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工業(yè)工程的研究范文第1篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)；課程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2015）14-0079-01

XG有限公司作為學(xué)院的一個(gè)重要實(shí)踐基地，與學(xué)院一直以來都保持著良好的合作關(guān)系。2014年公司正式啟動(dòng)“生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理改造工程”項(xiàng)目，考慮到專業(yè)知識(shí)與能力、成本及最大收益率的問題，所以，由我校工業(yè)工程專業(yè)的同學(xué)協(xié)助公司完成生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的6S管理改善過程。

1 實(shí)踐過程

小組成員進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察、觀測(cè)、搜集與企業(yè)相關(guān)的文檔資料，并多次與企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人討論，通過與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6S管理的標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)比（例如生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)地面和容器貨架的標(biāo)準(zhǔn)要求：地面物品擺放時(shí)應(yīng)有定位、標(biāo)識(shí)，地面應(yīng)無污染、無積水、無油污、無衛(wèi)生死角、無雜物、主干通道暢通，標(biāo)志線清晰、區(qū)域劃分合理，區(qū)域線與標(biāo)識(shí)清晰無剝落、安全警示區(qū)劃分清晰并有明顯的警示標(biāo)志、容器、貨架本身標(biāo)識(shí)明確，無過期及殘余標(biāo)識(shí)等、容器、貨架無破損及嚴(yán)重變形等），發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)線工位器具定置以及生產(chǎn)線功能區(qū)域劃分等方面存在很大的問題，因此企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)成為我們的重要目標(biāo)，經(jīng)過反復(fù)研究最終我們把調(diào)查對(duì)象鎖定在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的中層領(lǐng)導(dǎo)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)基層工作人員。

1.1 基層工作人員調(diào)查

根據(jù)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談，我們發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在問題具有代表性的有以下幾個(gè)部門，機(jī)加車間、裝配車間、連桿車間、動(dòng)力處和物流處。我們小組分別針對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)部門，并且運(yùn)用工業(yè)工程基礎(chǔ)、精益生產(chǎn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)了6S管理問題調(diào)查問卷。

對(duì)調(diào)查問卷做出以下要求：問卷設(shè)計(jì)的方面有整理、整頓、清掃、素養(yǎng)、辦公室清潔和安全。對(duì)于整理方面，主要從作業(yè)場(chǎng)所、休息區(qū)和物品擺放情況展開；整頓方面，從物品的定位、標(biāo)識(shí)問題進(jìn)行調(diào)查；清掃重點(diǎn)從作業(yè)場(chǎng)所、設(shè)備完好情況、通道線、周轉(zhuǎn)車、周轉(zhuǎn)器具和動(dòng)力總成出庫、零部件入庫進(jìn)行；素養(yǎng)，主要從工作人員的著裝、個(gè)人行為習(xí)慣、休息室的環(huán)境和工作人員食堂就餐環(huán)境就行調(diào)查；辦公室清潔從工作室的固定物品擺放情況、文件資料的擺放以及室內(nèi)的衛(wèi)生等進(jìn)行；而安全問題主要從工作人員的安全教育知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)查。

問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容，一部分是屬于被調(diào)查者能夠直接回答比較淺顯的內(nèi)容；另一部分是需要被調(diào)查者經(jīng)過仔細(xì)思考才能得到的內(nèi)容，這部分的問卷設(shè)計(jì)就是符合5W2H的應(yīng)用方法，見表1。

之后分別對(duì)五個(gè)典型部門的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)基層工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，成功發(fā)放調(diào)查問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6S管理的標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)比。

1.2 企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人調(diào)查

對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作人員展開問卷調(diào)查的同時(shí)，我們小組成員對(duì)機(jī)加車間、裝配車間、連桿車間、動(dòng)力處和物流處五個(gè)典型部門相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交談。通過交談，了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的問題：上級(jí)任務(wù)下達(dá)的及時(shí)性、基層工作人員完成作業(yè)的有效性之間存在的矛盾，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理政策執(zhí)行力度不到位，管理制度不完善、檢查部門之間的互檢性差、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)無效勞動(dòng)人員普遍存在，生產(chǎn)無計(jì)劃以及物料浪費(fèi)嚴(yán)重等。并依據(jù)企業(yè)相關(guān)文件資料介紹，更深層次的發(fā)現(xiàn)問題，以便提出高質(zhì)量的解決對(duì)策。

2 總結(jié)

本次調(diào)研達(dá)到了6S管理改善管理的目的，企業(yè)在實(shí)施改進(jìn)措施時(shí)取得了一定的效果。這次實(shí)踐提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有利于對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]齊二心，劉洪偉.我國工業(yè)工程本土化研究與應(yīng)用時(shí)間分析[J].管理學(xué)報(bào)，2010，07（11）.

工業(yè)工程的研究范文第2篇

關(guān)鍵詞 工程共性問題 工業(yè)工程 選修課

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Public Elective Courses of Industrial Engineering

and Management for Engineering Majors

WU Xiaodong，HUANG Jianfeng

（School of Mechanical and Electronic Engineering，

Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， 52500）

Abstract On the background of students’ individual developments and learning cycle of CDIO and large-scale engineering， universities and colleges need to offer public elective courses. Based on analyzing common problems of engineering and interpreting Industrial Engineering （IE， a general engineering technology）， part of whose character is management， some courses of IE are regarded as public elective courses for engineering majors. The courses are “Safety Engineering”， “Human Factors Engineering”， “Quality Engineering”， “and Fundament of Management”， “Production Planning and Control， Project Management”. The courses’ fitness， content， teaching method and examining method are also discussed.

Key words common problems of engineering; IE; elective course

0 引言

大工程觀模式和CDIO模式是美國典型的高等工程教育模式，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是中國教育部2010年6月提出的高等工程教育改革項(xiàng)目。大工程觀注重學(xué)生工程實(shí)踐培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性;注重工程與自然、社會(huì)的關(guān)系。①CDIO是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行的英文單詞縮寫，其注重大工程觀的理念、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)的密切聯(lián)系。②

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃注重高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、注重學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、注重按通用標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，注重人文社科素質(zhì)培養(yǎng)。③在大工程觀、CDIO工程教育和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃等工程教育理念引導(dǎo)下，以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的背景下，許多高校開設(shè)公共選修課供學(xué)生選修。高校往往沒有科學(xué)規(guī)劃公共選修課程設(shè)置，也沒有科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生選課，結(jié)果是學(xué)校隨機(jī)設(shè)置課程和學(xué)生隨意選課。④

本文分析工程共性問題，基于具有管理屬性的通用工程技術(shù)――工業(yè)工程，提出面向工程類專業(yè)的工業(yè)工程與管理類公選課。

1 工程活動(dòng)的共性問題

產(chǎn)品、工程項(xiàng)目的Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)施）和（Operate）運(yùn)行過程中需要解決以下一些工程共性問題。

安全問題。產(chǎn)品（設(shè)施）日常使用、產(chǎn)品生產(chǎn)制造（設(shè)施建造）過程中的安全問題。

人與機(jī)器（物品）、物理環(huán)境的關(guān)系問題。人在使用各種物品（產(chǎn)品、工具、生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施、軟件）中的交互問題，人的物理作業(yè)環(huán)境問題，人的作業(yè)工效問題。

產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)施建造）的組織實(shí)施問題。產(chǎn)品的生產(chǎn)、實(shí)施建造過程中需要對(duì)生產(chǎn)數(shù)量、進(jìn)度進(jìn)行安排，涉及對(duì)原料、零部件、設(shè)備、人員等資源的計(jì)劃調(diào)度、控制。

產(chǎn)品生產(chǎn)（設(shè)施建造、軟件開發(fā)）的質(zhì)量問題。任何產(chǎn)品、設(shè)施、軟件、工程活動(dòng)等都需要在設(shè)計(jì)、制造（建造）、安裝、售后工程服務(wù)中去保證其質(zhì)量。

工程的經(jīng)濟(jì)問題。從經(jīng)濟(jì)效益角度對(duì)產(chǎn)品、工程項(xiàng)目和工程技術(shù)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)產(chǎn)品、工程項(xiàng)目、工程技術(shù)方案進(jìn)行優(yōu)化或選優(yōu)。

工程活動(dòng)的一般管理問題。工程活動(dòng)需要管理，工程技術(shù)人員往往從事工程管理工作，工程技術(shù)人員往往也是被管理的對(duì)象。

2 兼具管理屬性的通用工程技術(shù)――工業(yè)工程

根據(jù)美國工業(yè)工程師協(xié)會(huì)的權(quán)威定義，工業(yè)工程（Industrial Engineering，IE）是對(duì)人、物、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的通用性工程技術(shù)。⑤

在美國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，工業(yè)工程是與機(jī)械工程等幾大工程學(xué)科并列的工程學(xué)科，其注重人的因素，強(qiáng)調(diào)以人為中心;是技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，具有工程屬性和管理特征。⑥

現(xiàn)代工業(yè)工程的主要方法論和技術(shù)體系主要概括為三大類：⑦第一類為設(shè)計(jì)改善類，包括工作研究、現(xiàn)代制造系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃和人因工程;第二類為控制管理類，包括生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、安全工程與安全生產(chǎn)、項(xiàng)目管理;第三類為分析評(píng)價(jià)類，主要是工程經(jīng)濟(jì)分析。

3 面向大工程觀和工程共性問題的公共選修課程

針對(duì)大工程觀和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性問題和通用工程技術(shù)――工業(yè)工程與管理，我們選取部分工業(yè)工程與管理的專業(yè)課程為工程類專業(yè)公共選修課程。

3.1 安全工程學(xué)

“安全工程學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)學(xué)生。講授事故的因果理論，危險(xiǎn)源的辨識(shí)、控制和評(píng)價(jià)技術(shù)，機(jī)械類設(shè)備、電氣、危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)源及其傷害事故與安全技術(shù)，安全心理學(xué)的基本理論，安全管理學(xué)的基本理論與方法。課程旨在為學(xué)生提供安全工程學(xué)的理論與方法，使其具備從事產(chǎn)品安全性設(shè)計(jì)、包裝、使用、生產(chǎn)制造或建造的基本能力與素質(zhì)。

3.2 人―機(jī)―環(huán)境系統(tǒng)工程

“人―機(jī)―環(huán)境系統(tǒng)工程”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)（硬件、軟件的顯示裝置、控制裝置設(shè)計(jì)）、物理環(huán)境（照明、色彩、聲音、振動(dòng)、微氣候、空氣）對(duì)人的作業(yè)的影響與改善，作業(yè)場(chǎng)所與設(shè)施布局設(shè)計(jì)，人操作機(jī)器時(shí)的體力與腦力勞動(dòng)規(guī)律，職業(yè)病預(yù)防等等。課程旨在使學(xué)生能綜合利用人機(jī)工程學(xué)的理論與方法，具備設(shè)計(jì)安全、健康、舒適、高效的產(chǎn)品，以及保證人能安全、健康、舒適、高效地從事產(chǎn)品生產(chǎn)制造（或建造）的基本能力與素質(zhì)。

3.3 管理學(xué)基礎(chǔ)

“管理學(xué)基礎(chǔ)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授管理的含義，計(jì)劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，以及人力資源管理、溝通、戰(zhàn)略管理、技術(shù)創(chuàng)新管理等與工程活動(dòng)密切的管理專題。課程旨在為學(xué)生提供管理學(xué)的基本理論與方法，使其具備從事工程技術(shù)活動(dòng)決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，以及與他人溝通交流合作的基本能力與素質(zhì)。

3.4 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義、資金的時(shí)間價(jià)值、工程投資方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益比較、設(shè)備壽命和更新的經(jīng)濟(jì)效益分析、技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)分析、公共工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值工程等。課程旨在為學(xué)生提供工程經(jīng)濟(jì)的基本理論與方法，使其具備評(píng)價(jià)和比選工程活動(dòng)、工程項(xiàng)目、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益的基本能力和素質(zhì)。

3.5 質(zhì)量工程學(xué)

“質(zhì)量管理學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授質(zhì)量的含義、設(shè)計(jì)質(zhì)量方法（正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量功能展開、質(zhì)量穩(wěn)健設(shè)計(jì)）、制造的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制理論與方法、六西格瑪質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗(yàn)與抽樣技術(shù)、ISO9000族與質(zhì)量體系、質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)性分析、可靠性工程、全面質(zhì)量管理。課程旨在為學(xué)生提供質(zhì)量管理的技術(shù)方法，使其具備保證產(chǎn)品（設(shè)施）研發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)制造（設(shè)施建造）、軟件開發(fā)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的基本能力與素質(zhì)。

3.6 生產(chǎn)計(jì)劃與控制

生產(chǎn)類型按照工藝特性分為離散型生產(chǎn)（離散裝配）、連續(xù)型生產(chǎn)（流程式生產(chǎn)）、項(xiàng)目型生產(chǎn)（固定式建造），“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”適用于離散型和連續(xù)型生產(chǎn)的工程類專業(yè)。該課程講授產(chǎn)能規(guī)劃、產(chǎn)品需求管理、生產(chǎn)計(jì)劃大綱、主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、能力需求計(jì)劃、制造資源計(jì)劃、企業(yè)資源計(jì)劃、車間作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度、庫存優(yōu)化與控制。課程旨在為學(xué)生提供生產(chǎn)計(jì)劃體系及其控制的知識(shí)和方法，從而使其具備物料、設(shè)備等資源的計(jì)劃調(diào)度的基本能力和素質(zhì)，也為學(xué)生從事相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

3.7 項(xiàng)目管理

“項(xiàng)目管理”適用于項(xiàng)目型生產(chǎn)（建造）和以項(xiàng)目形式進(jìn)行工程服務(wù)活動(dòng)（軟件工程等）的工程類專業(yè)。該課程講授項(xiàng)目的含義、項(xiàng)目過程及其管理過程、項(xiàng)目目標(biāo)與范圍管理、項(xiàng)目組織管理、項(xiàng)目采購管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目綜合管理。課程旨在為學(xué)生提供現(xiàn)代項(xiàng)目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事項(xiàng)目管理的基本能力和素質(zhì)。

4 工業(yè)工程與管理類公共選修課的教學(xué)手段

在任課教師選拔方面，教師需要有比較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在課程教學(xué)中，利用工程問題引導(dǎo)理論，將工程實(shí)際項(xiàng)目、工程案例有機(jī)融于理論知識(shí)分析中;鼓勵(lì)師生互動(dòng)式講授，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，按照“學(xué)然后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)和探索的精神;教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)歸納提煉授課內(nèi)容以幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。教師在授課中應(yīng)該按照“知識(shí)廣而不過深”的原則教學(xué)，重在開拓學(xué)生視野和拓展知識(shí)面，處理好課堂講授與課外、工作自學(xué)的關(guān)系。

課程考核方面，采用期末考核與平時(shí)考核相結(jié)合的方式，推薦采用小型課程設(shè)計(jì)的形式實(shí)施期末考核，盡量不要采用“背書”式的閉卷試題考試和“抄書”式的開卷試題考試。

5 結(jié)束語

高校應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)中的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行分析，有針對(duì)性地科學(xué)規(guī)劃公共選修課程，并對(duì)授課、課程考核進(jìn)行適度的規(guī)范管理，以提高公共選修課程的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：廣東省高等教育教改項(xiàng)目“基于CDIO的‘三位一體’工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)改革研究”（GDJG20141218）成果

注釋

① 趙婷婷，買楠楠.基于大工程觀的美國高等教育課程設(shè)置特點(diǎn)分析[J].高等教育研究，2004.25（6）.

② 王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（5）：86-87.

③ 張安富，劉興風(fēng).實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高等工程教育，2010（4）：56-59.

④⑤余瓊.普通高校公共選修課存在的問題及對(duì)策[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）：134-136.

工業(yè)工程的研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；實(shí)踐教學(xué)；三螺旋理論；人才培養(yǎng)

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.017

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0057-04

工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國，它是一門將管理、工程技術(shù)融為一體的工程性、實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，在企業(yè)降低成本、改善質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率與效益等方面具有廣闊的應(yīng)用前景。在工業(yè)工程教育方面，1908年，美國賓夕法尼亞州立大學(xué)首先設(shè)立工業(yè)工程系。在我國，1992年，國家教委批準(zhǔn)西安交大、天津大學(xué)首批試辦工業(yè)工程專業(yè)，經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前已有170余所高校設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，工業(yè)工程已成為近年來始終熱度不減的專業(yè)。此外，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，工業(yè)工程已成為管理學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科，可見，工業(yè)工程專業(yè)正受到國內(nèi)教育界和社會(huì)越來越高的重視。

目前，我國已成為世界制造中心，并逐漸由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，企業(yè)及社會(huì)逐漸意識(shí)到工業(yè)工程在工業(yè)現(xiàn)代化過程中的重要作用，因此，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求迅速增長。然而，高校工業(yè)工程人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求間存在著一定的結(jié)構(gòu)性矛盾，一方面，企業(yè)越來越注重工業(yè)工程人才的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力；另一方面，一般高校培養(yǎng)的工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，不能很好地滿足社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才需求的期望。在此背景下，培養(yǎng)和造就一批工程能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力的工業(yè)工程人才，成為工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐改革的方向，也是解決工業(yè)工程人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)工業(yè)工程人才需求間矛盾的重要途徑。

一、工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的過程中占有重要地位，但由于工業(yè)工程專業(yè)在我國的起步較晚，導(dǎo)致人們對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知不夠透徹，所以，國內(nèi)一般高校的工業(yè)工程專業(yè)在課程體系設(shè)置中沒能徹底擺脫重理論輕應(yīng)用、重課堂教學(xué)輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕工程的模式，在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上沒能更好地挖掘與識(shí)別企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏工業(yè)工程具體實(shí)踐，工業(yè)工程知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力亟需提升。因此，傳統(tǒng)的以教師為中心、以課程講授為主要教學(xué)方式的教學(xué)模式難以體現(xiàn)工業(yè)工程的專業(yè)特色，畢業(yè)生工程化背景較弱，難以適應(yīng)企業(yè)及社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求預(yù)期。因此，積極推進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，搭建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才是工業(yè)工程教育中急需解決的問題。

針對(duì)上述問題，本文提出了基于三螺旋理論的工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

基于三螺旋理論的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，即以社會(huì)及企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的需求為目標(biāo)，強(qiáng)化應(yīng)用與動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，滿足企業(yè)與社會(huì)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求；以課程實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)習(xí)為關(guān)鍵過程，突出課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)動(dòng)；以國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的工業(yè)工程競賽為手段，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。三者之間相互協(xié)同，構(gòu)建以“導(dǎo)向――手段――檢驗(yàn)”為核心的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系閉環(huán)管理模式。

二、基于三螺旋理論的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

（一）圍繞企業(yè)需求凸顯工程能力培養(yǎng)

應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)是工業(yè)工程的專業(yè)特色，這既為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的前景，同時(shí)也對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，所以，工業(yè)工程教學(xué)單位應(yīng)深度挖掘把握社會(huì)及企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才需求的預(yù)期，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上能學(xué)以致用。因此，深度推進(jìn)校企合作，選取典型企業(yè)，形成密切的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)中具有重要的作用。此外，為切實(shí)把握企業(yè)需求，要深入分析近年來工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)去向，切實(shí)挖掘并動(dòng)態(tài)把握企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的需求動(dòng)態(tài)及專業(yè)素質(zhì)要求，確定工業(yè)工程專業(yè)的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，明晰工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方向及目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才的需求期望。

（二）實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)一體化建設(shè)

課程實(shí)驗(yàn)也是提升工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要方式，但以往的課程實(shí)設(shè)置沒有從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的高度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)，存在交叉與重復(fù)，各課程實(shí)驗(yàn)往往以斷點(diǎn)、碎片的形式存在，難以形成圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、有機(jī)聯(lián)系的課程實(shí)驗(yàn)鏈條，因此，應(yīng)圍繞工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，統(tǒng)一制定課內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，明確相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建相互聯(lián)系、有機(jī)互動(dòng)的課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成，也是提升工業(yè)工程專業(yè)課堂教學(xué)效果的重要支撐，而形成面向全過程的實(shí)習(xí)管控機(jī)制是提高實(shí)習(xí)效果的重要保障，因此，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，明確各實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容與方式，加強(qiáng)全過程化的課外實(shí)習(xí)管控，制定完備的課外實(shí)習(xí)考核機(jī)制，是提升課外實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)效果與質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

同時(shí)，課程實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐各有特點(diǎn)，對(duì)工業(yè)工程教學(xué)單位而言，應(yīng)積極加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐的一體化建設(shè)，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的高度整合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)間的關(guān)系，使兩者互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極的協(xié)同作用。

（三）著力強(qiáng)化全過程管理

只有將全過程管理的理念應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)才不會(huì)流于形式。為了保障實(shí)習(xí)、實(shí)踐及課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量，需要在實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施前、實(shí)施過程中、實(shí)施后進(jìn)行全方位的過程管控。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施前要規(guī)范實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書模板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板以及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫格式。在實(shí)踐性教學(xué)過程中，要提高學(xué)生參與的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，并以社會(huì)及企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化專業(yè)軟件的應(yīng)用，同時(shí)增強(qiáng)教師的參與性與責(zé)任心。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，可結(jié)合實(shí)習(xí)講習(xí)會(huì)、優(yōu)秀案例展示等活動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

（四）積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

在國家積極倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應(yīng)積極推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí)，為社會(huì)造就創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的生力軍。對(duì)工業(yè)工程專業(yè)而言，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目既是提升工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要手段，也是檢驗(yàn)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加工業(yè)工程學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，如“清華IE亮劍全國工業(yè)工程應(yīng)用案例”大賽等國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)相關(guān)賽事，通過參與各種賽事，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作效應(yīng)。此外，為了激發(fā)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用IE的興趣，提高學(xué)生參與國家級(jí)及省級(jí)工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)賽事的質(zhì)量，可在保證正常教學(xué)的情況下，積極組織學(xué)生開展專業(yè)比賽，如學(xué)生制圖競賽、生產(chǎn)仿真建模比賽、精益生產(chǎn)應(yīng)用案例比賽、工業(yè)工程課外作品競賽等專業(yè)技能比賽，以促進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。

三、應(yīng)用案例

安徽工業(yè)大學(xué)是安徽省內(nèi)較早招收工業(yè)工程專業(yè)本科生的高校，2009年劃為一本招生專業(yè)，目前為安徽省省級(jí)特色專業(yè)，擁有工業(yè)工程專業(yè)碩士點(diǎn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，該校工業(yè)工程專業(yè)已具備一定的實(shí)力，擁有“物流工程”國家級(jí)精品視頻公開課，“生產(chǎn)管理”等省級(jí)精品視頻公開課，“系統(tǒng)工程”“運(yùn)籌學(xué)”“人因工程”等校級(jí)精品課程。該校工業(yè)工程專業(yè)教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍中既有省級(jí)教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人，也有一批朝氣蓬勃的青年骨干教師，40%的教師具有博士學(xué)位。近年來，先后建設(shè)了以生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、質(zhì)量管理實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室等為主體的省、校兩級(jí)實(shí)訓(xùn)示范中心。盡管如此，比對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)要求，仍存在一定差距。基于此，在近幾年的實(shí)踐教學(xué)過程中，該系應(yīng)用三螺旋理論對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了富有成效的改革。

（一）明確培養(yǎng)定位

經(jīng)過幾年的建設(shè)，該專業(yè)已擁有馬鋼集團(tuán)、南華集團(tuán)、蕪湖美的公司、安徽三力機(jī)床公司、富士康公司、馬鞍山方圓材料工程有限公司等多家實(shí)習(xí)單位，各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)都能夠有條不紊地開展。同時(shí)，該系積極分析近年來工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)去向，明確了社會(huì)及企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求，確定了“生產(chǎn)管理”“質(zhì)量管理”“設(shè)施規(guī)劃”“人因工程”等重點(diǎn)培養(yǎng)方向，以使學(xué)生的就業(yè)及繼續(xù)深造更具有方向性。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)地位

該系積極進(jìn)行本科生專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，形成了具有“時(shí)代特色，專業(yè)特色，地域特色”的實(shí)踐教學(xué)體系（2015年版），該體系增加了實(shí)踐及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的課時(shí)比重，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課、上機(jī)及實(shí)踐課時(shí)達(dá)到58課時(shí)；集中性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到32周課時(shí)；專業(yè)選修課上機(jī)及實(shí)踐課時(shí)達(dá)到114課時(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)方面，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)及企業(yè)的實(shí)際需求，增加了“管理統(tǒng)計(jì)學(xué)”“器夾具設(shè)計(jì)”“精益生產(chǎn)”“消費(fèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了拓展學(xué)生知識(shí)面、拓展就業(yè)口徑的效果。

（三）實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐聯(lián)動(dòng)推進(jìn)

重新修訂了工業(yè)工程專業(yè)課外實(shí)踐指導(dǎo)書，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的高度整合了各課外實(shí)踐環(huán)節(jié)間的關(guān)系。在具體課外實(shí)踐過程中，深入推進(jìn)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即帶隊(duì)老師與專業(yè)指導(dǎo)老師雙導(dǎo)師制度，以提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果與質(zhì)量。完善實(shí)習(xí)講習(xí)會(huì)制度，針對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，開展了“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)講習(xí)會(huì)”；針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，開展了“創(chuàng)新案例交流會(huì)”；針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，開展了“角色扮演活動(dòng)”。這些活動(dòng)的開展提高了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性。重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，先后購置了生產(chǎn)仿真軟件Flexsim、質(zhì)量管理軟件JMP及人因工程軟件Jack等。

在設(shè)計(jì)各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中，該系以生產(chǎn)運(yùn)作體系為主線，以仿真軟件為實(shí)現(xiàn)工具，通過生產(chǎn)系統(tǒng)將各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容串聯(lián)起來，借助仿真軟件強(qiáng)化了各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可用性、可實(shí)現(xiàn)性。經(jīng)過幾年的建設(shè)，該系主干課程均已開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，見表1：

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效果明顯

首先，在課程體系中增加了創(chuàng)造學(xué)、Triz等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及社會(huì)責(zé)任教育等課程。同時(shí)，積極推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，并強(qiáng)化大學(xué)生積極參加校級(jí)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，通過參與各種賽事，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮師生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的合作效應(yīng)。近年來，該專業(yè)學(xué)生先后獲得2013年中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、2013年全國Triz大賽一等獎(jiǎng)、2014年全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、2015年安徽省首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。學(xué)生就業(yè)率連續(xù)三屆一直穩(wěn)定在96%以上，穩(wěn)居全校前列，考研學(xué)生中多人被浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、天津大學(xué)等知名大學(xué)錄取，應(yīng)用型與創(chuàng)新型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的態(tài)勢(shì)日趨形成。

工業(yè)工程的研究范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)工程；現(xiàn)狀

0.工業(yè)工程概述

工業(yè)工程的主要核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)成本的降低，提高生產(chǎn)質(zhì)量與生產(chǎn)效率，其應(yīng)用過程注重人的作用與因素，是一門綜合性的應(yīng)用知識(shí)體系與系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)。工業(yè)工程的主要特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，工業(yè)工程綜合了自然社會(huì)科學(xué)、科技與管理技術(shù)等學(xué)科，該綜合特征要求工業(yè)工程設(shè)計(jì)師必須是綜合性、復(fù)合型的人才；其次，由于工業(yè)工程的工程屬性，依據(jù)其工程分析與設(shè)計(jì)的原理方法，在技術(shù)手段實(shí)施上特別強(qiáng)調(diào)定量方法；再次，工業(yè)工程的管理特征決定了其追求的是人力、資源、設(shè)備、科技與信息等所有生產(chǎn)要素的整體效益；最后，現(xiàn)代工業(yè)工程不僅包含了工程技術(shù)的范疇，還將其提升到哲理的高度，強(qiáng)調(diào)人在整個(gè)系統(tǒng)中的作用，因此工業(yè)工程方法常常運(yùn)用到組織設(shè)計(jì)、人員評(píng)價(jià)以及員工激勵(lì)的研究過程中。

1.國內(nèi)外工業(yè)工程發(fā)展概況

工業(yè)工程作為一門學(xué)科，源自十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初美國泰勒所從事的科學(xué)管理活動(dòng)研究，該研究既促進(jìn)了現(xiàn)代管理的發(fā)展，又為工業(yè)工程奠定了基礎(chǔ)，因此泰勒被稱作“工業(yè)工程之父”。由于國內(nèi)外工業(yè)工程發(fā)展的時(shí)間、水平等相差較大，工業(yè)工程的發(fā)展大致可分可從國外與國內(nèi)兩方面來闡述。

1.1國外工業(yè)工程發(fā)展

工業(yè)工程的本質(zhì)，是在降低成本的同時(shí)提高生產(chǎn)管理效率，其發(fā)展歷程包括了理論知識(shí)、工業(yè)原理以及手段方法等各個(gè)方面。工業(yè)工程的初期發(fā)展階段是在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的時(shí)候，這一階段的主要成就即提出了應(yīng)用動(dòng)作研究與時(shí)間研究等在工作過程中的科學(xué)管理方法，通過對(duì)勞動(dòng)工作進(jìn)行專業(yè)化分工、實(shí)踐研究、生產(chǎn)動(dòng)作研究以及制定相關(guān)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到提高工人工作作業(yè)的效率。隨著其不斷發(fā)展，工業(yè)工程被越來越多的國家引進(jìn)，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從二十世紀(jì)七十年代末至今，是工業(yè)工程不斷壯大、不斷拓展創(chuàng)新的階段，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的復(fù)雜，工業(yè)工程研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)充與完善，并與新技術(shù)結(jié)合，成為當(dāng)今最具創(chuàng)造力的學(xué)科之一。

1.2國內(nèi)工業(yè)工程發(fā)展

雖然國外工業(yè)工程的發(fā)展擁有漫長的歷史，在各個(gè)國家間普及較多，但國內(nèi)的工業(yè)工程受到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)制度轉(zhuǎn)型的制約，在企業(yè)生產(chǎn)效益與科技管理方面需求不大，因此工業(yè)工程在剛引進(jìn)國內(nèi)的時(shí)候并沒有受到重視，也沒有得到積極的推廣與發(fā)展。直到八十年代，隨著改革開發(fā)的發(fā)展以及外資的引用，工業(yè)工程學(xué)科才在國內(nèi)初具規(guī)模，并產(chǎn)生了一些小范圍的工業(yè)工程應(yīng)用實(shí)例，因此一部分觀點(diǎn)認(rèn)為工業(yè)工程在國內(nèi)應(yīng)用較多的企業(yè)主要是外資合資企業(yè)與內(nèi)資企業(yè)。改革開放的持續(xù)深入發(fā)展，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下不同企業(yè)之間的競爭加劇，推動(dòng)了企業(yè)將注意力放到了如何使用最少的成本同時(shí)最大限度的提高企業(yè)效率上，因而，工業(yè)工程學(xué)科得以在內(nèi)地企業(yè)之間發(fā)展，同時(shí)為提高企業(yè)競爭力提供了不可或缺的重要作用。

2.現(xiàn)代工業(yè)工程發(fā)展趨勢(shì)

因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的提高，工業(yè)工程融合了越來越多的新學(xué)科與新技術(shù)，在此過程中逐漸形成了現(xiàn)代工業(yè)工程的學(xué)科體系。現(xiàn)代工業(yè)工程學(xué)科已經(jīng)不再局限于制造業(yè)領(lǐng)域的使用，而是擴(kuò)大到了農(nóng)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)在復(fù)雜性、功能性都較傳統(tǒng)有了較大的變化，因此現(xiàn)代工業(yè)工程的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，工業(yè)工程的發(fā)展廣泛采用系統(tǒng)工程技術(shù)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)等，在此基礎(chǔ)上建立生產(chǎn)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)模型，從而能夠高效快捷的進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)的投資分析、決策分析以及生產(chǎn)計(jì)劃、任務(wù)安排等工作，同時(shí)保證大規(guī)模生產(chǎn)的迅速、準(zhǔn)確及時(shí)的完成。其次，在企業(yè)生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本以及生產(chǎn)質(zhì)量方面進(jìn)行更加深入的研究分析與控制，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境與條件、生產(chǎn)方法的測(cè)定與改進(jìn)等進(jìn)行更加綜合的分析，有效提高生產(chǎn)效率與質(zhì)量。在制造過程中，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息化技術(shù)與自動(dòng)化機(jī)器人技術(shù)的基礎(chǔ)上，完成制造技術(shù)的集成化。在組織結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)技術(shù)中，出現(xiàn)了如制造單元、CAD/CAPP/CAM等新方式，因此現(xiàn)代工業(yè)工程的研究重點(diǎn)需要轉(zhuǎn)移到在新形勢(shì)、新環(huán)境下對(duì)工業(yè)生產(chǎn)各種資源的綜合協(xié)調(diào)控制上，從而達(dá)到提高生產(chǎn)力的目的。

最后，工業(yè)工程學(xué)科未來發(fā)展必將同時(shí)結(jié)合運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)科，對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)工程理論與方法進(jìn)行大幅度的改進(jìn)與完善，提高工業(yè)工程的研究應(yīng)用水平。系統(tǒng)工程強(qiáng)調(diào)哲學(xué)思維的培養(yǎng)與系統(tǒng)分析方法的訓(xùn)練，結(jié)合運(yùn)籌學(xué)對(duì)工程進(jìn)行實(shí)用化改造，從而建立工業(yè)工程學(xué)科的完備體系，能夠同時(shí)使用與不同的領(lǐng)域。未來的工業(yè)工程理論與方法，必將是技能對(duì)小至具體的某一勞動(dòng)崗位，大到完成的企業(yè)生產(chǎn)線甚至整個(gè)工業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析規(guī)劃、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代工業(yè)工程的發(fā)展趨勢(shì)必然是伴隨著科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展完善的，例如，日本在五十年代引入美國的工業(yè)工程后，開創(chuàng)了看板管理、JIT技術(shù)等拉動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)，在國際間交流合作越發(fā)頻繁的今天，工業(yè)工程學(xué)科必將涵蓋越來越多的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到越來越大的推動(dòng)作用。

3.結(jié)語

工業(yè)工程在提高企業(yè)競爭力、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升與社會(huì)整體生產(chǎn)水平的發(fā)展發(fā)面具有不容忽略的巨大作用，本文通過對(duì)工業(yè)工程的發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討分析，為推動(dòng)國內(nèi)工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。 [科]

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工業(yè)工程的研究范文第5篇

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