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教育目的與教育方針范文第1篇

【關(guān)鍵詞】模具設(shè)計與制造；ProE；課程仿真；軟件教學(xué)；教學(xué)實踐

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新的社會需求對于職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在對職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生個人能力要求的提高，為了響應(yīng)教學(xué)改革的相關(guān)要求，必須依托現(xiàn)有教育資源，形成理論與實踐相結(jié)合，虛擬仿真與具體操作相呼應(yīng)的教育模式。通過開展對人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與教材開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的一系列教學(xué)研究和改革，堅持高教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際、崗位需求的理念，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量，切實提高廣大畢業(yè)生的社會認(rèn)可度。

1 模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

模具設(shè)計與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、較強動手能力的綜合性人才，能熟練的運用機械設(shè)計與制造、機械加工工藝原理、材料科學(xué)以及CAD/CAM/CAE軟件，熟練掌握模設(shè)計軟件，具有較強的模具制造工藝編制的能力以及對磨具生產(chǎn)制造設(shè)備的熟練操作，具備模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試的能力。

2 基于ProE虛擬過程的專業(yè)課程仿真與教學(xué)實踐

2.1 Pro/Engineer簡介

Pro/Engineer操作軟件是美國參數(shù)技術(shù)公司（PTC）旗下的CAD/CAM/CAE一體化的三維軟件。Pro/Engineer軟件以參數(shù)化著稱，是參數(shù)化技術(shù)的最早應(yīng)用者，在目前的三維造型軟件領(lǐng)域中占有著重要地位，Pro/Engineer作為當(dāng)今世界機械CAD/CAE/CAM領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)而得到業(yè)界的認(rèn)可和推廣。是現(xiàn)今主流的CAD/CAM/CAE軟件之一，特別是在國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域占據(jù)重要位置，Pro/MOLDESIGN是Pro/ENGINEER的一個選用模塊提供給使用者仿真模具設(shè)計過程所需的工具。這個模塊接受實體模型來創(chuàng)建模具組件且這些模具組件必然是實體零件可以應(yīng)用在許多其它的Pro/ENGINEER模塊例如零件裝配出圖及制造等模塊。由于系統(tǒng)的參數(shù)化特性當(dāng)設(shè)計模型修改時系統(tǒng)將迅速更新，將修改反映到相關(guān)的模具組件上。

2.2 典型的Pro/MOLDESIGN過程

在Pro/ENGINEER中創(chuàng)建模具組件，將包含某些或所有以下的步驟。

（1）創(chuàng)建或叫回設(shè)計模型。在 Pro/ Engineer 中，毛坯設(shè)計可以利用裝配的方式，將預(yù)先設(shè)計好的工件裝入模具模型中；也可以利模具模型創(chuàng)建自動創(chuàng)建的方式，在模具模型中自動創(chuàng)建毛坯；當(dāng)工件的形狀比較復(fù)雜時，用戶還可以利用手動建模方式來創(chuàng)建毛坯，根據(jù)建模的復(fù)雜程度選擇適合的建模方法。

（2）進行拔模斜度檢查或厚度檢查以確定零件有恰當(dāng)拔模斜度可以從模具中完全退出或確認(rèn)沒有過厚的區(qū)域以造成下陷。

（3）叫回或創(chuàng)建工件（workpiece）這個工件是用來定義所有模具組件的體積而這些組件將決定零件的最后形狀.如果需要選取適當(dāng)?shù)哪Ｗ?/p>

（4）在模具模型上創(chuàng)建收縮率。收縮率根據(jù)選擇的形態(tài)可以等向（isotropically）或非等向（anisotropically）地增加在整個模型指定的特征尺寸。

（5）加入模具裝配特征形成流入口流道及澆口。這此特征創(chuàng)建后將被加到模具設(shè)計中且將從模具組件幾何中被挖除。

（6）定義分模面及模塊體積用來分割工件形成個別的模具組件。

（7）抽?。‥xtract）所有完成的模塊的體積將所有的曲面幾何轉(zhuǎn)換為實體幾何形成實體零件在Pro/ENGINEER其它的模塊中使用。

（8）填滿模具槽穴來創(chuàng)建模型。借著利用工件的體積減去抽取的模具組件的體積系統(tǒng)就能以剩下人體積自動創(chuàng)建模型。

（9）定義模具開啟的步驟及檢查干涉如必要就進行修改。

（10）依需要裝配模座組件.這些模座是標(biāo)準(zhǔn)的模座零件可由諸如HASCOA及DME等供應(yīng)處取得系統(tǒng)將它們與模具模型一起顯示。

2.3 教學(xué)實踐

運用典型模具設(shè)計與制造案例教學(xué)、分組討論、上機實習(xí)等方法實現(xiàn)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程仿真與教學(xué)實踐的完美結(jié)合。

（1）軟件教學(xué)

軟件教學(xué)是教學(xué)實踐的基礎(chǔ)部分，針對模具設(shè)計與制造的專業(yè)特點，熟練掌握ProE參數(shù)化造型、參數(shù)化設(shè)計的基本概念； 掌握如何使用Pro/E捕捉設(shè)計意圖，了解在協(xié)作工程環(huán)境里成為一個集成部分，了解Pro/E的應(yīng)用模塊。依照Pro/MOLDESIGN的具體步驟，通過簡單的案例分析使得學(xué)生對于Pro/E軟件有一個基本的了解，循序漸進一次增加案例難度，使學(xué)生由表及里、由淺入深的掌握模具設(shè)計與制造的基本要領(lǐng)。通過布置課外作業(yè)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生依托學(xué)校圖書館、機房等優(yōu)勢資源提升能力，通過典型的具有實踐性的任務(wù)，讓學(xué)生從設(shè)計流程、設(shè)計檢查、加工工藝到設(shè)計評價的全過程中穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的合理配置，使得學(xué)生全身心投入，主動探索，課堂教學(xué)與課外實踐的結(jié)合可以很好的達(dá)到軟件教學(xué)的目的，及時的進行教學(xué)評價與探討，從中分析問題，激發(fā)廣大學(xué)生的求知欲，提高軟件學(xué)習(xí)的積極性。

（2）分組討論

Pro/ENGINEER強大的功能需要教師與學(xué)生共同探討，定期展開疑難問題的分組討論可以活躍課堂氣氛，讓模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，通過分組討論集思廣益，激發(fā)學(xué)生的個人創(chuàng)新能力。學(xué)生可以圍繞設(shè)計步驟中的某一步展開討論，也可以是針對使用過程中發(fā)現(xiàn)的快捷操作技能的交流，在課堂上開展學(xué)生互查課外作業(yè)的活動，使學(xué)生充分利用身邊的教學(xué)資源、儲備知識站在老師的角度進行模具設(shè)計的評價工作，可培養(yǎng)并提高思考能力、閱讀能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力與協(xié)作能力，使專業(yè)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進。

（3）上機實習(xí)

課程仿真的最大優(yōu)勢在于其最大限度的直觀化和可視化，課程仿真與教育實踐的結(jié)合部分即是上機實習(xí)，模具設(shè)計及制造教學(xué)實踐強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是也不可忽略教師的引導(dǎo)作用，在上機實習(xí)的課堂，教師從講臺走向一對一的輔導(dǎo)，同時學(xué)生也轉(zhuǎn)變了角色，從理論課堂的被動接受轉(zhuǎn)換到主動探索、不斷實踐。為最大限度的發(fā)揮上機實習(xí)在模具設(shè)計與制造課程中的終端作用，要減少專業(yè)教師干擾，將講授材料、演示過程以簡單明了的方式展現(xiàn)出來，最大限度的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的時間，通過典型模具設(shè)計任務(wù)、典型模具設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的實踐，進一步加深學(xué)生基于ProE模具設(shè)計與制造的專業(yè)能力。

3 結(jié)束語

為了滿足教學(xué)改革的需要，必須打破常規(guī)，依托現(xiàn)有優(yōu)勢資源，綜合國內(nèi)外先進科學(xué)技術(shù)，將先進的設(shè)計理論、設(shè)計軟件代入課堂，是學(xué)生在校期間通過虛擬工作過程的仿真課程提前認(rèn)識在實際的設(shè)計工作中應(yīng)充分利用所掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)、力學(xué)以及材料學(xué)等相關(guān)方面的知識，通過運用國內(nèi)外先進的 CAD/ CAE/ CAM集成技術(shù)軟件來進行模具結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)和模具制造仿真教學(xué)，實現(xiàn)仿真課程與教學(xué)實踐的緊密融合。

【參考文獻】

[1]時杉杉.模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)新設(shè)想[J].教育創(chuàng)新，2011，1（8）：32-33.

教育目的與教育方針范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 實驗教學(xué) Multisim仿真軟件

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電子類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該課程與實踐聯(lián)系緊密，既有抽象的理論分析，又有具體的實際應(yīng)用。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)，不僅要掌握其理論知識，而且要通過實際應(yīng)用來加深對理論知識的理解。因此，實驗教學(xué)是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實驗的學(xué)生可以更快、更好地掌握電路理論知識，培養(yǎng)實踐能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室搭接實物電路，用儀器、設(shè)備觀察實驗結(jié)果，得出結(jié)論。但由于該門課程涵蓋的內(nèi)容多，全部采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式使得實驗室工作量非常大，存在耗材成本大、實驗效率低下的問題。隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把計算機仿真實驗和傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)有機結(jié)合，將大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量和實驗效率。作為一款專門用于電子線路仿真與設(shè)計的EDA工具軟件，Multisim具有先進的電路仿真和設(shè)計功能，有著傳統(tǒng)實驗不可比擬的優(yōu)勢，使得《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)更加方便和靈活。

一、Multisim仿真軟件簡介

Multisim仿真軟件是IIT公司近年來推出的一款基于PC平臺的EDA工具軟件。它提供了豐富的電子元器件庫和種類齊全的電子儀器，相當(dāng)于一個設(shè)備先進、功能完備的大型電子實驗室。軟件采用直觀的圖形界面，在計算機屏幕上模擬真實實驗室的工作臺。使用時，根據(jù)電路設(shè)計將所需的元器件和測試儀器連接成電路，接通電源開關(guān)，就可以得到測試數(shù)據(jù)，觀察到測試波形。借助該軟件可以進行各種電路的仿真實驗，不僅可以節(jié)約大量的時間和資金，而且不必?fù)?dān)心損壞元器件和儀器。

二、Multisim仿真軟件在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.化被動為主動，提高實驗教學(xué)效率。

電路實驗通常分為實驗預(yù)習(xí)、實驗過程和實驗報告三個環(huán)節(jié)。實驗前教師一般都會要求學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)，其目的是通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，了解實驗步驟，以便在實驗時能集中精力做好實驗，避免實驗操作的盲目性。但是往往學(xué)生對“紙上談兵”式的實驗預(yù)習(xí)不感興趣，即使按照講義預(yù)習(xí)，也大多流于形式、應(yīng)付了事，效果自然可想而知，這是多年來傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的一個老大難問題，一直沒有好的解決辦法。利用Multisim仿真軟件可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。在真實實驗前，教師把要仿真的實驗內(nèi)容和可能遇到的問題通過適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鼋o學(xué)生，學(xué)生利用Multisim仿真軟件在計算機上進行電路仿真模擬實驗過程，能夠充分地掌握實驗內(nèi)容、步驟等。仿真實驗過程和現(xiàn)象可以多次重復(fù)，比傳統(tǒng)實驗教學(xué)前教師反復(fù)講解實驗內(nèi)容、注意事項和學(xué)生預(yù)習(xí)講義的效果要好得多。在真實實驗時，學(xué)生能做到心中有數(shù)，教師也可以把更多的精力放在對學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督上，提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。對實驗中遇到的問題，學(xué)生可以隨時通過在計算機上仿真加以解決。

2.變無形為有形，提升課堂教學(xué)效益。

隨著中職生源素質(zhì)的不斷下降，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性和主動性不高的問題，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。而中職教育具有的直接的崗位指向性，要求《電子技術(shù)課程》課程教學(xué)的重點應(yīng)放在電子元器件或集成電路的外部特性及其實際應(yīng)用上，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。Multisim仿真軟件讓《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)有了全新的表現(xiàn)形式，能將抽象的知識形象化，避免了繁瑣的推導(dǎo)和計算，從而能更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。以濾波器工作特性分析為例，濾波器是電子技術(shù)中一個重要的電子器件，但是通過實驗驗證濾波器的工作特性卻很困難，因為很難產(chǎn)生一個含有符合能很快實驗要求的噪聲信號讓濾波器去處理。以往在實驗中一般采用測量濾波器帶寬的方法來驗證，學(xué)生難以直觀地觀測。利用Multisim仿真軟件搭接一個50Hz的帶阻濾波器電路，觀察虛擬的雙蹤示波器獲得的電路輸入端和輸出端的模擬仿真波形圖，其中上部波形是含有50Hz噪聲的正弦波信號，下波波形為濾除50Hz噪聲后的正弦波信號，這樣，學(xué)生看起來非常直觀，能很快建立起濾波器的概念。

3.從驗證到設(shè)計，增強學(xué)生實踐能力。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，教師在課前準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，學(xué)生按照實驗步驟連接固定電路，然后觀察實驗結(jié)果，記錄數(shù)據(jù)，基本都是一些驗證性實驗。由于沒有從設(shè)計角度進行理論分析和電路設(shè)計，因此學(xué)生無法進行實際的應(yīng)用開發(fā)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育強調(diào)對學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)用Multisim仿真軟件《電子技術(shù)基礎(chǔ)》原有的學(xué)科知識體系被解構(gòu)，取而代之的是以工作過程為導(dǎo)向精心設(shè)計的項目。學(xué)生通過完成與實際應(yīng)用結(jié)合緊密的小型電子產(chǎn)品的制作，主動獲取知識、形成能力。利用Multisim仿真軟件提供的實驗工作平臺，學(xué)生可以很方便地在計算機上對設(shè)計的電路進行仿真實驗，從而可以快速地發(fā)現(xiàn)錯誤、修正錯誤。這樣，一方面可以縮短電路設(shè)計的周期，減少元器件的損耗，節(jié)約實驗成本，另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教育目的與教育方針范文第3篇

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；Multisim；教學(xué)

隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，對各行各業(yè)的進步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對教育領(lǐng)域的影響也越來越大。就電工電子技術(shù)課程而言，利用虛擬仿真軟件來實驗教學(xué)能有效的提高實驗效率，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。

一、基于仿真軟件Multisim的實驗教學(xué)的必要性

電工電子技術(shù)課程是一門理論聯(lián)系實踐緊密的課程，課程教學(xué)離不開實驗。但是，往往實驗設(shè)備和實驗場地達(dá)不到要求，使得課程實驗無法全部開出。而且目前來看，實驗室傳統(tǒng)儀器在實驗教學(xué)中存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

（1）功能相對單一?，F(xiàn)代測控技術(shù)要求儀器不僅僅能單獨測量到某個量，而更希望它們之問能夠互通信息，實現(xiàn)信息共享，從而完成對被測各系統(tǒng)的綜合分析、評估，得出準(zhǔn)確判斷。傳統(tǒng)儀器在這方面顯然存在嚴(yán)重不足，甚至不可能實現(xiàn)。

（2）利用率相對偏低。對復(fù)雜的被測系統(tǒng)，面對各廠家的不同測試設(shè)備，使用者需要的知識很多，這樣的儀器不僅使用頻率和利用率低，而且硬件存在冗余。

（3）操作復(fù)雜容易損壞。實驗項目要求學(xué)生能舉一反三，總結(jié)規(guī)律，在傳統(tǒng)儀器中往往要重復(fù)測量，且調(diào)試過程中極易出現(xiàn)硬件損壞，造成人力、物質(zhì)的浪費。

基于以上原因，仿真軟件越來越多地在實驗教學(xué)中得以應(yīng)用。其中Multisim由于功能強大，交互性好得到廣泛的應(yīng)用。

二、Multisim軟件應(yīng)用于實驗教學(xué)的優(yōu)勢

首先，Multisim本身具有優(yōu)勢。該軟件不僅提供了電路的多種仿真分析方法，如交、直流掃描分析，參數(shù)掃描分析，交流頻率特性分析，瞬態(tài)分析，等等，而且也提供了多種虛擬儀表和儀器，如：直流電壓表、電流表、數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、功率表、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。實驗過程中能觀測到一些連續(xù)變化的波形和參數(shù)。它提供了模擬和數(shù)字電路的虛擬實驗環(huán)境。軟件具有和真實環(huán)境一樣的可視化界面，含有豐富的電子元件模型，能根據(jù)用戶需要自選擴充器件庫，實驗所得結(jié)果與實際調(diào)試結(jié)果十分接近。

其次，Multisim應(yīng)用于實驗教學(xué)的優(yōu)勢。利用Multisim軟件進行電路的仿真測試，不僅可以提高實驗效率，而且在教學(xué)中可以方便、直觀的進行實驗和演示各種電子電路的工作原理。比如，理論課教學(xué)中難以講清的重點和難點問題，可以通過驗證性虛擬實驗來進行演示，提高課堂的生動性和趣味性。其二，利用該軟件可以檢查學(xué)生實驗?zāi)芰?，比如，可以在仿真電路上進行故障的設(shè)置，讓學(xué)生進行故障排除，借以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。再有，利用該軟件可以進行實驗。還有一個真實實驗無法比擬的重要作用，就是可以進行破壞性實驗，而不用擔(dān)心造成危險和物資的浪費。

三、Multisim仿真軟件在實驗教學(xué)中的典型應(yīng)用

目前，利用Multisim進行實驗教學(xué)，比較典型的應(yīng)用是與實物實驗相結(jié)合。這樣做的好處是可以大大節(jié)省電路的調(diào)試時間，同時可以用實物實驗的結(jié)果來驗證虛擬實驗的正確性。應(yīng)用的步驟是：

1.根據(jù)實驗電路原理圖創(chuàng)建虛擬實驗電路

在Multisim界面上，根據(jù)實驗內(nèi)容從部件箱中選擇所需元件，用鼠標(biāo)拖放在軟件工作區(qū)，將元件按實驗電路的布局進行放置。從儀器架上將要用到的儀器拖放到工作區(qū)，用導(dǎo)線將儀器與電路相連，并對它們的參數(shù)進行合理的設(shè)置。

2.閉合仿真開關(guān)，進行仿真實驗

閉合仿真開關(guān)，就可對電路進行仿真。雙擊所要觀察的仿真儀器，即可觀察電路某點的波形或參數(shù)。如測量結(jié)果達(dá)不到實驗要求或者實驗?zāi)康?，可以通過進一步的調(diào)整電路的參數(shù)進行調(diào)試，直至達(dá)到實驗要求。

3.根據(jù)虛擬實驗電路的參數(shù)搭接實物電路，進行調(diào)整測試

由于已經(jīng)有了虛擬實驗的結(jié)果作為支撐，實物實驗電路元件的相關(guān)參數(shù)以虛擬實驗電路的元件參數(shù)為準(zhǔn)。學(xué)生可以比較迅速的完成實物實驗。并將實驗結(jié)果與虛擬實驗結(jié)果進行比較，加強對實驗的理性認(rèn)識。

4.按照實驗要求，完成實驗報告

根據(jù)實驗要求，對實驗步驟、實驗結(jié)果、實驗數(shù)據(jù)等進行梳理、總結(jié)、分析，寫出實驗報告。

四、基于Multisim仿真軟件的實驗教學(xué)所需的主要保障條件

1.編寫實物實驗與虛擬實驗相結(jié)合的實驗教材

與傳統(tǒng)的實物實驗一樣，利用Multisim軟件進行虛擬實驗也應(yīng)該具有實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟等基本要求，因此要想很好的發(fā)揮虛擬實驗的教學(xué)功能，也必須要有合適的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該是虛擬實驗與實物實驗相結(jié)合，既充分發(fā)揮虛擬實驗和實物實驗各自的優(yōu)勢，又能使得兩種實驗的實驗結(jié)果相互支撐，提高實驗結(jié)果的可信度。

2.適當(dāng)增加學(xué)習(xí)Multisim軟件使用的學(xué)時

學(xué)會并熟練操作Multisim軟件需要一定的時間，這就要求在電工電子技術(shù)實驗課程中增加額外的學(xué)時。

3.實驗室配備必要的電腦

使用軟件進行實驗，需要實驗室配備必要的電腦。比較流行的配備方式是構(gòu)建一體化實驗室。該實驗室在每個實驗臺上都配備一臺電腦，學(xué)員在實驗臺位上既能做實物實驗也能做虛擬實驗，實現(xiàn)虛擬實驗和實物實驗的統(tǒng)一。另外就是建設(shè)EDA實驗室，學(xué)員在該實驗室完成虛擬實驗后再進行實物實驗。

參考文獻

[1]王艷新.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育研究，2007（1）：33-35.

教育目的與教育方針范文第4篇

(一)教育目標(biāo)及有關(guān)概念辨析

教育目標(biāo)是指教育活動力求要達(dá)到的效果。具體來講，教育目標(biāo)即對教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，還可指代各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，所以我們在閱讀文獻時，應(yīng)注意理解教育目標(biāo)背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)，可理解為教育目的倘若是指各級各類學(xué)校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，可理解為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念，是考慮到學(xué)生身心特點以及各級各類學(xué)校教育任務(wù)而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實現(xiàn)的結(jié)果，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側(cè)重點都有所不同。當(dāng)前，我國教育方針正從專注于現(xiàn)實性，逐漸向現(xiàn)實性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價值，是根據(jù)社會不斷發(fā)展和人的基本需求，對教育活動所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。

(二)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進性和時間性等特征。④

一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實施和評價都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進行?；诖笳n程小教學(xué)理論，課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外，課程目標(biāo)對課程的整個編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價值，是課程從內(nèi)容設(shè)計到實施直至評價的重要依據(jù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

很多文獻會把目標(biāo)同目的混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區(qū)分：目的通常是指某一國家或社會為實現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。目標(biāo)則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，目標(biāo)通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學(xué)理論，教學(xué)目

標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念，是對學(xué)生在學(xué)完一個指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學(xué)期、一個學(xué)年，甚至一個學(xué)段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系

教育目的與教育方針范文第5篇

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；高考制度改革；體質(zhì)健康

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項人才選拔制度，不僅關(guān)系到我們國家的發(fā)展、社會的穩(wěn)定和考生的根本利益，同時，高考所具有的導(dǎo)向作用也直接影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向[1]。1995年國務(wù)院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定我國的教育方針：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备呖甲鳛槲覈逃囊粋€組成部分，其評價體系和選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應(yīng)該是選拔德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

隨著我國國民體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)的不斷公布，青少年體質(zhì)總體水平持續(xù)下降的現(xiàn)象引起了中央和社會各界的廣泛關(guān)注，一些專家、學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導(dǎo)向性作用，促進中小學(xué)體育活動的開展，改善學(xué)生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發(fā)展方向，但高考改革是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發(fā)展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

1 后高考制度發(fā)展歷程