前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初一英語期中總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初一英語期中總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初一新生；英語教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”是2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出的課程理念之一。初一英語教學(xué)在義務(wù)教育階段中處于承上啟下的關(guān)鍵地位，尤其是新生入學(xué)后當(dāng)月的教學(xué)對(duì)于初中后二年，乃至高中和終身的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。為此，筆者圍繞初一新生英語的個(gè)性化教學(xué)這一課題，進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，在行動(dòng)研究中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作一總結(jié)反思，以與同仁共勉。

一、初一新生英語個(gè)性化教學(xué)的重要意義

個(gè)性化教學(xué)在教育科學(xué)研究中是一個(gè)永恒的主題，但筆者認(rèn)為，其在初一新生的英語教學(xué)中具有特別重要的意義。

1．良好的開端是成功的一半

初一新生剛從小學(xué)走來，中學(xué)的一切對(duì)他們來說都充滿新鮮和好奇。不管他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況如何，面對(duì)新學(xué)期的新開端，每個(gè)學(xué)生都充滿自信，每個(gè)家長都充滿期待，每個(gè)教師都充滿希望。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師必須未雨綢繆，對(duì)照新課標(biāo)從入學(xué)開始就要通盤考慮，只有抓好入學(xué)開門紅，把住新生第一關(guān)，才能確保后續(xù)教學(xué)工作的順利開展。

2．盡快適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)階段的課程要求、教材內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境等與中學(xué)有很大不同，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后都有一個(gè)適應(yīng)過程。初一英語對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求提高了，新教材不再是單純地以詞匯、語法為主要脈絡(luò)來組織教學(xué)，而是根據(jù)語言交際的需要，綜合考慮學(xué)生人文素養(yǎng)和心智的發(fā)展。實(shí)行個(gè)性化教學(xué)能促使全體學(xué)生都盡快適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)環(huán)境，通過提優(yōu)補(bǔ)差，爭取同步發(fā)展。

3．防微杜漸，防差轉(zhuǎn)差

由于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，學(xué)生在面對(duì)篇幅多，詞匯容量大的初一英新教材時(shí)，很容易造成兩極分化。據(jù)筆者觀察，初一新生兩極分化現(xiàn)象在入學(xué)后第一個(gè)月就會(huì)淺露端倪，在期中時(shí)逐步明朗化，若不加以重視和防范，分化現(xiàn)象會(huì)越來越嚴(yán)重。因此，要使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語，喜歡英語，教師必須一開始就重視防差轉(zhuǎn)差工作，把差生苗子消滅在萌芽狀態(tài)?？梢姡袑?shí)做好入學(xué)當(dāng)月的英語入門引導(dǎo)工作十分關(guān)鍵。

二、狠抓初一新生入學(xué)當(dāng)月的英語個(gè)性化教學(xué)

新課標(biāo)指出：“由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益?！睋?jù)此，筆者在入學(xué)的第一個(gè)月，盡力做好以下個(gè)性化的教學(xué)工作。

（一）努力營建學(xué)好英語的氛圍

筆者充分利用課內(nèi)外的各種機(jī)會(huì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)英語的重要性，使全體學(xué)生都有一種要學(xué)好英語的壓力與動(dòng)力。在教學(xué)過程中，注重知識(shí)的趣味性和實(shí)踐性，注意根據(jù)不同學(xué)生的特長，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)課。如手工制作、慶賀活動(dòng)，小品表演，作品展覽、寫作競賽、演講、智力競賽，知識(shí)接力賽等。讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中思、思中用，給不同的學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的樂趣，感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。同時(shí)向?qū)W生講明，初一英語是重起爐灶，不管基礎(chǔ)好壞，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能取得好成績，并向他們介紹以前學(xué)生學(xué)英語的成功事例，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的興趣和信心。

（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

很多新生受小學(xué)行為規(guī)范的影響，上課都把手放在背后、只會(huì)聽老師講，不會(huì)作筆記，也不會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)。英語是一門交際性語言，能聽懂、開口說是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中筆者盡量用英語組織教學(xué)，緊湊安排對(duì)話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地聽、說、讀，時(shí)間一長便養(yǎng)成了聽、說、讀、寫的好習(xí)慣。另外，備用英語糾錯(cuò)本、英語隨筆本，加強(qiáng)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一要輔導(dǎo)學(xué)生朗讀英語單詞與句子，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪痴b，有意培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。二要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行梯級(jí)式的訓(xùn)練：有些題目能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷；有些需要對(duì)原文進(jìn)行分析、簡單判斷；有些需經(jīng)深層推理，找　main　idea或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確。此外，泛讀也必不可少，要求學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，指導(dǎo)學(xué)生善用詞典，養(yǎng)成借助詞典自主閱讀的習(xí)慣。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文推測詞義，學(xué)生有了閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度就會(huì)降低，閱讀能力定會(huì)迅速提高。

（三）做好對(duì)新生的調(diào)研，及時(shí)采取個(gè)性化的應(yīng)對(duì)策略

加長短板是取得最大化整體教學(xué)效益的基礎(chǔ)。據(jù)此，筆者在新生一入學(xué)就馬上找機(jī)會(huì)向?qū)W生家長或小學(xué)任課教師了解情況，并通過加強(qiáng)課內(nèi)外觀察，經(jīng)常找學(xué)生談心，和任課老師交流意見等方式，對(duì)學(xué)生有個(gè)整體的了解，并做好以下防差轉(zhuǎn)差工作。

1．掌握暫時(shí)差生心理，建立良好師生感情

進(jìn)入中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都渴望新的開端，暫時(shí)差生也不例外。教師要堅(jiān)信成績差只是相對(duì)的，暫時(shí)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)步，都在成長。筆者對(duì)具體學(xué)生作具體分析：父母離異的學(xué)生，因大多較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，筆者就主動(dòng)給他們母親般的愛，找他們談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并在生活上給予足夠的關(guān)心；對(duì)有特點(diǎn)的學(xué)生，就多發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。有位暫時(shí)差生，英語閱讀較好，筆者就多讓他在課上朗讀，該生在周記中寫道：“聽到臺(tái)下同學(xué)的掌聲，我知道我成功了，看來我也行。”所以教師要相信每個(gè)孩子，要多給他們成功的體驗(yàn)。

2．理解、尊重、寬容，善待暫時(shí)差生

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候都要控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。他們畢竟是十多歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的鼓動(dòng)力。

3．借助集體的力量幫助暫時(shí)差生

初一英語教學(xué)從頭開始，即從音標(biāo)入手，進(jìn)行規(guī)范教學(xué)。班級(jí)學(xué)外語的氣氛濃，外語成績好，這對(duì)暫時(shí)差生是一種很大的促動(dòng)力，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛感染下，他們也會(huì)盡最大的努力。筆者還在班內(nèi)發(fā)動(dòng)接受能力強(qiáng)的同學(xué)組織拉幫教小組，配合教師對(duì)一些接受能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生進(jìn)行幫助和督促。

4．幫助暫時(shí)差生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)

合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，筆者在全面了解每位暫時(shí)差生后，幫助他們制訂了近期和學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們采取有效的學(xué)習(xí)策略。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程，經(jīng)常檢查對(duì)照，一旦發(fā)現(xiàn)有了進(jìn)步，就及時(shí)修正目標(biāo)，以激發(fā)他們持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

（四）實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開好頭

在“面向全體學(xué)生、因材施教、分類指導(dǎo)、各有目標(biāo)、各有所得、力爭整體同步發(fā)展”思想指導(dǎo)下，根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)提出不同的要求。

1．堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫緊隨的原則

學(xué)習(xí)任何語言，聽都是第一位的。有了足夠量聽的信息輸入才能有說的信息輸出。教師的任務(wù)就是要通過信息輸入，使之內(nèi)化為學(xué)生的一種能力。初中英語新教材很重視聽說。聽什么呢？一是聽教師講；二是聽英語錄音帶；三是聽同學(xué)說。教師在課上要努力營造交際氛圍，盡量用英語組織教學(xué)，課前可安排值日生作英語值日報(bào)告，讓學(xué)生用英語自我介紹。說可從模仿開始，先模仿教師，模仿錄音，再進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，最終達(dá)到脫口而說，自然流暢。

過了聽說這一關(guān)，讀寫相對(duì)就容易些，學(xué)生打開書，看到文字就會(huì)有一個(gè)似曾相識(shí)的感覺，稍加訓(xùn)練，就會(huì)瑯瑯上口，再拼寫幾遍，讀寫的目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生基本能聽懂教師的課堂用語、簡單的日常用語、聽懂與課文內(nèi)容相當(dāng)?shù)匿浺?，還經(jīng)常用英語打招呼、詢問、對(duì)話。

2．以活動(dòng)為主線，以交際為中心

學(xué)英語的根本目的是為了交際。用英語交流信息、交流思想，或是口頭的，或是書面的。英語新課程教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生語言知識(shí)和技能，更要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語言進(jìn)行交際。少年兒童模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)、善表現(xiàn)，筆者抓住這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)值日報(bào)告、角色表演、情景演講、專題辯論等活動(dòng)教學(xué)情景，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，促進(jìn)口頭交際能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。

3．勤于輔導(dǎo)，精于指導(dǎo)

對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自覺性不高的暫時(shí)差生和入門較慢的學(xué)生，筆者采用重點(diǎn)盯人戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行重點(diǎn)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)，只要教師課上多一份耐心，多給一次機(jī)會(huì)，多一些鼓勵(lì)，課下多一些關(guān)心、點(diǎn)撥，成績一般都能跟上班級(jí)水平。對(duì)一些基礎(chǔ)較好、熱情高、潛力大的學(xué)生，就讓他們兩兩結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)，在扎實(shí)、踏實(shí)上下功夫。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，如在聽、讀中如何抓住關(guān)鍵詞、主題句，如何巧記單詞等。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，就能形成良性循環(huán)，取得事半功倍的教學(xué)效果。

4．以舊引新，重視前后知識(shí)的聯(lián)系

在講授單詞時(shí)，筆者采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞等方法，做到詞不離句，活學(xué)活用，達(dá)到溫故知新的目的。也可根據(jù)同音、形同音不同等詞的特點(diǎn)，寫出學(xué)過的詞匯。為此，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本詞匯本，每教一個(gè)詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。這樣不但及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，促進(jìn)了前后知識(shí)的貫通，而且激發(fā)了學(xué)生的競爭心，使全體學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上取得長足的進(jìn)步。

這些年來，通過對(duì)初一新生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，所教班級(jí)的優(yōu)秀率、良好率、及格率一直名列前茅。

初一英語期中總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：英語課題；英語口語；活動(dòng)主線；研究成果；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0258-02

根據(jù)《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語的能力。近年來，英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)倍受師生重視，已成為英語教學(xué)的重要組成部分。但由于多種因素的影響，英語口語教學(xué)的效果一直不佳，成為初中英語教學(xué)最薄弱的一環(huán)。因此，加強(qiáng)英語口語教學(xué)，幫助學(xué)生克服口語學(xué)習(xí)中的困難迫在眉睫。

我一直任教初中英語，年復(fù)一年樂在其中，因教學(xué)成績突出也曾受過幾次學(xué)校或上級(jí)部門的表彰，自認(rèn)為積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不少，但在英語口語教學(xué)方面總感不滿意，好像拖欠學(xué)生的。于是，在2013學(xué)年初，我征求級(jí)部大多數(shù)英語教師的意見，向校領(lǐng)導(dǎo)請示、向?qū)＜艺埥?，申?bào)了山東省教學(xué)研究課題“以活動(dòng)為主線，加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的策略”。我將課題研究與英語教學(xué)緊密結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)方面探究出了行之有效的成果，在教學(xué)實(shí)踐中已得到驗(yàn)證?，F(xiàn)將這一成果在教學(xué)中的應(yīng)用作以探討。

一、擬定方案

1.析現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)的初中英語教學(xué)中，我們一再強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，要落實(shí)在聽、說、讀、寫的基本技能上，然而在落實(shí)時(shí)卻沒那么容易。尤其是英語的“說”，即英語口語，更是“軟肋”。從學(xué)生方面看，學(xué)英語時(shí)學(xué)生喜歡聽，也擅長寫，出聲朗讀則感到困難，脫口說更是難為情，幾乎成了“啞巴英語”，這是學(xué)英語的語言環(huán)境長期不適合而致使學(xué)生缺乏興趣造成的。從教師角度論，有傳統(tǒng)觀念的制約、對(duì)英語口語教學(xué)理論與實(shí)踐的探索還不夠，因此需要英語教師樹立新的教學(xué)觀，調(diào)整好思維，采取適合學(xué)生的方法。

2.擬方案。以初一新生第一學(xué)期（按18周）英語學(xué)習(xí)為例，創(chuàng)設(shè)英語口語環(huán)境（真實(shí)、接近真實(shí)、模擬真實(shí)）――編制成短劇；以活動(dòng)為主線，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將聽、說、讀、寫、畫、用、演恰當(dāng)結(jié)合，“說”滲透始終。圍繞該方案，對(duì)英語課堂（大課堂）的安排落實(shí)在：課前、課內(nèi)、課后；對(duì)本冊內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)分為：家庭、學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)；對(duì)一學(xué)期的效果檢測分為：平時(shí)、期中、期末。

3.論作用。該方案在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適合英語口語的環(huán)境，設(shè)計(jì)揚(yáng)長學(xué)生個(gè)性的各種活動(dòng)，在興趣的激勵(lì)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化過程，開發(fā)思維，增加動(dòng)力，使其自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、成果應(yīng)用

1.課堂安排。這里所說的英語課堂指的是廣義的“大課堂”，即上課前期的準(zhǔn)備預(yù)習(xí)過程，課堂內(nèi)的教學(xué)過程，下課后的鞏固應(yīng)用過程，簡稱課前、課內(nèi)、課后。

（1）課前。教師在講授新課前（一天或兩天），要據(jù)教材內(nèi)容的難易與學(xué)生接受能力的差異，做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)引導(dǎo)和預(yù)習(xí)任務(wù)的布置。一是布置相同任務(wù)，例如全班每個(gè)同學(xué)通過自學(xué)預(yù)習(xí)把將學(xué)內(nèi)容讀熟，可根據(jù)各自優(yōu)勢采取不同的預(yù)習(xí)方式；二是布置不同任務(wù)，例如給各小組分別安排不同的任務(wù)，有的小組以對(duì)話的形式排練將學(xué)內(nèi)容，有的小組以模仿的形式表演將學(xué)內(nèi)容，有的小組以圖畫的形式畫出將學(xué)內(nèi)容，等等。這樣使全體學(xué)生都進(jìn)入良好的課堂準(zhǔn)備狀態(tài)。對(duì)預(yù)習(xí)效果的反饋，教師要委托各小組組長對(duì)本組預(yù)習(xí)效果檢測，并及時(shí)向教師書面（填表）反饋，作為教師也要深入學(xué)生做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)和效果的抽查，以準(zhǔn)確了解學(xué)情。

（2）課內(nèi)。即課堂45分鐘，學(xué)什么？怎樣學(xué)？效果如何？這要根據(jù)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)而定。例如學(xué)新授課，所學(xué)教材是人民教育出版社（2013年5月第1次印刷）七年級(jí)上冊Unit1.因?yàn)楸締卧饕獙W(xué)習(xí)Introduce yourself；Greet people；Ask for and give telephone numbers（介紹自己；問候他人；詢問和告知電話號(hào)碼），所以做了如下安排：第一，側(cè)重“讀―聽―說”。讓全班學(xué)生朗讀本單元的重要文段；然后分別抽學(xué)生朗讀某段，以檢測預(yù)習(xí)中布置的“相同任務(wù)”；接下來讓學(xué)生自報(bào)奮勇對(duì)剛才某同學(xué)朗讀的水平、主要內(nèi)容用英語評(píng)說（可漢英混合）。第二，側(cè)重“演―聽―說”。主要是模仿第一單元第一頁這幅畫面上的內(nèi)容（自我介紹、問候他人），先在各小組內(nèi)進(jìn)行模仿對(duì)話表演；然后選拔表演優(yōu)秀的“演員”（可以不是同一小組的）上講臺(tái)表演，這時(shí)一定要把提前準(zhǔn)備好的道具擺放在合適的位置，力爭創(chuàng)造出接近真實(shí)的情境；接下來抽生用英語對(duì)情境中的人物評(píng)說（可漢英混合）。第三，側(cè)重“畫―寫―用”。在對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容有了一定的掌握基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶、訓(xùn)練思維能力、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)用結(jié)合，并將“說”滲透其中。本單元共有彩圖14副，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選一到二副在畫紙上模仿畫出彩畫，也可加以創(chuàng)新創(chuàng)造（有的在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)畫好）；然后各自看著自己畫的畫用英語說出內(nèi)容，先說給自己聽、再說給左右位聽；接下來在自己的彩畫上寫上恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~句（最好默寫），左右同學(xué)間互改；再接下來以小組為單位創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用，分角色詢問、告知，第一輪對(duì)話結(jié)束，同學(xué)間要注意角色調(diào)換后再進(jìn)行二輪對(duì)話；最后，在模仿教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新應(yīng)用，例如把教材中的人名、電話號(hào)碼變成同學(xué)的或家人的進(jìn)行對(duì)話、交流。以上每個(gè)環(huán)節(jié)，作為英語教師要融合在課堂語境中并當(dāng)好“導(dǎo)演”或“演員”，把握好活動(dòng)主線，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)以激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)（如介紹背景、糾錯(cuò)正音、掃清障礙等）并做好記錄。依據(jù)所做記錄，針對(duì)不同的學(xué)生和小組布置適當(dāng)?shù)恼n后鞏固作業(yè)。

（3）課后。在下課后的鞏固應(yīng)用過程里，完成課后書面作業(yè)只是一個(gè)小任務(wù)，而更重要的任務(wù)是將所學(xué)內(nèi)容真正應(yīng)用到生活實(shí)際中去，將生活中的所見、所聞、所感嘗試著用英語說出來，用英語與別人交流，這當(dāng)然不是短期能做到的。但要想學(xué)好英語，尤其是口語，一定要形成這種用的意念、培養(yǎng)這種用的習(xí)慣，做到在自己的腦子里創(chuàng)設(shè)英語語境。不能全用英語說出來，但要盡力而為；不能說全對(duì)，但后來知道哪個(gè)地方說錯(cuò)了，這就是進(jìn)步！英語教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在校外用英語交流，組建課外英語興趣小組，定期開展校外交流展示活動(dòng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)、校外交流輸入評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而總結(jié)和測評(píng)。

2.內(nèi)容創(chuàng)設(shè)。按該成果要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、接近真實(shí)、模擬真實(shí)的英語口語環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，把學(xué)習(xí)的過程變成活動(dòng)的過程，這就需要師生齊心協(xié)力做好活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、排練等充分的準(zhǔn)備工作（編短劇），以備“課前、課內(nèi)、課后”或大型活動(dòng)時(shí)之用。根據(jù)初一英語教材和學(xué)生生活特點(diǎn)，把內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)分成四個(gè)方面：①家庭；②班級(jí)；③學(xué)校；④社會(huì)。

3.效果檢測。對(duì)于成果應(yīng)用的效果如何要及時(shí)準(zhǔn)確地檢測，檢測分為：平時(shí)檢測、期中檢測、期末檢測。①平時(shí)檢測。如預(yù)習(xí)時(shí)各小組長給教師反饋的“各組員預(yù)習(xí)效果表”，課堂內(nèi)在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)教師做的記錄，以及對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)、校外交流進(jìn)行的總結(jié)和測評(píng)。②期中檢測。初一新生第一學(xué)期期中考試一般在第9周，我們班內(nèi)的英語期中檢測安排在第8周。經(jīng)過綜合檢測（參考平時(shí)檢測，以及對(duì)“聽、說、讀、寫、畫、用、演”檢測）我班學(xué)生的英語成績90%為優(yōu)秀。在學(xué)校期中考試時(shí)，我班英語成績名列級(jí)部前茅。③期末檢測。與期中綜合檢測一致，只不過側(cè)重了英語短劇制作、短劇拍攝以及表演的檢測評(píng)價(jià)。學(xué)校期末考試時(shí)，我班英語成績在初一級(jí)部首屈一指。我班的英語“社會(huì)”短劇在學(xué)校元旦聯(lián)歡會(huì)上的展示表演，贏得全校師生的好評(píng)，并獲學(xué)校教學(xué)成果應(yīng)用嘉獎(jiǎng)。

三、成果評(píng)價(jià)

1.效果。首先，學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有時(shí)安排在課內(nèi)、有時(shí)在課外，這種創(chuàng)設(shè)課是對(duì)教材中某些內(nèi)容的梳理、創(chuàng)新、創(chuàng)造，借助語言和非語言功能（如情節(jié)、動(dòng)作、表情等）使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、故事化、樂趣化。其次，得到了智力和非智力開發(fā)。有的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)需要提前一個(gè)月或更長時(shí)間設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、排練、預(yù)演、彩排，這實(shí)際上是把學(xué)生的教材改編成了不同的立體短劇，因?yàn)閹熒餐瑓⑴c，在這過程中學(xué)生充分得到智力和非智力開發(fā)，有切身體驗(yàn)、深刻的記憶、樂在其中，以至于終生難忘。第三，嘗試了新的課堂模式。內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課與傳統(tǒng)課交叉進(jìn)行，這樣既不影響學(xué)校計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度，又在傳統(tǒng)課中穿插了恰當(dāng)?shù)摹岸虅　?，使英語課堂精彩紛呈。

在教學(xué)過程中，摸索出對(duì)學(xué)習(xí)效果行之有效的檢測和評(píng)價(jià)體系，包括技能、知識(shí)、情感、興趣、創(chuàng)新、策略等，它具有動(dòng)機(jī)激勵(lì)、目標(biāo)導(dǎo)向、反饋調(diào)控等作用。學(xué)生在參與、傾聽、判斷、質(zhì)疑、贊美、建議等過程中，有效地提高了英語口語水平。

初一英語期中總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 新課程初中英語教學(xué)教學(xué)改革

英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,對(duì)英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革,以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。初中英語新教學(xué)大綱提出:“當(dāng)今世界,以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化使外語日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具?！币虼?在信息變化迅速、科技突飛猛進(jìn)的今天,如何使學(xué)生學(xué)好、運(yùn)用好英語,是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。對(duì)此我國近年來在英語教學(xué)方面,特別是在初中英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革,取得了可觀的成績。但是我們看到,當(dāng)前英語教學(xué)中仍存在著一些問題,急需解決。

一、當(dāng)前在初中英語教學(xué)中存在的問題

1.老式的大班教學(xué)

在我國目前的初中階段,每個(gè)班都是50―60人,我們的英語教學(xué)也就是隨堂就班。在大班,教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)很少,情感聯(lián)系就會(huì)減弱,教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生,這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生有被老師和集體冷落的感覺,從而產(chǎn)生消極的情緒。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都很明顯,不同的需求會(huì)導(dǎo)致心理沖突,影響課堂氣氛,形成消極甚至是抵觸情緒,使課堂教學(xué)難以順利、有效地進(jìn)行。

2.傳統(tǒng)的教法模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置,成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象,個(gè)性潛力也被扼殺,這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展,又阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái),或至多簡單地用一用多媒體,就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì),因變成信息的被動(dòng)接收者,甚至成為“漏勺”,成為做題的機(jī)器,造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語,久而久之,他們就對(duì)英語失去了興趣。當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué),仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響,教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。

3.興趣轉(zhuǎn)移

“興趣是最好的老師”。興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。目前,有不少學(xué)生對(duì)英語失去了興趣,有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面,究其原因主要有以下三個(gè)方面。

(1)小學(xué)先后在三、四、五、六年級(jí)開設(shè)了英語,有不少學(xué)校把英語作為“副科”。英語課的排課較多地排在下午第二、節(jié);由于學(xué)生平時(shí)不重視英語的學(xué)習(xí),在期中、期末考試中成績較差,故認(rèn)為英語難學(xué)而過早地失去學(xué)英語的信心。

(2)部分學(xué)校在初一英語師資的配備上相對(duì)弱于初二、初三年級(jí),有不少學(xué)校歷年來往往把有較強(qiáng)能力的英語教師安排在初三年級(jí),因而形成了初一英語基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。

(3)初一教師在英語起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視,造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛動(dòng)口,存在畏難、膽小怕羞心理,因而失去了學(xué)英語的興趣。

二、解決初中英語教學(xué)中存在問題的對(duì)策

針對(duì)上述初中英語教學(xué)中存在的幾個(gè)問題,我進(jìn)行了客觀的分析,并根據(jù)解決問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種對(duì)策,以供同仁參考。

1.全班分組教學(xué)

根據(jù)初中生在心理上有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點(diǎn),我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組,把每組學(xué)生序列編號(hào),注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配,每組設(shè)一個(gè)組長。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會(huì)話、表演、討論,最后歸納總結(jié),這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì),同時(shí)成績好的學(xué)生可以幫助成績不太好的學(xué)生,使其所學(xué)語言知識(shí)與能力從中得以鞏固,一舉兩得。小組展示結(jié)束后,評(píng)出優(yōu)勝者并予以鼓勵(lì)。在記分時(shí)把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分,以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝,學(xué)生會(huì)在每次課前自覺預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣,學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā),內(nèi)因的決定性作用得以施展。

2.合理分配時(shí)間

在現(xiàn)代教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上,以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究,初中生能把注意力集中在某一事物的時(shí)間約為30分鐘。依據(jù)這一特點(diǎn),我們可以在英語教學(xué)中采取師半生半的時(shí)間分配,把時(shí)間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽課,又有足夠的時(shí)間完成教師的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還能使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),而且教師可以走近每個(gè)學(xué)生,了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦。”因此,教師在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí),還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。因此,英語教師的一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語的同時(shí),還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛學(xué)英語”的興趣和樂趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力,又能使他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣,使他們有學(xué)英語、說英語的欲望。

4.提高教師自身素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì),特別是英語水平素質(zhì),是決定外語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的因素。人們常說,教師要給學(xué)生一杯水,自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材,駕馭教材,掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與相關(guān)的學(xué)科知識(shí),并在教學(xué)過程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

5.多媒體輔助教學(xué)

初一英語期中總結(jié)范文第4篇

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會(huì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個(gè)字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級(jí)學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(9個(gè)單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會(huì)話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。

七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時(shí)總安排

總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)

測試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識(shí)、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個(gè)話題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)，第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)原則

a.言語、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5.開展多種游戲和競賽活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)

Week 3 Unit 1 6課時(shí)

Week 4 Unit 2 6課時(shí)

Week 5 Unit 3 6課時(shí)

Week 6 Revision 6課時(shí)

Week 7 Unit4 6課時(shí)

Week8 Unit 5 6課時(shí)

Week 9 Unit 6 6課時(shí)

Week 10 Revision 6課時(shí)

Week 11 Middle examination 6課時(shí)

Week 12 Unit 7 6課時(shí)

Week 13 Unit 8 6課時(shí)

Week 14 Unit 9 6課時(shí)

Week 15 Unit 10 6課時(shí)

Week 16 Unit 11 6課時(shí)

Week 17 Unit 12 6課時(shí)

Week 18 Revision 6課時(shí)

Week 19 Revision 6課時(shí)

Week 20 Final examination

七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此制定教學(xué)計(jì)劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練對(duì)話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。sectionb：1a此會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。

實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持檢測等形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。掌握教材的教育因素和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”向“會(huì)用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個(gè),女生25個(gè)。在這些學(xué)生中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9個(gè)正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動(dòng)，對(duì)Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對(duì)教材重新進(jìn)行了整合。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識(shí)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)交流探討新課的教授方法，對(duì)于有疑問的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)提問求教，及時(shí)化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時(shí)記錄。

其二，我要積極聽課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對(duì)照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳老師請教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會(huì)。 能夠抓住機(jī)會(huì)積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多落實(shí)課改方案。同時(shí)作為英語教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!

七年級(jí)上冊英語教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時(shí)期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計(jì)劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識(shí)，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語”，向“會(huì)用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個(gè)部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個(gè)單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個(gè)單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動(dòng)詞的用法 2.一般現(xiàn)在時(shí) 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實(shí)義動(dòng)詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。

有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評(píng)。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對(duì)策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)(17)、(19)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對(duì)種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力，達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動(dòng)詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實(shí)義動(dòng)詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。