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建立制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制范文第1篇

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 獨(dú)生子女 自覺學(xué)習(xí) 長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

無需回避的是，獨(dú)立學(xué)院入學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低（低于二本線40—60分），較低的入學(xué)起點(diǎn)背后所體現(xiàn)的是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面存有不足的事實(shí)。據(jù)我院相關(guān)調(diào)查研究表明，61.47%的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在著學(xué)習(xí)熱情欠缺、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)自律性差、自覺性不強(qiáng)的問題。而獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女，家庭關(guān)系單一，家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，在心理上普遍存在著某種程度上的“優(yōu)越感”，有的甚至“恃寵而驕”致使獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)的目的性上較獨(dú)立學(xué)院其他學(xué)生來說更為不足，往往停留在“要我學(xué)習(xí)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，總是在被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)一直處于的“喂著吃”“灌著讀”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此種情況下學(xué)習(xí)活動(dòng)本身沒有成為學(xué)習(xí)者所追求的目的，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)沒有在個(gè)體體內(nèi)產(chǎn)生興趣、好奇心或成就需要等內(nèi)部原因的動(dòng)機(jī)，所以學(xué)習(xí)本身不能使學(xué)習(xí)者的需要得到滿足，或者我們判定學(xué)習(xí)沒有成為學(xué)習(xí)者的“內(nèi)需”驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)者初步建立學(xué)習(xí)興趣時(shí)，如何讓此種學(xué)習(xí)興趣得以貫徹實(shí)施，使獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久興趣，成為了我們所不斷探尋的主題。

其次，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生存在的厭學(xué)情緒，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生由于受家庭環(huán)境的影響家里人對(duì)于自己的期望過高，讓他們倍感壓力以及“恃寵而驕”的心理，致使厭學(xué)情緒相比更甚。在過去所接受的教育模式中，學(xué)生被置于一種“任人宰割”的狀態(tài)，學(xué)習(xí)者的合理興趣與需求因?yàn)椤皯?yīng)試”不需要而被抹殺，許多家長(zhǎng)或教師憑自己的“一廂情愿”去教育學(xué)生，簡(jiǎn)單地把學(xué)生定義為“空心蘿卜”，不顧學(xué)生的主觀意愿的將自己認(rèn)為對(duì)的教育方式強(qiáng)加于學(xué)生身上，學(xué)生在自身需求得不到滿足，在被迫學(xué)習(xí)過程中備受煎熬學(xué)習(xí)結(jié)果又差強(qiáng)人意，長(zhǎng)此以往致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒抵觸心理，學(xué)習(xí)成為學(xué)生不愿觸及的“”。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷過內(nèi)心的掙扎，進(jìn)入大學(xué)擺脫強(qiáng)制學(xué)習(xí)、充實(shí)學(xué)習(xí)信心與信念時(shí)，我們?cè)撊绾喂膭?lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)貫徹始終，最終將短期的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了獨(dú)立學(xué)院一直所奮斗的目標(biāo)。

與上述種種不利因素相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也具備某些獨(dú)特的因子，獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女在其創(chuàng)造力和自主選擇上的體現(xiàn)讓我們看到獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)上的可塑性。于是乎我們開始不斷探尋如何建立獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)久之計(jì)的對(duì)策與方法。

2內(nèi)源性動(dòng)機(jī)是建立學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的根本需求

大量的研究表明，非智力因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著非常重要的作用，而在眾多非智力因素中動(dòng)機(jī)處于核心地位，在學(xué)習(xí)過程中起到了決定性作用。建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)興趣時(shí)，此時(shí)學(xué)生的自身人格和動(dòng)力因素、社會(huì)環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)久機(jī)制的建立有著極其重要的影響。由于自身學(xué)習(xí)熱情缺乏、自律性差，學(xué)生在這個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，思想極易受到外界的動(dòng)搖，稍不注意外界一句帶有誘惑性質(zhì)的話語就有可能將本薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)信念打消，原本初步建立的學(xué)習(xí)興趣就被打破消失殆盡。所以在學(xué)生初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們需要運(yùn)用一切激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久的“興趣”，即我們所言的內(nèi)源性需求。

首先對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生所存在的普遍厭學(xué)情緒，獨(dú)立學(xué)院獨(dú)生子女在此種問題上更甚，因此我們需要一個(gè)良好的心理調(diào)節(jié)機(jī)制來打消。在學(xué)生不斷感受大學(xué)生活的閑適愜意的學(xué)習(xí)生活，擺脫機(jī)械式學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生自身的心理開始發(fā)生著潛移默化的改變。學(xué)生的厭學(xué)情緒開始有著消減，乘著此時(shí)，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和好奇心。改變學(xué)習(xí)本身的趣味性，減少重復(fù)性學(xué)習(xí)，通過改變教學(xué)模式來豐富課堂，活躍學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生減少對(duì)于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的厭倦感，幫助學(xué)生建立新鮮感，對(duì)于所要接受的知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓同學(xué)們不斷堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念。

其次幫助學(xué)生進(jìn)行積極地歸因訓(xùn)練，減少習(xí)得性無助感，也是建立長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的良藥。在學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)結(jié)果差強(qiáng)人意，在學(xué)習(xí)上感到備受挫折，致使原本微弱的學(xué)習(xí)信心受到打擊，進(jìn)而失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行積極地歸因一方面可以使學(xué)生找出在學(xué)習(xí)過程中自身的得失，幫助學(xué)生分析了解自身的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)過程中的不足；另一方面可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)失敗之后，產(chǎn)生習(xí)得性無助感，對(duì)待學(xué)習(xí)變得冷漠、無助，最后聽之任之，破罐子破摔。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往由于找不到既定的目標(biāo)，而在茫然地、麻木地進(jìn)行著學(xué)習(xí)，久而久之在無為的學(xué)習(xí)中迷失了自己，最后挫敗的“離開”學(xué)習(xí)。在開始學(xué)習(xí)之時(shí)學(xué)生總是十分的積極，十分的奮進(jìn)，可是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的熱情往往隨之慢慢的遞減，甚至直至最后的消失殆盡。造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷削弱的原因，盲目無目的是其中重要的一個(gè)。盲目地學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看不到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而挫傷了他們的自尊心和自信心。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)效果期望，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑。創(chuàng)造條件使學(xué)生在學(xué)習(xí)（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第37頁）過程中獲得成功的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方式。

3外源性動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的重要方式

內(nèi)源性動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生建立長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的根源，但是僅僅依靠學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)需性要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建立長(zhǎng)久學(xué)習(xí)機(jī)制的需求，我們還需要通過外部的條件來刺激、調(diào)控、維持和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。外部條件的刺激與反射對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)與促進(jìn)作用。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特別是獨(dú)生子女往往自主選擇性強(qiáng)，習(xí)慣于注重效率，注重于短期付出所帶來的結(jié)果，對(duì)于事物經(jīng)常是三分鐘熱度，不能長(zhǎng)久持之以恒，在付出看不到回饋的情況下極易放棄。據(jù)此分析我們可以通過外部的刺激手段來不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)的短期興趣，培養(yǎng)發(fā)展成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

研究表明，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行“反饋”，可以增強(qiáng)個(gè)體強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為。在此我們所講的“反饋”是指給學(xué)生提供關(guān)于其成績(jī)的信息，讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)中學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)效果，可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的“感覺”。好的學(xué)習(xí)效果可以讓學(xué)習(xí)者看到自己的成功和進(jìn)步，促使他們提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)不佳的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上也可以對(duì)學(xué)生起到警示作用，幫助學(xué)生及時(shí)糾正學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)此以往可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而繼續(xù)堅(jiān)持，尋求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)過程中，自身心理機(jī)制的調(diào)節(jié)十分重要，可是單單的內(nèi)部調(diào)節(jié)手段往往是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，所以運(yùn)用外部的物質(zhì)獎(jiǎng)懲手段，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行外部的物質(zhì)獎(jiǎng)懲能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但與此同時(shí)在學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲機(jī)制時(shí)，我們需要保持絕對(duì)的公正，同時(shí)我們需要注意調(diào)節(jié)獎(jiǎng)懲的頻率。一方面我們要讓學(xué)生在獎(jiǎng)懲制中獲得學(xué)習(xí)成果的滿足，另一方面我們也要防止運(yùn)用外部獎(jiǎng)懲制所帶來的負(fù)面效應(yīng)。

建立制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作；內(nèi)部制度；健全

廣西壯族自治區(qū)教育廳在總結(jié)廣西職業(yè)教育攻堅(jiān)期間的主要做法時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育制度建設(shè)的重要性，認(rèn)為要加強(qiáng)校企合作“一方面加大各級(jí)財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入，另一方面也是很重要的方面，就是高度重視職業(yè)教育的制度建設(shè)，以制度建設(shè)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、促進(jìn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展”。從國家到地方都強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)的重要性，國家出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，為校企合作提供了政策平臺(tái)，中職學(xué)校也在制度、課程和教學(xué)上積極探索“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的新路徑。其中不乏亮點(diǎn)特色，但對(duì)校企合作在制度層面的探討還有待進(jìn)一步地深化。

一、校企合作制度建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校企合作方面的法律法規(guī)政策不健全

目前關(guān)于校企合作方面的法律、法規(guī)、政策還不健全，多數(shù)地方政府及教育部門對(duì)于校企合作僅為口頭意義的重視，經(jīng)費(fèi)投入、社會(huì)保障等方面的政策很難落實(shí)，企業(yè)利益得不到有效維護(hù)，使一些企業(yè)喪失了參與校企合作的動(dòng)力與責(zé)任！此外，目前我國尚未建立校企合作的協(xié)調(diào)、調(diào)控機(jī)制，以維護(hù)校企合作一系列管理、監(jiān)督和考核的高效運(yùn)行，校企合作中勞動(dòng)部門、教育部門、企業(yè)主管部門之間缺乏良好的、有效的協(xié)調(diào)，而僅是以彼此間的信譽(yù)與關(guān)系進(jìn)行維系，致使校企合作仍處于一種渙散、游離的狀態(tài)。

（二）校企合作缺乏有效的激勵(lì)政策和動(dòng)力機(jī)制

目前中職學(xué)校校企合作的現(xiàn)狀不盡如人意，由于學(xué)校和企業(yè)的任務(wù)目標(biāo)不同，靠他們自身來協(xié)調(diào)雙方的利益和合作過程中出現(xiàn)的問題是難以實(shí)現(xiàn)的，部分企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力，普遍存在學(xué)校一頭熱的狀況；部分合作只是停留在文件協(xié)議上，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)不夠，校企合作處于“認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等簡(jiǎn)單協(xié)作，對(duì)人才培養(yǎng)工作促進(jìn)作用有限；合作程度不高，大部分停留在表層，合作模式較為單一，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和深度合作內(nèi)容。

（三）校企合作內(nèi)部制度的缺失

校企合作涉及政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、受教育者等多方的參與，政府在統(tǒng)籌上缺少具有操作性的政策、法規(guī)和激勵(lì)、約束機(jī)制，是導(dǎo)致校企合作未能建立起管理體制、運(yùn)行機(jī)制和合作模式的重要因素；企業(yè)在人力資源相對(duì)充足和過于關(guān)注自身利益的情況下，參與校企合作的意識(shí)缺乏，考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)，導(dǎo)致校企合作的動(dòng)力不足。但中職學(xué)校是校企合作的發(fā)起者、主導(dǎo)者、策劃者、實(shí)施者和引領(lǐng)者，其內(nèi)部制度的建設(shè)完善是校企深度合作的關(guān)鍵。

（四）學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的深度對(duì)接

當(dāng)前的校企合作大部分只是局限于學(xué)校畢業(yè)生安置及企業(yè)用工方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，很多企業(yè)均認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合水平達(dá)不到企業(yè)的基本要求，學(xué)生在企業(yè)中不能盡快適應(yīng)環(huán)境及崗位要求，主要在于較多職業(yè)學(xué)校只是要求學(xué)生對(duì)于教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與企業(yè)需求偏離，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，；還有很多企業(yè)根本不重視校企合作，將校企合作看作解決職校畢業(yè)生就業(yè)的用工手段，這與構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)機(jī)制的校企合作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。探討建立企業(yè)積極參與校企合作多方聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，加強(qiáng)校企合作的規(guī)范管理，為推進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，是一個(gè)重要而迫切的課題，值得深入研究。

二、校企合作制度設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)校企合作的法律及制度建設(shè)

國家制定的法律法規(guī)是校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的最有利保障。有效的校企合作法律制度，應(yīng)滿足四個(gè)基本要求：一是概念的界定要清晰，合作內(nèi)容涵蓋要全方位；二是責(zé)任主體要明確，當(dāng)校企合作開展出現(xiàn)問題時(shí)，校企雙方應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任，都應(yīng)該明確規(guī)定；三是權(quán)利與義務(wù)要對(duì)等，以利于調(diào)動(dòng)參與者的積極性；四是規(guī)定不履行義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的后果。因此，有必要從立法的角度明確規(guī)定校企合作主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，有效約束校企合作各方的行為。

（二）將校企合作納入學(xué)校制度建設(shè)中

職業(yè)學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)校企合作在學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位和作用，從中職學(xué)校制度的高度對(duì)校企合作組織設(shè)計(jì)做出制度安排，制定校企合作的學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃、組織建設(shè)，通過制度設(shè)計(jì)使校企合作成為中職學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，保障企業(yè)的對(duì)人才的定位的和需求能夠融入中職學(xué)校，并得到最大限度的實(shí)現(xiàn)和利用，形成校企合作的主要?jiǎng)恿Α?/p>

（三）形成校企人才共育的專業(yè)建設(shè)制度

校企合作需要完善校企合作管理辦法，與專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有最新技術(shù)、最新工藝的知名企業(yè)合作專業(yè)建設(shè)來保證校企合作順利進(jìn)行。促進(jìn)建立更加有效地校企合作制度，保障良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)校企合作進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（四）建立校企共享師資培養(yǎng)制度

聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)兼職教師授課，是中職學(xué)校創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制、機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法的需要，是為企業(yè)行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才的需要。通過校企共享師資培養(yǎng)管理制度全面實(shí)施，初步形成校企合作共同培養(yǎng)培訓(xùn)教師的長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）完善校企共管實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理制度

企業(yè)對(duì)于學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，并不關(guān)注學(xué)生技能的獲得，而是把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。有的學(xué)生到了單位之后，整天忙著給企業(yè)打雜，不斷重復(fù)機(jī)械性的勞動(dòng)，所從事的各項(xiàng)活動(dòng)之間彼此互不相聯(lián)，其實(shí)踐技能根本沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升；有的單位操作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性，沒有技術(shù)含量，學(xué)生在校所學(xué)的技能沒有用武之地，通過生產(chǎn)的實(shí)踐，不但沒有讓他的技能更上一層樓，反而對(duì)其原來所學(xué)的技能起到了消解作用。

（六）創(chuàng)新校企合作實(shí)踐模式

校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的生命線，校企合作規(guī)模越大、關(guān)系越密切，效益越突出。職業(yè)院校要加強(qiáng)與合作企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，要與企業(yè)的實(shí)際用人需求緊密相連，隨著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、技術(shù)更新等的發(fā)展而變化；學(xué)校和企業(yè)可共同建立校企合作工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校企合作發(fā)展規(guī)劃的制定；要進(jìn)一步落實(shí)人才需求預(yù)測(cè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等工作；建立健全校企合作聯(lián)席會(huì)議、實(shí)訓(xùn)基地管理、“雙師型”教師考核獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度；在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，以及員工培訓(xùn)等方面進(jìn)行有效溝通和協(xié)商，深化課程改革。

總體看來，中等職業(yè)教育在校企合作能否持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)鍵在于校企合作制度是否完善。因此，政府應(yīng)建立健全政策、法律法規(guī)為校企合作鋪平道路，解除企業(yè)的后顧之憂。企業(yè)和學(xué)校都要進(jìn)一步拓寬合作渠道，深化校企合作層面與層次，找準(zhǔn)合作契合點(diǎn)，鞏固校企合作關(guān)系，加快合作進(jìn)程，以完善的制度來推動(dòng)校企合作順利、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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建立制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制范文第3篇

關(guān)鍵詞：煙草企業(yè)；制度建設(shè)；企業(yè)文化；剛性；柔性

中圖分類號(hào)：F287.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）004-000-01

企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂，成熟的企業(yè)文化一旦建立，可以在潛移默化中影響和感染每一名員工，制度建設(shè)是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，它不僅僅是企業(yè)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，更是企業(yè)文化建設(shè)的重要支撐，在企業(yè)文化建設(shè)中突出制度建設(shè)工作，可以發(fā)揮剛性作用與柔性力量，形成合力來約束職工行為。

企業(yè)文化建設(shè)與制度建設(shè)密切結(jié)合，將制度建設(shè)融入企業(yè)文化建設(shè)，最大的收益就是能夠在企業(yè)文化中形成“用制度管人，按制度辦事”的思想氛圍，提高職工自律意識(shí)，真正為建立制度、完善制度、執(zhí)行制度奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來說，規(guī)章制度就是企業(yè)內(nèi)部的“法律”，創(chuàng)建是基礎(chǔ)，執(zhí)行是保障，不僅要建立完善的制度，更要牢固樹立嚴(yán)格按制度辦事的思想，真正形成自覺學(xué)習(xí)制度、執(zhí)行制度的工作環(huán)境。有制度不執(zhí)行比沒有制度更可怕，這是一種言必行，行必果的執(zhí)行力文化?！罢顣惩ā⒘钚薪埂笔瞧髽I(yè)文化的要求，也是制度建設(shè)的要求，制度建設(shè)是一項(xiàng)綜合性工作，不僅僅要“有法可依”，更要“有法必依”。正確處理制度建設(shè)與提高制度執(zhí)行力之間的關(guān)系，對(duì)于增強(qiáng)行業(yè)和企業(yè)的活力至關(guān)重要，加強(qiáng)企業(yè)制度建設(shè)，提高制度執(zhí)行力，可以從三個(gè)方面入手：

一、建立完善的制度體系，加強(qiáng)制度建設(shè)的動(dòng)態(tài)化管理

制度的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、漸進(jìn)的過程，也需要實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。有些制度在制定之初可能是非常完善的，但也會(huì)因時(shí)、因勢(shì)而產(chǎn)生不再符合實(shí)際需要的情況。建立完善“管制度的制度”，利用科學(xué)的制度評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每個(gè)崗位、每位員工、每個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行制度的內(nèi)容和要求，逐一建立明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)員工了解各自所執(zhí)行制度的內(nèi)容、要求和關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也為組織考核員工制度執(zhí)行情況提供一個(gè)可操作性的依據(jù)。

進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)章制度內(nèi)部管理監(jiān)督，通過建立舉報(bào)投訴體系，充分發(fā)揮內(nèi)管及行政執(zhí)法部門的外部監(jiān)督作用，以彌補(bǔ)對(duì)內(nèi)部監(jiān)督、制衡機(jī)制失效后而產(chǎn)生的違規(guī)行為的監(jiān)督；加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，各部門齊抓共管的的格局，以最強(qiáng)有力的監(jiān)督和處理手段，強(qiáng)化制度執(zhí)行的后續(xù)監(jiān)督。最后，要建立一個(gè)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，形成對(duì)員工執(zhí)行制度的獎(jiǎng)懲激勵(lì)，形成對(duì)違規(guī)行為的監(jiān)督制約，從而確保各項(xiàng)制度的執(zhí)行落實(shí)，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種手段兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲辦法，形成引導(dǎo)員工自覺執(zhí)行制度的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、加強(qiáng)制度的監(jiān)督考核，完善企業(yè)規(guī)章制度的執(zhí)行機(jī)制

制度一旦建立，并被評(píng)價(jià)是科學(xué)合理的制度后，必須要嚴(yán)格地去貫徹執(zhí)行，也就是常說的“有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)”。為了保障制度能夠真正嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，對(duì)執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核則是必不可少的。首先，要抓好對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督，其重點(diǎn)是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部遵守制度、執(zhí)行制度情況的監(jiān)督，難點(diǎn)在于強(qiáng)化廣大干部職工對(duì)規(guī)章制度的理解能力和執(zhí)行意識(shí)，明確每個(gè)員工必須遵循的制度、違反這些制度將要承擔(dān)什么責(zé)任和后果。

規(guī)章制度是一種限制，限制也是一種境界，只要心中坦誠，被人限制是一種愛護(hù)，自我限制是一種覺醒。企業(yè)的規(guī)章制度是經(jīng)全體干部職工共同參與、共同研討、共同實(shí)踐制定的，是需要共同遵守的，誰違反了就要被追究。嚴(yán)密的制度體系建立后，對(duì)企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通員工都有了嚴(yán)格的限制，工作中，誰說了都不算，只有制度說了算。

三、完善制度監(jiān)督體系，發(fā)揮制度的懲治和預(yù)防腐敗作用

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督制約，可以從源頭上預(yù)防和治理腐敗，因此，要使企業(yè)規(guī)范健康發(fā)展，健全制度是前提，領(lǐng)導(dǎo)帶頭是基礎(chǔ)，從嚴(yán)執(zhí)行則是關(guān)鍵。企業(yè)制度再多，寫在紙上，掛在網(wǎng)上，不落實(shí)，只不過是一紙空文。制度本身是一把“尺子”、一面“鏡子”，用尺子去衡量、用鏡子去對(duì)照一個(gè)單位、一個(gè)部門、一名員工的工作質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理，要按照企業(yè)管理要求，科學(xué)合理地制訂制度體系，監(jiān)督關(guān)口前移，建立可行的監(jiān)督制約機(jī)制。例如認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化主要負(fù)責(zé)人對(duì)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉工作的責(zé)任意識(shí)，把握責(zé)任分解、責(zé)任考核、責(zé)任追究三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突出“一崗雙責(zé)”、“雙強(qiáng)管理”，切實(shí)做到“兩手抓、兩手都要硬”；落實(shí)民主集中制和支部班子工作規(guī)則，認(rèn)真落實(shí)重大事項(xiàng)集體討論決定制度；堅(jiān)持和完善民主生活會(huì)、述職述廉等制度，切實(shí)加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督。健全落實(shí)資金使用和招投標(biāo)等制度規(guī)定，嚴(yán)格資金的使用和管理，防止、暗箱操作等腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

在當(dāng)前行業(yè)改革發(fā)展不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，強(qiáng)化制度建設(shè)，是增強(qiáng)行業(yè)和企業(yè)活力的一項(xiàng)重要舉措，更是企業(yè)文化建設(shè)中必不可少的一環(huán)。加強(qiáng)制度建設(shè)，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟靥剿骱蛯?shí)踐，只有真正將制度建設(shè)引向深入，切實(shí)提高執(zhí)行力，建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能真正落實(shí)“嚴(yán)格規(guī)范”，加緊制度建設(shè)的步伐。執(zhí)行規(guī)章制度丁是丁、卯是卯、建立寬嚴(yán)相濟(jì)的管理作風(fēng)，使全體干部職工體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)、和諧的氛圍，職工有令則行、有禁則止，企業(yè)上下自覺執(zhí)行制度才能蔚然成風(fēng)，企業(yè)和諧穩(wěn)定快速發(fā)展才能得到根本保障。

參考文獻(xiàn)：

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建立制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制范文第4篇

大家上午好。首先我非常感謝局黨委在這次會(huì)議上給了我作為“代表學(xué)?！卑l(fā)言的機(jī)會(huì)。

教育局優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作會(huì)議在我校召開并讓我作為代表校發(fā)言，充分體現(xiàn)了教育局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我校的關(guān)心和愛護(hù)，給予我們學(xué)校各方面的工作特別是軟環(huán)境建設(shè)工作很大的助力。

我們通過組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局得黨委下發(fā)的《優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作實(shí)施方案的通知》，使我們?nèi)w黨員干部深刻地認(rèn)識(shí)到：優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的需要，是積極推進(jìn)教育改革與發(fā)展，提升教育發(fā)展軟環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是以教育事業(yè)的又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更好更快發(fā)展的需要。

為了使局黨委《優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作實(shí)施方案的通知》精神在我校得到很好的貫徹落實(shí)，為了促進(jìn)我校各項(xiàng)工作科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，安全發(fā)展，把此項(xiàng)工作抓緊抓實(shí)，抓出成效，我們按照局黨委在《方案》中提出的各項(xiàng)工作要求，成立了書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部、學(xué)年組長(zhǎng)為主要成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，制定了切合實(shí)際的《學(xué)校優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)工作實(shí)施方案》。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，辦學(xué)行為和教學(xué)行為、安全工作對(duì)違法亂紀(jì)的督察是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)中的突出問題。一經(jīng)發(fā)生，將給學(xué)校阻礙各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

一、廣泛開展宣傳教育工作，加強(qiáng)教育發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)重大意義的認(rèn)識(shí)。

按照教育局黨委《方案》工作要求，以宣傳教育為先導(dǎo)，通過中心組學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)，講黨課，專題講座觀看警示教育片組織干部教師深入開展宣傳教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央關(guān)于發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的文獻(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)講話及有關(guān)教育法規(guī)。充分發(fā)揮局網(wǎng)站等媒體的作用，廣泛宣傳軟環(huán)境建設(shè)的重要意義、政策措施，不斷加強(qiáng)對(duì)的輿論監(jiān)督。建設(shè)有利 于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的思想輿論環(huán)境。

二、以制度建設(shè)為突破口，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)的監(jiān)管和監(jiān)控工作。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校制度廢、改、立的基礎(chǔ)之上，制定出符合我校實(shí)際的系統(tǒng)性、層次性、發(fā)展性和權(quán)威性額的軟環(huán)境建設(shè)制度。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、糾建并舉、注重預(yù)防的方針廉潔高效、作風(fēng)務(wù)實(shí)、群眾滿意的政務(wù)環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境。努力打造效率最高、服務(wù)最優(yōu)、誠信最佳的軟環(huán)境，為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展提供有力制度保證。

建立制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制范文第5篇

雖然我市機(jī)關(guān)效能建設(shè)取得了實(shí)際成效，但從督查和調(diào)研情況看，從群眾反映看，仍然存在一些比較突出的難點(diǎn)問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是大局意識(shí)不足，工作被動(dòng)不積極。部分機(jī)關(guān)工作人員思想保守、知識(shí)儲(chǔ)備不足、創(chuàng)新意識(shí)差，工作不積極、不主動(dòng)，“凡事請(qǐng)示，能踢則踢”，不敢擔(dān)當(dāng)，不能主動(dòng)履職盡責(zé)。

二是違反工作紀(jì)律情況屢禁不止。一些機(jī)關(guān)工作人員工作期間聊天、炒股、玩游戲，遲到、早退、脫崗，群眾反映辦事找不到人。

三是職能部門重監(jiān)管、輕服務(wù)。一些經(jīng)營(yíng)者反映強(qiáng)烈的是個(gè)別職能部門“重監(jiān)管，輕服務(wù)”，具體表現(xiàn)是“收費(fèi)罰款有勁，服務(wù)和解決問題乏力”。部分群眾則反映，現(xiàn)在到機(jī)關(guān)辦事，總體上是“門好進(jìn)了，話好聽了，臉也好看了，但事仍有時(shí)不好辦”。

四是參與程度不均衡。經(jīng)過幾年來不間斷開展效能考評(píng)和督查工作，市直單位領(lǐng)導(dǎo)層和中間層高度重視效能建設(shè)工作，認(rèn)識(shí)有明顯提升。但是，部分一般工作人員認(rèn)為效能建設(shè)是主要是領(lǐng)導(dǎo)的事，與其無關(guān)，在一定程度呈現(xiàn)出“上緊下松”、“上快下慢”、“上熱下冷”的現(xiàn)象。

五是辦事程序不規(guī)范，辦事效率不高。有的職能部門辦事環(huán)節(jié)多，程序繁瑣，辦事拖拉，辦事效率低下。政務(wù)服務(wù)中心雖然在簡(jiǎn)化手續(xù)、提高效率上發(fā)揮了重要作用，但目前還存在有的職能部門授權(quán)不到位、“兩頭辦公”、“體外循環(huán)”現(xiàn)象，服務(wù)窗口變成了“領(lǐng)表窗口”、“問事窗口”，提高效率的空間還很大。

六是少數(shù)行政執(zhí)法部門及其工作人員，不能嚴(yán)格依法辦事，依然存在亂收費(fèi)、亂罰款，、收受賄賂的現(xiàn)象。

根據(jù)調(diào)研情況，結(jié)合日常工作實(shí)踐，分析以上難點(diǎn)問題存在的原因，主要有兩個(gè)方面，其中人是核心，機(jī)制是關(guān)鍵。

從個(gè)人層面看，有四個(gè)方面具體原因。一是文化傳統(tǒng)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的障礙。認(rèn)為大國人多，慢是特色；相信好事多磨，磨是古訓(xùn)；以為快有風(fēng)險(xiǎn)，慢才保險(xiǎn)；感覺良好，比上不足，比下有余；明哲保身，遇事不當(dāng)出頭鳥。二是個(gè)人惰性影響。圖清閑，怕付出，工作能少則少，事情能推則推。三是能力不足。由于工作經(jīng)歷、知識(shí)水平等原因，導(dǎo)致個(gè)人工作能力低下，不敢開展工作，凡事請(qǐng)示匯報(bào)，延誤工作。四是價(jià)值觀有偏差。為人民服務(wù)宗旨淡薄，圖個(gè)人私欲，把謀取私利放擺在突出位置，吃拿卡要，必然導(dǎo)致效率低下。

從機(jī)制層面說，可以歸結(jié)為六點(diǎn)。一是崗位設(shè)置不合理。沒有科學(xué)合理安排工作，導(dǎo)致有人忙、有人閑，閑人不僅發(fā)揮不了作用，而且時(shí)常導(dǎo)致工作效率低下。二是管理不嚴(yán)格。制定的制度不能嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)違規(guī)行為處理不到位，在一定程度上助長(zhǎng)了不效能情況的發(fā)生。三是放權(quán)不到位。個(gè)別單位為了小集體或個(gè)人利益，不愿放棄行政審批（許可）權(quán)，對(duì)“兩集中、兩到位”工作認(rèn)識(shí)不足，機(jī)關(guān)效能建設(shè)配套制度、配套措施不到位。四是干部任用機(jī)制不科學(xué)。雖然這些年我們?cè)诟刹窟x拔上采取了一些有效舉措，比如公開選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、選調(diào)等等，但是，目前在相當(dāng)多的地方和單位，論資排輩、按部就班的人才使用方式，仍然起著重要作用。“天花板”現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致工作缺乏上進(jìn)心，得過且過。五是收入分配有待完善。目前機(jī)關(guān)工作人員的薪酬在社會(huì)上屬于偏低層次，與支配的權(quán)力、工作的付出不成正比，在一定程度導(dǎo)致機(jī)關(guān)工作人員心理失衡，容易產(chǎn)生以利益為導(dǎo)向的工作態(tài)度。六是現(xiàn)代技術(shù)帶來一定困擾。一方面現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)的普及，優(yōu)化了工作流程，提高了工作效率。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，出現(xiàn)工作期間利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲、炒股等現(xiàn)象，分散了工作注意力，人民群眾反映強(qiáng)烈。

要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展，在很大程度上取決于形象的改善，取決于投資環(huán)境的優(yōu)化，歸根到底取決于機(jī)關(guān)，取決于機(jī)關(guān)干部的作風(fēng)效能。我市幾年來的機(jī)關(guān)效能建設(shè)實(shí)踐告訴我們，機(jī)關(guān)效能建設(shè)抓即有效、一抓到底、必見成效。而要持之以恒、堅(jiān)持不懈，必須努力建立健全機(jī)關(guān)效能建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

一是要把抓好源頭治理作為建立健全機(jī)關(guān)效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)干部教育。通過切實(shí)有效的教育使全市干部正確認(rèn)識(shí)效能建設(shè)與事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)是每一個(gè)機(jī)關(guān)干部都應(yīng)負(fù)起的責(zé)任。認(rèn)真開展干部教育培訓(xùn)，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)、服務(wù)發(fā)展的本領(lǐng)、依法行政的本領(lǐng)、做好群眾工作的本領(lǐng)，切實(shí)解決一些機(jī)關(guān)干部“本領(lǐng)缺失”和“不能為”的問題。二是轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)職能。進(jìn)一步明確各部門工作職能和管理權(quán)限，合理劃分事權(quán)，從根本上杜絕權(quán)責(zé)脫節(jié)、有權(quán)無責(zé)，一事多家管、出了事都不管的現(xiàn)象。深化審批制度改革，重點(diǎn)解決審批事項(xiàng)仍然過多、過于集中和減瘦留肥、明減暗不減等問題。進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式，全面推行行政審批電子監(jiān)察工作，切實(shí)提高效能監(jiān)察的實(shí)效性。三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力度。建立健全主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子成員分工協(xié)作，明確專人負(fù)責(zé)的工作體制。注重把機(jī)關(guān)效能建設(shè)向基層、全員延伸。防止和克服松勁厭戰(zhàn)情緒和消極應(yīng)付思想，以更大的決心和韌勁，堅(jiān)持不懈地抓緊抓實(shí)，使機(jī)關(guān)效能建設(shè)的各項(xiàng)工作真正體現(xiàn)效率、效果、效益。

二是要把完善制度作為建立健全機(jī)關(guān)效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)鍵。制度是效能建設(shè)的根本。制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，必須把制度建設(shè)貫穿于機(jī)關(guān)效能建設(shè)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。要圍繞改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變職能、從嚴(yán)管理的要求，以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化為目標(biāo)，全面推行崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、首問責(zé)任制等制度，逐步建立健全失職追究制、否定報(bào)備制、窗口部門一次性告知制等制度；以崗位責(zé)任制來明確工作職責(zé)，以承諾制來明確服務(wù)要求，以公示制來推行政（黨）務(wù)公開，以公開評(píng)議制來強(qiáng)化民主監(jiān)督，以失職追究制來嚴(yán)肅工作紀(jì)律，逐步實(shí)現(xiàn)以制度管人管事管權(quán)。要?jiǎng)偦贫鹊倪\(yùn)行。采取專題督查與輿論督查、投訴舉報(bào)相結(jié)合，整體督查與專項(xiàng)督查相結(jié)合，定期督查與不定期督查相結(jié)合的方式，對(duì)制度執(zhí)行情況進(jìn)行多層次、全方位、立體式的監(jiān)督檢查，有偏差的責(zé)令糾正，沒落實(shí)的要求落實(shí)，有問題的限期整改，打折扣的督促補(bǔ)課，仍有落實(shí)不了的情況，要充分運(yùn)用組織處理和

行政管理手段，嚴(yán)肅處理，追究責(zé)任，使各項(xiàng)制度真正落到實(shí)處，切實(shí)維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。三是要把優(yōu)化效能考評(píng)作為建立健全機(jī)關(guān)效能建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要手段。嚴(yán)格效能考評(píng)是推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。要制定科學(xué)、量化、操作性強(qiáng)的機(jī)關(guān)效能考評(píng)辦法，建立行之有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。在考核的內(nèi)容指標(biāo)上，要根據(jù)不同崗位的職責(zé)、權(quán)力和責(zé)任，實(shí)施分類定效、分級(jí)考核，不搞“一刀切”；堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，把考核內(nèi)容細(xì)化量化，把軟指標(biāo)變成硬指標(biāo)。特別是要注重看效果，把工作實(shí)績(jī)作為衡量機(jī)關(guān)效能建設(shè)水平的重中之重。在考核的時(shí)機(jī)上，既要搞好年度的集中考核，更要注重日常考核，建立考核情況逐月登記制度，如實(shí)記錄履行崗位職責(zé)情況、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦任務(wù)的質(zhì)量和效率，以及工作中出現(xiàn)的失誤或偏差，作為年終考核的重要依據(jù)，使機(jī)關(guān)效能考評(píng)成為一項(xiàng)常態(tài)化的工作。在考核的方式方法上，要把機(jī)關(guān)效能考評(píng)與工作目標(biāo)考核、行風(fēng)評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、公務(wù)員年度考核等結(jié)合起來，通過組織考評(píng)、社會(huì)評(píng)議和明察暗訪等多種手段，實(shí)施對(duì)機(jī)關(guān)干部的有效管理和科學(xué)考核。在考核的結(jié)果運(yùn)用上，要把考核結(jié)果與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)懲處、選拔任用掛起鉤來，著力改變“干與不干和干好干壞一個(gè)樣”的積弊，形成公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的用人機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)全體人員的積極性和創(chuàng)造性。