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社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)范文第1篇

發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，實(shí)現(xiàn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為主陣地的資源整合是基礎(chǔ)；形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為主體的培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制是保障；建構(gòu)起符合農(nóng)村實(shí)際的按需施訓(xùn)社區(qū)教育模式是核心。這樣才能滿足各類人群的多元學(xué)習(xí)需求，使農(nóng)村社區(qū)教育獲得廣闊的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】

社區(qū)教育資源；農(nóng)村社區(qū)教育；按需施訓(xùn)

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，工業(yè)化與城鎮(zhèn)化水平快速提高，對(duì)農(nóng)村居民素質(zhì)與能力提出了更高的要求。已有的過于集中、封閉、單一的社區(qū)教育活動(dòng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。整合社區(qū)教育資源，構(gòu)建農(nóng)村社區(qū)教育按需施訓(xùn)模式將能有效地改變這種狀況，提高社區(qū)教育培訓(xùn)的適切性、有效性、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

1 整合各類社區(qū)教育資源，夯實(shí)按需施訓(xùn)實(shí)施基礎(chǔ)

社區(qū)教育中心要逐步整合基層黨校、人口學(xué)校、文化體育等教育力量于一體，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)協(xié)調(diào)本區(qū)域社區(qū)教育培訓(xùn)工作，打破社區(qū)教育資源單位和部門的所有制界限，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能推進(jìn)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.1 整合社區(qū)教育硬件資源

在全面了解區(qū)域內(nèi)資源的管理與使用情況后，匯總成社區(qū)教育資源一覽表，作為進(jìn)行教育培訓(xùn)活動(dòng)的選用資源，并與涉及單位溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源面向社會(huì)開放?；拘纬稍诮M織培訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)需求，合理調(diào)配使用培訓(xùn)資源的格局。如：學(xué)校資源向社區(qū)開放，社區(qū)的體育健身活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)等，在學(xué)校進(jìn)行；涉及到各基層村的培訓(xùn)，根據(jù)項(xiàng)目要求就安排在村居民學(xué)校進(jìn)行。

1.2 整合社區(qū)教育軟件資源

一是整合社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)，以社區(qū)教育中心專職教師為核心，吸納地方各類專門人才建立兼職教師隊(duì)伍，組織各行各業(yè)關(guān)心社區(qū)教育的人員成立志愿者隊(duì)伍，選聘有較高專業(yè)水平的人員成立社區(qū)教育講師團(tuán)。為區(qū)域內(nèi)開展的各類培訓(xùn)活動(dòng)，提供必備的師資支撐。二是整合課程資源，根據(jù)社區(qū)成員的需要，靈活自主地建構(gòu)相應(yīng)的課程，開發(fā)符合居民需要的鄉(xiāng)土學(xué)習(xí)資源（課程、讀本），如：針對(duì)居民學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，整合編寫易于居民學(xué)習(xí)理解的《計(jì)算機(jī)教程》；針對(duì)農(nóng)村居民集中化居住的發(fā)展對(duì)居民素質(zhì)帶來的挑戰(zhàn)，編寫《新市民教育讀本》。三是整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，社區(qū)教育中心要建成獨(dú)立的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并鏈接入省、市學(xué)習(xí)在線網(wǎng)站、村級(jí)網(wǎng)頁，形成城鄉(xiāng)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在社區(qū)居民中進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)的推廣活動(dòng)，引導(dǎo)居民進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

2 完善培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制，保障按需施訓(xùn)有效實(shí)施

建立并完善在政府主導(dǎo)下的、以社區(qū)教育中心為核心的社區(qū)教育管理運(yùn)行機(jī)制，是有效實(shí)施各類培訓(xùn)活動(dòng)的保障。

2.1 推進(jìn)社區(qū)教育聯(lián)席會(huì)議機(jī)制

定期召開鎮(zhèn)社區(qū)教育工作會(huì)議，由社區(qū)教育中心匯報(bào)工作，提出存在的問題，供社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及社區(qū)教育參與單位討論，形成解決問題的辦法，促進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)豐富、規(guī)范的開展。

2.2 形成組織培訓(xùn)的雙邊協(xié)作機(jī)制

對(duì)特定部門、單位能夠提供的培訓(xùn)項(xiàng)目，社區(qū)教育中心應(yīng)對(duì)接聯(lián)系，幫助進(jìn)行活動(dòng)的組織，盡可能地?cái)U(kuò)大參與培訓(xùn)的人數(shù)，提高培訓(xùn)效益。如：與鎮(zhèn)人力資源和社會(huì)保障服務(wù)中心建立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、外來務(wù)工人員培訓(xùn)等工作，培訓(xùn)的組織，學(xué)員的管理，教師的選聘由社區(qū)教育中心全面負(fù)責(zé)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員學(xué)有所獲，并有意識(shí)安排優(yōu)秀學(xué)員以自身事例進(jìn)行宣傳，吸引更多社區(qū)成員主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

2.3 不斷完善培訓(xùn)的多邊合作機(jī)制

對(duì)需要多部門聯(lián)辦的社區(qū)教育活動(dòng)，社區(qū)教育中心要主動(dòng)牽頭聯(lián)系，做到教育培訓(xùn)信息共享，培訓(xùn)過程協(xié)調(diào)管理。如農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，這項(xiàng)培訓(xùn)工作面廣量大，不僅包含鎮(zhèn)一級(jí)組織的骨干培訓(xùn)，還涉及到村一級(jí)的普訓(xùn)，社區(qū)教育中心應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系對(duì)接農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，并與各村取得聯(lián)系，提出培訓(xùn)安排建議，才能促進(jìn)培訓(xùn)組織的完善，培訓(xùn)效益的提高。

2.4 建立督查幫扶機(jī)制

社區(qū)教育中心應(yīng)與鎮(zhèn)內(nèi)各條線部門主動(dòng)對(duì)接，主動(dòng)介入到有關(guān)培訓(xùn)的管理中去，關(guān)注培訓(xùn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，給出提升教育培訓(xùn)活動(dòng)效益的辦法，充分發(fā)揮社區(qū)教育中心的指導(dǎo)功能。

3 建構(gòu)按需施訓(xùn)模式，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展

發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，要著眼于社區(qū)居民多層次、多樣化的文化需求，特別是大力開展居民最關(guān)心、最需要的就業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等培訓(xùn)，幫助居民提升從事勞動(dòng)的專業(yè)能力；要堅(jiān)持廣受居民歡迎的傳統(tǒng)教育方式，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，緊密結(jié)合本地的實(shí)際情況，利用本地的人文資源，面向居民開展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)，引導(dǎo)居民實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3.1 挖掘整理社區(qū)居民培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求

滿足廣大社區(qū)成員日益增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的需求，就必須要了解居民究竟有什么樣的學(xué)習(xí)需求。社區(qū)教育中心應(yīng)定期進(jìn)行“居民社區(qū)教育需求問卷調(diào)查”，了解社區(qū)居民參與社區(qū)教育活動(dòng)及學(xué)習(xí)需求狀況，并隨著時(shí)間的發(fā)展，對(duì)調(diào)查內(nèi)容做出調(diào)整，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理與分析。

3.2 提供菜單式學(xué)習(xí)項(xiàng)目與內(nèi)容

以居民社區(qū)教育需求調(diào)查的結(jié)果為依據(jù)，確定社區(qū)教育培訓(xùn)的項(xiàng)目與內(nèi)容，滿足居民的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)菜單可以包含以下大類：企業(yè)職工培訓(xùn)、新型農(nóng)民教育、新市民教育、老年教育、青少年校外素質(zhì)教育等。每個(gè)大類再根據(jù)居民具體的學(xué)習(xí)需求設(shè)定不同的項(xiàng)目，這些實(shí)用性、趣味性、知識(shí)性的教育，使得不同年齡、不同性別、不同層次的社區(qū)成員按不同內(nèi)容基本可以分享到社區(qū)教育培訓(xùn)，并從中獲得自己期望的結(jié)果。這既豐富了社區(qū)居民的文化生活，又使社區(qū)成為宣傳科學(xué)知識(shí)、傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)社會(huì)正氣的重要陣地。

3.3 構(gòu)建符合社區(qū)成員學(xué)習(xí)特點(diǎn)的培訓(xùn)形式

社區(qū)教育有很大的自主性和開放性，強(qiáng)制性弱。只有針對(duì)不同的成員，采用相應(yīng)的培訓(xùn)形式，促進(jìn)學(xué)員保持較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，才能取得良好的教育成效。為此，培訓(xùn)前期準(zhǔn)備要做到“三選一定”：即選好具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，選好適合的培訓(xùn)場(chǎng)所，選好授課教師，定下開課（活動(dòng)）時(shí)間，方便學(xué)員參加學(xué)習(xí)；培訓(xùn)實(shí)施過程要做到“兩多兩少”：即堅(jiān)持師生互動(dòng)多一些、空洞說教少一些，聯(lián)系實(shí)踐多一些、高深理論少一些，促進(jìn)學(xué)員體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，感悟知識(shí)；培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控做到“兩評(píng)一促”：即評(píng)過程，通過組織學(xué)員座談、個(gè)別談，組織教師、學(xué)員對(duì)面交流等對(duì)教育培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行全過程的跟蹤監(jiān)控。評(píng)結(jié)果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過反饋意見表、電話抽樣問詢等方式獲取參加學(xué)習(xí)的社區(qū)居民的反饋信息。在兩評(píng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，剖析問題，促進(jìn)今后的社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)更加有效的進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳乃林，楊向群.《現(xiàn)代社區(qū)教育理論與實(shí)驗(yàn)研究》.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2006（9）

[2]陳乃林，張志坤.《社區(qū)教育管理的理論與實(shí)務(wù)》.高等教育出版社.2009（8）

社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)范文第2篇

在新的一年里，我們要以黨的精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真實(shí)施市委、市政府辦公室《關(guān)于加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)施意見》，切實(shí)加強(qiáng)成人教育與社區(qū)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)各類成人教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合利用和教育功能的綜合發(fā)揮。要圍繞幸福建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中心，繼續(xù)突出“辦人民滿意教育”主題，以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以改革為動(dòng)力，完善教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升教育水平和質(zhì)量，以開展全方位、多層次、多渠道的各類培訓(xùn)和廣泛的社區(qū)教育活動(dòng)為抓手，大力培養(yǎng)社會(huì)急需的各類技能人才，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力和水平，為建設(shè)幸福作出積極貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

成人教育和社區(qū)教育要不斷適應(yīng)新形勢(shì)，積極適應(yīng)街道城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。根據(jù)市現(xiàn)代農(nóng)民教育辦公室現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作實(shí)施意見要求、市教育局社會(huì)教育工作要點(diǎn)及工作目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我街道的實(shí)際，今年，我街道必須落實(shí)完成以下四項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)：

1、培訓(xùn)總?cè)藬?shù)：達(dá)區(qū)域成員的比例60%以上。

2、成教事業(yè)：①切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)造條件，成教中心努力爭(zhēng)取達(dá)到市合格成教中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。②優(yōu)化資源配置，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)各類成人教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合利用和教育功能的綜合發(fā)揮，積極推進(jìn)成教中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)變。③成教中心辦班數(shù)為80個(gè)，在職職工培訓(xùn)率為65%，農(nóng)村致富骨干培訓(xùn)400人，應(yīng)屆初高中畢業(yè)生實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)率98%，中等層次教育數(shù)200人，大專層次教育數(shù)300人。

3、現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工作：積極開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)，使900名農(nóng)村勞動(dòng)力獲得職業(yè)資格證書或技能鑒定證書。

4、社區(qū)教育工作：①深化社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，鞏固成果，形成特色，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)社區(qū)教育示范區(qū)。②建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，積極培育和發(fā)展學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭。突出社區(qū)教育的主要成果，突出各自的特色和優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社區(qū)教育深層內(nèi)涵，通過項(xiàng)目、課題、個(gè)案的展示，促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

三、措施要求

1、解放思想，改革創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)。號(hào)召全黨同志繼續(xù)解放思想、勇于創(chuàng)新，在社會(huì)建設(shè)部分把教育擺在首位，突出了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求。推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)，關(guān)鍵還是要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，按照科學(xué)發(fā)展的新理念，進(jìn)一步解放思想、深化改革。根據(jù)成人教育和社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的新要求解放思想，又好又快發(fā)展；針對(duì)成人教育和社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展難題解放思想，迎難而上謀發(fā)展；按照群眾意愿解放思想，集中民智謀發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，全體成人教育和社區(qū)教育工作者都要進(jìn)一步確立服務(wù)意識(shí)，不斷強(qiáng)化和發(fā)揮“全面服務(wù)、多種功能”的作用。要不斷強(qiáng)化和宣傳服務(wù)觀念和意識(shí)、宣傳成人教育、社區(qū)教育、黨員教育與普通學(xué)校教育的區(qū)別，改變對(duì)“教師”只是傳道授業(yè)解惑功能的理解，從而真正確立成人教育和社區(qū)教育工作者的服務(wù)意識(shí)。

3、完善網(wǎng)絡(luò)，全面構(gòu)建成人教育和社區(qū)教育體系。要進(jìn)一步完善和發(fā)揮七個(gè)體系的網(wǎng)絡(luò)作用：①學(xué)?；A(chǔ)教育體系——重點(diǎn)與中小學(xué)共同開展學(xué)生假期教育培訓(xùn)工作；②黨員干部教育體系——重點(diǎn)完善黨校分校建設(shè)與管理，充分發(fā)揮宣講隊(duì)和黨校分校的教育功能；③繼續(xù)教育體系——抓好各類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育、面向社會(huì)的各類學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)；④科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)技能教育體系——重點(diǎn)面向企業(yè)工人開展技能證書培訓(xùn)，面向現(xiàn)代農(nóng)民開展就業(yè)技能培訓(xùn)，面向社會(huì)開展科學(xué)普及的星火科技培訓(xùn)，面向外來務(wù)工人員的新市民教育培訓(xùn)；⑤文化生活活動(dòng)教育體系——重點(diǎn)發(fā)揮各社區(qū)組織、協(xié)會(huì)的群眾文藝功能，開展豐富多彩的文體活動(dòng)；⑥人口素質(zhì)教育體系——重點(diǎn)與關(guān)工委、計(jì)生辦、人口學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校共同開展學(xué)前兒童、青少年和家長(zhǎng)培訓(xùn)教育活動(dòng)；⑦老年教育體系——開展以各老年退協(xié)、老年文體協(xié)會(huì)、老年協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)的老年人教育活動(dòng)。七個(gè)體系要積極開展各類培訓(xùn)和教育活動(dòng)，真正形成人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣。

4、突出重點(diǎn)，大力推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程。根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化的趨勢(shì)，針對(duì)農(nóng)民在家種田、外出打工、創(chuàng)辦企業(yè)等多種需求的實(shí)際，以“新品種、新技術(shù)、新知識(shí)”為主要內(nèi)容，積極開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。充分利用“黨校分?！薄⑹忻駥W(xué)校和企業(yè)職工學(xué)校的教育平臺(tái)，用“以會(huì)代訓(xùn)”等方式進(jìn)行思想道德教育活動(dòng)，加強(qiáng)新市民素質(zhì)教育；充分利用微機(jī)室開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；整合社會(huì)教育資源，繼續(xù)辦好家政服務(wù)、社區(qū)保安等技能培訓(xùn)班。通過現(xiàn)代農(nóng)民教育培訓(xùn)工程的實(shí)施，幫助農(nóng)民就業(yè)致富，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

5、規(guī)范管理，加強(qiáng)成人教育和社區(qū)教育的規(guī)范化、特色化建設(shè)。我們本著“政府倡導(dǎo)、各方參與、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提供機(jī)會(huì)”的思路，努力深化社區(qū)教育工作，進(jìn)一步完善全方位、多層次的社區(qū)教育運(yùn)作機(jī)制，初步構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的終身教育網(wǎng)絡(luò)。一要加強(qiáng)社區(qū)教育制度化、規(guī)范化建設(shè)：一是進(jìn)一步總結(jié)社區(qū)教育多年的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)、探索制度化、規(guī)范化建設(shè)的新模式，以進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)教育主渠道的積極作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建；二是進(jìn)一步探索研究社區(qū)教育的新思路、新方法；三是總結(jié)提煉出若干規(guī)范化的管理制度，及有助于延伸社區(qū)教育的管理新機(jī)制。四要凸顯特色化建設(shè)，廣泛開展各類社區(qū)教育培訓(xùn)和不拘形式的社區(qū)教育活動(dòng)，不斷凸顯“一居一品”、“一村一品”、“一企一品”的社區(qū)教育特色，突出社區(qū)教育的主要成果，突出各自的品牌和優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)社區(qū)教育深層內(nèi)涵。

社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)范文第3篇

（一）務(wù)必找準(zhǔn)定位，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，確保職工教育培訓(xùn)機(jī)制日趨完善

圍繞油田礦區(qū)服務(wù)的特性需求，油田社區(qū)必須準(zhǔn)確把握礦區(qū)“社會(huì)化服務(wù)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)”的發(fā)展定位，立足于社區(qū)職工隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，把人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)工納入年度目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃，職工教育培訓(xùn)工作才能取得明顯的效果。

一是加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。優(yōu)秀的員工和隊(duì)伍離不開科學(xué)有效的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。油田社區(qū)企業(yè)要將全面提升職工素質(zhì)、夯實(shí)隊(duì)伍根基作為發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)和任務(wù)抓細(xì)抓實(shí)，通過出臺(tái)《培訓(xùn)管理規(guī)定》、《培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《高技能人才管理辦法》等制度，建立完善了職工培訓(xùn)工作的配套制度體系，建立職工培訓(xùn)管理臺(tái)帳，形成教育培訓(xùn)工作從需求調(diào)查、計(jì)劃制定、辦班申請(qǐng)、師資審核到組織實(shí)施、效果反饋的全過程控制，有效避免盲目培訓(xùn)、多頭培訓(xùn)、無計(jì)劃培訓(xùn)現(xiàn)象。同時(shí)，社區(qū)下屬各單位要將職工培訓(xùn)工作與管理服務(wù)工作同計(jì)劃、同部署、同落實(shí)、同考核，形成統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理和主管部門負(fù)責(zé)、職能部門配合的管理模式，確保了培訓(xùn)工作質(zhì)量。

二是加大教育培訓(xùn)措施管理。油田社區(qū)單位要積極開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)促發(fā)展”等主題活動(dòng)，圍繞職工綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)下功夫，深入開展以“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為主要內(nèi)容的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦了各類培訓(xùn)講座，輪訓(xùn)基層職工，使職工的能力與素質(zhì)、形象同步提高。在培訓(xùn)實(shí)施過程中，社區(qū)各部門、各單位應(yīng)根據(jù)崗位工作特點(diǎn)，靈活調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和班次，對(duì)階段性重點(diǎn)工作采取集中培訓(xùn)和小班培訓(xùn)相結(jié)合的方法，廣泛開展崗位提高等培訓(xùn)項(xiàng)目，改變以往“重培訓(xùn)輕效果”的做法，在保證必要專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，更加注重了培訓(xùn)效果的考核，把培訓(xùn)班設(shè)在工作現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)具體到一個(gè)點(diǎn)，培訓(xùn)教案細(xì)化到一個(gè)動(dòng)作，使參加培訓(xùn)的職工在實(shí)踐中得到充分學(xué)習(xí)和鍛煉，有效提高職工培訓(xùn)工作的針對(duì)性。

三是加深教育培訓(xùn)氛圍營(yíng)造。作為油田社區(qū)企業(yè)，要始終堅(jiān)持把觀念意識(shí)和能力素質(zhì)的培訓(xùn)放在首位，注重加強(qiáng)干部職工責(zé)任意識(shí)的培育。通過倡導(dǎo)、灌輸培訓(xùn)是福利、培訓(xùn)是獎(jiǎng)勵(lì)的理念，并在資金、師資上加以扶持，鼓勵(lì)各基層單位發(fā)掘自身潛力，定期在物業(yè)、學(xué)前、醫(yī)療等系統(tǒng)巡回開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，教育干部職工自覺樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，自覺保持健康心態(tài)，自覺營(yíng)造和諧氛圍，打牢職工培訓(xùn)工作的思想基礎(chǔ)，增強(qiáng)干部職工以學(xué)習(xí)謀發(fā)展的緊迫感。同時(shí)，要進(jìn)一步激發(fā)基層職工自覺參與培訓(xùn)、崇尚學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，社區(qū)培訓(xùn)主管部門應(yīng)主動(dòng)下到基層班組，了解實(shí)情、掌握需求，全力為基層解決學(xué)習(xí)困難和培訓(xùn)問題。

（二）務(wù)必科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)運(yùn)行，確保職工教育培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)到位

在教育培訓(xùn)工作中，社區(qū)要始終把握干部職工要求進(jìn)步、渴望成長(zhǎng)的迫切需求，采取有效措施，不斷提高各級(jí)職工教育培訓(xùn)工作的科學(xué)謀劃水平，引導(dǎo)各單位在培訓(xùn)措施上精細(xì)運(yùn)行，狠抓實(shí)效。

一是要開展調(diào)研，強(qiáng)化方案謀劃的科學(xué)性。按照油田培訓(xùn)工作的部署安排，社區(qū)應(yīng)立足生產(chǎn)實(shí)際，服務(wù)發(fā)展大局，改變以往制定培訓(xùn)計(jì)劃缺少論證的局面，通過開展大調(diào)研活動(dòng)，組織、勞資等部門廣泛深入基層，了解基層所思、所想和所需，采取分片座談、集中征求意見、個(gè)別走訪等措施，征求意見建議，為年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定和全年培訓(xùn)目標(biāo)的確定提供有力的參考?？紤]到基層組織培訓(xùn)的難處，要從組織班次、提供師資到經(jīng)費(fèi)支持等方面積極為基層單位創(chuàng)造條件和環(huán)境，可以采取“委托培訓(xùn)”、“送教上門”等形式，加大與高培黨校、職業(yè)學(xué)院的聯(lián)合辦班力度。

二是要因勢(shì)利導(dǎo)，細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)的針對(duì)性。針對(duì)社區(qū)學(xué)前、醫(yī)療等專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的特點(diǎn)，充分挖掘外部?jī)?yōu)勢(shì)資源，積極創(chuàng)造高水平學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)一批高學(xué)歷、高層次、高技術(shù)的“高精尖”技術(shù)人才。注重抓好高層次專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，選派骨干到北京、上海、濟(jì)南、青島等大城市參加學(xué)習(xí)輪訓(xùn)。還可以通過完善專業(yè)技術(shù)人才激勵(lì)機(jī)制，選派和鼓勵(lì)部分技術(shù)骨干參加更高層次的技術(shù)培訓(xùn)和本科、研究生以上的學(xué)歷教育。

三是要突出重點(diǎn)，確保項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)效性。要始終堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，社區(qū)下屬各單位要結(jié)合生產(chǎn)和崗位實(shí)際，將工作現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)榕嘤?xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)、競(jìng)賽、考核一體化運(yùn)行，為基層站隊(duì)全部建立職工書屋、培訓(xùn)室、練兵場(chǎng)等，為職工崗位練兵創(chuàng)造良好的場(chǎng)所環(huán)境。通過出臺(tái)《師帶徒管理辦法》，選拔專業(yè)技術(shù)骨干與新職工簽訂師徒協(xié)議，積極開展專題調(diào)研，采取“師帶徒”、“技師跟班考核”等形式，全面加強(qiáng)對(duì)新職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在較短的時(shí)間內(nèi)使年輕職工迅速適應(yīng)崗位、投入工作，在各崗位上發(fā)揮著重要作用。

（三）務(wù)必立足實(shí)際，賽練結(jié)合，確保職工教育培訓(xùn)質(zhì)量顯著提升

建設(shè)一支具有競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力的干部職工隊(duì)伍是油田社區(qū)發(fā)展的首要條件。社區(qū)單位要以課題攻關(guān)、送外培訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)效、賽練結(jié)合等活動(dòng)為手段，努力搭建職工隊(duì)伍的創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，為社區(qū)的和諧發(fā)展提供人才支撐。

一是要加大培訓(xùn)力度，實(shí)施職工提素工程。重點(diǎn)對(duì)社區(qū)新增勞動(dòng)力、其它轉(zhuǎn)崗人員實(shí)行培訓(xùn)上崗，按照全年培訓(xùn)計(jì)劃的要求，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保完成全年培訓(xùn)目標(biāo)。強(qiáng)化導(dǎo)師帶徒培訓(xùn)，引導(dǎo)基層開展豐富多樣的培訓(xùn)新模式，促進(jìn)年輕技能人員的快速成長(zhǎng)，努力解決一線崗位用工緊張和骨干斷層矛盾。繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，充分結(jié)合各單位的崗位提高性培訓(xùn)，多渠道地開展一些“四新”知識(shí)的應(yīng)用培訓(xùn)，全方位的拓展職工本人的技技能水平和理論知識(shí)，為新產(chǎn)品、新技術(shù)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。。

社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；教育；增質(zhì)保量

一、問題的研究背景

北京市石景山社區(qū)學(xué)院是依托于區(qū)域業(yè)余大學(xué)建立起來的一所綜合性社區(qū)高校，集成人高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、社區(qū)教育于一身。在非學(xué)歷繼續(xù)教育方面，逐步形成了職工繼續(xù)教育基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地、老年教育基地和校外教育基地“四個(gè)基地”的辦學(xué)格局，為區(qū)域各年齡段的求學(xué)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。在職業(yè)教育、成人教育、青少年教育、老年教育等“四個(gè)維度”服務(wù)區(qū)域進(jìn)行社區(qū)教育、終身教育。［1］社會(huì)教育培訓(xùn)處作為社區(qū)學(xué)院的一個(gè)分部門，主要承擔(dān)著“四個(gè)基地”的教育培訓(xùn)服務(wù)職能。隨著學(xué)院發(fā)展的不斷深入，社會(huì)教育培訓(xùn)涉及的領(lǐng)域和范圍不斷拓寬，培訓(xùn)項(xiàng)目和課程不斷優(yōu)化。為了主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域各年齡層次學(xué)員學(xué)習(xí)多樣化的特點(diǎn)，契合石景山區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)各類人才的需求，更好發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教育服務(wù)作用，提出了增質(zhì)保量的發(fā)展目標(biāo)。

二、教育培訓(xùn)增質(zhì)保量的含義

（一）社會(huì)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，石景山社區(qū)學(xué)院社會(huì)教育培訓(xùn)處年均培訓(xùn)近40000人次，是石景山區(qū)較大的社區(qū)培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校常年開設(shè)少兒舞蹈、體育、書畫、器樂、傳統(tǒng)文化等課程50多門；開設(shè)書法、鋼琴、太極等老年大學(xué)課程；開設(shè)保育員、茶藝師、養(yǎng)老護(hù)理員等職業(yè)資格取證類課程；并為區(qū)屬委辦局、企事業(yè)單位提供定制培訓(xùn)服務(wù)；全面覆蓋了學(xué)院“四個(gè)基地”的教育培訓(xùn)職能。近年來，隨著參訓(xùn)社區(qū)學(xué)員的需求不斷增多，社會(huì)教育培訓(xùn)職能向四個(gè)基地均衡發(fā)展邁進(jìn)，企事業(yè)單位定制培訓(xùn)越來越多，就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷開拓，教育品牌影響力逐步擴(kuò)大，更加貼合了社區(qū)教育培訓(xùn)的辦學(xué)定位。

（二）增質(zhì)保量對(duì)社會(huì)教育培訓(xùn)的意義

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)院如何在繼續(xù)保證高質(zhì)量教育培訓(xùn)輸出、服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，保持培訓(xùn)體量和規(guī)模不降低，起到應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)職能，提出了增質(zhì)保量的發(fā)展目標(biāo)。這里的“增質(zhì)保量”先增的是質(zhì)，質(zhì)在量先，是以增質(zhì)為前提的保量，是以優(yōu)質(zhì)質(zhì)量?jī)?nèi)涵帶來數(shù)量的自然穩(wěn)固和增長(zhǎng)，使學(xué)院教育培訓(xùn)服務(wù)工作能惠及更多的社區(qū)市民。具體到落實(shí)上，就是如何拓寬發(fā)展企事業(yè)單位定制培訓(xùn)和如何穩(wěn)固發(fā)展少兒、老年藝術(shù)生活類培訓(xùn)兩個(gè)方面。

三、拓寬發(fā)展企事業(yè)單位定制培訓(xùn)策略

學(xué)院企事業(yè)單位定制培訓(xùn)處于爬升階段，繼續(xù)拓寬發(fā)展必然面臨新的挑戰(zhàn)，參培單位接洽、培訓(xùn)類型范圍、培訓(xùn)服務(wù)、培訓(xùn)課程及任課教師聘請(qǐng)都需仔細(xì)再摸索，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析改進(jìn)策略如下：

（一）建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)課程庫

針對(duì)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)不斷拓出新領(lǐng)域，涉及的課程呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)課程庫，解決課程定制的問題。在已經(jīng)建立的包括黨建時(shí)政類、經(jīng)營(yíng)管理類、法治安全類等7大模塊，24個(gè)子模塊，243門課程的課程體系基礎(chǔ)上，針對(duì)不同領(lǐng)域最前沿、最核心、最熱點(diǎn)的事件問題，廣泛征集、定期更新課程。方法就是要有意識(shí)地尋找與定期的迭代課程庫，重在“動(dòng)態(tài)”，以適應(yīng)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)專業(yè)、實(shí)時(shí)的特點(diǎn)。還可以針對(duì)學(xué)院實(shí)際，將以往培訓(xùn)中需求多、反響好通用管理類課程再打磨，形成特色鮮明、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的品牌課程群。

（二）建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)師資庫

針對(duì)企事業(yè)單位定制培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)授課內(nèi)容和形式要求高的特點(diǎn)，建立企事業(yè)單位培訓(xùn)動(dòng)態(tài)師資庫，解決師資儲(chǔ)備問題。一方面，針對(duì)校內(nèi)資源，重點(diǎn)加大融通，將社區(qū)志愿者師資隊(duì)伍、各類外聘專家名單整理匯總，形成基礎(chǔ)師資庫。另一方面，根據(jù)已有課程內(nèi)容，通過多種渠道有目的、有針對(duì)性地尋找知名師資。有意識(shí)地涉獵多類別行業(yè)專家講座，根據(jù)講座內(nèi)容，篩選出適用的師資信息，納入到動(dòng)態(tài)師資庫中。發(fā)動(dòng)身邊人脈，收集更多師資信息，打造集學(xué)術(shù)領(lǐng)域科研專家、管理領(lǐng)域智慧大師、技術(shù)領(lǐng)域高端人才的動(dòng)態(tài)師資庫。師資與課程從來就是相輔相成的，學(xué)校鼓勵(lì)專職教師拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域，研發(fā)各類新課程，我們要配合任課教師，基于市場(chǎng)需求，研究受訓(xùn)單位的參訓(xùn)目的，做好課程需求與授課內(nèi)容的轉(zhuǎn)化匹配工作，為本校教師研發(fā)開拓課程提供助力，同時(shí)使本校教師成為動(dòng)態(tài)師資庫中不可或缺的主力。

（三）提升企事業(yè)單位培訓(xùn)管理服務(wù)水平

在企事業(yè)單位定制培訓(xùn)中，除了課程本身，更多地還受益于培訓(xùn)服務(wù)的加成與增值，這也是確保培訓(xùn)質(zhì)量，提升口碑的重要一環(huán)。1．以需求為導(dǎo)向做好方案策劃工作。一般而言，參訓(xùn)單位對(duì)于培訓(xùn)目的和所想達(dá)成的結(jié)果都是比較明確的，但是對(duì)于培訓(xùn)的具體課程和要求往往是模糊的，如何能把單位提升“企業(yè)績(jī)效”的這個(gè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為具體像《執(zhí)行力》《跨部門溝通》等這些可執(zhí)行可操作的課程，需要我們深入企業(yè)，了解企業(yè)的管理模式、人員構(gòu)成、問題痛點(diǎn)等信息，再結(jié)合需要調(diào)查和以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，做好這種模糊需求向具體課程的轉(zhuǎn)化工作，最后，通過梳理課程、安排教師、制定計(jì)劃、反復(fù)溝通等工作做好方案策劃。一份好的方案是企事業(yè)單位定制培訓(xùn)達(dá)到如期效果的保障，也是讓參訓(xùn)單位認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解培訓(xùn)組織能力的敲門磚。2．以流程為基準(zhǔn)落實(shí)培訓(xùn)實(shí)施中的各項(xiàng)服務(wù)。合理的工作流程對(duì)于培訓(xùn)的順利進(jìn)行，可以起到至關(guān)重要的作用。課前工作包括：根據(jù)甲方需求敲定課程、任課教師、上課時(shí)間和授課地點(diǎn)；課前1～2天進(jìn)行所有信息確認(rèn)。課中工作包括：與對(duì)方協(xié)助管理人員確認(rèn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)；準(zhǔn)備培訓(xùn)用具，調(diào)試各項(xiàng)設(shè)備，提前做好教室布置；組織學(xué)員簽到；做好課前教師介紹、課程安排提示等；課中監(jiān)控授課教師、授課內(nèi)容及學(xué)員反饋，做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)；采集培訓(xùn)影像、做好資料及課程內(nèi)容的收集整理。課后工作包括：培訓(xùn)宣傳信息的撰寫與及時(shí)；培訓(xùn)照片及視頻的選用及歸檔；培訓(xùn)效果課后調(diào)查，及下次培訓(xùn)溝通。流程化的服務(wù)更能體現(xiàn)服務(wù)水平的專業(yè)，也更能贏得參訓(xùn)單位的認(rèn)可。3．以細(xì)節(jié)定成敗增加培訓(xùn)附加價(jià)值。培訓(xùn)實(shí)施過程中，要強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，要持續(xù)關(guān)注課程質(zhì)量與培訓(xùn)效果，深入研究教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，更要有意識(shí)地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)去增加培訓(xùn)的附加價(jià)值，“非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)必須及時(shí)跟蹤消費(fèi)者需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，在變化中動(dòng)態(tài)調(diào)整創(chuàng)新教育培訓(xùn)組織形式?！保?］這樣有利于提升受訓(xùn)單位的滿意度。包括課前需求調(diào)查及課后滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果改進(jìn)提升。組建微信班級(jí)管理群，用于通知、學(xué)習(xí)分享、體會(huì)交流，以加強(qiáng)學(xué)員的培訓(xùn)獲得感。為參訓(xùn)單位制作培訓(xùn)全程影像資料、制作培訓(xùn)合影相框等培訓(xùn)紀(jì)念品，撰寫培訓(xùn)總結(jié)信息等。定期回訪參訓(xùn)單位培訓(xùn)效果，接收參訓(xùn)單位新的培訓(xùn)需求。

四、穩(wěn)固發(fā)展文化生活類培訓(xùn)策略

青少年和老年文化生活類的穩(wěn)固更多的要做好內(nèi)涵管理，從內(nèi)部思維的角度加以提升和改進(jìn)。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，打造系列課程、特色課程

對(duì)于文化生活培訓(xùn)來說，核心是課程本身，豐富完備的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)員選擇課程的依據(jù)。嚴(yán)格審核課程的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱是優(yōu)質(zhì)課程的前提。加強(qiáng)教學(xué)研究是保持優(yōu)質(zhì)課程的方法。堅(jiān)持教學(xué)檢查、學(xué)員滿意度調(diào)研，“建立以學(xué)生為主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制”［3］，是監(jiān)控優(yōu)質(zhì)課程的保障。細(xì)化課程層次劃分，促進(jìn)課程體系化發(fā)展。達(dá)到級(jí)別層次清晰，銜接順暢，內(nèi)容難度由淺入深，適應(yīng)不同年齡段不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生自由選擇。如初中高級(jí)，銅銀金牌，如精品班、精英班、表演班等。緊密對(duì)接市場(chǎng)，增設(shè)學(xué)員需求大的項(xiàng)目，例如傳統(tǒng)文化課程、實(shí)操體驗(yàn)類課程等。善于研發(fā)課程，結(jié)合各課程優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)綜合素養(yǎng)課程，例如成語與繪畫的結(jié)合，文學(xué)與手工的結(jié)合，打造校本特色課程。

（二）加強(qiáng)師資管理，打造留得住、干得專的師資隊(duì)伍

1．完善教師制度管理。規(guī)范對(duì)新教師的選聘工作，嚴(yán)格審核各類資格證書，聘用之前加強(qiáng)考核和試聽，嚴(yán)格審查專業(yè)背景，加強(qiáng)初期課程的監(jiān)管工作。對(duì)于決定聘用的教師，做好證件資格存檔管理，簽訂聘任協(xié)議，制定教學(xué)計(jì)劃，歸納教學(xué)總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)，協(xié)助教務(wù)管理。2．定期開展外聘教師課程研討會(huì)，組織示范課觀摩活動(dòng)。對(duì)教學(xué)過程中突出問題研討解決方案并與教師溝通，增加學(xué)校與老師之間的黏度。對(duì)于同學(xué)科的教師，可以找到教學(xué)水平高、學(xué)員反映好的教師展示示范課，學(xué)校架好教師間溝通的橋梁，幫助外聘老師加強(qiáng)自身教學(xué)能力，不斷成長(zhǎng)提升。3．定期開展外聘教師聯(lián)誼會(huì)，搭建教師與學(xué)校溝通的平臺(tái)，聽取教師們的意見建議，不斷改進(jìn)提升教務(wù)管理工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)員服務(wù)，打造培訓(xùn)家文化

做好學(xué)員的轉(zhuǎn)化和留存，是保量的重點(diǎn)，根本落腳點(diǎn)在提升服務(wù)水平上，讓學(xué)員更有歸屬感和認(rèn)同度，打造培訓(xùn)家文化。1．和諧校園家文化，換位思考細(xì)化服務(wù)。教學(xué)管理人員是標(biāo)準(zhǔn)窗口服務(wù)崗位，應(yīng)該以誠(chéng)待人、與人為善，給人傳遞善意的信號(hào)。應(yīng)該換位思考，將心比心，站在學(xué)員和家長(zhǎng)角度思考問題，避免產(chǎn)生各種誤會(huì)。應(yīng)該做好全方位服務(wù)，在培訓(xùn)之外，準(zhǔn)備好應(yīng)急物品，布置優(yōu)化休息區(qū)，使學(xué)員和家長(zhǎng)感受到學(xué)校的用心服務(wù)。2．安全校園重保障，提高重視加強(qiáng)管理。精準(zhǔn)制定完備的安全制度和安全預(yù)案，并按照制度嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于學(xué)員中“一老一小”特殊人群，進(jìn)行校園安全管理規(guī)定告知，定期對(duì)任課教師及學(xué)員進(jìn)行安全教育，確保安全教育工作常抓不懈。教務(wù)管理老師要經(jīng)常在樓內(nèi)各樓層巡視，發(fā)現(xiàn)有安全隱患及時(shí)排查，及時(shí)修繕。建設(shè)安全、和諧、整潔的校園，也是留住生源、穩(wěn)定生源的有力措施。

五、教育培訓(xùn)增質(zhì)保量工作任重道遠(yuǎn)

社區(qū)學(xué)院做好教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)習(xí)型社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能，需要持續(xù)的改進(jìn)和完善各項(xiàng)工作，以達(dá)到增質(zhì)保量的目的。

（一）緊跟時(shí)代步伐，豐富宣傳方法

服務(wù)企事業(yè)單位和社區(qū)居民，需要讓大家認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教育水平和能力，這離不開宣傳工作。在做好常規(guī)宣傳的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更注重潤(rùn)物細(xì)無聲的軟性校園布置，例如定期更換學(xué)生畫展內(nèi)容，定期更新校園內(nèi)官方視頻宣傳片，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代等。同時(shí)，重視學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的宣傳效果。大的方面，組織各類匯演、作品展、考級(jí)考帶工作，展示學(xué)員的學(xué)習(xí)成果；小的方面，班級(jí)內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過節(jié)日板報(bào)、新年賀卡、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式，使學(xué)生自覺帶入主動(dòng)學(xué)習(xí)。借助自媒體平臺(tái)，宣傳學(xué)校教育培訓(xùn)形象。重點(diǎn)打造學(xué)校微信公眾號(hào)，構(gòu)建具有學(xué)校統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計(jì)模板，布局公眾號(hào)常規(guī)菜單欄，定期推送各類別文章。做好班級(jí)管理微信群成員向公眾號(hào)粉絲轉(zhuǎn)化工作，利用多渠道推廣信息文章，增加可讀性的同時(shí)增加粉絲關(guān)注度；舉辦基于微信端的各類活動(dòng)，吸引更多的人群關(guān)注；與已有微信公眾號(hào)聯(lián)動(dòng)，互相借力推廣。也可以利用抖音、小紅書、今日頭條等知名自媒體軟件，學(xué)校的相關(guān)信息。渠道的選擇可以多樣化，加大力度做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以是提前錄制好的一節(jié)微課，也可以是隨堂錄制教學(xué)片段。定期更新，精琢內(nèi)容，用好不同渠道的粉絲關(guān)注度來宣傳學(xué)校。

（二）嘗試線上教育，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展

社區(qū)學(xué)院教育培訓(xùn)立足區(qū)域，全部課程采取面授傳統(tǒng)形式，與現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對(duì)比，主攻線下。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，以舞蹈、繪畫為主的藝術(shù)生活類培訓(xùn)，不適合線上課程，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸滲透到教育培訓(xùn)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)來看，各類線上課已經(jīng)成熟，鋼琴和繪畫等線上課也嶄露頭角，我們也需要嘗試線上教學(xué)，更好地發(fā)揮作用。初步嘗試可以采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。例如鋼琴課每周面授一次，將回琴和答疑搬到線上，兩方面相結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果。后期在成熟的基礎(chǔ)上，可以嘗試把一些特色課程完全搬到線上，例如傳統(tǒng)文化等課程，逐步打開線上教育模式。除線上課程外，“增質(zhì)保量”發(fā)展也還有其他途徑，需要深入研究市場(chǎng)，具備開拓思維，跳出固有框架，創(chuàng)新性地研究教育培訓(xùn)的發(fā)展途徑和方法。

（三）提高團(tuán)隊(duì)成員自身素質(zhì)

從事培訓(xùn)工作者，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、涉獵不同的專業(yè)領(lǐng)域，通過實(shí)踐培養(yǎng)自己的復(fù)合型能力。團(tuán)隊(duì)更要迎難而上，努力拼搏、甘于奉獻(xiàn)、立足崗位工作，發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教育培訓(xùn)服務(wù)職能。因?yàn)?，教育培?xùn)增質(zhì)保量的策略不是暫時(shí)的，而是需要持續(xù)改進(jìn)提升的，需要時(shí)刻適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。針對(duì)這種不確定性，就要求學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員不斷地提升各種素養(yǎng)，來適應(yīng)千變?nèi)f化的教育培訓(xùn)工作。

六、結(jié)束語

“社區(qū)學(xué)院是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的載體，推動(dòng)社區(qū)學(xué)院順應(yīng)了終身教育改革發(fā)展的需要，在一定程度上滿足了社區(qū)各層次、各類型教育的需要。”［4］在教育改革的背景下，社區(qū)學(xué)院作為區(qū)域終身教育的主陣地，對(duì)接區(qū)域全年齡段不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，必將承擔(dān)著越來越重要的教育服務(wù)功能。全面提升社區(qū)學(xué)院自身建設(shè)，在師資、課程、管理上堅(jiān)持改進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)院的教育培訓(xùn)職能。社區(qū)學(xué)院要更多關(guān)注“質(zhì)量”建設(shè)，才能在增進(jìn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上保證量的穩(wěn)定，提升在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］崔廣．“融合論”視角下區(qū)域型社區(qū)學(xué)院服務(wù)終身教育的實(shí)踐研究——以天津市河?xùn)|社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐為例［J］．中國(guó)校外教育，2019（31）：3-4，26．

［2］宋宇紅．非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)品牌化發(fā)展與定位策略［J］．科技視界，2021（32）：193-194．

［3］田峰．淺談我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［J］．上海商業(yè)，2021（11）：169-170．

社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)范文第5篇

近幾年，教育部把大力開展社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要工作予以積極推進(jìn)，自2001年以來，先后確定了4批114個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)了社區(qū)教育工作在全國(guó)范圍內(nèi)的開展。此后，各?。▍^(qū)、市）相繼確定了一批省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，一大批中心城市還確定了市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的深入發(fā)展。

2008年，教育部確定了34個(gè)全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)，為推動(dòng)構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的工作提供了樣板。

漸成燎原之勢(shì)

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)一般都設(shè)立了教育委員會(huì)，作為非常設(shè)機(jī)構(gòu)發(fā)揮協(xié)調(diào)統(tǒng)籌功能。委員會(huì)由實(shí)驗(yàn)區(qū)的區(qū)委書記、區(qū)長(zhǎng)或政府分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，成員由相關(guān)部門和街道（鎮(zhèn)）主要領(lǐng)導(dǎo)參加，在社區(qū)教育委員會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，明確各部門的責(zé)任分工，形成各部門共同關(guān)心、支持和配合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的格局。

2002年，北京市組織了“開展社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化城市先進(jìn)區(qū)縣”的評(píng)估活動(dòng)，通過評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)一步完善了社區(qū)教育管理體制、發(fā)展模式和運(yùn)行機(jī)制，有效整合了區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育資源，加強(qiáng)了各街道社區(qū)教育中心的建設(shè)；完善了以區(qū)縣社區(qū)教育中心為龍頭、街道社區(qū)教育中心及鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)校為基礎(chǔ)、各類教育機(jī)構(gòu)為依托的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，拓展了社區(qū)教育的內(nèi)容，在探索社區(qū)教育新途徑、新方法的同時(shí)，擴(kuò)大了社區(qū)教育的覆蓋面，提高了社區(qū)居民的參與率。

上海市把社區(qū)教育作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容納入地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，要求各區(qū)把開展社區(qū)教育工作作為推進(jìn)社區(qū)建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要內(nèi)容和措施，納入本區(qū)教育發(fā)展計(jì)劃，納入教育檢查評(píng)估范疇，逐步完善社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，制定社區(qū)教育規(guī)劃，明確各有關(guān)部門的職責(zé)和分工。并明確提出，“統(tǒng)籌各類教育資源，大力發(fā)展社區(qū)教育，形成人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的良好氛圍和條件，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)?！?/p>

浙江省提出，要構(gòu)建縣（市、區(qū)）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，加快普及社區(qū)教育，構(gòu)筑終身教育的社會(huì)化平臺(tái)，培育一批充滿活力、具有鮮明特色的學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭，形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、社會(huì)積極支持、群眾廣泛參與的工作機(jī)制。到2010年，初步建立起形式多樣、結(jié)構(gòu)合理、手段先進(jìn)的終身教育體系，基本構(gòu)建起富有浙江特色的學(xué)習(xí)型社會(huì)框架。

江蘇省啟動(dòng)了社區(qū)教育基礎(chǔ)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，逐步形成以城市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭、街道社區(qū)教育中心為骨干、居委會(huì)教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村則充分發(fā)揮縣級(jí)職教中心的輻射功能，形成以縣級(jí)職教中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校）為骨干、村文化技術(shù)學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為基礎(chǔ)的農(nóng)村社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。據(jù)悉，該省在“十一五”期間計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院、60個(gè)省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、200個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)教育中心。大力開展學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

以多樣形式豐富教育內(nèi)涵

近年來，各全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)初步形成了“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵。

南京市舉辦了以“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”為主題的學(xué)習(xí)節(jié)。在學(xué)習(xí)節(jié)中，舉辦各類文化知識(shí)講座，開設(shè)學(xué)習(xí)咨詢點(diǎn)，免費(fèi)開放文化場(chǎng)館，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；利用電視、報(bào)刊等媒體，設(shè)置“金陵講壇”，推出“快樂學(xué)習(xí)”活動(dòng)，激發(fā)市民的學(xué)習(xí)熱情和愿望；開展“百萬市民學(xué)外語”活動(dòng)，編寫市民英語學(xué)習(xí)教材，開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語直通車，舉辦英語演唱比賽。不少社區(qū)還舉行了“鄰居節(jié)”，在鄰居之間搭建交流平臺(tái)。以多樣的形式豐富教育內(nèi)涵，各社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)滿足了廣大群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。

在開展面向青少年的校外素質(zhì)教育，構(gòu)建起社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，各地創(chuàng)造性地開展了面向社區(qū)全體成員的多種形式的教育培訓(xùn)模式，涵蓋了社區(qū)成員的方方面面。就教育對(duì)象而言，有親子教育、青少年校外教育、中年人再就業(yè)教育、老年人社會(huì)文化生活教育、弱勢(shì)群眾職業(yè)技能教育、外來人員城市適應(yīng)性教育；教育內(nèi)容方面，分為道德教育、法制教育、科普教育、文化藝術(shù)教育、衛(wèi)生健康教育、家政培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)；教育形式上，出現(xiàn)“菜單式”培訓(xùn)、“超市式”培訓(xùn)等模式，培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性不斷

提高。

上海市嘉定區(qū)2004年外省市流入的戶數(shù)達(dá)8.7萬戶，24萬余人，勞動(dòng)力21.8萬人。他們結(jié)合自身實(shí)際狠抓培訓(xùn)，每年培訓(xùn)外來工的比例都達(dá)到80%以上。不少社區(qū)針對(duì)流動(dòng)人口多的現(xiàn)狀，對(duì)流動(dòng)人口進(jìn)行開放式的教育，社區(qū)教育向社區(qū)范圍內(nèi)所有居民開放。寧波段塘洞橋社區(qū)組織外來務(wù)工人員成立“新居民俱樂部”，發(fā)揮“帶頭、宣傳、服務(wù)、監(jiān)督、管理”五大職能，協(xié)助社區(qū)做好各項(xiàng)工作，有效地促進(jìn)了外來人員融入都市生活。

杭州市下城區(qū)、深圳市寶安區(qū)每年培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工人員都占轄區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)的30%。他們建立了進(jìn)城務(wù)工人員管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建區(qū)、街、居三級(jí)管理體系和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，采取社區(qū)大課堂、發(fā)放教育培訓(xùn)券、遠(yuǎn)程教育等手段，面向進(jìn)城務(wù)工人員開展多樣個(gè)性化教育培訓(xùn)，積極推行“同城待遇”；在按照社區(qū)居民每人一元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí)，也把進(jìn)城務(wù)工人員一并列入，提供經(jīng)費(fèi)保障；對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的教育培訓(xùn)進(jìn)行全程監(jiān)督和目標(biāo)管理，培訓(xùn)工作在有章可循的基礎(chǔ)上，形成了良性循環(huán)。

從效果來看，多種形式的教育培訓(xùn)，涵蓋了社區(qū)成員的方方面面，對(duì)在職職工培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、外來人口培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)上內(nèi)容不斷豐富，教育的公平性和大眾化特征越來越明顯，終身教育體系的本質(zhì)得到了越來越明確的表現(xiàn)，不斷擴(kuò)大社區(qū)教育的受眾群體，提高了全體居民的素質(zhì)。

資源整合兩條腿走路

發(fā)展社區(qū)教育，豐富了大教育的內(nèi)容與形式，拓展了教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域與手段，使終身教育體系更趨于完善。各地創(chuàng)新教育途徑，積極培育各類學(xué)習(xí)型組織，滿足了不同年齡階段群眾的多樣化教育需求，展現(xiàn)了社區(qū)教育的“全員、全程、全方位”的特點(diǎn)。

據(jù)教育部對(duì)51個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì)，2006年各實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍建立了一支以專兼為骨干，動(dòng)員大量志愿者參與的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍，社區(qū)教育專職人員5000余人，兼職人員4萬余人，社區(qū)教育志愿者40余萬人，形成了一個(gè)貼近群眾的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系。城區(qū)居民的受教育培訓(xùn)率逐年提高，共培訓(xùn)2300余萬人次，社區(qū)居民受教育培訓(xùn)率達(dá)到68.19%。創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織700多萬家，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭36萬多個(gè)，占家庭總數(shù)的5%；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)和單位9000家，創(chuàng)建率達(dá)到3%。培訓(xùn)在職職工近50萬人次，培訓(xùn)率為70 %以上；培訓(xùn)下崗再就業(yè)人員45萬人次，培訓(xùn)率為64.8%；培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民288萬人次，培訓(xùn)率為37.72%。社區(qū)教育，為營(yíng)造全社會(huì)人人皆學(xué)的氛圍做出了重大的貢獻(xiàn)。

通過“內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、充分發(fā)揮志愿者作用”，社區(qū)教育工作者隊(duì)伍不斷壯大。上海閘北區(qū)建立社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由區(qū)教育局統(tǒng)一管理、調(diào)配和考評(píng)，委派到各街道開展工作，成為一支穩(wěn)定、高效的專職工作隊(duì)伍；天津和平區(qū)開展“百名教師進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，合理調(diào)配了富余教師資源，全區(qū)96個(gè)居委都下派專職社區(qū)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了工作力量的全覆蓋，構(gòu)建了滿足人一生發(fā)展需要的終身教育體系，有效提升了城市的整體水平，促進(jìn)了城市化進(jìn)程。

在經(jīng)費(fèi)投入上，很多地區(qū)已經(jīng)突破了人均1元的指標(biāo)，寧波海曙區(qū)還達(dá)到了人均10元。各實(shí)驗(yàn)區(qū)都按照“政府撥一點(diǎn)、社會(huì)籌一點(diǎn)、單位出一點(diǎn)、個(gè)人拿一點(diǎn)”的指導(dǎo)原則，安排和落實(shí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)，不僅保證按常住人口每年撥付社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，還注意不斷拓展資金來源渠道，推動(dòng)經(jīng)費(fèi)籌措走向多元化，探索和引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制籌措資金。沈陽和平區(qū)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作在經(jīng)費(fèi)籌集方面采取了“政府投入、部門分擔(dān)、社會(huì)捐助、受教育者支付”的辦法，區(qū)里每年按實(shí)有人口每人1元的標(biāo)準(zhǔn)從財(cái)政劃撥經(jīng)費(fèi)，還要求各街道在社區(qū)建設(shè)資金中安排專項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)，并通過部分資源有償開放，彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。上海浦東新區(qū)財(cái)政按年人均3元撥付，各社區(qū)學(xué)校在公益性教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行完全免費(fèi)的基礎(chǔ)上，對(duì)技能性科目適當(dāng)按成本收費(fèi)，對(duì)系列講座收取報(bào)名費(fèi)，既補(bǔ)充了經(jīng)費(fèi)又激勵(lì)學(xué)習(xí)，受到社會(huì)支持。

成績(jī)效果顯著

2006年，教育部對(duì)51個(gè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的統(tǒng)計(jì)顯示，各類社區(qū)教育學(xué)院、街道社區(qū)學(xué)校、居委會(huì)社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)（學(xué)校）已達(dá)1.29萬所。