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必修地理知識點總結范文第1篇

關鍵詞：高中地理；教學技巧；對比法；聯(lián)系法；畫圖法

經(jīng)過數(shù)年的高中地理教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生在初進入高中階段學習必修1內(nèi)容時往往感到無從下手，不知所云，以致對后面的地理學習及地理知識失去興趣。鑒于此，教師在講授教材必修1的內(nèi)容時，應盡量提高學生對知識探究的欲望，利用分組討論、知識競答等方式充分激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)學生從初中階段向高中階段的完美過渡。

一、夯實基礎，掌握區(qū)域空間位置是學好高中地理的第一步

在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，高中地理教師還應讓學生明白，掌握各地域的空間位置是學好高中地理學科知識的第一步。高中地理知識是學生在掌握了初中階段所學“是什么”“在哪里”之后的更深層次的講述，其目的在于告訴學生“為什么”，也是與初中地理知識的相互印證。而很多學生深感地理知識枯燥乏味，認為其只是一些地理位置信息、地理名詞的簡單堆砌，毫無學習興趣可言，于是地理知識基礎不夠扎實成為他們學好高中地理知識的重大障礙。筆者建議，學生在學習高中地理知識的過程中可以時常翻看初中地理教材，將初、高中知識有效整合起來，這樣更有利于豐富學生的知識儲備，也更有利于學生將已經(jīng)掌握的知識構建成完整的知識體系。例如，在學習必修1教材中“世界氣候類型的分布”內(nèi)容時，學生如果對各地域的位置信息不明確，就很難將各種氣候類型和具體地域聯(lián)系起來，從而導致不能準確答題。

二、巧用方法，使地理教學更高效

高中地理知識龐雜，上至宇宙空間，下至地球核心，許多高中地理一線教師也常用“上知天文、下知地理”來調(diào)侃自己，而很多學生面對著如此龐雜的知識內(nèi)容，往往感到無從下手。其實地球各圈層，包括巖石圈、水圈、生物圈和大氣圈之間是存在緊密聯(lián)系的，它們互相影響、互相作用，只要教師能教會學生有效利用合適的學習方法，將各圈層知識有效聯(lián)系起來，一定能讓自己的教學和學生的學習更為有效。筆者認為，教師在學生對教材內(nèi)容深刻理解、準確記憶的基礎上，教學生學會利用一定的學習技巧，一定能起到事半功倍的效果。下面筆者就幾種常用的教學方法做一下簡單的概述。

1.對比法

初接觸地理學科知識時，眾多的專業(yè)地理名詞讓學生應接不暇，而很多名詞就字面意思來看又很相似，這時就需要教師利用對比的方法讓學生巧妙抓住它們之間本質(zhì)上的差別，從而達到有效理解和準確掌握的目的。如鋒面、鋒線，風力作用、風化作用，荒漠化、沙漠化……各組地理名詞乍一聽雖很相似，但卻存在著本質(zhì)上的差別。教師在給學生講述這些內(nèi)容時可以將它們放在一起進行對比，在學生充分了解他們之間的差別后再進行記憶，學習效果就會大大提高，而且不容易再次出現(xiàn)混淆的情況。

2.聯(lián)系法

高中地理各模塊知識內(nèi)容看似孤立，其實存在著千絲萬縷的聯(lián)系，甚至某一個因素的變化可以決定該地的整體環(huán)境，如地理教材必修1中“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”章節(jié)體現(xiàn)的就是這一內(nèi)涵。因此，教師在講授某一模塊地理知識內(nèi)容時不妨向其他方面延伸一下，從而讓學生明白，某一個地理因素并不是獨立存在于自然界，而是受到了多種因素的影響，同時也培養(yǎng)了學生習多想一步的習慣，明確各知識點存在的聯(lián)系，有利于形成完整的知識體系。例如，在講授“世界氣候類型的分布”這一內(nèi)容時，就需要教師聯(lián)系洋流分布及變化、風帶移動、溫度帶范圍、下墊面物理形態(tài)、陸地輪廓等諸多因素，全面分析各因素對具體地域氣候環(huán)境的綜合影響。因此，聯(lián)系法是高中地理教師在教學中實際用到的行之有效的教學方法，也是教師必須掌握的教學方法之一。

3.畫圖法

鑒于高中地理知識比較龐雜，而各模塊知識之間又存在著各種各樣的聯(lián)系，筆者認為，教師在教學過程中應適時利用畫圖法梳理知識系統(tǒng)，從而幫助學生在學習高中地理知識的過程中將各部分知識內(nèi)容內(nèi)化為自身的知識儲備，完善知識系統(tǒng)，提高解答地理問題的能力。所謂畫圖法，簡而言之就是通過畫圖的方法將各知識點之前的聯(lián)系有效呈現(xiàn)出來。例如，教師在講授地理教材必修1“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”章節(jié)內(nèi)容時就可以巧妙利用畫圖法，將各類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程繪制成一幅圖，有效呈現(xiàn)各類巖石之間的關系，從而幫助學生有效理解和準確掌握該部分知識內(nèi)容。另外，教師不只要在教學過程中多利用畫圖法，同時還要多鼓勵學生利用此種方法，從而形成良好的學習習慣，提高地理學習的有效性。

以上列舉出的對比法、聯(lián)系法和畫圖法只是筆者在多年教學實踐中總結出的諸多教學方法中的一部分，更多的高中地理教學方法在這里也就不一一列舉了。總之，高中地理知識雖龐雜卻又有規(guī)律可循，教師在教學過程中要根據(jù)各知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，巧妙、適時利用各種有效的教學方法，及時幫助學生總結和分析，就可以打造高效的高中地理課堂。

綜上所述，若要使高中地理課堂教學更加高效，除了需要學生具備一定的知識基礎之外，合理、有效的教學方法尤為重要。因此，作為高中地理教師，在教學實踐中要不斷總結、不斷創(chuàng)新具體的教學方法，同時還要不斷提高自身的素養(yǎng)，為學生打造更有趣、更高效的地理課堂。

參考文獻：

1.何永杰.提高中學地理教師教學反思有效性的研究.天津師范大學出版社，2014.

2.陳澄.新編地理教學論.華東師范大學出版社，2007.

必修地理知識點總結范文第2篇

【關鍵詞】農(nóng)村高中 地理實踐 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0125-02

地理學科知識看似零散，但有自己內(nèi)在的認識規(guī)律。實踐教育要與生活緊密聯(lián)系，實踐是理論的最好踐行方式。實踐的實質(zhì)是對學生行為能力的教育，使學生的言行與思想能夠相互融合和統(tǒng)一，從而提升地理學科的學科素養(yǎng)。

一、學會閱讀，運用圖表

高中地理教學內(nèi)容中包含了圖表的講解。教師結合圖表，對知識點進行講解，利于學生進行形象記憶。在圖表的幫助下，學生也可在課余時間進行自主復習。教學中，教師在對一些地域、數(shù)據(jù)進行分析時，會使用圖表進行輔助教學。圖表優(yōu)點在于將知識點一一列出，使學生在最短的時間內(nèi)熟悉和掌握所學知識點。

例如：在講解人教版高一地理必修 2 第三章第三節(jié)《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》內(nèi)容時，涉及潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)的知識點。教師上課前需要設計學案，在設計中需明確教學目標，要讓學生掌握形成不同地理環(huán)境的差異原因、掌握地域分異的變化規(guī)律。在講課中，教師可分別介紹“大牧場放牧業(yè)”中澳大利亞、南非的大牧場，并且利用圖表對課本案例 4 中關于“潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)”的知識點進行延伸講解。

在講解圖 1 時，教師第一步，可先展示潘帕斯草原的整體地域分布情況，然后讓學生了解大草原的氣溫溫差、地形、人口數(shù)量等信息；第二步，教師可講解具體數(shù)值；第三步，讓學生根據(jù)圖示對地理環(huán)境進行比較；第四步，教師對知識進行整體梳理。教師利用這種結合圖表的教學輔助方式，令學生對地理知識有進一步的了解。圖表可直觀的展示地理狀況，但教師還需在實際教學中，深入講解知識點。

二、儀器輔助，指導觀察

實驗儀器是地理教學的重要教學資源和手段。在儀器的輔助下，學生能在觀察儀器的同時，聯(lián)系地理現(xiàn)象和地理知識進行遷移思考，進而進行綜合性地分析。在實際教學中，教師應常在課堂中借助儀器，指導學生對地理現(xiàn)象進行觀察，并引導學生對地理知識進行總結。

如在講解“地球的地轉(zhuǎn)偏向力的存在”這一知識點時，為了形象的講解地轉(zhuǎn)偏向力，教師可在一個不透明的小球上畫一個虛擬的北極點，并且讓這個點在球體中處于豎直向上的位置，再在球上滴上幾滴鋼筆墨水，讓學生先觀察墨滴產(chǎn)生的變化。教師可依照地球自轉(zhuǎn)的方向，讓小球自西向東轉(zhuǎn)動，然后讓學生觀察鋼筆水流淌的痕跡和偏轉(zhuǎn)方向。學生借助實驗儀器，可清晰地觀察墨滴移動的痕跡，進而對地球偏轉(zhuǎn)力有直觀的概念。第二次，教師可以嘗試反方向的轉(zhuǎn)動球體，并挑選兩位學生參與實驗。地理學科注重培養(yǎng)實踐能力，利于提升學生形象思維能力與動手試驗能力，提升學科素養(yǎng)。

三、開展調(diào)查，整理報告

地理學科調(diào)查的內(nèi)容較為寬泛。教學中，教師可針對學生的疑惑，開展有針對性的實地調(diào)查走訪，并形成調(diào)查報告。以人教版高二地理必修 3 第四章《區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展》內(nèi)容為例。在實踐課上，教師可以向?qū)W生布置以“家鄉(xiāng)是如何發(fā)展的？”為主題的調(diào)查任務，并要求學生寫一份實踐報告。筆者所在地生產(chǎn)加工水泥、紙箱紙袋、皮革制品等產(chǎn)品。針對當?shù)氐那闆r，教師可鼓勵學生根據(jù)自己的興趣，分小組進行調(diào)查研究，最后完成一份對家鄉(xiāng)發(fā)展的意見書。在實際走訪中，有一組學生調(diào)查當?shù)氐拇箢^菜生產(chǎn)情況。調(diào)查前，學生可列出需調(diào)查的項目內(nèi)容，如適合大頭菜生長的土壤類型特點、大頭菜生長需要怎樣的氣溫、大頭菜需要什么肥料等。該項調(diào)查使學生對家鄉(xiāng)的特色農(nóng)作物有了更深刻的認識，同時也提升了調(diào)查研究的綜合能力，為今后的學習打下良好基礎。

需要注意的是，實際調(diào)查研究也需要一定的方法，在調(diào)查過程中，教師需要把握總方向，掌握學生研究進度，并及時提出指導建議，確保學生的調(diào)查能夠朝著正確的方向進行。

四、融入網(wǎng)絡，提煉信息

互聯(lián)網(wǎng)的普及給地理課堂帶來了海量信息。但面對復雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，應如何教導學生篩選有用信息，是教師在實際教學中的新任務。在實際教學中，教師通過綜合提煉的方法，將知識進行一個系統(tǒng)性的建構，幫助學生將地理知識在腦中形成一個完整的體系，培養(yǎng)學生地理學科的思維模式。

例如：在講解高一地理必修二第六章《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》內(nèi)容時，針對可持續(xù)發(fā)展這項國策，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學案例，將我國當前的發(fā)展戰(zhàn)略與以往戰(zhàn)略列舉出來，讓學生們對人口、環(huán)境、能源和資源等指標進行對比，闡述可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實用性和必然性。在講述環(huán)境時，教師可讓學生列舉我國在發(fā)展歷程中曾出現(xiàn)的“重工業(yè)輕環(huán)境”的思想，并對比可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中“全面改善環(huán)境”的重要理論。通過對知識c縱向與橫向的對比學習，幫助學生構建一個較完整的知識體系。

信息的提煉能力需要一個長期培養(yǎng)的過程，尤其是對剛接觸這項教學方式的學生而言。在這個建構的過程中，教師不能一味的進行講解和構建，要讓學生自主地進行鍛煉，培養(yǎng)學生學習地理的自主性。

高中地理知識點繁多，對知識點的掌握要求比較嚴格。如何能夠更加綜合、高效地提升學生的實踐能力，是農(nóng)村地理教育的重點研究內(nèi)容之一，在今后的工作中，筆者也將繼續(xù)研究。

【參考文獻】

[1]陳 燕.基于實踐活動的高中生地理實踐能力培養(yǎng)研究[J].華中師范大學，2012（5）

[2]張真玉.培養(yǎng)高中學生自主學習能力的理論與實踐――以地理教學為例[J].上海師范大學，2013（6）

必修地理知識點總結范文第3篇

高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換(巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環(huán)與洋流)、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動等，這部分內(nèi)容偏重于理解那么接下來給大家分享一些關于高一地理快速提分技巧，希望對大家有所幫助。

高一地理快速提分技巧一、多看高中地理地圖

高中地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

二、培養(yǎng)對地理學科的興趣

地理學是一門既古老又現(xiàn)代的科學，是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學，是內(nèi)容豐富，綜合性、實用性很強的學科。通過本課同學們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個人知識淵博，了解了每天的天氣預報，電視新聞，出行旅游，高考報志愿都需要地理知識，從傳統(tǒng)英國紳士的標志：禮帽加雨傘反映當?shù)氐臍夂?，由此推導氣候原因主要受西風的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風水好等等，同學們學習地理的興趣大增，饒有興趣地學習生活中有用的高中地理會倍感輕松愉快。

三、及時復習高中地理知識點

高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學習難度最大，它和物理、化學、數(shù)學聯(lián)系密切，應用理科的學習方法來學。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學習難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強調(diào)會應用原理來解決實際問題，考試要拿高分不容易。無論學那本書，當天上完地理課，就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后)，馬上復習，可以躺在床上，默想課堂學了幾個大的要點，每個大要點包含幾個小點，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學一問一答復習，這樣可以節(jié)省時間，又可防止遺忘。如時間充分時，就應先看書，然后做作業(yè)或練習。練習應先做，后對答案，找出錯誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結。學完一章，將本章書歸納總結，構建它的知識框架。這個復習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，可跟同學討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復習，那樣是學不好地理的。

高一地理復習建議第一：看地圖。要大致了解世界各國的位置。

第二：把地理書看一遍所謂萬變不離其宗。掌握知識點，該記的要記。

第三：高中的地理重在理解。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎上才能運用。而高分題往往就是這類題。

第四：做題!養(yǎng)兵千日，用兵一時。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構做題來體現(xiàn)。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里?是知識點沒有掌握，還是對重點知識理解不到位。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的。各個擊破。

有關地理學習方法推薦1、研讀考綱。

《考試大綱》是命題依據(jù)，解讀考試大綱時，除要關注考試范圍，新增內(nèi)容外，更應該關注題型示例及樣卷。

2、梳理知識。

把原書念薄，地理知識很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多，過細全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通;人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

3、重視地圖，抓住地理的核心。

地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。而且，從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。

復習可從地圖入手，把地圖分布，地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復習中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。此外，適當做一些地理各種考試圖形的練習。如：地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。

4、辨析概念，做到所問所答。

地理中有很多概念，有些考生不重視，考試時易相混淆而丟分。復習應有意識將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，考試時才不會所答非所問。如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構造之間的聯(lián)系及差異。

5、掌握原理，講究解題思路。

明確原理，掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。要認真理解地理重要的原理，規(guī)律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟，技術方面著手;闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。

6、適當做題，訓練解題能力。

但題要典型，有一定代表性，可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復習，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖，便可一舉反三，提高能力。

7、關注熱點，了解熱點問題。

必修地理知識點總結范文第4篇

思維導圖作為一種創(chuàng)新思維的工具，對于初中地理教學起到重要作用。思維導圖以圖文并茂的方法，為初中生更好地展示地理知識之間的聯(lián)系，為地理教師提升教學水平做出積極貢獻。因此，如何發(fā)揮思維導圖的作用，提升初中生的地理學習效率，就成為了初中地理教師應該思考的問題。地理教師必須要掌握正確的教學方式，為初中生建立知識框架，促進教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞:

初中地理;思維導圖;邏輯;課堂氛圍

在新課程背景下，初中地理運用思維導圖輔助教學是意義深遠的，不僅有利于設計人性化和開放性的地理教學方案，還可以優(yōu)化初中生的邏輯思維能力和總結歸納能力，進一步深化所學習的知識和技能。初中地理新課程標準提出:地理課程要重視對地理問題的探究，強調(diào)信息技術在地理學習中的應用，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環(huán)境，使課程具有較強的基礎性和時代性，以進一步提升初中生的人文素養(yǎng)。因此，初中地理教師必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，滿足不同學生的求知欲，巧妙運用思維導圖提高課堂教學效率，發(fā)展初中生的地理思維能力。還要堅持“以人為本”的理念，嘗試從生活中挖掘教學資源，引導初中生積極實踐，交流學習經(jīng)驗，反思學習地理的體會。本文從以下四個方面論述思維導圖在初中地理教學中的實踐策略。

一、緊密結合地理教材，營造高效課堂氛圍

很多初中生面對抽象的地理概念都會感到迷茫，無法全身心的投入到課堂學習中，因此初中地理教師必須要緊密結合地理教材，利用思維導圖優(yōu)化教學節(jié)奏，給初中生講述地理知識在日常生活中的重要作用，幫助初中生形成正確的學習觀念和積極的學習動力，讓初中生對地理課堂有更加全面的認識，找回學習地理的信心。比如，講初中地理必修一第三章《地球上的水》，我深入研究地理教材，給初中生繪制了內(nèi)容豐富的思維導圖，用簡單的線條把整章的知識點都清晰的展示給學生，讓學生更好的梳理學習的思路，營造高效的課堂氛圍。在思維導圖中分別向初中生介紹了自然界的水循環(huán)、大規(guī)模的海水運動和水資源的合理利用，并加強對教學重點和難點的講解，減輕初中生的學習負擔，便于學生理解記憶。對于考點，我通常會讓初中生在小組中探究，共同分享學習心得，如暖流和寒流，厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象等。我還會給初中生設計小專題研討活動，如研究三峽工程的意義，移民安置政策，面臨的挑戰(zhàn)等，讓初中生有展示才華的機會。

二、構建正確知識體系，調(diào)動學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。只有初中生對地理課感興趣，才會發(fā)揮主觀能動性，更好的配合地理教師完成教學人物。因此，初中地理教師必須要注重初中生的情感體驗，運用多種有效教學方式，發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，為初中生構建系統(tǒng)性的知識體系，實現(xiàn)新課程改革的要求。比如，講初中地理必修二第一章《人口的變化》，為了加速初中生對地理知識的積累，我利用思維導圖給初中生分別展示了人口的數(shù)量變化和人口的空間變化，并且給初中生分析學習目標，提高學生的學習熱情。在講人口的數(shù)量變化時，我告訴初中生目前人口的數(shù)量變化主要表現(xiàn)為人口增長，一個地區(qū)的人口增長是由出生率和死亡率共同決定的，我給學生列舉了發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口變化對比圖，以及人口增長的速率隨時間發(fā)展的曲線圖。在講人口的空間變化時，我告訴初中生目前人口的空間變化只要表現(xiàn)為人口遷移，我給學生講解了人口遷移的過程和人口遷移的影響因素，分析人口增長模式的轉(zhuǎn)變，最終提出人口的合理容量，讓初中生明白人口的變化是當今社會的一個普遍現(xiàn)象。

三、拓展地理學習思路，利用網(wǎng)絡開發(fā)資源

有的初中生學習思路不開闊，學習動力不足，對地理資源掌握的有限，針對這樣的問題，初中地理教師必須要結合實際學情，充分利用網(wǎng)絡，挖掘更多的學習資源，從而拓寬初中生的學習思路，形成良好的課堂學習氛圍，促進全體初中生的共同進步。將思維導圖應用于初中地理教學，需要地理教師勇于探究，積極實踐，引導初中生認識到地理學科的重要性。比如，講初中地理《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設》的《能源資源的開發(fā)———以我國山西省為例》，為了讓初中生從資源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的優(yōu)越條件，我制作了思維導圖，帶領初中生一起分析和討論，讓初中生能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設，了解能源的開發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響等。我還在網(wǎng)上給初中生下載了許多與教學相關的學習資源，初中生對山西省有了更加深刻的了解，也逐漸學會了分析一個區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展的制約因素等。通過這樣的教學方式，初中生都積極地參與到課堂中，有利于師生關系的進一步提升。

四、創(chuàng)新課堂教學方式，培養(yǎng)自主學習能力

應用思維導圖進行教學，有利于培養(yǎng)初中生的自主學習能力，初中地理教師可以將需要初中生掌握的地理知識設計成思維導圖，讓初中生找到學習的方向，避免初中生過分依賴答案和地理教師的現(xiàn)象。同時，初中地理教師還要創(chuàng)新課堂教學方式，積極組織課堂教學實踐活動，活躍地理課堂氛圍，展現(xiàn)新時期初中生的風采。比如，在一學期即將結束的時候，我將本學期地理教材的全部知識點都制作成了思維導圖，并且分層次的帶領學生進行復習和訓練，降低地理知識的難度，優(yōu)化初中生的地理思維能力。再如，對于某一知識點的復習時，我通常會將知識點制作成思維導圖，便于初中生從中找到學習規(guī)律，更好的提高學習效率。總之，思維導圖在初中地理教學中的運用還需要不斷的研究，地理教師不僅要提高自身教學水平，還要注重教學的多元化和全面性，根據(jù)初中生的實際水平，設計貼近學生生活實際的思維導圖，為初中生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻:

［1］坤．思維導圖在初中地理教學中的應用［J］．讀寫算，2012，(95)．

必修地理知識點總結范文第5篇

第一點要培養(yǎng)學生的學習興趣，俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵兰A人物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣。” 這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。隨著學生知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對學生進行地理教育，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣 ，促進他們身心發(fā)展的良好時機。地理知識和現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，更多的讓地理問題走進學生的生活，要聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，聯(lián)系國內(nèi)外時事、學科間聯(lián)系等等，激發(fā)學習興趣，讓課堂自覺的延伸到課外去。學生有了學習興趣，才能更好提高課堂效率

第二點、要培養(yǎng)學生經(jīng)常運用地圖的好習慣。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段，地圖是地理的第二語言。地圖在中學地理教學中，具有特殊重要的地位，對于發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、想象能力和記憶能力都有重要作用。讓他們通過讀圖與分析，自然地總結出規(guī)律。在地理教學中培養(yǎng)學生運用地圖的習慣，可以提高他們的學習興趣，也可以提高他們分析問題解決問題的能力。因此，在教學過程中教師要充分運用地圖，提高學生學習效率。

第三點、教學中盡量運用多媒體教學手段。必修一中很多知識點單憑想象不好理解，運用多媒體以動態(tài)展示，效果更佳。例如地球的運動，動畫展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，天氣系統(tǒng)中冷鋒暖鋒，水循環(huán)，褶皺向背斜的形成等等，這些知識點動畫展示，能很好提高課堂效率，學生也更易理解，接受。在教學中把幻燈、投影、電影、錄相、計算機等現(xiàn)代化視聽工具應用于教學，是當代教學手段的重大變改，是教學現(xiàn)代化的重要標志，它對提高教學效果和教學質(zhì)量起著重要作用。

第四點，培養(yǎng)學生在學習地理中，不斷總結規(guī)律，簡化記憶。如必修一的難點之一地球上的氣壓帶風帶的記憶方法，氣壓帶是高低壓相間分布，赤道是低壓，風帶是高壓指向低壓，呈一個大大的小于號。再例如經(jīng)常遇到的三維坐標圖的讀法，四步走一找x軸，二找原點，三找y軸，四平行y軸交x軸。 掌握這四步，任何這種三維圖都會迎刃而解 。

陸地海洋等溫線分布規(guī)律，簡化為點南陸南點北陸北，即太陽直射點在北半球，全球的陸地向南凸，太陽直射點在南半球，全球的陸地向南凸。