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初中政治學(xué)科知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 情感教學(xué) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)體系

素質(zhì)教育是科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向21世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)人現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)知識(shí)越豐富、越深?yuàn)W，就越需要教師的幫助，社會(huì)矛盾越尖銳，價(jià)值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無(wú)不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！贝送?，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投人學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”來(lái)達(dá)到教育教學(xué)的目的。、因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)―能力―覺(jué)悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多地參與教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地參與，同時(shí)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問(wèn)題獨(dú)特的視角，他們能夠問(wèn)倒老師，能夠想到教材沒(méi)有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。

超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事；二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門(mén)、走上社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，請(qǐng)社會(huì)名流講課，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活；三是通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)刊雜志，組織時(shí)事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識(shí)和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會(huì)。只有通過(guò)這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。特別是通過(guò)故事引趣、設(shè)疑引趣、詩(shī)歌引趣等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。

初中政治課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識(shí)傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但現(xiàn)在對(duì)教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績(jī)”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念來(lái)考核教師。評(píng)價(jià)方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績(jī)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績(jī)下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動(dòng)。

初中政治學(xué)科知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中政治；開(kāi)放式；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0086-01

“開(kāi)放式”教學(xué)是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生的自主思考、自主探索，在教師的幫助下獲取知識(shí)、得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。在整個(gè)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，平和而開(kāi)放，沒(méi)有結(jié)論、只有爭(zhēng)論。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，簡(jiǎn)要探討初中政治課堂上的“開(kāi)放式”教學(xué)。

一、開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定必須遵循“不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁”的原則。因而，既要重視教學(xué)計(jì)劃所要求的基本目標(biāo)，又應(yīng)有適合學(xué)生個(gè)體差異的能力發(fā)展目標(biāo)；既要重視知識(shí)和能力目標(biāo)，又應(yīng)注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要求教學(xué)目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為目的。重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和方法，注重使學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。不再以向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)為唯一目標(biāo)，而是向他們提供所需要的一些事實(shí)、事例或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考，獨(dú)立開(kāi)展探索，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念和方法。

二、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

1.開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。要求既立足文本，又超越文本，把課堂教學(xué)的內(nèi)容向課前、課后、家庭、社會(huì)開(kāi)放，高度重視教學(xué)資源的有效整合，充分挖掘課外生活資源。具體可作如下實(shí)踐：一是教師對(duì)教材進(jìn)行大膽調(diào)整。刪除陳舊的東西，補(bǔ)充新鮮的內(nèi)容，如高科技知識(shí)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)等，同時(shí)注意與其它學(xué)科知識(shí)相滲透。關(guān)鍵在于使學(xué)生緊緊跟時(shí)代的步伐；二是發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生幾乎都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的內(nèi)容選擇，而且選擇的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，很有針對(duì)性。

2.開(kāi)放思維空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，不能僅僅滿足對(duì)教材內(nèi)容的掌握，還要為他們提供積極思維的廣闊舞臺(tái)。所以無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中還是在課外的實(shí)踐活動(dòng)中，都應(yīng)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。要注意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，充分挖掘教材中利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維的因素，并給予充足的時(shí)間，或獨(dú)立思考、或互相質(zhì)疑、或大膽想象、或相互爭(zhēng)議，師生之間、生生之間都能夠互動(dòng)起來(lái)，情感、思維、信息，交流、碰撞、共享、合作，課堂分外生動(dòng)起來(lái)。例如：探討“一國(guó)兩制”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就進(jìn)行探究，于是敦師就勢(shì)提出了有關(guān)臺(tái)灣的一系列問(wèn)題——“從歷史和地理角度來(lái)證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土、有關(guān)歷史知識(shí)、相關(guān)熱點(diǎn)新聞的分析”拋給學(xué)生探討，引起了他們熱烈的討論，起到了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行分析、爭(zhēng)論、交流的作用，且有利于師生之間、生生之間互動(dòng)起來(lái)。

3.開(kāi)放教學(xué)時(shí)間。開(kāi)放教學(xué)時(shí)間的目的是為了延伸教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的過(guò)程，在內(nèi)容方面必然與以往的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，更與以后的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此僅僅停留于課堂45分鐘，要真正地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力提高素養(yǎng)的目的，是很困難的。特別是政治課教學(xué)，時(shí)代性很強(qiáng)，不可能通過(guò)一節(jié)課時(shí)間解決所有問(wèn)題。如：九年級(jí)學(xué)生探討“社會(huì)主義本質(zhì)”的問(wèn)題，不能僅僅掌握相關(guān)的理論，更要結(jié)合具體的生動(dòng)的事例展開(kāi)理解和分析，同時(shí)又要和后面所學(xué)的有關(guān)社會(huì)主義的中心任務(wù)和“確保人民共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果”聯(lián)系起來(lái)。因此，在這節(jié)課結(jié)束前，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)：“請(qǐng)大家去搜集有關(guān)事例、材料來(lái)體現(xiàn)社會(huì)主義本質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)該作業(yè)來(lái)拓展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生有了繼續(xù)思考創(chuàng)新的內(nèi)容和空間。在這個(gè)過(guò)程中，生生之間的互動(dòng)更可以發(fā)揮有效的作用，很多學(xué)生選擇的是合作完成任務(wù)。

4.開(kāi)放教學(xué)方式。首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。教師要使用多種手段方式，開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在課堂上精講重點(diǎn)、疏導(dǎo)難點(diǎn)、把握熱點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，講授學(xué)習(xí)方法、誘導(dǎo)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思路、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和課程特性，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，并依據(jù)方案對(duì)學(xué)生“因材施教”，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實(shí)際操作中，我們更多地使用了課堂討論活動(dòng)、辯論、小品表演、新聞報(bào)告、案例分析、法庭內(nèi)外、小論文、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，更因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段。由于它的信息豐富及時(shí)，利用教學(xué)軟件制作的課件在突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、擴(kuò)展拓展點(diǎn)上具有現(xiàn)象直觀的優(yōu)勢(shì)，成為重要的教學(xué)手段。

三、開(kāi)放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料以供展示。通過(guò)交流研討與同學(xué)們分享成果和經(jīng)驗(yàn)，在交流、研討中學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀的分析和辨證的思考，學(xué)會(huì)補(bǔ)充和完善。在這一階段，教師要特別關(guān)注差異，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題允許有不同的理解。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，方法的多樣化，要凸現(xiàn)學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，允許有不同的見(jiàn)解和主張，努力使不同層次的學(xué)生得到盡可能的充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：45.

初中政治學(xué)科知識(shí)范文第3篇

一、時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂中的價(jià)值體現(xiàn)

1.應(yīng)教學(xué)改革之要求

00后成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取的渠道多且廣，他們往往對(duì)時(shí)政敏感，也熱衷于新鮮的事物。而作為傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)，往往多為嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的思想理論常識(shí)，如果堅(jiān)持采用灌輸式理論教學(xué)法，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中必然感到枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭惡情緒和懈怠思想。教師結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新聞熱點(diǎn)，時(shí)事要點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課堂與社會(huì)相融。學(xué)生通過(guò)與教師的探討、分析，不僅提高了理解力，也提高了學(xué)習(xí)力。

2.應(yīng)世界格局之需要

在全球化進(jìn)程日益加劇的今天，全球的變化日新月異。世界的整體格局因各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不同，而呈現(xiàn)出多樣化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。初中政治課堂教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生形成正確的世界觀，讓學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，其它國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代觀念，為自己更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求而努力。

3.應(yīng)市場(chǎng)運(yùn)行之需求

中國(guó)仍處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，各方市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，有些企業(yè)與個(gè)人為獲取到更多利益，傳播并制造一些有害的思想。 而處于心智與行為成長(zhǎng)階段初中生，最易受到這些思想的侵?jǐn)_，形成一些錯(cuò)誤思想，如極端主義、個(gè)人主義以及拜金主義等。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)選取典型性的社會(huì)案例，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，以防誤入歧途。

二、時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的策略

策略一：課堂播報(bào)新聞

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生搜集并整理相關(guān)的新聞；教師根據(jù)學(xué)生的興趣及知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行分組編隊(duì)，分為國(guó)際新聞組、科技新聞組、娛樂(lè)新聞組、體育新聞組等；教師在每節(jié)課前，利用3分鐘左右的時(shí)間，讓各組對(duì)近日內(nèi)發(fā)生的相關(guān)要聞進(jìn)行播報(bào)，這不僅滿足的學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有利于提高學(xué)生的溝通能力。

在播放的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的偏差，但這足以為懼。教師只要在播報(bào)前，注意做好政策性的引導(dǎo)，注意正能量的傳播；播報(bào)中注意尺度的把控，紀(jì)律的維持；播報(bào)后做到中肯的點(diǎn)評(píng)。適度的觀念存在差異，應(yīng)該是可以理解的。

策略二：辦時(shí)政手工報(bào)

在課堂播報(bào)新聞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每月出一期相關(guān)的時(shí)政手工報(bào)，手工報(bào)的設(shè)計(jì)、編排、剪輯、排版等工作全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師負(fù)責(zé)審核。時(shí)政手工報(bào)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力也是一種考驗(yàn)。同時(shí)，在辦報(bào)出刊的過(guò)程中，學(xué)生相互間協(xié)調(diào)，合作交流，從中也能得到鍛煉與提高。

手工報(bào)的制作，不僅要花費(fèi)學(xué)生的課余時(shí)間，有些學(xué)生還會(huì)為了出彩，而花費(fèi)金錢(qián)請(qǐng)專業(yè)人員制作。這一點(diǎn)，作為教師要充分把控，要求學(xué)生自己動(dòng)手，切勿耗費(fèi)過(guò)多的精力與經(jīng)費(fèi)，影響其它課程的學(xué)習(xí)。

策略三：建時(shí)政小論壇

教師積極引導(dǎo)學(xué)生建立課余時(shí)政小論壇，通過(guò)QQ或微信等方式，把課堂教學(xué)中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)或時(shí)政熱點(diǎn)話題在小論壇中進(jìn)一步開(kāi)展研究、分析、討論。以教師為主導(dǎo)，師生間、同學(xué)間進(jìn)行交流、溝通、辯論，在最終形成正能量的認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)生也提升自身鑒別能力與思想覺(jué)悟。

時(shí)政論壇的開(kāi)展，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的論壇集中討論時(shí)間、論壇討論主題及論壇管理機(jī)制，以免被一些不良用心的人員所利用，要保證論壇的正面宣傳性，積極引導(dǎo)性。

三、總結(jié)

初中政治學(xué)科知識(shí)范文第4篇

一、課堂教學(xué)要貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。

“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。因此，我通過(guò)認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：1、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；2、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到了實(shí)效。

“活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。

“準(zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書(shū)中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。

“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在練習(xí)過(guò)程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對(duì)各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，反對(duì)照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過(guò)程中，主要是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方有的放矢地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。

二、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生

要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國(guó)的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生，決不歧視他們，而是偏愛(ài)差生，重視差生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛(ài)心去關(guān)心他們，幫助他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

其次要努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位差生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。

初中政治學(xué)科知識(shí)范文第5篇

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，總結(jié)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步弘揚(yáng)慈云書(shū)院傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)借鑒其他先進(jìn)授課模式，在“時(shí)政追蹤——-互助探究——和諧互動(dòng)——拓展提高——總結(jié)深化”的基礎(chǔ)上，探索具有自己特色政治課教學(xué)模式——“六步教學(xué)法”。

第一步：時(shí)政追蹤（時(shí)政點(diǎn)評(píng)）

緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，關(guān)心身邊趣事，了解天下時(shí)事是青年學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”的品質(zhì)，是思想政治課應(yīng)具備的功能之一。因此教師可用課前3—5分鐘，介紹近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件或?qū)W校及周邊近期發(fā)生的典型事件——好人好事、治安突發(fā)事件等；也可事先布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜尋或在報(bào)刊尋找，上課時(shí)發(fā)言，并由教師或?qū)W生做簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。注意選擇事件時(shí)最好能和本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，且有教育啟發(fā)意義的事件。例如2011年3月11日發(fā)生在日本的9.0級(jí)大地震引發(fā)海嘯，導(dǎo)致核電站爆炸發(fā)生嚴(yán)重的核輻射，進(jìn)而波及我國(guó)和周邊國(guó)家，并引起人們恐慌。人們?yōu)榱祟A(yù)防核輻射而爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)碘鹽，導(dǎo)致鹽價(jià)大幅上漲的事件。教師上課時(shí)可聯(lián)系的課本知識(shí)如：影響物價(jià)上漲的因素、宏觀調(diào)控、國(guó)家職能、聯(lián)系的觀點(diǎn)等知識(shí)，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

第二步：向?qū)W生出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)

教師要根據(jù)教材、大綱，圍繞重難點(diǎn)問(wèn)題，以問(wèn)答的形式編制導(dǎo)學(xué)提綱，將問(wèn)題進(jìn)行多媒體展示或在黑板上板書(shū)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱問(wèn)題，有針對(duì)性地自主閱讀教材。如在講授高一《經(jīng)濟(jì)生活》——《影響價(jià)格的因素》這一框時(shí)，可設(shè)置以下問(wèn)題：

1、影響價(jià)格的具體因素有那些？

2、商品供求關(guān)系是如何影響價(jià)格的？

3、商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系是怎樣的？

4、什么是商品價(jià)值量？由什么決定？

5、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有何區(qū)別？

6、怎樣理解單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、商品價(jià)值總量的關(guān)系？

7、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、作用分別是什么？

對(duì)于以上問(wèn)題要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)逐一落實(shí)。對(duì)重點(diǎn)部分和不能理解的難點(diǎn)要作標(biāo)記和記錄，上課時(shí)專心聽(tīng)講或課后問(wèn)老師。多讀是一切學(xué)習(xí)方法的核心，“讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，熟讀精思，著重思考重難點(diǎn)問(wèn)題，為下一不課堂討論做好充分準(zhǔn)備。

第三步：創(chuàng)設(shè)情景，集體討論，和諧互動(dòng)

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的中心，要求學(xué)生以四人一組為單位，圍繞導(dǎo)學(xué)提綱提出的問(wèn)題展開(kāi)集體討論，發(fā)表各自的見(jiàn)解。將討論的結(jié)果讓學(xué)生在黑板上或口頭進(jìn)行展示。創(chuàng)設(shè)情景，要堅(jiān)持以“情”為經(jīng)，以“境”為緯，要能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？蓱?yīng)用多媒體手段生動(dòng)直觀地通過(guò)各種生動(dòng)、具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)或直接采用教材設(shè)置的探究活動(dòng)，也可將要討論的問(wèn)題事先打印成書(shū)面材料分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行。

例如：

一、近一段時(shí)間以來(lái)豬肉價(jià)格最高時(shí)達(dá)每公斤40元左右。問(wèn)：

1、豬肉價(jià)格不斷上漲的原因有那些？

2、豬肉價(jià)格上漲給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)那些影響？

3、可采取那些措施穩(wěn)定豬肉價(jià)格，確保市場(chǎng)供應(yīng)？

第一個(gè)問(wèn)題需要應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)——影響價(jià)格的具體因素進(jìn)行討論。第二、三兩個(gè)問(wèn)題則屬于第二框后面的知識(shí)，暫不討論。通過(guò)學(xué)生的充分討論可得如下結(jié)論，并將結(jié)論當(dāng)眾展示：

第一、價(jià)值決定價(jià)格。豬飼料價(jià)格上漲，養(yǎng)豬成本增加是豬肉價(jià)格上漲的根本原因。

第二、供求影響價(jià)格。生豬疾病、飼養(yǎng)量減少等因素導(dǎo)致市場(chǎng)供不應(yīng)求是價(jià)格上漲的重要原因。

第四步：師生點(diǎn)評(píng)，答疑解難

“先生以答疑解難為主”，在這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生展示和回答（成果展示），由學(xué)生或老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題和不足。

例如，對(duì)上一環(huán)節(jié)學(xué)生討論得出的結(jié)論，教師要作充分肯定，同時(shí)，除以上兩點(diǎn)原因外可補(bǔ)充：投機(jī)商惡意炒作，職能部門(mén)監(jiān)管不力等也是豬肉價(jià)格上漲的重要因素。

對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不能理解和掌握的問(wèn)題，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或課堂講解分析。

如，怎樣理解單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、商品價(jià)值總量的關(guān)系？是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生一般不宜理解，教師要重點(diǎn)分析講解：

1、單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比。

2、與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間無(wú)關(guān)。

3、商品價(jià)值總量與個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率正比，與個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間成反比

4、與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間無(wú)關(guān)。

5、商品價(jià)值總量=商品數(shù)量×單位商品價(jià)值量

第五步：鞏固練習(xí)，拓展提高

理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在這一環(huán)節(jié)，教師要布置課堂作業(yè)，作業(yè)有選擇填空或綜合性試題等形式，學(xué)生可合作完成也可單獨(dú)完成。教師最后要?dú)w納小結(jié)，出示參考答案。如為什么同一種商品會(huì)出現(xiàn)早、中、晚三個(gè)價(jià)格？是否違背價(jià)值規(guī)律？學(xué)生回答（略）。

教師出示答案：商品價(jià)格由市場(chǎng)決定即價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響。同一種商品會(huì)出現(xiàn)早、中、晚三個(gè)價(jià)并未違背價(jià)值規(guī)律，正是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)，即價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。

第六步：深化總結(jié)、系統(tǒng)優(yōu)化