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中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

或許以后你們將會感慨，整個初中是我們?nèi)松凶顟?yīng)該享受的時光，并不是因為我們多么自由，多么富有，而是因為此時我們年輕，對于朋友和同學(xué)來說我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復(fù)習(xí)的每一天，盡管學(xué)習(xí)很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標(biāo)，我們也知道會有老師幫助我們盡可能的實現(xiàn)它。

所以，每個人都不是自己在奮戰(zhàn)，每天的辛苦復(fù)習(xí)中，我們有老師，有同學(xué)，擁有朋友和家人，每個人都會挺你。中考，沒有人讓你去下火海，沒有人逼你說拿命來，復(fù)習(xí)僅僅是辛苦，但是不會覺得恐怖。

我們想想和同學(xué)們一起埋頭苦寫的日子，互相追趕著彼此的進(jìn)度，雖然緊張，但是課間依然說笑如常。彼此之間不應(yīng)該是競爭者，而是隊友。一套卷子發(fā)下來爭先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對于某些題大家又開始互相講解，互相調(diào)侃著。我們希望不斷地通過做題來證明我們的實力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因為他讓我們不得不忙碌著，我們愛它，因為他讓我們忙碌并在一起。

好啦，言歸正傳，對于我們來說現(xiàn)在滿打滿算，也只有4個月不到的時間能夠用來復(fù)習(xí)，再細(xì)細(xì)算一下，直到一摸前，我們只有2個月的時間了。這段時間，轉(zhuǎn)瞬即逝，但是如果能夠把握好對于我們提高成績還是可以有很大幫助的。下面北京新東方優(yōu)能中學(xué)專家給你建議。

第一、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點(diǎn)來源于那一部分知識。牢記每一部分知識的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。

初中學(xué)過的所有知識都有著他最基礎(chǔ)的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應(yīng)著我們中考要求中abc三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數(shù)，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當(dāng)中的單切線，雙切線以及三切線，相似當(dāng)中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。

再者，對于構(gòu)造等腰三角形以及直角三角形來說，經(jīng)常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統(tǒng)化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進(jìn)行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復(fù)的。因此，我們一定要學(xué)會對于基本題型的總結(jié)，對于基本知識點(diǎn)的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴(yán)謹(jǐn)。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中考 數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

為了迎接中考，從初三第二學(xué)期開始就要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于學(xué)生今后的實際運(yùn)用。同時使學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計劃、有步驟地實施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、根據(jù)中考課程標(biāo)準(zhǔn)，精心制訂復(fù)習(xí)計劃

教學(xué)大綱，課本和《中考說明》是指導(dǎo)我們制訂復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，知識分布零亂，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。因此，計劃的編寫必須切合學(xué)生實際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，我們認(rèn)為復(fù)習(xí)可以分為四個階段：第一輪復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)：綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。第三輪復(fù)習(xí)：考前訓(xùn)練，綜合模擬復(fù)習(xí)。第四輪復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握

在這個階段，我們主要抓基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺，達(dá)到全面掌握。復(fù)習(xí)沖刺的最后階段，如何做好考前復(fù)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)科的總復(fù)習(xí)，通常要緊扣《考綱》，引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷一個由薄到厚，再到薄的過程。要做到考前的這個薄，總的原則是回歸基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，將知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。發(fā)現(xiàn)生疏的考點(diǎn)及時重點(diǎn)地補(bǔ)習(xí)一下，已經(jīng)熟練的內(nèi)容可以“一帶而過”。對于復(fù)習(xí)資料保管較好或建有“錯題集”的同學(xué)，重溫錯題也是一個高效的梳理方法。在把握基礎(chǔ)和主干知識的同時，考生要注意結(jié)合實際，多練習(xí)一些新題型。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

中考復(fù)習(xí)要從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高能力。培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。根據(jù)《中考標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程及評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以在這個階段的復(fù)習(xí)：一方面是使學(xué)生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。另一方面要通過設(shè)計一定的結(jié)合現(xiàn)實情境的問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、動手能力和學(xué)以致用的應(yīng)用能力。這個階段的例題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，教師還要精心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

四、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計分為三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

五、輕松應(yīng)考，調(diào)整心態(tài)

首先是提高解數(shù)學(xué)綜合題的能力。數(shù)學(xué)綜合題通常是指綜合運(yùn)用若干個概念、定理和公式，溝通各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識和各種數(shù)學(xué)方法來解決的問題。總復(fù)習(xí)的第三階段是綜合和模擬的訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。以對中考命題趨勢的準(zhǔn)確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以模擬中考題路、題型，抓中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點(diǎn)撥應(yīng)試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標(biāo)，達(dá)到提高學(xué)生中考總成績的目的。因為前面通過梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。

六、集中練習(xí)，爭取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的，精選綜合練習(xí)題要注意選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

最后，教師要適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教師要從講課，做練習(xí)，小結(jié)等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。

總之，通過基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，提高能力與方法的復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練的復(fù)習(xí)，最后通過模擬考試加以訓(xùn)練，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即將畢業(yè)的學(xué)生在迎接中考中，數(shù)學(xué)一定會考出好的成績。

參考文獻(xiàn)：

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后全面、系統(tǒng)、補(bǔ)漏、深化所有教與學(xué)內(nèi)容的總結(jié)階段。如何做好初中學(xué)生最后階段的總復(fù)習(xí)呢？以下是我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時運(yùn)用的一系列教學(xué)方法，與同行們交流。

1.耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)中考學(xué)生的信心

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中，教師要以學(xué)生為主體，教師起著溝通教材與學(xué)生的作用。一步一個腳印，耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生中考信心；我在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上讓學(xué)生由被動變主動，由配角變主角，考慮到學(xué)生的實際情況，要給予學(xué)生多歸納總結(jié)的機(jī)會，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在復(fù)習(xí)"無理方程"的教學(xué)中，我是先歸納出解法，然后讓學(xué)生用去分母法或換元法解題。我認(rèn)為這樣才真正的把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。

2.精心編制，中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃

最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中。對此，教師必須依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心為教與學(xué)編制數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃，我的做法是制定系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案，即教師的教學(xué)的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃。教師的復(fù)習(xí)計劃的編寫，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，搜集初中三年數(shù)學(xué)教材中基礎(chǔ)知識習(xí)題，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成。對測試中學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解。接著，教師做好復(fù)習(xí)課例題的選擇和練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，師生復(fù)習(xí)的計劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實提高總復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的剛開始階段，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，以教材為本，過好課本關(guān)，系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，對學(xué)生提出如下要求：正確描述、靈活應(yīng)用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。

4.有效梳理，系統(tǒng)歸納教材中的知識點(diǎn)

總復(fù)習(xí)的第二階段，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，對初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化條理化；如初三代數(shù)可分為函數(shù)定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線。第二塊相似形分為三條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質(zhì)、相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊為圓，包含七條線：圓的性質(zhì)、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線、點(diǎn)的軌跡。這種系統(tǒng)歸納總結(jié)可使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，努力取得最好成績

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學(xué)生提供機(jī)會，講練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡入繁。章節(jié)安排抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量，對教師來說，這時主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個問題：

5.1選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如函數(shù)的取值范圍可選擇一組例題，讓學(xué)生對比中完成作業(yè)。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

一、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，精心編制復(fù)習(xí)計劃

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，這就要求我們的數(shù)學(xué)教育必須面向全體學(xué)生。無論學(xué)生是否升學(xué)深造都應(yīng)使他們在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，只有這樣才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的又忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)精心編制出復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫還必須切合學(xué)生實際，可采用基礎(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解和遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容確定計劃的重點(diǎn)。 [1]教師制訂的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制訂具體復(fù)習(xí)計劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、回歸課本，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

據(jù)調(diào)查，有不少教師、學(xué)生都認(rèn)為復(fù)習(xí)時可以不需要教材，復(fù)習(xí)時再看教材淡而無味。于是就千方百計尋找別人的復(fù)習(xí)題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，追求新穎題、難題、怪題、偏題。殊不知，沒有扎實的基礎(chǔ)知識猶如沙灘建房、殺雞取卵，其結(jié)果往往都是勞而無功或者事倍功半。因此，我們要搞好數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)必須回歸課本，也就是針對自己的弱點(diǎn)重新翻看教材，使得復(fù)習(xí)有序，把零散的知識串聯(lián)成條條框框，編織成知識網(wǎng)絡(luò)。[2]這樣就可以在總體上把握教材，明確每章每節(jié)的知識在整體中的地位和作用，以課本為基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

三、以解題訓(xùn)練為中心

中招考試復(fù)習(xí)的最終成果，一定要表現(xiàn)為學(xué)生解題能力的提高。就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，也正如著名數(shù)學(xué)教育家波利亞所說的“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著解題”，故其邏輯必然是：中考復(fù)習(xí)要以解題訓(xùn)練為中心（手段），鞏固三基、訓(xùn)練思維、提高能力。

（一）解題訓(xùn)練應(yīng)立足于中、低檔綜合題

1.中、低檔綜合訓(xùn)練價值高

中、低檔綜合題訓(xùn)練價值高，特別是近幾年的中考刪去最后高難題后，其地位就更加重要了。中考數(shù)學(xué)試題中70%-80%的題目為低、中檔題。因此在中考考場上，我們抓住了中、低檔題目就是抓住了主體。并且中、低檔題目的順利解決又恰好為解高難題目準(zhǔn)備了信心和時間。

2.中、低檔綜合題要講得深、學(xué)得透

平時訓(xùn)練中，以中、低檔綜合題為主進(jìn)行訓(xùn)練，教師講得清楚，學(xué)生聽得明白，有利于數(shù)學(xué)成績的提高。更何況對部分老師來說，講難題只能照本宣科，教學(xué)生“這樣做”，而講不清“為什么這樣做”，訓(xùn)練效益甚微。所以數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時必須加強(qiáng)對中、低檔綜合題的講解與訓(xùn)練，以確保這類題目在中招考試時讓學(xué)生盡量不失分。

（二）提高解題的速度及準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)科在中考時，一般是120分鐘對120分，所以，中考競爭從某種意義上講，就是時間的競爭。所以說努力提高解題的速度、準(zhǔn)確性就是復(fù)習(xí)階段每個初三畢業(yè)生最緊迫的任務(wù)。為此，應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握各種題型的解法，尤其是選擇和填空題的解法，防止“小題大做”。選擇題、填空題雖然做對了，但若用的時間過長也是“隱性失分”。解題時一定要“小題小做”，“小題巧做”。要求每個學(xué)生在解題時都要做到“熟練、準(zhǔn)確、簡捷、迅速”。只快不準(zhǔn)，是勞而無功：只準(zhǔn)不快，就“隱性失分”。為了達(dá)到“熟練、準(zhǔn)確、簡捷、迅速”的目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在總復(fù)習(xí)時應(yīng)教育學(xué)生解題時要具備以下意識：

1.畫圖意識

在平時解數(shù)學(xué)題時就應(yīng)該樹立畫圖意識，解題時盡可能畫一個簡單草圖幫助思考，所畫的這個草圖不一定要非常準(zhǔn)確，只要符合題設(shè)條件，能體現(xiàn)出問題的基本特征就可以了。偉大的數(shù)學(xué)家斯蒂恩說過：“如果一個特定的問題可以被轉(zhuǎn)化為一個圖形，那么，思想上就整體地把握了問題，并且能創(chuàng)造性的思索問題的解法”“一個問題如果畫出了能體現(xiàn)問題特征的圖形，這個問題就等于解決了一半”。[2]的確，圖形信息在啟發(fā)思維方面是有著無可替代的直觀、形象作用的，因此必須訓(xùn)練學(xué)生在解題時的畫圖意識。

2.表述合理、規(guī)范的意識

在以中、低檔綜合題為主的中招考試中，獲得正確思路相對容易，這就使得如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)出來變得更重要了。我們已經(jīng)多次見到一些考生因為書寫錯誤而失去滿分。中招考試時的評分原則總體上從嚴(yán)，不是在卷子上為考生找分，而是根據(jù)考生對問題解決的正確程度評分，如果計算結(jié)果不正確，往往失去的就更多了，運(yùn)算的正確性要求應(yīng)當(dāng)是初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一項硬指標(biāo)。因此在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，除教師一定要有計劃、有目的地示范其工整規(guī)范的解答外，還應(yīng)該要求學(xué)生找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，嗦重復(fù)，更不要畫蛇添足。用閱卷老師的話來說，就是寫出“得分點(diǎn)”。一般一個原理寫一步就可以了，至于不是題目考查的過渡知識就可以直接寫出結(jié)論。

總之，只要教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，精心編制復(fù)習(xí)計劃，以本為源，全面高效地抓好解題訓(xùn)練，就一定能搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作。

【參考文獻(xiàn)】

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

一、抓住教材特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)散思維

教材是經(jīng)過專家仔細(xì)研究，多年總結(jié)，精心編制的，因此其質(zhì)量應(yīng)該說是相當(dāng)可靠的。每套教材都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，中考的出題人當(dāng)然也會根據(jù)教材出題，因為他們要知道學(xué)生們學(xué)了什么，這樣出的題才有普遍性?，F(xiàn)在我們用的是蘇教版的的教材，其教材特點(diǎn)是：（1）注重圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境。（2）注重引導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。所謂做就是通過實際的親自試驗讓學(xué)生們來感受數(shù)學(xué)，如教材中讓學(xué)生們將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分拼成一個平行四邊形實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動將三角形與四邊形建立聯(lián)系，從做中發(fā)現(xiàn)中位線定理的證明思路。在學(xué)習(xí)時有了這樣感受學(xué)生們可以對一些抽象的知識有了具體地認(rèn)識，在復(fù)習(xí)中我們要努力引導(dǎo)學(xué)生，勾起學(xué)生們對以前學(xué)習(xí)時對知識認(rèn)識的印象，這樣學(xué)生能容易接受且記憶牢固，應(yīng)用靈活。（3）注重“過程”和“數(shù)學(xué)思想方法”。通過過程和思想方法的學(xué)習(xí)能使學(xué)生們掌握知識的本質(zhì)，更容易舉一反三，因此復(fù)習(xí)中要注意從本質(zhì)上來引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，這樣就能做到舉一反三，觸類旁通了。（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在中國的學(xué)生很缺乏創(chuàng)新能力，所以各教材逐步加強(qiáng)了這方面，當(dāng)然中考中也會適應(yīng)這一變化，命題者可能會出一些考查同學(xué)們創(chuàng)新能力的題目，于是我們平時就要鼓勵學(xué)生從不同的角度解決問題。

二、以學(xué)生為主體，抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要以學(xué)生為主體。因為學(xué)生是接受者，不論教師教得怎樣好，最終學(xué)生能不能接受，效果好不好都由學(xué)生的接受程度來決定。第一，以學(xué)生為主體就是要了解學(xué)生，這是教師以學(xué)生為主體教學(xué)的前提。只有教師準(zhǔn)確地了解了學(xué)生，才能在教學(xué)中找到方向，才能對學(xué)生哪里掌握得好，哪里欠缺有了解，才能在教學(xué)中有所側(cè)重，起到事半功倍的效果。其次，以學(xué)生為主體還要調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識的愿望，是學(xué)習(xí)的重要動力。要讓學(xué)生懂得，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是終身有用的知識和能力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，適應(yīng)社會的發(fā)展。通過對學(xué)生的教育，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地去復(fù)習(xí)以前的知識，在教師領(lǐng)著學(xué)生們復(fù)習(xí)之前先復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，就像學(xué)習(xí)新知識之前要先預(yù)習(xí)一樣，這樣在聽課時就有了側(cè)重，不至于“眉毛胡子一把抓”，最后什么也抓不住。

三、以教師為主導(dǎo)，關(guān)注個體差異

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，所有的學(xué)生都圍繞著教師在學(xué)習(xí)，一切的教學(xué)進(jìn)度復(fù)習(xí)計劃都由教師掌控。因此教師在總復(fù)習(xí)中制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，合理地安排教學(xué)進(jìn)度是至關(guān)重要的。就現(xiàn)階段來講數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)比較通用的復(fù)習(xí)計劃是三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，使學(xué)生們對基礎(chǔ)知識更加熟悉和系統(tǒng)。第二輪主要是以專題形式來復(fù)習(xí)的。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度。第三輪是做整套的模擬題查缺補(bǔ)漏。最后還要有一些考試技巧的訓(xùn)練。比如：提速訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、審題能力訓(xùn)練等，應(yīng)盡量使學(xué)生跟著教師的計劃走，畢竟教師是教學(xué)多年，有很多經(jīng)驗，跟著教師可以少走很多彎路，但是也不能太過強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生們個人的差異，學(xué)生們還要根據(jù)自己的具體情況在適應(yīng)教師的復(fù)習(xí)計劃的同時制定具體的適合自己的復(fù)習(xí)計劃。

四、挖掘例題，舉一反三