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如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；環(huán)保；意識(shí)；習(xí)慣

關(guān)于環(huán)境保護(hù)的意義、幼兒園環(huán)保教育的意義已無可爭辯，且不在本文論述的范圍之內(nèi)。僅就幼兒園環(huán)保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已討論多年，可謂觀點(diǎn)林立，碩果累累。但關(guān)系人類發(fā)展，畢竟是一個(gè)大問題，再說這么熱鬧的學(xué)術(shù)爭鳴，我也不由得想去湊個(gè)熱鬧。不恭之處，敬請(qǐng)學(xué)者、同仁見諒。

以我淺見，幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)；幼兒園環(huán)保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環(huán)保要求的良好行為習(xí)慣。以下分而述之。

1. 培養(yǎng)意識(shí)――幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo) 環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題。在科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展給人類帶來豐富的物質(zhì)享受的同時(shí)，對(duì)資源的過度索取、對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，使人類不得不面對(duì)大氣污染、氣候變暖、臭氧層破壞、淡水資源短缺、森林銳減、土地沙漠化、物種大量滅絕、生物多樣化銳減等嚴(yán)重的環(huán)境問題。環(huán)保意識(shí)成為國民素質(zhì)的重要指標(biāo)，環(huán)保教育成為終生教育的重要內(nèi)容。但環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的概念：環(huán)境是一個(gè)抽象的名詞，保護(hù)涉及復(fù)雜的技術(shù)；環(huán)保又是一門融合了多學(xué)科、多種新技術(shù)的新興學(xué)科。要了解、理解、掌握這些，不要說幼兒，就是非專業(yè)人士的成人又談何容易，況且也沒有必要人人都成為環(huán)保專家。對(duì)普通的非專業(yè)人士而言，需要的是環(huán)保意識(shí)和基本常識(shí)，是自覺的行動(dòng)。對(duì)幼兒來說，更要適應(yīng)幼兒的年齡特征，因而，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園環(huán)保教育僅僅要求“有初步的環(huán)保意識(shí)”，確立了幼兒園環(huán)保教育的根本目標(biāo)。

關(guān)于幼兒園環(huán)保教育的目標(biāo)，本就沒有什么爭論，我也不想多說什么。我想說的是：幼兒不同于成人，幼兒環(huán)保教育也應(yīng)該有不同于成人環(huán)保教育的特點(diǎn)。抓住了這些特點(diǎn)，就把握了幼兒環(huán)保教育的本質(zhì)要求，才能更加有效地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，這些特點(diǎn)是什么呢？我想至少有以下幾點(diǎn)：

（1）通過認(rèn)識(shí)自然美，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。作為教育者，我們有誰忍心在人生最初認(rèn)知時(shí)期，讓幼兒看到的是假的、丑的、惡的，而不是真的、善的、美的，環(huán)保教育難道就只能讓幼兒看到污染、感到危機(jī)才行？我個(gè)人的觀點(diǎn)是幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是正面教育、美的教育，而不應(yīng)該是危機(jī)教育。這樣更有利于幼兒的心理健康，為陽光的人生添加第一抹亮色。正如《綱要》要求，要讓幼兒親近大自然。親近大自然，當(dāng)然是要親近美的、好的大自然，而不應(yīng)該是不利于幼兒成長、不利于人類生存的大自然。親近大自然，在感受美的同時(shí)，我們很容易引導(dǎo)幼兒萌生保護(hù)美的欲望，環(huán)保意識(shí)由此而生，且因其生的順暢，將會(huì)存得久長，讓幼兒受益無窮。

（2）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置教育目標(biāo)。我們都知道3-6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個(gè)高峰期，發(fā)育水平隨年齡的變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點(diǎn)，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育應(yīng)該是幼兒生活中常見的，幼兒能夠理解的具體形象的事物，一般在小班應(yīng)以認(rèn)識(shí)直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境的熱愛之情，如藍(lán)天、白云，“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進(jìn)一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動(dòng)物園、植物園等，通過找昆蟲、認(rèn)植物等活動(dòng)，體會(huì)人與自然和諧相處。到大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然。對(duì)森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個(gè)主題，在不同年齡的孩子中也應(yīng)有不同的目標(biāo)層次，不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動(dòng)來了解水的特性和作用，中大班幼兒則可通過一系列實(shí)踐活動(dòng)更加深刻地認(rèn)識(shí)水對(duì)人類和動(dòng)植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時(shí)澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水，觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。

（3）環(huán)保不是一門課，是幼兒教育的重要內(nèi)容。我們都知道，幼兒期有兩個(gè)最明顯的特征：一是幼兒期是一個(gè)更多依賴情感而不是理智生活的時(shí)期；二是幼兒期是人生經(jīng)驗(yàn)積累、世界觀形成的較早時(shí)期。由這兩個(gè)特征決定，幼兒對(duì)許多事物都有極大好奇心，對(duì)各種活動(dòng)都有旺盛的興趣。無論幼兒探求世界的認(rèn)知、游戲活動(dòng)的行為，因其受直接經(jīng)驗(yàn)少的限制，主要由情感支配。以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作去認(rèn)識(shí)世界。因此，幼兒園的課程設(shè)置雖然分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識(shí)體系本身進(jìn)行劃分。而是更多地強(qiáng)調(diào)相互滲透和融合，強(qiáng)調(diào)把珍視幼兒生活和游戲，合理安排一日生活、創(chuàng)設(shè)豐富教育環(huán)境等放在了突出的地位，其目的就是促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，幼兒園的課程設(shè)置與中小學(xué)有很大的不同，環(huán)保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內(nèi)容，而要作為幼兒教育的重要內(nèi)容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實(shí)我們只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)還是科學(xué)，每個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的因素。如藝術(shù)課的繪畫，幼兒畫面不正是幼兒眼中的自然環(huán)境嗎？如詩如畫的環(huán)境，在幼兒小小的心靈一塵不染，保護(hù)環(huán)境的欲望油然而生。

2. 形成習(xí)慣――幼兒園環(huán)保教育的基本途徑 幾年前我曾寫過一個(gè)關(guān)于幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的東西，其中講到幼兒教育的根本目的就是培養(yǎng)良好習(xí)慣，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。并提出了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣必須堅(jiān)持的目標(biāo)適當(dāng)原則、教育一致性原則、環(huán)境影響原則、個(gè)性化原則、矯枉過正原則等五條基本原則，對(duì)幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中的職責(zé)進(jìn)行了探索。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐、研究，再實(shí)踐、再研究，我不僅堅(jiān)持我的上述觀點(diǎn)，且更加堅(jiān)定。環(huán)保教育作為幼兒教育內(nèi)容中的一部分，自然也不能例外，也應(yīng)以培養(yǎng)良好的習(xí)慣為根本目的，當(dāng)然這個(gè)良好習(xí)慣是指保護(hù)環(huán)境方面的良好習(xí)慣。

其實(shí)，有些概念不一定非要讓幼兒明白，只要讓孩子在日常生活中堅(jiān)持正確的行為、摒棄錯(cuò)誤的做法就可以了。象環(huán)境保護(hù)中的一些名詞術(shù)語、艱澀概念。費(fèi)時(shí)費(fèi)力地給幼兒講無窮遍，看似懂了，其實(shí)不然。我們?yōu)槭裁床荒芙梃b古人讀書“舊書不厭百回讀、熟讀深思子自知”？讓幼兒知道什么是好的、什么是不對(duì)的，至于為什么是這樣，留待日后慢慢解決?？傊?，還是培養(yǎng)良好習(xí)慣才是正道。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境貴在踐行。要從我做起、從小事做起，保護(hù)我們共同的家園。在幼兒環(huán)保教育方面培養(yǎng)良好習(xí)慣更為重要。

（1）要在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保習(xí)慣。保護(hù)環(huán)境是全人類的大事業(yè)，是綜合性的大工程。但大中有小，節(jié)約一張紙、少用一雙一次性筷子、少扔一個(gè)塑料袋，都在為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。幼兒環(huán)保教育，就是要從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣、低碳生活的習(xí)慣。要把培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣貫穿于幼兒一日活動(dòng)的全過程。游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒節(jié)約游戲材料，一餐一點(diǎn)引導(dǎo)幼兒節(jié)約糧食，室外活動(dòng)教育幼兒愛護(hù)花草樹木，親和小動(dòng)物等等。要通過一點(diǎn)一滴，長期堅(jiān)持，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在有意無意之間做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

（2）要不斷引導(dǎo)，強(qiáng)化鞏固幼兒的環(huán)保習(xí)慣。由于幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，幼兒對(duì)自己行為的控制能力不強(qiáng)，他們的行為隨意性強(qiáng)，目的性差，常常不能穩(wěn)定地控制自己的行為，表現(xiàn)出動(dòng)機(jī)和行為的不一致。因此，對(duì)幼兒的日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化良好行為，及時(shí)糾正不良行為，使良好行為逐漸成為幼兒的習(xí)慣。

（3）要遵循良好習(xí)慣培養(yǎng)的原則和要求，對(duì)幼兒環(huán)保習(xí)慣進(jìn)行全面培養(yǎng)。幼兒環(huán)保習(xí)慣是幼兒良好習(xí)慣體系中的一部分，培養(yǎng)幼兒其他方面良好習(xí)慣的原則、途徑、方法，同樣適用于培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣。如我曾經(jīng)提到的五個(gè)原則，在培養(yǎng)幼兒其他方面良好習(xí)慣中適用，在培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣中也適用。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是人類生命延續(xù)、事業(yè)發(fā)展的百年大計(jì)、千年大計(jì)；保護(hù)環(huán)境、共建美好家園是關(guān)系人類生存和發(fā)展的萬年大計(jì)。培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣，僅僅依靠幼兒園的力量，依靠幼兒在園的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須家園協(xié)力，共同進(jìn)行培養(yǎng)；必須全社會(huì)重視，共同努力、互相配合，我們的目的才能實(shí)現(xiàn)。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)范文第2篇

近年來，環(huán)境保護(hù)的呼吁在國際的舞臺(tái)上越來越風(fēng)靡，各國家、民族以及家庭在環(huán)保教育的形式上也都有自己的想法和見解。教育部門在這方面的宣傳力度也大大加強(qiáng)，各種環(huán)境保護(hù)的課程、活動(dòng)慢慢浮出水面。作為幼兒園教師，我們?nèi)绾卧诖蟓h(huán)境的帶動(dòng)下，盡到自己的綿薄之力，讓我們的孩子心中存一份環(huán)保意識(shí)呢？這是我們研究的目標(biāo)。

根據(jù)我園的“十二五”立項(xiàng)課題《環(huán)保教育融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐研究》，我們從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，大到主題活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)，小到生活教育、隨機(jī)教育、細(xì)節(jié)教育，總之在幼兒園的一日生活中，只要能夠想到的，幾乎都開始對(duì)幼兒豐富起綠色環(huán)保這個(gè)意識(shí)。漸漸地，在墨守成規(guī)的教育中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的意識(shí)在慢慢地樹立，但也只是在幼兒園的時(shí)候有這樣的一種觀念。而等孩子出了校園呢？孩子依舊是孩子，對(duì)身邊的關(guān)注終究不夠，他們的環(huán)保意識(shí)顯然被框架在了幼兒園的小環(huán)境中。

陳鶴琴先生曾說：“大自然是最好的教材?！蹦敲慈绾巫尯⒆觽?nèi)ゴ笞匀恢袑W(xué)習(xí)呢？這成了我研究的最新課題。翻閱大量的資料，網(wǎng)上找尋最好的途徑，在生活實(shí)踐中讓幼兒與自然親密地接觸，也許這才是在自然環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)最好的方式。針對(duì)這一重要的發(fā)現(xiàn)，我們以三部曲的形式循序漸進(jìn)。

第一樂章：制訂計(jì)劃，發(fā)動(dòng)家長的集體參與?；顒?dòng)初期，我們根據(jù)身邊的自然環(huán)境，選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，制訂好計(jì)劃方案、活動(dòng)流程等，并將活動(dòng)告知家長，然后進(jìn)行修改。

如某次活動(dòng)方案。

活動(dòng)主題：春天野餐活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：2012年4月8日13點(diǎn)～16點(diǎn)30分。

活動(dòng)地點(diǎn)：綠地21城對(duì)面的大草坪。

活動(dòng)人數(shù)：以家庭為單位，人數(shù)不限。

活動(dòng)目的：親近自然 放飛心情 親子互動(dòng) 保護(hù)環(huán)境

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備燒烤物品和燒烤架，幼兒自帶野餐布、飲料和小零食。

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）下午13點(diǎn)集合，清點(diǎn)人數(shù)。

（2）下午13點(diǎn)10分～14點(diǎn)，準(zhǔn)備階段。分發(fā)幼兒小口哨，搭燒烤架，放置野餐布和食物，幼兒開始放風(fēng)箏，一名教師負(fù)責(zé)燒烤，一名教師負(fù)責(zé)和孩子們一起放風(fēng)箏。

（3）下午14點(diǎn)～16點(diǎn)，活動(dòng)階段。一同分享食物、幼兒在家長陪同下自助燒烤、家長帶領(lǐng)幼兒放風(fēng)箏、集體游戲等。

（4）下午16點(diǎn)～16點(diǎn)30分，收拾階段。教師鼓勵(lì)幼兒保護(hù)環(huán)境，將自己給環(huán)境帶來的垃圾帶走，其他游客留下的垃圾，也請(qǐng)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士，將現(xiàn)場收拾干凈。

第二樂章：實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師和家長共同帶領(lǐng)幼兒有序地進(jìn)行放風(fēng)箏、野餐、燒烤、游戲等有意義的活動(dòng)。同時(shí)也提供了與家長交流的平臺(tái)，可以將學(xué)校的一些主題活動(dòng)、課程配置、教育理念告知家長，與家長交流孩子在園、在家的情況，更好地促進(jìn)家園交流與家園合作。

在自然環(huán)境的活動(dòng)中，讓幼兒與教師有了更加自由交流的方式，幼兒可以盡情表達(dá)自己的想法。在活動(dòng)的過程中，教師也不斷提醒幼兒在與自然環(huán)境親密接觸的同時(shí)，不能傷害到大自然，自己產(chǎn)生的垃圾要自己扔進(jìn)垃圾袋里?；顒?dòng)結(jié)束，讓孩子與成人站在同一高度，并成為本次活動(dòng)的主體，自發(fā)、自覺地清理現(xiàn)場。在草坪上，如果還有其他不文明的人留下的垃圾，那也請(qǐng)我們的孩子們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，一起手拉手，將隨手可以撿起的垃圾撿到垃圾箱中，并從我做起，用我們最美的行動(dòng)，去感染身邊的人?；顒?dòng)結(jié)束，請(qǐng)孩子清洗小手后，一起合照，為活動(dòng)留下最美麗的瞬間，紀(jì)念這次有意義的活動(dòng)。

第三樂章：總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定幼兒的環(huán)保行動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束，再次回歸幼兒園的時(shí)候，教師把活動(dòng)中家長為孩子們留下的照片、錄像拿出來，讓孩子們觀看自己的行動(dòng)。觀看過后，讓幼兒自己總結(jié)在活動(dòng)中都做了哪些事情，什么事情是非常好的，什么事情是需要改進(jìn)的，并評(píng)價(jià)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。隨后，教師總結(jié)性地對(duì)幼兒的行動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要肯定幼兒的環(huán)保行動(dòng)，鞏固幼兒在生活中能隨處可做的環(huán)保小事，加深幼兒對(duì)環(huán)保的意識(shí)。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；大自然；游戲；環(huán)境

中圖分類號(hào)：G611

1.讓幼兒充分認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系

在幼兒成長的關(guān)鍵期，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己的媽媽，也是保護(hù)人類自己”的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)有計(jì)劃地組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒親自將種子種入土地，經(jīng)常澆水、施肥，認(rèn)真觀察各種植物的生長過程，懂得世間萬物都是有生命的，成長都是不易的，要更加珍愛生命、保護(hù)自然。在日常活動(dòng)中還應(yīng)教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)水資源等。

在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒與自然交融，培養(yǎng)了愛自然的情感，產(chǎn)生了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。幼兒通過與環(huán)境交互作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，從而改變?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，從而讓幼兒在知行合一中成長，成為一名環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。

2.在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，采用多種形式開展環(huán)保教育

為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育活動(dòng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可采用現(xiàn)代化教學(xué)投影機(jī)、錄像機(jī)，如將《小海豚求救》的故事通過幻燈片進(jìn)行播放，讓幼兒親身體會(huì)海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經(jīng)過，使幼兒自覺萌發(fā)憐惜小動(dòng)物、憎惡破壞環(huán)境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂見且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動(dòng)過程中加深了解水的作用和保護(hù)水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動(dòng)物，不少動(dòng)植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機(jī)器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來的危害。然后再帶他們到草地、樹林、花叢中感受清新的空氣，經(jīng)過比較，幼兒會(huì)體會(huì)到樹林、草地里空氣的清新，了解樹木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領(lǐng)，開展豐富多彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時(shí)澆水、照日光，一段時(shí)間后，花盆中的紙袋不見了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質(zhì)地的用品，有些會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，懂得破壞環(huán)境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認(rèn)識(shí)到自然界萬事萬物的變化都與人類的生活息息相P，大自然的生態(tài)平衡與我們有著密不可分的聯(lián)系，而自然界的原生性、新穎性和獨(dú)特性又為我們的教育提供著無窮無盡的資源。聯(lián)合國教科文組織在20世紀(jì)90年代的《貫徹兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言的行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“還需采取更多的行動(dòng)，……向兒童灌輸要尊重自然環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質(zhì)量。”

3.創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的環(huán)境，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境的刺激對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，進(jìn)行環(huán)保教育可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，積極為幼兒營造環(huán)保意識(shí)教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹木：充分利用種植區(qū)，讓幼兒觀察種子生長、發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系，飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，讓幼兒自由地去喂養(yǎng)。動(dòng)物與人都生存在同一空間，森林是動(dòng)物的家，保護(hù)好森林，動(dòng)物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀的教具，讓幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察、比較，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)幼兒了解自然、熱愛自然的情感，激發(fā)幼兒愛心、同情心，提高幼兒對(duì)各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標(biāo)準(zhǔn)。

通過以上途徑進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)將會(huì)自然地增強(qiáng)，而孩子們?cè)诖笞匀恢杏眯娜ンw驗(yàn)而獲得的“心得”也將會(huì)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻(xiàn)：

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)范文第4篇

我園地處農(nóng)村，近年來人們的環(huán)保意識(shí)越來越淡薄，所以，我園做了“培養(yǎng)農(nóng)村幼兒環(huán)保意識(shí)”的課題，旨在讓綠色與孩子同行，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，讓幼兒感受綠色的美

首先，注意綠色的環(huán)境，因?yàn)榫G色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機(jī)盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。因此，這學(xué)期我們班幼兒帶來了不同樣的植物供我們大家一起欣賞，讓幼兒感到賞心悅目。其次，我們幼兒園每天呈現(xiàn)在幼兒面前的是潔凈、優(yōu)美的校園，沒有人隨地吐痰，沒有人吸煙，沒有人隨手扔?xùn)|西，這樣的一個(gè)校園氛圍，我想沒有人忍心去污染的。激發(fā)了他們關(guān)心動(dòng)植物、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的美好情感。孩子們感受到了大自然的環(huán)境美。同時(shí)，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，都是教師用廢舊材料精心制作的器材，這是園內(nèi)一種無聲教育，天天熏陶孩子，提醒孩子和家長平時(shí)要注意“變廢為寶”。

二、運(yùn)用多種形式，開展綠色活動(dòng)

1.注重實(shí)踐，在觀察中發(fā)展幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，不能像成人一樣進(jìn)行枯燥的語言文字理論教育，而必須考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，利用孩子們感興趣的動(dòng)畫、故事、游戲等手段來幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)。幼兒的思維尚處于具體形象階段，可以讓幼兒親身體會(huì)人的生存與環(huán)境的關(guān)系，從實(shí)踐中感受到環(huán)境帶給人類的益處和危害，并了解到環(huán)境遭受污染和破壞的原因，從而激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

《什么是噪音》：我組織幼兒讓他們?nèi)セ蝿?dòng)沙子、石頭、豆子放在鐵罐子里的聲音，讓他們感到噪音給人們帶來的危害，從而進(jìn)一步教育幼兒在看電視、聽錄音機(jī)聲音要小一點(diǎn)，上樓梯時(shí)腳步要輕一點(diǎn)，室內(nèi)說話時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，從自己做起，不制造噪音。

通過實(shí)踐比較，幼兒在情感上可更貼近美好環(huán)境，喚起幼兒遵守社會(huì)公德的意識(shí)。

2.寓教于樂，運(yùn)用游戲增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)

游戲是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的一種有力手段，是幼兒喜愛的一項(xiàng)基本活動(dòng)，我結(jié)合主題，開展各種與環(huán)保有關(guān)的游戲活動(dòng)。

如：在表演角，我讓小朋友扮演“小小環(huán)保員”的角色游戲，通過游戲來認(rèn)識(shí)環(huán)保員的工作情況，了解環(huán)保的知識(shí)。在區(qū)角活動(dòng)中，我班師生共同收集一些無毒無害廢舊材料：塑料管、碎布、可樂瓶、果凍盒、紙盒、紙袋、食物罐等來進(jìn)行廢物制作，制成娃娃、小汽車、機(jī)器人、漂亮的編織包等有趣的玩具，使幼兒在玩的過程中懂得如何減少垃圾，如何利用廢物，從側(cè)面增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。

游戲《快樂的小魚》：每個(gè)幼兒扮演快樂小魚的角色，圍著小池在音樂聲中邊看小魚快樂地游來游去，邊學(xué)小魚游水的動(dòng)作，在幼兒快樂之中，我們游戲的情景突然轉(zhuǎn)換，音樂聲中突然傳來了小魚的呼救聲，有條小魚掉進(jìn)了污水中，讓幼兒觀察小魚在污水里掙扎的情景，看到掉進(jìn)污水里的小魚很難受，有生命的危險(xiǎn)，把小魚救出來，讓它回到清水里，它又很快樂地在水里游來游去了。游戲中不僅使幼兒分清了清水和污水，并知道污水對(duì)生命的危害和人體健康的危害，從而培養(yǎng)幼兒不玩臟水，不把東西扔進(jìn)干凈的水里，從小保護(hù)水源的習(xí)慣。

3.通過形象直觀的教育手段，讓幼兒感受到環(huán)保教育

幼兒年齡階段，邏輯思維不發(fā)達(dá)，教育需直觀形象，我們除了運(yùn)用模型、實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等具體形象進(jìn)行教育外，還注意運(yùn)用孩子們特別感興趣的現(xiàn)代教育手段開展教育。每星期1～2次組織孩子觀看碟片，以擴(kuò)大孩子視野。如：科普片《地球心臟探秘》；動(dòng)畫片《十萬個(gè)為什么》中“為什么有的地方會(huì)發(fā)洪水”“為什么小樹要澆水，大樹不要澆水”“天空為什么是藍(lán)色的”等，生動(dòng)形象的教育，吸引了孩子們?nèi)康淖⒁饬?，擴(kuò)大了他們接受教育的知識(shí)面，使他們感受到人類必須愛護(hù)自然，這樣才能看到一個(gè)綠色的世界。

4.開展環(huán)境社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)

根據(jù)我班的實(shí)際情況，我們開展了“保護(hù)地球”“減少垃圾”等系列社會(huì)活動(dòng)。

在“保護(hù)地球”這一個(gè)社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒通過傾聽地球“訴說”病情，了解目前存在的主要環(huán)境污染問題及其危害；學(xué)當(dāng)醫(yī)生為地球查找病因，了解造成污染問題的主要原因；探討為地球治病的方法，了解當(dāng)前人們?yōu)楸Ｗo(hù)和改造生存環(huán)境所采取的措施；討論如何為地球做好事，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事做起；通過關(guān)于“等我長大了”的討論，知道目前尚存在著無法解決的環(huán)境問題，有待于小朋友長大解決，激發(fā)幼兒從小學(xué)科學(xué)，長大為社會(huì)作貢獻(xiàn)的決心。

在開展“愛護(hù)我們的家園”系列――“節(jié)約用水”活動(dòng)中，為了讓孩子更好地了解水的作用及水的重要性，我們組織幼兒觀察河水被污染的情景，在通過圖片觀看缺水地方的水源是多么的珍

貴，讓幼兒親身地感受到節(jié)約用水的重要性，從而改變了洗手后不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象。幼兒回家后還會(huì)提醒父母把洗過衣服的水用來沖廁所、拖地，提醒家人節(jié)約用水。

三、家園攜手，共創(chuàng)綠色家園

我們每年開展一次“親子游”活動(dòng)，活動(dòng)中我們會(huì)引導(dǎo)家長和我們的教育保持一致，讓孩子愛護(hù)植物、愛護(hù)動(dòng)物、親近大自然，同時(shí)讓孩子在郊游中不要隨便扔垃圾，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每年我們還會(huì)開展“變廢為寶”親子手工比賽，讓孩子和家長都認(rèn)識(shí)到廢舊材料的作用。

如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)范文第5篇

（一）在幼兒教育中滲透環(huán)保教育。

借助日常教育活動(dòng)的各類環(huán)節(jié)，滲透有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，能夠很好地激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如：利用早談環(huán)節(jié)，采用故事或播報(bào)新聞的方式，讓幼兒了解一些環(huán)?，F(xiàn)象；午餐后可利用散步時(shí)間，帶幼兒環(huán)走幼兒園各處，引導(dǎo)他們感受環(huán)境美的同時(shí)，說說如何參與環(huán)境保護(hù)，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；班上的垃圾桶可以使用分別代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黃、綠顏色垃圾桶，引導(dǎo)幼兒從日常生活中做起，了解垃圾分類，學(xué)會(huì)正確投放，等……讓幼兒在無形中受到了環(huán)保方面的教育，堅(jiān)持從小事做好，提高參與環(huán)保的意識(shí)。

（二）在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

選擇符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育，既能激發(fā)幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在不知不覺中自然地吸收環(huán)保知識(shí)。

如：在角色游戲中，老師可以與幼兒一起收集可利用的、無毒無害的廢舊物品———紙盒、飲料罐、餅干盒等，開展“娃娃家”“超市”等游戲，使幼兒在愉快的游戲中接受環(huán)保教育，懂得如何利用廢舊物品。再如：體育游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒在游戲中知道了青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，不能捕殺它們；《貓捉老鼠》的游戲則讓幼兒知道了老鼠是有害的動(dòng)物，對(duì)人的身體健康會(huì)造成損害，要通過一些途徑來滅鼠。游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了參與環(huán)保的自覺性。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

1.充分利用園內(nèi)種植園地的環(huán)境教育資源，引導(dǎo)幼兒參與種植園地的拔草、澆水等管理；在種植園地旁設(shè)置了一個(gè)“爛葉填埋處”，師幼共同將廚房準(zhǔn)備午餐時(shí)的各種蔬菜廢棄的黃葉爛葉等，填埋在土里，讓它們變成有機(jī)肥料，供園內(nèi)的種植園地施肥用。

2.每個(gè)家庭中因生活所需都會(huì)有一些精美的盒子、配飾、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引導(dǎo)幼兒充分利用這些材料，制作出木偶、小燈籠、小掛飾等手工藝品，巧妙利用“生活垃圾”，不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，更是踐行了低碳環(huán)保的生活理念。

（四）在節(jié)日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

1.結(jié)合“世界水日”開展“節(jié)約用水，從小事做起”課程活動(dòng)。如：洗手時(shí)水龍頭開小，不浪費(fèi)水；將儲(chǔ)存在園內(nèi)種植園地旁的洗菜水二次使用，澆灌種植園地的菜；幼兒相互討論，介紹節(jié)約用水小妙招，比比誰的方法多……等，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中懂得節(jié)約用水，學(xué)次用水和循環(huán)用水的方法。

2.結(jié)合“世界環(huán)境日”開展形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)保教育活動(dòng)。如：組織幼兒開展“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子大家說”的活動(dòng)，幼兒帶來了自己設(shè)計(jì)的環(huán)保節(jié)能圖，向大家介紹節(jié)能好點(diǎn)子；創(chuàng)編以“環(huán)保”為主題的木偶劇，讓幼兒在編、演環(huán)保木偶劇中獲得保護(hù)環(huán)境的常識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.結(jié)合“世界清潔地球日”開展環(huán)保教育系列活動(dòng)。如：朗誦童謠《保護(hù)環(huán)境好》等淺顯易懂的兒歌，讓幼兒初步了解到日益增多的垃圾給地球造成的負(fù)擔(dān)；主題畫“地球是我家”表達(dá)了幼兒凈化、美化地球的美好愿望；綜合活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》引導(dǎo)幼兒節(jié)約資源，利用廢舊報(bào)紙自制玩具……。幼兒在積極參與活動(dòng)的過程中，了解“世界清潔地球日”的意義，“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的觀念在他們心中萌動(dòng)發(fā)芽。

家園協(xié)同合作，踐行綠色環(huán)保教育。

首先教師和家長都要身體力行，加強(qiáng)自身的環(huán)保素質(zhì)。教師和家長應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，用自己的言傳身教去影響、教育孩子。如：教師在教室里要輕聲走路、說話，善于利用材料，不浪費(fèi)東西，扔垃圾時(shí)注意分類扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶中，注意使用環(huán)保袋；家長不隨地吐痰、不亂丟瓜皮果殼，在公共場所不抽煙，在家里聽音樂、唱歌注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。教師、父母是孩子最好的榜樣，家園的教育取得了一致，幼兒的環(huán)保意識(shí)也就得到了加強(qiáng)。

其次要幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在日常生活中，教師和家長應(yīng)善于抓住各種機(jī)會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。如：在幼兒園，教師要注意離開教室時(shí)隨手關(guān)燈，引導(dǎo)幼兒要節(jié)約用電，洗手時(shí)調(diào)節(jié)水龍頭出水量的大小，節(jié)約用水，吃飯時(shí)不挑食，保持桌面干凈，養(yǎng)成愛惜糧食等的好習(xí)慣，等等；家長帶幼兒外出游玩時(shí)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公共物的意識(shí)，當(dāng)孩子看到漂亮的鮮花而忍不住要去采時(shí)，應(yīng)及時(shí)耐心地勸阻，在公園里吃水果或快餐時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒把果皮、飯盒扔入垃圾箱里，不隨意亂扔。家園配合，能使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。