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大學(xué)生友情論文范文第1篇

摘要：大學(xué)就是一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)資源寶庫(kù)，然而，許多剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。要知道，這里不會(huì)像高中那樣有人給你“魚(yú)”，更多的情況是你要學(xué)會(huì)如何去“漁”。眾多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)在等著你去發(fā)掘和利用，自我教育將會(huì)成為大學(xué)生活的主旋律。本文從大學(xué)生活的幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，希望對(duì)大家的大學(xué)生活提供一些建議。

關(guān)鍵詞：自我教育 大學(xué)生活 主旋律

一、學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

也許，你會(huì)認(rèn)為大學(xué)里的老師平日只會(huì)照本宣科，作為學(xué)生也都疲于應(yīng)付，因而平日聽(tīng)課與否都無(wú)大礙，只要考試及格即可。有同學(xué)竟總結(jié)出應(yīng)付門(mén)道：一個(gè)學(xué)期滿(mǎn)打滿(mǎn)算四個(gè)月，真正留給考試的就集中在最后的兩個(gè)星期。所以，做兩個(gè)星期的“拼命三郎”，劃劃重點(diǎn)，背背筆記，攢攢論文也就大功告成了。其他三個(gè)多月的時(shí)間，都是學(xué)習(xí)之外的“歡樂(lè)假期”。其實(shí)，這是個(gè)巨大的誤區(qū)。

大學(xué)的四年，畢竟是接受正規(guī)系統(tǒng)教育的四年，等踏上工作崗位就很難再有這樣寶貴的機(jī)會(huì)了，所以還是要以學(xué)習(xí)為主。有同學(xué)可能抱怨：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！贝髮W(xué)的專(zhuān)業(yè)并不是自己的最?lèi)?ài)，沒(méi)有興趣哪來(lái)投入？而我要說(shuō)，我們?cè)凇斑x我所愛(ài)”的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)“愛(ài)我所選”。能按照興趣選擇專(zhuān)業(yè)是幸運(yùn)的，但并不代表對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣就憤懣懈怠，以至于肆意揮霍大學(xué)光陰。要知道，興趣是可以逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

至于如何學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都走入一個(gè)消極的誤區(qū)：他們疲于應(yīng)付老師，學(xué)得被動(dòng)、教條、無(wú)奈。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是自己的事，我們應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)得積極、靈活、放松。其實(shí)，《禮記·中庸》已經(jīng)給了我們答案：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎問(wèn)之，明辨之，篤行之?！币簿褪且獜V博地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)，謹(jǐn)慎地思考，清晰地分辨，切實(shí)地履行。當(dāng)然，除此之外，多數(shù)大學(xué)生還忽略了學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)。

在大學(xué)里，每堂課的信息量都是超大的，涵蓋課本上十幾頁(yè)甚至幾十頁(yè)的內(nèi)容。如果在課前做好預(yù)習(xí)，就可以更好地消化吸收課堂的精髓。這樣不僅可以培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，還能提出具體的問(wèn)題跟老師請(qǐng)教。要知道，大學(xué)里的老師愿意聆聽(tīng)，愿意給大家啟發(fā)，與你們探討。能把學(xué)生教到不斷提出新問(wèn)題才是老師最大的成功和欣慰。

二、英語(yǔ)是任何專(zhuān)業(yè)的必修課

無(wú)論你大學(xué)讀的是什么專(zhuān)業(yè)，無(wú)論畢業(yè)后你選擇就業(yè)還是出國(guó)留學(xué)，英語(yǔ)作為交流的工具都是一門(mén)必不可少的技能。對(duì)于廣大中國(guó)學(xué)生而言，聽(tīng)、說(shuō)能力普遍弱于讀、寫(xiě)能力。要克服這個(gè)問(wèn)題，我建議將input和output結(jié)合起來(lái)，也就是把“輸入”和“輸出”相結(jié)合。

“輸入”指平日注意積累語(yǔ)言素材，多看原版電影，多聽(tīng)英文廣播，有意識(shí)地給自己營(yíng)造出一種國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)迫自己用耳朵接受英語(yǔ)。這樣就能在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感，糾正發(fā)音，以至厚積薄發(fā)?！拜敵觥笔侵复竽戦_(kāi)口講英文，養(yǎng)成勤做presentation的習(xí)慣，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

還需要注意的是，在“輸入”的時(shí)候要有身臨其境的融入感。比如，在學(xué)習(xí)這些視頻時(shí)，要時(shí)刻把握在“看”中“聽(tīng)”，在“聽(tīng)”中“說(shuō)”，在“說(shuō)”中“學(xué)”的原則。因?yàn)橹挥腥绱?，?tīng)說(shuō)能力才可以相輔相成，全面升級(jí)。

三、處理好親情、友情和愛(ài)情

跨入大學(xué)，很多同學(xué)都不得不離開(kāi)自己的父母和兒時(shí)的玩伴，此刻也更能體會(huì)到親情的可貴。建議大家常跟父母打個(gè)電話，報(bào)個(gè)平安，匯報(bào)下自己的學(xué)習(xí)和生活，分享下校園里的趣事和見(jiàn)聞，親情在此時(shí)會(huì)變得更濃、更醇。

同時(shí)，大學(xué)意味著集體生活的開(kāi)始，而集體意味著我們可以獲得更多的友情。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“友誼能增進(jìn)快樂(lè)，減輕痛苦，因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏?，分?dān)我們的煩憂(yōu)。”大學(xué)生活若是沒(méi)了友情，就好似缺乏了人生路的傾聽(tīng)者，勢(shì)必會(huì)變得孤獨(dú)而乏味。試想，從大一的青澀和懵懂到大四的成熟和穩(wěn)重是個(gè)怎樣的蛻變過(guò)程，你身邊的同學(xué)無(wú)疑是你成長(zhǎng)的見(jiàn)證者和相隨者?？梢哉f(shuō)在大學(xué)結(jié)下的同學(xué)情誼彌足珍貴，甚至可以貫穿人的一生。

當(dāng)然，要獲得真正的友情也并不容易，你要學(xué)會(huì)隨和、謙虛和包容。古人說(shuō)得好：“人道惡盈而好謙?！迸笥严嗵帲欢ㄒ獞B(tài)度謙和?？s小自己的同時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)讓你更具魅力和吸引力。

至于愛(ài)情，人們總說(shuō)那是校園里的一道亮麗的風(fēng)景，甚至還有人篤信沒(méi)有戀愛(ài)過(guò)的大學(xué)不算完整的大學(xué)。對(duì)于大學(xué)生而言，戀愛(ài)并不算“必修課”，而是“選修課”，因此愛(ài)情要隨緣。

其實(shí)，戀愛(ài)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。足夠的自我認(rèn)知是戀愛(ài)的前提。只有了解自己是誰(shuí)，自己想要什么，你才知道想要找什么樣的人，才能懂得去追求真正屬于自己的幸福。在戀愛(ài)中，我們收獲的不僅僅是戀愛(ài)本身所帶來(lái)的幸福和愉悅，更重要的是能在戀愛(ài)中學(xué)到怎樣與人和諧相處，如何珍惜彼此的感情，學(xué)會(huì)體恤和關(guān)心對(duì)方，而不再是以自我為中心。一段戀愛(ài)無(wú)論好與壞，都能使一個(gè)人逐漸成熟。

親情、友情和愛(ài)情都是一種責(zé)任，每個(gè)人在大學(xué)的四年里都應(yīng)該用心扮演好自己的角色。只有用心負(fù)責(zé)才能修得正果，而用心負(fù)責(zé)的態(tài)度更應(yīng)該成為每一個(gè)人的人生準(zhǔn)則。

四、大學(xué)的真正目的是自我教育

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)對(duì)教育下過(guò)這樣的定義：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。在大學(xué)“放羊式”的四年時(shí)光里，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，我們還應(yīng)該把多數(shù)時(shí)間投入到各種興趣愛(ài)好中去，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我全方位的再教育，而這種再教育也許是大學(xué)四年教育的真正目的。

自我教育可以是知識(shí)累加，可以是情操陶冶，也可以是人格完善。為了達(dá)到這些目的，我們可以泡在圖書(shū)館博覽群書(shū)，可以參與社團(tuán)將興趣升華至技能，可以積極做慈善，學(xué)會(huì)給予、收獲恬靜；或者到各種公司機(jī)構(gòu)打工實(shí)習(xí)，提高與人溝通的交際能力；又或者參加各種比賽，練就自己的膽識(shí)。當(dāng)然，也不要忘記天天鍛煉以強(qiáng)健自己的體魄，畢竟健康才是真正屬于自己的本錢(qián)。總之，我們?cè)诖髮W(xué)四年的目的就是發(fā)掘出自己的潛力和閃光點(diǎn)。

大學(xué)生友情論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：情感教育；大學(xué)生；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0046-02

一、情感教育的內(nèi)涵

人類(lèi)的情感是與生俱來(lái)的先天品質(zhì)，是內(nèi)在于肉體的精神，情感是人生存和發(fā)展不可缺失的一部分。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。情感，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是件重要的事情，人的情感發(fā)育過(guò)程是在教育中成長(zhǎng)，它始終貫穿于教育。通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成全面發(fā)展健全的人格，為構(gòu)建和諧社會(huì)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生情感教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)代的中國(guó)仍處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育以重視技術(shù)理性為主，而高等教育的目的是培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)人?？墒乾F(xiàn)實(shí)的高等教育教學(xué)中一味地追求高智商，也強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)用知識(shí)的教育工作者，沒(méi)有把情感發(fā)展列入教育目標(biāo)系列當(dāng)中，知識(shí)教育占據(jù)中心位置，因此，扼殺他們的對(duì)自己情感、理念、理想和價(jià)值觀。

1.情感教育中缺少師生交流與溝通：“身教勝于言傳”。教師的行為表現(xiàn)、言談舉止都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。可是，現(xiàn)在有不少教育者把教育作為謀生的手段，體驗(yàn)不到當(dāng)教師的幸福感，也缺乏全部熱情、激情，對(duì)學(xué)生的幸福感、滿(mǎn)意度和潛在能力毫不關(guān)心。只注重知識(shí)傳授，沒(méi)有重視和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，大部分教師一味的急功近利，淡漠了社會(huì)的責(zé)任，不把自己的情感注入教育過(guò)程中，只是追求名次所帶來(lái)的榮譽(yù)，喪失了原本應(yīng)具有的內(nèi)涵和價(jià)值。作為一位教育者自身情感世界蒼白，往往就會(huì)成為一部教育機(jī)器，沒(méi)有活力，缺乏感情，對(duì)學(xué)生也不能很好地實(shí)施情感傳遞。歸根結(jié)底，沒(méi)有情感傳遞，情感教學(xué)也無(wú)從談起，只有具備情感素養(yǎng)，才能以美好的心靈去塑造大學(xué)生的健全的人格。

2.家庭教育方式對(duì)情感教育的忽視：改革開(kāi)放后，中國(guó)的家庭發(fā)生了很大的變化，生活條件改善，收入逐年遞增造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的一貫?zāi)鐞?ài)，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)感，很容易形成孩子在情感上的一味索取，導(dǎo)致孩子以自我為中心。近些年，出現(xiàn)“啃老族”就是家庭情感教育中過(guò)分溺愛(ài)的一個(gè)表現(xiàn)。一方面因社會(huì)節(jié)奏的加快使得家長(zhǎng)與孩子之間缺少溝通。另一方面生活條件改善使家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多物質(zhì)條件，而忽視了孩子的心理感受，孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)缺少親情、友情和關(guān)愛(ài)的氛圍中，使學(xué)生缺乏安全感和孤獨(dú)感并導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病，人格變態(tài)。對(duì)于這一現(xiàn)象，在家庭教育過(guò)程中并沒(méi)有引起足夠的重視，從而導(dǎo)致家庭教育工作“不靈”。

3.偏重思想政治教育，忽視情感培養(yǎng)和體驗(yàn)：思想政治教育以人為教育對(duì)象，人即是理性的，也是有感情的。在當(dāng)今大學(xué)思想政治教育中教育者大多采取“填鴨式”的灌輸方式，忽視對(duì)大學(xué)生的情感培養(yǎng)，不重視大學(xué)生的獨(dú)立情感體驗(yàn)。學(xué)校思想政治教育是一種認(rèn)知教育。這種教育在心理維度上缺乏情感目標(biāo)，教師只注重灌輸?shù)赖轮R(shí)、規(guī)范給學(xué)生，不把它們與生活世界、生活體驗(yàn)相聯(lián)，也不考慮學(xué)生道德發(fā)展水平。在這種情況下，則教育很難達(dá)到應(yīng)有的效果。情感的體驗(yàn)，是成長(zhǎng)過(guò)程中的重要感受。情感教育目的，能使學(xué)生擁有良好的情感品質(zhì)，正確對(duì)待自己的情感世界能感受到情感的傳遞。因此，應(yīng)改進(jìn)和完善這種不良現(xiàn)狀，從而使學(xué)生形成高尚的道德情操。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生情感教育的策略與建議

1.建設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境：校園是大學(xué)生和教師工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的道德情感教育有著激勵(lì)作用。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)人文教育、組織學(xué)生多開(kāi)展豐富多彩積極健康的主題文化活動(dòng)；舉辦學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)活動(dòng)，將情感教育寓于各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中，讓大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中陶冶情感，提升人的心境。使大學(xué)生內(nèi)心深處受到教育和啟迪。

2.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生情感教育的自我培養(yǎng)：情感教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康有著很大的影響。作為教師，在實(shí)施情感教育過(guò)程中，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)情感教育的自我培養(yǎng)和調(diào)節(jié)，對(duì)于個(gè)別特殊的大學(xué)生要有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)他們建立平等、友愛(ài)、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，客觀的真實(shí)的去了解每位大學(xué)生的情感需要和狀況，公正地評(píng)價(jià)大學(xué)生的情感，正確指導(dǎo)大學(xué)生如何努力地控制協(xié)調(diào)好自我情感，不斷完善其人格。除此之外，高校還可以通過(guò)廣泛開(kāi)展感恩教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩家庭等，激發(fā)大學(xué)生的情感健康的發(fā)展。

3.情感教育是輔導(dǎo)員建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)：輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是大學(xué)生，對(duì)于提升大學(xué)生情感素質(zhì)有著重要的作用。作為輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的情感差異，充分理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、要站在他們的角度上分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題，將自己的情感滲透、逐步潛移默化地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到你感受到了他們的存在，同時(shí)也能很好的建立起深厚的友情、親情。因此，情感教育是建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

情感教育在高校教育中起到重要的作用，作為高校工作者應(yīng)高度重視。真正做到“以學(xué)生為本”的原則建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)心理健全、人格完善和素質(zhì)全面的人。對(duì)于不同的大學(xué)生采用不同的情感教育，以情施教、以情育情、以情引情、以情換情，互相交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，使大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造良好的性格、品質(zhì)和情感素質(zhì)。

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大學(xué)生友情論文范文第3篇

論文摘 要：文學(xué)經(jīng)典寓德于文，融情入文。因而在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)利用這一特點(diǎn)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行充分的德育與情感滲透，使學(xué)生在求知的同時(shí)，得到品德的鍛造與情感的熏陶，從而對(duì)醫(yī)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行正面的干預(yù)引導(dǎo)。

當(dāng)今隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)功利性，導(dǎo)致了大學(xué)生人文精神的欠缺。所謂人文精神，其核心包括對(duì)生命存在和人的尊嚴(yán)的尊重、以人為本、對(duì)價(jià)值理想的執(zhí)著追求等。當(dāng)代大學(xué)生往往價(jià)值觀念自我化，缺少奉獻(xiàn)精神；價(jià)值取向功利化，缺少理想熱情；道德觀念淡薄，缺少社會(huì)責(zé)任感；情感反應(yīng)冷漠，缺少同情與關(guān)愛(ài)。屢見(jiàn)諸報(bào)端的大學(xué)生犯罪案件，如清華學(xué)子劉海洋的“傷熊”事件等，正是大學(xué)生人文精神缺失、人格不夠健全、缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)而導(dǎo)致的悲劇。

醫(yī)乃仁術(shù)，因此與其他學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)懷。為醫(yī)者除具備精湛的醫(yī)術(shù)外，還應(yīng)具備高尚醫(yī)德與大愛(ài)之心。因而對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀品德的鍛鑄，仁愛(ài)之心的培養(yǎng)尤為重要。大學(xué)語(yǔ)文萃取文學(xué)經(jīng)典，不僅集萃了豐富的知識(shí)，而且負(fù)載了可貴的道德品質(zhì)，蘊(yùn)含了豐沛的情感。這些特性決定了它在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的地位。所以作為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)語(yǔ)文教師，除了要傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)將品德和情感教育融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

一、體味作者的人生態(tài)度與追求境界，完善醫(yī)學(xué)生的道德品質(zhì)

一方面，歷代文化名人高尚的情操與人格，具有無(wú)可比擬的感人魅力。屈原遭讒放逐，寧可以身殉國(guó)，終不改愛(ài)國(guó)之志；司馬遷忍宮刑之辱，發(fā)憤著書(shū)，終完成史家絕唱之《史記》；文天祥逢國(guó)破家亡，誓不降元，丹心一片光耀汗青；布衣杜甫，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”，窮亦兼濟(jì)天下；魯迅先生，冷筆熱心，“俯首甘為孺子?！?。文化名人們身體力行所展現(xiàn)的重義輕利、舍生取義的精神境界，信奉的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的人生信條，在民族危難境遇中所表現(xiàn)的信仰堅(jiān)守等，會(huì)給大學(xué)生以巨大的心靈震撼，滌蕩他們的精神世界，明確他們的人生追求。

另一方面，經(jīng)典美文極其生動(dòng)地詮釋了作家的人生追求和德行操守。優(yōu)秀的作品無(wú)不滲透著作者強(qiáng)烈的思想情感，展示了他們的精神氣度、道德取向，揭示了其人生態(tài)度、理想追求。如“無(wú)惻隱之心，非人也；無(wú)羞惡之心，非人也；無(wú)辭讓之心，非人也；無(wú)是非之心，非人也”是孟子的處世原則；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是李白的人生抱負(fù)；“不懼吾廬獨(dú)破受凍，而愿大庇天下寒士”是杜甫的大愛(ài)胸襟；“鞠躬盡瘁，死而后已”是諸葛亮的奉獻(xiàn)精神；“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的愛(ài)國(guó)情懷；“不得恃己所長(zhǎng)，專(zhuān)心經(jīng)略財(cái)物，但作救苦之心”是孫思邈的醫(yī)者之心……這些優(yōu)美的文字無(wú)不是陶情冶性的春風(fēng)雨露，使學(xué)生在潛移默化中激活自身的使命感、責(zé)任感，在對(duì)先賢認(rèn)同、崇敬的過(guò)程中，逐漸將他們的德行操守內(nèi)化為個(gè)體生命的自覺(jué)。

二、品味作品中豐富的人生情感，健全醫(yī)學(xué)生的人格品質(zhì)

對(duì)生命的態(tài)度是人格品質(zhì)中最重要的內(nèi)涵之一，它主要指對(duì)自我生命的肯定珍視，對(duì)生命意義的自覺(jué)以及對(duì)他人生命乃至整個(gè)世界上生命的同情與關(guān)懷。影視作品中的血腥場(chǎng)面，現(xiàn)實(shí)世界中的暴力存在，以自我為中心的生存方式，造成了不少大學(xué)生對(duì)生命漠視和踐踏的心理。醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的生命態(tài)度，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)對(duì)能否成為一名合格的醫(yī)者至關(guān)重要，而人自身及其心靈的價(jià)值正是文學(xué)永恒的主題。名詩(shī)美文蘊(yùn)含著對(duì)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系以及人類(lèi)對(duì)未來(lái)不懈的思考和探索，是對(duì)真善美的追求，是陶冶人性靈的最好素材。

朱自清的《背影》體現(xiàn)了親情的深度；王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”傳達(dá)了友情的廣度；柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”詮釋了愛(ài)情的純度；巴金的《小狗包弟》飽含著對(duì)生命的尊重和悲憫；李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山”展現(xiàn)了寄情自然，物我兩忘的和諧愉悅。通過(guò)賞讀作品，讓學(xué)生更深刻地去關(guān)注自身，關(guān)注生命，鑄造健全的人格品質(zhì)，培育為醫(yī)者的大愛(ài)之心。

三、情感體驗(yàn)——潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式

德情教育效果的實(shí)現(xiàn)以精神自覺(jué)為前提，單純的道德說(shuō)教、乏味的理論講解是很難奏效的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，啟發(fā)主體對(duì)人生深入思考，正是實(shí)施心靈教育的關(guān)鍵手段。

情感體驗(yàn)是指通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作品中展現(xiàn)的精神境界、人格品質(zhì)、生命態(tài)度等感同身受，在潛移默化中被熏陶、被感染，從而引發(fā)他們對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行自覺(jué)的思考，由個(gè)體被動(dòng)的遵從、選擇內(nèi)化為自身的德行操守。因此教師在情感體驗(yàn)教學(xué)中要發(fā)揮以下積極作用：

首先，以情感人。

法國(guó)思想家狄德羅曾說(shuō)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。”[1]同理，教師沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何語(yǔ)言都不能打動(dòng)人心。情感是語(yǔ)文教學(xué)的根，教師不僅要挖掘蘊(yùn)含在作品里的情感，更重要的是要運(yùn)用自己的語(yǔ)言力量、體態(tài)表情，用自己的真情、深情與激情，去感染、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)人良好的閱讀狀態(tài)。“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！盵2]，學(xué)生在同事物發(fā)生同情和共鳴，在領(lǐng)略作家人格魅力，作品情致韻味的同時(shí)，明辨是非曲直，從而按照美的規(guī)律去規(guī)劃自己的人生。

其次，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用能最大限度地啟發(fā)學(xué)生的情感效能。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，突破了以往語(yǔ)文教學(xué)只能靠教師語(yǔ)言表述，缺少直觀感受的不足，視聽(tīng)元素的加入極大地強(qiáng)化了情感體驗(yàn)的效果。如以往講授戲曲缺少直觀性，情感體驗(yàn)效果不盡如人意，而今教師可以在授課中穿插入對(duì)白、唱段、配樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想、情感，去觸摸內(nèi)容的整體存在，引導(dǎo)學(xué)生去感受、品味作者的情味和旨趣，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中受到心靈啟迪和教育。此外，如角色表演法、分析討論法、探究學(xué)習(xí)法等都是激活學(xué)生情感，加深心靈體驗(yàn)較好的教學(xué)方式。

大學(xué)教育不僅是傳授新知的過(guò)程，而且是培養(yǎng)合格社會(huì)人的過(guò)程。知識(shí)終有更新?lián)Q代的一天，而良好的德行品質(zhì)、人格修養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，更要在教學(xué)過(guò)程中使德情教育在積極、活潑的情境中得以無(wú)聲地滋潤(rùn)、涵化、展延、厚重，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)人類(lèi)的終極關(guān)懷，對(duì)他人生命、對(duì)自己生命的珍愛(ài)，為他們?cè)趯?lái)的工作生涯中成為精誠(chéng)、仁愛(ài)的醫(yī)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

大學(xué)生友情論文范文第4篇

論文摘要:塑造大學(xué)生就業(yè)力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益，讓大學(xué)生謀求人生發(fā)展的必由之從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作層面提出塑造“就業(yè)力”、提升“就業(yè)率”的具體路。作者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，措施。

就業(yè)力是指一個(gè)人能夠找到自己滿(mǎn)意的工作，能根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整自己從而勝任工作、保持工作并實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。就畢業(yè)生個(gè)人而言，就業(yè)力是最基本的生存能力，它的基本內(nèi)容是畢業(yè)生個(gè)人的持續(xù)發(fā)展能力，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容:第一，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);第二，適應(yīng)、勝任工作所需要的技術(shù)能力;第三，個(gè)人文化與企業(yè)文化的融合。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一方面，許多單位感嘆需要人才卻難以找到理想的人才，另一方面，大學(xué)生求職難，找到適合自己的工作更難，于是出現(xiàn)了就業(yè)市場(chǎng)供需之間的鴻溝。造成這種供需矛盾的原因主要有社會(huì)因素和畢業(yè)生自身因素兩方面，其中最重要的原因在于部分大學(xué)生的就業(yè)力不強(qiáng)。因此高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)按照社會(huì)對(duì)人才實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效的措施，努力塑造大學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，以有效提升高校就業(yè)率。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)層面提出以下措施。

一、利用學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生就業(yè)潛能

學(xué)分制使學(xué)生擁有更多選擇課程的自由，如果沒(méi)有必要的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生將很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，導(dǎo)致大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在盲目性，使得學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有助于尋找適合學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿大學(xué)生活四年:一年級(jí)為試探期，應(yīng)幫助學(xué)生了解自我和他人，發(fā)展與他人溝通的人際技能，正確認(rèn)識(shí)和處理親情、友情及愛(ài)情;二年級(jí)為定向期，應(yīng)該通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和測(cè)評(píng)，幫助每一個(gè)大學(xué)生了解自己的性格、興趣和特長(zhǎng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況初步制定出符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和努力目標(biāo);三年級(jí)為沖刺期，通過(guò)和學(xué)生討論相關(guān)的專(zhuān)業(yè)出路、行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)知識(shí)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣了解職業(yè)環(huán)境、職業(yè)常識(shí)和職業(yè)前景，通過(guò)用人單位調(diào)研、崗位體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式進(jìn)行職業(yè)探索和實(shí)踐，從而為自己在校期間的成長(zhǎng)與畢業(yè)時(shí)的求職就業(yè)意向打下基礎(chǔ);四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路都基本有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的修補(bǔ)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷，并就面試技巧的細(xì)節(jié)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。對(duì)學(xué)生就業(yè)心理、社會(huì)角色轉(zhuǎn)換心理進(jìn)行調(diào)適和疏導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)。大學(xué)四年全程職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于大學(xué)生不斷地督促挑戰(zhàn)自己，明確大學(xué)生活的目標(biāo)，幫助其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，不斷挖掘自己的潛力，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走人社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展模擬面試，錘煉求職智慧

模擬面試活動(dòng)旨在通過(guò)逼真的模擬招聘程序，幫助學(xué)生感受職場(chǎng)招聘氣氛，提升其求職技能。模擬面試是近年筆者開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展好模擬面試對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種身臨其境的實(shí)際鍛煉。對(duì)模擬“應(yīng)聘者”來(lái)說(shuō)，這一次難得的模擬機(jī)會(huì)，為將來(lái)真正的應(yīng)聘打下了良好的基礎(chǔ)，特別是對(duì)那些從未在公共場(chǎng)合露過(guò)臉、上過(guò)陣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次的實(shí)際鍛煉將可能使他終身難忘。對(duì)于觀摩的學(xué)生，會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)人“應(yīng)聘角色”，思維跟著模擬面試的全過(guò)程而運(yùn)動(dòng)，并在每一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)身處地將自己的思維與應(yīng)聘者進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)而加深對(duì)“應(yīng)聘”的認(rèn)識(shí)與理解，達(dá)到錘煉自身求職智慧的效果。我們還可以利用模擬面試對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷材料、著裝打扮、言行舉止等進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)訓(xùn)練，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)。

三、實(shí)施分類(lèi)培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)技能

不同的大學(xué)生其個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)等都不盡相同，他們對(duì)未來(lái)自我的職業(yè)定位、發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)也必然不同。了解學(xué)生的差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)的目的。云南師范大學(xué)每年學(xué)生三年級(jí)時(shí)都開(kāi)展學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查及畢業(yè)生一對(duì)一訪談，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，具體有:對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，動(dòng)員和鼓勵(lì)他們進(jìn)一步深造，報(bào)考研究生，實(shí)現(xiàn)人生更好的發(fā)展，同時(shí)為他們積極分配考研指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)研究生交流考研心得和經(jīng)驗(yàn)，為考研學(xué)生解讀當(dāng)年的考研政策和技巧，解答他們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題;為有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)成立自主創(chuàng)業(yè)興趣小組，開(kāi)展各種活動(dòng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，大力宣傳國(guó)家和學(xué)校有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;對(duì)于有志于報(bào)考公務(wù)員的同學(xué)，聯(lián)系相關(guān)政府部門(mén)的專(zhuān)家以及歷屆成功校友為他們開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，引導(dǎo)他們積極復(fù)習(xí)備考;為有意從事教師職業(yè)的學(xué)生提供多種師能基礎(chǔ)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展粉筆字、鋼筆字、毛筆字、POP、排筆字培訓(xùn)，組織多層次的課堂教學(xué)比賽和課件比賽，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，為學(xué)生提供教育見(jiàn)習(xí)基地;對(duì)于立志投身于企業(yè)的同學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)室等條件努力為他們提供模擬實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，提高其就業(yè)技能;對(duì)于班級(jí)后進(jìn)生，認(rèn)真幫助他們分析現(xiàn)狀，指導(dǎo)他們抓住機(jī)遇，及早簽約。本校在畢業(yè)期間實(shí)行“導(dǎo)師雙導(dǎo)”制度，畢業(yè)論文的導(dǎo)師一方面指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，一方面指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)層次和質(zhì)量，還邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人力資源培訓(xùn)公司為學(xué)生開(kāi)展核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培訓(xùn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、組織就業(yè)技能比賽，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才

就業(yè)技能是學(xué)生的就業(yè)之本，通過(guò)就業(yè)技能大賽促進(jìn)學(xué)生就業(yè)技能的提高是筆者從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。組織就業(yè)技能大賽，能夠有效幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，可以為廣大學(xué)生提供展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，已經(jīng)成為激勵(lì)學(xué)生成才的重要手段。技能比賽包容范圍廣闊，可以有效地與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，同時(shí)可以將個(gè)體參賽與團(tuán)體參賽相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)組織說(shuō)課、板書(shū)、英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)錄人、書(shū)法、演講、模擬經(jīng)營(yíng)等技能比賽，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。組織技能比賽的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”戰(zhàn)略，主動(dòng)與用人單位、人才機(jī)構(gòu)對(duì)接，積極聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)和建議，了解用人單位的需求，將用人單位對(duì)畢業(yè)生的考核體系引人學(xué)校，和用人單位建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能人才的目的。:

五、重視求職禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

大學(xué)生友情論文范文第5篇

尊敬的老師及親朋好友們：

大家中午好!

金秋八月，鄉(xiāng)里我家喜迎八方賓朋; 秋風(fēng)送爽，眾親好友齊賀金榜佳話。

在如此美好、如此喜慶的日子里，大家拋開(kāi)百忙的工作，接受我家誠(chéng)摯的邀請(qǐng)，冒著酷暑前來(lái)祝賀我考上××大學(xué)的升學(xué)宴會(huì)，今天的宴會(huì)大廳，因?yàn)橛心銈兊墓馀R而篷壁生輝，我和我的全家因您們的如約而至盛感激動(dòng)，此時(shí)此刻，我的心里充滿(mǎn)了感激，感謝各位專(zhuān)程遠(yuǎn)道而來(lái)，謝謝您們!(鞠躬)

今天，我很榮幸請(qǐng)來(lái)我的恩師，是他們的悉心教育，授業(yè)解惑，才會(huì)使我有今天的成績(jī)。俗話說(shuō)：“名師出高徒”，盡管我不是高徒，但您們卻是名師。因此，師恩難以言盡，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字——敬。敬是真情，是感激，永藏在心底。我要把內(nèi)心最忠誠(chéng)的謝意送給您們!(鞠躬)

今天，我還要特別感謝在我的成長(zhǎng)中悉心呵護(hù)和照料我的父母，這份深情使我銘記于心。天下沒(méi)有父母不疼愛(ài)自己的孩子，雖然你們平時(shí)的工作都很繁忙，但是你們所有的付出都是為了我，你們?cè)诒澈竽闹С种遥P(guān)心著我，鼓勵(lì)著我，無(wú)論你們的愛(ài)是鼓勵(lì)還是批評(píng)的方式，你們都無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到你們就是我身后最堅(jiān)實(shí)的后盾，在這里我想說(shuō)一聲“爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔恕?“我永遠(yuǎn)地愛(ài)你們”!

今天，有父母的親朋好友同聚，衷心感謝你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你們的到來(lái)是我和我父母的驕傲。有道是：“朋友就是財(cái)富，朋友就是力量”，我為我父母有你們這些朋友而自豪，謝謝你們的到來(lái)。(鞠躬)

今天，在坐的還有我很多同學(xué)，一日同學(xué)，百日朋友，那是割不斷的情，那是分不開(kāi)的緣。但無(wú)論人生浮沉與貧富貴賤如何變化，同學(xué)間的友情始終是純樸真摯的，而且就象我們桌上的美酒一樣，越久就越香越濃。讓我們的青春友情就象鉆石一樣永恒久遠(yuǎn)。

今天，我要感謝的人還有很多，雖然我不能一一言謝，但我會(huì)對(duì)所有的親情，所有的友情，所有的關(guān)心和幫助，所有的鼓勵(lì)與期待都會(huì)念念不忘，我的父母也會(huì)念念不忘。

學(xué)海無(wú)涯，知識(shí)無(wú)邊。我會(huì)以大學(xué)生活為新的人生起點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，爭(zhēng)取早日成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)、各位親朋好友對(duì)我和我全家的關(guān)愛(ài)。最后，祝大家身體健康，萬(wàn)事如意，合家歡樂(lè)。