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教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第1篇

2010—2011學(xué)年小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)

管理目標(biāo)：對(duì)各校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)分。每學(xué)期縣隨機(jī)進(jìn)行一至兩次單元過(guò)關(guān)隨機(jī)抽查（隨機(jī)抽取年段、班級(jí)、科目），每學(xué)年一次畢業(yè)班統(tǒng)一測(cè)試。量化總分100分。單元抽查占40%。計(jì)算方法為過(guò)關(guān)次數(shù)/抽查次數(shù)×40。各校畢業(yè)班考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合（品德與社會(huì)、科學(xué)），年鞏固率要求在99%以上，按三率及平均分相應(yīng)比例（鞏固率30%、全科及格率30%、優(yōu)生率10%、平均分30%）總評(píng)得分進(jìn)行排名，第一名得100分，第二名后按學(xué)?？傇u(píng)得分/第一名總評(píng)得分×60=學(xué)校得分。發(fā)現(xiàn)弄虛作假或考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)重違規(guī)現(xiàn)象，該科成績(jī)?yōu)榱惴帧?/p>

各學(xué)校應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)得分為本部為88分，小坪小學(xué)、大坪小學(xué)、建設(shè)小學(xué)為85分，鐘騰小學(xué)為80分。

獎(jiǎng)懲辦法

（一）、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、各校學(xué)年教學(xué)質(zhì)量得分第一、二名的學(xué)校和校長(zhǎng)分別授以“××××年度霞寨中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理優(yōu)秀學(xué)?！焙汀啊痢痢痢聊甓认颊行男W(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。

2、教師單科教學(xué)成績(jī)名次獎(jiǎng)：

依據(jù)全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽考、畢業(yè)班學(xué)年統(tǒng)一測(cè)試，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出的學(xué)科專任教師實(shí)行表彰。單元抽考及格率98%以上；畢業(yè)班統(tǒng)一測(cè)試按學(xué)科三率及平均分（鞏固率30%、全科及格率30%、優(yōu)生率10%、平均分30%）總評(píng)得分任教學(xué)科名列第一名獎(jiǎng)金1000元，第二名800元，第三名600元，第四名400元，第五名200元，以上學(xué)期中心校統(tǒng)考為基數(shù)三率及平均分每前進(jìn)一名獎(jiǎng)金100元。

3、教學(xué)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)：

同前學(xué)年比，畢業(yè)班學(xué)年統(tǒng)一測(cè)試教學(xué)質(zhì)量總評(píng)得分進(jìn)步一個(gè)名次學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，每退一個(gè)名次反扣0.5分。

4、教研成果獎(jiǎng)。

對(duì)承擔(dān)市級(jí)教研活動(dòng)每次獎(jiǎng)勵(lì)2分，對(duì)承擔(dān)縣級(jí)教研活動(dòng)，每次獎(jiǎng)勵(lì)1分；集體參加市、縣級(jí)教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e獎(jiǎng)勵(lì)1分、0.5分；個(gè)人參加市級(jí)教研活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)?，每人次?jiǎng)勵(lì)0.5分。開(kāi)展課題研究，學(xué)校課題通過(guò)縣、市、省、國(guó)家級(jí)審批立項(xiàng)，教學(xué)質(zhì)量得分分別獎(jiǎng)勵(lì)0.5分、1分、1.5分、2分；通過(guò)縣、市、省、國(guó)家級(jí)驗(yàn)收，教學(xué)質(zhì)量得分再分別獎(jiǎng)勵(lì)0.5分、1分、1.5分、2分。（注：各級(jí)獲獎(jiǎng)以上級(jí)教育主管部門下文或下發(fā)證書(shū)，并以縣認(rèn)定得分為準(zhǔn)。）

5、指導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)。

學(xué)生參加教育主管部門下文舉辦的各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)(含體育、藝術(shù)類)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參賽選拔的，個(gè)人參加市級(jí)以上（含市級(jí)）獲獎(jiǎng)每人次國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1分，省級(jí)獎(jiǎng)0.2分，市級(jí)獎(jiǎng)0.1分；集體獲獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)4分，省級(jí)獎(jiǎng)2分，市級(jí)獎(jiǎng)1分，縣級(jí)獎(jiǎng)0.5分。非現(xiàn)場(chǎng)參賽選拔的，為現(xiàn)場(chǎng)參賽選拔各相應(yīng)等次得分的50%給予獎(jiǎng)勵(lì)。本項(xiàng)目最終得分根據(jù)學(xué)校規(guī)模按在校生數(shù)比例進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算辦法為：學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)分=校指導(dǎo)學(xué)生總得分×類校總生數(shù)÷（本校學(xué)生數(shù)×類校間數(shù)）（注：各級(jí)獲獎(jiǎng)以上級(jí)教育主管部門下文或下發(fā)證書(shū)，并以縣認(rèn)定得分為準(zhǔn)。）

6、綜合表彰獎(jiǎng)。

學(xué)校獲國(guó)家級(jí)教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)4分；獲省級(jí)教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)3分；獲市級(jí)教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)2分；獲縣級(jí)教育主管部門綜合表彰的，每次教學(xué)質(zhì)量得分獎(jiǎng)勵(lì)1分。全中心校集體得獎(jiǎng)的，各校均可得分。

本獎(jiǎng)勵(lì)辦法得分直接記入教學(xué)質(zhì)量量化得分。

（二）、責(zé)任追究：

教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第2篇

學(xué)校教師節(jié)表彰活動(dòng)方案1

 

根據(jù)區(qū)教體處關(guān)于《評(píng)選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任》通知要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂黃嵐小學(xué)評(píng)選表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任方案：

 

一、評(píng)選表彰范圍及名額

 

優(yōu)秀教師的推薦對(duì)象為全?？己顺煽?jī)前百分之五十的教師，優(yōu)秀教育工作者的推薦對(duì)象為學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部、教育行政管理人員，優(yōu)秀班主任的推薦對(duì)象為我校班級(jí)考核一等的班主任。優(yōu)秀教師2名，優(yōu)秀工作者1名，優(yōu)秀班主任一名。

 

二、評(píng)選條件

 

（一）忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，服從學(xué)校工作安排，具有良好的職業(yè)道德和教師形象。

 

（二）具有良好的教師素養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的教育觀，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。能夠準(zhǔn)確把握教育教學(xué)目標(biāo)，按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，本學(xué)年教育教學(xué)成績(jī)顯著。

 

（三）積極參與教育科學(xué)研究，熟悉教育科研方法和過(guò)程，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷改革進(jìn)取，在教育教學(xué)研究、校本研修等方面做出顯著成績(jī)。

 

（四）具有3年以上（含3年）教育教學(xué)工作經(jīng)歷。

 

（五）評(píng)選優(yōu)秀班主任要求擔(dān)任班主任工作累計(jì)滿3年以上（含3年）且本年度在學(xué)校班級(jí)考核中名列前1/3。

 

（六）前一年已獲得任何一種榮譽(yù)的教師，本次不參加評(píng)選。

 

三、評(píng)選辦法和要求

 

（一）方案經(jīng)黨支部同意，教代會(huì)通過(guò)，方可進(jìn)行。

 

（二）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)選工作小組，推薦工作要遵循“民主公開(kāi)、自下而上、實(shí)事求是、好中選優(yōu)”的原則，嚴(yán)格按以下程序進(jìn)行：公開(kāi)評(píng)選條件，民主推薦人選，廣泛征求意見(jiàn)，集體研究決定。候選人名單須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工，通過(guò)民主推薦的方式，從符合條件人選中產(chǎn)生并進(jìn)行五天公示。

 

（三）對(duì)有違社會(huì)主義道德，推薦及參與有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)禮品禮金等違反師德行為人員，因違法違紀(jì)尚在處分期人員不得參評(píng)推薦。

 

學(xué)校教師節(jié)表彰活動(dòng)方案2

 

一、表彰名額：

 

20xx年教師節(jié)表彰“模范校長(zhǎng)”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計(jì)68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進(jìn)行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長(zhǎng)”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

 

二、評(píng)選范圍

 

1、“模范班主任”為近年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作并在班級(jí)管理工作中取得顯著成績(jī)的班主任；

 

2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的教師；

 

3、“模范校長(zhǎng)”為在學(xué)校管理方面成績(jī)突出的中小學(xué)校長(zhǎng)。

 

三、評(píng)選條件

 

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問(wèn)題上，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，教書(shū)育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：

 

1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來(lái)的班級(jí)管理工作中，學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全問(wèn)題，班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進(jìn)取精神，

 

2、“模范教師”：認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績(jī)突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

 

3、“模范校長(zhǎng)”：積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進(jìn)本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻(xiàn)、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績(jī)。

 

四、評(píng)選辦法和工作要求

 

1、堅(jiān)持實(shí)事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評(píng)審，認(rèn)真把關(guān)。在評(píng)選推薦人選時(shí)，按照評(píng)選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評(píng)選，公正推薦。推薦人選上報(bào)前，要在單位進(jìn)行公示，經(jīng)公示無(wú)異議后，再進(jìn)行上報(bào)。

 

2、人選的推薦和評(píng)選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來(lái)在實(shí)際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，嚴(yán)格按教育局下達(dá)的指標(biāo)推薦上報(bào)。

 

3、推薦人選要特別強(qiáng)調(diào)教師和校長(zhǎng)在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實(shí)際貢獻(xiàn)。

 

4、不服從組織分配的、受到校級(jí)以上處分的不予評(píng)選。

 

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

 

堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，重在精神獎(jiǎng)勵(lì)。

 

六、獎(jiǎng)勵(lì)方式

 

20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上舉行頒獎(jiǎng)儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

 

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

 

八、申報(bào)材料和時(shí)限

 

為保證評(píng)審工作順利進(jìn)行，各單位將有關(guān)推薦材料務(wù)必于9月3日前報(bào)送教體局人事室；有弄虛作假或不按要求推薦造成影響的，取消單位名額。

 

學(xué)校教師節(jié)表彰活動(dòng)方案3

 

一、表彰名額：

 

20xx年教師節(jié)表彰“模范校長(zhǎng)”5名、“模范班主任”18名、“模范教師”45名，共計(jì)68名。其中“模范班主任”和“模范教師”名額，參照各單位教師編制數(shù)，本著向一線教師、向農(nóng)村教師傾斜的原則進(jìn)行分配，由學(xué)校擇優(yōu)推薦；“模范校長(zhǎng)”由教育體育局根據(jù)學(xué)年度考核推薦產(chǎn)生。推薦的具體優(yōu)秀人員最后由評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

 

二、評(píng)選范圍

 

1、“模范班主任”為近年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作并在班級(jí)管理工作中取得顯著成績(jī)的班主任；

 

2、“模范教師”為在教學(xué)第一線工作并在教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的教師；

 

3、“模范校長(zhǎng)”為在學(xué)校管理方面成績(jī)突出的中小學(xué)校長(zhǎng)。

 

三、評(píng)選條件

 

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，在大是大非問(wèn)題上，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，教書(shū)育人，為人師表，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德并具備下列條件：

 

1、“模范班主任”：在學(xué)生管理工作中開(kāi)拓創(chuàng)新，成效顯著，具有良好的榜樣示范作用，近年來(lái)的班級(jí)管理工作中，學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)安全問(wèn)題，班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)呈現(xiàn)明顯的凝聚力和進(jìn)取精神，

 

2、“模范教師”：認(rèn)真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，能積極滲透課改理念，并在課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育方面走在前列，在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績(jī)突出，所任教學(xué)科教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

 

3、“模范校長(zhǎng)”：積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)校的思想政治工作，在推進(jìn)本單位精神文明建設(shè)的工作中做出貢獻(xiàn)、有典型示范作用，在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有突出成績(jī)。

 

四、評(píng)選辦法和工作要求

 

1、堅(jiān)持實(shí)事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評(píng)審，認(rèn)真把關(guān)。在評(píng)選推薦人選時(shí)，按照評(píng)選條件和有關(guān)規(guī)定，充分依靠廣大教職工，民主評(píng)選，公正推薦。推薦人選上報(bào)前，要在單位進(jìn)行公示，經(jīng)公示無(wú)異議后，再進(jìn)行上報(bào)。

 

2、人選的推薦和評(píng)選要注意向教學(xué)第一線的教師傾斜。注意推薦近年來(lái)在實(shí)際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，嚴(yán)格按教育局下達(dá)的指標(biāo)推薦上報(bào)。

 

3、推薦人選要特別強(qiáng)調(diào)教師和校長(zhǎng)在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面的實(shí)際貢獻(xiàn)。

 

4、不服從組織分配的、受到校級(jí)以上處分的不予評(píng)選。

 

五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

 

堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，重在精神獎(jiǎng)勵(lì)。

 

六、獎(jiǎng)勵(lì)方式

 

20xx年9月體育藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上舉行頒獎(jiǎng)儀式，表彰決定，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

 

七、申報(bào)材料和時(shí)限

 

教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)質(zhì)量；保障體系

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)?？缭?，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，進(jìn)入了政策支持、措施保障、輿論重視的良性運(yùn)行軌道。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！?教育部繼2006年出臺(tái)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）后，2012年又頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)），并且印發(fā)了新一輪《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》，引導(dǎo)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成自我約束、自我發(fā)展機(jī)制。

構(gòu)建高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職環(huán)藝專業(yè)自教學(xué)質(zhì)量的新要求，確保高職環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職環(huán)藝專業(yè)教學(xué)工作有效開(kāi)展提供操作指南。通過(guò)研究，提出高職院校全面確保和提高環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量新的途徑和方法――構(gòu)建和運(yùn)行有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系。一方面有利于強(qiáng)化高職院校環(huán)藝專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，真正保證該專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在未來(lái)激烈的教育市場(chǎng)中掌握主動(dòng)權(quán)；另一方面，高職院校環(huán)藝專業(yè)建立和運(yùn)行一套科學(xué)有效的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系，這為推動(dòng)整個(gè)高職環(huán)藝專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的建立和完善奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)技能人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在學(xué)院校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的運(yùn)作下，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量保障體系；通過(guò)與企業(yè)深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)校企合作，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與，突出職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)背景和社會(huì)需求，及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

教學(xué)質(zhì)量保障體系包括培養(yǎng)目標(biāo)、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、保障系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)，激勵(lì)系統(tǒng)。

一、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)是人才培養(yǎng)過(guò)程的前饋控制。即：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)輸入教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)程管理，輸出符合規(guī)格人才的過(guò)程。分為計(jì)劃實(shí)施保障模塊、教學(xué)條件保障模塊、教學(xué)過(guò)程保障模塊、質(zhì)量文化保障模塊構(gòu)成。如下圖所示：

1、計(jì)劃實(shí)施保障。主要是人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施。根據(jù)專業(yè)人才需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；由培養(yǎng)目標(biāo)確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式；再由培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)方案落實(shí)教學(xué)計(jì)劃；選聘合格的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；合理進(jìn)行課程調(diào)度與管理，保障教學(xué)秩序穩(wěn)定。此過(guò)程教務(wù)科負(fù)責(zé)。

2、教學(xué)條件保障。保障充足的師資隊(duì)伍、教材供應(yīng)、先進(jìn)的圖書(shū)資料、完備的儀器設(shè)備和后勤服務(wù)。保障部門主要有人事處和教務(wù)科。

3、教學(xué)過(guò)程保障。任課教師要把好理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、考試考核等各環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。此過(guò)程主要責(zé)任人是任課教師。

4、質(zhì)量文化保障。全體師生員工提高質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量觀；加強(qiáng)質(zhì)量宣傳教育，制定相關(guān)政策措施，宣傳質(zhì)量信息，獎(jiǎng)勵(lì)質(zhì)量成就，促進(jìn)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

依據(jù)“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”、“高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與職業(yè)發(fā)展平臺(tái)”以及《人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》的信息，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。同時(shí)依據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建成系統(tǒng)、規(guī)范、高效的高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提升該專業(yè)的教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是對(duì)教學(xué)全過(guò)程的監(jiān)控和事后控制。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系分為信息收集模塊、教學(xué)評(píng)價(jià)模塊、信息反饋模塊。

1、信息收集

（1）領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課了解教學(xué)情況，解決教學(xué)問(wèn)題。

（2）教學(xué)檢查。常規(guī)教學(xué)秩序檢查；期中、期末教學(xué)檢查，掌握教學(xué)信息，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

（3）督導(dǎo)檢查。教學(xué)督導(dǎo)員的工作以聽(tīng)課、評(píng)課為主，督導(dǎo)員可隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行聽(tīng)課檢查、指導(dǎo)。

（4）學(xué)生信息員。學(xué)院成立學(xué)生信息員組織，由教務(wù)科管理，及時(shí)反映教學(xué)管理、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（5）學(xué)生測(cè)評(píng)。學(xué)院每學(xué)期末組織學(xué)生對(duì)教師理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行測(cè)評(píng)，作為每位教師的教學(xué)信息，教務(wù)科對(duì)教學(xué)效果存在問(wèn)題的教師進(jìn)行個(gè)別談話，限期整改或作出處理。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)院通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生信息反饋、學(xué)生測(cè)評(píng)，對(duì)教師教學(xué)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。關(guān)于對(duì)教師各環(huán)節(jié)教學(xué)工作評(píng)價(jià)見(jiàn)教師工作績(jī)效考核辦法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)配套的評(píng)價(jià)表。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息反饋調(diào)控

以日常教學(xué)檢查與專項(xiàng)評(píng)估為契機(jī)，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題開(kāi)展總結(jié)研究，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。

（2）教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋調(diào)控?？茖W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。

（3）學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控。堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時(shí)收集、整理學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并反饋至個(gè)人，促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)控。了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的建議，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求保持適應(yīng)性。

三、教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)

教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，更應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想。教學(xué)質(zhì)量保障體系的發(fā)展和完善，根據(jù)生源質(zhì)量、專業(yè)特點(diǎn)，把“以人為本”的作為重要指導(dǎo)思想。正確處理好監(jiān)控與激勵(lì)的關(guān)系，確立激勵(lì)導(dǎo)向?yàn)橹黧w的人本主義思想，監(jiān)控手段與激勵(lì)導(dǎo)向作為教學(xué)質(zhì)量保障體系中的兩個(gè)方面，是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)系統(tǒng)是環(huán)藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，這個(gè)系統(tǒng)能否成功的調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生的積極性是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，該系統(tǒng)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以教學(xué)管理人員為抓手，以教師為主導(dǎo)。

（一）建立物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

人的需要既有物質(zhì)需要，又有精神需要。根據(jù)實(shí)際考核評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量情況分為不同的等級(jí)，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量獲得優(yōu)良的人員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如給預(yù)予一定的獎(jiǎng)金、給予一定的獎(jiǎng)品；同時(shí)還要進(jìn)行精神激勵(lì)，如通過(guò)各種形式進(jìn)行表彰、為今后的發(fā)展提供條件（學(xué)院教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法）。

（二）建立獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

進(jìn)行激勵(lì)既有正激勵(lì)，又有負(fù)激勵(lì)。根據(jù)實(shí)際考核評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量情況分為不同的等級(jí)，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量獲得優(yōu)良的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)教學(xué)質(zhì)量較差的人員給予一定的懲罰（教學(xué)事故處理辦法）。

（三）建立獎(jiǎng)懲與分配相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

建立獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制是必要的，在此基礎(chǔ)上建立以業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)的薪資制。薪金制度有幾個(gè)方面組成：一是基本工資，二是崗位工資，三是工齡工資，四是業(yè)績(jī)工資。前三項(xiàng)基本是固定的，第四項(xiàng)是浮動(dòng)的，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的具體情況上下浮動(dòng)，可以采取低職高聘，高職低聘，對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的給予高薪酬，反之給予低薪酬。在滿足其精神的需要，更好調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（四）建立單項(xiàng)與綜合激勵(lì)相結(jié)合

建立單項(xiàng)與綜合激勵(lì)相結(jié)合就是在教學(xué)質(zhì)量上，獎(jiǎng)懲人員范圍要廣，獎(jiǎng)懲種類要多。既要包括一線教師，實(shí)訓(xùn)教師、又要包括管理人員；既要有個(gè)人獎(jiǎng)懲，也要有集體獎(jiǎng)懲；獎(jiǎng)懲要覆蓋教育教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)文案、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)管理等方面。

（五）建立教與學(xué)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

建立教與學(xué)相結(jié)合就是教學(xué)要有的放矢，要備學(xué)生，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生，最終學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，滿足用人單位和社會(huì)的需要。一是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；二是根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能；三是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中。四是對(duì)努力學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行各種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有一定的處罰。促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（六）建立制度約束與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合

制度約束是根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律制定一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)的規(guī)范，約束人們的行為。學(xué)術(shù)自由是根據(jù)激勵(lì)理論為師生提供寬松、富有創(chuàng)造型的環(huán)境，使師生感到環(huán)藝專業(yè)給予他們充分的信任，自己的教學(xué)與學(xué)習(xí)得到專業(yè)的認(rèn)可，滿足人的尊重的需要，從而極大地提高師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

環(huán)藝專業(yè)堅(jiān)持制度約束與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合，把師生教學(xué)與學(xué)習(xí)的權(quán)利，自由的開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)的權(quán)力，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解的權(quán)利控制在合理范圍，允許并鼓勵(lì)不同的學(xué)派同時(shí)存在，互相競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)討論為師生全面發(fā)展提供健康、競(jìng)爭(zhēng)、有序的發(fā)展環(huán)境，激勵(lì)他們的工作與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]河北省綜合性高職院校建筑類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與建設(shè).

[2]張波.高校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建中應(yīng)予關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2009，（1）.

作者簡(jiǎn)介：

張俊華（1960-），女，副教授，大學(xué)，主要研究方向：教學(xué)管理。

教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第4篇

一、深化課堂教學(xué)改革。深入搞好“高效課堂教學(xué)月”活動(dòng)，繼續(xù)加強(qiáng)“兩導(dǎo)一點(diǎn)”課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步落實(shí)好常規(guī)教學(xué)“五部曲”、課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”工作。在課堂教學(xué)中進(jìn)一步細(xì)化“桌對(duì)桌，面對(duì)面”的小組“討論式教學(xué)”，促進(jìn)師生交流。同時(shí)，圍繞“三觀”，即學(xué)生觀、教學(xué)觀、“三維目標(biāo)”觀，制定符合我校教學(xué)要求的高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)改革的發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、合力型學(xué)科組為目標(biāo)，進(jìn)一步完善《優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選細(xì)則》和《高考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等學(xué)科組考核評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選活動(dòng)。規(guī)范教研活動(dòng)，保證教研活動(dòng)的統(tǒng)一性、專題性、針對(duì)性和實(shí)際效果，在規(guī)范教、學(xué)案的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化校本資料編寫力度，形成“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)科組的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

三、落實(shí)“全員導(dǎo)師制”。實(shí)行由班主任牽頭，每一名任課教師都有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的全員導(dǎo)師制方案，并通過(guò)完善實(shí)施方案，制訂考核辦法，加強(qiáng)過(guò)程的管理和指導(dǎo)，盡量不使一名學(xué)生出現(xiàn)大的“滑坡”或“掉隊(duì)”。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，做好質(zhì)量追蹤管理。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校《教學(xué)事故及處理辦法》，完善教師個(gè)人、學(xué)科組、班級(jí)三個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)方案，建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理檔案，推行教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)鏈接，做到教學(xué)成績(jī)查詢及時(shí)、反饋快捷，并全面準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)工作，以此增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

我校根據(jù)年初工作思路提出的“主題教育月”安排，將2009年4月設(shè)為學(xué)校第三屆“生命教育月”，活動(dòng)的主題為“提升生命價(jià)值，煥發(fā)生命活力”。

教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文第5篇

一、重師德，看潛能，嚴(yán)把教師“入口”關(guān)

我校嚴(yán)把青年教師“入口”關(guān)，通過(guò)自我介紹，教學(xué)基本功展示，面對(duì)某教育情境敘述應(yīng)對(duì)辦法，命題說(shuō)課和命題上課等形式，考察應(yīng)聘大學(xué)生對(duì)教育崗位的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)程度以及作為一名教師的基本素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過(guò)嚴(yán)格的考核遴選，讓一批有良好發(fā)展勢(shì)頭、有共同追求的年輕同志聚集在翠崗中學(xué)，為我校師資隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)提供了可能。

二、重教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高隊(duì)伍施教能力

校長(zhǎng)室在每年的教師節(jié)，為每位剛?cè)胄５男陆處熯x配師傅，舉行拜師儀式，制定成長(zhǎng)計(jì)劃。師傅對(duì)徒弟的指導(dǎo)是全方位的，包括備課、相互聽(tīng)課、作業(yè)布置、命題、學(xué)生指導(dǎo)、家訪、班主任工作等。教務(wù)處、德育處定期對(duì)青年教師開(kāi)設(shè)講座，每年舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽、課件制作比賽、主題班會(huì)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師苦練教學(xué)基本功，提高施教能力。我們對(duì)新教師的培養(yǎng)，既按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，也不拘一格，鼓勵(lì)他們脫穎而出。有些教師工作第二年便由學(xué)校推出對(duì)全市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或參與省、市教學(xué)基本功大賽。事實(shí)證明，這些崗位為教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，更帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，他們不負(fù)眾望，在為學(xué)校贏得聲譽(yù)的同時(shí)，也迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

三、教而時(shí)學(xué)之，在學(xué)習(xí)中更新理念

教學(xué)工作的繁雜，教師工作的高投入，使一些教師窮于應(yīng)付，教而不學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，久而久之，教育教學(xué)工作極易陷入經(jīng)驗(yàn)型、模式化的境地。改變這一窘境的最佳辦法就是在教中學(xué)，在學(xué)中教。這些年，校長(zhǎng)室?guī)ьI(lǐng)教師學(xué)經(jīng)典，學(xué)大師，學(xué)同行；為圖書(shū)館添置了一大批陶行知、蘇霍姆林斯基、朱永新、李鎮(zhèn)西等教育大家的著作及音像資料；指定閱讀篇目，要求教師撰寫讀書(shū)心得；連續(xù)兩年利用暑假對(duì)教師進(jìn)行新課程理念培訓(xùn)；邀請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)新課程理念下師生關(guān)系、教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的講座，使教師開(kāi)闊了眼界，更新了理念。

四、教而時(shí)思之，在反思中提升智慧

教學(xué)反思是廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效渠道。我校一方面在廣大教師中積極倡導(dǎo)自我反思，要求教師按規(guī)定做好課后反思，單元反思，期中、期末反思和學(xué)年度反思；另一方面積極推進(jìn)互助式反思，每周五由教務(wù)處安排下一周辦公會(huì)成員聽(tīng)課時(shí)間表，除校長(zhǎng)、主任參與聽(tīng)課外，組長(zhǎng)聽(tīng)組員，師聽(tīng)徒，徒聽(tīng)?zhēng)?，全校?tīng)課覆蓋面很廣。聽(tīng)課與之后的評(píng)課活動(dòng)是思想的交流，觀念的碰撞，教學(xué)藝術(shù)的探討，會(huì)在不知不覺(jué)中幫教師完成一次高質(zhì)量的教學(xué)反思。