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初中勞動(dòng)課程實(shí)施方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 可持續(xù)能力

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0249-01

職業(yè)教育是指對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，職業(yè)教育也稱職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一。

一、當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育應(yīng)服從并服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是指對(duì)一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展有關(guān)全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、關(guān)鍵性的問(wèn)題所作的籌劃和決策。

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)提升認(rèn)識(shí)，把發(fā)展職業(yè)教育和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，切實(shí)把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中，對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，合理把中職學(xué)校合并升為高職，根據(jù)專業(yè)合并中職院校，針對(duì)高、中職院校專業(yè)的設(shè)置來(lái)促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)高、中等職業(yè)教育在規(guī)模、專業(yè)設(shè)置上與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型相適應(yīng)，這將是我們職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的方向。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，具有區(qū)域特色的集約化辦學(xué)成為新的趨勢(shì)，全國(guó)各地相繼出現(xiàn)了多個(gè)具有區(qū)域特色的集約化辦學(xué)的教育園區(qū)和職業(yè)教育園區(qū)，在職業(yè)教育園區(qū)全面實(shí)現(xiàn)教育資源共享，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理，使專業(yè)群可互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展，各個(gè)學(xué)校間共享資源、校企合作、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、學(xué)生互派、課程互選。 臨近產(chǎn)業(yè)園區(qū)，周圍有眾多產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，既可以建設(shè)一批與國(guó)家和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)相銜接的重點(diǎn)專業(yè)群組，又可以為企業(yè)進(jìn)行社會(huì)人員培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、技能型的人才培養(yǎng)等方面提供支持和幫助;實(shí)現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，建成一批綜合實(shí)力強(qiáng)、師資配備齊、管理水平高、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、辦學(xué)效益好和輻射能力廣的高水平的實(shí)訓(xùn)基地和教育集團(tuán)，形成教學(xué)鏈、行業(yè)鏈、利益鏈的全面融合，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育應(yīng)從行業(yè)需求及提升學(xué)生未來(lái)可持續(xù)能力雙方面來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程體系

職業(yè)教育應(yīng)立足自身，突破其終結(jié)性教育思想的長(zhǎng)期束縛，在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)向社會(huì)、輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)、課程、教學(xué)、學(xué)制和招考等方面加強(qiáng)職業(yè)教育改革，建立順暢的中、高職乃至本科的招生通道。

職業(yè)教育必須針對(duì)“解決綜合性實(shí)際問(wèn)題”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)以學(xué)生為主體，圍繞如何提高中職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)自我管理的能力，為培養(yǎng)其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的能力，建立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生掌握如何利用現(xiàn)代的媒介工具―如百度等網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立洛陽(yáng)市的職業(yè)教育網(wǎng)，開(kāi)設(shè)“慕課”課程，將各個(gè)學(xué)校的微課程放在洛陽(yáng)市職業(yè)教育網(wǎng)上，學(xué)生在學(xué)?？梢栽诰€學(xué)習(xí)，即使畢業(yè)了也可以在線學(xué)習(xí)，真正意思上實(shí)現(xiàn)教育資源共享，建立區(qū)域職業(yè)教育的校企合作，而不是各個(gè)中職、高職學(xué)校自己?jiǎn)为?dú)搞的校企合作，我個(gè)人認(rèn)為各個(gè)中職學(xué)校的校企合作的瓶頸是凸顯的，提法不錯(cuò)，但是效果不一定好，執(zhí)行也會(huì)不到位的。

課程在職業(yè)教育過(guò)程中處于重要地位，職業(yè)教育的目標(biāo)、價(jià)值都需要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施，職業(yè)院校的教師要通過(guò)傳授課程體系，并使受教育者能夠吸收并轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)與能力，從而造就優(yōu)秀的職業(yè)人才。工作過(guò)程是指在職業(yè)或工作崗位上為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。無(wú)論何種職業(yè)教育都有其特殊的工作過(guò)程和工作工程知識(shí)，職業(yè)教育的課程必須能夠反映工作過(guò)程的要求，能夠提供給學(xué)生完整的工作工程知識(shí)。構(gòu)建職業(yè)教育的課程內(nèi)容要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)科思維，要反映現(xiàn)實(shí)職業(yè)情景和過(guò)程中的需求，加強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

三、各地的職業(yè)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的情商入手----先成人、成長(zhǎng)、后成事、成才

我國(guó)初中以前的應(yīng)試教育給部分后進(jìn)學(xué)生帶來(lái)的直接后果是情商的低下，不知道社會(huì)的公序良俗，有的連起碼的禮貌禮儀都沒(méi)有，不知道如何與人溝通、相處，不知道團(tuán)隊(duì)精神、共贏理念，不知道服從社會(huì)規(guī)范，不遵守紀(jì)律，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)的信用概念，本人認(rèn)為：在當(dāng)今的中等職業(yè)教育中，一定將人文的精神文化補(bǔ)上，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)思想的教育，如講授《弟子規(guī)》，講中國(guó)的節(jié)氣，中國(guó)各種節(jié)日的由來(lái)，多開(kāi)設(shè)集勞動(dòng)課、手工課、藝術(shù)鑒賞課、集體舞蹈，在勞動(dòng)中、在手工制作中、在玉器字畫的鑒賞、集體舞蹈訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、情商和講究衛(wèi)生、干凈整潔的內(nèi)心愿望，不斷強(qiáng)化進(jìn)行養(yǎng)成教育，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通，建立團(tuán)隊(duì)精神 ，守時(shí)，守紀(jì)律建立個(gè)人信用理念，對(duì)當(dāng)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一定要先成人，在成人的過(guò)程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中強(qiáng)化做事，享受做成事情的快樂(lè)及自信心的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去，中、高職學(xué)校才能將學(xué)生培養(yǎng)成才。

古語(yǔ)：授人與魚，不如授人予漁，在成人、成長(zhǎng)、成事、成才教育中，要從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以行為導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生懂得獲得知識(shí)的能力比獲取知識(shí)更有用，做到用什么，學(xué)什么，會(huì)什么，加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)今后不斷變化的工作崗位的需要。

總之，職業(yè)教育的發(fā)展一定要結(jié)合并符合國(guó)情、省情、市情，要實(shí)事求是地開(kāi)展工作，不能沒(méi)有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系的大構(gòu)架，盲目地為了發(fā)展職業(yè)教育而發(fā)展，浪費(fèi)公共資源，各地的職業(yè)教育框架的建立應(yīng)圍繞如何提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為起點(diǎn)和突破口，讓職業(yè)教育真正地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，并促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：