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機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)；專業(yè)特色；引導(dǎo)策略

高校作為人才培養(yǎng)重要基地，其教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)要不斷適應(yīng)社會需求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)作為一門技術(shù)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷適應(yīng)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快專業(yè)特色化建設(shè)，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力優(yōu)秀的專業(yè)化、復(fù)合型人才。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)投行及自動化專業(yè)內(nèi)涵

機(jī)械設(shè)計(jì)投行及自動化專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性與技術(shù)性，主要研究對象為程式工業(yè)機(jī)械設(shè)備以及機(jī)電產(chǎn)品，包括對這些設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)、運(yùn)行把控等整個(gè)流程，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造各種知識并且能夠有效運(yùn)用，在學(xué)成后能夠到工業(yè)生產(chǎn)第一線，從事機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科研和運(yùn)行管理等具體工作。

二、新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色

1、人才市場需求旺盛

新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)面臨著各領(lǐng)域新型技術(shù)的沖擊、滲透與融合，如來自于信息技術(shù)、微電子技術(shù)以及材料技術(shù)等各種高新技術(shù)的支持與融合，使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化技術(shù)也出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。當(dāng)前越來越多的行業(yè)依賴于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化技術(shù)的不斷發(fā)展，這一專業(yè)的人才缺口也越來越大，單一領(lǐng)域的人才需求往往就可能在十萬以上，如通信行業(yè)、化工行業(yè)、建筑行業(yè)等。2015年，我國提出了《中國制造2025》，要求以人才為本，打造制造業(yè)強(qiáng)國。高校要充分認(rèn)識到這一戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，加快對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，加快專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，重視對高端技術(shù)及管理人才的培養(yǎng)。

2、理論與實(shí)踐的有效融合

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化對于專業(yè)性要求極強(qiáng)，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，在做好理論知識的學(xué)習(xí)與儲備的同時(shí)，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要在教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐機(jī)會，通過動手嘗試，將自己所學(xué)知識融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐。高校專業(yè)教學(xué)需要有針對性地提高學(xué)生的思維與操作能力。當(dāng)前我國大部分高校機(jī)械設(shè)計(jì)及自動化專業(yè)都配備了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐平臺，教師以指導(dǎo)者的身份，通過分組合作的方式為學(xué)生提供更多的機(jī)械設(shè)計(jì)制造作業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前，各高校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)教學(xué)中，正逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，重視學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出該專業(yè)的實(shí)踐性，使教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)。

3、專業(yè)教學(xué)特色化

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的專業(yè)特色教學(xué)更為突出，以避免大而全的教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的專業(yè)能力提升。當(dāng)前社會需求多元化顯著，在教學(xué)中為學(xué)生提供較為全面化系統(tǒng)的知識，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但卻不能滿足社會需求，不能為社會提供各種專而精的人才。因此，各高校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中不斷加大對專業(yè)特色的體現(xiàn)，在教學(xué)中設(shè)立側(cè)重點(diǎn)，并為學(xué)生提供更有專業(yè)特色的選擇，通過專業(yè)的師資力量，圍繞社會需求建立針對性更強(qiáng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以充分的實(shí)踐機(jī)會相融合，在學(xué)生的理論與實(shí)踐儲備中做到去粗取精，提升學(xué)生專業(yè)能力，能夠使學(xué)生在多元化的人才需求中獲得一個(gè)穩(wěn)定的地位。新時(shí)期下，還需要更多具備綜合素質(zhì)的人才，這些人才需要具備充分的專業(yè)能力、職業(yè)道德以及責(zé)任感。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)需要在教學(xué)中突出專業(yè)特色，優(yōu)化專業(yè)教育，減少非關(guān)鍵性基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)競爭力。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色引導(dǎo)策略

1、高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

當(dāng)前科技現(xiàn)代化的發(fā)展對于高端人才的需求不斷增長，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)涉及的行業(yè)與專業(yè)技術(shù)也越來越廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)等新型技術(shù)對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化技術(shù)的影響越來越大，各高校，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及市場需求，加快機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動化、智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并加快創(chuàng)新與推廣，作為專業(yè)發(fā)展的新趨勢與新特色。在教學(xué)中重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)控開發(fā)及應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力，進(jìn)一步提升專業(yè)特色。

2、以市場需求為導(dǎo)向，加快學(xué)科融合

當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化技術(shù)的人才需求不斷增加，各種新技術(shù)的出現(xiàn)，對于人才的機(jī)械O計(jì)制造能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)開發(fā)、日常管理、技術(shù)維護(hù)以及市場營銷等都提出了更高的要求，人才需求的高級技術(shù)性特征越來越顯著，在專業(yè)教學(xué)中，需要不斷對力學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科、機(jī)械工程學(xué)科、信息化學(xué)科以及自動化學(xué)科等有效融合，通過各技術(shù)學(xué)科之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，建設(shè)應(yīng)用性更強(qiáng)、復(fù)合型更高的學(xué)科。

3、加快專業(yè)人才從專業(yè)型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)向

在教學(xué)中，加快對學(xué)生理論知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生整合知識的能力，提升學(xué)生理論與實(shí)踐操作結(jié)合的能力，在技能運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)開發(fā)與科研意識和能力。機(jī)械制造正逐步向智能化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的數(shù)字化、3D打印技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、智能控制以及精密檢測等高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新起到了重要作用，推動了專業(yè)的數(shù)字化與智能化發(fā)展。要在課堂中強(qiáng)化對這些先進(jìn)技術(shù)和科研成果的傳授與應(yīng)用，在各種技術(shù)的融合中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)理論知識的儲備，如，機(jī)械基本原理、設(shè)計(jì)的基本原理及知識、測控和自動化等知識，并且能夠?qū)浖?、外語、計(jì)算機(jī)以及人文知識有一定的了解，確保學(xué)生在走上工作崗位后，能夠以充足的機(jī)械理論知識儲備、先進(jìn)的技術(shù)理念、熟練的實(shí)踐能力、良好的綜合素質(zhì)等，以最快的速度融入到技術(shù)工作中。

四、結(jié)語

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的建設(shè)旨在向社會提供更多具有實(shí)用性的機(jī)械設(shè)計(jì)制造人才，當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，各種新知識不斷滲透到機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)中，該專業(yè)有了更大的發(fā)展空間，成為各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動力，既成為該專業(yè)需求的機(jī)遇，也對專業(yè)發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。隨著越來越多學(xué)科的滲入，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)正不斷向?qū)I(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬. 淺析新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)特色[J]. 科技展望， 2017， 27（2）.

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動化 專業(yè)教學(xué) 策略 改革

一、概述

國家工業(yè)化進(jìn)程不斷發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)已成為其中不可或缺的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。且隨著相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)業(yè)亦較從前有了不斷的變革。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)人工參與度高，自動化水平低下，已逐漸無法適應(yīng)市場對于高生產(chǎn)效率、高出產(chǎn)品質(zhì)的需求，因此，隨著計(jì)算機(jī)等相關(guān)領(lǐng)域科技的不斷進(jìn)步，機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)了其自動化發(fā)展水平的不斷進(jìn)步。

革新后的機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)業(yè)對業(yè)內(nèi)工作人員提出了更高的要求，從業(yè)者需接受過專業(yè)培訓(xùn)方能具備一定的相關(guān)行業(yè)素質(zhì)。這一要求亦改變了機(jī)械制造領(lǐng)域市場的招聘需求。從近幾年來各大國企、外企及民營企業(yè)的人員招聘模式分析可知，企業(yè)并不希望在新員工的崗前培訓(xùn)中投入過多的人力、物力，而是更傾向于聘用在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中已接受過適用于崗位工作的相關(guān)素質(zhì)的應(yīng)屆畢業(yè)生。由此可見，傳統(tǒng)理論式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已無法滿足就業(yè)市場的需求，必須提出全新的教學(xué)理念，實(shí)施教育教學(xué)改革，方能引導(dǎo)學(xué)生接受與市場發(fā)展相適應(yīng)的教育，從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進(jìn)我國機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)及其自動化水平的進(jìn)一步發(fā)展。

二、進(jìn)行教學(xué)體系優(yōu)化

（一）樹立正確的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的相關(guān)課程教學(xué)多以傳授理論知識為教學(xué)核心，忽視了實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的行業(yè)要求之下，這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式已逐漸被各專業(yè)院校所淘汰，轉(zhuǎn)而將培養(yǎng)核心轉(zhuǎn)移到學(xué)生動手操作、實(shí)際解決問題等的能力培養(yǎng)上來。通過教學(xué)理念的變革，學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中掌握了如何進(jìn)行所學(xué)知識的應(yīng)用及變通，同時(shí)其參與社會交往的水平及對社會的適應(yīng)程度、自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新能力均有了不同程度的提升。

在此種教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，學(xué)校不再單純將學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重其各方面素質(zhì)的綜合評價(jià)。以學(xué)校的綜合測評方式變革為例。在傳統(tǒng)的測評體系中，學(xué)生的考試得分通常約占綜合測評成績的80%以上，德育、體育等所占份額較小。通過教學(xué)改革，學(xué)校降低了考試分?jǐn)?shù)在綜合測評中所占份額，將學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動、企業(yè)實(shí)習(xí)等均計(jì)入測評得分之中，從而大大提高了學(xué)生參與到實(shí)習(xí)、實(shí)踐中去的積極性，學(xué)生動手能力、知識運(yùn)用能力及社會適應(yīng)能力等均有了顯著的提高，為日后更快的適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

（二）改革現(xiàn)有的教學(xué)體系

舊有的教學(xué)模式之下，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)體系以在校的課堂理論教學(xué)為主，而如今，改革后的教學(xué)體系增設(shè)了能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)體系，并與知識體系一起構(gòu)成學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)模式。在三個(gè)體系之中，以能力培養(yǎng)作為教學(xué)的主線，即成為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)適當(dāng)壓縮理論教學(xué)的授課課時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)培育等“第二課堂”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。例如許多高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革后，將原有64學(xué)時(shí)的理論教學(xué)課壓縮為48學(xué)時(shí)，剩余課時(shí)用于學(xué)生的自主實(shí)踐：教師為學(xué)生設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)方向，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐流程并參與到實(shí)踐之中，最終以匯報(bào)的形式向師生呈現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐成果。在此種教學(xué)模式之下，學(xué)生逐漸擺脫了對教師較強(qiáng)的依賴程度，自主學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

（三）增設(shè)課程層次

教學(xué)改革之前，我國大部分機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不曾進(jìn)行課程層次的區(qū)分，對于全部學(xué)生采用一套統(tǒng)一的教學(xué)方案，實(shí)踐證明，這種課程安排缺乏針對性，僅適用于中間水平的學(xué)生，而對于能力較強(qiáng)或成績后進(jìn)的學(xué)生不能做到因材施教。為此，“三套課程層次”的理念逐漸提出，共包括基礎(chǔ)、拓展、復(fù)合三部分內(nèi)容?；A(chǔ)部分即最起碼的專業(yè)知識要求，是后期一切能力提升的先決條件；拓展則要求在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，相應(yīng)的實(shí)踐能力有所進(jìn)步；復(fù)合層次給學(xué)生提出了更高的要求，是理論與實(shí)踐的結(jié)合、多學(xué)科知識體系的結(jié)合?；A(chǔ)層次是對于全體學(xué)生最基本的要求，是包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平；而對于大部分學(xué)生而言，學(xué)校還要求其具備一定的素質(zhì)拓展能力，即不能僅滿足于對基本理論知識的掌握，還應(yīng)積極參與到各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)之中，從而使已掌握的知識體系及自身能力得到進(jìn)一步的提升；復(fù)合層次則主要針對于專業(yè)素質(zhì)較高且學(xué)有余力的學(xué)生，是理論知識與實(shí)踐技能綜合、升華的過程，例如學(xué)校可鼓勵學(xué)生積極參與到各類學(xué)科競賽之中，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)大賽”、“機(jī)械設(shè)計(jì)大賽”等，通過參與相關(guān)活動，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)將得到大幅提升，同時(shí)，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平、組織能力、應(yīng)變能力等均會得到不同程度的鍛煉。

三、改革教學(xué)模式

除教學(xué)體系的革新外，學(xué)校還應(yīng)積極開展教學(xué)模式的變革，其中包括密切與企業(yè)間合作、增加學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)“雙師型”改革等。

（一）增進(jìn)校、企雙方間合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)訓(xùn)間對接

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的兩個(gè)重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于理論知識教學(xué)工作的開展已基本到位，目前各院校應(yīng)著重提高的即為其實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，通過加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)間的合作關(guān)系，增設(shè)合作項(xiàng)目并鼓勵學(xué)生積極參與其中，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)訓(xùn)的全面對接，即是一項(xiàng)十分有效的學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)方法。

例如學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)貦C(jī)械制造廠部分車間建立合作關(guān)系，組織學(xué)生到企業(yè)中參與金工實(shí)習(xí)、控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)等。在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以獲得更多與生產(chǎn)一線技術(shù)人員接觸的機(jī)會，因此向他們學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐本領(lǐng)，并將自己之前所學(xué)的理論知識與現(xiàn)場師傅進(jìn)行探討，以理論完善實(shí)踐，并通過實(shí)踐對理論進(jìn)行修正、補(bǔ)充。

（二）完善“雙師型”教師及企業(yè)技師隊(duì)伍

目前，各高等院校及職業(yè)學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面普遍存在教師理論水平高、實(shí)踐能力相對薄弱的現(xiàn)象，為實(shí)現(xiàn)其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的整體提升，則可以通過建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍以及聘請長期在企業(yè)生產(chǎn)一線的技師作為特聘教師來實(shí)現(xiàn)。

“雙師型”師資隊(duì)伍要求教師一方面能夠有較強(qiáng)的課堂理論教學(xué)能力，同時(shí)不能脫產(chǎn)，需經(jīng)常參與到機(jī)械自動化制造企業(yè)生產(chǎn)一線中去，從而更好地了解當(dāng)前市場的各種新技術(shù)、新設(shè)計(jì)思路。也只有通過在實(shí)踐中反復(fù)的應(yīng)用，方能更好的掌握各類技術(shù)，同時(shí)形成更多的創(chuàng)新點(diǎn)，以便將其帶入課堂之中，使所教授內(nèi)容更加符合市場需要，保持課堂活力。而現(xiàn)場技師作為特聘教師則可以通過其多年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生更多、更實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，由于技師長期不脫離市場，因此對于當(dāng)下的就業(yè)需求有著更加全面的認(rèn)識，通過將這些認(rèn)識傳授給學(xué)生的過程，可以引導(dǎo)學(xué)生向著更加順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向的方向?qū)W習(xí)、發(fā)展。

總之，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)及其自動化水平的不斷發(fā)展，相應(yīng)的教育教學(xué)體系必須隨之及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)改革，方能保證專業(yè)學(xué)生所掌握的知識體系能夠適應(yīng)當(dāng)前市場的需求。學(xué)生也因此能夠獲得更為廣泛的發(fā)展平臺，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域中充分發(fā)揮自身的聰明才智，進(jìn)而促進(jìn)我國機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化 現(xiàn)狀 趨勢

一、引言

機(jī)械行業(yè)是一個(gè)國家的基礎(chǔ)性和支柱性產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中占有極其重要的地位，它與上游產(chǎn)業(yè)（如鋼鐵、煤炭、有色等）和下游產(chǎn)業(yè)（如住房、日用消費(fèi)品等）關(guān)系密切，具有很強(qiáng)的拉動能力。而機(jī)械制造自動化技術(shù)始終是機(jī)械制造中最活躍的一個(gè)研究領(lǐng)域。也是制造企業(yè)提高生產(chǎn)率和贏得市場競爭的主要手段。沒有強(qiáng)大的機(jī)械制造業(yè)，就不可能實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、現(xiàn)代化和信息化。

二、我國機(jī)械制造業(yè)現(xiàn)狀

近年來，我國的制造工業(yè)獲得持續(xù)高速的發(fā)展，中國已是一個(gè)制造大國：世界各國都在大量進(jìn)口中國產(chǎn)品，并且中國的出口中，機(jī)電產(chǎn)品已占多數(shù)。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)寒 潮和危機(jī)中，機(jī)械工業(yè)雖受到較大影響，但總規(guī)模和總產(chǎn)量僅次于美國，超過日本，居世界第二，出口已超過德國，達(dá)到世界第一位，2009年中國汽車產(chǎn)量已超 過美國而居世界第一。中國已成為名符其實(shí)的世界制造大國。2010年《全球制造業(yè)白皮書》公布的《全球10大制造強(qiáng)國》排行榜中，中國名列第三。今年《世 界機(jī)械500強(qiáng)》中，美國以126家企業(yè)入選而居榜首，日本以124家居第二，我國入選企業(yè)77家居第三。改革開放三十年以來，中國制造業(yè)有了顯著的發(fā)展，無論制造業(yè)總量還是制造業(yè)技術(shù)水平都有很大的提高。機(jī)械制造業(yè)從產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)裝備和加工能力等方面都取得了很大的進(jìn)步，但具有獨(dú)立自主知識產(chǎn)權(quán)的品牌產(chǎn)品卻不多。例如：海爾、海信、TCL等企業(yè)的品牌雖然已經(jīng)“國產(chǎn)化”，但去商場買空調(diào)時(shí)，導(dǎo)購會告訴你壓縮機(jī)來自日本，去買冰箱時(shí)，導(dǎo)購還是會告訴你壓縮機(jī)也是來自日本。通過對我國機(jī)械制造業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，中國的機(jī)械制造比歐美發(fā)達(dá)國家落后了將近30年。

今年世界機(jī)械500強(qiáng)前10名中，中國無一入 選；世界機(jī)械100強(qiáng)中，中國僅入選9名。應(yīng)該認(rèn)識到，我國制造業(yè)大而不強(qiáng)，雖然是制造大國，但不能稱為制造強(qiáng)國。例如鋼鐵，我 們大量出口低價(jià)鋼材而進(jìn)口高附加值的合金鋼。機(jī)床也是出口廉價(jià)的中低檔機(jī)床，而進(jìn)口昂貴的數(shù)控和精密機(jī)床。中國制造業(yè)的勞動生產(chǎn)率，僅是美國、日本的 1/3～1/5。中國很多機(jī)械產(chǎn)品價(jià)雖廉，但質(zhì)量也低。近期，由于人民幣升值和國內(nèi)勞動成本迅速升高，再加上經(jīng)濟(jì)寒潮和危機(jī)，嚴(yán)重影響了中低檔產(chǎn)品的出 口，更迫使我們要盡快提高機(jī)械工業(yè)技術(shù)水平，變危機(jī)為機(jī)遇，向制造強(qiáng)國奮進(jìn)。

近年來，我國工具工業(yè)雖有不小發(fā)展，但遠(yuǎn) 落后于機(jī)床業(yè)的發(fā)展。生產(chǎn)中使用的高效先進(jìn)刀具，大部分是從國外進(jìn)口的（含外國資企業(yè)在中國生產(chǎn)的刀具）。我們現(xiàn)在也出口不少刀具，但主要是廉價(jià)低檔的標(biāo) 準(zhǔn)刀具。2004年我國生產(chǎn)刀具約25億件，其中20億件是廉價(jià)低檔刀具（大部分出口），這以后幾年出口的仍基本是中低檔刀具。在美國市場上，中等規(guī)格的 麻花鉆每支價(jià)格約10美元，而市場上中國生產(chǎn)的低檔麻花鉆價(jià)格僅1美元，被用作手工工具。我國現(xiàn)在有世界規(guī)模第一的汽車工業(yè)，但汽車工業(yè)從國外引進(jìn)的高效 生產(chǎn)線，所用的刀具80%～90%至今仍是進(jìn)口刀具（含國內(nèi)的外資企業(yè)產(chǎn)品）?，F(xiàn)在我國刀具生產(chǎn)供銷情況是，高端先進(jìn)刀具產(chǎn)品主要依靠從國外進(jìn)口，而低檔 刀具產(chǎn)品惡性膨脹（大部出口），這種情況必須盡快改變。

三、我國機(jī)械制造業(yè)趨勢與前景

機(jī)械制造自動化技術(shù)始終是機(jī)械制造中最活躍的一個(gè)研究領(lǐng)域，也是制造企業(yè)提高生產(chǎn)率和贏得市場競爭力的主要手段。機(jī)械制造自動化技術(shù)自20世紀(jì)20年代出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了三個(gè)階段，即剛性自動化、柔性自動化和綜合自動化。綜合自動化常常與計(jì)算機(jī)輔助制造，計(jì)算機(jī)集成制造等概念相聯(lián)系，它是制造技術(shù)、控制技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)和信息技術(shù)的綜合，旨在全面提高制造企業(yè)的勞動生產(chǎn)率和對市場的響應(yīng)速度。機(jī)械制造業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了很多年，積累了不少理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，各個(gè)方面的個(gè)性化需求越加強(qiáng)烈。作為已經(jīng)深入到各行各業(yè)并已成為基礎(chǔ)工業(yè)的機(jī)械制造業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

先進(jìn)制造技術(shù)這個(gè)概念的提出為機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展指明了方向。雖然這個(gè)名詞沒有確定的定義，但目前公認(rèn)的認(rèn)識是：先進(jìn)制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造技術(shù)不斷吸收機(jī)械、電子、信息、材料、能源和現(xiàn)代管理等方面的成果，并將其綜合應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、檢測、管理、銷售、使用、服務(wù)的制造全過程，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)，高效，低耗、清潔、靈活的生產(chǎn)，并取得理想技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的制造技術(shù)的總稱。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：從以技術(shù)為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，使技術(shù)的發(fā)展更加符合人類社會的需要；從強(qiáng)調(diào)專業(yè)化分工向模糊分工，一專多能轉(zhuǎn)變，使勞動者的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮；從金字塔的多層管理結(jié)構(gòu)向扁平的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，減少層次和中間環(huán)節(jié)；從傳統(tǒng)的順序工作方式向并行工作方式轉(zhuǎn)變，縮短工作周期，提高工作質(zhì)量；從按照功能劃分部門的固定組織形式向動態(tài)的自主管理的小組工作方式轉(zhuǎn)變。機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢可以概括為：機(jī)械制造自動化；精密工程；傳統(tǒng)加工方法的改進(jìn)與非傳統(tǒng)加工方法的發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著我國加入WTO，新技術(shù)、新工藝的不斷開發(fā)和引進(jìn)，今后外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用將成為每個(gè)技術(shù)工人的必備素質(zhì)，市場需要“一專多能”的復(fù)合型人才，同時(shí)也希望這些人才有繼續(xù)提高發(fā)展的能力（文化基礎(chǔ)扎實(shí)），我國要成為制造大國，就必須有成千上萬的有知識和技術(shù)的勞動者。本專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求我們要有有較強(qiáng)的理工科基礎(chǔ)，不能偏科，所以我要努力提高自身素質(zhì)，學(xué)好專業(yè)技術(shù)，并用自己一流的技術(shù)、高尚的道德情操去回報(bào)祖國，成就人生的輝煌！

參考文獻(xiàn)

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機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動化 專業(yè)人才 培養(yǎng)方案

當(dāng)下，知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國已進(jìn)入了信息時(shí)代，與此同時(shí)社會對各種人才的要求也發(fā)生了很大的變化，在看重理論基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的同時(shí)，更加重視技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。對于高校的獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)來說，越來越看重特色辦學(xué)。

一、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，一些高校在機(jī)械制造及其自動化的教學(xué)當(dāng)中，面臨很多亟待解決的問題。

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新。

在我國獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的專業(yè)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)的教育體制的長期影響，缺少工程訓(xùn)練，實(shí)踐力度嚴(yán)重不足，使工程實(shí)踐與相關(guān)教育嚴(yán)重脫節(jié)[1]。學(xué)生實(shí)際操作和動手能力很差，缺乏工程意識，無法將學(xué)習(xí)課堂中的理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，因此，這些學(xué)生畢業(yè)后開始工作時(shí)，由于創(chuàng)新和實(shí)踐能力不足，很難立即勝任其工作，需要很長的適應(yīng)周期。在機(jī)電一體化的知識已經(jīng)被運(yùn)用到了行業(yè)各方面的社會環(huán)境下，很多工程技術(shù)都需要機(jī)電知識合一，傳統(tǒng)的教學(xué)體系和內(nèi)容無法達(dá)到機(jī)和電的相關(guān)知識的結(jié)合。另外，由于缺少實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識很薄弱，創(chuàng)新能力不足，不能發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的實(shí)效，無法達(dá)到“轉(zhuǎn)型”發(fā)展的要求[2]。

（二）職業(yè)能力水平不達(dá)標(biāo)。

當(dāng)下我國機(jī)械設(shè)計(jì)制作及自動化在本專業(yè)教育上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但美中不足的是，對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅處于試驗(yàn)性階段，以往的相關(guān)專業(yè)知識體系和傳統(tǒng)的能力要求已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的制造業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需求。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡快接受相關(guān)職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，使其盡早進(jìn)入到就業(yè)崗位當(dāng)中，在實(shí)際工作過程中多多實(shí)踐。因此，把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)滲入學(xué)校的培養(yǎng)方案當(dāng)中，是機(jī)械設(shè)計(jì)制作及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)改革的必然要求。

二、獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化的專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須面向工程的實(shí)際需要。作為一門傳統(tǒng)性專業(yè)，機(jī)械工程的人才培養(yǎng)必須建立自己的特色，發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，在目前競爭非常激烈的就業(yè)環(huán)境下，保證人才的就業(yè)率。對于改革的進(jìn)行，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）制訂明確的人才培養(yǎng)方案。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展對機(jī)械專業(yè)的相關(guān)社會、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位背景的調(diào)查，了解當(dāng)前機(jī)械專業(yè)的具體市場需求情況。在掌握相關(guān)信息和資料后，可通過召開研討會等方式，對當(dāng)前機(jī)械專業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行分析，從而立足于市場需求培養(yǎng)本專業(yè)人才的能力、知識和綜合素養(yǎng)。為了適應(yīng)市場對人才需求的變化，要及時(shí)對人才培養(yǎng)的規(guī)格進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其次，要敢于打破傳統(tǒng)的過時(shí)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與學(xué)科之間所存在的界限，重新進(jìn)行整合，結(jié)合本專業(yè)的具體情況，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系[3]。再次，要對教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，對相關(guān)課程在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中的作用作分析，結(jié)合專業(yè)對課程教學(xué)的具體要求，制定更加合理化、科學(xué)化的教學(xué)大綱。最后，學(xué)校要引進(jìn)新興的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的先進(jìn)化和多元化。

（二）加強(qiáng)師資力量。

師資的水平直接關(guān)系到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，師資隊(duì)伍的建設(shè)是不容忽視的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)本校師資為主，引進(jìn)為輔助，多引進(jìn)一些專業(yè)的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、了解市場當(dāng)下需求的專職專任教師，不斷完善壯大師資隊(duì)伍，并提高整個(gè)師資的質(zhì)量。一方面，要鼓勵本校教師以身作則，到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師和企業(yè)之間的溝通和相關(guān)合作；鼓勵教師積極地參與到科研項(xiàng)目之中，為合作企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和項(xiàng)目開發(fā)等給予技術(shù)，從而為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)服務(wù)。另一方面，要積極從企業(yè)當(dāng)中引進(jìn)高級工程師等來校進(jìn)行指導(dǎo)，或作為專任教師；在有條件的情況下，多聘請一些工程技術(shù)人員及一些專業(yè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并得到更專業(yè)化的訓(xùn)練。

（三）完善專業(yè)課程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改革教學(xué)方法。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)研究作為基礎(chǔ)，并將課程內(nèi)容的改革作為核心部分，制定具體方針，分階段地有計(jì)劃地加快本專業(yè)的特色和精品課程的建設(shè)，進(jìn)一步完善課程體系。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心面向?qū)W生二十四小時(shí)進(jìn)行開放，為學(xué)生的實(shí)踐提供更方便的環(huán)境；不斷完善實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心內(nèi)部的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，在器材設(shè)備方面加大資金的投入，改善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件，為學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)方法上，要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，引用研究性、探究式等新的教學(xué)手段，并積極推進(jìn)啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

面臨高校的不斷擴(kuò)招、高等人才的不斷增多，獨(dú)立學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)必須重視目前人才培養(yǎng)方案當(dāng)中的問題，從培養(yǎng)方案、師資力量等多方面做出改革，只有根據(jù)自身的具體情況，適應(yīng)社會要求，形成獨(dú)特的辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的改革，才能為市場提供更多更好的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 本科教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)習(xí)基地；多樣性

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0097-03

近幾年，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)越來越受到各理工科院校的重視。實(shí)踐教學(xué)[1,2]是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的重要教學(xué)組成部分，是教學(xué)過程中不可代替的重要環(huán)節(jié)。由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的實(shí)用性和可操作性很強(qiáng)，因此構(gòu)建科學(xué)、完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為必要和重要。

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的困境及原因分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)以及各大高校不斷擴(kuò)招，近年來高校在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與管理中遇到了諸多困難，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果大打折扣，直接影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。筆者結(jié)合山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，就該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題及原因作如下介紹。

1.1 對實(shí)踐教學(xué)的重視不夠

目前由于我國高等教育的普及以及經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)需要的是能夠在工程中解決實(shí)際問題、攻克技術(shù)難題的實(shí)用性人才，然而高校長期以來一般多重視理論教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）實(shí)踐教學(xué)管理不完善。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系可以使學(xué)生在思想道德素質(zhì)、人文社會科學(xué)素質(zhì)、工程實(shí)踐基本技能、社會適應(yīng)能力等方面得到全面的提高。高校一般還沒有建立起本專業(yè)的科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，不能對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)控和考核，嚴(yán)重地影響了高校本專業(yè)本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)規(guī)格。

2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足。目前高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足是不爭的事實(shí)。例如針對機(jī)械類本科生每學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有些高校為每人200元，有些高校為每人700元，還有一些高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在300~500元不等。僅實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)這一項(xiàng)高校間就形成了鮮明對比，而且近年來高校不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模使原本緊張的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)更加捉襟見肘[4]。

3）具備工程實(shí)踐綜合素質(zhì)的師資力量不足。學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開工程實(shí)踐綜合素質(zhì)較好的指導(dǎo)教師。目前高校從事機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的教師大多從學(xué)校到學(xué)校，不少教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，從而也影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。此外，學(xué)校在引入師資力量上一味追求高學(xué)歷，單純的高學(xué)歷并不代表高實(shí)踐能力。

1.2 校內(nèi)外實(shí)習(xí)的資源不足

1）校內(nèi)工程訓(xùn)練中心設(shè)備有限。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)的主要課程中有機(jī)械制圖、機(jī)械原理、電工與電子技術(shù)、液壓傳動、控制工程、數(shù)控技術(shù)等，而與這些課程緊密相連的用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室（例如機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、液壓與氣動實(shí)驗(yàn)室、控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)室等）中的儀器設(shè)備不足，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際要求。

2）校外實(shí)習(xí)基地資源不足。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量相對緊張，無法滿足辦學(xué)規(guī)模的需要。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)重點(diǎn)考慮經(jīng)濟(jì)效益，大多數(shù)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，許多企業(yè)認(rèn)為，接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)不僅不會給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會給企業(yè)增添諸多麻煩。對于接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的單位來說也是盡量不讓學(xué)生參與到生產(chǎn)與科研的環(huán)節(jié)中去，這也無形中降低了學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)習(xí)的熱情。

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的多樣性

2.1 建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的必要性

2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》正式全文，規(guī)劃中提出了未來10年“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”的要求。如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是擺在各高校面前的一項(xiàng)重大課題，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解社會的紐帶。學(xué)生在脫離校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，一切實(shí)踐教學(xué)都無從談起，因此增強(qiáng)對校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，勢必能夠增加學(xué)生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力，提升學(xué)校的就業(yè)率及知名度。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的多樣性嘗試

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求也會不斷增加，在各高校擴(kuò)招以及高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的大背景下，傳統(tǒng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的不足之處正在逐漸顯現(xiàn)。例如：對于校外的合作企業(yè)來說，企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)條件有限，對于逐漸增多的實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)不得不增加實(shí)習(xí)時(shí)間，分批次的接受學(xué)生實(shí)習(xí)。而生產(chǎn)企業(yè)為了減少學(xué)生實(shí)習(xí)對本企業(yè)生產(chǎn)的影響，必定會壓縮學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，減少學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，最終造成學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的下降。

為解決關(guān)于教育部強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與目前實(shí)踐教學(xué)資源少之間的矛盾，專門針對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，本文認(rèn)為構(gòu)建合理可行的實(shí)踐教學(xué)體系可從以下幾個(gè)方面考慮。

1）增加投入，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地作為傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生了解社會的窗口，是學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識的橋梁。學(xué)生通過校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的實(shí)習(xí)可以將課堂上所學(xué)的專業(yè)知識用于生產(chǎn)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣及工作創(chuàng)新能力，又可以通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐增強(qiáng)對專業(yè)知識的感官認(rèn)知。高校今后應(yīng)該持續(xù)增加對校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的投入，引進(jìn)完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備儀器，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的管理制度，豐富校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2）整合資源，創(chuàng)立校辦工廠。一直以來校辦工廠都是高職學(xué)校辦學(xué)的必備條件。高職類學(xué)校旨在為社會培養(yǎng)高技能人才，多年來高職類學(xué)校在校辦工廠方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，校辦工廠在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極為重要的作用。本科院校在加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地投入的同時(shí)，還可以借鑒高職類學(xué)校在校辦工廠方面的經(jīng)驗(yàn)，建立本科院校的校辦工廠，接收相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，高?？梢约袑W(xué)校在“高、精、尖”技術(shù)方面的優(yōu)秀教師，讓他們進(jìn)廠指導(dǎo)學(xué)生，相當(dāng)于身在工廠的“雙師型”教師。

3）視覺實(shí)習(xí)，實(shí)踐基地與視頻教學(xué)相結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)視頻庫。學(xué)校在積極建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，還可以開拓思維嘗試實(shí)踐基地建設(shè)的多樣性，可以通過建立實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫的方式，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過建立本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫，可以有針對性的為學(xué)生提供階段性的實(shí)踐視頻。通過課堂上的視覺實(shí)習(xí)，可以滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，在達(dá)到相同效果的情況下，既減少了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支出，又減少了在工廠的時(shí)間。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的多樣性實(shí)施

近年來，山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，特別是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，在建立科學(xué)、完整、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系過程中做了以下一些努力。

1）學(xué)校繼續(xù)對校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行完善。對于校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校成立校內(nèi)工程訓(xùn)練中心，不斷完善與本專業(yè)主要課程機(jī)械制圖、機(jī)械原理、電工與電子技術(shù)、液壓傳動、控制工程、數(shù)控技術(shù)等緊密相關(guān)的儀器設(shè)備；對于校外的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校在繼續(xù)鞏固與山東科技大學(xué)建立合作關(guān)系的企業(yè)的同時(shí)，還不斷的拓展可以給本專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會的企業(yè)，已經(jīng)與山東諸城車輛廠、濰坊福田股份有限公司、山東華源萊動內(nèi)燃機(jī)有限公司等企業(yè)建立了合作關(guān)系。

2）建立了學(xué)校與校辦工廠的新型管理機(jī)制。校辦工廠是學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，自然分擔(dān)學(xué)校人才培養(yǎng)的任務(wù)；明確工廠不僅要在教學(xué)實(shí)習(xí)層面發(fā)揮重要作用，而且要為學(xué)生校外實(shí)習(xí)以及就業(yè)發(fā)揮特殊重要的作用，從一定意義上說，就是注重學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的正規(guī)“初始化”訓(xùn)練；校辦工廠學(xué)校學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)，明確校辦工廠在學(xué)校工作中的定位，避免產(chǎn)教分離；進(jìn)一步完善校辦工廠教學(xué)功能，統(tǒng)一生產(chǎn)、實(shí)習(xí)調(diào)度。校辦工廠配備了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，統(tǒng)籌生產(chǎn)和實(shí)習(xí)管理。每年4、5月份，工廠在抓好生產(chǎn)的同時(shí)，安排機(jī)制系畢業(yè)班學(xué)生分四批進(jìn)行生產(chǎn)組織、工藝流程的實(shí)習(xí)以及進(jìn)行質(zhì)量檢測、鉗工部件裝配實(shí)習(xí)，進(jìn)行劃線、鉆孔、刮、削、研磨、轉(zhuǎn)體的靜平衡及故障排除、使用百分表、平面表檢驗(yàn)零件成品精度及整機(jī)裝配等工作內(nèi)容的實(shí)習(xí)。

3）建立實(shí)踐教學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫。山東科技大學(xué)利用兩年的時(shí)間，組織機(jī)電學(xué)院的教師，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、親自去工廠拍攝等手段，建立起了一個(gè)涵蓋面非常廣的龐大的視頻教學(xué)數(shù)據(jù)庫。針對進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，組織他們有目的的觀看數(shù)據(jù)庫實(shí)踐視頻，了解總體生產(chǎn)過程以及各個(gè)工部的操作，有利于學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)之前建立感性的認(rèn)識，通過現(xiàn)場真實(shí)的體驗(yàn)，更能增加學(xué)生的理解。

4 實(shí)施效果分析

通過實(shí)踐教學(xué)體系多樣性的實(shí)施，山東科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐效果已初見成效。

1）通過校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與完善，極大地滿足了學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)的要求，豐富了學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，較好的提高了學(xué)生的技能水平，使學(xué)生的實(shí)際操作和動手能力大大提高。

2）實(shí)踐表明，新的管理機(jī)制調(diào)動了校辦工廠搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的主動性、積極性，挖掘了工廠潛力，初步形成了產(chǎn)教協(xié)調(diào)互動的機(jī)制，推進(jìn)了產(chǎn)教的有機(jī)結(jié)合。校辦工廠每年接收千名以上學(xué)生實(shí)習(xí)，為提高人才培養(yǎng)水平做出了重要貢獻(xiàn)，也為學(xué)校在更大的范圍里推動產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合提供了有重要價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

3）視頻數(shù)據(jù)庫與實(shí)習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合來共同實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前建立感性的認(rèn)識，通過現(xiàn)場真實(shí)的體驗(yàn)，更能增加學(xué)生的理解。實(shí)踐視頻教學(xué)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，豐富實(shí)踐教學(xué)的多樣性，增加實(shí)踐教學(xué)的趣味性，可以調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性。通過視頻庫的應(yīng)用可以使學(xué)生的工程實(shí)踐能力普遍提高，可以縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期，畢業(yè)生能較快地進(jìn)入工作角色，得到用人單位的好評。

4）山東科技大學(xué)通過針對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，在學(xué)生的培養(yǎng)方面取得了重大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：第一，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)2010年成為山東省省級特色專業(yè)。第二，大大提高了山東科技大學(xué)本專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第三，培養(yǎng)的學(xué)生得到了周邊企業(yè)的廣泛認(rèn)可，就業(yè)率由2005年的91%提高到了2010年的99%，較大提高了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

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