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網(wǎng)站制作畢業(yè)論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法，課程設(shè)計(jì)，工作任務(wù)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)

 

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴(kuò)展。現(xiàn)代社會(huì)要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。在高職教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力成為當(dāng)前高職教學(xué)改革的主要目標(biāo)。在眾多新型的教學(xué)模式和方法中，項(xiàng)目教學(xué)模式得到了人們的廣泛認(rèn)可和實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。本文正對(duì)高職“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程在教學(xué)改革中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取與組織、項(xiàng)目教學(xué)效果的檢驗(yàn)與總結(jié)以及項(xiàng)目教學(xué)方法的研究等方面提出了項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)施方法和相關(guān)建議，希望起到引導(dǎo)性的作用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的提出

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較畢業(yè)論文題目，項(xiàng)目教學(xué)法的主體不僅是教師，而是教師與學(xué)生的整體，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)論文開(kāi)題報(bào)告范例。通過(guò)完整的項(xiàng)目的實(shí)施把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)》是我院電子信息系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)》課，我們將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，使學(xué)生體會(huì)到了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的樂(lè)趣，提高了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，較好地實(shí)現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

1.項(xiàng)目的選取與確定

項(xiàng)目教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵是選取并確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標(biāo)，講解課程中所設(shè)置的項(xiàng)目及項(xiàng)目中要完成的工作任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，課程的考核方式等。演示歷屆學(xué)生制作的作品或老師自己做的完整項(xiàng)目，介紹項(xiàng)目中關(guān)鍵問(wèn)題和解決方法，使得學(xué)生啟發(fā)。

為了系統(tǒng)化地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，我們將“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)” 中所采用的項(xiàng)目分為課摘要求學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項(xiàng)目或者是教師科研工作中開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目或者學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目都可以,從而讓學(xué)生身臨其境參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。這樣不僅能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)畢業(yè)論文題目，達(dá)到“做中學(xué)”的目標(biāo)。

2.工作任務(wù)的設(shè)置

工作任務(wù)的設(shè)置是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施重點(diǎn)。設(shè)置工作任務(wù)的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)并確定相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)，其目標(biāo)不是儲(chǔ)備知識(shí)，而是在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程項(xiàng)目中課內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目是核心，其工作任務(wù)源于項(xiàng)目但不能照搬項(xiàng)目，應(yīng)按照涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及工作流程，對(duì)其重新加工提煉，要特別注意每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的描述以及理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合等問(wèn)題。其設(shè)置步驟一般為：首先將整個(gè)項(xiàng)目按工作流程及知識(shí)結(jié)構(gòu)分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，并兼顧子項(xiàng)目的難易程度來(lái)安排教學(xué)順序，然后將每個(gè)子項(xiàng)目按不同的工作階段分為若干工作任務(wù)；最后再圍繞每個(gè)具體的工作任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。在“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程教學(xué)中，我們?cè)O(shè)置了如表l所示的項(xiàng)目和具體的工作任務(wù)。

課內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析各個(gè)工作任務(wù)引出基本知識(shí)與技能，工作任務(wù)的設(shè)置不但要能起到讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)和技能的作用，還要起到加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、不斷探索、找到解決問(wèn)題的方法的作用。

表1：“ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)”課程中的項(xiàng)目和作任務(wù)劃分與設(shè)置

 

序號(hào)

項(xiàng)目模塊

工作任務(wù)

相關(guān)知識(shí)與技能

1

創(chuàng)建ASP運(yùn)行環(huán)境，制作第一動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)

任務(wù)1：ASP運(yùn)行環(huán)境配置與管理；

任務(wù)2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；

任務(wù)3：測(cè)試網(wǎng)站服務(wù)器；

任務(wù)4：ASP開(kāi)發(fā)工具應(yīng)用；

任務(wù)5：制作第一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)；

會(huì)安裝與配置IIS，IIS WEB服務(wù)器的啟動(dòng)和關(guān)閉；會(huì)管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務(wù)器下動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點(diǎn)，站點(diǎn)的管理、測(cè)試與；

2

用HTML語(yǔ)言標(biāo)記制作部門網(wǎng)站

任務(wù)1：部門網(wǎng)站主頁(yè)（首頁(yè)）制作；

任務(wù)2:為部門網(wǎng)站制作一個(gè)新聞子網(wǎng)頁(yè)；

任務(wù)3：制作部門人員名錄網(wǎng)頁(yè)；

任務(wù)4：制作部門人員注冊(cè)網(wǎng)頁(yè)；

任務(wù)5：制作部門網(wǎng)站的娛樂(lè)網(wǎng)頁(yè)；

任務(wù)6：網(wǎng)站框架制作；

會(huì)用HTML的文本、段落與圖像類標(biāo)記應(yīng)用；能夠在網(wǎng)頁(yè)中插入表格、列表及超鏈接標(biāo)記；能用表單標(biāo)記、常用的域控件標(biāo)記和文件標(biāo)記；能用滾動(dòng)文字標(biāo)記與多媒體標(biāo)記；會(huì)用框架標(biāo)記能作框架網(wǎng)站；

3

用VBScript腳本語(yǔ)言豐富部門網(wǎng)站內(nèi)容

任務(wù)1：編寫(xiě)能夠顯示歡迎問(wèn)候詞和網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)時(shí)間的子網(wǎng)頁(yè)

會(huì)用VBScript的常量、變量、日期時(shí)間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡(jiǎn)單選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句（If…Then…Else…End If）；

任務(wù)2：制作判斷登錄用戶權(quán)限的子網(wǎng)頁(yè)；

熟練多分支條件結(jié)構(gòu)語(yǔ)句Select Case…End Select)，常用內(nèi)部函數(shù)和簡(jiǎn)單事件過(guò)程的定義和調(diào)用；

任務(wù)3：為部門網(wǎng)站編寫(xiě)一個(gè)休閑游戲網(wǎng)頁(yè)；

通過(guò)若干個(gè)休閑游戲程序的實(shí)現(xiàn),熟悉VBScript語(yǔ)言中的循環(huán)語(yǔ)句的功能及其使用方法；

任務(wù)4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；

熟練使用隨機(jī)函數(shù)和Input Box函數(shù)，會(huì)定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；

任務(wù)5: 為部門網(wǎng)站編寫(xiě)一個(gè)工資發(fā)放的網(wǎng)頁(yè)；

通過(guò)工資發(fā)放程序的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；

任務(wù)6：制作數(shù)學(xué)愛(ài)好者能力測(cè)試網(wǎng)頁(yè)；

通過(guò)典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題“神秘?cái)?shù)、水仙花數(shù)、同構(gòu)數(shù)、素?cái)?shù)”等的程序編寫(xiě)，掌握通用過(guò)程、函數(shù)過(guò)程以及事件過(guò)程的定義與調(diào)用方法；

 

  使用ASP內(nèi)置對(duì)象技術(shù)在部門網(wǎng)站中設(shè)置聊天室

任務(wù)1：聊天室相關(guān)的變量定義與初始化；

會(huì)定義Global.asa文件和相關(guān)的事件過(guò)程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點(diǎn)；會(huì)用Application和Session 對(duì)象。

任務(wù)2：聊天室登錄網(wǎng)頁(yè)制作；

掌握Request對(duì)象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；

任務(wù)3：制作登錄檢驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)；

掌握Response對(duì)象的Write，Redirect和End方法；

任務(wù)4：制作聊天話語(yǔ)輸入和顯示網(wǎng)頁(yè)

掌握Response對(duì)象的常用屬性，熟練Application和Session對(duì)象；

任務(wù)5：制作聊天信息處理網(wǎng)頁(yè)

熟悉Request對(duì)象的其他集合；

任務(wù)6：制作退出聊天室的網(wǎng)頁(yè)

綜合應(yīng)用Request、Response、Application和Session對(duì)象；

5

部門網(wǎng)站中應(yīng)用ASP內(nèi)部組件

任務(wù)1: 部門站點(diǎn)中設(shè)計(jì)廣告輪流顯示網(wǎng)頁(yè)；

用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網(wǎng)站中建立廣告系統(tǒng)；會(huì)編寫(xiě)和設(shè)置廣告輪換文件的格式；會(huì)用ASP內(nèi)部對(duì)象Server的CreateObject方法；

任務(wù)2：制作部門人員業(yè)務(wù)活動(dòng)導(dǎo)航網(wǎng)頁(yè)

會(huì)用ASP內(nèi)容鏈接組件Content Linking和網(wǎng)頁(yè)計(jì)數(shù)器組件Page Counter，掌握內(nèi)容鏈接文件的編寫(xiě)和文件格式要求；熟練ASP內(nèi)部對(duì)象Server；

任務(wù)3：制作部門領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)簿；（1.用戶意見(jiàn)輸入與提交網(wǎng)頁(yè)；2.用戶意見(jiàn)提交檢查網(wǎng)頁(yè)；3.用戶意見(jiàn)瀏覽網(wǎng)頁(yè)；）

掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對(duì)計(jì)算機(jī)的文件系統(tǒng)進(jìn)行操作，熟練使用該組件相關(guān)的其他組件的方法和屬性；

6

ADO數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)的應(yīng)用

任務(wù)1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；

掌握ADO對(duì)象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個(gè)子對(duì)象對(duì)象，并會(huì)運(yùn)行SQL命令；

任務(wù)2:部門用戶信息維護(hù)（添加、刪除、修改和定位）；

熟練使用記錄集對(duì)象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；

任務(wù)3：用戶信息的查詢與分頁(yè)顯示；

掌握用SQL語(yǔ)言的Open方法和SELECT語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)查詢，并對(duì)記錄集進(jìn)行分頁(yè)顯示的方法論文開(kāi)題報(bào)告范例。熟練記錄集對(duì)象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個(gè)屬性；

網(wǎng)站制作畢業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:公安現(xiàn)役院校;1+X;計(jì)算機(jī);課程體系;改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用滲入到日常生活的方方面面,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)素養(yǎng)及其應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要一環(huán)。中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院(簡(jiǎn)稱武警學(xué)院),作為全國(guó)惟一的為公安邊防、消防、警衛(wèi)(簡(jiǎn)稱邊消警)部隊(duì)培養(yǎng)指揮管理和專業(yè)技術(shù)警官的現(xiàn)役本科院校,必須培養(yǎng)具有較高水平、能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)要求的邊消警部隊(duì)專門人才,這對(duì)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了較高的要求。

1研究背景

1.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念急需調(diào)整

近年來(lái),新型計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、程序開(kāi)發(fā)軟件和應(yīng)用系統(tǒng)不斷涌現(xiàn);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展并迅速普及;信息安全問(wèn)題日益突出……日新月異快速更新的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)理念等各方面提出了新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要重新定位,不再僅僅是操作技能培訓(xùn),而是一種思維方式的培養(yǎng),是通識(shí)教育的一部分。作為我院學(xué)員入校第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”,已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的需求,需要向以講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)為主,更加注重計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)內(nèi)涵的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變。

1.2新學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平發(fā)生了新變化,教、學(xué)矛盾愈發(fā)突出

教育部決定,從2001年起用5到10年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,很多有條件的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,高校入校新學(xué)員計(jì)算機(jī)水平總體上較前幾年有了大幅度提高。但由于全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展還很不平衡,城鄉(xiāng)教育存在不容忽視的差距及對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不一,我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的水平差距懸殊,使得我院入校新學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平參差不齊?！傲闫瘘c(diǎn)”的計(jì)算機(jī)教育方式已呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題,如何順利的完成與中學(xué)信息技術(shù)課程的續(xù)接,也對(duì)我們提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.3教學(xué)必須與專業(yè)相結(jié)合,滿足基層部隊(duì)需要

自公安部實(shí)施“金盾工程”建設(shè)計(jì)劃以來(lái),計(jì)算機(jī)技術(shù)在維護(hù)穩(wěn)定、打擊犯罪、行政管理、隊(duì)伍建設(shè)和服務(wù)群眾等各項(xiàng)工作中得到了廣泛和深入的應(yīng)用。公安信息化的建設(shè)和應(yīng)用帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的警務(wù)革命,大大加快了工作現(xiàn)代化和隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)進(jìn)程,同時(shí)也對(duì)邊消警部隊(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用技能提出了更高要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué),不能只停留在公共基礎(chǔ)課這一基本教學(xué)目標(biāo)上,必須與邊消警專業(yè)相結(jié)合,以滿足基層部隊(duì)需要為第一目標(biāo)。

2“1+X”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的構(gòu)成和實(shí)施

根據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)提出的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)”和全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)的“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”精神,基于“服務(wù)基層、服務(wù)一線、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)”的原則和“因材施教”的教育思想,綜合以上各種因素,筆者通過(guò)對(duì)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析及調(diào)查、論證,提出了符合我院教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求、具有公安現(xiàn)役院校特色的“1+X”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革構(gòu)想(如表1所示),實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“三個(gè)層次”向“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”和“結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)”兩個(gè)層次的課程體系的轉(zhuǎn)變。

2.1教學(xué)內(nèi)容突出基本原理、概念、方法和技術(shù)的入門課程――“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”

隨著我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育逐漸步入正規(guī),傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程受到挑戰(zhàn),改革勢(shì)在必行。為充分了解我院入校新學(xué)員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,筆者對(duì)我院2008級(jí)學(xué)員共三個(gè)專業(yè)226人,做了題為“武警學(xué)院入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平”的問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表2所示。

(1) 教學(xué)重點(diǎn)向理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移

在以往的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)的主要目的是在讓學(xué)員了解計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)前提下,熟練掌握Windows + Office軟件的實(shí)踐操作,將教學(xué)的絕大部分時(shí)間和精力用來(lái)鍛煉學(xué)員的實(shí)踐操作能力。而從以上調(diào)查結(jié)果可以看出:在進(jìn)入大學(xué)之前,只有0.88%的學(xué)員還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)的基本操作,且有將近90%的學(xué)員是在高中以前就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這門課程的主要內(nèi)容;從對(duì)課程的掌握程度看,有26.55%的學(xué)員已經(jīng)熟練掌握了本門課程,還有56.64%的學(xué)員基本掌握,甚至有約10%的學(xué)員已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;有一半以上的學(xué)員網(wǎng)齡在三年以上,說(shuō)明大部分學(xué)員已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。

由此可見(jiàn),大學(xué)計(jì)算機(jī)入門課程的重點(diǎn)應(yīng)該從實(shí)踐操作向理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)移,主要目標(biāo)不再是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐操作技能,而是為了讓學(xué)員了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),著眼于學(xué)員信息素養(yǎng)和信息能力素養(yǎng)的培養(yǎng),包括通識(shí)素養(yǎng)和能力與應(yīng)用創(chuàng)新素養(yǎng)和能力,為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、常用辦公軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)以及程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),力圖能夠?yàn)閷W(xué)員構(gòu)建一個(gè)較為完整的信息技術(shù)科學(xué)體系。

(2) 實(shí)踐操作教學(xué)不能完全摒棄

在現(xiàn)代社會(huì),Windows + Office軟件的實(shí)踐操作能力,就如同語(yǔ)言一樣,直接影響學(xué)員今后的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面,是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本技能之一。不可否認(rèn),隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步普及,入校新學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作技能的掌握會(huì)越來(lái)越熟練,但由于各種原因(如地域差異、家庭條件、興趣愛(ài)好、學(xué)校重視程度等),其水平存在很大差異。從調(diào)查結(jié)果可以看出,還有16.81%的學(xué)員不能達(dá)到操作的基本要求,有的學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)甚至處在完全陌生的狀態(tài)。對(duì)于教員來(lái)說(shuō),這部分學(xué)員我們是不能拋棄的,必須在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),幫助他們達(dá)到應(yīng)有的實(shí)踐操作水平,以順利完成對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程的續(xù)接。但是,由于學(xué)員基礎(chǔ)水平參差不齊,大部分學(xué)員已經(jīng)不再需要基礎(chǔ)技能的培訓(xùn),所以像以往一樣利用大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂講授,必定造成資源的浪費(fèi),導(dǎo)致部分學(xué)員對(duì)課程失去興趣;并且,隨著課程內(nèi)容的調(diào)整,增加了大量理論基礎(chǔ)知識(shí),課時(shí)變得越發(fā)緊張,單純依靠課堂講授是不現(xiàn)實(shí)的。如何解決這一矛盾呢?筆者認(rèn)為,以講座的形式對(duì)基本實(shí)踐操作內(nèi)容分模塊進(jìn)行講解,學(xué)員根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)踐操作能力的掌握重在實(shí)踐,在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中,還需要提供上機(jī)實(shí)踐條件,建議增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然,在學(xué)期末所有學(xué)員必須參加統(tǒng)一組織的技能測(cè)試,作為衡量學(xué)員是否達(dá)到應(yīng)有水平的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如無(wú)法順利通過(guò),則必須進(jìn)行重修重測(cè)。

2.2文理有別的程序設(shè)計(jì)課程

為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),以提高學(xué)員對(duì)本專業(yè)信息處理能力和應(yīng)用能力,在修完“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程后,開(kāi)設(shè)一門程序設(shè)計(jì)課程作為后續(xù)必修課。

鑒于Visual Basic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言較為容易理解和掌握,我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中選擇“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”課程作為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的后續(xù)課程。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,忽視了理工科和文科學(xué)員在程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式、邏輯思維、接受能力等方面的差異,采用相同的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的試題難度。這樣,造成教員對(duì)課程和試卷難度不易把握,從一定程度上減弱了教員和學(xué)員的積極性。筆者認(rèn)為,根據(jù)理工科和文科對(duì)程序語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn),文科學(xué)員依然開(kāi)設(shè)“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”課程,理工科學(xué)員則開(kāi)設(shè)邏輯性更強(qiáng)、難度較大的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程,以期充分挖掘理工科學(xué)員的潛能,收到較好的教學(xué)效果。

2.3適應(yīng)時(shí)代需要的“信息安全概論”

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè),信息安全大都作為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的一部分進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)。針對(duì)我院學(xué)員畢業(yè)后的工作性質(zhì),將“信息安全概論”作為單獨(dú)的一門必修課程進(jìn)行詳細(xì)的闡述和學(xué)習(xí)。

近年來(lái),公安邊消警部隊(duì)按照國(guó)家和公安部的統(tǒng)一要求和相關(guān)規(guī)定,采取了一系列加強(qiáng)信息安全與保密的措施,取得了一定成效。但隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,辦公自動(dòng)化設(shè)備的大量普及,新的泄密隱患和泄密漏洞越來(lái)越多,泄密事件時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。我院培養(yǎng)的學(xué)員,畢業(yè)后都將走上邊消警部隊(duì)的各個(gè)工作崗位,工作中不可避免的會(huì)涉及一些國(guó)家秘密。為保證國(guó)家信息安全,學(xué)員必須增強(qiáng)對(duì)信息安全概念的理解,培養(yǎng)和提高信息安全防范意識(shí)和安全防護(hù)能力,具有信息安全的理論基礎(chǔ)和基本的實(shí)踐能力。

2.4與專業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)信息系統(tǒng)

公安信息化的飛速發(fā)展,使得邊消警基層部隊(duì)大量業(yè)務(wù)工作都采用計(jì)算機(jī)處理, 很多業(yè)務(wù)軟件得到廣泛應(yīng)用。熟練掌握這些軟件的操作技能是基層部隊(duì)對(duì)他們的基本要求。為適應(yīng)這一需求,在第三學(xué)年為學(xué)員開(kāi)設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的信息系統(tǒng)課程。

2.5適應(yīng)基層部隊(duì)需要的動(dòng)態(tài)選修課群

筆者選取全國(guó)邊防、消防、警衛(wèi)部隊(duì)各20個(gè)基層單位進(jìn)行走訪和調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明:部隊(duì)基層單位對(duì)我院畢業(yè)學(xué)員的計(jì)算機(jī)能力需求有了新的變化,在原有需求基礎(chǔ)上,又增加了對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)、多媒體設(shè)備使用與維護(hù)、局域網(wǎng)構(gòu)建與網(wǎng)站制作等能力的需求。

動(dòng)態(tài)選修課群作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的有益補(bǔ)充,有效滿足部隊(duì)需求。其課程包括:信息檢索與利用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、多媒體技術(shù)、多媒體設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、局域網(wǎng)構(gòu)建與配置、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、Visual C++程序設(shè)計(jì)等。這些課程沒(méi)有強(qiáng)制性,第二學(xué)年進(jìn)行基層見(jiàn)習(xí)后,學(xué)員根據(jù)自己的興趣和基層需要自行選擇學(xué)習(xí)。動(dòng)態(tài)選修課群的設(shè)置,不但可以更好的服務(wù)于基層需要,同時(shí)也拓寬了學(xué)員的知識(shí)面和視野,使學(xué)員的綜合素質(zhì)得到提高。

此外,在第三和第四學(xué)年,還為學(xué)員開(kāi)設(shè)Office組件鞏固提高、常用的網(wǎng)絡(luò)工具的使用與技巧等講座,以提高學(xué)員文檔編排能力和網(wǎng)絡(luò)工具的綜合應(yīng)用能力,并為以后畢業(yè)論文的資料搜集和格式編排提供幫助。

3課程體系改革實(shí)施保障

3.1搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

在高校,豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)不足之間的矛盾逐漸突顯出來(lái),并且將會(huì)愈演愈烈。在我院“1+X”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中設(shè)計(jì)的講座和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)形式,從一定程度上緩解了這種矛盾,但是不能根本解決。作為課堂教學(xué)空間的有益拓展,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以整合各種資源,打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。通過(guò)搭建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái),在教學(xué)網(wǎng)站中公開(kāi)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、參考資料、電子教案、教學(xué)視頻,開(kāi)發(fā)在線測(cè)試和在線討論功能,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)答疑,使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和實(shí)戰(zhàn)多方面感受所學(xué)知識(shí),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,能夠有效的幫助師生解決這一矛盾。

3.2靈活運(yùn)用教學(xué)方法

“教學(xué)有法,教無(wú)定法?！苯虒W(xué)方法的應(yīng)用沒(méi)有固定法則。在實(shí)際教學(xué)中,教員需要根據(jù)課程和學(xué)員特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。如在“Word格式編排”部分授課時(shí),運(yùn)用比較教學(xué)法,利用框架功能將原始文檔和排版后的文檔同時(shí)顯示,帶領(lǐng)學(xué)員通過(guò)觀察和分析,找出新知識(shí),增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性和完整性;運(yùn)用案例教學(xué)法,在程序設(shè)計(jì)課程開(kāi)課伊始,向?qū)W員演示用本課程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的貼近學(xué)員生活的完整程序,并在以后的教學(xué)中以此例貫穿始終,增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)目的性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有效集中學(xué)習(xí)注意力;在程序設(shè)計(jì)課程末期,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,要求學(xué)員按教員要求分組協(xié)作,共同完成給定的項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,也為教員對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后期評(píng)價(jià)提供可靠依據(jù)。

靈活運(yùn)用適用的教學(xué)方法,可以發(fā)揮學(xué)員的主體性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使不同層次的學(xué)員都能積極主動(dòng)的參與教學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,從而真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)思想。

3.3完善考核模式

考核作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié),其本質(zhì)是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)的成效,體現(xiàn)教員的教學(xué)水平與教學(xué)效果?？己艘钥疾閷W(xué)員能力與促進(jìn)學(xué)員發(fā)展為根本目的,在保留常規(guī)的無(wú)紙化技能測(cè)試和期末筆試的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡量多的采用多種評(píng)價(jià)手段。如在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程中可增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),其目的在于通過(guò)課程設(shè)計(jì),使學(xué)員對(duì)知識(shí)從整體的高度進(jìn)行系統(tǒng)的再認(rèn)識(shí),并提高學(xué)員綜合應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)的能力。同時(shí),適當(dāng)加大平時(shí)成績(jī)所占比例,激勵(lì)學(xué)員將功夫用在平時(shí)而不是期末的突擊上,有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

此外,注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才,鼓勵(lì)學(xué)員參加各級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)和各類比賽,使學(xué)員在實(shí)踐中得到提高,并將其作為成績(jī)?cè)u(píng)定的有效參考。

3.4提高教師素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度, 是任何一門學(xué)科都無(wú)法比擬的。這就要求教員要不斷學(xué)習(xí),努力提高自身綜合素質(zhì),以適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展和變化。

筆者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教員應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高:(1)不斷學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代步伐。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,軟、硬件資源迅速更新,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教員應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的知識(shí)水平,了解計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),不斷提高業(yè)務(wù)水平。(2)深入研究教育理論,善于接受新的教學(xué)理念。教員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,善于在教學(xué)實(shí)踐中思考和總結(jié),不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)水平的全面提高。(3)廣泛涉獵,做各專業(yè)“通才”。由于學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程與本專業(yè)結(jié)合的需要,教員必須在熟練掌握本專業(yè)知識(shí)和技能的前提下,廣泛了解所教學(xué)員的專業(yè)知識(shí),真正做到與專業(yè)相結(jié)合。(4)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和思考,積極參與科學(xué)研究工作,提高實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相互促進(jìn)。

4結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,公安現(xiàn)役院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中也會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題。作為教員,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行改革探索,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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