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教育信息化建設(shè)方案范文第1篇

--“十五”期間，全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)的信息化建設(shè)呈快速發(fā)展趨勢(shì)。技術(shù)應(yīng)用環(huán)境覆蓋全國(guó)，技術(shù)應(yīng)用水平不斷提高，信息技術(shù)隊(duì)伍擴(kuò)大。

--80%的省級(jí)殘聯(lián)完成了局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)；85%的省級(jí)殘聯(lián)積極推廣使用業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)；全國(guó)已有200余個(gè)不同形式的殘疾人網(wǎng)站，形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)和信息資源集合地；80%的省級(jí)殘聯(lián)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到縣，初步實(shí)現(xiàn)了電子化管理。為進(jìn)一步做好信息化建設(shè)工作，依據(jù)《中國(guó)殘疾人事業(yè)"十一五"發(fā)展綱要》,制定本方案。

二、任務(wù)目標(biāo)

--逐步健全和完善殘疾人事業(yè)信息化工作基層服務(wù)體系。

--連接現(xiàn)有省級(jí)殘聯(lián)局域網(wǎng)，建立覆蓋全國(guó)省級(jí)殘聯(lián)的廣域網(wǎng)。

--建立和完善統(tǒng)一的殘疾人工作業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

--建立中國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)殘疾人事業(yè)信息資源共享。

--制定網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，進(jìn)一步推動(dòng)殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)。

--優(yōu)化完善殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)制度管理和統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳建設(shè)。

--組織和推廣信息無(wú)障礙技術(shù)與應(yīng)用。

三、主要措施

--加強(qiáng)信息化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè),省級(jí)殘聯(lián)至少配備3-5名專職技術(shù)人員，地市級(jí)殘聯(lián)至少配備1-2名專職技術(shù)人員；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)信息技術(shù)應(yīng)用技能的普及培訓(xùn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)有效地提高殘聯(lián)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用整體水平，保障各級(jí)殘聯(lián)在信息化建設(shè)方面的應(yīng)用需求。

--中國(guó)殘聯(lián)制定全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)管理；省級(jí)殘聯(lián)要充分利用現(xiàn)有資源,逐步完善適應(yīng)殘聯(lián)業(yè)務(wù)需求的骨干網(wǎng)，積極推進(jìn)地(市)以下殘聯(lián)的信息化建設(shè)；已經(jīng)完成局域網(wǎng)建設(shè)的省級(jí)殘聯(lián)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互聯(lián)互通，信息共享；未完成的省級(jí)殘聯(lián)，應(yīng)加快局域網(wǎng)建設(shè),盡早實(shí)現(xiàn)與中國(guó)殘聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

--整合殘聯(lián)系統(tǒng)現(xiàn)有業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立統(tǒng)一的全國(guó)殘聯(lián)綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)；繼續(xù)做好"十五"期間業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣應(yīng)用與維護(hù)；制定殘聯(lián)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn),保證各級(jí)殘聯(lián)與中國(guó)殘聯(lián)之間的數(shù)據(jù)正常交換。

--配合重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域做好信息化技術(shù)保障工作，完成2010年殘奧會(huì)殘疾人體育綜合數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

--繼續(xù)推進(jìn)殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本形成覆蓋市、區(qū)、街的信息網(wǎng)絡(luò)；欠發(fā)達(dá)地區(qū)要建立起城市中心網(wǎng)絡(luò)，并努力向基層延伸。定點(diǎn)城市要建立殘疾人求職、招聘信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，并負(fù)責(zé)向上級(jí)網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)。

--積極推進(jìn)政務(wù)信息公開(kāi)與信息資源共享,充分開(kāi)發(fā)利用殘聯(lián)信息資源。中國(guó)殘聯(lián)規(guī)劃制定綜合信息管理系統(tǒng)整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國(guó)殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)；各省殘聯(lián)負(fù)責(zé)本省的綜合信息管理工作，落實(shí)相關(guān)信息的收集、整理與。

--建立殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)指標(biāo)體系，規(guī)范各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)，豐富網(wǎng)站信息內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)站服務(wù)功能；加強(qiáng)各級(jí)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的自身宣傳與推廣，增強(qiáng)網(wǎng)站與媒體的合作與聯(lián)系。

--省級(jí)殘聯(lián)要建立一支熟悉殘聯(lián)業(yè)務(wù)、具備統(tǒng)計(jì)上崗資格、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能的專業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍；地市和縣級(jí)殘聯(lián)要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統(tǒng)計(jì)人員從事基層統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)人員要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)，提高統(tǒng)計(jì)工作水平，配合殘聯(lián)重點(diǎn)業(yè)務(wù)開(kāi)展專項(xiàng)課題研究，做好統(tǒng)計(jì)輔助決策服務(wù)工作。

--中國(guó)殘聯(lián)負(fù)責(zé)制定基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳指標(biāo)和基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳制度，開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳管理軟件,逐步實(shí)現(xiàn)省、地(市)和有條件的縣級(jí)殘聯(lián)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳電子化管理，條件不成熟的縣級(jí)殘聯(lián)首先實(shí)現(xiàn)紙介質(zhì)統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳并逐步過(guò)渡；各省殘聯(lián)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)部門的管理職能, 健全基層統(tǒng)計(jì)管理制度,按照統(tǒng)一部署，組織實(shí)施本省基層統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳的建設(shè)，定期做好培訓(xùn)、檢查、監(jiān)督、管理工作，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

--積極推動(dòng)信息無(wú)障礙技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)外相關(guān)單位和技術(shù)部門開(kāi)展信息無(wú)障礙技術(shù)交流、業(yè)務(wù)研討、產(chǎn)品及其它計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的考察、研發(fā)、推廣等，為政府部門制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)提供參考依據(jù)。

四、經(jīng)費(fèi)

1.中央經(jīng)費(fèi)：用于殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)規(guī)范的制定；全國(guó)殘聯(lián)系統(tǒng)廣域網(wǎng)、信息平臺(tái)的基礎(chǔ)性建設(shè)與維護(hù)；省級(jí)以上殘聯(lián)信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)；中國(guó)殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)與宣傳；信息化建設(shè)相關(guān)課題的研究；信息、統(tǒng)計(jì)資料的編輯及應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)等。

2.地方經(jīng)費(fèi)：各級(jí)殘聯(lián)要將信息化建設(shè)納入當(dāng)?shù)卣l(fā)展規(guī)劃，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于本地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)性建設(shè)，以及數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)、基層統(tǒng)計(jì)工作和信息、統(tǒng)計(jì)人員的培訓(xùn)等。

五、檢查及總結(jié)

1.各地須根據(jù)殘疾人事業(yè)信息化建設(shè)"十一五"實(shí)施方案，結(jié)合本地實(shí)際制定具體發(fā)展規(guī)劃。

教育信息化建設(shè)方案范文第2篇

選題背景、意義以及研究?jī)r(jià)值

我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化通過(guò)五年多的建設(shè)已取得了一定的成果，尤其是在發(fā)達(dá)地區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是，在實(shí)際應(yīng)用層面卻遇到了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：重硬輕軟(重硬件建設(shè)，輕實(shí)際應(yīng)用)；表面轟轟烈烈，實(shí)際效果(效益)不知如何；地區(qū)發(fā)展極不平衡；優(yōu)質(zhì)資源缺乏的同時(shí)卻沒(méi)有得到共享，而且低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)嚴(yán)重等。對(duì)這些問(wèn)題的思考引發(fā)了“區(qū)域推進(jìn)”的動(dòng)因。“區(qū)域推進(jìn)”的目標(biāo)聚焦在信息技術(shù)在教學(xué)全過(guò)程的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應(yīng)用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過(guò)“以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)”，最終達(dá)到整個(gè)地區(qū)教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)新和具有民族特色的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何結(jié)合地方實(shí)際，加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，是迫切需要思考和研究的問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注并進(jìn)行了本領(lǐng)域的初步研究。如，華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系與我國(guó)首個(gè)教育技術(shù)學(xué)博士后科研工作站推出的“教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)”行動(dòng)計(jì)劃中，以“區(qū)域推進(jìn)”為核心內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)的計(jì)劃與實(shí)施操作，已取得了一定的成果。全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教　育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》在研究過(guò)程中，也采用了以點(diǎn)帶面、區(qū)域推進(jìn)的策略，通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)區(qū)，全面推動(dòng)了整個(gè)地區(qū)的教育信息化建設(shè)。但是，從理論和實(shí)踐上對(duì)教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略的全面系統(tǒng)研究，從區(qū)域發(fā)展模式與實(shí)踐密切結(jié)合的角度進(jìn)行深層次的探索研究，目前在國(guó)內(nèi)外還十分欠缺。由此可見(jiàn)，本課題的研究具有重大的選題意義，其主要表現(xiàn)在：

教育信息化區(qū)域推進(jìn)內(nèi)驅(qū)力來(lái)源于一個(gè)地區(qū)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化和全球化的前瞻與追求，是對(duì)教育挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育的互動(dòng)過(guò)程。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)既是信息時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，又是教育事業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇。推進(jìn)區(qū)域教育信息化是國(guó)家教育信息化的基礎(chǔ)，只有根據(jù)區(qū)域教育信息化建設(shè)的實(shí)際，積極探索教育信息化建設(shè)發(fā)展之路，才能促進(jìn)國(guó)家整體教育信息化健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育跨越式發(fā)展的需要，從而達(dá)到以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的目標(biāo)。

本課題的研究，有助于增強(qiáng)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)化為決策的可操作性，推動(dòng)我國(guó)宏觀教育決策的科學(xué)化和民主化，促進(jìn)與教育政策、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和研究隊(duì)伍建設(shè)，大大豐富教育信息化研究的理論與方法。

本課題的研究?jī)r(jià)值主要表現(xiàn)在：

從關(guān)注技術(shù)教育應(yīng)用的表面轉(zhuǎn)向關(guān)注各學(xué)科的滲透，使不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)得以實(shí)際提高，從而克服信息技術(shù)應(yīng)用的表面現(xiàn)象，通過(guò)以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)真正的應(yīng)用普及與提高。

實(shí)現(xiàn)資源的有效開(kāi)發(fā)與優(yōu)質(zhì)教育資源的最大共享。

從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，特別是規(guī)模效益。

從關(guān)注短期行為轉(zhuǎn)向關(guān)注基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，從而避免教育信息化的短期行為，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從關(guān)注個(gè)別學(xué)校的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向關(guān)注成片的聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)生區(qū)域的規(guī)模和質(zhì)量效益。

研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1．研究目標(biāo)

(1)剖析教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵。

(2)分析教育信息化區(qū)域推進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的影響。

(3)建立適合國(guó)情的科學(xué)的教育信息化區(qū)域推進(jìn)實(shí)施方案。

(4)構(gòu)建教育信息化區(qū)域推進(jìn)模式。

(5)建立教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量保證體系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化區(qū)域推進(jìn)的保障機(jī)制。

2．研究?jī)?nèi)容

(1)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵研究。

(2)教育信息化區(qū)域推進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的影響研究。

(3)教育信息化區(qū)域推進(jìn)實(shí)施方案研究。

(4)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的模式構(gòu)建研究。

(5)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量和效益研究。

(6)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的保障機(jī)制研究。

3．主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

本研究的主要觀點(diǎn)是：教育信息化的區(qū)域推進(jìn)以實(shí)際廣泛應(yīng)用作為區(qū)域推進(jìn)的前提，以優(yōu)質(zhì)教育資源共享為基石，以規(guī)模效益為抓手，以提高教與學(xué)的質(zhì)量為核心，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。

本研究的創(chuàng)新之處在于，通過(guò)對(duì)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的全面研究，提出適合中國(guó)國(guó)情的科學(xué)的教育信息化區(qū)域推進(jìn)實(shí)施方案，構(gòu)建教育信息化區(qū)域推進(jìn)模式，建設(shè)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量保證體系，進(jìn)行教育信息化區(qū)域推進(jìn)成本效益和保障機(jī)制研究。

研究思路，研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1．研究思路

本課題的研究思路是：以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以第一線教師為主體，以智能數(shù)字化平臺(tái)為研究工具，以專家指導(dǎo)為紐帶，強(qiáng)化過(guò)程研究，注重階段成果；借鑒國(guó)外同類課題研究的成果，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領(lǐng)路，注重實(shí)踐，即理論研究――實(shí)證分析――方法研究――區(qū)域?qū)嶒?yàn)――模式構(gòu)建――總結(jié)實(shí)踐，使研究逐級(jí)深入，螺旋上升。

2．研究方法

本課題研究將綜合運(yùn)用戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)、比較教育學(xué)等多種學(xué)科的分析方法和手段，實(shí)行理論研究、實(shí)證分析及區(qū)域?qū)嶒?yàn)相結(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，綜合研究與專題研究相結(jié)合。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、模式研究法、專題研討、行動(dòng)研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法，選擇不同地區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。

(1)有關(guān)理論依據(jù)的研討及國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的研討主要采用文獻(xiàn)研究法。

(2)外出調(diào)研及研討等主要采用行動(dòng)研究法。

(3)模式建立主要采用模式研究法。

(4)方案等的制定和完善及是否和實(shí)際相吻合，主要用案例分析法、調(diào)查法。

3．技術(shù)路線

以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域的最新研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時(shí)地融入到對(duì)于教育信息化區(qū)域推進(jìn)的策略研究中來(lái)，使該研究不斷豐富、完善。技術(shù)路線的具體實(shí)施方案為：

(1)制定科學(xué)完善的課題實(shí)施方案。

(2)綜合集成我國(guó)教育信息化區(qū)域推進(jìn)已有的研究成果。

(3)課題組成員定期召開(kāi)研討會(huì)，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點(diǎn)。

教育信息化建設(shè)方案范文第3篇

廣州聯(lián)奕信息科技有限公司（簡(jiǎn)稱聯(lián)奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事業(yè)，總部位于廣州，內(nèi)設(shè)戰(zhàn)略研究中心、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、工程技術(shù)中心、運(yùn)營(yíng)管理中心、銷售部、市場(chǎng)部等部門，并在全國(guó)多個(gè)省市設(shè)立分公司及銷售、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，現(xiàn)有員工近300人。

作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的教育信息化綜合解決方案提供商，聯(lián)奕致力于為中國(guó)高校打造數(shù)字化教學(xué)、科研、管理、生活一體化環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化的綜合服務(wù)型數(shù)字校園。聯(lián)奕一直以“開(kāi)放·共享”為研發(fā)思路，穩(wěn)健快速地發(fā)展著包括數(shù)字校園系列產(chǎn)品、系統(tǒng)集成綜合解決方案等核心業(yè)務(wù)，項(xiàng)目建設(shè)實(shí)力水平在國(guó)內(nèi)名列前茅。

聯(lián)奕屬“高新技術(shù)企業(yè)”及“雙軟企業(yè)”，具有“計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成二級(jí)資質(zhì)”、連年獲得“重合同守信用企業(yè)”、“誠(chéng)信示范單位”稱號(hào)，并通過(guò)了ISO質(zhì)量管理體系、CMMI3軟件成熟度認(rèn)證。

產(chǎn)品及科研成果

聯(lián)奕始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，不斷加大研發(fā)投入，立志為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用軟件和更專業(yè)的解決方案。目前產(chǎn)品業(yè)務(wù)已覆蓋數(shù)字校園、數(shù)字監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全等多個(gè)領(lǐng)域，擁有軟件著作權(quán)及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品逾40項(xiàng)，并有多項(xiàng)科研成果獲得政府扶持和獎(jiǎng)勵(lì)，其中包括國(guó)家科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項(xiàng)目、廣東省粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項(xiàng)目、廣東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃項(xiàng)目、廣州市科技計(jì)劃重大專項(xiàng)項(xiàng)目、廣州市科技計(jì)劃技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目、廣州市越秀區(qū)科技計(jì)劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)項(xiàng)目、廣州市越秀區(qū)省市科技計(jì)劃項(xiàng)目配套資金項(xiàng)目等。

作為公司核心業(yè)務(wù)的聯(lián)奕數(shù)字校園，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。它以教師、學(xué)生、管理人員及社會(huì)大眾為服務(wù)對(duì)象，通過(guò)校園數(shù)字化實(shí)現(xiàn)資源高度共享、信息高速流動(dòng)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)、科研與管理環(huán)境。聯(lián)奕數(shù)字校園整體解決方案，涵蓋了信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)解決方案、應(yīng)用整合解決方案、電子校務(wù)解決方案、學(xué)生服務(wù)解決方案、數(shù)據(jù)分析解決方案、移動(dòng)校園解決方案、云計(jì)算數(shù)字校園解決方案等，使學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)、科研、管理及對(duì)外服務(wù)全過(guò)程中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)數(shù)字化、信息化和智能化，為學(xué)校提供全方位、專業(yè)化的綜合信息服務(wù)。

企業(yè)文化

激情、專業(yè)、誠(chéng)信、友好是聯(lián)奕的個(gè)性化標(biāo)簽。聯(lián)奕堅(jiān)持“激情演繹人生，專業(yè)鑄就未來(lái)”的企業(yè)文化理念，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人性化管理，締造學(xué)習(xí)型組織，為員工營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)、友愛(ài)、和諧、快樂(lè)的工作環(huán)境。平時(shí)定期舉辦培訓(xùn)班和專題講座，以“傳幫帶”形式建設(shè)骨干梯隊(duì)，培養(yǎng)員工終生學(xué)習(xí)的觀念，形成員工個(gè)人不斷進(jìn)步，帶動(dòng)企業(yè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)和共贏模式。

社會(huì)效益

教育是提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)，也是聯(lián)奕為之奮斗的核心事業(yè)。近年來(lái)，聯(lián)奕在全國(guó)范圍內(nèi)多次發(fā)起“教育信息化技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)”高峰論壇，組織眾多優(yōu)秀同行和專家成功舉辦“中國(guó)信息化建設(shè)技術(shù)交流會(huì)”、“廣東省教育行業(yè)數(shù)字媒體交流峰會(huì)”、“四川省高校信息化工作會(huì)議”、“云南地區(qū)教育信息化年會(huì)”、“湖南教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)年會(huì)”、“江西教育教育信息技術(shù)年會(huì)”、“ORACLE INTEL云計(jì)算助力聯(lián)奕數(shù)字校園技術(shù)研討會(huì)”、“濟(jì)南信息化協(xié)會(huì)·聯(lián)奕數(shù)字校園建設(shè)研討會(huì)”、“西安高校數(shù)字校園建設(shè)研討會(huì)”等大型活動(dòng)，在交流與碰撞中為中國(guó)的教育信息化事業(yè)開(kāi)辟出嶄新的思路和方向。

通過(guò)校企合作，建設(shè)知識(shí)共享與人才培育的平臺(tái)。聯(lián)奕與華南師范大學(xué)等多所杰出高校簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成為高校教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，雙方加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可將科研成果快速轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)為企業(yè)塑造專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠放菩蜗?，提升品牌價(jià)值，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

典型案例

時(shí)至今日，聯(lián)奕的高校用戶遍布全國(guó)各地。承擔(dān)數(shù)字校園建設(shè)和系統(tǒng)集成項(xiàng)目逾1000項(xiàng)，始終保持100%的驗(yàn)收通過(guò)率。其中，聯(lián)奕與廣州大學(xué)深度合作，以開(kāi)放軟件支撐平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了云計(jì)算應(yīng)用型數(shù)字校園綜合服務(wù)體系，涵蓋了教學(xué)、管理、生活三大方面，用40余項(xiàng)信息化應(yīng)用服務(wù)幫助用戶真正實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字廣大”。廣州中醫(yī)藥大學(xué)，是廣東省211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，也是國(guó)內(nèi)醫(yī)藥類院校中的翹楚。在數(shù)字校園建設(shè)的合作過(guò)程中，聯(lián)奕依托其“中醫(yī)藥特色資源”優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展信息化建設(shè)思路，從云計(jì)算資源平臺(tái)構(gòu)建入手，通過(guò)實(shí)施數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設(shè)統(tǒng)一的應(yīng)用平臺(tái)，消除校園內(nèi)信息孤島，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理等各種資源的互通共享。項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收后，廣州中醫(yī)藥大學(xué)迅速成為數(shù)字校園建設(shè)的示范院校，多所同類院校慕名前往學(xué)習(xí)考察。

教育信息化建設(shè)方案范文第4篇

李忠：推進(jìn)教育信息化建設(shè)，建立教育信息化應(yīng)用基地，既是中國(guó)電信戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一，也是中國(guó)電信履行央企責(zé)任、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)。這次成立教育行業(yè)信息化應(yīng)用基地，目的就是通過(guò)建立市場(chǎng)化的創(chuàng)新機(jī)制，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代服務(wù)的市場(chǎng)規(guī)則，滿足教育行業(yè)信息化建設(shè)的需求，通過(guò)打造中國(guó)電信教育行業(yè)應(yīng)用的自有核心能力，促進(jìn)教育行業(yè)信息化應(yīng)用快速、規(guī)模發(fā)展，助推國(guó)家教育信息化建設(shè)。

萬(wàn)維從2005年開(kāi)始跟蹤、研究教育行業(yè)，我們研發(fā)了一些面向不同客戶的信息化產(chǎn)品，例如面向全國(guó)各級(jí)教育主管部門和各類學(xué)校，在“三通兩平臺(tái)”政策指引下，開(kāi)發(fā)了教育云和智慧校園解決方案；面向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，我們提供移動(dòng)教務(wù)、翼校通、教育資源應(yīng)用及電子書包等服務(wù)，研發(fā)這些應(yīng)用及產(chǎn)品其目的就是借助中國(guó)電信的網(wǎng)絡(luò)、渠道等優(yōu)勢(shì)助推教育資源共享，提供便捷的辦公和有效溝通手段，推進(jìn)家校共育。另外，我們通過(guò)與教育行業(yè)專家的合作，共同進(jìn)行政策研究及整體規(guī)劃，開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品更貼近教育行業(yè)的使用需求；通過(guò)與一線教師的合作，讓一線教師參與產(chǎn)品體驗(yàn)，不斷完善和優(yōu)化產(chǎn)品功能，使得這些產(chǎn)品真正能夠使用起來(lái)，發(fā)揮作用；通過(guò)與全國(guó)6大高校的廣泛合作，共建教育信息化實(shí)驗(yàn)基地等措施，將高?？蒲谐晒晒D(zhuǎn)化。

《中國(guó)教育信息化》：作為一名多年從事教育信息化研究的實(shí)踐者，在您看來(lái)，目前我國(guó)教育信息化建設(shè)還存在哪些問(wèn)題？哪些困難急需解決？

李忠：要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須先實(shí)現(xiàn)教育信息化。通過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為，目前在信息化推進(jìn)過(guò)程中還存在很多困難，面臨很大挑戰(zhàn)。

觀念問(wèn)題是教育信息化快速發(fā)展中需要首先解決的問(wèn)題。無(wú)論是教育主管部門管理人員，還是學(xué)校校長(zhǎng)、教師，都應(yīng)在觀念上轉(zhuǎn)變，廣大的教職工首先要接受信息技術(shù)，才能進(jìn)而將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。我們要通過(guò)宣傳教育、信息技術(shù)能力培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)講座等多種形式，不斷強(qiáng)化信息技術(shù)在推動(dòng)教育信息化方面的重要性、乃至推動(dòng)整個(gè)教育現(xiàn)代化的重要性。

其次，近幾年建設(shè)的信息系統(tǒng)在實(shí)際使用過(guò)程當(dāng)中，往往缺少及時(shí)解答用戶使用問(wèn)題的渠道，使用人員無(wú)法及時(shí)有效地獲得支持，造成很多系統(tǒng)已經(jīng)投資建設(shè)，但是沒(méi)有很好的應(yīng)用起來(lái)，普遍存在著“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。另外，基層教職員工的信息技術(shù)水平也有待提高，存在“不會(huì)用、不能用”的問(wèn)題。因此，在加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的同時(shí)，構(gòu)建完善的售后服務(wù)支撐體系迫在眉睫。教職工在使用系統(tǒng)的過(guò)程中，通過(guò)服務(wù)體系隨時(shí)獲得使用幫助是關(guān)鍵所在，整個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)支撐服務(wù)的技能提升是使用好系統(tǒng)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)某教師正在使用某系統(tǒng)，在系統(tǒng)界面上是否有教師隨時(shí)能夠和服務(wù)中心及時(shí)聯(lián)系的方式，并能夠快捷地通過(guò)服務(wù)中心提供的遠(yuǎn)程支撐系統(tǒng)接管教師的桌面，提供操作幫助，使得教師能夠順暢地使用系統(tǒng)。

第三，基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不均衡，資源共建共享水平低，區(qū)域發(fā)展不平衡，發(fā)展的關(guān)鍵在于均衡、公平；職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀是實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，產(chǎn)業(yè)對(duì)接水平較低，校校通尚未實(shí)現(xiàn)，發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)、對(duì)接；高等教育信息化的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)設(shè)施、資源建設(shè)初具規(guī)模，但質(zhì)量、應(yīng)用水平不高，發(fā)展的關(guān)鍵在于優(yōu)質(zhì)、融合；繼續(xù)教育信息化的現(xiàn)狀是初步實(shí)踐了網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)，資源積累基礎(chǔ)薄弱，開(kāi)放大學(xué)尚未全面形成，發(fā)展的關(guān)鍵在于個(gè)性、靈活。

第四，目前教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)接入的現(xiàn)狀是天、地網(wǎng)絡(luò)初步成形，互聯(lián)互通尚未實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)帶寬有待提升，發(fā)展的關(guān)鍵詞是“解決有無(wú)、普及覆蓋、性能提升”；資源與應(yīng)用的現(xiàn)狀是初具規(guī)模，質(zhì)量、數(shù)量均顯不足，共建共享機(jī)制尚未形成，發(fā)展的關(guān)鍵詞是“有無(wú)、能用、好用”；管理信息化的現(xiàn)狀是單個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)較多，業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)尚未全部覆蓋，信息孤島問(wèn)題突出，發(fā)展的關(guān)鍵詞是“單個(gè)應(yīng)用、數(shù)據(jù)互通、流程再造”；保障體系的現(xiàn)狀是組織體系未理順，資金投入機(jī)制未形成，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行不到位，發(fā)展的關(guān)鍵詞是“理順機(jī)制、確保投入、規(guī)范發(fā)展”。

作為中國(guó)電信的教育行業(yè)信息化應(yīng)用基地，有義務(wù)、有責(zé)任為教育信息化提供更加完善的、全方位的服務(wù)，我們將積極為各級(jí)各類教育主管部門、學(xué)校提供智慧校園解決方案，借助領(lǐng)先的云計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，打造領(lǐng)先的教育綜合服務(wù)平臺(tái)，打破目前的困局。

《中國(guó)教育信息化》：對(duì)于教育信息化未來(lái)的發(fā)展方向，您有怎樣的思考？其中有哪些挑戰(zhàn)需要去面對(duì)？

李忠：未來(lái)的教室一定是云端教室，包括電子課本、電子課桌、電子書包、電子白板等等，教育資源像水、電、空氣一樣方便地廣泛共享。教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、協(xié)作者，而不是簡(jiǎn)單的“傳道者”；學(xué)生不用再在課堂啃書本而是可以通過(guò)周圍的社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源等載體學(xué)習(xí)；管理者自主管理；學(xué)習(xí)方式發(fā)生革命性變化，研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)成為常態(tài)，最終構(gòu)建起以學(xué)生為中心的終身學(xué)習(xí)體系，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)。我認(rèn)為未來(lái)將進(jìn)入全面融合及創(chuàng)新階段。隨著云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)模式和管理模式的變革，教育行業(yè)信息化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)及資源，終端趨于移動(dòng)化、多樣化，輕松實(shí)現(xiàn)資源共享。

在教育信息化過(guò)程中，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，加快推進(jìn)教育信息化還面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。目前的教育類信息產(chǎn)品，從技術(shù)角度考慮的多，而從教育角度考慮的少，問(wèn)題主要在于企業(yè)對(duì)教育的不了解，產(chǎn)品自然也就難以被教育市場(chǎng)認(rèn)可了。另外，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋不足，整體發(fā)展失衡，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距較大；教育信息資源仍顯不足，優(yōu)質(zhì)適用的資源嚴(yán)重缺乏，資源的有效利用共享水平低；技術(shù)與教育的融合亟待深入，應(yīng)用水平亟待提高；教育管理信息化發(fā)展整體水平不高，尚未形成有效的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源整合、交換、共享體系，數(shù)據(jù)集中程度低等都成為了我國(guó)教育信息化發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)。

《中國(guó)教育信息化》：您對(duì)教育部門實(shí)施信息化項(xiàng)目的具體建議是什么？憑借您的經(jīng)驗(yàn)，教育部門在選擇信息化產(chǎn)品供應(yīng)商的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面去考核？

李忠：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，科技進(jìn)步帶動(dòng)各行各業(yè)逐步走向信息化。我國(guó)教育信息化的建設(shè)，還需要各教育主管單位、學(xué)校從自身所處的實(shí)際現(xiàn)狀認(rèn)真考慮，貼合實(shí)際，找準(zhǔn)定位，根據(jù)區(qū)域、經(jīng)濟(jì)、人文等個(gè)性化因素，找準(zhǔn)真正需要的信息化落腳點(diǎn)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、有序布局、穩(wěn)步推進(jìn)，避免重復(fù)建設(shè)、無(wú)序建設(shè)、過(guò)度建設(shè)，避免對(duì)資源投入的浪費(fèi)。

教育局等教育主管單位應(yīng)更多的從所管轄學(xué)校綜合實(shí)力入手，在國(guó)家教育總方針政策的指引下，吸取行業(yè)教育信息化成功經(jīng)驗(yàn)、實(shí)地考察、專家論證，出具切實(shí)可行的方案規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)有口碑、長(zhǎng)效型教育信息化項(xiàng)目。學(xué)校首先也需要對(duì)自身的各項(xiàng)實(shí)力有深刻認(rèn)識(shí)，知道自己在教育信息化中所處的階段，哪些和實(shí)際提高教學(xué)能力、管理水平、教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，在教育主管單位的統(tǒng)一規(guī)劃下落實(shí)教育信息化建設(shè)。

無(wú)論對(duì)哪種類型教育單位，信息化建設(shè)最終都需要被用起來(lái)，只有真正使用后，信息系統(tǒng)才能體現(xiàn)出自身價(jià)值，才能不斷改進(jìn)，才能逐步推進(jìn)實(shí)施單位教育信息化水平和氛圍，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家教育信息化整體進(jìn)步。因此除了建立有價(jià)值、實(shí)用好用的信息化平臺(tái)外，做好教職工及教師、家長(zhǎng)用戶信息化平臺(tái)使用操作水平是推進(jìn)教育信息化的基礎(chǔ)和前提。

在教育信息化產(chǎn)品供應(yīng)商的選擇上，首先要考慮供應(yīng)商的售后服務(wù)支撐能力，是否有完善的售后服務(wù)體系，能提供長(zhǎng)期的服務(wù)保障，解決系統(tǒng)使用過(guò)程中的后顧之憂；其次是選擇成型早、具有前瞻性的產(chǎn)品，成型早的產(chǎn)品在理念、功能、穩(wěn)定性等方面都具有優(yōu)勢(shì)，可以避免因產(chǎn)品缺陷導(dǎo)致無(wú)法正常使用，投入產(chǎn)出比相對(duì)較高；第三是要考查企業(yè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，主要包括對(duì)教育政策及行業(yè)環(huán)境的理解、在業(yè)界的品牌影響力和口碑等。信息化產(chǎn)品供應(yīng)商的選型，需要綜合考量，同時(shí)供應(yīng)商的綜合實(shí)力、項(xiàng)目管理能力、地域成本等都是考量因素。

《中國(guó)教育信息化》：在推進(jìn)教育信息化建設(shè)方面，中國(guó)電信的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在哪些方面？貴公司會(huì)如何利用自己的資源和優(yōu)勢(shì)來(lái)推進(jìn)教育信息化？

李忠：中國(guó)電信集團(tuán)公司擁有覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)、通達(dá)世界各地的通信信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建成了全球規(guī)模大、國(guó)內(nèi)商用早、覆蓋廣的CDMA 3G網(wǎng)絡(luò)，為更好地服務(wù)于教育行業(yè)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)保障。中國(guó)電信集團(tuán)公司在全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）和美洲、歐洲、中國(guó)香港、中國(guó)澳門等地設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，可配合各省教育系統(tǒng)共同推進(jìn)教育信息化發(fā)展。

基地辦公占地13000多平方米，擁有高新技術(shù)人才600多人?；?fù)碛?年行業(yè)研究經(jīng)驗(yàn)、51人專職研究團(tuán)隊(duì)，目前已與西北師大等6所高校、36位教師展開(kāi)全面合作。

基地憑借中國(guó)電信無(wú)處不在的固網(wǎng)、寬帶、3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，推陳出新，探索結(jié)合點(diǎn)，以電話會(huì)議、視頻會(huì)議、校園監(jiān)控、移動(dòng)辦公等切合實(shí)際的電信特色服務(wù)深度融合，帶動(dòng)教育信息化的發(fā)展；借助中國(guó)電信所特有的、可深入縣鄉(xiāng)的維護(hù)支撐體系，為教育行業(yè)普及全民信息化，減少教育區(qū)域差異化營(yíng)造有力條件；此外通過(guò)教育部合作、參與各類教育信息化規(guī)范討論及標(biāo)準(zhǔn)制定、各類信息化領(lǐng)先技術(shù)及應(yīng)用在教育行業(yè)的嘗試應(yīng)用，教育基地扎根教育、深入了解，實(shí)現(xiàn)同教育行業(yè)信息化共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)鞏固在教育行業(yè)的信息化實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

基地作為中國(guó)電信內(nèi)部單位，有效秉承中國(guó)電信各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)作為多年從事教育行業(yè)專業(yè)化策劃、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)、支撐團(tuán)隊(duì)，已積累并形成蘭州基地特有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

首先，基地始終堅(jiān)持在國(guó)家各項(xiàng)教育政策實(shí)行的第一時(shí)間深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，通過(guò)持續(xù)的政策解讀，積極探索電信同教育行業(yè)的融合契機(jī)。在8年的教育信息化探索和發(fā)展過(guò)程中，教育蘭州基地從無(wú)到有、嘗試創(chuàng)新，陸續(xù)形成覆蓋教育管理信息化、溝通信息化、資源信息化的平臺(tái)及產(chǎn)品。長(zhǎng)期的創(chuàng)新、研發(fā)、積累、合作，使得基地在教育行業(yè)和電信行業(yè)都頗具影響，成為國(guó)內(nèi)同類企業(yè)的領(lǐng)先者，形成了一定的品牌和口碑。

其次，基地始終以教育信息化一線需求作為創(chuàng)新及研發(fā)重心，從教育主管單位、教育專家、一線教職工、家長(zhǎng)、學(xué)生群體廣泛采集，結(jié)合先進(jìn)科技，解決最迫切、最實(shí)際的教育信息化需求，找準(zhǔn)定位、夯實(shí)基礎(chǔ)，以先進(jìn)、實(shí)用、好用的教育信息化產(chǎn)品及應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)大自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

最后，基地在多年的教育行業(yè)信息化產(chǎn)品、平臺(tái)研發(fā)運(yùn)營(yíng)以及解決方案提供的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成完整的運(yùn)營(yíng)、支撐、維護(hù)體系。作為綜合信息服務(wù)提供商，進(jìn)一步增強(qiáng)自身差異化特質(zhì)，拉大同其他教育信息化企業(yè)差距，突顯競(jìng)爭(zhēng)力。

《中國(guó)教育信息化》：中國(guó)電信在眾多行業(yè)信息化領(lǐng)域都有成功足跡，是國(guó)家信息化建設(shè)的主要力量。在您看來(lái)，中國(guó)電信布局教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義是什么？下一步有什么規(guī)劃？

李忠：中國(guó)電信布局教育行業(yè)，首先是作為國(guó)有企業(yè)的責(zé)任，其次是企業(yè)盈利和發(fā)展的需要。

作為國(guó)有企業(yè)，為教育行業(yè)提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展是我們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。國(guó)務(wù)院近期的《“十二五”自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》中就以很大的篇幅明確的把教育信息化列為一項(xiàng)重要任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)將“三通兩平臺(tái)”作為建設(shè)重點(diǎn)。作為運(yùn)營(yíng)商，中國(guó)電信也充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，將充分發(fā)揮中國(guó)電信自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)前教育信息化改革和發(fā)展提供強(qiáng)大而獨(dú)特的支撐能力，與國(guó)家教育部、各省教育廳、各市教育局及區(qū)縣教育局協(xié)同配合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段的全方位創(chuàng)新，打造領(lǐng)先的教育信息化綜合服務(wù)平臺(tái)，深入教育行業(yè)信息化應(yīng)用的推廣和規(guī)模化的發(fā)展，努力成為行業(yè)的引領(lǐng)者，為國(guó)家教育信息化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育信息化建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：教育信息化 數(shù)字化校園 辦公自動(dòng)化

一、教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)施背景

衡水技師學(xué)院是市政府投資，于2011年由原市直屬八所中職學(xué)校合并而成。學(xué)校占地面積650畝，建筑總面積16.8萬(wàn)平方米，教職工587人。學(xué)校特點(diǎn)是建筑面積大，教職工人數(shù)多，原各校區(qū)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、師資水平等各方面都存在較大差異。

為了促進(jìn)學(xué)校高起點(diǎn)、快速度地發(fā)展，學(xué)校將加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的提速平臺(tái)，緊緊抓住合校初期，市政府及教育主管部門對(duì)學(xué)校的信息化規(guī)劃方案，給予指導(dǎo)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的時(shí)機(jī)，將信息化建設(shè)的目標(biāo)設(shè)定為建成本地區(qū)一流、全省領(lǐng)先的中職數(shù)字化校園。

在教學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校始終貫徹設(shè)施是基礎(chǔ)、資源是核心、應(yīng)用是目的、管理是保障這一指導(dǎo)方針，邊建設(shè)、邊應(yīng)用，建用結(jié)合、以用促建。

二、校園信息化建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

1.校園信息化建設(shè)新路徑

學(xué)校積極引進(jìn)企業(yè)參與到學(xué)校的信息化建設(shè)上來(lái)，本著“企業(yè)投資建平臺(tái)，學(xué)校按需買服務(wù)”理念，先后與中國(guó)聯(lián)通衡水分公司、中國(guó)建設(shè)銀行河北衡水分行等4家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。中國(guó)聯(lián)通衡水分公司投資120多萬(wàn)元，為學(xué)校所有樓宇進(jìn)行布線，共布設(shè)信息點(diǎn)1021個(gè)，布設(shè)光纖2300米；中國(guó)建設(shè)銀行河北衡水分行投資30多萬(wàn)元為學(xué)校安裝了一卡通系統(tǒng)。企業(yè)的參與，打破了“資金投入大，建設(shè)周期長(zhǎng)，維護(hù)管理難，服務(wù)能力弱”這一制約教育信息化發(fā)展的瓶頸，從“建設(shè)者”向“應(yīng)用者”轉(zhuǎn)型，加快了學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程。

2.以“創(chuàng)新應(yīng)用”彰顯信息化特色

學(xué)校以信息化教學(xué)資源為載體，推動(dòng)教學(xué)各方面的深入改革。以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)的模擬仿真軟件，再現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)操作過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)資源，推動(dòng)了教學(xué)改革。構(gòu)建了與真實(shí)環(huán)境互補(bǔ)的虛擬仿真技能教室，形成了前課堂后車間的格局，彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育特色。

3.“三通”全通、“三用”常態(tài)

“三通”是指寬帶網(wǎng)絡(luò)學(xué)校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，學(xué)校網(wǎng)站系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)共享系統(tǒng)、校務(wù)管理ERP系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化OA系統(tǒng)全部部署在校內(nèi)6臺(tái)服務(wù)器上，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)學(xué)校通；所有教室都安裝有微機(jī)及多媒體投影儀，教師及學(xué)生能夠直接即時(shí)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)及校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)中的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通主要體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)共享平臺(tái)允許所有教師及學(xué)生注冊(cè)登錄，每個(gè)教師在服務(wù)器中有200M的個(gè)人空間，可以上傳課件、電子教案、微課視頻、課程素材等資源。這些資源在教師個(gè)人空間的同時(shí)，也可以推送到資源中心。學(xué)生登錄到教學(xué)資源庫(kù)共享平臺(tái)可以選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上做作業(yè)、答疑、考試、課程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等。

“三用”是指課堂用、經(jīng)常用、普遍用，是教育信息化應(yīng)用水平成熟化的重要標(biāo)志?；ヂ?lián)網(wǎng)接入、軟硬件平臺(tái)具備、信息化人才培養(yǎng)到位、信息技術(shù)水平達(dá)到要求，這些教育信息化應(yīng)用要件的準(zhǔn)備完成讓“三用”在學(xué)校成為常態(tài)化。這種常態(tài)化的形成還得益于各種評(píng)比、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手段的使用和引導(dǎo)。

三、校園信息化建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校校園信息化建設(shè)任務(wù)書，學(xué)校主要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字校園平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和信息化管理制度四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

學(xué)校通過(guò)多方考察，專題調(diào)研，完成了校園網(wǎng)平臺(tái)升級(jí)建設(shè)方案及教學(xué)信息化系統(tǒng)支撐平臺(tái)建設(shè)方案的制訂和論證，制訂了實(shí)施步驟和建設(shè)具體細(xì)則。完成了數(shù)字化校園基礎(chǔ)硬件設(shè)施升級(jí)建設(shè)，校園主干網(wǎng)建設(shè)完成，校園達(dá)到網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。此外還對(duì)校園網(wǎng)中心機(jī)房進(jìn)行了升級(jí)改造，建成了一個(gè)現(xiàn)代化、規(guī)范化的中心機(jī)房，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的可靠運(yùn)行提供一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，使校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

通過(guò)與北京匯眾融成傳媒科技有限公司、北京希爾信息技術(shù)有限公司、江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司等多家公司洽談，最后與江蘇金智教育信息技術(shù)有限公司簽訂了數(shù)字化校園信息平臺(tái)建設(shè)協(xié)議。采用校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的模式，成功開(kāi)發(fā)了數(shù)字化校園校務(wù)管理ERP系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化OA系統(tǒng)和教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。

完成了學(xué)校網(wǎng)站升級(jí)改版，將學(xué)校網(wǎng)站遷移到了校內(nèi)服務(wù)器，完成了學(xué)校網(wǎng)站中文域名的申請(qǐng)和備案工作，并制定了“學(xué)校網(wǎng)站信息管理制度”。

購(gòu)置了錄播教室，可實(shí)現(xiàn)對(duì)課程全自動(dòng)錄制，具有編輯、自動(dòng)跟蹤定位、場(chǎng)景自動(dòng)切換、網(wǎng)絡(luò)直播點(diǎn)播等功能，很好地承擔(dān)了精品課程建設(shè)、課程資源建設(shè)、教學(xué)觀摩課及多媒體教學(xué)資源的生成、傳播和管理，現(xiàn)已錄制微課93節(jié)。

學(xué)校也購(gòu)置了1054 臺(tái)學(xué)生用高配置計(jì)算機(jī)和211套多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝了教學(xué)和安保監(jiān)控系統(tǒng)，建設(shè)了205個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，安裝了校園廣播系統(tǒng)，使學(xué)生用上了“一卡通”。

四、校園信息化建設(shè)條件保障

為了確保學(xué)校信息化工作的穩(wěn)步開(kāi)展，達(dá)到“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍、建數(shù)字校園”的規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)校成立了教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員由中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。小組內(nèi)成員分工明確，責(zé)任到人。工作小組定期召開(kāi)會(huì)議，商討信息化推進(jìn)工作，制訂發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)推進(jìn)方案。

為保證建設(shè)質(zhì)量，所有建設(shè)項(xiàng)目都按照方案的要求組織實(shí)施；軟硬件系統(tǒng)建成后要通過(guò)測(cè)試；各技術(shù)文檔和驗(yàn)收材料要完備，符合方案要求的其他驗(yàn)收條件。

為配合金智公司高效率、高質(zhì)量地完成校園網(wǎng)信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，學(xué)校成立了工程實(shí)施組、測(cè)試驗(yàn)證組、系統(tǒng)維護(hù)組。在編碼實(shí)現(xiàn)、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目需求分析、平臺(tái)程序設(shè)計(jì)、服務(wù)器安裝調(diào)試、安裝及運(yùn)行測(cè)試等方面進(jìn)行有條不紊的工作。

為推動(dòng)校園網(wǎng)信息平臺(tái)及教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)校共進(jìn)行了8次大型的技術(shù)培訓(xùn)，42次以科室、系部為單位的小型培訓(xùn)，保證每個(gè)教職工都能熟練地應(yīng)用校園網(wǎng)信息平臺(tái)。

學(xué)校通過(guò)制定貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和管理的意見(jiàn)》《教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)管理辦法（試行）》《數(shù)字化校園系統(tǒng)運(yùn)行管理制度》《關(guān)于推動(dòng)校園網(wǎng)信息平臺(tái)深入應(yīng)用的安排意見(jiàn)》等一系列制度，培養(yǎng)教職工“應(yīng)用習(xí)慣”的養(yǎng)成。目前，從學(xué)校信息平臺(tái)系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)登錄記錄上來(lái)看，教職工每天在平臺(tái)上備課、下載、學(xué)習(xí)、上傳資料的人次達(dá)到三百多人次，這在一定程度上說(shuō)明了教職工基本養(yǎng)成了使用信息平臺(tái)的習(xí)慣。

五、實(shí)際成果、成效及推廣情況

1.造就了一批創(chuàng)新型的教師

通過(guò)信息化應(yīng)用和培訓(xùn)，提高了教師教育技術(shù)能力水平，提升了教師信息素養(yǎng)和信息化水平的運(yùn)用能力，推進(jìn)了校內(nèi)辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能力，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師，豐富了教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變了教師的思維模式，改變了教師的教學(xué)方式。

2.培養(yǎng)了一群富有信息素養(yǎng)和新型學(xué)習(xí)方式的學(xué)生