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機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識范文第1篇

    機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力,結(jié)合現(xiàn)有科技成果,設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性和使用性的機(jī)械產(chǎn)品的一種實(shí)踐活動,涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法、制造工藝、材料及處理、機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械產(chǎn)品維護(hù)及管理等機(jī)械工程領(lǐng)域的多種創(chuàng)新。從目前來看我國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力教育與國外相比還存在很大差距,這與歷來對于機(jī)械創(chuàng)新教學(xué)研究重視不夠有直接關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力要求越來越高。因此,加強(qiáng)機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力已經(jīng)成為高等院校工科專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的迫切而主要任務(wù)[1-7]。

    二、存在問題探討與分析

    在指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中總結(jié)出存在以下幾個(gè)方面的問題。

    1.基礎(chǔ)理論知識相對薄弱,創(chuàng)新思維不足。該專業(yè)在二年級、三年級主修與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、機(jī)電一體化技術(shù)、自動控制原理等。扎實(shí)掌握并靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)理論知識是大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)必備的基本條件。但是在實(shí)際教學(xué)過程中由于課時(shí)壓縮、實(shí)踐機(jī)會較少以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差等多種原因,造成學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識相對薄弱。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程主要是應(yīng)付考試,對這些基礎(chǔ)理論進(jìn)行深入思考并啟發(fā)自己的創(chuàng)新思維的較少。

    2.過度依賴計(jì)算機(jī)輔助軟件,物理樣機(jī)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)欠缺。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面,出現(xiàn)了一系列新技術(shù),主要表現(xiàn)在基于CAD軟件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)[8]。機(jī)制專業(yè)的學(xué)生主要掌握的CAD軟件有兩類:一類是二維設(shè)計(jì)軟件,如AutoCAD,另一類是以三維建模為基礎(chǔ)的大型CAD/CAM軟件主要有Pro/E,UG,Solidworks等。一般學(xué)生在二年級的時(shí)候通過自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)等方式基本上掌握了這些軟件。但是大部分學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)虛擬樣機(jī)相關(guān)繪圖和建模技巧上,以繪出漂亮的圖形為目的。由于對機(jī)械設(shè)計(jì)的理論掌握不夠加上沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會去了解物理樣機(jī)設(shè)計(jì)過程,在開始接觸機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí),會過度依賴這些軟件進(jìn)行三維建模,不能將虛擬設(shè)計(jì)與物理樣機(jī)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)際上機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的本質(zhì)還應(yīng)歸結(jié)到機(jī)械本身,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的虛擬樣機(jī)技術(shù)只是輔助設(shè)計(jì)的一個(gè)手段,不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理樣機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)該堅(jiān)持虛擬樣機(jī)與物理樣機(jī)并重的原則。

    3.缺乏實(shí)際項(xiàng)目鍛煉。參與實(shí)際項(xiàng)目鍛煉,參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的核心在于通過某一產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、檢測、封裝入庫完整等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí),使學(xué)生初步熟悉機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)加工全過程所涉及的知識、技能、工裝[9],是學(xué)生全面、綜合掌握專業(yè)知識和技能的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在由于課時(shí)壓縮等多種原因,本科生多以理論學(xué)習(xí)為主,其創(chuàng)新能力的鍛煉效果不盡如人意,這與創(chuàng)新設(shè)計(jì)所要求的能力差距還較大。由于沒有接觸實(shí)際的項(xiàng)目鍛煉,學(xué)生對于機(jī)械設(shè)計(jì)的流程、要求以及機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的具體需求了解不多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識無法完全充分發(fā)揮出來,這也是制約機(jī)械創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因之一。

    三、教學(xué)改革思考與實(shí)踐

    針對上述問題分析,在教學(xué)工作中對創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行深入思考,結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)解決方案,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)施。

    1.加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)激發(fā)創(chuàng)新思維。在基礎(chǔ)理論知識教學(xué)過程中把重點(diǎn)放在理論聯(lián)系實(shí)際方面的講授,結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)新思維、新方法和新成就等多種方式將理論知識與應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來,在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)也加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用的理解,并積極引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再思考再創(chuàng)新,為下一步機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,開設(shè)文獻(xiàn)查閱課程,培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)綜述能力,通過查閱專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、專利、企業(yè)產(chǎn)品手冊和網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式,了解國內(nèi)外對相關(guān)技術(shù)的研究進(jìn)展和市場需求。

    2.虛擬樣機(jī)與物理樣機(jī)研究并重。虛擬樣機(jī)技術(shù)集成和綜合了可運(yùn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的環(huán)境:包括各種仿真工具、分析工具、控制工具、設(shè)備和組織協(xié)同工作的方法等[10],可以改善從產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)到動態(tài)仿真再到整機(jī)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的各個(gè)階段。利用虛擬樣機(jī)技術(shù)可以建立零件的模型,進(jìn)行虛擬裝配,并檢查零部件的裝配間隙和干涉,應(yīng)用分析軟件對樣機(jī)進(jìn)行運(yùn)動仿真并對關(guān)鍵部件進(jìn)行校核、計(jì)算。及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,優(yōu)化結(jié)構(gòu),可以方便地更改模型,從而提高設(shè)計(jì)效率、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、縮短設(shè)計(jì)周期、降低生產(chǎn)成本。在教學(xué)過程中提倡以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)需求為主導(dǎo)進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的思想,虛擬樣機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)原理與機(jī)械設(shè)計(jì)的具體要求。課程注重對虛擬建模、虛擬裝備、運(yùn)動仿真和優(yōu)化設(shè)計(jì)等各個(gè)階段進(jìn)行綜合培訓(xùn),同時(shí)在課程的不同階段安排相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)這些操作技能的基礎(chǔ)上增加對其在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)中具體應(yīng)用的思考。在虛擬樣機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上要同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對物理樣機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn),從加工圖紙繪制、非標(biāo)件加工、標(biāo)準(zhǔn)件選購到樣機(jī)的裝配和調(diào)試都讓學(xué)生親自動手參與,并且根據(jù)所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的技術(shù)要求和使用要求進(jìn)行試驗(yàn)。樣機(jī)試驗(yàn)也是一門科學(xué),根據(jù)培養(yǎng)進(jìn)度應(yīng)適時(shí)開設(shè)《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》課程,詳細(xì)介紹機(jī)械設(shè)計(jì)中常用的正交試驗(yàn)、單因素試驗(yàn)、對比試驗(yàn)等科學(xué)的試驗(yàn)方法以及方差分析、t檢驗(yàn)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)據(jù)結(jié)果分析方法。通過合理的試驗(yàn)和科學(xué)的數(shù)據(jù)分析可以進(jìn)一步優(yōu)化參數(shù),修改樣機(jī)結(jié)構(gòu),對虛擬樣機(jī)的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和修正,直至產(chǎn)品定型。

    3.指導(dǎo)學(xué)生申請或參與相關(guān)項(xiàng)目。在具備了基礎(chǔ)理論知識和基本的設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上,吸引部分優(yōu)秀學(xué)生參與到教師主持的相關(guān)科研項(xiàng)目,從基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作做起,逐步了解和熟悉項(xiàng)目的論證、設(shè)計(jì)和運(yùn)行過程,以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)申請校級、市級或者自治區(qū)級的大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目,從項(xiàng)目的可行性分析、立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)到具體的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)都由學(xué)生親自參與。在項(xiàng)目執(zhí)行過程中注重對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先,要通過市場調(diào)研和查閱文獻(xiàn)提出設(shè)計(jì)任務(wù)并通過可行性分析明確設(shè)計(jì)的功能目標(biāo);然后,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論,根據(jù)成員的基礎(chǔ)理論知識并發(fā)揮創(chuàng)造思維確定總體設(shè)計(jì)方案;下面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工,依據(jù)個(gè)人所掌握的不同的創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)和方法進(jìn)行虛擬樣機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì),做出三維模型并進(jìn)行仿真分析和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,與此同時(shí)不斷對總體方案進(jìn)行修正;接著,團(tuán)隊(duì)合作完成物理樣機(jī)加工、裝配、調(diào)試和試驗(yàn)改進(jìn)工作;最后,完成整個(gè)機(jī)械創(chuàng)新過程。

    4.校企聯(lián)合培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)過參與項(xiàng)目鍛煉后,學(xué)生對整個(gè)設(shè)計(jì)流程有了切身體會,同時(shí)對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識也有了更加深刻的理解,具備了進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本能力和基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)生安排實(shí)習(xí)機(jī)會,進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生到工廠一線去了解企業(yè)和社會對創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識和能力的實(shí)際需求,并進(jìn)一步了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)際結(jié)合,也使得高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與社會需求接軌,有利于培養(yǎng)真正符合社會需求的具有創(chuàng)新能力的機(jī)械人才。

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：模具 技術(shù)課程 高技術(shù)人才 改革

將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的高質(zhì)量，高科技人才，是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。尤其在這個(gè)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平對他們將來競爭力的提升是非常重要的。本文通過改革模具技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及加入當(dāng)前行業(yè)比較前沿的新興內(nèi)容，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。

1 根據(jù)當(dāng)前社會的需求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求量大，要成為這樣的人才，對學(xué)生對教師而言都是極大的考驗(yàn)。因此新興模具技術(shù)專業(yè)課程將以理論教學(xué)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式展開，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際操作相互交融，相互滲透，輔以強(qiáng)化訓(xùn)練以構(gòu)建出學(xué)生自己的知識理論體系，這樣學(xué)生既掌握了課堂上學(xué)到的理論知識，又能夠讓理論知識為其用，在實(shí)際操作中能夠有目的去實(shí)踐，去印證，從而極大地提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效果。

依據(jù)當(dāng)前社會對高技術(shù)人才的要求，本教改課程為學(xué)生量身訂制了多種強(qiáng)化訓(xùn)練方式。首先是強(qiáng)化學(xué)生對工程訓(xùn)練的意識，讓學(xué)生提高對日常訓(xùn)練的認(rèn)識，以嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度去對待每一次實(shí)際操作；其次是強(qiáng)化學(xué)生制作技術(shù)的技能訓(xùn)練，即對學(xué)生的動手予以加強(qiáng)，讓他們明白僅僅理論知識過硬是無法在社會中立足的，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)才能真正立足社會；再者強(qiáng)化常用模具的拆卸與組裝技能訓(xùn)練，常用模具因?yàn)槭褂妙l繁，很容易出現(xiàn)各種故障，學(xué)生通過強(qiáng)化拆裝技能，遇到問題時(shí)，能夠毫不慌亂且處理得得心應(yīng)手；最后是強(qiáng)化設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，這是四種強(qiáng)化訓(xùn)練中最為重要，

也是最難掌握的一項(xiàng)技能，它不僅要求學(xué)生操作要熟練，還對學(xué)生的創(chuàng)造能力提出很高要求，能不能真正成為高新技術(shù)人才，主要就是要看他們能不能掌握好設(shè)計(jì)這項(xiàng)技能。

2 模具專業(yè)課程體系的改革

模具技術(shù)專業(yè)課程的改革主要分為兩個(gè)方面，即專業(yè)課程的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的改革。依照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程以實(shí)際，實(shí)用，實(shí)踐為指導(dǎo)原則，學(xué)會在實(shí)踐中熟悉運(yùn)用理論知識，以理論知識指導(dǎo)實(shí)踐操作。模具專業(yè)課程的改革便是遵照這樣的原則，對將要教授的課程進(jìn)行優(yōu)化融合，合理更新，去掉不合適宜的老舊材料，加入新興有用的新知識，新技術(shù)，從而構(gòu)建出符合現(xiàn)實(shí)社會需要，滿足當(dāng)前學(xué)生需求的新課程教學(xué)內(nèi)容體系。

憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際情況，將模具專業(yè)課程的具體改革方式歸納如下：

2.1 基礎(chǔ)理論教學(xué)課程改革。基礎(chǔ)理論教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的要求是將必需用到的，經(jīng)常用到的，可能用到的理論知識掌握即可，不要求學(xué)生掌握過于艱澀難懂，而又不常用的理論，將強(qiáng)化應(yīng)用作為今后教學(xué)的重點(diǎn)。對現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)理論課進(jìn)行優(yōu)化組合，突出以實(shí)踐教學(xué)為目的。針對專業(yè)知識的要求，將《機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)》等必需得掌握的基礎(chǔ)課程篩選出來，做重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。再有就是將機(jī)械零件，液壓傳動，金屬材料等課程重新組合為機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程。將刀具，機(jī)床，工藝等課程歸納為機(jī)械制造基礎(chǔ)課程。而原來的機(jī)床電氣控制，數(shù)控原理則統(tǒng)一為數(shù)控原理課程進(jìn)行講解。這樣在縮短理論教學(xué)課時(shí)的同時(shí)，又為學(xué)生打好了堅(jiān)實(shí)，精良的理論基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化日常實(shí)踐技能培訓(xùn)。實(shí)踐技能是學(xué)生畢業(yè)后立身的根本，因此要讓學(xué)生體會到這些基本技能的重要性。具體的內(nèi)容主要有：鉗工基本操作及技能的養(yǎng)成，機(jī)床實(shí)習(xí)，制圖測繪等，此外還要要求學(xué)生通過實(shí)踐技能學(xué)會查找手冊資料，解決在實(shí)踐中遇到的難題。其次要求學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的操作流程，以及制作實(shí)物的數(shù)控編程制作，模具課程設(shè)計(jì)等。通過上述的操作，讓學(xué)生充分掌握模具的結(jié)構(gòu)，零部件的配合關(guān)系及裝配方法，從而形成直觀認(rèn)識，極大提高動手能力。

2.3 充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。模具技術(shù)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)即人們經(jīng)常用到的CAD。運(yùn)用軟件進(jìn)行二維平面制圖及三維建模都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的手繪制圖在當(dāng)今社會已經(jīng)不多見，所以CAD是模具專業(yè)學(xué)生務(wù)必要熟練掌握的基礎(chǔ)技能。通過課堂的經(jīng)典教授，再引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自發(fā)地去上機(jī)實(shí)習(xí)，通過不斷練習(xí)積累，最終達(dá)到熟練運(yùn)用CAD成圖的目的。

3 模具專業(yè)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)改革的中心目的其實(shí)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)及接受能力的不同，對教學(xué)內(nèi)容要相應(yīng)做出調(diào)整。對于資質(zhì)高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，刻意引導(dǎo)他們向深層次的課程發(fā)起挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最大限度地開發(fā)出他們的潛力，為他們今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。而對于資質(zhì)平庸，甚至接受能力較弱的學(xué)生，則要鼓勵(lì)他們刻苦用功，花別人幾倍的時(shí)間來掌握基礎(chǔ)理論知識及技能，在他們打好基礎(chǔ)后，再展開進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃。這樣他們就能慢慢地跟上別人的進(jìn)度，不至于因?yàn)橘Y質(zhì)差而自暴自棄。

4 結(jié)束語

總之，模具技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又需要不斷改進(jìn)的工作，需要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生實(shí)踐后反饋信息對教改方案進(jìn)行實(shí)時(shí)驗(yàn)證。對于反響良好的繼續(xù)予以保持；對于效果不好的，究其原因能改正就立刻改正，找不到原因的，應(yīng)該馬上停止。通過這樣的方式，將模具專業(yè)課程的教改不斷的推進(jìn)下去，為技術(shù)培訓(xùn)教育事業(yè)盡到自己一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煥鋒.深化模具專業(yè)改革.鄭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000.

[2]張偉華.機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程.北京高等教育出版社，2005.

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識范文第3篇

機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)前景如何

我國大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會對于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理人才的需求正逐漸增大。今后一段時(shí)間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會有較大需求，具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工機(jī)械專業(yè)人才供需比越來越高。

機(jī)械行業(yè)就業(yè)前景還是十分樂觀的，畢業(yè)生如果具備與本行業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和職業(yè)能力，掌握模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)理論知識，具有模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力一定能夠找到一份滿意的工作。

機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣，除了教學(xué)、營銷外，常見的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、液壓產(chǎn)品開發(fā)、儀器儀表開發(fā)、武器開發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作。可以說就業(yè)方向已經(jīng)很廣了。

機(jī)械工程專業(yè)主要課程有哪些

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會責(zé)任感，掌握必備的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能從事專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)交叉領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)專門人才。

主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。

主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測試技術(shù)、計(jì)算機(jī)系列課程、經(jīng)營與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；工程實(shí)訓(xùn)模式；教育

中圖分類號：G642.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0036-02

一、引言

目前，我國機(jī)械工程研究生的培養(yǎng)方向一直以學(xué)術(shù)型為主，學(xué)術(shù)型研究生基礎(chǔ)理論知識較扎實(shí)，但解決工程實(shí)際問題的能力相對不足的矛盾逐漸凸顯出來，當(dāng)前研究生培養(yǎng)模式就是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。因此，探討一種行之有效的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生工程培養(yǎng)模式，成為了當(dāng)前研究生教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

自恢復(fù)研究生教育以來，我國機(jī)械工程研究生的培養(yǎng)方向一直以學(xué)術(shù)型為主。每年畢業(yè)的機(jī)械工程研究生主要為高等院校和科研單位培養(yǎng)，從事科學(xué)研究及高等教育工作。而學(xué)術(shù)型機(jī)械工程研究生主要以基礎(chǔ)理論為主，存在工程實(shí)踐方面不足等問題。目前，以市場化為主導(dǎo)的國家經(jīng)濟(jì)模式使機(jī)械工程研究生的數(shù)量在不斷增加，機(jī)械工程畢業(yè)研究生數(shù)量使高校和科研單位飽和，多數(shù)研究生將以大中型企業(yè)等單位為就業(yè)的主體。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前大中型企業(yè)及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對研究生工程能力的要求越來越高，并成為當(dāng)前研究生教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

綜上所述，在研究生工程能力的培養(yǎng)中，存在一些不足之處，制約了研究生的培養(yǎng)效果，達(dá)不到社會對研究生的期望值。因此，很有必要對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新素質(zhì)和科研工程能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，為機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的教育提供一種有效地、可行的教育模式。

本文主要對基于工程項(xiàng)目的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行研究，結(jié)合本人所指導(dǎo)的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以企業(yè)項(xiàng)目案例為平臺，對其科研工程意識、科研工程知識及科研工程能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使其具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)和科研工程能力，為其他研究生的培養(yǎng)模式研究提供理論依據(jù)。

二、科研能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)

科研基礎(chǔ)知識和科研意識是科研能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)?？蒲谢A(chǔ)知識主要包括與研究方向相關(guān)的機(jī)械和電氣控制方面的理論基礎(chǔ)知識和應(yīng)用軟件方面的知識，如機(jī)械原理、高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、二維和三維工程繪圖軟件等基礎(chǔ)知識和應(yīng)用軟件；科研意識主要是指科研工程項(xiàng)目的前瞻性能力和創(chuàng)新欲望。

（一）基于實(shí)際機(jī)械系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式

課堂教學(xué)的理論知識僅僅是工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)知識，將這些基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于工程項(xiàng)目的實(shí)施，還需要不斷提高科研工程知識。本項(xiàng)目以6-DOF串聯(lián)機(jī)械臂系統(tǒng)為例，指導(dǎo)和加強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)與機(jī)器人相關(guān)的理論知識以及工程項(xiàng)目實(shí)施方面的知識，了解國內(nèi)外機(jī)器臂的發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)掌握科研基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)研究生的科研工程項(xiàng)目實(shí)施的意識。

以首鋼莫托曼機(jī)器人有限公司研制的6-DOF串聯(lián)機(jī)器人系統(tǒng)為例，啟發(fā)和誘導(dǎo)研究生掌握該機(jī)械人研制的關(guān)鍵科學(xué)問題和工程實(shí)施中關(guān)鍵工程工藝問題等，包括運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)和機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面。針對每部分關(guān)鍵科學(xué)問題和工程實(shí)施中關(guān)鍵工程工藝問題等，發(fā)揮研究生的主觀能動性，對機(jī)械臂進(jìn)行系統(tǒng)的研究，進(jìn)一步完善研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。

這種通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)方法可以理論聯(lián)系實(shí)際，使理論學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，直接驗(yàn)證理論學(xué)習(xí)的可行性，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)了理論知識在工程方面的應(yīng)用，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于已實(shí)施的科研工程項(xiàng)目，探索性實(shí)踐教學(xué)模式

基于已實(shí)施的國家基金項(xiàng)目“串并混聯(lián)擬人機(jī)械腿的力約束及動載協(xié)調(diào)分配問題研究”，指導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)機(jī)械工程項(xiàng)目實(shí)施方面的知識。首先，引導(dǎo)學(xué)生掌握該項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)，即項(xiàng)目實(shí)施的工程和科學(xué)意義，同時(shí)使學(xué)生了解該項(xiàng)目的研究內(nèi)容以及研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)提出的工程科學(xué)意義。然后，針對研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開研究，啟發(fā)誘導(dǎo)研究分組進(jìn)行運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)踐，進(jìn)一步提高科研工程實(shí)施能力。最后，研制串并混聯(lián)擬人機(jī)械腿樣機(jī)。

（三）科研工程培訓(xùn)總結(jié)

對已進(jìn)行的工程案例進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，提高相關(guān)科研理論知識和工程項(xiàng)目實(shí)施方面的能力，寫成科研工程論文，以提高研究生的總結(jié)能力，對研究生今后的工作奠定基礎(chǔ)。

通過上述學(xué)習(xí)方式，鞏固了研究生的科研基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)了研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、科研動力及興趣，有利于研究生激發(fā)出創(chuàng)新思維，也有利于營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍。

三、科研專業(yè)知識及科研能力的培養(yǎng)

科研工程專業(yè)方面的能力主要是指在項(xiàng)目實(shí)施過程中，理論知識及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等的運(yùn)用能力。本文主要通過探索性實(shí)踐的方式，來檢驗(yàn)研究生科研能力的掌握程度。以一種新型雙軸顎式破碎機(jī)的設(shè)計(jì)為例，增強(qiáng)研究生的科研和創(chuàng)新能力。首先，對目前顎式破碎機(jī)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有破碎機(jī)的不足之處以及需要改進(jìn)的地方；其次，基于現(xiàn)有破碎機(jī)的不足之處，提出新型顎式破碎機(jī)方案，解決現(xiàn)有存在的問題；然后，對新型顎式破碎機(jī)進(jìn)行性能研究并進(jìn)行設(shè)計(jì)方法研究；最后，研制樣機(jī)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

通過對當(dāng)前顎式破碎機(jī)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前顎式破碎機(jī)存在破碎物料不均勻、破碎效率低、顎板磨損厲害、很難實(shí)現(xiàn)超細(xì)破碎以及耗能大等缺點(diǎn)。為克服傳統(tǒng)顎式破碎機(jī)的不足之處，提出了一種新型的雙軸復(fù)擺顎式破碎機(jī)。

對這種新型雙軸復(fù)擺顎式破碎機(jī)的行程特征值、運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)等性能進(jìn)行研究，給出各性能的分布規(guī)律。首先，應(yīng)用遺傳基因方法對新型雙軸復(fù)擺顎式破碎機(jī)的結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，給出合理的結(jié)構(gòu)參數(shù)，同時(shí)考慮加工與裝配工藝性，設(shè)計(jì)了一種雙軸復(fù)擺顎式破碎機(jī)樣機(jī)；其次，對這種樣機(jī)進(jìn)行試驗(yàn)研究，結(jié)果表明，同樣破碎500kg的物料，單軸機(jī)需要269s，而雙軸機(jī)只需要52s，只占單軸機(jī)破碎物料所需時(shí)間的五分之一；然后，在細(xì)料占總成品的比例上，雙軸是單軸的2.5倍，在每小時(shí)的生產(chǎn)能力上雙軸是單軸的5.2倍；最后，在衡量破碎機(jī)產(chǎn)能的指標(biāo)值S上，雙軸是單軸的2.5倍。因此，綜合上述的分析和數(shù)據(jù)認(rèn)為，新型雙軸復(fù)擺顎式破碎機(jī)的性能明顯優(yōu)于單軸破碎機(jī)，具有很好的工程應(yīng)用價(jià)值。

四、結(jié)論

本文基于實(shí)際工程項(xiàng)目的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的研究，提高了研究生的科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力等，研究生獲得了一定的成績。在這個(gè)過程中，研究生研制了擬人機(jī)械腿、顎式破碎機(jī)等樣機(jī)，提高了工程能力。同時(shí)，還撰寫和發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，授權(quán)了多項(xiàng)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。

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機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系

一、專業(yè)教學(xué)改革的必要性

在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，我國經(jīng)濟(jì)還要靠制造業(yè)牽引。而我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)的創(chuàng)立給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性的變化，現(xiàn)在它已成為制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，數(shù)控技術(shù)是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)綜合國力的重要標(biāo)志。

當(dāng)前，高職教育存在的突出問題之一是教學(xué)體系及課程內(nèi)容的改革。長期以來，我國高職教育由于受普通教育的慣性作用，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系仍未跳出普通教育的教學(xué)體系，不論哪門課程都刻意維護(hù)和追求它的系統(tǒng)性和完整性，這種以學(xué)科為本位的教育模式，重理論輕實(shí)踐，重知識輕技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏職業(yè)教育特色，不能適應(yīng)職業(yè)崗位群的需要。所以必須改革和發(fā)展現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工制造、CAD/CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

二、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

通過深入到社會、企業(yè)的調(diào)查研究及認(rèn)真的討論，我院確定了專業(yè)教學(xué)改革的基本思路：以機(jī)械制造業(yè)對高職技術(shù)應(yīng)用型人才的要求為依據(jù)，以能力為中心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，突出高職教育的特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為核心，以CAD/CAM為主線，以職業(yè)資格證書為紐帶，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。

三、課程體系的改革

1、培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)控專業(yè)是機(jī)械制造技術(shù)、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識及良好的職業(yè)道德，掌握數(shù)控設(shè)備操作、調(diào)試、安裝、維護(hù)、維修技術(shù)的基本理論和操作技能，在生產(chǎn)一線從事數(shù)控設(shè)備的操作、編程、維護(hù)以及生產(chǎn)組織和管理等方面工作的高技能人才。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，具有中級水平的數(shù)控機(jī)床的操作能力；具有編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工程序的能力；具有機(jī)床安裝與調(diào)試，數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修的能力；具有一定的組織管理能力及協(xié)作、適應(yīng)能力，從而具備該崗位群需要的職業(yè)能力。

2、課程體系的改革。課程體系改革是專業(yè)教學(xué)改革的核心。在課程體系改革中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行了課程改革方案的討論和研究，通過對數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才需求的進(jìn)一步分析，將職業(yè)崗位群需求的綜合能力分解為若干單項(xiàng)職業(yè)能力，再找出這些單項(xiàng)職業(yè)能力是由哪些職業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)組成，需要哪些技能訓(xùn)練，知識點(diǎn)由哪些課程體現(xiàn)，確立了以能力為本位的教學(xué)體系。

(1)理論教學(xué)體系改革

對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化組合，在課程整合中，理論教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以技能為標(biāo)準(zhǔn)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例接近1:0.7。如：

機(jī)械制圖：在教學(xué)中刪除了畫法幾何等內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)及上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容。教學(xué)中通過課件教學(xué)、多媒體教學(xué)、教具和實(shí)物教學(xué)等方法，提高學(xué)生的空間想象能力，在計(jì)算機(jī)房上機(jī)提高學(xué)生繪圖、讀圖的能力。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；在理論力學(xué)中只講靜力學(xué)部分，材料力學(xué)部分只講機(jī)械設(shè)計(jì)中有關(guān)強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性問題的力學(xué)基礎(chǔ)理論和必備的設(shè)計(jì)、計(jì)算知識；在機(jī)械原理和機(jī)械零件部分，在保證必要的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，省略不必要的公式推導(dǎo)，突出設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練；增加數(shù)控機(jī)床上廣泛采用的滾珠絲杠副、滾動導(dǎo)軌、直線導(dǎo)軌、齒形傳動帶的原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等內(nèi)容。

機(jī)床數(shù)控技術(shù)：是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的核心課程，涵蓋了數(shù)控原理與數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容，教學(xué)中將這些有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生對數(shù)控機(jī)床具有完整的認(rèn)識。

(2)實(shí)踐教學(xué)體系改革

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，包含多種技術(shù)的綜合性應(yīng)用技術(shù)。必須把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)體系改革中的重點(diǎn)。為此，在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)具有一定規(guī)模和綜合功能的先進(jìn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中心，完善金工實(shí)訓(xùn)中心，更新機(jī)床設(shè)備，增加機(jī)床數(shù)量，同時(shí)增加數(shù)控原理及系統(tǒng)接口、伺服系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)踐教學(xué)過程中，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中貫穿數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的主線，通過各個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)