)生進(jìn)行授課。所謂分段式授課，是指先講授《機(jī)械制圖》后講授《CAD》，講授的過程中都要按各自方向進(jìn)行講解、各自理解并接受。但我們教師在教學(xué)時要注意對兩門課無意中進(jìn)行了分割，為了避免這種無意識的分割，我們在講授課程的過程中要有意識地通過實(shí)例與實(shí)訓(xùn)，對各部分的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)；所謂融合式授課，是指將兩門課作為一門課講授，按1：3講，即《機(jī)械制圖》為1，《CAD》為3，采用先講授《機(jī)械制圖》，后講授《CAD》，這種課時的分配結(jié)構(gòu)決定了要以《CAD》為主，《機(jī)械制圖》為輔，并且以《機(jī)械制圖》為主線貫穿課程的始終。融合式授課能做到了兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，又采用了CAD的先進(jìn)性，既使學(xué)生在自己的頭腦中建立起了三維立體圖形，又采用了計算機(jī)來繪制圖形，而且可以讓我們的學(xué)生早早的甩圖板繪圖，使得我們的學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入理解了CAD的作圖命令。

采用新穎的教學(xué)方法對《機(jī)械制圖》與《CAD》進(jìn)行融合性授課，這種一體化教學(xué)模式當(dāng)前還不夠成熟，我們必須在前進(jìn)中進(jìn)行摸索、改進(jìn)、完善和總結(jié)，從而探索出一條切實(shí)可行的一體化教學(xué)方法，最終為中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)改革的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦建軍、劉永峰等：《中文版AutoCAD2004基礎(chǔ)與應(yīng)用教程》，科學(xué)出版社2004年2月第一版。

機(jī)械制圖的課程性質(zhì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械制圖；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)

目前，各職業(yè)院校為增強(qiáng)畢業(yè)生的“市場價值”積極采取措施，旨在減小就業(yè)壓力和人才結(jié)構(gòu)性矛盾的雙重壓力。本文針對該問題，選取比較典型的技工學(xué)校機(jī)械制圖課程，通過研究具體的教學(xué)實(shí)踐，作相關(guān)的理論思考與探討。

一、機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化策略

1.精簡壓縮點(diǎn)、線、面投影的內(nèi)容

正投影理論作為《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)，在向?qū)W生講解的時候，需要將重點(diǎn)定位到正投影法的投影原理及投影規(guī)律這兩個方面，在講解點(diǎn)、線、面投影這部分內(nèi)容是減去理論性強(qiáng)，圖解難度大，空間想象能力要求高的空間定位及度量問題。

2.對立體表面交線部分進(jìn)行簡化

在機(jī)械制圖課程里，立體表面的交線主要包含著相貫線、截交線兩部分。作為制圖教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在實(shí)際的機(jī)械生產(chǎn)過程中，經(jīng)常使用的是近似畫法。所以，可以對教學(xué)的內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在進(jìn)行回轉(zhuǎn)體截交線講授的時候，要重點(diǎn)做好圓柱體截交線畫法的講解，對圓錐體截交線可以只講解截交線的類型與簡略的畫法。針對相貫線，以講解特殊條件的畫法為重點(diǎn)。

3.突出機(jī)械制圖與制圖基礎(chǔ)部分的重要性

機(jī)械制圖其基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)是：組合體畫圖、看圖、零件的表達(dá)等，學(xué)生進(jìn)行組合體內(nèi)容學(xué)習(xí)是為了更好地繪制和閱讀專業(yè)圖，這一學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展有著重要的意義。軸測圖相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解、全面的認(rèn)識空間的形體，有效的促進(jìn)學(xué)生空間形象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在這一知識教學(xué)的過程中，可以通過適當(dāng)?shù)脑黾右徊糠滞绞止串嬁臻g立體圖的練習(xí)。

4.尺規(guī)儀器繪圖的教學(xué)

在機(jī)械制圖教學(xué)的過程中，一方面要讓學(xué)生掌握尺規(guī)繪圖與徒手繪圖的技術(shù)，另一方面要幫助學(xué)生學(xué)會使用計算機(jī)進(jìn)行繪圖。因?yàn)橥绞掷L圖能夠提高學(xué)生對投影關(guān)系和規(guī)律的認(rèn)識和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與數(shù)據(jù)分析能力，以更好地進(jìn)行設(shè)計思想和創(chuàng)意的表達(dá)。

二、科學(xué)實(shí)施教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性

1.打造優(yōu)秀的師資隊伍，保證教學(xué)實(shí)施

“雙師型”教師對于技工學(xué)校有著非常重要的作用，因?yàn)榇祟愋偷慕處熂扔兄鐣ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)——知道社會需要什么樣的人才，同時又了解生產(chǎn)實(shí)際知識、技能，因此能夠根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和目標(biāo)，對培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技術(shù)性和創(chuàng)新型人才有著不可忽視的作用。

2.加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，綜合利用多方資源，為實(shí)踐教學(xué)提供條件

（1）加快基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，保證基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生將學(xué)到的理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來的重要實(shí)踐平臺，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的有效途徑和重要過程。技工學(xué)校在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施建設(shè)的同時，還應(yīng)該在教學(xué)中注重發(fā)揮其實(shí)用性。我校機(jī)械制圖課程在建設(shè)CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室的過程中，注重資源的共享，實(shí)現(xiàn)了全系不同專業(yè)設(shè)計與計算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的實(shí)踐教學(xué)都可在此實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行。

（2）多種途徑保障綜合實(shí)踐的順利開展。綜合實(shí)踐場所在建設(shè)時由于需要大量的資金投入，而技工學(xué)校很難在短時間內(nèi)建成規(guī)模。因此可以利用企業(yè)的資源，來實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐的質(zhì)量的保證。我校在校企合作過程中充分利用企業(yè)的設(shè)備及人才資源，與企業(yè)專家共同制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃，來實(shí)現(xiàn)整個系學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的目標(biāo)。

機(jī)械制圖的課程性質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育教學(xué)；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

雖然我國的中職教育起步較晚，然而卻具有較快的發(fā)展速

度。然而由于不重視文化成績以及理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是我國中職教育的對象，而且大多數(shù)是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以存在學(xué)生難學(xué)以及教師難教的現(xiàn)象，使機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重制約。因此，必須要改革目前中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為根據(jù)，有效的結(jié)合“CAD”與“機(jī)械制圖”，將課程的專業(yè)性和系統(tǒng)性打破，對創(chuàng)新以及使用的原則予以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷地減輕，最終提高教學(xué)效果的。

一、機(jī)械制圖課程在中職教育中的重要性

作為一門圖解空間、閱讀機(jī)械圖樣和圖形繪制的幾何技術(shù)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖將圖形作為研究的基礎(chǔ)，主要是研究平面互換以及圖形三維的內(nèi)容。作為研究閱讀和繪制工程圖樣方法和原理的一門學(xué)科，中職機(jī)械制圖具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性和系統(tǒng)理論性。機(jī)械制圖課程在中職教育中的開設(shè)，是為了培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符合的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。所以，機(jī)械制圖課程對中職學(xué)生來說是非常重要的。首先，機(jī)械制圖課程可以為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)打扎實(shí)基礎(chǔ)；其次，機(jī)械制圖還可以將學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)出來，有利于學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展。

二、目前機(jī)械制圖課程在中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過了一段時間的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育課程取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，尤其是課程體系在中職教育中的改革取得了長足

的進(jìn)步，在教學(xué)的過程中很多時候采用多媒體課件來進(jìn)行，然而并沒有改變整個教學(xué)過程，這是由于各職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)以及教學(xué)水平的不同而引起的，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

目前的中職機(jī)械制圖教學(xué)在總體上質(zhì)量不高，主要是由以下原因造成的：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，因?yàn)橹新毿枰奈幕煽儾⒉皇呛芨撸疫@些學(xué)生很多都是沒有進(jìn)入普通高中的，他們在初中時期由于不重視學(xué)習(xí)或者能力不足，造成他們在知識學(xué)習(xí)的過程中的理解能力較差；（2）學(xué)生普遍具有自我約束能力以及自學(xué)能力較差的特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上很難主動地去學(xué)習(xí)，而且很難將老師教授的知識點(diǎn)消化掉；（3）因?yàn)橹茍D課程具有一定的專業(yè)性質(zhì)，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和抽象性思維，這對很多學(xué)生來說具有較大的難度。

三、機(jī)械制圖課程在中職教學(xué)中的改革研究

由于機(jī)械制圖在中職教學(xué)中涉及機(jī)械制圖的知識，所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)各種各樣的圖樣。學(xué)生的整個實(shí)踐能力和理論水平都能夠在學(xué)生對制圖知識的數(shù)量程度和掌握情況中反映出來。所以，要想進(jìn)行中職機(jī)械制圖課程改革，必須不斷地對學(xué)生的實(shí)際操作能力和基礎(chǔ)知識予以強(qiáng)化，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來。

1.對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化

基礎(chǔ)知識在專業(yè)課程中是十分重要的，要想以后能夠更好更快的學(xué)習(xí)，必須要牢牢地掌握基礎(chǔ)知識。教師在進(jìn)行機(jī)械制圖的課堂教學(xué)過程中必須要將基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，設(shè)計的教學(xué)方法必須要有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握?；靖拍钤谥茍D課程的基礎(chǔ)教學(xué)階段必須要牢牢掌握。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該用圖形和總結(jié)提煉的方式使抽象的概念變得簡單化。教師要將各種教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多練習(xí)，從而使他們對定義以及基礎(chǔ)圖形的掌握更為牢固，教師還要鼓勵學(xué)生多思、多想空間圖形，從而能夠?qū)崿F(xiàn)想、畫以及看的結(jié)合，使學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握不斷加強(qiáng)。

2.對學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練

中職學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)課課程的職業(yè)性和實(shí)踐性，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須要予以突出。機(jī)械制圖在中職教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在進(jìn)行實(shí)際能力的培養(yǎng)時要明確目標(biāo)，也就是把學(xué)生培養(yǎng)成工程師。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，重點(diǎn)應(yīng)該是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計知識點(diǎn)時應(yīng)該以課程結(jié)構(gòu)為根據(jù)，將畫圖和看圖作為教學(xué)目標(biāo)，融合CAD以及機(jī)械制圖的內(nèi)容，從而促進(jìn)新的課程體系的形成。教師可以將CAD軟件作為繪圖平臺，讓學(xué)生們多學(xué)多練，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生試圖能力的培養(yǎng)，同時也可以采用計算機(jī)直接進(jìn)行繪圖操作，將課程的專業(yè)性和實(shí)踐性突出。教師對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的強(qiáng)化，是對技能型人才進(jìn)行培養(yǎng)的必由之路。

3.對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師必須要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，將民主、和諧的教學(xué)氛圍建立起來，使學(xué)生真正變?yōu)榻虒W(xué)活動的主題，創(chuàng)造出高度自由的創(chuàng)造與想象空間，從而有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)。與此同時，教師還應(yīng)該將有效的激勵機(jī)制建立起來，只有這樣學(xué)生才能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識也可以慢慢地培養(yǎng)出來，逐漸形成求異思維。所以，教師在具體的教學(xué)過程中，必須鼓勵學(xué)生主動地思考問題并發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生在不斷地思考中可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終將新思路、新方法提出來，教師對學(xué)生的創(chuàng)造性必須要予以充分的肯定，最終促使他們不斷地在學(xué)習(xí)上勇于創(chuàng)新。

本文針對中職學(xué)校機(jī)械制圖課程改革進(jìn)行了有益的探索，要想在機(jī)械制圖課程改革中取得長足的進(jìn)步，需要依靠廣大一線中職教育工作者共同努力，不斷地研究與探索。長此以往，我們有理由相信，中職機(jī)械制圖教學(xué)在未來必然會取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云君，李紅兵，杜建華.中職學(xué)校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（12）.

[2]易建東，張一凡，周靜.中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革探索[J].中南民族大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2011（3）.

[3]談華，熊春燕.基于三維CAD平臺的機(jī)械制圖課程改革探索[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.

[4]蘇秀婷，馬娟.中職機(jī)械制圖課程改革國家規(guī)劃新教材建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2011（4）.

機(jī)械制圖的課程性質(zhì)范文第4篇

in Secondary Vocational School

Tian Zexing

（河南省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校，洛陽 471000）

（Henan Agricultural Economic School，Luoyang 471000，China）

摘要： 《機(jī)械制圖》與《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》兩門課程是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容是密切相關(guān)、緊密配合的，對學(xué)生動手能力、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的形成具有非常重要的作用。結(jié)合《機(jī)械制圖》教材的編寫實(shí)踐，談?wù)勈侨绾螌Α稒C(jī)械制圖》與《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》這兩門課進(jìn)行整合的。

Abstract： "Mechanical Drawing" and "Basic Limit Cooperation and Technical Measurement" is the practical and applied professional technology basic course, teaching content of which is close, coupled with each other, which is significant to the students' cultivation of hand working ability, professional ability and comprehensive quality. Combining with the compiling practice of "Mechanical Drawing", this paper discussed how to integrate the two courses of "Mechanical Drawing" and "Basic Limit Cooperation and Technical Measurement".

關(guān)鍵詞： 機(jī)械制圖 極限配合 課程整合

Key words： mechanical drawing; limit cooperation; curriculum integration

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0204-02

0引言

中等職業(yè)學(xué)校在以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷深化教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會對人才需求的要求。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，本人對工科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革做過一些嘗試，收到一定的效果，但那只是單門科程的，非綜合的。通過為中國農(nóng)業(yè)出版社編寫《機(jī)械制圖》擔(dān)任主編后，對教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)踐、認(rèn)識達(dá)到了一個新的高度?！稒C(jī)械制圖》與《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》這兩門課程的整合，對中等職業(yè)學(xué)校而言是必要的，是可行的。結(jié)合《機(jī)械制圖》教材的編寫，談?wù)勈侨绾螌Α稒C(jī)械制圖》與《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》這兩門課程進(jìn)行整合的，與同仁商榷。

1整合的必要性

1.1 課程的任務(wù)和性質(zhì)機(jī)械制圖課程的任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力和基本的繪圖能力，具有一定的識讀機(jī)械圖樣能力和初步的圖示表達(dá)能力，能夠繪制簡單的圖形。具體要求有三個方面，一是能識讀中等復(fù)雜程度的零件圖，其中內(nèi)容有技術(shù)要求，極限配合、表面粗糙度、形位公差的符號及代號，這些內(nèi)容正是《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》中的教學(xué)內(nèi)容。二是能識讀中等復(fù)雜程度的部件裝配圖，其中內(nèi)容有零件之間的相對位置、配合性質(zhì)、連接形式，配合性質(zhì)仍然是《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》中的教學(xué)內(nèi)容。三是繪制簡單的圖形。

極限配合與技術(shù)測量技術(shù)課程的任務(wù)是，熟悉極限配合標(biāo)準(zhǔn)，了解形位公差基本內(nèi)容，了解表面粗糙度概念及內(nèi)容。具體要求有：一是掌握極限配合的計算方法及代號的標(biāo)注和識讀。二是掌握形位公差代號的含義和標(biāo)注方法。三是掌握表面粗糙度符號、代號的標(biāo)注方法。四是掌握計量器具的使用方法。

這兩門課程都是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容是密切相關(guān)、緊密配合的，對學(xué)生動手能力、專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的形成具有非常重要的作用。課程內(nèi)容雖然不可相互替代，但是具有強(qiáng)烈的互補(bǔ)性。教學(xué)目的是讓學(xué)生既能看懂機(jī)械圖樣，又能準(zhǔn)確把握技術(shù)要求，兩者缺一不可。

1.2 學(xué)生及課程設(shè)置現(xiàn)狀毫不諱言的講，中等職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量在驟減，同時學(xué)生的知識基礎(chǔ)也大幅度降低，升學(xué)無望不得已進(jìn)入中職校，學(xué)校也降低門檻招收一部分初中沒畢業(yè)的學(xué)生，給教學(xué)造成很大的困難。而機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)需要空間想象能力，極限配合與技術(shù)測量技術(shù)課的學(xué)習(xí)需要具有實(shí)踐能力，并且極限配合與技術(shù)測量技術(shù)課又是的機(jī)械制圖課基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常吃力，因絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過工業(yè)生產(chǎn)，樹立不起來尺寸公差、配合等概念，感到難學(xué)。任課老師想盡千方百計改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。但有一個障礙任課老師不好逾越，那就是這兩門課是單獨(dú)開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立，就像是火車路上的兩條鋼軌，并行而進(jìn)，任課老師各教各的。知識的融會貫通，能力的遷移，多數(shù)是靠學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，效果是不太好的。如果我們把這兩門課整合在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容互相滲透，融會貫通，那么就大大降低難度，便于老師教，便于學(xué)生學(xué)，對提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的是行之有效的途徑。

1.3 人才市場對中職學(xué)生的需求現(xiàn)狀中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，這是由其學(xué)校性質(zhì)和辦學(xué)層次決定而區(qū)別于大專、大學(xué)。中職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是進(jìn)企業(yè)工作，隨著現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的變化，企業(yè)不缺少大學(xué)畢業(yè)的工程技術(shù)人員，而大量需求的是技能型人才。中職學(xué)生在企業(yè)中更多的從事產(chǎn)品的制造、裝配、設(shè)備維修等一線工作，這就需要在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，一定要學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖、極限配合等專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具備一定的專業(yè)技能，并具備解決實(shí)際問題的靈活性與獨(dú)立工作能力。

2具體做法

整合時遵循以下幾個原則：一是把《機(jī)械制圖》與《極限配合與技術(shù)測量技術(shù)》這兩門課整合為一門課，以機(jī)械制圖為主，名稱仍為《機(jī)械制圖》。二是以使用為主，夠用為度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效取舍。三是降低難度。四是減少課時數(shù)。

整合方案：第一章制圖基本知識（12學(xué)時）。第一節(jié) 制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定（2學(xué)時），圖線、圖紙的幅面及格式、比例。第二節(jié) 尺寸標(biāo)注（2學(xué)時），基本規(guī)則、尺寸要素、常用尺寸標(biāo)注方法。第三節(jié) 幾何作圖（8學(xué)時），繪圖工具、斜度與錐度、圓的等分與圓弧連接、平面圖形的畫法。第二章投影制圖 （32學(xué)時），第一節(jié)正投影法與三視圖（2學(xué)時），正投影法、三視圖的形成與投影規(guī)律。第二節(jié)點(diǎn)、線、面的投影（8學(xué)時），點(diǎn)的投影、直線的投影、平面的投影。第三節(jié)幾何體的投影（6學(xué)時），基本幾何體及投影、基本幾何體的尺寸標(biāo)注。第四節(jié)截交線與相貫線（8學(xué)時），平面截切棱錐、平面截割圓柱、平面截切球、兩圓柱相貫。第五節(jié)組合體的投影（8學(xué)時），組合體的類型、組合體的畫法、組合體的識讀。第三章 軸測圖（4學(xué)時），第一節(jié) 正等測圖（2學(xué)時），第二節(jié) 斜二測圖（2學(xué)時）。第四章機(jī)件的表達(dá)方法（14學(xué)時），第一節(jié) 視圖（2學(xué)時），基本視圖、向視圖、局部視圖。第二節(jié)剖視圖（8學(xué)時），剖視圖的形成、剖視圖的畫法與標(biāo)注、剖視圖的種類。第三節(jié)斷面圖（2學(xué)時），移出斷面圖、重合斷面圖。第四節(jié)其他表達(dá)方法（2學(xué)時），局部放大圖、簡化畫法。第五章標(biāo)準(zhǔn)件與常用件（14學(xué)時），第一節(jié)螺紋連接件（6學(xué)時），螺紋、螺紋連接的畫法。第二節(jié)齒輪（4學(xué)時），齒輪的種類、直齒圓柱齒輪的幾何要素、直齒圓柱齒輪的畫法。第三節(jié)鍵、銷連接（2學(xué)時），鍵連接、銷連接。第四節(jié)滾動軸承（1學(xué)時），滾動軸承的結(jié)構(gòu)、滾動軸承的畫法。第五節(jié)彈簧（1學(xué)時），彈簧的畫法。第六章 孔、軸尺寸的極限與配合（10學(xué)時），第一節(jié) 極限與配合（4學(xué)時）尺寸的術(shù)語及定義、偏差的術(shù)語及定義、公差、尺寸的標(biāo)注。第二節(jié) 形狀和位置公差（6學(xué)時），形位公差的基本概念，內(nèi)容含零件的幾何要素、形狀和位置公差、形位公差的項目及符號；形位公差的標(biāo)注，內(nèi)容含形位公差的代號和基準(zhǔn)符號、被測要素的標(biāo)注、基準(zhǔn)要素的標(biāo)注、形位公差標(biāo)注示例。第三節(jié)表面粗糙度（2學(xué)時），基本術(shù)語、表面粗糙度標(biāo)注。第七章緊固件與裝配圖的識讀（14學(xué)時），第一節(jié)、零件圖（8學(xué)時），零件圖的基本內(nèi)容、識讀零件圖。第二節(jié)、裝配圖（6學(xué)時），配合的術(shù)語及定義、基準(zhǔn)制、配合的標(biāo)注、裝配圖的基本內(nèi)容、識讀裝配圖。

3心得體會

3.1 規(guī)定了每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時數(shù)，兩門課的總學(xué)時由240學(xué)時降為102學(xué)時。刪掉了大量的理論性過強(qiáng)，對中等職業(yè)學(xué)生不使用的內(nèi)容，解決了《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》教材的學(xué)科本位思想，理論體系較深，與學(xué)生就業(yè)崗位有較大距離，學(xué)用不一致，極不適應(yīng)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的問題。

3.2 極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容穿插在機(jī)械制圖課的內(nèi)容中間，兩者緊密結(jié)合，渾然一體，學(xué)習(xí)了極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，緊接著就能為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖內(nèi)容所用，做到學(xué)以致用。

3.3 新編《機(jī)械制圖》總體難度降低，易于學(xué)習(xí)。制圖課以識讀圖樣為主，課程難度大大降低，極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)課程克服了概念多，名詞術(shù)語多，原則規(guī)定多，使學(xué)生感到枯糙、乏味，興趣不高，造成“理論一套套，實(shí)際難做到”的問題。

機(jī)械制圖的課程性質(zhì)范文第5篇

［關(guān)鍵詞］高職院校機(jī)械制圖現(xiàn)代教育技術(shù)

［作者簡介］張云（1977-），男，湖南東安人，桂林航天工業(yè)學(xué)院汽車與動力工程系，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程；謝云峰（1973-），女，河南鄧州人，桂林航天工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系，副教授，研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué)及先進(jìn)制造技術(shù)；蔡妍（1978-），女，湖南東安人，桂林航天工業(yè)學(xué)院圖書館，館員，研究方向?yàn)樾畔⒐芾?。（廣西桂林541004）

［基金項目］本文系廣西壯族自治區(qū)新世紀(jì)“十一五”教學(xué)改革工程項目“高職高專工程圖學(xué)課程教學(xué)體系改革研究”的研究成果之一。（項目編號：2009B091）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0185-02

“機(jī)械制圖”課程是工科學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪制機(jī)械圖樣的方法。該課程是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的技術(shù)基礎(chǔ)課程。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段在機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多，極大地提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校“機(jī)械制圖”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

一是課堂講授環(huán)節(jié)以理論講授為主，輔助以模型、掛圖等教學(xué)手段，通過理論講解、現(xiàn)場繪制圖樣、分析模型和掛圖，習(xí)題講解等教學(xué)形式開展課程教學(xué)工作，在這一環(huán)節(jié)中，課程教學(xué)信息量較大，現(xiàn)場繪制圖樣、講解模型和掛圖等內(nèi)容用時較多，教具教法較為單一，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二是課后答疑環(huán)節(jié)以習(xí)題講解分析為主，采取教學(xué)班級集中答疑的方式進(jìn)行，答疑時間和場地相對固定，在這一環(huán)節(jié)中，以個體輔導(dǎo)為主要的方式，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果不高。

三是課程考核環(huán)節(jié)以卷面筆試考核為主，機(jī)械制造類專業(yè)輔以制圖課程設(shè)計，作為考核的方式之一?？己朔绞絾我?，不能全面及時了解學(xué)生的掌握情況。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)模式的講解過程循序漸進(jìn)，知識點(diǎn)的聯(lián)系緊密，信息量大，信息密度分布較合理，不利于學(xué)生的理解和掌握。隨著信息的不斷增加，在有限的課時內(nèi)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對于知識點(diǎn)的講解出現(xiàn)了不夠全面、點(diǎn)到即止甚至不講的情況，從而影響到學(xué)生對于課程的掌握和理解。在習(xí)題講解環(huán)節(jié)，受眾面較窄，只能部分學(xué)生受益。在課程考核環(huán)節(jié)，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間不夠，復(fù)習(xí)手段單一，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷更新，在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。另外，學(xué)生個人擁有計算機(jī)的情況較多，且多愿意以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，進(jìn)行溝通交流。因此，在課程教學(xué)過程中，可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教師教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程準(zhǔn)備過程中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的課程準(zhǔn)備工作，教師只能以教材為主，以教學(xué)輔助參考資料等為輔，在充分研習(xí)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展課程準(zhǔn)備工作。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可獲取更多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教輔資源，有利于教師在課程準(zhǔn)備過程中緊跟課程發(fā)展的趨勢，及時更新、補(bǔ)充和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；利用網(wǎng)絡(luò)開展課程準(zhǔn)備工作，對于任課教師之間可及時互通有無，共享資源，極大地提升課程準(zhǔn)備的質(zhì)量。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

在課堂教學(xué)過程中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)為主要教學(xué)手段，組織進(jìn)行課堂教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)施過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，在教學(xué)網(wǎng)站上調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源和信息。

1.在教學(xué)中，運(yùn)用Solidworks和UG三維等應(yīng)用軟件進(jìn)行模型的展示。在課堂教學(xué)過程中，充分利用三維設(shè)計軟件，繪制課程中相貫線、截交線的形成，繪制典型的組合體模型的立體圖和各面視圖，并將其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)展示，向?qū)W生展示，從而提高學(xué)生對物體的空間想象力和領(lǐng)悟能力。

2.充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用多媒體技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)，利用PPT、視頻等相關(guān)教學(xué)軟件技術(shù)，突出繪圖、看圖、讀圖的學(xué)習(xí)理解過程，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，提高課堂教學(xué)效率。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施課程輔導(dǎo)答疑

在課程輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立自己的課程教學(xué)網(wǎng)站，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)軟件包，在教學(xué)網(wǎng)站上公布網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)軟件包，便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開展課前預(yù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動。另外，還可改變傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息的模式，運(yùn)用輔導(dǎo)博客、留言板、在線QQ咨詢等師生互動方式開展課程輔導(dǎo)和答疑。

1.在線QQ輔導(dǎo)答疑。建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)QQ群，師生通過QQ群，開展答疑解惑、習(xí)題分析、學(xué)習(xí)交流等一對多的教與學(xué)的交流活動。

2.在線留言板輔導(dǎo)答疑。利用主流網(wǎng)站平臺的留言板功能，建立學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)方法深入一對一交流，并將交流過程長期保存下來，形成一個長期的學(xué)習(xí)過程積累庫。

3.教師博客輔導(dǎo)答疑。通過博客的形式，將課程教學(xué)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、習(xí)題及解答、教學(xué)輔助參考資料等有關(guān)信息向?qū)W生公布。同時，學(xué)生可通過留言等方式提出疑問，教師也可通過留言等方式回答疑問。

三、結(jié)合實(shí)際情況，建設(shè)適合高職院校的“機(jī)械制圖”課程網(wǎng)絡(luò)課件

對于制圖多媒體課件的建設(shè)和應(yīng)用情況，國內(nèi)各高等院校幾乎都有該課程建設(shè)的各種類型的課件。其中早期做得比較好的大部分是重點(diǎn)大學(xué)本科院校，例如，大連理工大學(xué)機(jī)械制圖教研室的“現(xiàn)代機(jī)械制圖多媒體CAI”課件，獲得2002年的全國課件大賽二等獎；其他做得比較好的或獲國家級獎項的還有武漢船舶學(xué)院的“機(jī)械制圖多媒體課件”等。國內(nèi)很多高職院校也做了適應(yīng)自己學(xué)校的課件，近年來做得比較好的如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

總體來說，國內(nèi)大部分院校的制作都是比較簡單的PPT形式，還有一部分是以“精品課”的形式出現(xiàn)，少部分屬于網(wǎng)絡(luò)課件性質(zhì)。其中大連理工大學(xué)的即是以網(wǎng)絡(luò)課件形式出現(xiàn)，其形式和內(nèi)容在近十年過去后仍有很大的代表性和借鑒意義，以至于后來的很多院校都是以它的形式為基礎(chǔ)進(jìn)行組織或編輯和自己學(xué)校相適宜的各種課件。

根據(jù)課題項目的實(shí)施計劃，本課題組借鑒其他兄弟院校的課件制作的優(yōu)勢，建設(shè)具有高職高專院?！耙跃蜆I(yè)實(shí)踐為目的，工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向”特色、符合桂林航天工業(yè)學(xué)院實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)課件，將使得制圖課程的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)得以進(jìn)一步優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)課件的組成內(nèi)容，如右表。

四、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)過程中的應(yīng)用

任何事物都有其兩面性。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在“機(jī)械制圖”教學(xué)過程中的應(yīng)用也不例外。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用該技術(shù)的同時，除了注意到其優(yōu)勢的一面外，還應(yīng)注意其相應(yīng)的問題，這樣才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

一是在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種教學(xué)手段，能夠更好地活躍課堂氣氛，加大教學(xué)信息的容量。這里需要注意的是教學(xué)新的信息量的控制要合理，不能太過。否則，由于網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)過程類似放電影的過程，所以容易導(dǎo)致學(xué)生在還沒有消化的情況下就進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生因吃力而有昏昏欲睡的感覺。

二是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很好地使學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、自主化學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建虛擬的教學(xué)模型，使教學(xué)內(nèi)容更加翔實(shí)，增加教學(xué)信息的存儲量。這里需要注意的是，教師在課下辛苦準(zhǔn)備和制作的大量課件素材，由于高職學(xué)生的散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不能做到自覺去學(xué)習(xí)和利用，所以需要教師在課堂上布置一定的任務(wù)，并在下一次課上進(jìn)行抽查。這樣，能達(dá)到物有所用，從而提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

《機(jī)械制圖》課程網(wǎng)絡(luò)課件的組成內(nèi)容表

三是在教材編撰、教案整理等方面突破傳統(tǒng)的紙張文本的限制，帶來全新的諸如音頻、視頻、動畫等多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這里需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)課件中的音頻、視頻等的效果需要控制適當(dāng)，否則時間久了會造成“噪音”，甚至?xí)箤W(xué)生認(rèn)為課堂就是“看電視”。特別是制圖課，需要加入與課程相關(guān)的工程實(shí)際的視頻、圖片等，讓同學(xué)們一邊用眼看，一邊用腦思考。

五、結(jié)束語

通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、隨時隨地的學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)的斷續(xù)性，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性；大幅提高學(xué)習(xí)的效率。在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用越來越多，對于提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生將會發(fā)揮極大促進(jìn)作用。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢勢必會對“機(jī)械制圖”課程教學(xué)的各項改革創(chuàng)新提供更為廣泛的發(fā)展前景。

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