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大學(xué)生就業(yè)問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；原因；對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年3月8日

以2006～2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機(jī)會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。

一、大學(xué)生就業(yè)難是目前社會存在的一個(gè)普遍問題，造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多樣的，分析大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)方面

1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

2、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中，最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者2～3年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

3、社會發(fā)展區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

4、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題，也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。

二、面對各種錯(cuò)綜復(fù)雜的困境，解決大學(xué)生就業(yè)難迫在眉睫，需要政府、企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人共同努力，多管齊下，才能擺脫困境

1、企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，在招聘人員時(shí)，應(yīng)把大學(xué)生放在優(yōu)先考慮的位置。企業(yè)應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生所具有的潛能，不應(yīng)在初期對大學(xué)生的技能培訓(xùn)成本上有所吝嗇。大學(xué)生在受過高等教育之后，自我學(xué)習(xí)能力和覺悟性有很大提高，一旦他們掌握了技術(shù)，會給企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益，成為企業(yè)生命力的源泉。

2、各級政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力實(shí)施更加積極的促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。拓寬就業(yè)渠道，國有企事業(yè)單位以及縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等基層要新增公務(wù)員，應(yīng)優(yōu)先從高校畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。鼓勵(lì)和支持中小企業(yè)和非公有制單位吸納高校畢業(yè)生，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

3、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前，社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私營企業(yè)等還存在大量的用人要求。大學(xué)生應(yīng)樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路；其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位；其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決大學(xué)生生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使大學(xué)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]胡修池，劉子婷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2003.

大學(xué)生就業(yè)問題范文第2篇

研究特點(diǎn)。研究領(lǐng)域是教育與勞動力市場,長期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題研究,學(xué)術(shù)成果注重創(chuàng)新,擅長創(chuàng)造性研究。研究方法強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)證結(jié)合,注重對現(xiàn)實(shí)問題的研究。

學(xué)術(shù)成果。在《中國人口科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》、《高等教育研究》、《教育與經(jīng)濟(jì)》等期刊30余篇,其中CSSCI期刊近20篇,多篇論文被《中國社會科學(xué)文摘》、人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。

科研項(xiàng)目。主持省部級課題4項(xiàng),教育部人文社會科學(xué)研究2006年度一般項(xiàng)目“教育與勞動力流動的互動研究”,全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目2009年度“多重視角下的大學(xué)畢業(yè)生起薪偏低研究”,獲第41批全國博士后科學(xué)基金資助。武漢市社科基金一般項(xiàng)目“武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生起薪問題研究”。

主講課程。本科生課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《邏輯學(xué)》、《社會學(xué)》、《人才學(xué)》,研究生課程《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《教育與勞動力市場專題》。

大學(xué)生就業(yè)問題范文第3篇

一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、缺少家庭和社會的認(rèn)同

在農(nóng)村，受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村籍大學(xué)生受到來自家庭的期盼和壓力。教育投資需要回報(bào)；家族門庭需要光耀；生存問題需要解決。同時(shí)，鄉(xiāng)村社會以財(cái)富作為成功的唯一標(biāo)志，各種世俗的流言都足以讓那些想回到農(nóng)村發(fā)展的大學(xué)生畏縮不前。

2、個(gè)人能力因素

農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)過了多年的農(nóng)村生活經(jīng)歷，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資力量與城市相比普遍較差。在這種教育環(huán)境下培養(yǎng)出來的農(nóng)村大學(xué)生，一般都具有很強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是個(gè)人綜合素質(zhì)薄弱。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，面對豐富多彩的校園活動，他們無法自如、平等地參與，對于策劃、組織活動更是缺乏相應(yīng)能力。在就業(yè)面試中往往自我表現(xiàn)力不強(qiáng)，自信心不足，不能夠充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，擔(dān)心對方不要自己等心理壓力，使自己常表現(xiàn)出心里膽怯、緊張，難以恰當(dāng)?shù)匕盐蘸突卮饘Ψ降奶釂枺萍s了自己的意愿的表達(dá)。

3、農(nóng)村籍大學(xué)生在薪資的要求上心理期望更高

農(nóng)村籍大學(xué)生心存著對未來生活的無限憧憬，對于薪資的期望值過高。追其原因不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村籍大學(xué)生從小學(xué)開始到大學(xué)，這一過程中接受了多年的教育，所以他們更有一種要迫切找到高薪資工作的愿望，以便在短時(shí)間內(nèi)收回多年以來的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用以回報(bào)父母多年的教育投資。這便使他們比城市籍學(xué)生有著更多的生活壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而這些負(fù)擔(dān)已經(jīng)讓他們不堪重負(fù)，甚至在薪資的期望上喪失理智。

二、大學(xué)生就業(yè)的渠道

大學(xué)畢業(yè)生的求職渠道主要包括：各種形式的招聘會；通過朋友和親戚得到招聘信息；專業(yè)的求職網(wǎng)站；直接向用人單位申請等。農(nóng)村籍大學(xué)生一般都通過招聘會或?qū)I(yè)的求職網(wǎng)站求職，很少有通過社會關(guān)系而就業(yè)的。近年來，大學(xué)招聘會的成功率在下降，而畢業(yè)生所享有的社會資源卻成為就業(yè)的重要保證。據(jù)調(diào)查，來自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭的畢業(yè)生最主要的求職渠道是“參加大學(xué)組織的招聘會”，而來自國家與社會管理者、私營業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生則是“通過親友得到的招聘信息”。

三、解決目前農(nóng)村籍大學(xué)就業(yè)問題的策略

1、加大支持力度和輿論宣傳，建立健全新農(nóng)村就業(yè)服務(wù)體系。

政府要高度認(rèn)識農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的重要性，農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)，不僅為福建新農(nóng)村建設(shè)引進(jìn)大量的人才，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)人才分流，緩解社會壓力。政府在制定相關(guān)政策的同時(shí)，要積極營造良好的社會輿論氛圍，通過報(bào)紙、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳、關(guān)心農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的問題。一方面宣傳和提倡尊重人才、合理用人的人才觀，使福建新農(nóng)村建設(shè)形成重視人才、主動吸引并留住人才的觀念；另一方面，宣傳優(yōu)秀的福建新農(nóng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，大力宣傳政府對于回鄉(xiāng)建設(shè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策以及農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的優(yōu)勢，改變農(nóng)村籍大學(xué)生自身及其家庭的陳舊觀念。

2、從家庭角度來看，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)給予子女更多的關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)，盡管他們?nèi)狈Τ擎?zhèn)籍大學(xué)生的父母那樣豐富的社會資本，提供不了城鎮(zhèn)籍孩子那樣雄厚的經(jīng)濟(jì)支持和物質(zhì)幫助，但是他們可以給予自己孩子更多的精神關(guān)愛和必要的物質(zhì)幫助。同時(shí)，農(nóng)村籍大學(xué)生的父母應(yīng)該端正人生觀，清楚地認(rèn)識到孩子已經(jīng)長大成人，應(yīng)給予他們足夠的空間和自由去選擇職業(yè)，而不應(yīng)從個(gè)人的主觀意志和期望出發(fā)越俎代庖，代替子女做就業(yè)選擇，即使子女就業(yè)不理想，也不應(yīng)責(zé)備或抱怨，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子不灰心不喪氣，增強(qiáng)其就業(yè)的信心和勇氣，使他們在求職過程中感受到溫暖和鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們順利就業(yè)。

3、完善就業(yè)指導(dǎo)體系，重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開展全程就業(yè)指導(dǎo)，重視就業(yè)心理健康。教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)不可能完全協(xié)調(diào)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中遭遇一時(shí)的困難在所難免，尤其是在當(dāng)前大學(xué)擴(kuò)招、金融危機(jī)的大環(huán)境下。所以，作為承擔(dān)教育者義務(wù)的一方，學(xué)校首先應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從課程設(shè)計(jì)、課程學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)課，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，剔除不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而盡力避免學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全不對口的情況。

4、國家應(yīng)制定相關(guān)政策。國家應(yīng)鼓勵(lì)中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用家庭困難的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生的同時(shí)取消落戶限制，避免不平等待遇的發(fā)生。地方政府部門應(yīng)加大對近幾年來農(nóng)村籍畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，鼓勵(lì)已失業(yè)的高校畢業(yè)生去有條件的用人單位見習(xí)，給予一定報(bào)酬。同時(shí)，國家應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好貧困家庭畢業(yè)生求職補(bǔ)貼政策，督促各地政府部門把補(bǔ)貼及時(shí)發(fā)放到每一位符合條件的農(nóng)村戶籍畢業(yè)生手中，緩解其求職經(jīng)濟(jì)壓力。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題范文第4篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)問題；分析與對策；實(shí)證研究

[作者簡介]趙天武，華中師范大學(xué)2005級碩士研究生，襄樊學(xué)院招生就業(yè)處副研究員，湖北武漢430084；蘭順東，華中科技大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生，湖北武漢430087

[中圖分類號]F241．4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672―2728(2006)08―0172―03

隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)畢業(yè)生與社會需求之間的關(guān)系由供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供需平衡，甚至供大于求，大學(xué)生就業(yè)基本趨向市場化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場中的調(diào)節(jié)作用越來越大。因此，大學(xué)生就業(yè)問題也逐漸凸現(xiàn)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀、就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。

大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢比較嚴(yán)峻。一方面，國家整體的就業(yè)形勢不佳，形成的勞動力進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制后明顯過剩。加入WTO以后，由于發(fā)展大工業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)所導(dǎo)致的高投資、高增長、低勞動力使用的趨勢，造成中國經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)降低到0．1左右的水平，比同等水平發(fā)展中國家低一半以上。另一方面，隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，中國大學(xué)生的供給呈現(xiàn)高速增長，年增長率在近幾年達(dá)到20％～40％左右。勞動力市場上的供給和需求嚴(yán)重不對稱，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)情況越來越嚴(yán)峻。同時(shí)，大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生失業(yè)人員的再就業(yè)率僅為20％。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：社會需求變化加劇，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)；“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存；“擠占效應(yīng)”突出；就業(yè)成本增加等。

二、大學(xué)生就業(yè)問題分析

大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角審視大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1．高校擴(kuò)招導(dǎo)致供需不平衡

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。比2005年338萬人凈增75萬人，增幅為22．19％。但是，辦學(xué)質(zhì)量相對學(xué)生人數(shù)的增幅明顯不相匹配。通過對在校500名大學(xué)生的問卷調(diào)查，56％的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)難問題是由于擴(kuò)招引起的，38％的學(xué)生認(rèn)為目前自己所學(xué)的專業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，造成綜合能力缺乏引起就業(yè)困難。

2．過高的回報(bào)期望與下降的市場價(jià)格之間差異加大

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)本科畢業(yè)生在勞動力市場上已經(jīng)不再是“稀有人才”、“天之驕子”了，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)步入“大眾化”階段。企業(yè)提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位占市場的主導(dǎo)地位，由于競爭日趨激烈，工資標(biāo)準(zhǔn)也比以前低了許多。由于信息不對稱，大部分在校大學(xué)生并不了解市場的實(shí)際情況，而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上看，由于機(jī)會成本(大學(xué)期間放棄就業(yè)機(jī)會而失去的收入加上在校學(xué)習(xí)期間付出的所有花費(fèi))的存在，使得大學(xué)生在求職時(shí)對月薪有自己的心理價(jià)格。兩者之間的差異日益增大，是造成大學(xué)生就業(yè)匹配率低的原因之一。

3．國家培養(yǎng)人才的價(jià)值取向延緩了就業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難的核心原因在于政府培養(yǎng)人才的城市取向和現(xiàn)代大企業(yè)取向與國家構(gòu)建和諧社會的人才均布要求的矛盾。學(xué)生在高成本地投入高等教育后，必然要通過高回報(bào)、低風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)的途徑和方式的選擇來確定迅速、穩(wěn)定地收回成本的方式。由此可見，由于培養(yǎng)人才的價(jià)值取向問題延緩了大學(xué)生的就業(yè)。

4．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明造成“隱性”失業(yè)

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我評估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行及評估反饋等環(huán)節(jié)存在很多問題。主要表現(xiàn)在：(1)自我評價(jià)不夠客觀、期望值過高。一項(xiàng)調(diào)查顯示，62％的同學(xué)表示自己畢業(yè)兩年后要成為部門經(jīng)理；77％的同學(xué)說，35歲之前要成為高級職業(yè)經(jīng)理人。(2)職業(yè)規(guī)劃過于“理想化”。很多大學(xué)生過于追求完美，總想一步到位，從而造成了許多“隱性”失業(yè)。

5．就業(yè)市場缺陷減小就業(yè)投資回報(bào)率

就業(yè)投資回報(bào)率等于個(gè)體成功就業(yè)收益與就業(yè)成本支出的比值，它是衡量就業(yè)率的一項(xiàng)重要指標(biāo)。市場信息不對稱導(dǎo)致摩擦性失業(yè)或結(jié)構(gòu)性失業(yè)，市場進(jìn)入和運(yùn)行成本較高則可能會導(dǎo)致一定程度上的周期性失業(yè)。同時(shí)，違約問題也成為就業(yè)難的又一因素。違約不僅影響學(xué)校的聲譽(yù)，也影響其他學(xué)生的就業(yè)，影響用人單位的人力資源的配置，提高了就業(yè)的支出成本，從而加大了部分畢業(yè)生的就業(yè)難度，減小了就業(yè)投資回報(bào)率。

三、大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1．適當(dāng)控制高等教育發(fā)展速度及規(guī)模。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。重在提高教育質(zhì)量

我國高等教育目前仍然存在著許多問題。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容還存在一定的差距，教育投入增長跟不上發(fā)展速度，從而使就業(yè)問題表現(xiàn)得更為復(fù)雜、激烈。為此，高校教育應(yīng)充分重視市場需求，把握社會實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，適當(dāng)控制招生規(guī)模，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高教育質(zhì)量，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2．?dāng)[正心態(tài)。消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，目前很多地方高校存在優(yōu)秀學(xué)生簽約率低及很多學(xué)生不能完成自己的職業(yè)生涯策劃等問題，這充分表現(xiàn)他們沒有正確地認(rèn)識自己和環(huán)境。從2005年的情況來看，畢業(yè)生就業(yè)雖然不能做到絕大多數(shù)一次性就業(yè)，但假如把就業(yè)門路充分?jǐn)U大了，比如到非國有企業(yè)的單位工作、到基層工作等，大學(xué)生就業(yè)還是不成問題的。另外，考研的學(xué)生也一定要處理好考研與就業(yè)的關(guān)系。如果說“無業(yè)可就”反映的是就業(yè)制度、政策等大環(huán)境中的問題，那么“有業(yè)不就”反映的則是畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀問題。為此擺正心態(tài)，消除盲目性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念是我們解決就業(yè)難問題的另一重要途徑。

3．對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生正確認(rèn)識自我。認(rèn)識社會職業(yè)的需求

高校就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑，可以協(xié)調(diào)用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系，減少空缺崗位的時(shí)間，提高人才資源的配置效率。就業(yè)指導(dǎo)工作要力求做到“二個(gè)指導(dǎo)三項(xiàng)服務(wù)”，二個(gè)指導(dǎo)是：思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)。三項(xiàng)服務(wù)是：一是要通過多種渠道為學(xué)生提供就業(yè)信息；二是遵循簡便、效能的原則，為畢業(yè)生辦理有關(guān)就業(yè)手續(xù)；三是要主動協(xié)調(diào)好畢業(yè)生、用人單位和有關(guān)管理部門三

者之間的關(guān)系，為畢業(yè)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)注重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授職業(yè)設(shè)計(jì)課的主要思想、基本原理及方法。

4．進(jìn)一步完善、規(guī)范就業(yè)市場。提升就業(yè)投資回報(bào)率

隨著所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善，就業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，股份合作制和非公有制經(jīng)濟(jì)的較大發(fā)展，將為就業(yè)崗位的增加提供機(jī)會，國有經(jīng)濟(jì)作為就業(yè)主渠道的狀況將逐步改變。國家、地方和高校要圍繞畢業(yè)生的分配建設(shè)立體化的就業(yè)市場和信息服務(wù)體系。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。面對不斷變化的新形勢，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到基層就業(yè)。要努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極地去創(chuàng)業(yè)。因此，我們要調(diào)動一切積極的力量，充分挖掘政府資源，廣泛開拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場制度規(guī)范化、誠信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。

四、實(shí)證研究

背景材料：W學(xué)院是一所國家二類多科性普通本科院校。2005年，W學(xué)院共有15個(gè)系、18個(gè)本科專業(yè)、16個(gè)專科專業(yè)、2378名學(xué)生畢業(yè)，其中本科生1996名，專科生382名。面對社會對畢業(yè)生需求無明顯增長的大環(huán)境和地處鄂西北、省屬二類本科院校的現(xiàn)實(shí)，W學(xué)院2005年畢業(yè)生的就業(yè)形勢逼人。

1．就業(yè)工作面臨的客觀原因分析

(1)品牌因素。w學(xué)院成立時(shí)間不長，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)還不多，在各行各業(yè)的崗位上取得突出成績的還很少。學(xué)院整體辦學(xué)特色還不突出，品牌效應(yīng)還沒有形成，在社會上還缺乏知名度。這一因素制約著w學(xué)院在知名企事業(yè)單位的就業(yè)率(市場份額)和學(xué)生起薪標(biāo)準(zhǔn)。

(2)地利因素。W學(xué)院遠(yuǎn)離省會中心城市，沒有地利上的優(yōu)勢。企業(yè)要進(jìn)校招人，必須專程而來，學(xué)生要找工作，必須外出而去，就業(yè)成本高。

(3)轉(zhuǎn)型因素。w學(xué)院在辦學(xué)戰(zhàn)略上逐步實(shí)現(xiàn)由以師范為主向以非師范為主、由本?？萍媸障蛞员究茷橹鞯霓k學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)出“穩(wěn)定文教類，發(fā)展理工管，拓展美音體”的戰(zhàn)略發(fā)展格局。就業(yè)工作面臨兩個(gè)新的問題：一是生源由湖北省擴(kuò)展為全國，學(xué)生就業(yè)去向也由省內(nèi)擴(kuò)展到全國各地，就業(yè)流向的復(fù)雜局面致使就業(yè)工作面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；二是師范類就業(yè)市場正在逐漸萎縮。

2．解決問題的對策與效果

W學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的策略是建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的人才培養(yǎng)模式，并同時(shí)建立起與之相適應(yīng)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)模式。

(1)構(gòu)建個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)體制，使大學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會職業(yè)的需求。W學(xué)院落實(shí)以就業(yè)為育人切入點(diǎn)的教育理念，建立“以系為主體，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作運(yùn)行體制。學(xué)生就業(yè)的基本方式是學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四種類型，W學(xué)院為此分類指導(dǎo)，各個(gè)突破，從而解決畢業(yè)生合理、穩(wěn)定、有序流動的問題，并且充分利用“三大載體”，即就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)測評體系和職業(yè)咨詢輔導(dǎo)來實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。利用職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識自我。開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位。

(2)打造就業(yè)工作品牌，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。通過樹立W學(xué)院學(xué)生群體品牌，贏得就業(yè)局面的主動性。以理工科學(xué)生堅(jiān)實(shí)的動手能力和較強(qiáng)的市場適應(yīng)能力為突破口，打造“能力強(qiáng)，穩(wěn)得住”品牌；通過師范生過硬的師范能力，打造“潛在王牌教師”品牌；通過良好的英語口語水平和良好的個(gè)人形象，打造“外貿(mào)麗人”品牌；通過某專業(yè)考研率高，打造“考研突擊隊(duì)”品牌等。通過教育大學(xué)生更新職業(yè)價(jià)值觀念，樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向。

(3)探索精品就業(yè)模式。在總結(jié)各系就業(yè)工作模式的基礎(chǔ)上，探索具有W學(xué)院特色的就業(yè)工作模式，提高就業(yè)效率，如機(jī)械系的中日龍就業(yè)模式、漢丹模式，土木系的上海寶鋼模式和物理系的珠三角模式等。

(4)建立學(xué)生主體性就業(yè)，營造誠信就業(yè)市場。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的就業(yè)主動性，使學(xué)生深刻理解到“就業(yè)是自己的事”。學(xué)校、社會及家庭的作用都是外在因素，通過自己的綜合實(shí)力找到工作才是最可靠的就業(yè)。因此，要走多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)路徑，積極創(chuàng)業(yè)。要充分挖掘政府資源，廣泛開拓就業(yè)渠道，促使就業(yè)市場制度規(guī)范化、誠信化，從而提升就業(yè)投資回報(bào)率。

(5)實(shí)施“五維一體”的就業(yè)指導(dǎo)。積極挖掘院系級力量，結(jié)合本校實(shí)際，開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)問題；思考

一、新形勢下高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢及分析

1.高職大學(xué)生就業(yè)形勢

近些年來總體上畢業(yè)生就業(yè)形勢是比較艱難的，2004年有250多萬名大學(xué)生畢業(yè)，到2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的727萬。十年間，高校畢業(yè)生人數(shù)幾乎翻了近三番，在高校畢業(yè)生中，專科生的增幅最大。受到我們宏觀就業(yè)形勢所面臨的經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量不斷增加以及結(jié)構(gòu)性矛盾突出的制約，使得針對我國高校畢業(yè)生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加的今天，高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題亟待解決。

2.高職大學(xué)生本身存在巨大的就業(yè)思想壓力

通過走訪畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職畢業(yè)生認(rèn)為他們所面臨的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，因而存在巨大的思想壓力，有的畢業(yè)生甚至產(chǎn)生焦慮情緒。部分畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)很難適應(yīng)崗位對人才的需求，對專業(yè)前景持消極態(tài)度，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力。有一些畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)今的就業(yè)單位對學(xué)歷的要求會比較高，對大學(xué)生是否具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)很看重，也有的畢業(yè)生認(rèn)為人脈關(guān)系在就業(yè)過程的作用很達(dá)，于是認(rèn)為社會不公，就業(yè)機(jī)會不均等，這些都導(dǎo)致了高職畢業(yè)生存在非常巨大的心理壓力。

3.高等職業(yè)教育體系中學(xué)歷提升通道還未完全形成

高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，教育重點(diǎn)在于為社會培養(yǎng)實(shí)踐能力高、技能應(yīng)用型專才。社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，逐漸誕生出各種新型行業(yè)，各個(gè)行業(yè)對專業(yè)人才惡要求越來越高。當(dāng)前職業(yè)教育體系中由中職向高職進(jìn)行提升的通道已經(jīng)趨向完善，但是又高職向本科教育進(jìn)行提升的通道還處在一個(gè)發(fā)展的階段，沒有形成一個(gè)完善的提升通道。當(dāng)前各個(gè)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生專升本的入學(xué)比率非常低，還達(dá)不到總體人數(shù)的5%。再就是進(jìn)入本科院校之后不能很好地提升自己的專業(yè)技能。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及問題分析

1.教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力薄弱

從當(dāng)前的情況來看，我國大部分的高職院校開設(shè)的專業(yè)課程主要分為兩類：注重技能的技能型專業(yè)和非技能型專業(yè)。技能型專業(yè)主要是指具體到某一個(gè)行業(yè)的某一特定技術(shù)，比如為專門負(fù)責(zé)鐵道通信信號的信號工人開設(shè)的鐵道通信信號專業(yè)、專門為鐵路、地鐵車輛培養(yǎng)的司機(jī)專業(yè)，這些專業(yè)的特點(diǎn)就在于具有極強(qiáng)得針對性和專業(yè)性，具有高度的行業(yè)特點(diǎn)。相對技能型專業(yè)來說，非技能型妝業(yè)則屬于技術(shù)性要求較低、具有大眾化特點(diǎn)的專業(yè)課程，比如市場營銷、工商管理等專業(yè)課程。雖然這類課程不需要培養(yǎng)高度專業(yè)化的技能人才，但也是不可或缺的。在當(dāng)前眾多高職院校中，進(jìn)行課程教學(xué)的過程中容易存在教學(xué)課程和實(shí)踐不能很好地聯(lián)系在一起，教學(xué)硬件設(shè)施落后。學(xué)生不能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，影響學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)與第二課堂活動脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不成體系

綜合素質(zhì)是一個(gè)比較寬泛的概念，其主要表現(xiàn)方面有身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等。在高職院校中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要利用公共課的課程設(shè)置來進(jìn)行，但是沒有形成一個(gè)比較明確的培養(yǎng)體系來幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的高職院校中，主要通過開設(shè)大學(xué)語文、馬列主義概論等課程來幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，有些高職院校還會開設(shè)一些影視藝術(shù)文學(xué)鑒賞課程來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其他的可能都會通過第二課堂來進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是第二課堂的選擇往往具有隨機(jī)的特性，沒有形成一個(gè)明確的體系，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實(shí)際的教學(xué)課程中，不能很好地結(jié)合第二課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，沒有將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)上不去，不能將教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)有效的完成。因此應(yīng)該做好第二課堂的教學(xué)優(yōu)化工作，用過理論聯(lián)系實(shí)際來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.就業(yè)指導(dǎo)課程地位薄弱導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀念不能及時(shí)更新

當(dāng)前許多的高職院校都陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)選擇。但是在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)存在較多的問題影響了課程的教學(xué)目的，許多的高職院校關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容偏向大眾化，不能夠帶給學(xué)生較好的就業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)化程度較低；還有就是針對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程偏少、課時(shí)偏短，對于職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)道德素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等重要課程學(xué)時(shí)較短，使學(xué)生很難在規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)對就業(yè)方向有一個(gè)明確的規(guī)劃；再有就是就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，通常都是輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)老師，影響了學(xué)生對就業(yè)的規(guī)劃。很少有專業(yè)人員對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，許多高校并沒有設(shè)立專門的教學(xué)機(jī)構(gòu)來主抓這門課程，就業(yè)指導(dǎo)課雖屬于公共課，但沒有享受其他公共課一樣的待遇。原因在于高職院對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的不重視，造成就業(yè)指導(dǎo)課程不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、改善當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)狀況的思考

1.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自身能力素質(zhì)

教書育人、密切聯(lián)系學(xué)生，是高職教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過報(bào)告會、分享會等講解我國高等教育發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)形勢，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向中小企業(yè)及基層；樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀念等。在日常教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，切實(shí)提高就業(yè)素質(zhì)，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和技能，幫助學(xué)生科學(xué)地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.加強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)納入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)

提高高職院校大學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力。通過傳授給學(xué)生適應(yīng)社會的知識、提高學(xué)生的專業(yè)技能，有效提高學(xué)生的競爭力。同時(shí)，高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)教師要有比較扎實(shí)、全面的就業(yè)心理指導(dǎo)基礎(chǔ)知識，有較好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的技能，有為畢業(yè)生服務(wù)的理念，還要對教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識有一定的了解，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)和就業(yè)市場情況，及時(shí)了解就業(yè)政策，才能真正解決好學(xué)生的就業(yè)心理問題。

3.開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

要根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對的指導(dǎo)，就業(yè)心理指導(dǎo)老師可以通過開展一些心理測試對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃輔導(dǎo)工作，對學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析和判斷，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，客觀公正地對自己的就業(yè)期望和相關(guān)的職業(yè)以及發(fā)展前景進(jìn)行分析評估，同時(shí)做出初步的決策。要準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校還可以通過開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，來找準(zhǔn)自己的定位，為畢業(yè)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

最近幾年，國家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷地扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，通過出臺一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵(lì)，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。高職院校要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過校園的優(yōu)勢鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。高職院校可以讓學(xué)生積極參加寒暑假社會實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能大賽等活動，使其在校期間積累豐富的就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)論

高職院校大學(xué)生的就業(yè)問題是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、復(fù)雜的工作，就業(yè)問題作為影響個(gè)人、家庭、社會的重要因素，需要高職院校解決好學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有全社會都重視高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題，全社會都參與和行動起來，才會更好地解決這一問題。

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