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高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第1篇

繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

6．繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對(duì)課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí)，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評(píng)價(jià)等等，提高教師的問題意識(shí)和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺(tái)。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第2篇

1.高中生對(duì)財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。本文從財(cái)富的概念、財(cái)富的支配以及財(cái)富的創(chuàng)造三個(gè)方面探討高中生對(duì)財(cái)富的認(rèn)知現(xiàn)狀。①對(duì)財(cái)富概念的認(rèn)知。財(cái)富主要包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩個(gè)方面。在進(jìn)行調(diào)查的過程中，當(dāng)問及——你認(rèn)為財(cái)富是什么時(shí)，7.5%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是物質(zhì)財(cái)富，14.8%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富就是精神財(cái)富，77.3%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富兩種。由此看來，絕大部分的高中生對(duì)財(cái)富概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，但依然有部分學(xué)生概念不清。②對(duì)使用財(cái)富的認(rèn)知。當(dāng)前富有公民的財(cái)富積聚已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，富有的公民在使用和處置手中的財(cái)富不僅僅是一種個(gè)體行為，同時(shí)還應(yīng)該考慮到社會(huì)影響，具有價(jià)值導(dǎo)向和資源配置作用。在問及——你是否贊同富人的超常規(guī)消費(fèi)時(shí)，2.1%的高中生表示完全贊同，10%的學(xué)生表示比較贊同，19.6%的學(xué)生表示不大同意，60.3%的表示不同意，8.0%的學(xué)生表示不清楚。由此看來，依然存在部分高中生對(duì)財(cái)富的合理分配與使用沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。③對(duì)獲得財(cái)富的認(rèn)知。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們獲得財(cái)富的手段呈現(xiàn)出多樣化，資本、技能、勞動(dòng)和管理等都可以成為創(chuàng)造財(cái)富的因素。但是，其中也存在著一些人采用非法手段獲得財(cái)富，形成了事實(shí)的不公平。針對(duì)這個(gè)問題對(duì)高中生進(jìn)行了調(diào)查，當(dāng)被問及——你認(rèn)為當(dāng)今的富人有多少人是通過合法手段獲得財(cái)富時(shí)，56.3%的學(xué)生認(rèn)為很多富人是通過合法手段獲得財(cái)富的，28.3%的學(xué)生認(rèn)為比較多的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，9.2%的學(xué)生認(rèn)為比較少的富人是通過合法手段獲得的財(cái)富，6.2%的學(xué)生認(rèn)為他們基本上都不是以合法手段獲得財(cái)富。由此看來，絕大部分高中生清楚必須通過正當(dāng)途徑獲得財(cái)富，這表明高中生對(duì)當(dāng)前社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造方式的認(rèn)知是正確的。

2.高中生對(duì)物質(zhì)財(cái)富與人生價(jià)值的認(rèn)知現(xiàn)狀。物質(zhì)財(cái)富是人生價(jià)值以及勞動(dòng)的外在表現(xiàn)，但是它不是衡量人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及貢獻(xiàn)大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)和手段。人作為價(jià)值的創(chuàng)造者的同時(shí)，還是價(jià)值的享受者，是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一體。我們可以這樣講，人生價(jià)值的重點(diǎn)在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，包括對(duì)社會(huì)的物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面。

當(dāng)被問及——是否認(rèn)同“物質(zhì)財(cái)富越多，人生價(jià)值越大”的觀點(diǎn)時(shí)，9.6%的學(xué)生表示完全同意，79.7%的學(xué)生表示不同意和非常不同意。由此看來，大部分的高中生否定了用物質(zhì)財(cái)富來衡量人生價(jià)值的方式，知道物質(zhì)財(cái)富并不完全代表人生價(jià)值。

在高中思想政治課程中實(shí)施財(cái)富觀教育的方法

1.榜樣示范方法。該方法就是采用別人的高尚行為、優(yōu)秀品德以及思想等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響與教育，使得學(xué)生形成了正確的財(cái)富觀。榜樣示范教育方法最大的特點(diǎn)在于其具有極強(qiáng)的感染性與形象性。教育學(xué)家洛克認(rèn)為：“沒有任何其他的事務(wù)能夠像榜樣這樣溫柔而深刻地嵌入到人們的心里?！卑駱邮痉斗椒ㄊ且獙駱拥母腥拘浴⑿蜗笮?、權(quán)威性以及可實(shí)現(xiàn)性等對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響。這些榜樣包括了學(xué)生榜樣、英雄楷模榜樣、家長榜樣以及名人榜樣，等等。在選擇榜樣的過程中，應(yīng)該盡量選擇那些來自本校、本社區(qū)的優(yōu)秀榜樣，通過大家都認(rèn)同、熟知以及敬佩的榜樣來起到示范作用。

2.價(jià)值討論方法。價(jià)值討論屬于精神范疇之內(nèi)的交流，該方法以語言作為交流的媒介，通過主體之間的相互體驗(yàn)與理解，形成了一個(gè)價(jià)值共識(shí)與互動(dòng)的過程。在實(shí)施過程中主要包括：其一是價(jià)值對(duì)話。這包括師生之間、學(xué)生之間以及人與文本之間的對(duì)話；其二是價(jià)值體驗(yàn)和共鳴，通過體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)個(gè)體對(duì)財(cái)富觀的主觀感受，而共鳴則屬于一個(gè)公共體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)公共交往主體情感的途徑；其三是個(gè)體領(lǐng)悟與群體共悟。通過個(gè)體自我領(lǐng)悟，在討論的過程中實(shí)現(xiàn)群體共悟，通過個(gè)體差異激發(fā)更高級(jí)領(lǐng)悟；其四是自我價(jià)值的構(gòu)建。通過價(jià)值討論形成對(duì)其他個(gè)體的理解和認(rèn)識(shí)，在相互尊重過程中對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的選擇和判斷，最終實(shí)現(xiàn)“和而不同”的理想境界。

3.社會(huì)實(shí)踐法。在進(jìn)行教育的過程中，教師通過組織青少年參加多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)社會(huì)以及理論知識(shí)的了解。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)，提高學(xué)校對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響能力，同時(shí)還提高了青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、研究和解決社會(huì)問題的能力。在具體的實(shí)踐過程中，首先要對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)予以明確，這要求教師首先要明確財(cái)富觀教育的目標(biāo)。要利用社會(huì)實(shí)踐來達(dá)到設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的財(cái)富觀與價(jià)值理念；其次，對(duì)實(shí)踐過程中的行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，及時(shí)指出實(shí)踐過程中存在的問題，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)予以疏導(dǎo)；其三，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)與教育，通過總結(jié)對(duì)理論進(jìn)行澄清，在思想上予以提高，在道德上予以拔高。

高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：民族農(nóng)村高中生；德育；教育策略

我校位于甘肅西南境內(nèi)的臨夏回族自治州，是一所民族地區(qū)的農(nóng)村高中，州內(nèi)居住著回、東鄉(xiāng)、保安、撒拉、藏等少數(shù)民族，其中少數(shù)民族高中生18136人，占高中生總數(shù)的47.99%（2016年數(shù)據(jù)），少數(shù)民族居住的邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)，交通不便利，信息閉塞；人們思想觀念相對(duì)落后，整體文化素質(zhì)不高，外出打工者居多，對(duì)子女監(jiān)管力度不夠，普遍存在重成績(jī)輕德育的思想，形成以升學(xué)為主的家庭教育核心，很多家長依賴學(xué)校教育，把德育完全推給學(xué)校。在這種環(huán)境下，學(xué)校德育工作還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)：

學(xué)校教育中重智育輕德育，重課堂教育輕社會(huì)實(shí)踐。德育實(shí)踐活動(dòng)形式化、模式化，以說教灌輸和強(qiáng)迫執(zhí)行為主，忽視學(xué)生的主體參與和情感態(tài)度的培養(yǎng)，若無老師的指導(dǎo)管理和約束，學(xué)生就失去自律能力，德育并沒有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德觀和正確的價(jià)值取向。

德育工作缺乏長效性，百年樹人是一個(gè)長期重復(fù)的工作，很多時(shí)候老師在幾次說教之后就失去耐心，沒有長期幫扶教化的措施，德育工作并沒有落在實(shí)處。針對(duì)以上客觀存在的原因和學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到民族地區(qū)的德育工作不僅重要，還有特殊性，近年來我校提出了“一手抓課堂教學(xué)，一手抓德育”的辦學(xué)思路，依據(jù)“崇德礪志，篤學(xué)尚行”的校訓(xùn)，將德育工作滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。經(jīng)探索嘗試，在德育方面取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校園四季文化活動(dòng)育人

為了繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)生的自信心和自豪感，豐富校園文化生活，我校舉辦校園四季文化活動(dòng)，將四季變化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，形成獨(dú)具特色的四季校園文化活動(dòng)。

1.“春之潮”師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年春季舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)有多種競(jìng)技項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生的身體增強(qiáng)了體質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏積極進(jìn)取的精神，也增進(jìn)了各民族同學(xué)間的感情，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛合作協(xié)作的精神。

2.“夏之彩”師生攝影展，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，將家鄉(xiāng)的山水草木，各民族的風(fēng)土人情用攝影作品展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣愛好以及發(fā)現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美的能力。

3.“秋之韻”文藝匯演，國慶期間舉辦大型文藝匯演，民族舞蹈和歌曲、武術(shù)相聲等節(jié)目不僅豐富了校園文化生活，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也提升了學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。

4.“冬之美”師生書畫展，展出傳統(tǒng)的書法繪畫作品外，也有少數(shù)民族同學(xué)的阿文、藏文書法作品，民族特色的手工作品如刺繡荷包、鞋墊、泥塑等，鍛煉動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生潛心專注的品質(zhì)，也能提高文化素養(yǎng)。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人

針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生意志薄弱、吃苦精神不足的情況，學(xué)校組織“野外拉練，走近自然”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和挑戰(zhàn)極限、勇往直前的信念。同時(shí)了解沿途民俗風(fēng)景，學(xué)生感受多民族聚居和諧安寧的景象，增進(jìn)了同學(xué)間、師生間的感情。春季帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)植樹活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)。

三、勞動(dòng)鍛煉育人

學(xué)校定期輪流給各班安排勞動(dòng)課，在校園內(nèi)翻地、種花、拔草、修剪樹木、清掃積雪，給校園內(nèi)樹木制作介紹牌等一系列勞動(dòng)。美化了校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，樹立勞動(dòng)創(chuàng)造美的觀念，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

四、法制育人

為了加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，做懂法守法的公民，學(xué)校定期舉行法制報(bào)告會(huì)，聯(lián)系民警做說法教育，讓學(xué)生能自我約束、自尊自愛；國際禁毒日宣傳的危害，開展“拒絕，珍愛生命”簽名活動(dòng)，牢記絕不能沾染的警誡；還召開防綜治大會(huì)，進(jìn)行防震消防等安全演練活動(dòng)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，珍愛生命，珍惜幸福生活。

五、心理輔導(dǎo)、勵(lì)志演講等活動(dòng)育人

我校多次邀請(qǐng)知名心理學(xué)專家翟召博對(duì)師生做心理輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)有需求的學(xué)生展開一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力，調(diào)整心態(tài)，健康成長。同時(shí)也請(qǐng)來勵(lì)志演說家羅帥磊、邢梁對(duì)學(xué)生和家長做感恩勵(lì)志報(bào)告，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立奮斗目標(biāo)。在學(xué)生和家長的互動(dòng)交流中，增進(jìn)了感情，拉近了距離，認(rèn)識(shí)到對(duì)父母給予的愛要感恩回饋。

六、常規(guī)活動(dòng)育人

每周一師生列隊(duì)升國旗儀式，安排學(xué)生在國旗下演講；每周更新黑板報(bào)；每天的校園之聲廣播；每學(xué)期編輯印發(fā)?？缎呛印?；每學(xué)期評(píng)選“最美班級(jí)和最美宿舍”；每年秋季的高一新生軍訓(xùn)等一系列活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國精神，傳遞正能量，全方位潛移默化地影響和教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

實(shí)踐證明，活動(dòng)為主體的育人方式是德育的有效形式之一，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中成長，這是一條值得不斷研究和探索的道路。

參考文獻(xiàn)： 

[1]梁坤.淺析中學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013（28）. 

高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中政治教師；專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）18-0191-01

教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素養(yǎng)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。①顯然，教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的整個(gè)教育生涯，是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。因此，高中政治教師要以飽滿的熱情投身到新課程改革中，在實(shí)踐中鍛煉提高，不斷充實(shí)自己，促成自己專業(yè)發(fā)展。

一、勤于學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師

在信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的科學(xué)文化知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。高中政治課是一門理論性與時(shí)政性緊密結(jié)合的課程，這就對(duì)政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求。高中政治教師要勤于學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，做一名學(xué)習(xí)型教師。

第一，高中政治教師要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)以及廣博的科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)是政治教師知識(shí)大廈的基石，在教師專業(yè)知識(shí)體系中處于核心地位。高中政治教師可以通過閱讀經(jīng)典著作或者升學(xué)進(jìn)修的方式，牢固掌握的基本理論知識(shí)和中國化的最新理論成果，理清專業(yè)知識(shí)的邏輯體系，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

第二，高中政治教師要儲(chǔ)備廣博的科學(xué)文化知識(shí)。一名優(yōu)秀的政治教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要儲(chǔ)備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，拓寬自己的理論視野。眾所周知，高中政治課不是一門孤立的課程，它與政治、歷史、地理等多門學(xué)科之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。高中政治教師掌握了廣博的科學(xué)文化知識(shí)，就能在上課時(shí)游刃有余、旁征博引，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的吸引力，又能改變政治課在學(xué)生心中的“說教”形象，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治課的“偏見”，使學(xué)生愛上政治課。

第三，高中政治教師還要掌握基本的教育理論知識(shí)?；镜慕逃碚撝R(shí)也是高中政治教師知識(shí)大廈中不可或缺的一部分。思想政治課是一門兼有德育性和智育性的公民素質(zhì)教育課程，需要政治教師不僅要懂得如何“教書”，還要掌握“育人”的技巧。必要的教育理論知識(shí)是政治教師“育人”的知識(shí)基礎(chǔ)，是政治教師分析問題和解決問題的理論工具。所以，高中政治教師要充分利用課余時(shí)間研讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法、中學(xué)生心理健康等方面的書籍，為自己的“育人”工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、善于實(shí)踐，做一名實(shí)干型教師

思想政治教師專業(yè)技能就是思想政治教師從事教學(xué)所必須具備的專業(yè)技術(shù)能力，它是教師從事教學(xué)的前提和基本要求。②思想政治教師的專業(yè)技能具體體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師的教學(xué)工作是由備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)定等多個(gè)相互聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。對(duì)于高中政治教師來說，勤于實(shí)踐，處理好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長必不可少的一種有效途徑。

首先，課前要做好備課工作。備課是進(jìn)行正式教學(xué)所做的準(zhǔn)備工作，是整個(gè)教學(xué)工作的起點(diǎn)，是提高教育質(zhì)量的重要保證。③備課是每名教師都必須經(jīng)歷的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高中政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的課程，更需要政治教師在上課前廣泛搜集時(shí)政資料，做好充分備課，才會(huì)在上課時(shí)胸有成竹。備課要處理好以下幾方面的工作：分析教材、了解學(xué)生、選擇材料、設(shè)計(jì)教案。在處理備課這項(xiàng)繁瑣而細(xì)致的工作的過程中，教師分析問題的能力、搜集整理資料的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都會(huì)得到提高，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

其次，上課是關(guān)鍵。上課能力是教師專業(yè)技能的核心部分，是教師教學(xué)實(shí)施能力的具體展現(xiàn)。高中政治教師教學(xué)實(shí)施能力應(yīng)該善于調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣。④因此，高中政治教師要善于在教學(xué)過程中把控課堂教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教案；要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；要合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使其成為提高課堂教學(xué)效果的工具；還要在具體的課堂教學(xué)過程中及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問題，為專業(yè)成長找到改進(jìn)的方向。

再次，課后工作不容忽視。由于高中政治的“副科”地位，多數(shù)高中政治教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，以消極的心態(tài)來應(yīng)付日常的教學(xué)工作。作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)的檢查與評(píng)定等課后的工作容易被忽視。但這些課堂教學(xué)以外的工作環(huán)節(jié)是教師實(shí)踐與成長的第二課堂，也應(yīng)受到高度的重視。通過課下與學(xué)生溝通交流，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有利于教師調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

三、勤于反思，做一名智慧型教師

我國最早的教育專著《學(xué)記》提出了“教學(xué)相長”的思想：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困難后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”⑤這句話同樣蘊(yùn)含著在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師進(jìn)行反思的觀點(diǎn)。美國學(xué)者波斯納將教師成長的經(jīng)歷總結(jié)為：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。對(duì)于教師來說，教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是一名智慧的教師應(yīng)具備的基本能力。

教學(xué)反思應(yīng)該是一名教師隱形的日常工作之一。政治教師要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程相符合；反思教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間安排是否合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理以及教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用是否恰當(dāng)；反思學(xué)生的主觀能動(dòng)性是否充分調(diào)動(dòng)；反思教學(xué)過程中師生關(guān)系是否融洽等。此外，對(duì)教學(xué)效果的反思也是政治教師教學(xué)反思的一個(gè)重要內(nèi)容。政治教師要思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生的教學(xué)行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化等。只有將教學(xué)反思常態(tài)化，才能在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，充分展現(xiàn)自己的智慧和才干。

四、精于研究，做一名創(chuàng)新型教師

現(xiàn)代社會(huì)，迫切需要教師由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ餮芯空撸蔀橐幻麆?chuàng)新型的教師。教師成為研究者是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

教師成為研究者，意味著教師不再是一個(gè)旁觀者，等待著其他專家學(xué)者推廣研究成果或者出臺(tái)改革的方案，而是教師自己在實(shí)踐過程中進(jìn)行研究。目前，多數(shù)高中政治教師的教學(xué)研究意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)研究的重視程度不夠，僅將自己定位于“教書匠”的身份。高中政治教師若能以一個(gè)教育研究者的身份參與到教學(xué)改革中，就會(huì)在解決實(shí)際教學(xué)問題的過程中創(chuàng)造性地將相關(guān)教育理論運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，探討提高教學(xué)實(shí)效的方法，并將它系統(tǒng)化為相應(yīng)的知識(shí)，不僅為自己的教學(xué)工作服務(wù)，還能為其他教師提供強(qiáng)有力的經(jīng)驗(yàn)借鑒。從某種意義上講，高中政治教師在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中，既推動(dòng)了教學(xué)工作的進(jìn)展，也促進(jìn)了教師研究能力的提高，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

五、樂于合作，做一名合作型教師

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、勞動(dòng)過程的長期性以及勞動(dòng)集體的協(xié)作性等。這些特點(diǎn)決定了教師的勞動(dòng)不是孤立的，而需要在集體中才能達(dá)到更好的效果。所以，高中政治教師要把自己融入集體中，在集體中獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，最大限度發(fā)揮自己的價(jià)值。

一方面，要加強(qiáng)教師間的合作。綜合性是新課程的重要特征，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合性，這就需要教師之間加強(qiáng)合作。政治教師之間可以通過集體備課、教學(xué)研討等形式進(jìn)行合作。政治教師之間加強(qiáng)合作，有利于調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，還能凝聚集體的力量，匯集教育智慧，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，為專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)互助的平臺(tái)。

另一方面，要加強(qiáng)師生之間的合作。新課程強(qiáng)調(diào)要建立新型的師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者。教師在與學(xué)生合作的過程中，教師可以站在學(xué)生的視角上審視和反思自己的教學(xué)行為，更能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，開展教學(xué)活動(dòng)。既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使自己踏上專業(yè)化的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。

注釋：

①李瑾瑜.新課程與教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003：10.

②胡田庚.新理念思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009：254.

③姚運(yùn)標(biāo).優(yōu)秀教師的專業(yè)基本功[M].蕪湖：安徽師范大學(xué)出版社，2013：79.

高中勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；實(shí)踐；探討

隨著素質(zhì)教育改革思想的實(shí)踐，在小學(xué)階段就設(shè)置了“科學(xué)”這一門課程，這是最早對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的引入，“科學(xué)”就是物理學(xué)科的起點(diǎn)。我們應(yīng)該通過科學(xué)這一門學(xué)科對(duì)生活中的物理知識(shí)有了最基本的認(rèn)識(shí)，物理知識(shí)在我們生活的每個(gè)角落都存在著，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并去學(xué)習(xí)。我們針對(duì)以下兩個(gè)方面對(duì)物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際情況

首先，高中課程任務(wù)量不斷增加，老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯增大，學(xué)生總是出于完成老師布置作業(yè)和安排任務(wù)的目的，而機(jī)械地去應(yīng)付老師。他們并不能認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來源于哪里，或者是不會(huì)想為什么存在這樣一個(gè)定理，而只是單純地去應(yīng)用做題，也會(huì)出現(xiàn)題目稍微有點(diǎn)難度，學(xué)生就不會(huì)做出題目的結(jié)果。其次，高中的物理教學(xué)大部分遵循之前的教學(xué)模式，把大量的時(shí)間和精力放在輔導(dǎo)學(xué)生做題上，只是過分重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，漸漸的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，可能只是出于自身的學(xué)習(xí)任務(wù)而完成作業(yè)，并不能深層次地去理解和思考。所以，綜合老師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因，高中物理老師必須掌握教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)。

二、高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐方法

在高中物理課堂教學(xué)中，高中物理老師應(yīng)該總結(jié)一些有戰(zhàn)略性的教學(xué)措施，我們可以從這幾個(gè)方面著手：

（1）保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。在高中階段的所有科目中，物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生要充分掌握物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)涵，經(jīng)過個(gè)人的獨(dú)立思考，一遍遍不斷地去重復(fù)想象，物理概念和定理中所包含的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要提煉出最符合物理學(xué)習(xí)的精華來加以利用。所以，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考的效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極展示個(gè)人成果。在課堂上，老師要讓學(xué)生主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，親自來證明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼膮⑴c，而更加深入研究這部分知識(shí)，更加珍惜勞動(dòng)自己的成果，再把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給老師和同學(xué)，獲得自信感。

（3）鞭策學(xué)生積極探討物理問題。往往在學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程中，通過自身的探討和合作學(xué)習(xí)會(huì)更加深刻理解書中的知識(shí)點(diǎn)，只有學(xué)生自己積極探討問題，對(duì)物理定理才會(huì)更加理解。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不變的，尤其是高中生，他們正處于思維的開發(fā)期，對(duì)物理知識(shí)和定理的理解都是通過自己的方式。只有教師重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，改變?cè)瓉硪怀刹蛔兊慕虒W(xué)模式和思維定式，物理學(xué)科才會(huì)不斷向前發(fā)展，才有新的突破和新的研究成果。綜上所述，在當(dāng)今高中物理實(shí)踐教學(xué)中也有一部分不足之處，只有充分認(rèn)識(shí)到不足所在，并且想辦法去采取教學(xué)措施和制定教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,只有在師生雙方共同努力的前提下，學(xué)生的主體性才會(huì)充分的展露出來，我們高中的物理課堂教學(xué)才會(huì)更加有聲有色，才會(huì)有更多的學(xué)生熱愛這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：