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社會(huì)實(shí)際論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：上網(wǎng)人數(shù)寬帶類型暑期社會(huì)實(shí)踐

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)、寬帶、發(fā)展、模式、前景

調(diào)查方式：此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，走訪了當(dāng)?shù)卣凭?獲得相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,并以設(shè)計(jì)調(diào)查問卷為思想主線，對(duì)當(dāng)?shù)夭煌瑢哟尉用襁M(jìn)行實(shí)地訪談。

調(diào)查目的：通過此次調(diào)查，深入了解城鎮(zhèn)的的寬帶普及以及使用情況，以及對(duì)當(dāng)?shù)乜萍嫉膫鞑ズ褪袌?chǎng)的擴(kuò)展的影響。

在宜城的十二天里，我們開展了宣傳綠色上網(wǎng)、問卷調(diào)查、電腦義務(wù)維修等活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)厥姓?、市團(tuán)委的大力支持，也得到了當(dāng)?shù)鼐用竦母叨荣潛P(yáng)。我們還參觀采訪了燕京啤酒（襄樊）有限公司、電信局、交通局、市團(tuán)委、市政府。通過對(duì)他們的參觀采訪，進(jìn)一步了解到電腦以及網(wǎng)絡(luò)寬帶對(duì)企業(yè)辦公帶來的巨大便利。正因?yàn)橛辛诉@些技術(shù)，才能促進(jìn)和諧社會(huì)的快速發(fā)展。

通過為期十二天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，我們也對(duì)當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)寬帶普情況及有了一定的了解，首先我們了解到網(wǎng)絡(luò)寬帶為我們的生活帶來了諸多便利：

寬帶業(yè)務(wù)的開通讓人們徜徉于網(wǎng)絡(luò)的世界，也極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給我們的日常生活帶來了越來越大的改變。網(wǎng)絡(luò)不僅給我們的工作帶來了極大的方便，也給我們的生活帶來了非常大的便利。以前需要在大量的書籍中查找資料，現(xiàn)在你只要在搜索引擎里輕輕地敲入幾個(gè)字，就能迅速地找到你所需要的資料，而且只需要幾秒的時(shí)間；以前要從電視、報(bào)刊、收音機(jī)這些傳播媒體上得知一些國家大事、新聞動(dòng)態(tài)等，現(xiàn)在你只要在網(wǎng)上搜索就可以快速獲取最新最快的消息，包括文字、圖片或者是視頻新聞；以前，相隔兩地的朋友要通過寫信的方式來保持聯(lián)系，現(xiàn)在，不僅可以使用電子郵件進(jìn)行交流，還可以用QQ、MSN等聊天工具進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線聊天，相距千里卻又近在咫尺，等等諸如此類的事例還有很多，而這一切的便利“寬帶”可謂是功不可沒。

經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)人員的統(tǒng)計(jì)，我們得出了以下結(jié)論：

從表格中我們可以看出宜城上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%左右而全國上網(wǎng)人數(shù)是10%,可見宜城的網(wǎng)絡(luò)普及工作是比較全面的。

由于中國電信具有固話網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，因此在寬帶接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是當(dāng)前的主流。2002年中國電信（ChinaNet）新增寬帶用戶近100萬，其中ADSL接入方式90萬，其他方式10萬。用戶總數(shù)接近200萬戶而宜城市使用電信的比例也與全國比例相符比較準(zhǔn)確的反映了電信占有廣泛的市場(chǎng)。

從調(diào)查中我們了解由于無線上網(wǎng)的市場(chǎng)價(jià)格較為昂貴并且設(shè)施不夠完善等因素的影響無論是全國還是宜城大都使用撥號(hào)上網(wǎng)而無線上網(wǎng)及其他方式較少,我國在這方面還具有較大的發(fā)展空間及市場(chǎng)。

就總體情況而言宜城在網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)與普及方面相對(duì)較好擔(dān)仍然具有較大的發(fā)展空間。

總結(jié)

短暫的十二天過去了，但卻在我們每個(gè)隊(duì)員心里留下了永久的記憶。這十二天里，我們共同面對(duì)困難，吃住在一起，真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的意義。

互相照顧，有困難一同解決，雖然彼此可能有過爭吵，但都是為了團(tuán)隊(duì)利益考慮。雖然在實(shí)踐過程中，有過被人誤解的尷尬，但我們?nèi)匀粷M懷激情的進(jìn)行余下的實(shí)踐活動(dòng)，不抱怨，努力做好每個(gè)細(xì)節(jié)工作，為此次活動(dòng)的圓滿舉行做著自己力所能及的貢獻(xiàn)。

此次實(shí)踐活動(dòng)還徹底改變了我對(duì)“暑期社會(huì)實(shí)踐”的看法，起初以為就是簡單的到一個(gè)地方玩玩而已?？珊髞?，我才發(fā)現(xiàn)，參加暑期社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)難能可貴的機(jī)會(huì)，它不僅可以鍛煉我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能教會(huì)我們以后如何在社會(huì)上面對(duì)各個(gè)階層的人，如何與他們進(jìn)行交談。在于他們的交談中，我們也從中受益不少，了解了在他們眼中我們所肩負(fù)的重任。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們吃苦耐勞、樂于貢獻(xiàn)的品質(zhì)。是展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生精神面貌的平臺(tái)，是我們當(dāng)代大學(xué)生暑期的一門必修課。

社會(huì)實(shí)際論文范文第2篇

論文摘要：該文將首視頻會(huì)議系統(tǒng)做以簡單介紹，并重點(diǎn)討論企業(yè)如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)視頻會(huì)議系統(tǒng)。

1.前言

近幾年，中國視音頻通信市場(chǎng)逐漸成熟起來，但由于價(jià)格和網(wǎng)絡(luò)原因，視音頻會(huì)議，尤其是視頻會(huì)議的應(yīng)用曾一度集中在政府、金融、國有大型企業(yè)等用戶。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息的無限量擴(kuò)大、交通工具的便捷和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分應(yīng)用導(dǎo)致了行業(yè)間競爭的全球化，這就要求現(xiàn)代企業(yè)必須具備更靈敏的神經(jīng)、更扁平化的管理、更快速的反應(yīng)和決策、更貼切的市場(chǎng)宣傳和服務(wù)。

視頻會(huì)議可以跨越空間距離，提供靈活多樣的面對(duì)面的交互，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的方便、快捷、高效的要求。那么，如何根據(jù)企業(yè)自身業(yè)務(wù)的需要，量身定制，選擇一套合理的視頻會(huì)議系統(tǒng)，做到既能滿足業(yè)務(wù)需求，又能節(jié)省資金？這需要做進(jìn)一步的研究和探討。

2.視頻會(huì)議系統(tǒng)介紹

視頻會(huì)議系統(tǒng)是指通過現(xiàn)有的各種電氣通訊傳輸媒體，將人物的靜態(tài)/動(dòng)態(tài)圖像、語音、文字、圖片等多種信息分送給各個(gè)用戶，使得在地理上分散的用戶可以共聚一處，通過圖像、聲音等多種方式交流信息，增加雙方對(duì)內(nèi)容的理解能力。

2.1視頻會(huì)議系統(tǒng)的組成

一套完整的視頻會(huì)議系統(tǒng)通常由視頻會(huì)議終端、多點(diǎn)控制單元（MCU）、傳輸網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件以及相關(guān)附件五大部分構(gòu)成。由于用戶已有的網(wǎng)絡(luò)狀況、硬件設(shè)施各有特色，所以對(duì)視頻會(huì)議系統(tǒng)中的終端、MCU、網(wǎng)絡(luò)管理軟件等部分的要求，也各不一樣。

視頻會(huì)議終端主要有三種：桌面型、機(jī)頂盒型、會(huì)議室型。

多點(diǎn)控制單元也叫多點(diǎn)會(huì)議控制器，英文名為MultiControlUnit，簡稱MCU。MCU是多點(diǎn)視頻會(huì)議系統(tǒng)的關(guān)鍵設(shè)備，它的作用相當(dāng)于一個(gè)交換機(jī)，它將來自各會(huì)場(chǎng)的信息流，經(jīng)過同步分離后，抽取出音頻、視頻、數(shù)據(jù)等信息和信令，再將各會(huì)場(chǎng)的信息和信令，送入同一種處理模塊，完成相應(yīng)的音頻混合或切換、視頻混合或切換、數(shù)據(jù)廣播和路由選擇、定時(shí)和會(huì)議控制等過程，最后將各會(huì)場(chǎng)所需的各種信息重新組合起來，送往各相應(yīng)終端設(shè)備。

傳輸網(wǎng)絡(luò)即寬帶連接方式，通常有LAN接入、ADSL接入、cablemodem接入方式和無線接入等四種方式。

一套視頻會(huì)議系統(tǒng)需要哪些附屬設(shè)備需要看具體應(yīng)用需求，通常用到的附屬設(shè)備包括投影儀、監(jiān)視器/電視機(jī)、大型擴(kuò)音器、麥克風(fēng)、大型攝像機(jī)、DVD播放機(jī)、錄像機(jī)、外部遙控器、寫字板、中央控制器、記憶卡、放映機(jī)、等離子屏等。

2.2視頻會(huì)議系統(tǒng)的體系

視頻會(huì)議系統(tǒng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系分為H.320視頻會(huì)議和H.323視頻會(huì)議。H.320視頻會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)是基于電路交換的，而H.323視頻會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)是基于分組交換的。H.320和H.323協(xié)議均是協(xié)議族，主要由視頻壓縮編碼協(xié)議、音頻壓縮編碼協(xié)議、控制信令協(xié)議、數(shù)據(jù)應(yīng)用協(xié)議等組成。目前視頻壓縮編碼協(xié)議主要采用H.261、H.263圖像壓縮編碼算法，音頻壓縮編碼協(xié)議主要采用G.711、G.722、G.728等音頻壓縮編碼算法。近幾年來，MPEG系列的視音頻編解碼方式也應(yīng)用于視訊會(huì)議技術(shù)中，替代傳統(tǒng)的視訊會(huì)議視音頻編解碼方式。

3.視頻會(huì)議系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

視頻會(huì)議系統(tǒng)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋多個(gè)學(xué)科，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析、MCU的選型、會(huì)議終端的選型等。在一個(gè)企業(yè)建設(shè)自己的視頻會(huì)議系統(tǒng)前，必須要針對(duì)自己的業(yè)務(wù)特點(diǎn)作充分的需求分析，盡可能做到各種設(shè)備的功能、性能的有機(jī)配合，使設(shè)備的配置科學(xué)化、梯次化，做到既不浪費(fèi)設(shè)備功能、性能，各設(shè)備之間又不出現(xiàn)瓶頸。

3.1視頻會(huì)議系統(tǒng)的規(guī)劃

3.1.1具備良好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性

從目前來看，國內(nèi)企業(yè)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)普遍比較薄弱，除了一些大型企業(yè)擁有基于專線的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)（Intranet）外，大多中小型企業(yè)分支機(jī)構(gòu)間的信息通信均基于互聯(lián)網(wǎng)（Internet），接入方式通常采用ADSL。而基于ADSL接入和Internet傳輸?shù)耐ㄐ啪W(wǎng)本身存在很多局限性，比如網(wǎng)絡(luò)帶寬比較低、QoS保障能力差、公網(wǎng)IP地址缺乏等。因此，在這種條件下進(jìn)行視頻會(huì)議系統(tǒng)的部署時(shí)，必須在規(guī)劃階段就對(duì)視頻會(huì)議設(shè)備提出相應(yīng)要求。

3.1.2支持豐富的功能

根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，利用視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行異地溝通的應(yīng)用方式主要有遠(yuǎn)程會(huì)議（包括點(diǎn)對(duì)點(diǎn)會(huì)議和多方會(huì)議）、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、異地招聘、異地貿(mào)易及合作等，結(jié)合這些應(yīng)用，系統(tǒng)應(yīng)能通過豐富的功能特性保證實(shí)際效果。3.2視頻會(huì)議系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

3.2.1MCU的選擇

MCU的投資占整個(gè)視頻會(huì)議系統(tǒng)的比例較大，這也是決策者最為頭痛的事情。國外品牌注重設(shè)備的穩(wěn)定性，近年來針對(duì)中國市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，在功能上也進(jìn)行了一系列的開發(fā)；國內(nèi)產(chǎn)品牌性價(jià)比較高，功能靈活，服務(wù)周到，可以針對(duì)項(xiàng)目需求進(jìn)行設(shè)備優(yōu)化，是中小型用戶的良好選擇。應(yīng)該注意的是，MCU的選擇要與視頻會(huì)議終端一并考慮，要與視頻會(huì)議終端的功能相匹配，能滿足視頻會(huì)議終端的最高要求，讓終端的性能發(fā)揮到極致，又要擯棄一些不必要的功能以節(jié)約經(jīng)費(fèi)投資；而且，設(shè)備的選型應(yīng)以市場(chǎng)上的主流產(chǎn)品為主，同時(shí)應(yīng)考慮產(chǎn)品的可擴(kuò)展性、先進(jìn)性及未來的發(fā)展方向，有沒有升級(jí)空間等。

3.2.2網(wǎng)絡(luò)的選擇

實(shí)際視頻會(huì)議系統(tǒng)需要的帶寬到底有多大呢？沿用H.320系統(tǒng)的習(xí)慣，H.323系統(tǒng)開會(huì)的帶寬一般也是64k的整數(shù)倍。這個(gè)帶寬是指召開視頻會(huì)議所采用的帶寬。視頻會(huì)議系統(tǒng)中帶寬占用主要由4部分構(gòu)成：圖像、聲音、數(shù)據(jù)和信令，數(shù)據(jù)、信令占用的帶寬比較小，尤其是會(huì)議召開之后，可以忽略不計(jì)。聲音占用帶寬也不大，64k就足夠，聲音帶寬在整個(gè)會(huì)議中基本保持恒定不變。而視頻占用帶寬最大，變化也最大。造成整個(gè)視頻會(huì)議的帶寬在會(huì)議過程中是變化的，而且會(huì)因圖像運(yùn)動(dòng)量的多少而變化，甚至?xí)^召開會(huì)議時(shí)所限定的帶寬。所以，一般來講，要多留出10%左右的帶寬作保證。

3.2.3終端的選擇

隨著多媒體技術(shù)，尤其是圖像、語音編解碼技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在可以選擇的視頻會(huì)議產(chǎn)品也越來越多，有高清晰度產(chǎn)品、普通機(jī)頂盒、PC架構(gòu)終端、桌面系統(tǒng)、軟件視頻等等，紛繁復(fù)雜的產(chǎn)品對(duì)網(wǎng)絡(luò)有什么要求？用戶又應(yīng)該如何做選擇呢？

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好，可以選擇高帶寬、高清晰度產(chǎn)品，如MPEG2、MPEG4產(chǎn)品。一個(gè)比較好的選擇是采用MPEG4的壓縮方式，可以在比較低的帶寬條件下，實(shí)現(xiàn)高畫質(zhì)的傳輸，在2M的帶寬下同樣可實(shí)現(xiàn)4CIF圖像效果，為用戶節(jié)省大量的帶寬。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，可以選擇低帶寬產(chǎn)品，側(cè)重H.261、H.263、MPEG4的產(chǎn)品，尤其是H.263，在低帶寬下比其他算法效果好。如果用戶網(wǎng)絡(luò)帶寬非常窄，對(duì)視頻會(huì)議設(shè)備的投入預(yù)算也比較小，可以考慮桌面系統(tǒng)、軟件視頻等解決方案，采用QCIF格式開會(huì)，不失為一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的辦法。

社會(huì)實(shí)際論文范文第3篇

一、基于課標(biāo)，提高培訓(xùn)課程適切性

2012版《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：《歷史與社會(huì)》是在義務(wù)教育階段7-9年級(jí)進(jìn)行公民教育的綜合文科課程。本課程的探究對(duì)象是人類的歷史發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供歷史、地理和其他人文社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并幫助學(xué)生形成對(duì)人類歷史和社會(huì)發(fā)展的綜合性視野，增強(qiáng)解決問題的綜合能力。從課標(biāo)規(guī)定可以看出，作為社會(huì)科教師必須具備歷史、地理和相關(guān)人文學(xué)科知識(shí)，并能有效綜合。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)社會(huì)科教師的專業(yè)背景是單一的。以寧波市某區(qū)為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)科教師專業(yè)組成中，約63%為歷史專業(yè)背景，12%為地理專業(yè)背景，25%為其他學(xué)科。教師的專業(yè)背景和綜合學(xué)科的教學(xué)需求存在較大差距。所以，社會(huì)科教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)具備一定的全面性，課程設(shè)置除了通識(shí)類的相關(guān)教育理論課程，主要應(yīng)圍繞專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的拓展和提升展開。首先，要更新相關(guān)史學(xué)觀點(diǎn)和拓展歷史知識(shí)。當(dāng)今隨著時(shí)代的發(fā)展，史學(xué)觀念發(fā)生了根本性的變化，主導(dǎo)教學(xué)的不再是單一的唯物史觀、階級(jí)史觀、革命史觀，而是融合了文明史觀、全球史觀、社會(huì)史觀等，特別是史學(xué)研究不斷有新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，社會(huì)科教師迫切需要補(bǔ)充歷史新知識(shí)、更新史學(xué)舊觀念，才能與時(shí)代脈搏相呼應(yīng)，與教學(xué)改革相適應(yīng)。其次，要補(bǔ)充地理知識(shí)，提高地理技能。從社會(huì)科教師的組成來看，絕大部分教師是非地理專業(yè)背景，所以與歷史知識(shí)的拓展相比，地理知識(shí)的補(bǔ)充和地理技能的提升更為迫切，特別注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能能力的提升，如地理三要素、讀圖、畫圖、析圖能力等，在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充相關(guān)地理學(xué)科的前沿知識(shí)。第三，要重建綜合思維，關(guān)注學(xué)科整合。社會(huì)科與單科歷史、地理相比，其最大特征為綜合性，所以，在夯實(shí)歷史和地理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上必須突出綜合。綜合不僅僅是學(xué)科知識(shí)的綜合，更在于學(xué)科能力和觀察問題、分析問題的視角的綜合，所以，在社會(huì)科教師培訓(xùn)中必須突出社會(huì)學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)特色。只有既重基礎(chǔ)，又重綜合，才能真正實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)課程目標(biāo)，打造真正的綜合課程。

二、立足學(xué)員，力求培訓(xùn)形式多樣性

培訓(xùn)的有效性很大程度上取決于參訓(xùn)者的參與度。教師培訓(xùn)作為成人教育，必須從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，尊重成人教育的特點(diǎn)，如果培訓(xùn)形式單一，再精彩的課程內(nèi)容也會(huì)因乏味而低效，甚至無效。所以，為了激發(fā)學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中必須注重培訓(xùn)形式的多樣性。首先，要重視實(shí)踐。重視實(shí)踐是指在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)，通過實(shí)踐印證理論。例如，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，一般都會(huì)安排“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”學(xué)習(xí)，但這種文本學(xué)習(xí)僅僅停留在理論階段是不夠的，必須相應(yīng)地安排“依標(biāo)施教”的課堂教學(xué)觀摩，以及“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等，同時(shí)進(jìn)行廣泛而深入的研討，這樣，才真正做到“從理論到實(shí)踐，再回到理論”的螺旋式上升。實(shí)踐不僅僅是觀摩、研討，還重在親自操刀歷練，如參與課堂教學(xué)、試題命制、現(xiàn)場(chǎng)說課、專題論壇等。對(duì)于社會(huì)科教師，實(shí)踐另有一番含義，那就是深入社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體驗(yàn)，所以，在90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)中，還可以安排如歷史文化遺址考察、地質(zhì)地貌考察等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。此外，重視實(shí)踐這一做法本身可以啟發(fā)教師從多視角研究和感悟社會(huì)課程，提高課程意識(shí)。其次，要重視互動(dòng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)往往是專家向?qū)W員單項(xiàng)講授，重輸送，輕反饋。為了提高培訓(xùn)的針對(duì)性以及激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的熱情，培訓(xùn)中要注重專家與學(xué)員之間的互動(dòng)，在每次講課中安排足夠時(shí)間進(jìn)行專家與學(xué)員之間的問答，內(nèi)容可以是講座中的疑惑，也可是實(shí)踐中的思考；另外，要注重學(xué)員之間的互動(dòng)，參訓(xùn)者之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，可以促進(jìn)思維的火花，增厚培訓(xùn)內(nèi)容，也增進(jìn)了培訓(xùn)者和參訓(xùn)者之間的感情。要充分認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者和參訓(xùn)者及其他們之間的互動(dòng)都是培訓(xùn)課程的有機(jī)組成部分。第三，重視反思。反思是培訓(xùn)中非常重要的一環(huán)，但往往容易被忽視。反思包括兩方面：一方面是參訓(xùn)者的反思，通過學(xué)習(xí)，反思自己對(duì)課程的理解和把握，了解自己的薄弱之處和今后努力及改進(jìn)的方向；另一方面是培訓(xùn)組織者和管理者的反思，反思課程設(shè)置的針對(duì)性、課程實(shí)施的策略的科學(xué)性、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成度等。只有重視反思，才能使培訓(xùn)真正成為教師專業(yè)成長的加油站，才能使培訓(xùn)不再流于形式。

三、拓展資源，強(qiáng)化培訓(xùn)保障的有效性

將理想課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際課程，需要現(xiàn)實(shí)的資源保障，否則，再好的設(shè)計(jì)也是空中樓閣，所以，要努力拓展相關(guān)資源，為培訓(xùn)提供有力保障。首要，要?jiǎng)?chuàng)建師資庫，豐富和拓展培訓(xùn)者資源。一支優(yōu)秀的培訓(xùn)專家隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的有力保障。作為90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，課程多樣，更需要有一支優(yōu)質(zhì)全面的培訓(xùn)隊(duì)伍。根據(jù)社會(huì)科課程的特征以及90學(xué)時(shí)的需求，培訓(xùn)師資的組成應(yīng)該是多元化、多層次的，主要由一線教師、各級(jí)教研員以及高校教師組成。一線教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，案例鮮活，可操作性強(qiáng)；高校教師有深厚的理論積淀，能引領(lǐng)學(xué)科前沿；教研員們介于兩者之間，是理論和實(shí)踐的橋梁。當(dāng)然，這里的一線教師不僅僅局限于初中社會(huì)科教師，還可以是高中歷史、地理學(xué)科的教師，因?yàn)楦咧薪處熢趯I(yè)知識(shí)和能力拓展方面恰好符合初中社會(huì)科教師的“最近發(fā)展區(qū)”。除了以上三大力量之外，還可以有教育界外人士，如法律、地質(zhì)等其他領(lǐng)域人士作為補(bǔ)充。豐富的培訓(xùn)資源為開設(shè)多樣的培訓(xùn)課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能確保培訓(xùn)的質(zhì)量和高效。其次，要拓展實(shí)踐基地，打造培訓(xùn)特色。教師培訓(xùn)的空間不是固定不變的，培訓(xùn)地點(diǎn)也不一定局限于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或某一固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所。90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求教師參加實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)不少于50%。要確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性，必須拓展實(shí)踐基地。社會(huì)科教師培訓(xùn)的實(shí)踐基地大致可以分為兩類。一類是相關(guān)學(xué)校，首選在課堂教學(xué)、校本研修、社團(tuán)活動(dòng)等方面有鮮明特色的學(xué)校，通過觀摩、研討等活動(dòng)深入學(xué)習(xí)學(xué)校特色的打造和凝練；另一類是與社會(huì)科教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)所，如博物館、歷史文化遺址、特色地質(zhì)地貌等社會(huì)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為主，使實(shí)踐活動(dòng)立足教學(xué)，但也要積極開發(fā)社會(huì)實(shí)踐基地作為有益補(bǔ)充。

四、小結(jié)

社會(huì)實(shí)際論文范文第4篇

傳統(tǒng)的《原理》教學(xué)活動(dòng)將講述理論知識(shí)作為主要任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算的基本流程。近年來，有條件的學(xué)校已經(jīng)配有《原理》課程的實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)軟件，在教學(xué)總學(xué)時(shí)中分出少部分學(xué)時(shí)用于學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)，較好地彌補(bǔ)了《原理》傳統(tǒng)型教學(xué)的不足。但由于高校競相開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，大量的師資需求必然導(dǎo)致教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師型師資稀缺，無法采用豐富多樣、鮮活生動(dòng)的實(shí)踐性教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加之考核形式單一，大多以一套綜合性試題進(jìn)行學(xué)期考核，使學(xué)生對(duì)《原理》的理解流于簡單業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理和單個(gè)科目或賬戶的應(yīng)用，而對(duì)基本理論的理解缺乏深度，以致在后來學(xué)習(xí)《中財(cái)》時(shí)，學(xué)生普遍感到難度較大，教學(xué)者也認(rèn)為普遍存在輕視《原理》教學(xué)難度的現(xiàn)象，使之沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)原則

為了提高《原理》的教學(xué)水平，為會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，就必須實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)，使實(shí)踐性的特點(diǎn)貫穿于整個(gè)《原理》課的全過程。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把握以下原則：1.系統(tǒng)性原則實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)，結(jié)合對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)情分析，確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐性教學(xué)方式，最后由教學(xué)有效性分析系統(tǒng)評(píng)價(jià)實(shí)踐性教學(xué)效果，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法作出改進(jìn)的系統(tǒng)工程。西蒙于1996年提出：不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)是教師專業(yè)化的根本途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須遵守系統(tǒng)性原則，通過精準(zhǔn)分析有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過科學(xué)分析體系及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，最終使實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)不斷得到優(yōu)化。2.程序性原則教學(xué)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，前子系統(tǒng)制約、影響著后子系統(tǒng)，而后子系統(tǒng)依存并制約著前子系統(tǒng)。為了確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，必須根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，充分考慮子系統(tǒng)之間的制約和依存關(guān)系，各子系統(tǒng)在教學(xué)設(shè)計(jì)大系統(tǒng)中既相互獨(dú)立，又互相影響。3.可行性原則實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)要真正成為具有提升學(xué)生應(yīng)用性能力的設(shè)計(jì)，必須符合可行性原則，具有較強(qiáng)操作性，可以大面積推廣和學(xué)習(xí)。除了考慮學(xué)生接受程度教師師資水平外，還應(yīng)考慮教學(xué)條件、地區(qū)文化差異、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和時(shí)間成本效率等因素。4.反饋性原則實(shí)踐性教學(xué)有效性分析要采用教師、學(xué)生、課堂作業(yè)、學(xué)期考試、后續(xù)課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查等多維度的反饋信息為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。分析結(jié)果用以改良完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)主要是對(duì)實(shí)踐性教學(xué)方法的修正和完善。

三、《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)步驟及方法

1.認(rèn)真確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)者在知曉《原理》的教學(xué)目標(biāo)之后，根據(jù)《教學(xué)計(jì)劃》、《教學(xué)大綱》和教材等相關(guān)教學(xué)資料，須合理確定本學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，包括學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)難點(diǎn)、案例選定、情景設(shè)計(jì)、資料閱讀、板書設(shè)計(jì)等方面。在課堂教學(xué)時(shí)間分配上，關(guān)于教師教的時(shí)間合理分配問題，有學(xué)者通過黃金分割規(guī)律進(jìn)行了深入的研究，認(rèn)為教師的講授活動(dòng)時(shí)間占用黃金分割時(shí)間為28分鐘左右比較適宜。當(dāng)然由于學(xué)科不同、課型不同，講的時(shí)間可以控制在5-28分鐘。為了凸顯《原理》實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師教的時(shí)間也以控制在30分鐘內(nèi)為宜。2.全面分析教學(xué)對(duì)象做好學(xué)生學(xué)情分析，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)、理解新知識(shí)的困難和學(xué)生之間的差別。學(xué)生的知識(shí)體系是什么水平，學(xué)生有哪些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課本知識(shí)有多少的內(nèi)容學(xué)生可以自修，有多少內(nèi)容需要老師講解，對(duì)理解本章內(nèi)容要做多少“鋪墊”？他們有無兼職的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，性格特點(diǎn)怎樣？這些情況的了解會(huì)有助于教師更加高效地開展教學(xué)設(shè)計(jì)。3.合理選擇或創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但是沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福?！睂?shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的多樣實(shí)施會(huì)使知識(shí)鮮活，教學(xué)方式的準(zhǔn)確應(yīng)用會(huì)激活課堂、使冰冷的枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)槭箤W(xué)生幸福的元素，教師和學(xué)生真正共同完成教學(xué)任務(wù)，成為課程的創(chuàng)作者和主體，師生從“貌合神離”到“志同道合”，從而顯著提升教學(xué)效果。《原理》課程中的基本理論和基本方法，大部分知識(shí)對(duì)初學(xué)者來說具有抽象性。對(duì)此，教師一定要重視教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，既鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力、又鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力，情景教學(xué)的適當(dāng)設(shè)計(jì)使課堂氣氛活躍、創(chuàng)設(shè)學(xué)生“心理掙扎”的機(jī)會(huì)，提供了學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相比直接由教師滔滔不絕地講授，學(xué)生理解得快、記得也牢。4.適時(shí)安排課后實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)可以分為初級(jí)、綜合和全面三個(gè)層次。初級(jí)單項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容涉及《原理》中單項(xiàng)賬戶的設(shè)置及性質(zhì)，簡單業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理等內(nèi)容，旨在鍛煉學(xué)生基本知識(shí)、基本理論的熟悉和掌握。綜合實(shí)踐項(xiàng)目不僅涉及綜合業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，還包括會(huì)計(jì)處理所涉及的憑證制作，尤其原始憑證的制作，還有業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)中所涉及的會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)均要求學(xué)生能熟記在心，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)、獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力。全面實(shí)訓(xùn)則是通過要求學(xué)生制定企業(yè)基本財(cái)務(wù)制度，比如費(fèi)用報(bào)銷制定、原料采購制度、會(huì)計(jì)憑證保管制度、財(cái)務(wù)報(bào)賬制度等來鍛煉他們文字書寫、專業(yè)管理能力；通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作、口頭表達(dá)能力和企業(yè)相關(guān)崗位對(duì)接的能力；書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告及總結(jié)既是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)思路與收獲的梳理，文字能力的鍛煉，也是學(xué)校準(zhǔn)備評(píng)估的重要支撐材料。5.全程實(shí)施考核評(píng)價(jià)。為了保證《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)的高質(zhì)量開展，必須制定科學(xué)到位的考核評(píng)價(jià)體系。在考核的內(nèi)容上，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的僅對(duì)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行的片面考核，轉(zhuǎn)而對(duì)職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)判斷和溝通表達(dá)能力在內(nèi)的全面考核；在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，要以會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)職稱水平的社會(huì)職業(yè)人為標(biāo)準(zhǔn)，以提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)能力；在考核的方式上，注重過程和潛能評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，切忌“一錘定音”的結(jié)果性評(píng)價(jià)；在考核手段上則鼓勵(lì)采用課堂提問、實(shí)訓(xùn)作業(yè)等多種方式進(jìn)行加權(quán)評(píng)分。另外教師評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以肯定性評(píng)價(jià)為主，即便學(xué)生的做法或結(jié)果錯(cuò)誤，也應(yīng)積極鼓勵(lì)，并耐心指出錯(cuò)誤的原因，促使改正或補(bǔ)救。還應(yīng)提倡學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，既鍛煉學(xué)生的自我認(rèn)知能力、辨別能力，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的動(dòng)機(jī)。

四、《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)的有效性分析

為了了解以上《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)方案的適宜程度，我們對(duì)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)隨機(jī)抽取我院13級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的300名學(xué)生、13級(jí)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的8名專業(yè)教師、以及6家實(shí)習(xí)單位(被調(diào)查學(xué)生中有6名業(yè)余兼職會(huì)計(jì)的學(xué)生所任職的單位)的有效問卷303份(其中學(xué)生290份，教師8份，用人單位5份)調(diào)查問卷為樣本。統(tǒng)計(jì)如下：從以上數(shù)據(jù)可以看出，填寫調(diào)查表的學(xué)生48.86%認(rèn)為《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)“課堂氣氛”為“良”以上，有64.83%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)實(shí)踐性教學(xué)有較大興趣，54.14%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)難易適宜度為“良”以上，有71.08%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“能力培養(yǎng)”起到良好以上作用，有35.89%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)后續(xù)潛力有提升作用。說明實(shí)踐性教學(xué)總體受到學(xué)生的歡迎，課堂氣氛變得活躍了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在能力培養(yǎng)、后續(xù)潛力培養(yǎng)方面學(xué)生認(rèn)可度也較高，尤其是能力培養(yǎng)方面沒有人認(rèn)為效果差；而后續(xù)潛力培養(yǎng)方面，有8.01的學(xué)生認(rèn)為差，反映出實(shí)踐性教學(xué)的薄弱之處，需加以完善。從教師的問卷結(jié)果可以看出對(duì)《原理》課程實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)總體持認(rèn)可態(tài)度，除了“實(shí)訓(xùn)適宜程度”8人中有5人認(rèn)為“中等”，“后續(xù)潛力培養(yǎng)”有一人認(rèn)為“中等”外，其余數(shù)據(jù)均顯示“良”以上。教師們反映上課氣氛大為好轉(zhuǎn)，備課是比以前辛苦了，但上課變得輕松了，很有成就感。從實(shí)習(xí)單位的情況看，5家反饋意見的單位中有4家認(rèn)為“能力培養(yǎng)”為“良”以上，“后續(xù)潛力培養(yǎng)”則是100%認(rèn)為“優(yōu)良”。但是，我們也應(yīng)該看到，調(diào)查問卷中還涉及有到20%的學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很有難度，無法獨(dú)立按時(shí)完成，還有學(xué)生文字反映教師實(shí)踐能力較弱，無法很好地引導(dǎo)他們完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在有些業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理上模棱兩可，模糊處理。這些都是我們以后要深入思考積極改進(jìn)的地方。另外用人單位樣本數(shù)據(jù)太少，不具有廣泛性，不足以說明實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，隨著實(shí)踐性教學(xué)的深入開展，后續(xù)要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，以補(bǔ)充樣本數(shù)據(jù)的不足。

五、結(jié)語

社會(huì)實(shí)際論文范文第5篇

1．1社會(huì)服務(wù)視角下高職教師繼續(xù)教育面臨的機(jī)遇。

當(dāng)前社會(huì)服務(wù)能力的提出為高職教師繼續(xù)教育提供了新的機(jī)遇，為高職院校師繼續(xù)教育樹立了全新的風(fēng)向標(biāo)，是未來理念探索的新途徑。首先，國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要為高職院校教師繼續(xù)教育提供了更加可靠的理論依據(jù)，其次在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，高職院校教育完善了終身學(xué)習(xí)的理念，第三，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的價(jià)值主導(dǎo)下，高職院校教師重新樹立了重義輕利的價(jià)值理念，第四新媒體科技的發(fā)展為高職院校教師繼續(xù)教育理念以及知識(shí)共享提供了更加殷實(shí)的基礎(chǔ)保障。

1．2社會(huì)服務(wù)視角下高職教師繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)。

隨著當(dāng)下新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)服務(wù)視角下高職教師繼續(xù)教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)?？v觀當(dāng)下高職教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀，觀念滯后、目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)手段相對(duì)落后、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實(shí)效性和前瞻性，培訓(xùn)機(jī)制未完善，特別是當(dāng)下高職院校教師繼續(xù)教育工作內(nèi)容過于片面化、模式相對(duì)單一化、功利性和關(guān)系性都比較強(qiáng)等方方面面的問題。

二、當(dāng)前高職院校社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀窺探

我國自2006年啟動(dòng)“國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目”以來，其中就明確了高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。從當(dāng)前的情況來看的話，社會(huì)服務(wù)功能無疑已經(jīng)是高職院校各項(xiàng)功能當(dāng)中最為核心的部分。社會(huì)服務(wù)功能既體現(xiàn)了各個(gè)高職院校的辦學(xué)特色、展現(xiàn)各高職院校辦學(xué)實(shí)力，同時(shí)也是高職院校日后生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是縱觀當(dāng)前各高職院校對(duì)于社會(huì)服務(wù)的途徑和發(fā)展建設(shè)當(dāng)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面:

2．1社會(huì)服務(wù)觀念相對(duì)落后。

很多高職院校僅僅是把社會(huì)服務(wù)功能定位為高職教育的輔助部分，鮮有主動(dòng)開展社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)意識(shí)。高職院校在辦學(xué)過程當(dāng)中缺乏和地方企業(yè)、單位等的主動(dòng)聯(lián)系和交流，特別是在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式選擇上，缺乏根據(jù)市場(chǎng)需求變化的及時(shí)調(diào)整能力。

2．2在社會(huì)服務(wù)機(jī)制上還不夠健全。

由于當(dāng)前高職院校缺乏獨(dú)立的面向社會(huì)服務(wù)的職能部門，因此很難有效開展一些必要的社會(huì)服務(wù)工作。另外在社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制和分配機(jī)制上設(shè)置還不夠健全，很多師資考察項(xiàng)目當(dāng)中都缺乏有關(guān)技術(shù)資格和專業(yè)技能的認(rèn)證。

2．3缺乏面向社會(huì)服務(wù)的針對(duì)性建設(shè)。

一是在師資建設(shè)上，很多高職院校缺乏教師專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)行業(yè)和職業(yè)足夠的了解，以至于高職院校很難有效開展社會(huì)服務(wù)工作。二是在課程專業(yè)體系建設(shè)上，部分高職院校專業(yè)課程知識(shí)不能貼近市場(chǎng)需求、專業(yè)知識(shí)更新速度比較慢;三是在教學(xué)體系建設(shè)上缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力足夠的重視，缺乏開展足夠多的實(shí)踐項(xiàng)目，譬如校企合作、工學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等等活動(dòng)，在面向社會(huì)服務(wù)的視角下，高職院校顯然缺乏完備的人才培養(yǎng)途徑。

三、社會(huì)服務(wù)視角下高職教師繼續(xù)教育的有效途徑選擇

3．1創(chuàng)新高職院校教師繼續(xù)教育改革機(jī)制。

首先就從繼續(xù)教育保障機(jī)制著手，加大高職教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，建立健全各項(xiàng)相關(guān)法規(guī)，依據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，切實(shí)落實(shí)繼續(xù)教育和終身教育的新理念。加強(qiáng)高職院校師資人才隊(duì)伍儲(chǔ)備，落實(shí)文化保障，提倡協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)建良好的文化氛圍，促進(jìn)高職院校教師繼續(xù)教育改革機(jī)制創(chuàng)新。其次深入落實(shí)職院校教師繼續(xù)教育改革機(jī)制。既要建立健全終身教育機(jī)制，統(tǒng)籌高職院校教師繼續(xù)教育發(fā)展，成立社會(huì)服務(wù)專項(xiàng)職能機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高職院校教師形成終身學(xué)習(xí)理念;同時(shí)在辦學(xué)體制上爭創(chuàng)先鋒，充分利用當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來降低培訓(xùn)成本，擴(kuò)大高職院校教師繼續(xù)教育的受益面，依此提高繼續(xù)教育的實(shí)效性。

3．2以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，推進(jìn)高職教師繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。

在終身教育體系構(gòu)建上要靈活開放，統(tǒng)籌教育資源，大力發(fā)展繼續(xù)教育培訓(xùn)服務(wù)。特別是在繼續(xù)教育途徑拓展方面，各高職院校應(yīng)當(dāng)積極與地方政府、企事業(yè)單位積極交流和溝通，凸顯出高職院校社會(huì)服務(wù)職能，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。堅(jiān)持以社會(huì)主義價(jià)值觀為導(dǎo)向，以社會(huì)服務(wù)為標(biāo)桿，融入德育為先的教育指導(dǎo)方針，確立高職院校教師重義輕利的繼續(xù)教育理念，淡化高職院校繼續(xù)教育的功利性。

四、結(jié)語