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大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作舉措

1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為高校的工作重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查顯示造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題是多方面的，既有大學(xué)生自身存在的問(wèn)題，也有外部環(huán)境的影響，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，因此，高校要把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，有很多學(xué)生對(duì)工作要求較高，對(duì)工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。為了改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，國(guó)家和高校都把工作重點(diǎn)放在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，積極推動(dòng)學(xué)生就業(yè)，并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。

2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析

2.1高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求脫軌

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求有一定程度的脫軌，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，對(duì)就業(yè)而言，用人單位要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能的高端人才，而對(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，這就要求大學(xué)生能夠充分掌握市場(chǎng)的信息變化，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)商機(jī)，同時(shí)大學(xué)生要具備資金籌備、項(xiàng)目開(kāi)展、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，其培養(yǎng)模式跟不上市場(chǎng)需求變化，加劇了大學(xué)生供給的結(jié)構(gòu)性相對(duì)過(guò)剩，從而造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的不利局面。

2.2大學(xué)生就業(yè)觀念改變

大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念直接影響其未來(lái)發(fā)展，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，喜歡尋求一份安穩(wěn)的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏了解，同時(shí)很多大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。再者很多大學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)觀念發(fā)生著巨大的變化，對(duì)工作環(huán)境、工資福利、發(fā)展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業(yè)局面。一份針對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，有56%被調(diào)查大學(xué)生優(yōu)先選擇北上廣大城市就業(yè)，幾乎沒(méi)有學(xué)生選擇去落后地區(qū)或者邊緣縣區(qū)工作，設(shè)置過(guò)于嚴(yán)格的條件制約了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往把創(chuàng)業(yè)就業(yè)想象的過(guò)于理想化，首先考慮崗位對(duì)自己合不合適，忽視了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.3高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)缺乏力度

高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面承擔(dān)著重要作用，高校應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是很多高校都忽視了對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，從而造成大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，一些高校沒(méi)有建立完善的咨詢(xún)和引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能根據(jù)市場(chǎng)需求的變化來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解較少，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都茫然無(wú)措。

3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作策略

3.1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的原因是對(duì)自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，不知道自身優(yōu)勢(shì)所在，也不清楚就業(yè)需求。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后就進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要逐步完善其職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好來(lái)確定職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生制定有效工作計(jì)劃，增強(qiáng)自己的綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更加深入了解社會(huì)就業(yè)要求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明確自我的奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。

3.2形成良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制

學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制，把思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力的培養(yǎng)，具體的措施有：①舉辦招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬，設(shè)計(jì)招聘考試現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘能力，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的模擬演練，讓學(xué)生體會(huì)不同的形式、不同要求的面試場(chǎng)景，為今后的面試應(yīng)聘打下心理基礎(chǔ)；②增加就業(yè)心理調(diào)節(jié)，通過(guò)講座的形式幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，樹(shù)立正確、積極、樂(lè)觀的就業(yè)心理；③開(kāi)設(shè)就業(yè)咨詢(xún)處，指導(dǎo)學(xué)生公務(wù)員報(bào)考、出國(guó)留學(xué)等，幫助其了解相應(yīng)的流程和申請(qǐng)資格，為學(xué)生提供答疑解惑的平臺(tái)。

3.3掌握國(guó)家政策、推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前國(guó)家針對(duì)學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠扶植政策，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以從多個(gè)渠道來(lái)獲取啟動(dòng)資金來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在后續(xù)的發(fā)展中得到資金支撐。高校要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供政策和法律支持，尤其是利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和精神風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合，成立扶持創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)的商店，學(xué)?？梢詭椭髮W(xué)生來(lái)申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，推動(dòng)校園創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展。

3.4提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都應(yīng)當(dāng)從提高自身素質(zhì)入手，切實(shí)提高自身的實(shí)力，除了具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，大學(xué)生還要培養(yǎng)自我的意志力，要樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，其基本理念應(yīng)是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，力爭(zhēng)提升學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要開(kāi)展思想政治道德教育，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都保持良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，近些年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給予了青年人更多的受教育機(jī)會(huì)，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，也凸顯了顯著的就業(yè)問(wèn)題，高校畢業(yè)生人數(shù)增加和社會(huì)提供崗位萎縮呈現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾關(guān)系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（作者單位：吉林大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃范文第2篇

【論文摘要】本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)，分析了輔導(dǎo)員在參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的問(wèn)題和困難，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，對(duì)如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用進(jìn)行了闡述。

隨著我國(guó)高等教育改革的向前推進(jìn)，高等教育已經(jīng)從先前的精英式逐漸走向了大眾化，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也隨之逐年增加，就業(yè)壓力急劇增大。高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作起著重要的作用。研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中作用，對(duì)于當(dāng)前做好當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要依靠力量，在參與就業(yè)指導(dǎo)個(gè)這方面有著諸多有利的條件，但目前仍存在著一些問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題影響了就業(yè)工作的開(kāi)展。

1.輔導(dǎo)員的工作能力明顯不足

近年來(lái)，高校新引進(jìn)的輔導(dǎo)員逐漸以研究生為主，越來(lái)越趨向于高學(xué)歷化。但是，很多高校在引進(jìn)輔導(dǎo)員的時(shí)候?qū)?zhuān)業(yè)的要求比較寬松，所以輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)背景十分復(fù)雜，以文史類(lèi)、管理類(lèi)的學(xué)科背景居多，而與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的人員較少。由于對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的掌握不足，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論功，理論知識(shí)相對(duì)匱乏。

多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)不久的青年教師擔(dān)任，他們年輕，對(duì)工作充滿(mǎn)激情，因?yàn)榕c學(xué)生年齡相近容易獲得學(xué)生的信任，學(xué)生也愿意在就業(yè)上求助于輔導(dǎo)員。而就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，輔導(dǎo)員未經(jīng)過(guò)任何專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺乏這方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，很難在有些問(wèn)題上給予學(xué)生及時(shí)又必要的幫助。

2.輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性普遍不強(qiáng)

輔導(dǎo)員除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與心理問(wèn)題的一般咨詢(xún)與指導(dǎo)外，還要進(jìn)行日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動(dòng)的組織和管理等一個(gè)人的精力是有限的，輔導(dǎo)員整天被這些瑣事纏身，疲于應(yīng)付，形成了一種防御型、任務(wù)式被動(dòng)工作模式。這種工作模式讓輔導(dǎo)員很容易放松對(duì)自身工作特別是就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，使得其沒(méi)有足夠的理論知識(shí)去解決就業(yè)指導(dǎo)中的各種問(wèn)題，影響其有效的給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)需要從業(yè)者熱心熱情、積極主動(dòng)，與此形成鮮明對(duì)比的是輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的熱情跟積極性普遍不強(qiáng)。究其原因，主要是由于以下兩個(gè)方面，其一是長(zhǎng)期以來(lái)，輔導(dǎo)員的作用得不到重視，威望不高，因此與成長(zhǎng)為職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專(zhuān)家相比，輔導(dǎo)員更加傾向于選擇升學(xué)深造，或者是另謀出路；其二是由于我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍起步晚，發(fā)展緩慢，輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)普遍不深，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)校又加派到自己身上的一項(xiàng)任務(wù)，從思想上排斥，不能很好的將二者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。工作被動(dòng)的結(jié)果只能是敷衍塞責(zé)和效率低下。

3.不重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)或是工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕人擔(dān)任，由于其自身工作的局限性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，不能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)相關(guān)知識(shí)的需要。而目前高校還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)完善的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)體系。高校輔導(dǎo)員普遍缺乏參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)停留在講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，不能很好地發(fā)揮其接近學(xué)生，廣泛收集第一手學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的這一優(yōu)勢(shì)，有效的指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、提高輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的主要對(duì)策

1.明確工作職責(zé)，將就業(yè)指導(dǎo)納入到輔導(dǎo)員的工作之中

改變當(dāng)前輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中的責(zé)、權(quán)、利呈模糊狀態(tài)，明確地把就業(yè)指導(dǎo)列輔導(dǎo)員的工作之中。其一是通過(guò)明確工作職責(zé)，將輔導(dǎo)員各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解放出來(lái)。在減少輔導(dǎo)員各種非必須的事務(wù)性個(gè)工作的同時(shí)，要大力推進(jìn)學(xué)生事務(wù)的自主化和自治化的建設(shè)。其二是通過(guò)明確工作職責(zé)，給輔導(dǎo)員有效的施壓，使輔導(dǎo)員明確哪些是自己該做的事情，做的心中有數(shù)的，改變以往可做可不做的狀況，使輔導(dǎo)員在思想上重視就業(yè)指導(dǎo)工作，制定合理的工作計(jì)劃，自覺(jué)提高自己在就業(yè)指導(dǎo)上的業(yè)務(wù)水平。

2.建立有效的工作模式

建議科學(xué)高效的工作模式，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。一方面可以使輔導(dǎo)員從學(xué)生事務(wù)中走出來(lái)，增強(qiáng)自身對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的理論儲(chǔ)備，重視職業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也可以從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范與檢查，檢驗(yàn)其工作實(shí)效。因此，高效應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外高效的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，建立一種科學(xué)高效的輔導(dǎo)員工作模式。

3.健全學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)

大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作能力的有效途徑，同時(shí)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的前提條件。健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，可以從以下三個(gè)方面加以考慮：其一是加強(qiáng)輔導(dǎo)，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)的專(zhuān)題輔導(dǎo)。其二是制定科學(xué)完善的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃、有步驟的分批選送輔導(dǎo)員參加省或國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃以及求職技巧等，培訓(xùn)可以采取組織參加就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)的資格培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)地調(diào)研等形式。其三是健全學(xué)習(xí)督促機(jī)制，及時(shí)督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的情況，進(jìn)行分類(lèi)督促指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員在完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)，還要給學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)等多方面、全方位的服務(wù)。這需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，關(guān)于支持輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，提高他們的指導(dǎo)能力，深入開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉玲.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006(2).

大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：中西部高校；大學(xué)生；就業(yè)；影響因素

大學(xué)生是我國(guó)最重要的人才資源，因此解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題就有很大的現(xiàn)實(shí)意義。面對(duì)日益凸顯的就業(yè)壓力，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)成為了時(shí)代的要求，因此加大分析影響我國(guó)中西部高校畢業(yè)生就業(yè)因素，探求相應(yīng)的解決策略，緩解越來(lái)越嚴(yán)重的畢業(yè)生就業(yè)壓力問(wèn)題變成了全社會(huì)都必須重視的大問(wèn)題。

一、我國(guó)中西部高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)總體狀況

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近幾年來(lái)中西部的高校畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)每年呈現(xiàn)井噴式數(shù)量進(jìn)行增長(zhǎng)，每年龐大的畢業(yè)人數(shù)使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題變成了異常嚴(yán)峻的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)國(guó)家各方面積極的努力對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)培育出了一定的基礎(chǔ)，但是由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)仍然處于初級(jí)階段，高校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中仍然會(huì)遇到很多亟待解決的復(fù)雜問(wèn)題。

就中西部地區(qū)而言，就業(yè)行業(yè)橫向比較中，大部分的國(guó)有大中型企業(yè)受到社會(huì)各方面不利影響較弱，用人需求相對(duì)穩(wěn)定；而對(duì)于一般的中小型企業(yè)而言，受到市場(chǎng)不穩(wěn)定因素等的影響，對(duì)于用人數(shù)量的需求常常呈現(xiàn)不穩(wěn)定的狀態(tài)，用人需求變動(dòng)較大。

二、我國(guó)高校大學(xué)生存在主要就業(yè)特點(diǎn)

（一）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)特點(diǎn)。從全國(guó)范圍內(nèi)看，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾相對(duì)比較突出，對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇，大學(xué)畢業(yè)生往往更傾向于北、上、廣等大城市；對(duì)于大部分的中西部地區(qū)，由于當(dāng)?shù)厣顥l件較為艱苦，發(fā)展相對(duì)落后，大學(xué)畢業(yè)生往往不喜歡將其視為首要的就業(yè)地點(diǎn)。因此綜合來(lái)看，北、上、廣和東部沿海大城市的大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)重供大于求，就業(yè)形式異常激烈；而中西部地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生供需總量矛盾相對(duì)平穩(wěn)，一些地區(qū)和中小城市大學(xué)畢業(yè)生甚至有供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

（二）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生從就業(yè)專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行比較，一些社會(huì)緊俏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式較為穩(wěn)定和良好，總體上看，可謂供不應(yīng)求。而對(duì)于一些實(shí)用性較弱的專(zhuān)業(yè)則會(huì)出現(xiàn)大部分的畢業(yè)生都找不到對(duì)口工作的現(xiàn)象。

三、我國(guó)中西部高校大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

（一）國(guó)家政策法規(guī)的影響因素分析。國(guó)家的政策法規(guī)對(duì)于中西部高校大學(xué)生的就業(yè)有著明顯的干預(yù)作用，能夠?qū)Υ髮W(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)起到一定的影響。首先，國(guó)家在中西部地區(qū)高校中推行的各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，以此來(lái)支持高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家組織相關(guān)人員對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)工作等都極大影響著中西部高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇；其次，國(guó)家在中西部地區(qū)也積極開(kāi)展一系列的支教、支醫(yī)、支農(nóng)和扶貧的工作計(jì)劃?！叭б环觥庇?jì)劃是指導(dǎo)高校畢業(yè)生下基層的具體切實(shí)的行動(dòng)指南，是改善基層專(zhuān)業(yè)型、知識(shí)型人才缺乏現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供智力保障，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的助力政策，也在很大程度上為中西部高校畢業(yè)生提供了新的就業(yè)選擇；再次，國(guó)家開(kāi)展的大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃是中央部門(mén)實(shí)施的四大基層就業(yè)項(xiàng)目之一，其目的是促使更多的大學(xué)畢業(yè)生到西部服務(wù)，還特別針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)提供艱苦補(bǔ)貼，志愿者服務(wù)滿(mǎn)后參加國(guó)家公務(wù)員和事業(yè)單位考試還可以獲得適當(dāng)?shù)募臃?，這個(gè)政策的推行對(duì)于緩解中西部高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，拓展學(xué)生的整體素質(zhì)都起到了積極的作用。

（二）高校培養(yǎng)角度影響因素分析?？v觀我國(guó)整個(gè)中西部高校，高等教育結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間往往存在著不少問(wèn)題。首先，表現(xiàn)在我國(guó)部分中西部高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性。由于受到上世紀(jì)高校擴(kuò)張的影響，我國(guó)越來(lái)越多的高等院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)置開(kāi)始追求大而全。由于文科專(zhuān)業(yè)設(shè)置成本較低，因此不管是本科院校還是專(zhuān)科院校，不管是特色高校還是綜合性高校逐年開(kāi)設(shè)了數(shù)量眾多的諸如文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等的文科專(zhuān)業(yè)。這樣不結(jié)合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置必會(huì)造成畢業(yè)生人才供給過(guò)于集中，人才類(lèi)型單一，超過(guò)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象發(fā)生。由于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)錯(cuò)位，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生；其次，中西部高校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有跟上國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，國(guó)家緊缺的第二產(chǎn)業(yè)急需人才，而第三產(chǎn)業(yè)又存在人才過(guò)剩，這樣的困境是產(chǎn)生中西部高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的另外一個(gè)主要因素。

（三）社會(huì)環(huán)境較低影響因素分析。社會(huì)環(huán)境也是影響中西部高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的重要環(huán)節(jié)之一。首先，表現(xiàn)在社會(huì)資本對(duì)于人力資本的影響上。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大學(xué)生能夠謀求一份好的職業(yè)，往往與其家族的財(cái)產(chǎn)權(quán)利都息息相關(guān)，“拼爹”時(shí)代給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很多消極的影響，社會(huì)上存在著越來(lái)越多的學(xué)歷高卻不一定能找到工作或是很好的工作高校畢業(yè)生；其次，由于國(guó)企和政府機(jī)關(guān)正逐年進(jìn)行改革，推行改制與機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，相當(dāng)大一部分的國(guó)企和政府機(jī)關(guān)能夠提供的就業(yè)數(shù)量越來(lái)越少，這在客觀上制約了中西部地區(qū)高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。

四、提高中西部地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)數(shù)量的對(duì)策

（一）國(guó)家逐漸完善中西部大學(xué)就業(yè)政策指導(dǎo)工作。針對(duì)現(xiàn)如今中西部大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該首先建立健全大學(xué)生就業(yè)政策法規(guī)體系，保障大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利和用人單位的合法權(quán)益。這樣既可以規(guī)范大學(xué)生勞動(dòng)力市場(chǎng)，又可以確保大學(xué)畢業(yè)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，幫助用人單位找到適合自己的人才；其次，國(guó)家應(yīng)該逐步規(guī)范完善大學(xué)生用人制度和社會(huì)保障制度，要求政府及時(shí)的推出配套政策措施，加快改革用人制度，落實(shí)用人單位用人的自。同時(shí)完善的社會(huì)保障制度，也能為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行提供有力的外部保障；最后，國(guó)家應(yīng)該提高對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的可操作性，以避免由于激勵(lì)措施不明確或者不到位而失去政策制定的初衷，并且政府等相關(guān)部門(mén)要對(duì)不能落實(shí)到位的相關(guān)政策制定出明確地處理辦法。

（二）注重發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)的主導(dǎo)作用。中西部地區(qū)的高校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的適時(shí)變化，整合全校的教育資源，加大專(zhuān)業(yè)的調(diào)整力度，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的教學(xué)目的。同時(shí)，高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，讓不同專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生了解本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)動(dòng)向與就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念，避免學(xué)生在多次擇業(yè)失敗后遭受打擊，對(duì)就業(yè)失去信心。

（三）全社會(huì)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境。一方面，全社會(huì)著力建設(shè)公共服務(wù)職能，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而提供相關(guān)的服務(wù)；另一方面，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，控制中西部高校的招生規(guī)模，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，維護(hù)大學(xué)生就業(yè)的合法權(quán)益。

結(jié)束語(yǔ)：

伴隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別對(duì)于中西部地區(qū)高校畢業(yè)生而言更是如此。因此，現(xiàn)如今分析大學(xué)生的就業(yè)影響因素，探索解決就業(yè)困難的相應(yīng)策略，對(duì)于緩解大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，保持高等教育的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定都有非常重要的意義。（作者單位：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.大學(xué)生就業(yè)影響因素分析及教育對(duì)策[D].江蘇大學(xué)，2010.

大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：理科學(xué)院;就業(yè)工作

大學(xué)畢業(yè)生作為特殊的就業(yè)群體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的寶貴人力資源。如何提高大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效，幫助大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是當(dāng)下高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、高校理科學(xué)院就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

（一）當(dāng)前高校理科學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢(shì)概況

我國(guó)高等教育由“精英化”進(jìn)入“大眾化”時(shí)代，高校畢業(yè)生逐年增加，2016年756萬(wàn)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。在社會(huì)需求與往年基本持平的情況下，大學(xué)生數(shù)量的增加也加速了失業(yè)人數(shù)的快速增長(zhǎng)。

在我國(guó)龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，創(chuàng)新型和高技能人才不足。在筆者與用人單位以及畢業(yè)生的溝通中也反映大學(xué)生就業(yè)并不難，但是高質(zhì)量就業(yè)還存在一定難度。特別是理科學(xué)院，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)屬性和學(xué)生性格特征都為就業(yè)工作帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。

（二）就業(yè)工作中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生擇業(yè)觀變化，“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生家庭整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力降低，學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生心態(tài)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的學(xué)生成為“自由職業(yè)者”，時(shí)而打工，時(shí)而待業(yè)，抱著“騎驢找馬”的心態(tài)。學(xué)生的擇業(yè)觀不再是“從一而終”、“一步到位”，學(xué)生往往先就業(yè)再擇業(yè)，或者是不就業(yè)直接休整一年再就業(yè)。

2.理科專(zhuān)業(yè)特性對(duì)本科生就業(yè)有一定負(fù)面影響

理科專(zhuān)業(yè)特別是物理、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中突出學(xué)生的邏輯思維能力和理論學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一般更適合進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。然而超過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇直接就業(yè)，理科專(zhuān)業(yè)本科人才的社會(huì)自發(fā)性需求相對(duì)較少，這也給就業(yè)工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

3.學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)自信影響高質(zhì)量就業(yè)的成功率

理科學(xué)生相對(duì)工科和文科學(xué)生，整體性格相對(duì)內(nèi)斂，在語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力方面都存在一定的落差。同時(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的自信，普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)理論知識(shí)偏多，應(yīng)用能力弱，專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作較少，找工作無(wú)從下手，學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃十分迷茫。

二、促進(jìn)高校理科學(xué)院就業(yè)工作的對(duì)策

（一）建立“五位一體”就業(yè)工作體系，健全就業(yè)工作保障機(jī)制

高校要充分重視學(xué)生就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，定期研究工作計(jì)劃、階段重點(diǎn)、解決對(duì)策，建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專(zhuān)業(yè)系（含教師）承擔(dān)主責(zé)、學(xué)工辦統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、班主任督促、學(xué)生落實(shí)的“五位一體”的就業(yè)工作體系，提高系所教師認(rèn)知，營(yíng)造人人關(guān)心、人人參與、人人為學(xué)生就業(yè)做貢獻(xiàn)的氛圍，從經(jīng)費(fèi)和制度兩方面健全就業(yè)保障機(jī)制。

（二）加強(qiáng)“三個(gè)結(jié)合”，全面提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)工作不只是大學(xué)第四年的工作，而是貫穿于學(xué)生大學(xué)四年的一項(xiàng)重要事業(yè)。在就業(yè)工作中，要加強(qiáng)“三個(gè)結(jié)合”，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，結(jié)合課程教學(xué)，掌握就業(yè)基本技能。開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程，學(xué)生在課程中掌握就業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能;通過(guò)《專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》課程，了解專(zhuān)業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣。第二，結(jié)合專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提升就業(yè)技能。通過(guò)簡(jiǎn)歷制作大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽和專(zhuān)業(yè)調(diào)研競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)相關(guān)競(jìng)賽，提升學(xué)生規(guī)劃意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技巧。通過(guò)創(chuàng)新課外科技競(jìng)賽和活動(dòng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三，結(jié)合校企合作，拓寬就業(yè)平臺(tái)。通過(guò)職場(chǎng)體驗(yàn)、企業(yè)參觀、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)等不同形式的活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)探索。

（三）建好“五支隊(duì)伍”，充分挖掘就業(yè)工作隊(duì)伍潛力

就業(yè)工作過(guò)程中，要重視“五支隊(duì)伍”的建設(shè)，充分發(fā)揮“五支隊(duì)伍”的主觀能動(dòng)性。深入挖掘?qū)I(yè)教師隊(duì)伍的潛力，如提供就業(yè)崗位、為學(xué)生提供考研咨詢(xún)以及復(fù)試調(diào)劑幫助、聯(lián)系專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)等，特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，專(zhuān)業(yè)教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，提供學(xué)生就業(yè)個(gè)性化服務(wù)。提升學(xué)生工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能培挖掘?qū)W生工作隊(duì)伍的潛力。提升就業(yè)技能，掌握工作節(jié)點(diǎn);明確責(zé)任分工，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效，挖掘班主任隊(duì)伍的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立峰.論高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)[J].社科縱橫，2003（3）.

大學(xué)生就業(yè)工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高校；就業(yè)工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0028-02

隨著中國(guó)高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的學(xué)生，受多種因素影響，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果解決不了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校自身的生存和發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。這需要大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生尋找有效的方法改變就業(yè)困境，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。合理的職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校就業(yè)工作的重要組成部分。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)和勘探仍處于起步階段，雖然大學(xué)已經(jīng)建立了職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，但無(wú)論是從組織設(shè)置，功能開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，或在工作態(tài)度和金錢(qián)觀等價(jià)值取向的建立上，研究和理論觀點(diǎn)甚至專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的角度，都不足，存在很大的難度，為學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)或流于形式或形同虛設(shè)，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。面對(duì)高等教育大眾化和日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)狀況和職業(yè)指導(dǎo)不足的問(wèn)題，提出了合理化建議及改進(jìn)建議。

一、職業(yè)指導(dǎo)的概念

職業(yè)指導(dǎo)，是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)生涯出現(xiàn)的。1908年帕森斯第一聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家提出，以幫助人們選擇合適的職業(yè)的“職業(yè)指導(dǎo)”的三因素理論。帕森斯提出了職業(yè)指導(dǎo)的理論和方法，由此在現(xiàn)代社會(huì)中職業(yè)指導(dǎo)角色建立，標(biāo)志就業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生。經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的研究和發(fā)展，它已成為一個(gè)完整的學(xué)科，并形成有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的許多理論。然而，職業(yè)指導(dǎo)的含義，目前的定義不統(tǒng)一?！爸袊?guó)教育大百科全書(shū)”中的“就業(yè)指導(dǎo)”解釋說(shuō)：“職業(yè)指導(dǎo)，亦稱(chēng)職業(yè)咨詢(xún)或職業(yè)指導(dǎo)，是指根據(jù)人的性格特點(diǎn)，社會(huì)和家庭環(huán)境等條件，以及社會(huì)和專(zhuān)業(yè)需求，引導(dǎo)他們正確識(shí)別更專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)，工作的方向，或選擇新的社交業(yè)務(wù)領(lǐng)域。這是一種有效的方式來(lái)幫助求職者和用人單位，需要教育部門(mén)和社會(huì)各界的溝通。目前，中國(guó)的高校職業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

1.職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育的過(guò)程，包含在思想政治教育的本質(zhì)的范圍，是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.職業(yè)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的人職匹配，但這個(gè)過(guò)程是基于學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方向和個(gè)人素質(zhì)決定的，以人與社會(huì)選擇的需求實(shí)施。

3.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是幫助學(xué)生建立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德。

4.職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢(xún)和服務(wù)。

總之，職業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生了解社會(huì)和目前的就業(yè)形勢(shì)，了解企業(yè)需求和相關(guān)人事勞動(dòng)政策和社會(huì)法規(guī)，了解自己的職業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)性的特點(diǎn)，采用調(diào)查訪談，心理咨詢(xún)的方法和手段進(jìn)行工作評(píng)估分析，根據(jù)市場(chǎng)的需求，以及個(gè)人的工作意向和雇主要求的意愿，指導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)選配。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與不足

（一）指導(dǎo)教育的認(rèn)識(shí)不足

目前，許多大學(xué)仍然缺乏概念，以學(xué)生為中心，市場(chǎng)意識(shí)淡薄，重“進(jìn)”輕“出”，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的就業(yè)狀況。高校如果不重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，就很難取得成功及可持續(xù)發(fā)展。目前，大學(xué)一般不希望過(guò)度投資在就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)上，導(dǎo)致財(cái)力、物力和人力嚴(yán)重不足。缺乏職業(yè)指導(dǎo)人員，經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地緊張，沒(méi)有大量的工作計(jì)劃，許多活動(dòng)都不可能實(shí)施。

（二）專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍力量不足

許多學(xué)院和大學(xué)從事職業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例懸殊，雖然也有就業(yè)指導(dǎo)課程，但主要是選修課，難以滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)烈需求。此外，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員少理論的學(xué)習(xí)和研究，缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此，大多數(shù)教師并不具備開(kāi)展科學(xué)規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)教育的能力。

（三）職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)薄弱

職業(yè)指導(dǎo)幾乎沒(méi)有為廣大學(xué)生提供有用的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。提供的資訊相對(duì)于學(xué)生的需求要少得多；職業(yè)生涯規(guī)劃不正規(guī)。

（四）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育顯著不足

高校開(kāi)展畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)施力量單一薄弱，職業(yè)指導(dǎo)師極少有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，且典型案例具有個(gè)體性，不適合普遍推廣。此外，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新尚未形成高校畢業(yè)生就業(yè)的主流渠道，僅處于補(bǔ)充地位，況且自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要成熟的條件和充分準(zhǔn)備，在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加劇、不少中小企業(yè)面臨發(fā)展困境的環(huán)境下，既要積極引導(dǎo)，又不能盲目。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，建立并完善就業(yè)指導(dǎo)中心

就業(yè)質(zhì)量直接關(guān)系到高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)給予足夠的重視和投入，就業(yè)指導(dǎo)將被納入整個(gè)大學(xué)教育體系，并作為系統(tǒng)中的重要組成部分。建立現(xiàn)代大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)擁有較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，建立和完善就業(yè)信息系統(tǒng)，等等，所有這些都需要高校投入大量的人力，物力和財(cái)力，以確保更快和更好的實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展“三到位”。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立就業(yè)終身服務(wù)的觀念

一方面，職業(yè)指導(dǎo)人員指導(dǎo)他們改變對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的概念，這是終身就業(yè)服務(wù)管道的概念所要求的。另一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)工作人員的培訓(xùn)引導(dǎo)，改變了他們的就業(yè)服務(wù)理念。高等教育大眾化，通過(guò)學(xué)校的傳播媒介以帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家。通過(guò)提高就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，提升就業(yè)指導(dǎo)中心的存在價(jià)值，更好的幫助高校畢業(yè)生客觀地評(píng)估自己，正確地完成個(gè)人定位。由大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的畢業(yè)生回訪制度已被用來(lái)建立用人單位檔案。通過(guò)了解畢業(yè)生在工作中的情況，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和其他方面指導(dǎo)，同時(shí)也為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)，縮短大學(xué)和雇主的距離，以促進(jìn)就業(yè)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育體系的全程性、系統(tǒng)性

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和其他專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于，大學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)特殊群體，不僅對(duì)學(xué)生剛畢業(yè)前的引導(dǎo)有一定的幫助，而且在促進(jìn)他們的職業(yè)意識(shí)，職業(yè)心理與學(xué)生行為整個(gè)成熟和發(fā)展的過(guò)程中，都有重要作用。職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工作，所以我們要改變一年畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的概念，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫徹于整個(gè)大學(xué)生活的全過(guò)程。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

一個(gè)高品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)是成功的職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。因此，應(yīng)該以此為目標(biāo)，通過(guò)一些內(nèi)部培訓(xùn)和外部招聘的多種方式加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神，以吸引從事就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新型的人才。從事職業(yè)指導(dǎo)人員必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，他們不僅要掌握就業(yè)政策，也了解心理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、教育和法律知識(shí)。定期組織學(xué)術(shù)研究以及與眾多高校的就業(yè)交流指導(dǎo)。與此同時(shí)，有實(shí)力的高?？梢云刚?qǐng)外部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

（五）倡導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)工作需全員化

全面參與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)的所有人員的職業(yè)指導(dǎo)是必需的，關(guān)鍵是要制訂一個(gè)工作計(jì)劃，明確相關(guān)責(zé)任。根據(jù)招生和教學(xué)部門(mén)招生計(jì)劃安排，實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程體系改革，資源配置，注重與市場(chǎng)需求的緊密結(jié)合，形成一套相互關(guān)聯(lián)的就業(yè)和招生，教學(xué)，學(xué)生管理，后勤支持的管理機(jī)制。

（六）構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程合理體系

當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系建筑大學(xué)，既要考慮實(shí)際的課程內(nèi)容，還要考慮培訓(xùn)學(xué)院的整體素質(zhì)；既要考慮課程內(nèi)容的階段，還要考慮整體的課程內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由以下幾部分組成：大專(zhuān)以上學(xué)歷的意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，大專(zhuān)指導(dǎo)，就業(yè)狀況和政策的引導(dǎo)和教育，就業(yè)指導(dǎo)的概念，教育心理學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)技能和方法指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教育內(nèi)容應(yīng)有所不同。

總體而言，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，應(yīng)合理安排，建立以學(xué)生為中心，適合市場(chǎng)需求，高度協(xié)調(diào)的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高他們的整體素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，確保大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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