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網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃范文第1篇

圍繞培訓(xùn)主目標，運用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與現(xiàn)場工作的共享與互動

員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作范圍包括班組安全活動、技術(shù)問答、技術(shù)講解、技能示范、反事故演習(xí)、事故預(yù)想及員工自主學(xué)習(xí)等。在傳統(tǒng)的現(xiàn)場培訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，大連供電公司結(jié)合工作現(xiàn)場及設(shè)備實際情況，在國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一的規(guī)范和標準下自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教材資料、技能題庫、技能視頻課件等，利用網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)平臺實現(xiàn)各專業(yè)職能管理、重點工作與生產(chǎn)崗位員工之間的共享與互動。

員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)的主要目標是進一步解決“工學(xué)矛盾”，充分利用工作現(xiàn)場、實訓(xùn)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)平臺，通過重點專業(yè)（工種）題庫、視頻課件和專業(yè)資料的建設(shè)與共享，通過集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、集中考試與網(wǎng)絡(luò)考核等多種培訓(xùn)方式，解決員工正常工作的專業(yè)技術(shù)和技能操作技巧等方面的實際需求，從而使員工快速適應(yīng)新的生產(chǎn)模式，掌握新的業(yè)務(wù)流程、知識、標準，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

確定指標體系及目標值

員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作的指標體系詳見表1。

員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)的指標體系為單位（部門）負責人業(yè)績考核體系的一部分，是企業(yè)內(nèi)控指標，從員工培訓(xùn)積分、全員培訓(xùn)普考合格率、競賽調(diào)考成績、職業(yè)資格持證率、現(xiàn)場技能培訓(xùn)經(jīng)費使用率（效益）等方面對本部部門、所屬單位、分公司進行季度、年度業(yè)績指標考核。

員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)指標體系中，員工積分、職業(yè)資格持證情況同時為員工績效評價指標體系的一部分，是企業(yè)內(nèi)控指標，對員工態(tài)度、能力等方面進行量化的績效評價。

表1 大連供電公司現(xiàn)場技能培訓(xùn)指標體系

類別 指標名稱 目標值 責任部門/單位 指標說明

同業(yè)

對標

指標 人才當量密度 逐步

提升 人力資源部

基層單位 員工當量累計值（技能等級、專業(yè)技術(shù)資格、學(xué)歷、人才）/員工數(shù)

內(nèi)控

指標 培訓(xùn)計劃完成率 100% 專業(yè)部門

基層單位 執(zhí)行培訓(xùn)項目數(shù)/年度計劃項目數(shù)

培訓(xùn)經(jīng)費投入率 逐步

提升 基層單位 用于培訓(xùn)的經(jīng)費投入/單位工資總額

新員工見習(xí)考核合格率 100% 基層單位

生產(chǎn)崗位員工持證上崗率 100% 基層單位 持有符合崗位要求的職業(yè)資格證書人數(shù)/特有工種在崗人數(shù)

內(nèi)控

指標 調(diào)考合格率 100% 基層單位 強制考核，作為部門綜合業(yè)績考核參考指標

技師、高級技師評審?fù)ㄟ^人數(shù) 逐步

提升 人力資源部 符合公司人力資源“十二五”規(guī)劃目標值

技師、高級技師聘任比例 10% 人力資源部 受聘技師、高級技師人數(shù)/本工種高級工人數(shù)

現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作流程各階段工作說明

大連供電公司員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作流程分為：項目需求、項目計劃、項目設(shè)計、項目實施、項目評估與反饋五個階段。

項目需求階段

（1）培訓(xùn)需求征集。人力資源部在總結(jié)、分析歷年員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)經(jīng)驗、員工隊伍技能水平評估與反饋的基礎(chǔ)上，以技能崗位工作分析為指導(dǎo)，現(xiàn)場技能培訓(xùn)征集通知，通知分為定向征集通知和不定向征集通知。其中，需求定向征集是依據(jù)員工技能考試考核的總體評價情況，結(jié)合員工技能“弱項”開展的需求征集；需求不定向征集是不指定需求征集的主題，在員工、單位中廣泛進行的技能培訓(xùn)需求征集。

（2）各相關(guān)部門開展需求征集工作。專業(yè)職能部門、培訓(xùn)中心、各單位分別組織技能培訓(xùn)需求征集工作。技能培訓(xùn)需求的調(diào)查分為三個層面，分別為員工層面、崗位需求層面、單位層面。人力資源部作為員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作的歸口管理部門，重點開展全體技能人員培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析、公司級技能培訓(xùn)項目的需求調(diào)查與分析、職業(yè)技能鑒定需求調(diào)查等。

①各單位根據(jù)本單位員工隊伍現(xiàn)狀和實際工作，重點開展單位層面的技能培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析。

②培訓(xùn)中心依據(jù)公司年度重點工作，在上一年度員工技能素質(zhì)測試與評估的基礎(chǔ)上，重點開展公司級技能培訓(xùn)項目的需求調(diào)查與分析。

③各專業(yè)職能部門依據(jù)本專業(yè)員工隊伍技能現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)崗位工作需要，開展工作崗位層面的培訓(xùn)需求調(diào)查與分析。

（3）崗位技能培訓(xùn)需求匯總、分析。人力資源部匯總各單位、培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門的技能培訓(xùn)需求調(diào)查分析報告，結(jié)合公司年度重點工作，編制年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目需求計劃。

（4）審定崗位技能培訓(xùn)重點、項目。公司教育培訓(xùn)委員會審定年度現(xiàn)場崗位技能培訓(xùn)項目需求計劃，同時報上級人力資源部門，經(jīng)“三上三下”最終確定公司年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目需求計劃。

項目計劃階段

（1）人力資源部以審定后的年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目需求計劃為基礎(chǔ)，結(jié)合教育培訓(xùn)經(jīng)費計提情況，編制本年度現(xiàn)場崗位技能培訓(xùn)計劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費計劃。

（2）公司教育培訓(xùn)委員會審批本年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)計劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費計劃。

（3）人力資源部下達本年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)計劃和技能培訓(xùn)經(jīng)費計劃。

項目設(shè)計階段

人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位編制現(xiàn)場崗位技能培訓(xùn)項目實施方案。

①專業(yè)職能部門組織編制專業(yè)技能培訓(xùn)項目實施方案。

②培訓(xùn)中心配合專業(yè)職能部門編制專業(yè)技能培訓(xùn)項目實施方案，設(shè)計、策劃公司級技能培訓(xùn)項目。

③各單位編制本單位現(xiàn)場培訓(xùn)實施方案。

項目實施階段

依據(jù)現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目實施方案，人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位執(zhí)行落實各項項目。

①專業(yè)職能部門具體實施所轄專業(yè)的現(xiàn)場崗位技能培訓(xùn)項目，依托工作現(xiàn)場、實訓(xùn)設(shè)施等開展針對性的專業(yè)技術(shù)、技能操作等項目的適應(yīng)性培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)等。

②培訓(xùn)中心負責各專業(yè)現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目的具體實施工作，提供培訓(xùn)師資、培訓(xùn)硬件、實訓(xùn)設(shè)施及培訓(xùn)、后勤服務(wù)等；培訓(xùn)中心依據(jù)公司下達的公司級年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目，負責開展員工技能輪訓(xùn)、技能調(diào)考、技能考核等現(xiàn)場培訓(xùn)工作。

③各單位具體實施本單位在崗崗位技能培訓(xùn)項目，以技術(shù)講解、技能示范、技術(shù)問答、反事故演習(xí)、事故預(yù)想和班組安全活動等為主要方式，落實現(xiàn)場培訓(xùn)。

項目評估、反饋階段

（1）人力資源部組織培訓(xùn)中心、專業(yè)職能部門、各單位開展現(xiàn)場技能培訓(xùn)的評估考核工作。培訓(xùn)中心具體負責實施的技能培訓(xùn)項目的一級、二級評估工作，在培訓(xùn)項目結(jié)束時開展參培員工的技能評估與測試。

①各單位開展現(xiàn)場培訓(xùn)技能操作考試考核，并依托公司漸進式教育培訓(xùn)評估與培訓(xùn)積分系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)與評估考核，并核定員工培訓(xùn)積分。

②專業(yè)職能部門以專業(yè)調(diào)考、普考、競賽等方式，采用現(xiàn)場考核與網(wǎng)絡(luò)遠程考試考核相結(jié)合的手段，開展現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目實施效果的評估工作；同時，利用員工培訓(xùn)積分系統(tǒng)，對員工專業(yè)知識培訓(xùn)情況進行考核評估。

（2）培訓(xùn)中心對專業(yè)職能部門、各單位現(xiàn)場 技能培訓(xùn)效果報告進行匯總、分析，依托員工漸進式教育培訓(xùn)評估和培訓(xùn)積分系統(tǒng)，對員工培訓(xùn)前后技能素質(zhì)水平進行對比分析，形成年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)評估報告。

（3）人力資源部對年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作進行總結(jié)、分析，依據(jù)下達的年度技能培訓(xùn)經(jīng)費計劃和現(xiàn)場技能培訓(xùn)的檢查、評估結(jié)果，兌現(xiàn)技能培訓(xùn)經(jīng)費。同時將現(xiàn)場技能培訓(xùn)成果、評估分析報告上報公司教育培訓(xùn)委員會，為下年度現(xiàn)場技能培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)。

確保流程正常運行的人力資源保證

大連供電公司員工能力素質(zhì)提升工作在國網(wǎng)遼寧省電力有限公司人力資源部的指導(dǎo)下，創(chuàng)新實踐以網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)支撐下的現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，并從工作崗位分析、模塊化技能培訓(xùn)標準和員工漸進式教育培訓(xùn)評估與員工培訓(xùn)積分等多方面、多維度實施現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，為此，大連供電公司制定了相關(guān)制度、管理辦法并定期召開公司教育培訓(xùn)委員會會議以保證流程正常運行。

（1）公司經(jīng)營者集團高度重視員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，成立了由總經(jīng)理、黨委書記和分管副總經(jīng)理、職能部門負責人、培訓(xùn)中心組成公司教育培訓(xùn)委員會。

（2）制定、下發(fā)了《大連供電公司現(xiàn)場技能培訓(xùn)管理辦法》、《員工持證上崗管理辦法》《員工見習(xí)（試用）管理辦法》、《員工培訓(xùn)積分管理辦法》、《全員培訓(xùn)考試實施方案》、《大連供電公司培訓(xùn)班管理辦法》、《大連供電公司培訓(xùn)項目管理辦法》、《關(guān)于進一步規(guī)范現(xiàn)場技能培訓(xùn)經(jīng)費的通知》等文件制度，從制度體系上保證流程正常運行。

（3）人力資源部組織本部各業(yè)務(wù)部門，聘請國內(nèi)知名專家，開展各專業(yè)技能崗位工作分析，編制《技能崗位培訓(xùn)標準》，明確現(xiàn)場技能培訓(xùn)標準，突出模塊化培訓(xùn)項目，強化現(xiàn)場技能培訓(xùn)量化指標評估。

（4）在集約化大培訓(xùn)工作格局的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實踐員工漸進式教育培訓(xùn)評估與員工培訓(xùn)積分等現(xiàn)代信息化應(yīng)用平臺，將員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)的結(jié)果以量化的指標模式納入員工績效評價體系。

保證流程正常運行的專業(yè)管理的績效考核與控制

根據(jù)公司現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作程序，將職業(yè)資格持證率、高技能人才比例、人才當量密度、全員培訓(xùn)考試合格率、SG-ERP培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)和員工漸進式教育培訓(xùn)評估、員工培訓(xùn)積分應(yīng)用平臺等系統(tǒng)應(yīng)用指標納入全員績效評價關(guān)鍵業(yè)績指標體系。

在公司員工績效評價體系與單位（部門）負責人業(yè)績評價體系兩個層級中，對上述指標進行量化并實施季度、年度考核。

成果取得為公司各業(yè)務(wù)開展提供堅強保證

大連供電公司切實采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)助力開展員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，通過班組安全活動、技能示范、反事故演習(xí)、事故預(yù)想等方式，開展員工在崗工作期間的現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，通過技術(shù)講解、專題講座等開展基層單位的現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作，通過集中技能專項培訓(xùn)等開展公司級現(xiàn)場技能培訓(xùn)；同時，豐富培訓(xùn)手段，自主開發(fā)與生產(chǎn)現(xiàn)場及業(yè)務(wù)相適應(yīng)的題庫、視頻課件、課程等，通過員工培訓(xùn)積分平臺實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、共享和遠程自我評價等，為公司在新體系下各項業(yè)務(wù)正常、有序開展提供了堅強的保證。

自主創(chuàng)新，開發(fā)遠程技能培訓(xùn)課件

大連供電公司人力資源部牽頭，以專兼職培訓(xùn)師團隊為開發(fā)主體，積極開展教學(xué)成果研究和培訓(xùn)方式創(chuàng)新實踐，積極開展“三集五大”體系下教育培訓(xùn)趨勢研討，利用視頻與動畫同步技術(shù)實現(xiàn)了視頻與動畫的完美融合，開發(fā)了《10kV三芯交聯(lián)聚乙烯絕緣電纜中間頭施工工藝》視頻培訓(xùn)課件，并獲得“大連市質(zhì)量管理小組活動成果一等獎”和省公司“科技創(chuàng)新成果三等獎”。

多措并舉，創(chuàng)新實踐員工遠程網(wǎng)絡(luò)自助技能培訓(xùn)與評價

大連供電公司在貫徹落實國家電網(wǎng)公司“五統(tǒng)一”集約化大培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實踐員工技能素質(zhì)評估、模塊化課程培訓(xùn)、培訓(xùn)積分等工作舉措，公司以遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺為基礎(chǔ)，定制開發(fā)遠程培訓(xùn)課程、測試評價技能題庫、員工培訓(xùn)積分等個性化功能，豐富現(xiàn)場技能培訓(xùn)方式與評價方式。公司累計開發(fā)各專業(yè)、工種技能題庫110余萬題，累計舉辦專業(yè)考試、專業(yè)調(diào)考、全員普考等178場遠程考試，累計舉辦遠程技術(shù)業(yè)務(wù)適應(yīng)性培訓(xùn)班56期，三年期間遠程培訓(xùn)系統(tǒng)登錄達355000余人次。

通過員工培訓(xùn)積分與員工漸進式教育培訓(xùn)評估應(yīng)用平臺，積累員工個人技能素質(zhì)評價成績，已完成電力行業(yè)特有工種配電、電力調(diào)度、輸電、變電等專業(yè)的員工個人技能素質(zhì)模型。

以賽促培，現(xiàn)場技能培訓(xùn)成果顯著

自2009年以來，大連供電公司累計舉辦公司級、基層單位級現(xiàn)場技能培訓(xùn)項目800余項，累計現(xiàn)場技能培訓(xùn)人次達21000余人次員工能力素質(zhì)顯著提升，生產(chǎn)崗位低當量員工（當量折算為0.6，及中專及以下學(xué)歷且中級工及以下技能等級、無職稱人員）從2009年的788人已減至0人，率先在省內(nèi)實現(xiàn)“0”低當量，公司人才當量密度從2009年的0.9016提升至2012年的0.9787，高技能人才比例由2009年的91%提升至2012年的98.9%，在國家電網(wǎng)公司27個大型供電企業(yè)中的排名從2009年的第21名提升至2012年的第14名。2013年上半年，大連供電公司參加省公司營銷、基建、安全、變電檢修等技能競賽、專業(yè)調(diào)考活動中，取得了1項團體第一名、2項團體第二名、2項個人第一名、2項個人第二名、4項個人第三名及多項優(yōu)秀選手等榮譽。

強化實操技能素質(zhì)，切實提高員工崗位工作能力

大連供電公司自2001年開始，即在生產(chǎn)崗位員工中全面實施職業(yè)技能鑒定工作，從專業(yè)實施、技能操作能力兩方面對員工進行等級評定，并堅持主業(yè)工種的技能實操考核；2006年，公司出臺了《生產(chǎn)崗位員工持證上崗管理辦法》，并于2011年將生產(chǎn)崗位員工持證上崗?fù)卣怪敛糠謬覐娭埔髰徫坏某肿C上崗。2012年，大連供電公司生產(chǎn)崗位員工已全部完成職業(yè)技能鑒定工作，并均取得了高級工及以上等級的職業(yè)資格證書，其中高級技師212人，技師1445人，高級工2480人，同時部分崗位員工取得了“建造師”、“造價師”等國家執(zhí)業(yè)資格，進一步拓寬了生產(chǎn)崗位員工職業(yè)生涯發(fā)展通道。

目前存在的問題及要改進的方面

存在的問題

（1）現(xiàn)場技能培訓(xùn)是保證“人崗匹配”的重要培訓(xùn)方式，受限于傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)方式和培訓(xùn)形式，現(xiàn)場技能培訓(xùn)往往側(cè)重于專業(yè)知識方面的培訓(xùn)與考核，技能操作能力培訓(xùn)比重有待于進一步提升。

（2）“三集五大”體系全面深化建設(shè)，對業(yè)務(wù)流程、工作標準等進一步優(yōu)化，原有的崗位說明書、崗位技能培訓(xùn)標準等已不適用于新生產(chǎn)模式下的技能培訓(xùn)需求，需要進一步加強崗位工作分析和崗位培訓(xùn)標準的修訂工作。

（3）現(xiàn)場技能培訓(xùn)往往會受限于于現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)施，由于受到資金等因素的影響，現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施落后于運行設(shè)備，技能培訓(xùn)的技術(shù)條件落后。

（4）員工現(xiàn)場技能培訓(xùn)的考核評價手段單一。受到生產(chǎn)崗位員工數(shù)量、考核條件等因素的影響，現(xiàn)場技能培訓(xùn)考核尚未能實現(xiàn)全員技能實操考核，考核評價的結(jié)果應(yīng)用體系尚不完善。

改進方向和對策

（1）進一步加強新體系下的技能崗位工作分析工作，建立有效的的崗位技能培訓(xùn)標準，細化技能培訓(xùn)模塊，并依據(jù)員工進行逐項的技能考核結(jié)果，有針對性的開展現(xiàn)場技能培訓(xùn)工作。

（2）進一步加強網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的推廣應(yīng)用工作，尤其是強化在生產(chǎn)班組層級的遠程培訓(xùn)、評價工作，拓展現(xiàn)場技能培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)效益。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃范文第2篇

為了對艦載機航空保障過程中所涉及的牽引設(shè)備、保障裝置、彈藥配備和人員配置等資源進行優(yōu)化控制，研究了艦載機航空保障過程具有循環(huán)運行的特點，分析了艦載機調(diào)運和保障過程中各種工序及其之間的邏輯關(guān)系和進行每道工序所需要的資源等。然后引入循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)，獲得了一種艦載機航空保障資源配置的優(yōu)化控制方法，該方法能提高設(shè)備的利用率，而且還能確保航空人員始終保持勞逸結(jié)合的工作狀態(tài)。實驗結(jié)果表明，提出的基于循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的艦載機航空保障資源配置方法是有效的。

關(guān)鍵詞：

艦載機；航空保障；調(diào)運；循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

0引言

艦載機航空保障是受艦載機類型及其執(zhí)行任務(wù)類型和武器適配性要求、甲板作業(yè)空間、設(shè)備配置方式和性能、人員匹配狀況和任務(wù)適應(yīng)性、維修保障力量需求等眾多資源因素制約和影響的多任務(wù)復(fù)雜系統(tǒng)。在執(zhí)行出航作戰(zhàn)任務(wù)過程中對艦載機的航空保障任務(wù)進行科學(xué)規(guī)劃和決策尤為重要。艦載機航空保障資源配置相關(guān)研究文獻主要體現(xiàn)在對艦載機航空保障調(diào)度模型的研究[1-5]；艦載機艦面布放調(diào)度作業(yè)方法和模型研究[6-8]；航空母艦飛行甲板作業(yè)及彈藥轉(zhuǎn)運系統(tǒng)分析[9]；航母航空彈藥組成、需求及調(diào)運次序的分析和研究[10-11]等方面。進一步分析艦載機的航空保障實施過程，在每一個航空飛行日內(nèi)遵循著從調(diào)運到掛彈、從彈射到回收，再次調(diào)運、再次彈射到再次回收等環(huán)節(jié)不斷往復(fù)的循環(huán)工藝流程，且在每一個站位接受服務(wù)前都有可能產(chǎn)生隨機排隊現(xiàn)象而出現(xiàn)“擁堵”狀態(tài)。為了對艦載機航空保障過程中所涉及的牽引設(shè)備、保障裝置、彈藥配備和人員配置等資源進行優(yōu)化控制，引入循環(huán)運行網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)，試圖獲得一種基于循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模擬技術(shù)的艦載機航空保障資源配置的優(yōu)化控制方法。

1循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述

循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最早是20世紀70年代后期由美國學(xué)者研發(fā)并開始應(yīng)用的。國內(nèi)天津大學(xué)首先將循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入國內(nèi)并應(yīng)用于土木建筑和水電工程等領(lǐng)域的循環(huán)施工過程。循環(huán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是把排隊論、計算機模擬技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)有機結(jié)合起來，用于解決復(fù)雜排隊問題的一種方法。通過計算機對研究對象的循環(huán)運行過程和隨機事件的模擬，計算出在不同資源條件和不同施工組織情況下循環(huán)施工過程的工期和成本等目標，通過靈敏度分析可以找出最佳的施工設(shè)備、人員配置及成本投入的配套組合最優(yōu)方案[12-14]。

1.1循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)成

通常將循環(huán)過程的實體狀態(tài)描述成5種形式，根據(jù)實際用矢線刻畫各狀態(tài)之間的邏輯關(guān)系將其連接起來，輔以相應(yīng)的控制機制就構(gòu)成了完整的循環(huán)運行網(wǎng)絡(luò)圖。所以構(gòu)成循環(huán)網(wǎng)絡(luò)的元素可以概括為3個部分：流元、矢線和節(jié)點。

1）流元。即實體流水單元。循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型中的流元是指在隨機系統(tǒng)中不斷進行狀態(tài)變換、流動的實體單元，包括進行各種工程作業(yè)所需要的物質(zhì)資料、機械設(shè)備、空間、人以及其他方面信息等。流元的動態(tài)流動過程可以形象地模擬隨機系統(tǒng)實際運行的全過程。

2）矢線。用于表示各流元的流動方向和節(jié)點間活動的順序邏輯關(guān)系，在矢線上不體現(xiàn)時間資源的消耗，一般用箭頭表示。

3）節(jié)點。節(jié)點用于表述流元的不同狀態(tài)和功能，其常見的節(jié)點有5種，圖形符號表示方法見圖1。

①一般節(jié)點（N節(jié)點）。表示一個非限制性工作及其主動狀態(tài)（正被使用或服務(wù)時）。當流元到達N節(jié)點時可以自由進入節(jié)點并持續(xù)一段時間，可以有一個流元流出也可以有多個流元流出N節(jié)點，見圖1（a）。

②排隊節(jié)點（Q節(jié)點）。描述處于被動狀態(tài)（正在排隊等待時）的流元，見圖1（b）。流元進入Q節(jié)點即進入等待狀態(tài)，待相關(guān)的其他Q節(jié)點均已具有可以工作條件后，一同進入復(fù)合節(jié)點。若復(fù)合節(jié)點所需的資源條件同時得到滿足時，流元首先選擇低標號的節(jié)點。另外，Q節(jié)點也具有倍數(shù)功能和統(tǒng)計功能，具有倍數(shù)功能的Q節(jié)點可以將一個流元分解成多個成分投入使用，此時也稱為產(chǎn)生節(jié)點；具有統(tǒng)計功能的Q節(jié)點可以統(tǒng)計流元的排隊等待時間。

③復(fù)合節(jié)點（C節(jié)點）。它與一般節(jié)點一起統(tǒng)稱為活動節(jié)點。C節(jié)點表示的是一個主動狀態(tài)，但在C節(jié)點活動中有兩個及兩個以上流元滿足了C節(jié)點所要求的工作條件后，才能同時進入C節(jié)點，并處于持續(xù)工作狀態(tài)一段時間，見圖1（c）。也就是說C節(jié)點總是跟在Q節(jié)點之后，且達到各Q節(jié)點所必須具備的資源條件時，該C點才能進入工作狀態(tài)；否則，已到達緊前節(jié)點的流元就要等待，直到所有流元資源條件全部齊備時才能同時進入C節(jié)點開始工作。

④合并節(jié)點（M節(jié)點）。是具有把N個同類流元合并成一個流元的功能的節(jié)點，見圖1（d）。M節(jié)點既可單獨使用也可與具有倍數(shù)功能的Q節(jié)點匹配使用，當Q節(jié)點把一個流元分解成N個子流元，匹配一個具有合并功能的M節(jié)點，就可以做一個逆動作把N個子流元還原成一個流元，然后釋放出去流向下一個節(jié)點。

⑤控制節(jié)點（K節(jié)點）。它是具有監(jiān)測與控制功能的節(jié)點，見圖1（e）。它是通過累計進入該節(jié)點的流元次數(shù)來控制模型的模擬的。K節(jié)點上標示的數(shù)值U表示該系統(tǒng)所需要進行的循環(huán)次數(shù)，當通過該K節(jié)點的流元次數(shù)達到U時，模擬則立即終止。

1.2循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型中節(jié)點間的邏輯關(guān)系

循環(huán)網(wǎng)絡(luò)模型的5種節(jié)點所擔負的功能各有不同，所以對每種節(jié)點所聯(lián)接的緊前節(jié)點和緊后節(jié)點的類型有著相當嚴格的規(guī)定，如表1所示。

1.3循環(huán)運行網(wǎng)絡(luò)的模擬計算原理及步驟

1.3.1計算原理

在控制模擬系統(tǒng)的動態(tài)進程時引入時鐘值掃描的方法，借助模擬鐘、統(tǒng)計鐘和計數(shù)器來體現(xiàn)“模擬時間”的運行軌跡，模擬鐘不斷地向前運行，不斷地檢查所研究的系統(tǒng)，確定系統(tǒng)資源的流向和活動的發(fā)生與否，從而實現(xiàn)對循環(huán)運行網(wǎng)絡(luò)的模擬與控制。

1.3.2主要步驟

第1步檢查所有活動節(jié)點，判斷各項活動是否可以開始，設(shè)定模擬時鐘的初值。只有當運行某一活動所必需的全部流元均已具備時，該活動才可以開始，即檢查C節(jié)點的所有緊前Q節(jié)點流元是否具備條件，或者N節(jié)點是否有流元流入。當回答為肯定的則可以開始活動。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃范文第3篇

 

對于很多小企業(yè)，為了節(jié)約成本，更多關(guān)注主營業(yè)務(wù)的信息化管理，往往忽略教育培訓(xùn)信息化管理，覺得有個專人管理就夠了。實踐證明，教育培訓(xùn)管理對人依賴性較高，個人水平直接關(guān)系管理水平高低。但是對人的要求較高，不利于教育培訓(xùn)長期管理。教育培訓(xùn)管理是一項長期工作，需要時間積累逐步顯現(xiàn)成效。搭借企業(yè)信息化平臺，有效、完整保存了培訓(xùn)檔案，規(guī)范了培訓(xùn)管理流程、標準，減少了對人的依賴，提高了工作效率，降低了對管理人員的個人水平要求，從而降低了人工成本。

 

培訓(xùn)項目管理的內(nèi)容

 

教育培訓(xùn)項目管理主要分為計劃管理、項目實施、培訓(xùn)評價和檔案管理四部分。

 

計劃管理

 

為提高培訓(xùn)的效率、效益，需要加強教育培訓(xùn)項目計劃管理。計劃編制要基于企業(yè)近年來發(fā)展規(guī)劃，基于企業(yè)主營業(yè)務(wù)，基于近、遠期專業(yè)人才需求，同時兼顧教育經(jīng)費使用情況，確保計劃編制的科學(xué)性、合理性和合規(guī)性。具體流程為各業(yè)務(wù)部門通過企業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)提交培訓(xùn)計劃，教育培訓(xùn)管理專責匯總并提出全年培訓(xùn)計劃建議，經(jīng)企業(yè)審批后，在系統(tǒng)中生成教育培訓(xùn)計劃，并通過系統(tǒng)將計劃下達到各部門。各部門按照下達的計劃執(zhí)行培訓(xùn)項目。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不再單獨審批培訓(xùn)項目，提高了培訓(xùn)實施審批效率。為保證培訓(xùn)計劃滿足公司實際需求，每年9月份可結(jié)合實際情況對培訓(xùn)計劃進行調(diào)整。調(diào)整流程同生成計劃流程。

 

項目實施

 

教育培訓(xùn)計劃固化在系統(tǒng)中，培訓(xùn)實施部門只能在系統(tǒng)中培訓(xùn)計劃范圍內(nèi)提交培訓(xùn)申請，有效杜絕了計劃外培訓(xùn)項目及培訓(xùn)項目的隨意性。教育培訓(xùn)專責根據(jù)培訓(xùn)計劃，審核培訓(xùn)內(nèi)容，包括培訓(xùn)時間、地點、人數(shù)、經(jīng)費等。審核通過后，培訓(xùn)實施部門組織開展培訓(xùn)，并在系統(tǒng)中分發(fā)培訓(xùn)通知。參加培訓(xùn)人員可以在線報名，報名結(jié)束后即可線下組織培訓(xùn)。

 

培訓(xùn)評價

 

為逐步提高培訓(xùn)質(zhì)量，可以通過系統(tǒng)對培訓(xùn)效果進行評價。評價主要是兩方面。一方面是參加培訓(xùn)的效果，參加培訓(xùn)人員在系統(tǒng)中在線填寫培訓(xùn)心得及對培訓(xùn)的建議。另一方面是培訓(xùn)組織情況，參加培訓(xùn)人員在線對課程安排、培訓(xùn)講師、組織管理情況進行評價。通過評價，綜合考量培訓(xùn)項目效果。在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，持續(xù)改進完善培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果，充分發(fā)揮培訓(xùn)作用，使培訓(xùn)有的放矢、成效顯著。

 

檔案管理

 

培訓(xùn)資料的歸檔是培訓(xùn)知識的積累和傳播的基礎(chǔ)。傳播課件是知識的傳播，也是網(wǎng)絡(luò)大學(xué)課程材料的積累。為確保培訓(xùn)資料及時歸檔，系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置報銷時間，培訓(xùn)結(jié)束后10日內(nèi)進行報銷，報銷時必須上傳培訓(xùn)資料?？梢栽谙到y(tǒng)上設(shè)定報銷時必須上傳培訓(xùn)課件、簽到表、費用明細等信息，教育培訓(xùn)專責審核后方可報銷，報銷的同時也歸檔了培訓(xùn)資料，有效避免培訓(xùn)結(jié)束后遲遲不報銷、不歸檔的現(xiàn)象。

 

企業(yè)信息化平臺的作用

 

搭借企業(yè)信息化平臺，建立教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)，明確了培訓(xùn)工作流程，樹立了培訓(xùn)工作界面和職責，有效規(guī)范了教育培訓(xùn)工作，降低了人工成本，提高了工作效率和效益。

 

提供決策依據(jù)

 

日積月累，企業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)會積累大量數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，為決策提供依據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析可以判斷出哪些培訓(xùn)是大家需要的，哪些培訓(xùn)受歡迎，哪些培訓(xùn)效果好，從而為編制教育培訓(xùn)計劃提供參考依據(jù)，使培訓(xùn)更接地氣，更好地滿足大家需求。

 

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的應(yīng)用

 

隨著公司業(yè)務(wù)的擴大，業(yè)務(wù)量的增加，員工雖然有培訓(xùn)需求，但礙于工作繁忙，無暇參加脫產(chǎn)培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)應(yīng)運而生。員工可以通過網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)、考試，有效解決了工學(xué)矛盾，培訓(xùn)貫穿于員工工作、生活中。員工結(jié)合自身需求、喜好、時間開展培訓(xùn)。以前無法參加本專業(yè)以外的培訓(xùn)，現(xiàn)在只要你愿意，隨時隨地均可學(xué)習(xí)。培訓(xùn)逐漸由要我培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙嘤?xùn)，進一步激發(fā)了員工培訓(xùn)的主動性，在潛移默化中不斷提高員工綜合素質(zhì)，使企業(yè)文化落地生根、深入人心。

 

前景展望

 

全球互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展指明了方向，教育培訓(xùn)工作搭借互聯(lián)網(wǎng)這列快車，擴展了培訓(xùn)的方式、方法，從而不再局限于教室、講師和時間。通過互聯(lián)網(wǎng)，手機可以傳播海量信息，培訓(xùn)也可以變得無處不在、隨心所欲，大大提高了培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，在無聲無息中增強了員工的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃范文第4篇

周濟強調(diào)，全國教育戰(zhàn)線要廣泛開展向抗震救災(zāi)英雄學(xué)習(xí)活動，深入學(xué)習(xí)宣傳抗震救災(zāi)英雄模范人物特別是優(yōu)秀教師的高尚品德和感人事跡；各級教育行政部門要高度重視教師隊伍建設(shè)工作，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌指導(dǎo)教育工作，將教師隊伍建設(shè)擺在更為突出的戰(zhàn)略位置，下更大的決心，花更大的力氣，出更實的措施，全心全意建設(shè)好教師隊伍；要加大對教師培訓(xùn)的支持力度，特別要重視和加強農(nóng)村教師培訓(xùn)，要把教師培訓(xùn)納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提供政策支持、經(jīng)費投入和條件保證。

周濟指出，加強教師在職培訓(xùn)，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。當今時代，教育面臨新形勢新任務(wù)，教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，充實完善自己。教師要成為終身學(xué)習(xí)的模范。

據(jù)悉，從2008年開始，國家實施新的教師培訓(xùn)計劃，加大了對中小學(xué)教師培訓(xùn)的支持力度。國家已就組織實施2008年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃作出具體部署：

一是實施“教育部支持西部邊遠地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項計劃”。主要采取國家專項支持，結(jié)合對口支援，“送培到省、集中培訓(xùn)”的方式，對西部教師進行有針對性的培訓(xùn)。由上海對口云南，江蘇對口，廣東（廣州）對口廣西，浙江對口新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，陜西師范大學(xué)對口甘肅，西北師范大學(xué)對口青海，共計為西部地區(qū)集中培訓(xùn)1萬名骨干教師，同時通過光盤資源培訓(xùn)近100萬名教師。

二是組織實施“教育部援助地震災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)計劃”。采取“送培到省”的方式，為四川地震災(zāi)區(qū)培訓(xùn)2000名骨干教師，幫助他們科學(xué)地進行災(zāi)后學(xué)生心理康復(fù)教育。在國家級教師培訓(xùn)計劃安排上優(yōu)先滿足災(zāi)區(qū)的需要，同時采取對口支援、遠程培訓(xùn)等多種方式，使數(shù)以萬計的災(zāi)區(qū)教師接受一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三是實施“普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)計劃”。為2008年新進入高中課改實驗的山西、江西、河南、新疆和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團培訓(xùn)8萬名高中學(xué)科教師。

四是實施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓(xùn)計劃”。依托“農(nóng)遠工程”，通過以衛(wèi)星電視為主、計算機互聯(lián)網(wǎng)為輔的現(xiàn)代遠程教育方式，為中西部24個省份150個縣培訓(xùn)20萬名農(nóng)村義務(wù)教育階段語文、數(shù)學(xué)和體育學(xué)科教師。

五是實施“中小學(xué)班主任專項培訓(xùn)計劃”。采取網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)與集中研討相結(jié)合的方式，培訓(xùn)100個縣1萬名中小學(xué)骨干班主任教師。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計劃范文第5篇

為貫徹《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號）的精神，落實全省農(nóng)村教育工作會議“進一步加強教師培訓(xùn)”的要求，適應(yīng)我省實施十五年教育、深入進行基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等工作的需要，經(jīng)研究，決定在全省組織實施新一輪中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員培訓(xùn)計劃，并提出如下意見：

一、實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃的指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，切實提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓(xùn)項目（簡稱“3333”項目）

1.300名訪問（進修）學(xué)者項目。在“省5522名師名校長計劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內(nèi)外高級研修活動，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。

2.3000名省級骨干教師培訓(xùn)項目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊伍。

3.30000名市級骨干教師培訓(xùn)項目。結(jié)合各市工作實際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長）參加市級培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅力量。

4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進新課程師資培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷提升進修項目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進修。到20*年底，全省幼兒園教師?？?、小學(xué)教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。用三年時間，在欠發(fā)達地區(qū)選拔300名教師和100名校長參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長隊伍。在上述學(xué)歷提升進修項目計劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？啤⑿W(xué)教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、70％、70％和2％。

（四）全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)為支撐，充分利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長研修網(wǎng)”教學(xué)平臺建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運行。20*年，全省有60％左右的縣級教師進修學(xué)校能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動。

（五）師德建設(shè)項目。進一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒又黝}，開展一次師德主題培訓(xùn)活動和師德論壇活動，切實提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)項目。進一步貫徹落實《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔教師培訓(xùn)任務(wù)的各級各類教育機構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強教師進修學(xué)校建設(shè)，到20*年，所有縣級教師進修學(xué)校必須達到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)資質(zhì)?？h級教師進修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項目。選拔和組織500名教師進修院校優(yōu)秀教師參加省級以上的高級研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)的兼職教師人才庫。

（八）英語教師培訓(xùn)項目。大力開展英語學(xué)科教師培訓(xùn)，充實英語教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語教師赴英語國家參加短期進修學(xué)習(xí)。

三、項目的組織實施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責計劃項目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級培訓(xùn)經(jīng)費保障及督查評估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責計劃項目的具體實施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機構(gòu)。

（二）落實培訓(xùn)經(jīng)費。堅持以各級政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達的2000萬元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項經(jīng)費，主要用于欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。省教育廳專項經(jīng)費主要用于省級培訓(xùn)項目和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目等工作。

各地應(yīng)切實貫徹落實《浙江省人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號）文件精神，按每年不少于當?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ谩８鞯貞?yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，特別要對農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責。按照“地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費投入等方面負有主要責任。

縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)主要負責培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級教師培訓(xùn)機構(gòu)主要負責培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級教師培訓(xùn)機構(gòu)主要負責培訓(xùn)省級骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級教師培訓(xùn)機構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機制和方法，提高培訓(xùn)實效。

（四）省中小學(xué)教師和教育行政干部培訓(xùn)中心、省幼兒師資培訓(xùn)中心要組織調(diào)查研究，提出具體工作的實施意見和建議。有關(guān)學(xué)校在成人高師招生和教育碩士招生中要首先滿足中小學(xué)和教師培訓(xùn)機構(gòu)教師的進修需要。