前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)音樂(lè)教育論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)音樂(lè)教育論文范文第1篇

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，重要性認(rèn)識(shí)存在偏差一方面是由于以上兩點(diǎn)潛移默化影響的，另一方面也與音樂(lè)老師教學(xué)方法和課程設(shè)置有問(wèn)題有關(guān)。目前，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)要么理論性較強(qiáng)，難度較大，學(xué)生無(wú)暇顧及和深入學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于鑒賞部分的內(nèi)容又過(guò)于陳舊，不符合學(xué)生日常的審美習(xí)慣，導(dǎo)致授課內(nèi)容吸引力不強(qiáng)，學(xué)生興趣不足。

二、學(xué)校和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂(lè)作為熏陶美感和提高審美能力的最佳方式之一，是提高青少年音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力的重要途徑。作為家長(zhǎng)，要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做考慮，不但要重視孩子語(yǔ)數(shù)外等主課學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視孩子藝術(shù)體育等副課學(xué)習(xí)，努力為孩子打下全面發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于音樂(lè)的重視并不一定是強(qiáng)令式和壓迫式的，筆者多年教學(xué)體會(huì)是，生硬的報(bào)輔導(dǎo)班增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而不利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，站在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度上，重視音樂(lè)課程管理。加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師培訓(xùn)工作，盡快制定相應(yīng)績(jī)效考核辦法，努力提升音樂(lè)課程質(zhì)量。更為重要的是，學(xué)校要從更大的視角審視中學(xué)音樂(lè)教育，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)走出教室，走出課堂。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在校內(nèi)建立音樂(lè)興趣組，在各種節(jié)日上組織音樂(lè)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)體以音樂(lè)表演的方式進(jìn)入社區(qū)，服務(wù)群眾。當(dāng)然，在這一過(guò)程中學(xué)校要積極同其他任課老師溝通，爭(zhēng)取其理解，還要給予學(xué)生必要的資金、樂(lè)器設(shè)備和指導(dǎo)教師上的協(xié)助。

三、學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，平衡各科學(xué)習(xí)，努力做到全面發(fā)展

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)音樂(lè)教育要注意與其他學(xué)科知識(shí)間的綜合。站在學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)，這也對(duì)當(dāng)代中學(xué)生提出了更高要求，即學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，平衡各科學(xué)習(xí)，努力做到德智體美勞全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生要充分利用學(xué)校安排的音樂(lè)上課時(shí)間，積極同老師配合，提高課堂學(xué)習(xí)熱情，以一種愉快的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高上課效率；另一方面，課下學(xué)生也要積極走入音樂(lè)世界，多一些積極向上的音樂(lè)，這樣既可以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的廣度，培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的興趣，又可以放松身心，緩解疲勞，為其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、教師重視音樂(lè)教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)

教師是課堂的重要組成部分，肩負(fù)著音樂(lè)知識(shí)輸出的重要任務(wù)。因此，要想避免中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，作為中學(xué)音樂(lè)教師首先需要重視對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)的研究。正如筆者前文所說(shuō)，時(shí)代和社會(huì)環(huán)境決定了學(xué)生在日常生活中更多的是接觸流行音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)認(rèn)知較少，興趣不足。此外，學(xué)生課業(yè)繁忙，很難抽出大部頭時(shí)間和精力進(jìn)行過(guò)分理論性的學(xué)習(xí)。給予這樣的學(xué)生特點(diǎn)，音樂(lè)教師要采用合理的教課方法才能在平衡其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提下，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)欲望。具體來(lái)說(shuō)，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法正確組織課堂音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演，視頻音頻欣賞，互動(dòng)討論等方式啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。此外，我們知道對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞能力的提高不是一蹴而就的，因此教師要注意根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合其音樂(lè)特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多從鼓勵(lì)角度給予學(xué)生幫助和提示，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。最后，教師可以以流行音樂(lè)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)一些勵(lì)志流行音樂(lè)曲目的鑒賞和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)理解上的難度。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能夠弘揚(yáng)正氣，幫助學(xué)生保持積極向上的生活態(tài)度。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)教育論文范文第2篇

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，其在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應(yīng)用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學(xué)手段和方法。多媒體是一個(gè)集聲音、圖像、視頻于一體的技術(shù)，其可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，從而可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師還要抓住學(xué)生愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，可以采取一些有效的手段和方式來(lái)進(jìn)一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)環(huán)境自己編一套動(dòng)作或者讓學(xué)生模仿音樂(lè)中小朋友的動(dòng)作等。這樣在同學(xué)們與教師互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在教師教授有關(guān)《春秋花月夜》這篇音樂(lè)欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂(lè)課有關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂(lè)素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)情境，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地限制了學(xué)生們自主性學(xué)習(xí)能力的提高。此外，由于學(xué)生個(gè)體之間在音樂(lè)方面所表現(xiàn)出的各項(xiàng)能力也參差不齊，如果音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中不加注意，很容易在教學(xué)過(guò)程中打擊部分水平較低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的還會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開展課堂音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中通開展一些有趣的活動(dòng)或游戲項(xiàng)目來(lái)活躍課堂的氣氛，同時(shí)也可以通過(guò)在班級(jí)中開展一些話劇的表演活動(dòng)來(lái)為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以促使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)方面的創(chuàng)新能力得到切實(shí)地提高。例如，教師在教授有關(guān)音樂(lè)節(jié)奏方面的知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些小活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)們聽課的效率。如教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備的五張節(jié)奏卡片分給同學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)比賽的方式來(lái)根據(jù)音律打出對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，然后將全班同學(xué)分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進(jìn)行討論。這樣一來(lái)，小組中的各個(gè)成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對(duì)于小組的節(jié)奏安排情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種多方位的教學(xué)方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)生正處于智力和認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，其對(duì)于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式往往更加側(cè)重于教授學(xué)生的唱歌方式，這樣很自然地會(huì)使課堂顯得單調(diào)、乏味，久而久之，學(xué)生有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。因此，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要認(rèn)真地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其與教材的授課內(nèi)容相結(jié)合，以一種活潑的教學(xué)方式來(lái)展示給學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。，例如，教師在教授有關(guān)《軍隊(duì)進(jìn)行曲》部分內(nèi)容的時(shí)候，待學(xué)生聽完之后在其腦海中會(huì)形成哪種形式的場(chǎng)景畫面，是游泳、跑步的場(chǎng)景還是跳舞、走路的動(dòng)作呢，無(wú)論哪種形式的聯(lián)想畫面都可以極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關(guān)的授課內(nèi)容。此外，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，還可以促使學(xué)生將想象轉(zhuǎn)換成抽象思維，提高其理性思維能力。

中學(xué)音樂(lè)教育論文范文第3篇

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)多元化的人才成為我國(guó)教育的主要任務(wù)，多元音樂(lè)文化是在培養(yǎng)學(xué)生熟悉本民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上，尊重了解世界其他民族的音樂(lè)文化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化認(rèn)同感、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

1 多元文化音樂(lè)的教育理念

多元文化音樂(lè)作為一種教育理念，它認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該拋棄、壓制其他國(guó)家音樂(lè)文化的做法，正確面對(duì)多元文化這一事實(shí)，并且積極回應(yīng)這一現(xiàn)狀，從而達(dá)到及時(shí)幫助學(xué)生消除對(duì)文化差異的誤解和恐懼感。培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重多元文化的能力，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理的鑒別和取舍，學(xué)習(xí)其他國(guó)家先進(jìn)、優(yōu)秀的文化，從而不斷促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。

2 我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大多數(shù)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)還是以教師為主體，由教師進(jìn)行示范，學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)聲，然后教師對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，提出本節(jié)課的要求，然后進(jìn)行教學(xué)，缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)式教學(xué)。此外，在教學(xué)模式上，教師缺乏一定的創(chuàng)新精神，常常運(yùn)用單一的教學(xué)模式，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味不高，降低了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前許多中學(xué)的音樂(lè)課程設(shè)置還停留在音樂(lè)鑒賞的層面，還有部分音樂(lè)課程是傳授歌曲，學(xué)唱歌成了上音樂(lè)課的主要教學(xué)目的，缺乏音樂(lè)演奏、創(chuàng)作以及表演的內(nèi)容，在課程安排上缺乏多樣性。這種情況在很多中學(xué)院校中都普遍存在，相關(guān)的教育部門和學(xué)校要引起足夠的重視，爭(zhēng)取不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育的課程內(nèi)容，加強(qiáng)多元音樂(lè)文化的推廣和傳播，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3 多元文化在中學(xué)音樂(lè)中的運(yùn)用

3.1 我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)

由于我國(guó)自身就是一個(gè)多民族融合的國(guó)家，在文化構(gòu)成上也具有多元性，因而，我國(guó)的音樂(lè)文化也具有多元性的特點(diǎn)，要想在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中推廣多元化的教學(xué)理念，首先應(yīng)該發(fā)掘自身的音樂(lè)文化，提倡學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，積極學(xué)習(xí)各民族的音樂(lè)文化，比如可以將西南地區(qū)少數(shù)民族的民歌融入教材，例如酒歌、勞動(dòng)號(hào)子等，還有一些地區(qū)的民族舞蹈，例如傣族舞、竹竿舞等，此外，在教材中還可以介紹一部分民族樂(lè)器，比如葫蘆絲、竹笛等，不僅可以開闊學(xué)生的眼界、豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，還能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到自己喜愛(ài)的樂(lè)器、歌曲類型等。

我國(guó)本身就是一個(gè)多元化的國(guó)家，在幾千年的發(fā)展歷史過(guò)程中，音樂(lè)體系也在不斷完善，因此我國(guó)在對(duì)中學(xué)音樂(lè)體系進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，不斷了解自己的民族音樂(lè)文化、吸收其中的精華，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，充分體現(xiàn)本民族音樂(lè)的價(jià)值。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行自我才藝表演、介紹自己喜歡的音樂(lè)歌曲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 本土音樂(lè)

本土音樂(lè)是指與本土居民息息相關(guān)的音樂(lè)，是本土居民在生存和發(fā)展中不斷發(fā)展起來(lái)的音樂(lè)，能夠體現(xiàn)民族歷史發(fā)展的過(guò)程和時(shí)代精神。作為音樂(lè)教師，要根據(jù)自己所在地區(qū)的地方特色，將地方的鄉(xiāng)土音樂(lè)引入音樂(lè)課堂之中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，開闊了學(xué)生的眼界，還能夠弘揚(yáng)本土的音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)知度、認(rèn)可度，增強(qiáng)自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。

本土音樂(lè)不僅包括本土的民間音樂(lè)，有的還包括某些地方戲曲種類，比如江蘇無(wú)錫地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)，在對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生感受無(wú)錫本土的民間音樂(lè)，比如著名的《二泉映月》、《良宵》等，同時(shí)還可以加入一些錫劇的內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生對(duì)本土文化的了解和熱愛(ài)。再比如，浙江地區(qū)的中學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以融入越劇的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行欣賞，還可以組織模仿大賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)昆劇的興趣和愛(ài)好，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示了個(gè)人的潛力和才華。本土文化是中學(xué)音樂(lè)教育中重要的一部分，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化、風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)具有重要作用。

3.3 世界音樂(lè)

世界音樂(lè)文化不僅包含了歐洲音樂(lè)文化，它還應(yīng)該包含世界上各個(gè)民族的音樂(lè)文化，在實(shí)際的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不可能涵蓋世界上所有的音樂(lè)種類。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的教材僅僅局限在對(duì)中國(guó)本土音樂(lè)和部分西方音樂(lè)的鑒賞之上，缺乏其他國(guó)家的音樂(lè)文化，比如非洲、拉丁美洲、中東地區(qū)等，加強(qiáng)世界不同地區(qū)音樂(lè)文化的重視，可以讓學(xué)生對(duì)不同的國(guó)家、地區(qū)、民族進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生意識(shí)到世界文化的多樣性、差異性，培養(yǎng)多元文化的思維和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)不同文化的接受能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中學(xué)的音樂(lè)教育也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放其他國(guó)家的音樂(lè)視頻、民族舞蹈等，同時(shí)還可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，自主了解喜歡的歌手、音樂(lè)歌曲等，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增添自己的課外知識(shí)。

中學(xué)音樂(lè)教育論文范文第4篇

默讀好處多

有許多人喜歡大聲朗讀，認(rèn)為這樣能幫助自己理解，其實(shí)不然，大聲朗讀會(huì)降低你的閱讀速度和專注度，有時(shí)會(huì)影響閱讀效果。所以，在中學(xué)生的閱讀教學(xué)中，我們提倡默讀。

默讀能力的培養(yǎng)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)規(guī)定，在默讀的過(guò)程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過(guò)合理、科學(xué)的教學(xué)方法（定時(shí)、定量、定內(nèi)容）來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并愛(ài)上閱讀。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）預(yù)習(xí)是前提和基礎(chǔ)在課堂朗讀的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于對(duì)課文不熟悉或者是生僻字而導(dǎo)致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學(xué)的整體效果。所以，我們要求在閱讀機(jī)教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如說(shuō)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前將生僻字查出來(lái)，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)在思想有一個(gè)提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地完成閱讀。

（二）多思考，多提問(wèn)應(yīng)試教育的弊端就在于學(xué)生的思想容易僵化，容易進(jìn)入思維定式。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，就是要打破這種思維定式，通過(guò)閱讀，學(xué)生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨(dú)立思考。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，就是要多問(wèn)幾個(gè)為什么，文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及所要表達(dá)的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問(wèn)，這才是正確的閱讀習(xí)慣。

（三）將閱讀應(yīng)用于實(shí)踐“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學(xué)最后應(yīng)該把閱讀落實(shí)在寫作實(shí)踐之中。閱讀和寫作向來(lái)是密不可分，相互聯(lián)系的。通過(guò)閱讀有了自己的心得體會(huì)，這時(shí)，我們就應(yīng)該把它記錄下來(lái)。通過(guò)寫作，更好地掌握文章內(nèi)容，同時(shí)提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個(gè)人素養(yǎng)。

中學(xué)音樂(lè)教育論文范文第5篇

1.對(duì)音樂(lè)育人功能的正確認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教育具有特殊的育人功能，能夠促使人腦的均衡發(fā)展，諸如智力方面的感知、記憶、想象、敏捷、專注等能力都可以通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)而獲得提升，而非智力方面的意志、性格、理想等也能通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行潛移默化的影響。中學(xué)階段是青少年的身體和心靈發(fā)育階段，他們對(duì)新鮮事物比較敏感，對(duì)知識(shí)的掌握能力比較強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠使他們的感受美的熏陶，而且還能夠提高他們的審美力和創(chuàng)造力。2.應(yīng)試教育觀念的改變。音樂(lè)課程在許多農(nóng)村中學(xué)仍舊處于被邊緣化的地位，這主要是“升”者生存，不“升”者淘汰的應(yīng)試教育升學(xué)壓力觀念的阻擋，想要改變這種觀念，必須要各級(jí)教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)們一致的努力才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課在基礎(chǔ)教育中的重要作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育的首要目的就是培養(yǎng)人”，這句話里的培養(yǎng)人應(yīng)該是培養(yǎng)全面的人，就是讓學(xué)生除了知道這個(gè)世界除了“語(yǔ)、數(shù)、外”之外還有美妙的音樂(lè)，必須讓他們知道學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)并不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是有助于其他科目的學(xué)習(xí)，

二、教師執(zhí)教能力的提升

在城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教育也獲得了空前的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教師的執(zhí)教能力要求也越來(lái)越高，這種要求主要體現(xiàn)在音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能素養(yǎng)兩個(gè)方面。1.音樂(lè)理論知識(shí)的提升。音樂(lè)理論是創(chuàng)作和組織音樂(lè)材料的前提，是對(duì)歌唱者、演奏者、作曲者必不可少的要求。不學(xué)音樂(lè)理論，就無(wú)法深入了解音樂(lè)作品的內(nèi)在構(gòu)造和聯(lián)系，它是人們了解音樂(lè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的橋梁。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師必須不斷提升自身音樂(lè)理論素養(yǎng)，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，常見(jiàn)的音樂(lè)理論知識(shí)內(nèi)容包括基礎(chǔ)樂(lè)理、作曲理論、音樂(lè)欣賞、中外音樂(lè)史、民族民間音樂(lè)理論以及音樂(lè)美學(xué)等課程，這些課程的提升有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，要想對(duì)這些理論科目的完全掌握，確實(shí)是需要花費(fèi)一番苦功夫的。教師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的熟練掌握必然能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè)作品的精華，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師提升自己的音樂(lè)理論知識(shí)途徑一般可以通過(guò)農(nóng)村中學(xué)教師專項(xiàng)規(guī)培、學(xué)術(shù)研究與交流以及自學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)，這些理論知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生音樂(lè)技能素養(yǎng)的擴(kuò)展與延伸發(fā)揮著重要的作用。2.音樂(lè)技能素養(yǎng)的提升。音樂(lè)技能素養(yǎng)主要包括視唱練耳、聲樂(lè)表演、鍵盤樂(lè)器演奏、合唱指揮以及舞蹈編排等幾個(gè)方面內(nèi)容，這些內(nèi)容在教師們讀大學(xué)時(shí)都訓(xùn)練過(guò)，也就是屬于音樂(lè)實(shí)踐的范疇，教師對(duì)這些音樂(lè)技能素養(yǎng)能力的掌握同樣關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。視唱練耳包括五線譜和簡(jiǎn)譜兩個(gè)方面的內(nèi)容，中學(xué)音樂(lè)教材上的譜例基本都是簡(jiǎn)譜形式的，但教師在教學(xué)中必須兩個(gè)方面都要注重。聲樂(lè)演唱是這些技能素養(yǎng)中的最基本的一項(xiàng)，但是對(duì)教師的演唱水平要求比較高，教師的演唱水平直接關(guān)乎演唱效果的呈現(xiàn)，關(guān)乎中學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵理解和審美情趣的提高。而教師的鍵盤演奏水平同樣也是很重要的，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，一般都或多或少的有一臺(tái)鋼琴或風(fēng)琴，這對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這兩種樂(lè)器的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種鍵盤樂(lè)器的演奏必然會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外的合唱指揮和舞蹈編排技能同樣也是農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握的，盡管它們只有在一些比賽或慶祝節(jié)日的演出中才會(huì)用到，但這兩項(xiàng)技能能夠鍛煉學(xué)生們的合作和協(xié)調(diào)能力，最能體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)成果，所以教師們務(wù)必重視。對(duì)于以上的五種常見(jiàn)技能教師們除了在讀大學(xué)時(shí)掌握的一部分之外，再就是靠自己課余時(shí)間的學(xué)習(xí)了，或者假期參加一些專門針對(duì)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)獲得，教師對(duì)這些技能的熟練掌握必然會(huì)反饋到課堂教學(xué)中，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生們的感知能力和創(chuàng)造能力。

三、執(zhí)教思維的改變

執(zhí)教思維應(yīng)該說(shuō)追求的是一種符合思維規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律、分析規(guī)律兼及鑒賞評(píng)價(jià)的一種教師教學(xué)思維方式，讓學(xué)生巧妙地把玩與學(xué)、做與學(xué)結(jié)合在一起，變被動(dòng)為主動(dòng)。思維關(guān)系著學(xué)習(xí)，思維可以訓(xùn)練，教師的教學(xué)必須研究思維規(guī)律。1.創(chuàng)設(shè)情境、大膽創(chuàng)新。一是利用音樂(lè)敘事的方式創(chuàng)設(shè)情境。比如給學(xué)生介紹比才的歌劇序曲《卡門》時(shí)，教師可以先播放音響，然后以音樂(lè)敘事的方式給學(xué)生逐段講解音樂(lè)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到斗牛場(chǎng)上激烈搏斗畫面，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二是圖片與音響相結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境。如給學(xué)生講解貝多芬的小提請(qǐng)奏鳴曲《春天》時(shí)，可以先在ppt上安插許多大地復(fù)蘇的圖片，然后播放這段音樂(lè)，以及演奏音樂(lè)的樂(lè)器圖片，鋼琴有什么特點(diǎn)，小提琴有什么特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以知道這兩種樂(lè)器的不同構(gòu)造特點(diǎn)。2.營(yíng)造氛圍、問(wèn)中求解。美國(guó)著名的教育家布魯巴克說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問(wèn)題”。這句話符合西方人的人文認(rèn)識(shí)論和哲學(xué)思想，因?yàn)槲鞣饺瞬还茏鍪裁?，首先都?huì)提出一個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論證，最后解決問(wèn)題，也就是尋求一個(gè)結(jié)果，不管這個(gè)結(jié)果是正確的還是錯(cuò)誤的，是悲傷的還是歡樂(lè)的，它都不是很重要，重要的是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的論證過(guò)程。那么在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際不斷激發(fā)同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，不斷接觸新鮮事物，這是一種很好的教學(xué)方式。這種問(wèn)問(wèn)題的方式特別適合分小組教學(xué)，如分聲部排練合唱時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┈F(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題有時(shí)候顯得更加重要，畢竟學(xué)問(wèn)的探究總是從問(wèn)題開始的。3.計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作手段對(duì)教學(xué)的輔助作用。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素的制約，不少學(xué)校沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴，甚至連基本的多媒體教學(xué)設(shè)施都沒(méi)有，面對(duì)這樣的教學(xué)條件教師應(yīng)該主動(dòng)出擊，尋求好的辦法以提高教學(xué)質(zhì)量。這種情況下，最好的辦法就是借助于計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作軟件，目前常用的電子音樂(lè)制作軟件就是Cubase5,教師只要掌握簡(jiǎn)單的和聲、配器知識(shí)，基本上一般的歌曲伴奏都能制作出來(lái)，簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜、線譜旋律更是不在話下，教師將這些需要教給同學(xué)們的音樂(lè)轉(zhuǎn)化成音頻格式，然后播放給學(xué)生，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)習(xí)，不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且還能夠極大提高教學(xué)效率。同一段音樂(lè)旋律可以用不同的樂(lè)器編輯出來(lái)，在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，能讓學(xué)生很快識(shí)別交響樂(lè)隊(duì)不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)還可以在合唱比賽的時(shí)候，教師還能創(chuàng)作一些有個(gè)性的合唱作品,同樣在沒(méi)有鋼琴的情況下，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將這些不同的旋律轉(zhuǎn)化成音頻格式，讓學(xué)生一個(gè)聲部一個(gè)聲部的跟著音響訓(xùn)練，最后合成排練。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村的教育水平關(guān)系到我國(guó)的整體教育水平，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升同樣有助于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展，能縮短與城市中學(xué)孩子素質(zhì)教育的差距。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、地理位置偏遠(yuǎn)以及人們觀念認(rèn)識(shí)等方面的原因，農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教育一直處于一種比較原始的狀態(tài)，再加上教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)陋，教學(xué)人才的匱乏，作為一名在農(nóng)村中學(xué)耕耘多年的音樂(lè)教師對(duì)此深感憂慮，并盡可能尋找合適的教學(xué)模式，突出自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

作者:周鈺穎 夏永麗 單位:重慶市榮昌初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]文麗君.農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議[J].西安：山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[2]陳明禮，朱玉江.農(nóng)村音樂(lè)教育中的問(wèn)題及對(duì)策[J].鹽城：鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（05）.