前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中家訪總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中家訪總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中 家校溝通 分層 靈活

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0008-01

高中教育就是要為國家輸送全面發(fā)展的人才，即道德素質(zhì)、智力、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的健康發(fā)展的人。農(nóng)村的高中學(xué)生由于離家遠、交通不便，學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，往往選擇住校。因此學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面起著主導(dǎo)作用。高中學(xué)生雖然年齡上接近成年人，思維活躍，精力充沛，但考慮問題還是缺乏成熟，受社會影響較大，可塑性很強，所以家庭教育必不可少。只有家庭教育與學(xué)校教育二者配合，才能形成一致的教育觀念、教育方式，形成家庭、學(xué)校教育合力。家校合力的有效途徑就是要溝通，這里的溝通包括學(xué)校主動與家長聯(lián)系或家長主動找學(xué)校聯(lián)系。

越來越多的農(nóng)村家長在孩子進入高中住校后選擇遠離家鄉(xiāng)打工。他們認(rèn)為，孩子大了，又住校，學(xué)校能教育好。同時，離婚率越來越高，單親家庭增多，學(xué)生與爺爺奶奶生活的較多，這些學(xué)生缺少父母關(guān)心，易形成不健全的人格，想問題偏激。我認(rèn)為促進農(nóng)村家校溝通，使學(xué)生家長認(rèn)識到自身教育力量的存在，在溝通時要做到以下兩點：

一、溝通范圍要分層

一個學(xué)校的高中生情況很復(fù)雜，首先，學(xué)生來源復(fù)雜，一所學(xué)校學(xué)生從不同區(qū)域選，學(xué)生生活條件、興趣愛好、性格特點、行為習(xí)慣等有很大的差異，給管理教育帶來了復(fù)雜性。其次，家長的教育觀念和教育水平差別很大。多數(shù)農(nóng)村家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，常年外出打工賺錢，有時電話聯(lián)系都有困難。有的家長積極參與，但教育方式方法有問題，起到了相反的作用。為了提高溝通的效率，需要學(xué)校做好分層教育準(zhǔn)備。比如，可以從教育學(xué)生范圍上分層：第一種是面向全體學(xué)生這種大范圍的，學(xué)校統(tǒng)一的“通知、教育方針、教育方法”等可以通過家校通、家長會等來溝通。第二種是小范圍的，具體到每個班級、每個學(xué)生的教育，班主任就要根據(jù)班級的具體情況，統(tǒng)一溝通和個別溝通相結(jié)合，與家長及時達成教育共識，及時解決問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、溝通方式要靈活

由于家長有的外出打工，有的在家鄉(xiāng)工作，教師要靈活對待，與家長及時有效溝通。

第一種情況：家長沒有出門打工的，教師最好的溝通方式是家訪。家訪可以讓教師很好地與家長溝通，迅速地了解學(xué)生。在家訪時，做到以下幾點，可以與家長達成共識。（1）多夸獎學(xué)生。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，使家長主動縮短與老師之間的心理距離，然后教師指出孩子的缺點，家長此時也會敞開心扉，提出自己的意見和建議。（2）教師把握主動權(quán)。要想提高家訪效率，家訪前，要做好準(zhǔn)備，對于想了解的情況列出清單，家訪時才能把握談話的主動權(quán)，控制談話話題，達成共識。（3）提高家長素質(zhì)。家長的道德修養(yǎng)、言行舉止都會給學(xué)生以潛移默化的影響。這個年齡段的孩子渴望平等的交流，有的家長和孩子交流還采取命令式的方式，以居高臨下的姿態(tài)對待高中學(xué)生，導(dǎo)致孩子很反感，甚至有厭學(xué)的情緒。我遇到過一個高一學(xué)生，一開始成績還可以，后來成績直線下降，經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)媽媽的教育存在嚴(yán)重問題，在她媽媽眼里，孩子成績最棒，進入高中隨著學(xué)習(xí)難度的加大，她學(xué)習(xí)變得吃力，做家長的就以為孩子玩了，回家就不停地批評，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。我做了家長的思想工作，讓她認(rèn)識到從初中到高中的學(xué)習(xí)有個轉(zhuǎn)變過渡期，成績暫時下滑很正常，此時孩子更需要家長的鼓勵和教師在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。通過我和家長的共同努力，學(xué)生恢復(fù)了自信，成績漸漸有了提高，性格也變得活潑開朗起來。

第二種情況：父母外出工作的，教師可以采用電話、微信、QQ等通信手段溝通。由于不是當(dāng)面交流，受談話時間、談話環(huán)境的限制，多數(shù)是孩子出現(xiàn)問題才溝通的，教師更要注意尊重家長。有的教師在氣頭上，埋怨家長沒有盡到責(zé)任，教師感受不到家長表情的變化，等埋怨完了，那邊可能直接掛機或暴跳如雷，溝通無法進行下去。另外，留守少年最大的問題是缺少親情教育，教師可以讓學(xué)生在學(xué)校用電腦單獨跟父母視頻對話，父母的一個眼神、一句話，比得上教師的千言萬語。對學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生，多發(fā)表揚短信，不但可以激發(fā)家長主動聯(lián)系老師、孩子的欲望，在與孩子電話交流時也增加了對孩子的贊賞、鼓勵，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。例如，有些父母在與孩子有限的幾次通話中，除了問學(xué)習(xí)情況，就是問錢夠不夠花，從來不關(guān)心情感問題，問問孩子的需求，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反感，感情封閉，甚至害怕與父母視頻交流。為此，教師在與家長聯(lián)系的過程中應(yīng)讓父母和孩子多一些情感交流。使家庭教育與學(xué)校教育一致，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻：

高中家訪總結(jié)范文第2篇

李俊文

老師們、同學(xué)們：

上午好！今天我演講的題目是：課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家。

今年秋季開學(xué)之際，水果湖一小、二小、水果湖一中、二中、水果湖高中聯(lián)合對社會公開承諾：提高教學(xué)水平，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，一個教師也不例外；密切家校聯(lián)系，廣泛開展“課外訪萬家”活動，一個學(xué)生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學(xué)全體教師、水果湖轄區(qū)單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區(qū)基礎(chǔ)教育負責(zé)人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會，舉行湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”動員宣誓大會。

6月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》。6月28日，省政府召開了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作部署會。時至今日，有些教師對這項工作認(rèn)識不到位，行動緩慢。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。其實，“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。教師全員參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭是“比教學(xué)、訪萬家”的基本要求。

“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)；同一學(xué)科縱向比，不同學(xué)科橫向比；個人比技能，小組比合作?！氨冉虒W(xué)”的根本目的不是優(yōu)勝劣汰，獎優(yōu)罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

“訪萬家”要求高、難度大、時間緊，需要我們創(chuàng)造性地開展這項工作。教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，教師只有統(tǒng)籌兼顧，才能做到覆蓋所有學(xué)生家庭。教學(xué)時間教師工作繁忙，家長也要上班，教師只能利用晚上、周末、節(jié)假日等休息時間家訪。每個家庭狀況、學(xué)生情況千差萬別，教師只有備學(xué)生、備家長、備內(nèi)容、備策略、備預(yù)期、備應(yīng)急預(yù)案，制定個性化的家訪方案，才能取得較好的家訪效果。教師走進家庭，切忌告狀、批評和指責(zé)，必須改變告狀式的家訪。教師進入家門，可以播放學(xué)生認(rèn)真聽講的視頻，出示學(xué)生參加集體活動的照片，展示學(xué)生書寫工整的作業(yè)本，講述學(xué)生助人為樂的故事，匯報學(xué)生剛剛?cè)〉玫狞c滴進步……首先為家庭送去溫暖和關(guān)懷，讓學(xué)生和家長倍感溫馨和鼓勵。然后再與家長共同探討學(xué)生的優(yōu)勢和潛力，研究學(xué)生的教育途徑和方法，指出學(xué)生的發(fā)展方向和實現(xiàn)目標(biāo)。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪后記，總結(jié)家訪成效，為今后家訪提供參考依據(jù)。

高中家訪總結(jié)范文第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

2019年，我校貧困生資助工作以市、縣有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，明確責(zé)任、創(chuàng)新思路、細化措施，圓滿完成了上級下達的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況概述如下：

一、明確責(zé)任：落實層級管理，建立倒查制度。

每年四月初，學(xué)校都要組織召開學(xué)生資助工作籌備會，六位校級領(lǐng)導(dǎo)都要參會，會議強調(diào)學(xué)生資助工作政治性強，必須規(guī)范操作，落實文件要求。結(jié)合實際，學(xué)校制定了《榮縣一中學(xué)生資助方案》，成立了貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，實行層級管理，校長高奇星為第一責(zé)任人，六位校級分別負責(zé)一個年級，如果工作出現(xiàn)紕漏，將進行責(zé)任倒查。資助工作有專人（政教處工作員寧鵬）負責(zé)，確保資助工作正確有序的開展。

二、創(chuàng)新思路：營造工作氛圍，落實結(jié)對幫扶，提供交流平臺，強化考核獎勵，后續(xù)思想教育。

1. 營造工作氛圍。學(xué)生資助工作會后，學(xué)校都將分發(fā)資助工作宣傳單（學(xué)生每人一份），在教學(xué)區(qū)粘貼宣傳海報，還會通過標(biāo)語、LED顯示屏、黑板報、展板等多渠道、多途徑宣傳國家資助政策，營造工作氛圍。

2.落實結(jié)對幫扶。

對初、高中建檔立卡生，學(xué)校班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)和黨員均以“一對一”方式結(jié)對幫扶，幫扶教師利用周末實地家訪，了解家庭情況，宣傳資助政策，收集家長建議，家、校、生三方全面深入交流溝通，家訪現(xiàn)場拍照，上傳學(xué)校政教處存檔。

3.提供交流平臺。

以年級為單位，凡在年度資助工作專項考核中獲得年級第一名的班級（全校共六個），將在學(xué)校組織的學(xué)生資助工作經(jīng)驗交流會上發(fā)言，為其它班級提供借鑒，同時領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的“年度資助工作先進班集體”證書。

4.強化考核獎勵。

按照《榮縣一中學(xué)生資助工作方案》，學(xué)校根據(jù)班級完成任務(wù)的時間、質(zhì)量，在班級月度考核、學(xué)期考核、年度績效考核中均要進行資助工作考核評分，考核關(guān)乎班主任切身利益，且力度較大，單是生源地助學(xué)貸款一項，做得最好的班級可領(lǐng)獎金2000元以上。

5.后續(xù)思想教育。資助育人是資助工作的重要內(nèi)容和根本要求，也是資助戰(zhàn)線今后工作的重點和落腳點。對受助學(xué)生，我校抓好“三育”：

一是勵志教育。充分挖掘受助學(xué)生典型，用實例激勵受助學(xué)生直面困難，積極進取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。18屆學(xué)生王烙銘，中考成績較差，因家庭困難，六次受到資助，六次參加資助學(xué)生大會，不斷受到熏陶激勵，高考被211中國藥科大學(xué)錄取。

二是誠信教育。重點針對生源地助學(xué)貸款學(xué)生，進行“一對一”誠信教育，不斷強化受助學(xué)生誠信意識，最大限度減少違約行為。18年，我校生源地助學(xué)貸款906人，全部報到入學(xué)；以往貸款學(xué)生，家庭經(jīng)濟相對寬裕的已陸續(xù)還貸。

三是感恩教育。結(jié)合獎助學(xué)金評審與發(fā)放工作，教育受助學(xué)生常懷感恩之心，擁有社會責(zé)任感，時刻不忘回報黨和國家以及社會。受助學(xué)生余沁雨在資助總結(jié)會上發(fā)言：有了資助金，減了父母憂，增了學(xué)習(xí)勁，我如愿以償考上211川農(nóng)大。 “吃水不忘挖井人”，今后，我要再接再厲，以優(yōu)異的成績回報學(xué)校、回報社會……

三、細化措施: 開設(shè)直免通道，明細工作流程。

1.開設(shè)直免通道。

按照教育局文件要求，每期開學(xué)前，學(xué)校通過班主任在班級群先作政策宣傳，報名繳費時直免學(xué)費，避免先收費、后打卡退還現(xiàn)象，四類學(xué)生（建檔立卡，低保，特困，傷殘）必須享受免學(xué)費政策。對于一年級新生，學(xué)校在錄取通知書上以顯目字跡說明，“四類學(xué)生”不用帶學(xué)費，來校報道注冊時，帶上相關(guān)證明材料，在特設(shè)窗口繳費。

2.明細工作流程。

第一步：組織例會、明確要求。

學(xué)校每年均要召開學(xué)生資助工作會，由伍大方副校長主持，全體校級領(lǐng)導(dǎo)臨會，全校班主任參加。會上宣傳資助政策，明確工作要求，下發(fā)班級名額，班主任簽訂《資助承諾書》，承諾公平、公正、公開地完成班上的資助工作（承諾書一學(xué)年簽一次）。

第二步：監(jiān)管到位、評選公正。

班主任組織，班級公選組建資助評審小組（由班主任、部分科任教師和學(xué)生民主選舉5人以上的學(xué)生代表組成），利用班會課，全校統(tǒng)一進行資助評選工作。校長、書記通過教室攝像頭，在學(xué)校監(jiān)控室全程監(jiān)控，各年級分管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)樓全程巡查指導(dǎo)，確保學(xué)生代表的產(chǎn)生和評選結(jié)果公平公正。按照政策要求，建檔立卡學(xué)生必須享受第一檔1250元，其余“三類學(xué)生”填寫《國家助學(xué)金申請表》（申請表一學(xué)年寫一次），由資助評審小組討論確定受助檔次。

第三步：公示足時、審核嚴(yán)格。

評選結(jié)果出爐，各班將受助名單粘貼在本班教室顯目位置，公示期不低于一周。粘貼后，班主任拍照傳班主任群，政教處收集存檔。對各班公示情況，各年級分管領(lǐng)導(dǎo)巡查督促。公示期滿后，班主任完成免學(xué)費和國家助學(xué)金電子文檔填寫并上傳班主任群，政教員收集整理，同時，根據(jù)資助小組社會調(diào)查情況，政教處安排專人對各班評選名單進行嚴(yán)格審核，再匯總信息上傳教育局審核，審核通過后，學(xué)校把所有資助名單粘貼公示在高中樓“公示欄”處七天，接受全校師生監(jiān)督，政教處拍照存檔。

第四步：信息完善、結(jié)果圓滿。

教育局資助中心將上卡不成功的學(xué)生名單返回學(xué)校，由學(xué)校專人清理核實，完善信息后再上傳資助中心，最終全部上卡成功！

第五步：收集資料、整理歸檔。

學(xué)校政教處將學(xué)生資助材料收集整理歸檔備查。

四、回顧工作成績

高中家訪總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 新班主任 成長

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生來源較復(fù)雜，學(xué)生幾乎都是初中升不了普高而來報考職業(yè)高中的，個別學(xué)生連中考的成績也沒有。這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差，大多數(shù)是“學(xué)困生”，在習(xí)慣養(yǎng)成問題上表現(xiàn)較差，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。這嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的達成和學(xué)生管理的實施，造成學(xué)生管理的“高難度”。而社會用人單位在招聘員工過程中卻越來越看重學(xué)生的思想品德，社會和家長對學(xué)校的期望也越來越高，形成社會對人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學(xué)生的基本情況，安排好寢室床位

新學(xué)期伊始，新班主任要及時拿到該班級的花名冊，及時了解學(xué)生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、初中畢業(yè)學(xué)校、中考成績等。在學(xué)生報到的時候再次把學(xué)生的名字與面孔相對應(yīng)，以便日后盡快熟悉學(xué)生、掌握學(xué)生的特點。在新生報到的時候還可準(zhǔn)備好家庭信息登記表和自己的聯(lián)系電話號碼，內(nèi)容可以設(shè)置學(xué)生畢業(yè)的初中學(xué)校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯(lián)系電話等。要注意的是，有的學(xué)生只寫單親的，從中可以得出這個學(xué)生是單親家庭，如此可以對學(xué)生的家庭基本情況做個全面的“體檢”，這也是為以后的學(xué)生電子檔案做的準(zhǔn)備工作。班主任的電話號碼是家長與學(xué)生主動聯(lián)系的渠道。

在了解家庭住址和畢業(yè)初中學(xué)校的基礎(chǔ)上再安排寢室。并注意，把原先同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生分開安排，可為今后更好的管理班級帶來方便。

二、抓住軍訓(xùn)與專業(yè)思想教育機會，提高自身能力

學(xué)生報到后，首先進行的是軍訓(xùn)和專業(yè)思想教育。班主任可以借助這個平臺更深層次地了解學(xué)生，知道學(xué)生的體質(zhì)及意志力。在這個過程中，有組織能力的學(xué)生也會嶄露頭角，這為選擇合適的人擔(dān)任班干部提供了有效依據(jù)。同時，班主任也可以參與到軍訓(xùn)中，與同學(xué)們同甘共苦，培養(yǎng)與學(xué)生的感情，更好地促進交流。有條件的班主任可以用相機拍下學(xué)生在軍訓(xùn)中吃苦耐勞的圖片，捕捉學(xué)生精彩的畫面，在軍訓(xùn)結(jié)束之后與同學(xué)們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長會上給家長們欣賞，提高學(xué)生的自信心。在專業(yè)思想教育中，班主任也可以借此學(xué)習(xí)專業(yè)知識，促進自身專業(yè)知識的融洽，了解專業(yè)的特點。

三、確定班級的聯(lián)絡(luò)員和班干部

班級的聯(lián)絡(luò)員設(shè)置，其實是為班干部選舉做好準(zhǔn)備。在班干部未確定之前，確定一個學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，可以讓他成為班主任與班級之間的橋梁，使班主任及時了解班級的情況。

剛開學(xué)的時候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級中說明在什么時間段進行班干部選舉，并在規(guī)定的時間內(nèi)舉辦一些活動（可以安排在軍訓(xùn)結(jié)束的時候，也可以在其他合適的時機中進行）。在活動中可以觀察學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來選擇班干部。

四、班級常規(guī)制度的建立

1.常規(guī)制度建立是班集體建設(shè)的重點

班主任應(yīng)把建立常規(guī)制度的過程作為最初班集體建設(shè)的重點。其中重要的是，從建立制度開始到以后的其他班級活動，班主任都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)為例，可以參照學(xué)校7S管理制度來制定班級7S制度、班級公約，班主任布置任務(wù)或通知的時候讓學(xué)生學(xué)會記錄，建立督促全體學(xué)生課堂勤做筆記的習(xí)慣等制度。

2.在制度建立中做好常規(guī)性工作

在制度建立中還有常規(guī)性的工作，如一周總結(jié)與計劃、半月班干部會議、班干部值日制度記錄等。在班干部會議中要有班干部的發(fā)言內(nèi)容和會議記錄。另外，一天中班級所發(fā)生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權(quán)給班干部，學(xué)生能獨立處理的事情就讓學(xué)生自己來處理，這樣可以鍛煉學(xué)生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學(xué)會家訪

家訪即家庭訪問，是溝通教師、家長與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長聯(lián)系的重要方式，通過家訪可以爭取家長對學(xué)生教育工作的支持和配合，全面了解學(xué)生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校―家庭的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

1.注意儀表形象

家訪時應(yīng)主動與家長溝通，創(chuàng)設(shè)與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學(xué)生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時老師應(yīng)注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。

2.態(tài)度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是把責(zé)任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調(diào)動家長教育子女的積極性，取得家長的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。因此，要態(tài)度端正，做好訪前準(zhǔn)備。

3.談話講究藝術(shù)

教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對差生進行家訪時，不是只講缺點和短處，而是首先向家長匯報學(xué)生的長處和優(yōu)點，順便指出其缺點，同時分析學(xué)生能夠克服缺點的有利因素，使家長和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還可向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使意見不一致，也應(yīng)當(dāng)互相包容。在與家長交談時，說話要善于抓住家長的心理特點。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點、長處，特別是后進生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此，班主任在家訪時，也要“揚長避短”，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結(jié)果。

六、開好家長會

高中家訪總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)設(shè)計；問題；對策

隨著社會信息的高速發(fā)展，音樂的教學(xué)設(shè)計要不斷的與時俱進，探究出符合當(dāng)展需要的音樂教學(xué)方法，實施合理的音樂教學(xué)設(shè)計。然而在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，仍然存在著落后的音樂教學(xué)設(shè)計方法，對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了不利。

一、研究方法

音樂教學(xué)設(shè)計工作是教師開展音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)設(shè)計對教師能夠順利的將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)起到了重要的作用。新課改背景下的音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生與教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻研究法、問卷調(diào)查、實地調(diào)研和專家訪談的形式，致力于創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的方案，探索高效的音樂教學(xué)方法。首先，一共針對高中的音樂教師發(fā)放了100份調(diào)查問卷，其中收到了90份有效的調(diào)查問卷，回收率高達96%。

二、研究結(jié)果中存在的問題

高中音樂教學(xué)設(shè)計的調(diào)查問卷總統(tǒng)計和歸納了幾個常見的問題：

（一）教學(xué)設(shè)計的要素不全面

高中音樂教學(xué)設(shè)計的要素中包括了學(xué)生分析、課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計以及設(shè)計意圖等方面，然而在高中音樂教師進行教學(xué)設(shè)計時，常常會忽略其中某些方面，使教學(xué)設(shè)計的要素不全面，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)計與教案設(shè)計混淆

一部分教師的教學(xué)設(shè)計理論知識和教學(xué)原理掌握的程度不深，而且對音樂的學(xué)習(xí)缺乏有效的認(rèn)識，所以音樂教學(xué)的正確理念也無法應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。受到課改音樂教學(xué)思想與方法的影響，音樂教師的教學(xué)設(shè)計主要以教案的形式出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學(xué)設(shè)計要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動程度也較弱。

（三）教學(xué)設(shè)計中存在的不當(dāng)要素分析

1.學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計前期包含了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，在調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計沒有充分的重視學(xué)生之間存在的個體差異，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的具體了解，教學(xué)設(shè)計存在一定的不合理性，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的難點以及教學(xué)的方向都沒有很好的把控，影響了教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)的重點和難點把握不準(zhǔn)確。由于一部分教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)的重點與難點混淆，所以很難準(zhǔn)確的把控二者，再加上每個高中生的音樂基礎(chǔ)知識與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個學(xué)校和班級的班風(fēng)、校風(fēng)之間存在較大的差異，教師在確定教學(xué)難點時，主要以經(jīng)驗來推測難點，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過程中存在問題。在高中音樂教學(xué)的過程中，由于教學(xué)設(shè)計的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致音樂教學(xué)中存在環(huán)節(jié)不銜接的問題，在開展音樂教學(xué)活動時，重視教師的行為，忽略了學(xué)生活動的設(shè)計和指導(dǎo)用。在音樂鑒賞課程中，教師花費大量的時間講述，而沒有通過具體的實踐讓學(xué)生去感受和反思，通過多媒體技術(shù)的大量運用，觀看音樂視頻中的文件，讓音樂教師的專業(yè)技能可以充分的體現(xiàn)出來。

三、改革與創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的有效對策

（一）教學(xué)設(shè)計不與教學(xué)方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現(xiàn)象，可以通過制定和推廣通用的高中音樂教學(xué)設(shè)計的格式，讓教師可以將教學(xué)設(shè)計與教案進行有效的區(qū)分，逐步的將教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容規(guī)范化。

（二）改變教學(xué)設(shè)計中的要素不全面現(xiàn)象

1.分析學(xué)生與教材的內(nèi)容。首先，要分析學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對每一個學(xué)生音樂的起點以及當(dāng)前音樂的水平進行有效的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的風(fēng)格。其次，要對每個學(xué)生之間存在音樂水平的差異進行肯定，在教學(xué)設(shè)計中能夠認(rèn)識到這些差異，采取個性化教學(xué)的方法為音樂教學(xué)提供設(shè)計的依據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)勢所在，發(fā)掘?qū)W生自身的音樂潛能，提高音樂的審美和鑒賞能力。2.教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)分析。高中生學(xué)習(xí)音樂是大多數(shù)學(xué)生音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，因此教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體性作用。教師要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，了解不同學(xué)生之間音樂學(xué)習(xí)的能力和水平，通過分層次的確定教學(xué)目標(biāo)，全面的開展音樂教學(xué)，深化音樂教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生體會到如何有效的鑒賞音樂的作品。3.教學(xué)重點與難點的確定和分析。在音樂教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容的重點和難點進行區(qū)分，其中教學(xué)重點通常是客觀的，不以教學(xué)對象的改變而改變。而教學(xué)的難點具有主觀性，不同的學(xué)生教學(xué)的難點是不同的。教學(xué)重點是從學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點，教學(xué)難點與學(xué)生教學(xué)對象的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的關(guān)系。

四、結(jié)語