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教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

我國(guó)當(dāng)前的成人高級(jí)教育開始于七十年月末、八十年月初。最早呈現(xiàn)的是電視大學(xué)、成人高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)、教育部分的省地兩級(jí)教育學(xué)院，再后來各類通俗大專院校也先后辦起了成人教育學(xué)院，紛繁涉足成人高級(jí)教育，此外職工大學(xué)、函授大學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

成人高級(jí)教育的興起有其社會(huì)緣由。我國(guó)從1966年開端到1977年正式恢復(fù)高考整整10年，社會(huì)上積壓了很多人才，他們盼望常識(shí)，盼望受更多的教育，而一兩年的高考，不成能包容那么多人對(duì)高級(jí)教育的渴求（1977年高校招生不足30萬人），各類成人高校的興辦給更多的人供應(yīng)了承受高級(jí)教育的時(shí)機(jī)，知足了社會(huì)對(duì)常識(shí)和學(xué)歷的需求，也為改革開放之初的中國(guó)培育了人才。

我國(guó)的成人高級(jí)教育分為兩種，一種是成人高考，一種是高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)。

成人高考是組織成人高考，相對(duì)正式高考恰當(dāng)降低要求。依據(jù)測(cè)驗(yàn)的成果，由各類成人高校，比方電大、職大、函大或正軌高校的成教育院登科，經(jīng)由幾年的學(xué)習(xí)，經(jīng)測(cè)驗(yàn)及格后畢業(yè)的一種教育方法，整個(gè)流程與正軌的高考和高級(jí)學(xué)歷教育類似，相對(duì)正軌一些，普通只需能考上，大多數(shù)能畢業(yè)，人稱“進(jìn)去難，出來輕易”。

高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)，是由考生直接自行報(bào)名，然后自學(xué)，每經(jīng)過一門課程的測(cè)驗(yàn)畢業(yè)一門，所報(bào)考專業(yè)的悉數(shù)課程畢業(yè)，就由自考治理機(jī)構(gòu)發(fā)給文憑。因?yàn)槿嚳忌詫W(xué)，所以較難經(jīng)過，自考開端初期，大多數(shù)課程的及格率只要百分之十幾。加上一些人在自學(xué)時(shí)期娶親、生子，家務(wù)和工作兩忙，紛繁拋棄學(xué)業(yè)，所以畢業(yè)率很低，人稱“進(jìn)去輕易，出來難”。

成人高級(jí)教育的發(fā)生，極大的補(bǔ)償了我國(guó)高級(jí)教育力量的不足，為廣大肄業(yè)者在高考“獨(dú)木橋”之外，另辟了一條承受高級(jí)教育的圖徑，為后急需人才，又極端不足人才的社會(huì)供應(yīng)了多量人才。改革開放后的20年中，成人高級(jí)教育共畢業(yè)本、?？粕?24.21萬人。高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)則堅(jiān)持以來，報(bào)考人數(shù)累計(jì)已到達(dá)2000多萬人。

二、成人高級(jí)教育的發(fā)展和眾多

隨著我國(guó)改革開放事業(yè)的發(fā)展，尊敬常識(shí)、尊敬人才的習(xí)尚逐漸構(gòu)成。然則，重學(xué)歷、輕才能，唯學(xué)歷論，把學(xué)歷與就業(yè)、工資、職稱、提高掛鉤的景象也隨之發(fā)生。這些景象就使得人們被逼要想方設(shè)法給本人搞一個(gè)高學(xué)歷，高考的獨(dú)木橋過不去，只好到成教這邊想方法。

宏大的需求，必定帶來宏大的好處，于是各類力量一齊上，群起大辦成人高級(jí)教育。各企事業(yè)單位辦各類治理干部學(xué)院、學(xué)習(xí)學(xué)院、職工大學(xué)，大家民集團(tuán)、個(gè)人辦各類自修大學(xué)、教育點(diǎn)。這些學(xué)校沒有場(chǎng)地，就租用中小學(xué)教室甚至倉(cāng)庫(kù)，沒有師資就外聘大學(xué)離退休教員，沒有辦學(xué)資歷就找一個(gè)當(dāng)?shù)氐膾炜俊＿@些社會(huì)辦學(xué)校，有的充任成人學(xué)院的教育點(diǎn)，招收成人高考學(xué)生，更多的則是對(duì)準(zhǔn)了自考生，從事自考助學(xué)，即組織自考生上課，后來發(fā)展到代為報(bào)考，購(gòu)置教材，簡(jiǎn)直就成了一種學(xué)校教育。

從九十年月初開端，一些大學(xué)及其所屬的系，也紛繁開端創(chuàng)辦自考助學(xué)，并應(yīng)用自身的場(chǎng)地、師資優(yōu)資，青出于藍(lán)。高校隸屬的成教育院和自修學(xué)院成為成人高級(jí)教育的主力，而傳統(tǒng)的電大、職大等退居非必須位置。

高校自高助學(xué)的把戲很多，分所謂的“長(zhǎng)線”、“短線”，“短線”畢業(yè)比“長(zhǎng)線”輕易，當(dāng)然，價(jià)錢也高得多。但關(guān)于廣大考生和家長(zhǎng)來說，貴一點(diǎn)沒緊要，只需能拿到文憑就行了。甚至有些人就是由于要拿個(gè)大專、本科文憑，好進(jìn)某某單位，或是評(píng)職稱、漲工資、升職務(wù)才來的，學(xué)不學(xué)獲得常識(shí)無所謂，構(gòu)成為文憑而學(xué)的場(chǎng)面。

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)文憑的畸形需求，也招致了成人高級(jí)教育的畸形發(fā)展。學(xué)制越來越短，價(jià)錢越來越高，歸正是你出錢，我?guī)湍隳梦膽{就是了。各教育機(jī)構(gòu)之間為了爭(zhēng)奪生源，也就是為了錢，不擇手段，成人高級(jí)教育，越來越背叛最初興辦的初志。

三、成人高級(jí)教育曾經(jīng)落空了社會(huì)信譽(yù)

教育產(chǎn)業(yè)化在今日是一個(gè)很搶手的詞，但其真實(shí)成教方面，早在上世紀(jì)八十年月末、九十年月初就曾經(jīng)開端產(chǎn)業(yè)化了。成人高級(jí)教育機(jī)構(gòu)，就如工場(chǎng)一樣，一批批的把學(xué)生招進(jìn)來，走過場(chǎng)一樣的讓他們上上課，然后畢業(yè)發(fā)文憑。

成人高考再一次成為噴鼻餑餑，由于只需考進(jìn)去，普通出來不成問題，與自考的門門憂傷，年年焦急比較，成人高考可謂一了百了，成人高考參與人數(shù)逐年猛增。但成人高考必境要先考，雖然其規(guī)范曾經(jīng)不高了，可照樣有很多人考不上，于是又有人辦成教預(yù)科，聽說，只需上過預(yù)科，普通都能成過，其實(shí)就是花錢買一個(gè)成人高考經(jīng)過。有的成教生測(cè)驗(yàn)前湊份子給教師送禮，教師也就順?biāo)浦郏竿割}，放松監(jiān)考，評(píng)卷抬抬手，歸正是你拿文憑我得益處，大快人心。

相關(guān)于自考，成教還算是比較規(guī)范的，由于成教院校還要對(duì)本人宣布的文憑負(fù)一點(diǎn)責(zé)。自考這邊就更紊亂了，由于自修學(xué)院是不發(fā)文憑的，盡管上課，沒有任何責(zé)任。為了爭(zhēng)生源，很多自修學(xué)院紛繁向?qū)W生承諾包畢業(yè)、我們這里只需不是傻子都能畢業(yè)。那怎樣包呢？

1、爭(zhēng)考點(diǎn)。有的大學(xué)系里辦了“短線”班，而大學(xué)本是考點(diǎn)，本?！岸叹€”班的學(xué)生安排到高樓層或偏遠(yuǎn)的科場(chǎng)，外來的巡視員，在本校人員伴隨指導(dǎo)下，基本不到這些科場(chǎng)去，科場(chǎng)教師都是本校的，事前打好招待，睜一眼閉一眼，噴鼻港喜劇里的作弊招術(shù)，這里全有。

2、有的大學(xué)自身就是自考出題學(xué)校。大辦什么賣票串講，不管本校、外校，只需你買100元一張的高價(jià)票，我就給透點(diǎn)題，測(cè)驗(yàn)時(shí)說法變一變，換湯不換藥。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

改革開放十幾年來，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國(guó)教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

在市*區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個(gè)老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

眾所周知，中國(guó)的社會(huì)發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國(guó)的基本國(guó)情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊?，人口壓力大，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國(guó)大部分農(nóng)村的普遍情形。

農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、農(nóng)村教育面臨的問題

一、關(guān)于教學(xué)硬件：

由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長(zhǎng)時(shí)間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。

第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)（有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺(tái)而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。

第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個(gè)別學(xué)校外，南康大部分學(xué)校基本教學(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。

二、關(guān)于教育收費(fèi)：

收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。

本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革，政府免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)，一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降，但對(duì)于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。

學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。

三、師資現(xiàn)狀分析：

據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

其一，在鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限，一個(gè)教師從事如此多門課程，工作時(shí)間過長(zhǎng)，難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè)方面：

第一，教師工資問題。在鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師，工資也只有500-600元，并且12個(gè)月的工資還要被扣掉一個(gè)月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。

再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)鍍金期，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)身在曹營(yíng)心在漢的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？

第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯(cuò)，女的多）。

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其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映?，F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些特殊情況，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。

當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會(huì)風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長(zhǎng)，給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：

目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時(shí)62人，進(jìn)入初三時(shí)只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時(shí)只剩下30人，失學(xué)率高達(dá)50-60（除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生）。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，大量家長(zhǎng)外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長(zhǎng)目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強(qiáng)迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會(huì)。

與此同時(shí)，大量?jī)?yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡性循環(huán)。

五、關(guān)于教育管理體制：

現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對(duì)南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對(duì)學(xué)校對(duì)教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)任期一般不超過三年，在校長(zhǎng)任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長(zhǎng)任期制。的確，實(shí)行校長(zhǎng)任期制即將校長(zhǎng)任期定為4-5年，是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題，在政府加大對(duì)教育投入的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制，成立教師評(píng)定委員會(huì)，綜合教師一年來工作情況，通過嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定，并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。

從總體來看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)持和完善四制改革。四制改革是指教師聘任制，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，崗位責(zé)任制，考師制。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅(jiān)持和完善四制改革，才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有

六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：

據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。

在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為培養(yǎng)流氓的學(xué)校。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會(huì)安定的不穩(wěn)定因素。

二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過強(qiáng)的依賴心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢(shì)在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看，南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)

節(jié)上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長(zhǎng)罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的教學(xué)成果。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲，根本沒有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一 高度重視并搞好活動(dòng)課教學(xué)

初中各年級(jí)思想政治課新教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)是用活動(dòng)替代了以往的課后練習(xí)。這是一種新型的更為別致的練習(xí)，這是充分考慮了青少年認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征而做出的重大改革，為青少年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高覺悟創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會(huì)和具體的前提條件。新教材對(duì)活動(dòng)的安排是思想政治課程改革的耀眼亮點(diǎn)，得到了教材審查委員會(huì)的充分肯定。為保證活動(dòng)課的有效開展，新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)特意規(guī)定用總課時(shí)20%的時(shí)間開展活動(dòng)或進(jìn)行實(shí)踐，可見對(duì)活動(dòng)課的重視程度?；顒?dòng)作為初中思想政治教學(xué)不可或缺的重要組成部分，還在于活動(dòng)本身的特殊功能。有專家認(rèn)為：活動(dòng)是溝通青少年心理與社會(huì)的橋梁，是合成理與境遇的反應(yīng)堆，是感悟人生與體驗(yàn)人生的場(chǎng)地，這是很有見地的。對(duì)青少年來說，良好品德的形成是一個(gè)特殊心理變化歷程，需要適當(dāng)?shù)男问?，而活?dòng)恰恰為青少年鍛造良好的心理品質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。青少年學(xué)生大可通過參與活動(dòng)，探究、體驗(yàn)、感悟人生，獲取終身有用的東西，養(yǎng)成良好的品德。作為思想政治教師，不但要增加課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展演講、辯論、表演以及觀看影視錄像等活動(dòng)，而且要充分利用所在地的教育資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，舉辦展覽、壁報(bào)等活動(dòng)；并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告等。

二 選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式

初中思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，下面介紹幾種常用形式。

1.開展研究性學(xué)習(xí)

它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人和小組合作的方式進(jìn)行，一般依次經(jīng)過提出問題、制訂計(jì)劃、搜集材料、形成解釋、驗(yàn)證結(jié)論、評(píng)價(jià)教學(xué)六個(gè)階段的活動(dòng)。學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.舉辦報(bào)告會(huì)

思想政治課的報(bào)告會(huì)，可以結(jié)合各科學(xué)習(xí)內(nèi)容來舉行，可分為：專題報(bào)告會(huì)、英模報(bào)告會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等多種具體形式。報(bào)告人可以請(qǐng)校外的，也可以請(qǐng)校內(nèi)的，可以請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，也可以由學(xué)生自己來報(bào)告。報(bào)告會(huì)后應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，或者寫聽報(bào)告的感想，這樣既能促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能提高學(xué)生的思想覺悟。

3.寫小論文

它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高思想覺悟的有效形式。一般要求一事一議，論證時(shí)學(xué)生要用自己掌握的理論知識(shí)，文章觀點(diǎn)要鮮明，主題要有意義?？砷_展比賽，可由教師指導(dǎo)修改，也可開展小論文宣講會(huì)，學(xué)生互學(xué)互評(píng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

4.組織學(xué)生參觀訪問

它是思想政治課理論結(jié)合實(shí)際的重要形式，根據(jù)學(xué)校所在地的條件來選擇確定參觀訪問的對(duì)象，如紅色教育基地、歷史悠久的建筑物、文物館、新農(nóng)村建設(shè)等。要明確參觀訪問的目的要求，要守紀(jì)律、懂禮貌、注意安全，并做好記錄。參觀訪問結(jié)束后，學(xué)生要布置學(xué)生整理參觀訪問的材料，也可以召開座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，以鞏固參觀訪問的成果。

5.組織社會(huì)調(diào)查

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地考察和分析社會(huì)現(xiàn)象，教師要制訂周密的調(diào)查計(jì)劃，并要求學(xué)生收集社會(huì)資料，并進(jìn)行分析整理。調(diào)查結(jié)束后要寫調(diào)查報(bào)告，或?qū)τ嘘P(guān)部門工作提出專題建議。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和參與管理社會(huì)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

6.參加社區(qū)服務(wù)

學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)時(shí)，教師要精心計(jì)劃，一要學(xué)生力所能及；二要活動(dòng)有教育意義，并與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系；三要做好組織工作，確保學(xué)生安全。通過學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)、助人為樂精神教育，為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

三 遵循思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的原則

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要遵循以下原則：

1.實(shí)踐性原則

要切實(shí)讓學(xué)生親自去做、去活動(dòng)、去實(shí)踐，讓學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，在做中了解生活，認(rèn)識(shí)、改造和完善自己。

2.自主性原則

實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持獨(dú)立自主原則，教師不得包辦代替，要由學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生是活動(dòng)的主人，教師在活動(dòng)中當(dāng)參謀，給學(xué)生以啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的組織能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.靈活性原則

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;職業(yè)道德

高等職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。近年來，各高等職業(yè)院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面也取得了大量的成績(jī)，高等職業(yè)教育也越來越得到社會(huì)的認(rèn)可，然而不少學(xué)校仍然只重視對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是一種更為具體化、職業(yè)化、個(gè)性化的社會(huì)道德。職業(yè)道德教育的缺失讓從業(yè)者缺乏最起碼的職業(yè)操守，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對(duì)就業(yè)單位的忠誠(chéng)度。近年來，越來越多的企業(yè)單位把誠(chéng)信品質(zhì)，敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等人才素質(zhì)作為聘用員工的先決條件。

1高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1．1職業(yè)道德教育地位低下

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開發(fā)制定的，很多專業(yè)負(fù)責(zé)人并沒有意識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，或者說不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實(shí)施辦法，只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下，如此導(dǎo)致該課程課時(shí)嚴(yán)重不足，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學(xué)，均無人過問。

1．2高職職業(yè)道德教育內(nèi)容抽象呆板，說教性質(zhì)濃厚

目前很多高校開設(shè)了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板，教師教學(xué)方法單一，說教性質(zhì)濃厚，不但不能起到教育學(xué)生的目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。很多學(xué)校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設(shè)，成為學(xué)生賺取學(xué)分的途徑，根本起不到教育學(xué)生的目的。

1．3職業(yè)道德教育師資力量薄弱

大部分高職院校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中都沒有專門從事職業(yè)道德教育的教師，一般情況下，都是由思想政治類的教師來?yè)?dān)任該課程的教學(xué)任務(wù)。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實(shí)際工作崗位，很難想象一個(gè)根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人，能將這個(gè)專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。

1．4職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德確實(shí)是一個(gè)難題，當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)方式有如下幾種，一是傳統(tǒng)的試卷考試，這只能考一些基本理論，學(xué)生只要記住一些基本的學(xué)術(shù)性概念，最多再分析一些案例就能過關(guān)，至于是否真的達(dá)到了教育的目標(biāo)就很難說了。二是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。應(yīng)該說這是一種相對(duì)有效的評(píng)價(jià)方式，但這種評(píng)價(jià)方式的難點(diǎn)在于過程難以控制，且要有一定的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)支出。

2職業(yè)道德教育的對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性

加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是新形勢(shì)下社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人也要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)，是安身立命之本，一個(gè)職業(yè)道德低下的人，是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個(gè)專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后，培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才，最終也會(huì)消亡。

2．2加大投入，改善師資力量

學(xué)校要加大投入，特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊(duì)伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說教，而是社全與企業(yè)實(shí)實(shí)在在的要求，職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務(wù)，而是專業(yè)教師的任務(wù)。專業(yè)教師不但要將最先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

2．3改革教學(xué)方式，建立多元化教育途徑

在教學(xué)過程中，改變單一的課堂授課模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、以及學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合，將課堂知識(shí)傳授與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)和校園活動(dòng)結(jié)合起來，突出職業(yè)道德教育的通融性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”。

2．4建立完善評(píng)價(jià)體系

建立職業(yè)道德教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)過程行為標(biāo)準(zhǔn)，如教師課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。開展多元評(píng)價(jià)，實(shí)行校企共同考核評(píng)價(jià)，必要時(shí)還可以委托第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要重視知識(shí)考查，又要重視能力和行為評(píng)價(jià);既要重視筆試評(píng)價(jià)，又要重視評(píng)價(jià)方式的多樣性;既要重視任課教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，又要重視企業(yè)的綜合評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求，是企業(yè)的要求，也是是社會(huì)發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚，職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才不辱使命。

作者:程迎春 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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