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煤炭運輸計劃范文第1篇

關鍵詞：創(chuàng)設情景 剖析機理 解剖難點 優(yōu)化實驗

化學是一門基礎自然科學，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。

筆者近兩年里在化學課堂教學中運用多媒體輔助教學進行了一些探索，幫助學生突破學習上的難點，提高了課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

化學的新課，不容置疑是教學中非常重要的部分，許多化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應、化學規(guī)律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調(diào)動學生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識化學現(xiàn)象，化學反應及規(guī)律。

1、創(chuàng)設情景

情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計算機，創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料給學生多通道的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質(zhì)。用生動、具體的化學現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學反應，變主動為客觀，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學生對化學的興趣，引起探索化學世界的好奇心，為積極主動地學好化學打下良好的基礎。 例如，在基礎版化學《氮和氮的化合物》這一部分有句彥語“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這彥語呢？要做實驗是不可能的，我從網(wǎng)上清華同方資源庫中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學動畫，這動畫形象、生動，用在教學上，使學生很容易知道：空氣中的氧氣和氮氣在雷電的作用下，有小部分發(fā)生反應生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么有“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學依據(jù)。

2、剖析機理

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，化學反應的機理，學生理解起來很困難，多媒體能很好地解決這個問題。以其豐富的表現(xiàn)力把化學現(xiàn)象，化學過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是學生平時無法觀察的難以了解的更顯示出巨大的作用，為化學知識的理解和掌握提供了最充分的認知。利用flas將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉(zhuǎn)，同時顯示出負電性，此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通常看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程。如HCl的形成過程、金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的差異、紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)區(qū)別都可以得到很好的說明。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程，進行隨教學過程而同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的節(jié)湊，提高了課堂的效益。

3、解剖難點

氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個內(nèi)容是為了給學生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個內(nèi)容開發(fā)成課件，學生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。

4、優(yōu)化化學實驗

（1）增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

例如，演示金屬鈉與水的反應實驗中，過去是鈉與水反應在大燒杯中進行，可改在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學生在投影屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯得到提高。

（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染

中學課本中有些實驗，如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學生感知的，這時，可借助計算機設計三維動畫片小白鼠中毒死亡，告知學生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒。

（3）模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，學生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識，用計算機多媒體可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可以反復演示或局部放大。

（4）模擬化學反應過程

模擬無機或有機化學反應過程，使學生看到化學鍵的斷裂及重新組合的過程。例如，高二有機化學中羧酸和醇的反應，羧酸是提供氫還是提供羥基？學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，很容易把中和反應跟酯化反應類比，認為酯化反應中，羧酸提供氫而醇提供羥基，為突破這一教學難點，可利用電教媒體模擬含的醇跟羧酸起酯化反應，形成含有的酯這一反應歷程，證明羧酸提供羥基而醇提供氫。

5、演示整合

化學教學中經(jīng)常要對前后不同時期學習的內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結(jié)。多媒體能很好的展示相異反應類型、相似反應過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、總結(jié)，以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動態(tài)再現(xiàn)化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生知識有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是對學生的思維能力進行了培養(yǎng)，讓他們知道化學反應不是孤立的，學習化學知識也不能單一學習。

6、提高可視度

煤炭運輸計劃范文第2篇

對于教師來說，優(yōu)化教學過程，寓教于樂。就要將教學過程設計得活潑多樣，使學生在整堂課始終都能保持愉快的學習情緒。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w器具教學，容易吸引學生的注意力，打開學生的思維。隨著畫面的不斷變換使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。就可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加強了課堂教學的效率和學生對知識的整體認識。

近年來，由于現(xiàn)代電化教育的飛速發(fā)展。特別是電腦和多媒體的應用，在采集、編輯、存儲的功能下還能顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料。并能通過人為的操作將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了美術(shù)教學的過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以生動形象的表達，不光是把教育技術(shù)帶進了信息時代，還極大地豐富了教育教學的內(nèi)容。使學生的整體感知能力得到了很好的鍛煉，極大的提高了學生學習興趣和審美意識。自2008年以來，我就開始嘗試使用計算機的繪圖軟件來輔助美術(shù)課堂教學，優(yōu)化美術(shù)教學過程，提高學生對現(xiàn)代科學技術(shù)的認識能力，提高審美能力、探求意識，培養(yǎng)智能，以促進學生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在上一年級《小鳥的家》一課的時候，我在課的導入部分，先用多媒體設備播放鳥叫的聲音，再播放鳥的畫面，聲、像結(jié)合，在訓練學生的視、聽感覺基礎上并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，我在計算機的屏幕上展示了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅主題為《小鳥的家》的繪畫作品，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。

我在六年級講授色彩的基礎知識時，制作課件把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，集中講述了色彩的搭配和色彩的調(diào)制，并用錄象播放了色彩調(diào)制的過程，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機基礎上的美術(shù)教學的優(yōu)勢。

在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導學生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷冷色、暖色的畫面；然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設計兩個層次的練習：一是在線稿基礎上的色彩練習，二是自己設計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。

我還帶領學生進行了電腦軟件繪畫的創(chuàng)作，用電腦畫筆直接在屏幕上繪畫比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能直觀的將課程任務和內(nèi)容展示給學生。這樣更能調(diào)動學生的積極性，能更好地發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性。

二、合理運用多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂教學

在美術(shù)教學中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學效果也有所不同。

1.使用錄像、投影輔助教學：

五年級《對稱的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過教學實驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動了。在教學中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學生參考，加深他們對對稱美的認識。學生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當學生們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。

2.使用計算機輔助教學：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會。只要找準了切入點，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學的重要手段?！秾ΨQ的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學生觀察并說出它們的共同點，使學生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學生假想，每位學生通過觀察計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學生清楚地理解什么是軸對稱，從而更好地認識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設計，都有對稱的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點的動態(tài)演示，使學生更形象直觀。在認識軸對稱圖形之后，引導學生進一步認識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機對稱與不對稱的兩組不同畫面的設計展示，讓學生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設計出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時將好的學生作業(yè)通過教學網(wǎng)發(fā)送給每一個學生，展示學生的作品，并請一兩名同學在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學解決制作中的難點。在課堂小結(jié)時，先總結(jié)本課的教學內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，說明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學生思考，留給學生以想象和探索的空間。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學過程中的作用

恰當使用投影輔助教學可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡便，書寫自如，易移動，集體用。圖文直觀，節(jié)省時間。可面對學生操作，可同學生保持目光的接觸，便于組織課堂教學。教師可以隨時在圖上添加重點和細節(jié)。恰當使用錄像輔助教學課前錄制，聲像真實，可移動，集體用。生動，直觀，聲形并茂。信息量單向傳播，引發(fā)興趣，全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運動圖像?？梢远啻螐椭?，反復使用。恰當使用計算機輔助教學課前制作，課件設計程序，不移動，單人用，可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大，聲音、圖像、文字、視頻、動畫，可進行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學，監(jiān)控指導。引導學生主動參與教學的全過程。簡便快捷，事半功倍；資源豐富，可隨意選擇內(nèi)容；教學過程可隨師生意愿改變；音像、動畫，引人入勝，學生興趣高。運用網(wǎng)的優(yōu)勢，進行人機交互，便于教師指導和學生互學。

煤炭運輸計劃范文第3篇

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。實踐證明，有效的運用多媒體于課堂教學中，大大的優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。以下是本人運用多媒體進行物理教學的一些做法：

1 創(chuàng)設情景 ，優(yōu)化學習氛圍

在教學中創(chuàng)設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內(nèi)容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形、圖象、音頻、動畫、視頻，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生的能力。例如：在講解液化現(xiàn)象時，可首先播放一段生活錄像：揭開沸水鍋的鍋蓋，可以看到水從鍋蓋上滴下：北方的冬天，戶外的人不斷呼出“白氣”，帶眼鏡的人從寒冷的室外進入溫暖的室內(nèi)，鏡片上會立刻蒙上一層水珠。其次再利用投影器演示乙醚的液化過程。最后讓學生根據(jù)積累的感性知識總結(jié)氣體液化的條件。這樣開講與實際生活聯(lián)系密切，感染力強，可以很好地把“事物和現(xiàn)象”和“概念、定律、法則、理論”等結(jié)合起來，使學生覺得學有所用，學有所長。在 “浮沉的條件及應用”的教學中，我用多媒體創(chuàng)設這樣的情景導課：配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生立刻被吸引了。然后啟發(fā)思考，這些飛行物是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉？學生討論，引導學生去探求新知，輕松引入新課。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學生的感性認識，提高了物理課堂的教學效果。

多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，愉悅，合諧的教學情境，使師生之間的信息交流環(huán)境變得順暢，豐富而生動，達到 “寓教于樂”的目的

2 加工處理， 優(yōu)化教材內(nèi)容

教材里有很多抽象的物理事物和復雜的物理規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學模式，學生比較難以掌握。如果利用多媒體形象直觀的特點輔助教學，問題就會化繁為簡，變難為易。例如在教學《平面鏡》時，運用多媒體手段播放視頻，把課本上的湖邊倒影和舞蹈演員對鏡練舞的圖畫，變?yōu)橐曨l，場景馬上變得生動真實吸引眼球。興趣產(chǎn)生了，然后在老師的引導下導思考、歸納，便能容易地總結(jié)出概念和規(guī)律。再如：講“慣性”概念時，把教材里“乘車慣性”的思考題運用多媒體以圖片或視頻的形式展示出來：當汽車突然前行時，乘客身體會后仰；當運行中突然停止時，乘客身體會前傾。直觀的把乘客身體的變化展現(xiàn)出來，再結(jié)合教師分析、講解，學生很容易加深對“慣性”的認識和理解。

通過多媒體教學手段，優(yōu)化教材內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且可以讓學生會學易學，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

3 “媒體替人”， 優(yōu)化課堂容量

初中物理有許多知識需要課上理解掌握，傳統(tǒng)課堂由于時間原因，往往是分兩三課時完成，第一課時先做淺顯了解認識，然后再通過第二、三課時去理解鞏固.對于這種課型，如果利用多媒體輔助教學，教學效果將會明顯提高.一方面原因是物理概念、例題解答等可以用課件展示， 節(jié)省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性。另一方面物理事物和理論源于生活，認識理解它們就需要大量的鮮活事例來舉證，傳統(tǒng)做法是利用書本上有限資源口頭舉例講解，而現(xiàn)今如果能巧用多媒體，利用圖片、音視頻形象生動直觀的事例展示，這些物理事物就更容易被學生認識和接受，物理規(guī)律也更容易理解、認可和信服.以上做法就能為學生做題鞏固新知節(jié)約很多時間，無形中就增加了課堂容量.使得兩三課時的教學內(nèi)容在一課時里完成。更重要是的作為教學主體的學生，他們能夠在短時間里掌握所學內(nèi)容，及時鞏固新知，大大改善了傳統(tǒng)的長戰(zhàn)線教學，造成學生對知識的遺忘.這樣的課堂不就是一節(jié)高效課堂嗎？

4 模擬演示 ，優(yōu)化物理實驗教學

物理是一門實驗學科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐和物理實驗。物理學習常常通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學效果。但在現(xiàn)實的物理實驗教學中，會遇到一些棘手的實驗，比如不具備實驗條件要求的實驗，可視性不強的實驗，危險性實驗，操作程序繁雜耗時過長的實驗等，使實驗教學無法開展，即使勉強而為之，效果也是不盡人意，達不到預期的目的.而通過多媒體技術(shù)可以模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的物理實驗，提高物理實驗的演示效果。比如教學生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可以達到良好的效果。把電教媒體和物理實驗恰當?shù)亟M合起來，可揚長避短，擴大演示效果；又如在學習游標卡尺、螺旋測微器、萬用表等儀器原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果；再如電流的形成，電磁感應，失重狀態(tài)等實驗，很難讓學生由現(xiàn)象去認識。教師如果利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模型模擬、情景模擬，教學的效果性、趣味性和應用性將得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果

5 制造渲染 ，優(yōu)化情感體驗

多媒體技術(shù)輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內(nèi)容，也可以聽取與課堂教學相關聯(lián)的聲音信息，還可以觀看優(yōu)質(zhì)視頻資源，使學生在學習課本知識的同時，感受一場場視覺盛宴，觸發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的情感。比如

在講噪音時，先用多媒體播放錄音胡琴獨奏曲《空前鳥語》，在學生陶醉美妙樂音中時，突然改放極具夸張的噪音（多媒體技術(shù)處理），學生馬上會厭惡的捂起耳朵。兩段錄音，形成鮮明的對比，使學生不僅感受到兩種聲音的不同，而且會陶冶學生音樂品質(zhì)，同時激發(fā)學生預防噪音，保護環(huán)境的高尚情操。又如在講解“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河，然后參觀水的巨大能量帶動水輪機轉(zhuǎn)動而發(fā)電的場景，使沒有見過大型水電站的學生初步認識水電站的運轉(zhuǎn)過程。這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉(zhuǎn)化，了解水力發(fā)電過程，而且激發(fā)了學生的情感，讓學生知道水資源的重要性，進而產(chǎn)生保護環(huán)境的意識。這樣的教學才是符合新教學理念的教學，才是成功的教學。

6 擴充延伸，拓展學生視野

初中階段的學生依然保持有強烈的“獵奇”心理，對未知充滿了好奇，特別是那些新事物、新知識， 他們比較敏感，反應激烈 ，能表現(xiàn)出強烈的求知欲和探索精神。在教學目標內(nèi)容時，不妨借助多媒體，把知識進行擴充和延伸，這樣不僅鞏固了新知，而且拓展了學生視野，是學生學到了課本以外的知識。比如在教學“升華和凝華”時，搜集相關課外知識――水循環(huán)，用多媒體先出示閱讀材料，插播畫外音介紹水循環(huán)的過程。讓學生不僅知道水循環(huán)時會發(fā)生升華和凝華，而且認識了雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象的形成過程，更重要的是讓學生知道我國是嚴重缺水的國家，激發(fā)學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識。然后用多媒體技術(shù)動畫模擬水循環(huán)加深印象。

教師可以根據(jù)課時安排，教材內(nèi)容，目標需求，通過多媒體手段適時給學生補充課外知識，對學生鞏固知識，開闊視野大有裨益。

7 巧于設計， 優(yōu)化教法學法

在物理教學過程中，充分運用多媒體化靜為動，化難為易，化無形為有形，化無聲為有聲，變抽象為形象的優(yōu)勢，精心設計教法，充分展示認知過程，使學生從直觀中理解知識是怎樣形成的，知道知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然，使教法和學法都得到優(yōu)化。

7.1 化靜為動，有助于概念的形成。

傳統(tǒng)的教學，向?qū)W生展示的都是孤立靜止的概念，利用電腦多媒體，可化靜為動，有利于學生概念的形成。例如在教學《滑輪》時，通過多媒體將教材上胖子和瘦子用滑輪提升物體的漫畫做成動畫視頻，不僅可以激發(fā)學生興趣，而且可以將原本枯燥的知識變得生動清晰，容易突出概念的本質(zhì)，找出事物間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于相關概念的溝通。

7.2 生動演示，有助于現(xiàn)象的觀察。

許多現(xiàn)象用多媒體演示便于學生觀察，例如日食、月食的形成用多媒體演示，畫面形象逼真，對于形成原因?qū)W生認識深刻，易于理解。例如：在講《聲音的傳播》時，為說明液體傳聲制作了聲音捕魚的視頻，讓學生真切感受魚群游過發(fā)出的聲音，通過水被聲吶系統(tǒng)接收到而捕魚的過程，進而證實了液體可以傳聲。這樣的教法比傳統(tǒng)的教法效果了好了很多。學生也通過觀察圖片和觀看視頻學到了知識。

7.3 形象對比，有助于特征的掌握。

在日常操作過程中，運用實物或?qū)嶒瀸Ρ扔幸欢ǖ木窒扌?，運用多媒體彩色閃爍，移動功能，形象對比，讓人有身臨其境的感覺，有利于特征的掌握。例如教學《光的折射與反射》時，先讓學生通過實驗、作圖認識它們的相同點與不同點，教師再采用多媒體課件演示，運用多媒體奪目的色彩，配上動聽的音樂，有條理地印在學生的腦海中，形成一個鮮明的表象。

7.4 化難為易，有助于突出重點，突破難點。

對于那些學生感到難于理解的教學內(nèi)容，或用傳統(tǒng)的教學難于講清的，可發(fā)揮多媒體計算機的優(yōu)勢突出重點，突破難點。將復雜的抽象的知識直觀地顯示出來，便于學生理解掌握。例如，在講《分子熱運動》時，由于液體擴散、固體擴散比較慢，不便于實驗；而利用多媒體課件可以超越時空，能形象直觀的讓學生觀察固體、液體的擴散，這就突破了學生認識固體、液體擴散的難點.分子動理論是這節(jié)課的重點我們可以用多媒體進行多次重現(xiàn)（逐條講，小結(jié)講，鞏固練習講），加深學生印象，便于記憶；還可以用藝術(shù)字體，閃爍，填充顏色，聲效，畫外音等多媒體手段進行強調(diào)，以引起學生的注意和重視，進而攻克重點。

綜上所述，利用現(xiàn)代教育媒體，可以最大限度地向?qū)W生提供充分的感知面，加深感知度，再現(xiàn)客觀事物現(xiàn)象，縮短學生與感知客體之間的距離，促進學生掌握知識的進程，使教和學得到進一步的優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 《教育心理學》 北京人民教育出版社

煤炭運輸計劃范文第4篇

隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學以其表現(xiàn)力強、超媒體結(jié)構(gòu)、交互性強、資源共享等特點，逐漸成為一種嶄新的教學輔助手段，廣泛應用于各個學科的教學中。在中學化學實驗教學中，運用計算機多媒體輔助教學，既有可取的一面，也有不足的一面。正確運用計算機多媒體輔助教學，可以使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，增強感染力，有利于學生拓展知識面，激發(fā)學生積極主動的學習熱情，培養(yǎng)學生思維能力與創(chuàng)新能力。

化學是一門實驗性、應用性較強的基礎課，教師的演示實驗和學生的分組實驗在教學中扮演相當重要的角色。但在實際教學中，很多實驗（如危險性大、設備要求高、費時較多、在實驗室無法完成的實驗）不能現(xiàn)場操作，這樣學生難以理解，達不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運用到課堂教學之中，用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學生、刺激學生感官，就會收到意想不到的效果，從而實現(xiàn)教學目的。如氫氣還原氧化銅實驗是中學化學中比較重要的一個性質(zhì)實驗，它有助于學生直觀生動地理解氫氣的還原性，同時還有助于培養(yǎng)學生的觀察力和基本實驗技能，但由于課堂教學中的時間限制，在實際授課時，只能順序演示正常實驗操作，先通H2――再加熱――停止加熱――繼續(xù)通氫氣到試管冷卻。而對該實驗中可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象――在試管冷卻前停止通氫氣可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象不能直觀演示出來，只能靠教師言語表達。利用多媒體輔助教學解決了這一問題。它不但能將該實驗的正常操作順序演示出來，同時還將異常操作的結(jié)果直觀地演示出來。同時由它的交互性可以反復演示觀察，可使學生在觀察教師實際操作獲得初步感性認識的基礎上，反復觀察課件演示，對該實驗有一個更清晰完整的認識，有助于學生理解氫氣的化學性質(zhì)――還原性。

但在化學實驗教學中運用多媒體輔助教學時，應注意以下問題：

一、多媒體教學與化學實驗在實驗教學中具有不同的特點

化學實驗和多媒體教學是兩種不同的教學手段，它們各自具有不同的功能和特點。我們必須對這兩種教學手段有所了解，充分運用它們各自的特長優(yōu)化課堂教學。

化學實驗的主要特點是：①實驗可以對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進行嚴格的控制，排除許多次要的、偶然因素的影響，便于人們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，找出事物變化的因果關系；②實驗具有重復性，即可以多次在相同的條件下進行重復實驗，重復出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，得出同樣的結(jié)果，從而探索事物的規(guī)律；③實驗不但可借助于各種儀器觀察現(xiàn)象和過程，而且凡是需要定量的東西都能夠用儀表、玻璃儀器和藥品把這些數(shù)據(jù)量度出來，即準確地測定各量之間的數(shù)量關系，進行定量研究；④實驗還可以創(chuàng)造一些特殊的條件（高溫、爆炸等），來研究物質(zhì)在這些特殊條件下的性質(zhì)，從而更深刻地揭示事物的本質(zhì)。實驗的著眼點是“做”。

多媒體教學的主要功能和特點是：①可以改變?nèi)藗円暯堑拇笮?，將畫面由小變大、由大變小，有利于深化感性認識；②能增加信息容量，加快信息傳遞速度，有利于擴大知識視野；③可以改變畫面的形狀和位置，由靜變動，由動變靜，由局部到整體，由整體到局部，有利于認識事物結(jié)構(gòu)；④能將圖、文、聲、色融為一體，使畫面能夠模擬進行化學反應的各種現(xiàn)象，并通過特技變換達到五彩繽紛、聲形并茂，有利于寓教于樂。

根據(jù)實驗與多媒體技術(shù)的不同特點，二者只能相互補充，相輔相成，不可替代。發(fā)揮各自的特點，通過實驗證明化學實驗的基本規(guī)律，得出科學的結(jié)論。

二、多媒體教學在化學實驗教學中起輔助作用

我們在進行實驗教學的過程中，要根據(jù)不同實驗教學內(nèi)容的需要，發(fā)揮多媒體教學的特長，彌補實驗教學的不足，增強實驗教學的效果。

實驗教學既是學科本身的知識內(nèi)容，又是一種教學手段。多媒體教學本身不是理、化、生等學科的知識內(nèi)容，而是一種用于優(yōu)化教學過程的手段。因此，我們利用多媒體這一手段優(yōu)化實驗教學時，首先，應弄清楚它的功能、特點和作用，然后根據(jù)實驗教學的需要，恰當?shù)剡\用計算機多媒體進行教學。多媒體教學在實驗教學中起著輔助作用，決不能為圖省事，怕麻煩，忽視實驗教學，用它替代實驗教學。切記，多媒體教學永遠是一種課堂教學的輔助手段，絕不能喧賓奪主。只有這樣，化學實驗才能優(yōu)化，學生的實踐動手能力才能加強，教育教學質(zhì)量才能提高。

三、多媒體教學不能“為用而用”

教師在上課時采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學效果，不能“為用而用”。采用多媒體教學，一定要用得恰當，絕不是做秀，逢課必用。并非所有的教學內(nèi)容都適合用多媒體，有些知識不能依靠多媒體，應注重學生的參與。由于多媒體教學使學生面對機器，缺乏人與人之間直接的、生動的感情交流，久而久之學生就感到厭倦，因此，在使用多媒體進行教學的過程中，應牢牢樹立“學科為主”的觀念，把握“適時”的原則，不能一味的追求“為用而用”。對實驗教學內(nèi)容的正確分析才是使用多媒體教學的先決條件。

四、多媒體信息并非使用的越多越好

計算機只能起到輔助教學的作用。如果在實驗教學中只增加信息量，大量應用多媒體信息，教師在課堂上成為電腦的操作者，學生的主觀能動性不能得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就成了一句空話。運用多媒體進行教學要把握“適度”的原則。

五、計算機多媒體不能取代其它媒體

多種教學媒體各有所長，并非可以互相替代，教師應各取所需，常規(guī)媒體不會過時，應提倡多種教學媒體并存。因為計算機多媒體顯示的圖象與實物還是有一定的差別，在實驗教學中應用計算機多媒體，還要用直觀媒體進行展示，學生才不會接受錯誤的信息。

六 、多媒體輔助教學不能替代教師教學

煤炭運輸計劃范文第5篇

【關鍵詞】機械智能自動化；煤炭企業(yè)；智能配電系統(tǒng)

引言

近幾年來，我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在給我國帶來巨大經(jīng)濟利益的同時，也使我國逐漸的成為一個能源消耗巨大的國家。而信息科學技術(shù)的發(fā)展，也使我國開發(fā)出了大量的新能源，如風能、太陽能等，但是，煤炭企業(yè)仍然是我國重要的能源支柱行業(yè)，在社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。然而，在煤炭企業(yè)的管理方面卻是存在著一定的問題的，如相關的管理者缺乏適應時展的全新的管理理念，對產(chǎn)品的質(zhì)量管理不強，在市場競爭逐漸加劇的發(fā)展形勢下，過分的追求產(chǎn)量，從而降低了相關煤炭能源產(chǎn)品的質(zhì)量。同時，在目前的煤炭企業(yè)中，其基礎較為薄弱，在信息化建設的重視度不夠，從而大大的限制了煤炭企業(yè)信息化發(fā)展的進程。因此，為適應時代的發(fā)展需求，使煤炭企業(yè)能夠在日趨激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須有效的加強相關智能自動化技術(shù)在煤炭企業(yè)中的實際運用，以有效的提高煤炭企業(yè)的經(jīng)濟效益。

1 智能自動化技術(shù)的若干應用

1.1 ERP系統(tǒng)

ERP系統(tǒng)，指的就是一種建立在信息技術(shù)的基礎之上，通過系統(tǒng)化的思想，從而為企業(yè)的管理者和員工提供決策以及運行手段的管理性平臺。有效的運用該系統(tǒng)，能夠為企業(yè)構(gòu)建較為合理的業(yè)務流程與管理流程，使企業(yè)內(nèi)部能夠充分的建立一個完整的組織結(jié)構(gòu)域管理制度。而且該系統(tǒng)的運用能夠通過智能化的信息管理模式，加強企業(yè)在信息查詢和管理方面的水平，同時使企業(yè)內(nèi)部的信息能夠?qū)崿F(xiàn)各部門之間的互通，這樣就可以大大的提高煤炭企業(yè)的生產(chǎn)效率以及管理效率，從而在整體上提高煤炭企業(yè)的經(jīng)濟效益[1]。

1.2 項目管理機制

所謂的“項目管理機制”就是根據(jù)企業(yè)的項目范疇與特點所指定的相應的項目管理制度，在制定的過程中必須有效遵循規(guī)范性、層次性、適應性和有效性及創(chuàng)新性原創(chuàng)。因此，完善的項目管理機制，不僅能夠提高企業(yè)項目的管理效率，還能有效的激發(fā)員工工作的積極性和主動性。而且在項目管理機制中，制定有效的績效評價制度，能夠更好的體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)部的公平和公正。

1.3 視頻技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合

近幾年來，由于在礦井等事故易發(fā)點缺乏安全生產(chǎn)的有效管理，從而造成了事故的發(fā)生。以此，有效的利用視頻技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的辦法，對礦井等事故易發(fā)點進行實時的監(jiān)控，從而對其在安全狀況方面存在的問題進行及時有效的解決，并進行必要的預測，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。

2 煤炭企業(yè)智能管理平臺設計

通過對上述的分析，有效的運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，形成高效，且智能的自動化平臺，以對煤炭企業(yè)實行有效的管理有著十分重要的作用。該智能管理平臺的設計主要從以下幾方面入手進行有效的設計。

首先，監(jiān)測控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)的主要功能就是對于那些比較容易發(fā)生事故的地點進行有效的監(jiān)測，并根據(jù)相應的數(shù)據(jù)進行有效的預測。而該系統(tǒng)又可細分為四大模塊：

（1）數(shù)據(jù)獲取模塊：用來收集事故易發(fā)點的相關數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、氣壓等；

（2）數(shù)據(jù)的通信模塊：主要是將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)娇倲?shù)據(jù)庫中，同時將視頻數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)測終端機上；

（3）視頻監(jiān)控模塊：主要是將接收的視頻數(shù)據(jù)進行實時的顯示；

（4）智能預測模塊：有效的采用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡的辦法對接收的數(shù)據(jù)進行有效的評估與分析，從而為監(jiān)測人員的相關決策提供必要的支持。

其次，項目管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是對煤炭企業(yè)的相關項目從時間、質(zhì)量、成本、范圍與風險等反面進行必要的考慮，然后采用關鍵途徑的分析法對其所實施的項目進行有效的管理。因此，該系統(tǒng)能夠?qū)椖吭谏嬷芷趦?nèi)實行有效的管理，并對該項目的績效實行綜合的評估，以不斷的提高企業(yè)內(nèi)部相關項目的管理水平。

最后，員工管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是對企業(yè)在員工的招聘和培訓方面進行有效的管理，從而為每一位員工建立相關的成長檔案，并制定相應的規(guī)劃與目標。同時，在該系統(tǒng)中，包括了招聘培訓模塊以及員工的成長模塊，兩者有機的結(jié)合，為煤炭企業(yè)的內(nèi)部的員工的發(fā)展制定有效的成長方案，從而從整體上提高整個企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和工作效率。

除上述管理系統(tǒng)以外，該智能管理平臺設計還包括了辦公管理的系統(tǒng)、財務管理的系統(tǒng)和后臺管理的系統(tǒng)三部分，共同構(gòu)成煤炭企業(yè)的智能自動化管理平臺，為企業(yè)的長期發(fā)展奠定良好的管理基礎。

3 智能自動化產(chǎn)品在煤炭行業(yè)智能配電系統(tǒng)中的應用

3.1 智能配電系統(tǒng)功能

智能配電系統(tǒng)，指的就是充分按照客戶的要求，并且在有效的遵循配電系統(tǒng)的相關標準范圍的基礎上二次開發(fā)系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有較強的專業(yè)性和自動化水平，簡單易操作，且較為可靠，因此，比較適用于在低壓配電系統(tǒng)中的電能管理系統(tǒng)。如將該系統(tǒng)在滿洲里市扎來諾爾扎煤公司的有效運用，為該企業(yè)帶來了很大的便利。首先，在運行方面，智能化的監(jiān)控手段，大大的減少了該企業(yè)的人力資源和人力的成本，而且該系統(tǒng)的性價比比較高，能夠為企業(yè)節(jié)約很多的成本，以提高其經(jīng)濟效益；其次，當該企業(yè)發(fā)生故障停電時，該系統(tǒng)能夠能夠及時的通知于值班人員，并準確的尋找出出現(xiàn)故障的原因，從而找出解決問題的辦法；最后，該系統(tǒng)在滿洲里市扎來諾爾扎煤公司有效運用，能夠有效的實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的電能管理，并自動生成相關的電能報表的數(shù)據(jù)，從而為企業(yè)的管理部門實現(xiàn)高效的電能負荷管理，以達到減少其非正常的耗電情況[2]。

3.2 特點

該系統(tǒng)在企業(yè)中的有效運用，主要是采取完全分布式的計算控制系統(tǒng)，從而有效的實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部配電的集中監(jiān)控和各區(qū)的實時控制，進而實現(xiàn)內(nèi)部的管理分級，同時，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)將分布在企業(yè)現(xiàn)場的所有控制儀表連接在一起，從而使硬件在配電柜上即可完成配置。

4 結(jié)語

綜上所述。機械智能自動化技術(shù)在煤炭企業(yè)中的有效運用，給煤炭企業(yè)內(nèi)部的管理與總體發(fā)展帶來了極大的便利，使企業(yè)在實際的運營過程中，在保證企業(yè)內(nèi)部信息安全管理的基礎上不斷的節(jié)省其投入的人力成本，同時將世界上先進的管理理念引入到煤炭企業(yè)的日常發(fā)展管理中，從而使企業(yè)的管理制度得到有效的規(guī)范，為企業(yè)的長期健康發(fā)展提供了必要的保障。

參考文獻：