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教學(xué)改革方案范文第1篇

關(guān)鍵詞: 高等職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 改革方案

為了適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電類高等職業(yè)技術(shù)人才的需求,進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育體制改革,遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神,結(jié)合我院實(shí)際情況,我就加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提出了相應(yīng)的改革方案。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)改革的背景

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的社會(huì)背景

高等職業(yè)教育實(shí)際上是一種高等專業(yè)技術(shù)教育,其目的是教育與培訓(xùn)高級(jí)職業(yè)人才,它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、管理方式現(xiàn)代化的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整,以及加入世貿(mào)組織后對(duì)人才資源新的需求,高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。只有通過改革,才能順應(yīng)時(shí)展及形勢的需要,培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才,更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

(二)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景

隨著我國綜合國力的不斷提高,機(jī)械制造行業(yè)越來越顯出其重要性,其中數(shù)控技術(shù)專業(yè)的先進(jìn)性決定了工業(yè)化進(jìn)程的快速度。數(shù)控技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物,也是機(jī)械設(shè)備向自動(dòng)化方向發(fā)展的必然趨勢,它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域,具有廣闊的發(fā)展前景。因此在短時(shí)期內(nèi),加快數(shù)控技術(shù)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)成為目前機(jī)械行業(yè)的重要問題。

二、數(shù)控專業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測分析

隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展,數(shù)控技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要,企業(yè)中原始的、簡單的生產(chǎn)設(shè)備逐步淘汰,取而代之的是現(xiàn)代化加工企業(yè)購置的技術(shù)先進(jìn)的新型數(shù)控機(jī)床。為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要,企業(yè)就需要培養(yǎng)和造就一大批既有專業(yè)理論知識(shí),又有專業(yè)操作技能的復(fù)合型數(shù)控技術(shù)加工人才。通過對(duì)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的了解,對(duì)用工信息的收集整理,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍為目前急需的熱門專業(yè),人才需求量很大,且呈逐年增長的趨勢。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要改革措施

(一)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的需要。通過定期召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)議,聽取有關(guān)企事業(yè)專家的意見和建議,明確社會(huì)用人需求與技術(shù)的發(fā)展,提出本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

(二)積極推進(jìn)教學(xué)改革

1.加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育。

在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生英語、計(jì)算機(jī)能力的鍛煉,注重提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到加強(qiáng)。只有高職學(xué)生擁有較高的基本素質(zhì),才能根據(jù)需要調(diào)整自己的就業(yè)崗位,適應(yīng)市場的需要。

2.采用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

高職學(xué)生必須掌握職業(yè)崗位近期和長期所必需的理論知識(shí)(基礎(chǔ)理論課按專業(yè)設(shè)置,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,以“必需、夠用”為度),弄清基本概念,掌握分析問題的思路和方法。教師在教學(xué)過程中,要本著有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),有利于知識(shí)的理解和掌握,運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)等靈活多變的教學(xué)方法,如問題解答式、討論式等,再輔以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強(qiáng)直觀性、實(shí)踐性教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。

3.實(shí)行學(xué)分制,改革學(xué)績評(píng)價(jià)模式。

改革用單一期末考試來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,采用靈活多樣的考核形式。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須獲得“雙證”即畢業(yè)證和職業(yè)資格證,有的課程或項(xiàng)目的成績可直接與社會(huì)考證或考級(jí)成績掛鉤,社會(huì)認(rèn)可學(xué)校也認(rèn)可。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),注重技能培養(yǎng)。

高職教育要注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,建立起基本技能、專業(yè)技能及特長技能的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師不僅要重視理論教學(xué),而且要重視實(shí)踐教學(xué),加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,從簡單做起,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步掌握實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的要求。要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,教師可以讓這部分學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室管理,幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生,或讓他們到社會(huì)上兼職。

2.加強(qiáng)校企合作,形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)教育走校企合作的道路,有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育面向市場,以就業(yè)為導(dǎo)向,才會(huì)有出路。具體來說,學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實(shí)踐教學(xué),企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí),實(shí)施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練,等等。學(xué)生所完成的“專業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù),并由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和考核,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,畢業(yè)后直接上崗,形成“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式,能很快適應(yīng)崗位需求。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代高職教育要求教師不僅熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài),而且必須掌握本專業(yè)的專項(xiàng)技能,學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的、交叉的,以及其它領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和技能。因此教師必須朝“雙師型”方向發(fā)展,在專業(yè)跨度上要“一專多能”。

學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),可從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是選派教師去高等院校進(jìn)修或者選派教師到生產(chǎn)第一線去鍛煉,同時(shí)也鼓勵(lì)教師通過自學(xué)等途徑來提高自己的學(xué)識(shí)和技能水平,拓展知識(shí)結(jié)構(gòu);二是從生產(chǎn)管理第一線聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員或社會(huì)各界專家學(xué)者來校兼職授課。

通過以上從人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案、理論教學(xué)體系與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容到教學(xué)模式和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等整個(gè)教學(xué)體系的改革,我院數(shù)控專業(yè)較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)特色,培養(yǎng)的畢業(yè)生已逐漸得到社會(huì)認(rèn)可,為其他專業(yè)的建設(shè)起到了示范作用。

參考文獻(xiàn):

教學(xué)改革方案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《電子工藝》課程 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求大專院校深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代工程技術(shù)人才和研發(fā)人才，這是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中急需完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

隨著國家教育振興計(jì)劃的不斷推進(jìn)實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，各高校在實(shí)踐教學(xué)方面結(jié)合自身的條件進(jìn)行了不同形式的改革。實(shí)踐教學(xué)以綜合性、實(shí)踐性、開放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。從滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才需求出發(fā)，作為電子工程學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生不僅要了解電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程和生產(chǎn)工藝，還必須樹立大工程意識(shí)，具備電工電子基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的能力和工程設(shè)計(jì)能力?；谶@種培養(yǎng)目標(biāo)，我院電子工程系在《電子工藝》重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中對(duì)本課程在課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面全面實(shí)施教學(xué)改革，保證確實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

一、教學(xué)條件

師資條件：擔(dān)任本課程教學(xué)雙師型老師占比達(dá)到100%，副教授比例達(dá)到100%。

實(shí)驗(yàn)條件：校內(nèi)有電裝實(shí)訓(xùn)室；有新引進(jìn)的一條SMT全自動(dòng)貼片生產(chǎn)線；PCB電路板生產(chǎn)線；電子工藝實(shí)訓(xùn)室；校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地25個(gè)；有國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)設(shè)立的家用電子產(chǎn)品維修和用戶通信終端維修等職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作站。

本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

二、改革思路

深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展，鼓勵(lì)教師結(jié)合本門課程教學(xué)改革申報(bào)省、國家級(jí)教改項(xiàng)目；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備設(shè)施條件；深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系；充分利用校外共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的資源，大力開展學(xué)生課外科技生產(chǎn)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)；廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

三、改革方案

1.課時(shí)分配改革。課程設(shè)置中課時(shí)分配，原來總課時(shí)42，其中理論30，實(shí)驗(yàn)12，由于本門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該修改理論和實(shí)踐課時(shí)分配，理論弱化，實(shí)踐增強(qiáng)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)工作實(shí)行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；定期安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)，到知名企業(yè)掛職鍛煉；安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與教師的課題研究。老師的教學(xué)水平應(yīng)適應(yīng)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展需求的學(xué)生。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括參觀認(rèn)知、工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)、SMT流水線操作、工廠上崗實(shí)訓(xùn)等。

參觀認(rèn)知階段：組織學(xué)生到共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參觀生產(chǎn)。在生產(chǎn)現(xiàn)場，工廠技術(shù)人員介紹產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品研況及產(chǎn)品市場的相關(guān)情況，介紹工廠文化。技術(shù)人員現(xiàn)場講解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)規(guī)范等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝的感性認(rèn)識(shí)。

工藝基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練階段：利用電裝實(shí)訓(xùn)室對(duì)基本元件識(shí)別和測量、元件裝配、手工焊接技術(shù)、基本儀器設(shè)備的使用等進(jìn)行訓(xùn)練。

產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)階段：生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、工藝文件設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

SMT流水線操作階段：以SMT收音機(jī)生產(chǎn)為例，利用全自動(dòng)的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動(dòng)檢查、全自動(dòng)再流焊、焊點(diǎn)檢查、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品檢測等工位操作進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終獲得符合要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)能力。

工廠上崗實(shí)訓(xùn)階段：利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的條件，學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際生產(chǎn)能力，提高產(chǎn)品研發(fā)能力、創(chuàng)新素質(zhì)。

4.大力開展實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，以保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用，適應(yīng)發(fā)展為指導(dǎo)，編寫、出版符合當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教材。

5.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)體系。采用書面考試、答辯式考試、實(shí)際操作考試和平時(shí)考核等多種方式，注重實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

6.建立信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，營造科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的人性化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線；以增強(qiáng)學(xué)生的工程訓(xùn)練能力和設(shè)計(jì)能力為核心，突破原有實(shí)訓(xùn)模式，跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)，建立“基礎(chǔ)訓(xùn)練與工業(yè)實(shí)際并舉，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合”的全新實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)改革中，貫徹教育部實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有關(guān)精神，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的目的與要求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)教材，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，通過與中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立工作能力，促使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁洪生，等.工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，6.

[2]湯元信，等.電子工藝及電子工程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社，2004，5.

[3]葉莎.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項(xiàng)目教程.電子工業(yè)出版社，2011，10.

教學(xué)改革方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程 數(shù)學(xué)教學(xué) 課程改革

數(shù)學(xué)教學(xué)改革在教育體系中占據(jù)特殊地位，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育通過數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思維等增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用型數(shù)學(xué)能力，做為學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)教程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)從邏輯思維能力，敏捷洞察力和觀測力，應(yīng)變能力等方面鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、明確課程理念和課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)靈魂所在，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)秉承“面向全體學(xué)生，提升綜合素質(zhì)”核心課程改革理念。把課程理念作為課堂教學(xué)基本靈魂主線，由此明確“以學(xué)生為主體，發(fā)展全體教學(xué)”基本教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段課程具有生動(dòng)性，易讀性特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)前期做好課堂課程理念和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)策劃，具體實(shí)際表現(xiàn)形式體現(xiàn)在：學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式培養(yǎng)，原理教學(xué)。

1. 面向全體

“面向全體”作為課程教學(xué)基本理念，在進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心，以課程為方向，以素質(zhì)教育為重心”基本原則和價(jià)值觀判斷，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用型能力培養(yǎng)；提倡“返璞歸真”，根據(jù)不同學(xué)生，制定不同知識(shí)內(nèi)容要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)推理過程教學(xué)，面向全體學(xué)生演繹數(shù)學(xué)理論，并針對(duì)重難點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)偏弱同學(xué)重復(fù)解釋，注重全體同學(xué)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)本質(zhì)培養(yǎng)。

案例：在進(jìn)行圖形知識(shí)課堂講解中，教師把全班同學(xué)分為4組，每組由優(yōu)秀，良好，不理想學(xué)生按比例組成，組內(nèi)討論，結(jié)合生活運(yùn)用（課堂房屋結(jié)構(gòu)）寫出房屋，氣球兩種圖形的特點(diǎn)和各自應(yīng)用范圍；并最后由不理想學(xué)生做組內(nèi)成果展示，充分調(diào)動(dòng)差生參與積極性，體現(xiàn)課堂課程利用生活實(shí)踐面向全體思想。

2. 學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維方式培養(yǎng)

邏輯思維方式又稱數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的提升，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法在日常生活中思考問題，這是數(shù)學(xué)教育根本所在。古人云：“學(xué)之道在于悟，教之道在于度”，筆者建議通過實(shí)踐-理論-再實(shí)踐基本規(guī)律，通過數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理培養(yǎng)學(xué)生思維準(zhǔn)確性。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)中教師應(yīng)該利用生活背景開展數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)學(xué)生如：歸納對(duì)比，直觀判斷，抽象運(yùn)算等。通過數(shù)學(xué)變式和問題步步深入，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。把生活實(shí)際與自然學(xué)科緊密聯(lián)系，促使形成用數(shù)學(xué)邏輯思維方式解決實(shí)際問題，重視生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，把數(shù)學(xué)邏輯思維方式作為課程教學(xué)目標(biāo)之一。

案例：甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實(shí)際上面三種說法各說對(duì)了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？

利用假設(shè)法：

假設(shè)A前句對(duì)，后句錯(cuò)。

B前句錯(cuò)，后句對(duì)。

C前句錯(cuò)，后句對(duì)。

由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設(shè)錯(cuò)誤。

因此A前句錯(cuò)，后句對(duì)。

B前句對(duì)，后句錯(cuò)。

C前句對(duì)，后句錯(cuò)。

所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名

二、教學(xué)內(nèi)容研究

淡化理論要求，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程變動(dòng)，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)思想意識(shí)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容研究基本目標(biāo)。教材為教師提供數(shù)學(xué)理論傳授途徑，為學(xué)生提供充足思維空間同時(shí)亦為教師提供豐富教學(xué)資源。鑒于新教材每年不同程度調(diào)整和變動(dòng)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)做到：明確新老教材前后關(guān)聯(lián)，揣測教材編排意向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研究教法。

1. 揣測教材編排意向

編排意向指教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)，編排意向?qū)滩膬?nèi)容研究具有指導(dǎo)性作用。可通過查看教學(xué)大綱和數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)意識(shí)本學(xué)期或本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需掌握知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)基本教學(xué)任務(wù)制定適合小學(xué)生思維理論發(fā)展的教學(xué)方案。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上提示含有重難點(diǎn)標(biāo)識(shí)的正方形圖形特性和基本概念，此作為課堂課堂基礎(chǔ)，用情景教學(xué)方式生動(dòng)體現(xiàn)正方形應(yīng)用，加深圖形記憶。

案例：老教材將圖形章節(jié)內(nèi)容置于六年級(jí)，而新教材調(diào)整到五年級(jí)。是否顯示小學(xué)階段更注重圖形章節(jié)教學(xué)和學(xué)生掌握，在進(jìn)行課堂教育中要更多根據(jù)三角形，平行四邊形，正方形等圖形性質(zhì)和圖形應(yīng)用領(lǐng)域做描述。

2. 綜合教學(xué)內(nèi)容研究

小學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)建模方式的養(yǎng)成，小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，在不影響教育質(zhì)量前提下，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可做相應(yīng)程度刪改，只有按照課程改革標(biāo)準(zhǔn)，完善自身教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂方能得到升華。

數(shù)學(xué)課堂教育方式是講師與學(xué)生圍繞“教學(xué)課堂文本”進(jìn)行“對(duì)話”過程，因此我們在數(shù)學(xué)概念和教學(xué)實(shí)際中要深入開展知識(shí)理論剖析，重視數(shù)學(xué)基本概念和結(jié)論原理；讓學(xué)生更深刻，更徹底理解從具體到抽象，從一般到特殊過程。

在課程內(nèi)容方面注重課程與實(shí)際結(jié)合，把學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)，研數(shù)學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)用于生活中的快樂，才能達(dá)到課堂改革真正目的和教學(xué)目標(biāo)。

案例：在進(jìn)行追趕問題教學(xué)時(shí)：公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現(xiàn)在兩人都從第一根電線處為起點(diǎn)騎車當(dāng)小王騎到第八課電桿處時(shí)小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。

此問題涉及減乘除綜合運(yùn)算，小王速度：120×（6-1）=600米/分

小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分

120×（8-1）÷（720-600）=7分

在不同教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)際問題將各教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)分析，容易加深記憶。

教學(xué)改革方案范文第4篇

一、當(dāng)前中職教育出現(xiàn)的問題

電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)立至今，仍是較為年輕的專業(yè)，但是電子商務(wù)的發(fā)展如此迅猛，尤其是近十年來，井噴式發(fā)展使得市場對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的要求也發(fā)生相應(yīng)的變化。專業(yè)涉及領(lǐng)域廣、知識(shí)更新速度快、技術(shù)發(fā)展猛、實(shí)踐要求高等特點(diǎn)使得不少中職學(xué)校在教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.課程體系設(shè)置方面當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)大多是沿用專業(yè)建設(shè)之初的課程體系，隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)時(shí)的課程體系現(xiàn)如今也有所不足。其一，之前的傳統(tǒng)課程體系開發(fā)周期長、靈活性不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的需求；其二，教材更新慢，難以與時(shí)俱進(jìn)，無法讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)際操作和工作要求；其三，課程內(nèi)容涉及廣且雜，并且深度不夠，課程之間也缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其四，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式存在缺陷，在學(xué)習(xí)過程中，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，導(dǎo)致學(xué)生按部就班、依葫蘆畫瓢，無法真實(shí)評(píng)價(jià)和反映學(xué)生所學(xué)知識(shí)和所獲得的能力。2.教學(xué)模式方面目前大部分中職院校還是處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)形式單一，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)在形式上的簡單組合，即“文化基礎(chǔ)課程—專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)理論課程—技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”“系統(tǒng)化”的教學(xué)模式框架；第二，教學(xué)手段單一，大多數(shù)中職學(xué)校采用的是先理論后實(shí)踐操作的方式，從而將理論和實(shí)踐人為強(qiáng)行地割裂開來，關(guān)聯(lián)性不足，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，只顧及理論，上實(shí)踐課程時(shí)，只注重技能的培養(yǎng)，忽視實(shí)際的應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生“在課堂強(qiáng)，在實(shí)際工作中弱”的表現(xiàn)，并且學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力；第三，實(shí)踐教學(xué)不足，目前不少中職學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中存在相關(guān)配套設(shè)施不完善、軟硬件設(shè)備不適用的問題，造成學(xué)生難以在實(shí)踐中真正接觸到電子商務(wù)活動(dòng)。3.師資力量方面很長一段時(shí)間內(nèi)，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的課程都是以計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系為依托，外加幾門經(jīng)濟(jì)類和電子商務(wù)的基礎(chǔ)課，教師也是從相關(guān)專業(yè)抽調(diào)。并且在電子商務(wù)發(fā)展如此迅猛的當(dāng)前，教師和市場相分離、與企業(yè)相分離的問題在不少中職學(xué)校也表現(xiàn)較為突出。電子商務(wù)專業(yè)師資力量有待加強(qiáng)。

二、一體化教學(xué)模式改革勢在必行

為了從根本上改變當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的突出問題，電子商務(wù)教學(xué)的改革勢在必行。要從市場入手，從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前出現(xiàn)的問題著手，進(jìn)行教學(xué)模式的改革。1.一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵一體化教學(xué)模式，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)的方法模式體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式中，就是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，理論教學(xué)以適用夠用為原則，打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)訓(xùn)的界限，在課堂教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多媒體工具、互聯(lián)網(wǎng)以及模擬電子商務(wù)系統(tǒng)等技術(shù)，讓教師邊講邊演示，使學(xué)生邊聽邊練習(xí)，將理論課程與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練”一體的教學(xué)方式。2.一體化教學(xué)模式的定位一體化教學(xué)是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，多種專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合，從教師教學(xué)（教）、學(xué)生學(xué)習(xí)（學(xué)）、課后練習(xí)（練）、企業(yè)實(shí)踐（做）等四方面進(jìn)行，讓學(xué)生從專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩者能夠深度融合，真正做到學(xué)有所得。3.一體化教學(xué)模式的必要性將在以后工作中可能會(huì)遇到的問題當(dāng)做學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以“教、學(xué)、練、做”四位一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決企業(yè)所遇到的問題，緊跟市場需求。所以，“一體化”教學(xué)模式改革勢在必行。

三、一體化教學(xué)模式實(shí)施的具體措施

1.實(shí)施前期（1）外部環(huán)境創(chuàng)造。在具體實(shí)施一體化教學(xué)過程之前，需要一定的環(huán)境配置。第一，多媒體演示設(shè)備，老師用以講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)。第二，學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)配置及其電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件等都要到位。第三，需要外網(wǎng)接入，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)過程中，需要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。（2）內(nèi)部條件創(chuàng)造。在外部環(huán)境創(chuàng)建后，更為重要的是內(nèi)部因素需要更多創(chuàng)造，內(nèi)部條件主要包括以下兩點(diǎn)。一是課程體系的改革。這是電子商務(wù)“一體化”教學(xué)的靈魂，只有在課程體系設(shè)置方面能夠與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合用人企業(yè)的要求，經(jīng)受市場的檢驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。如今電子商務(wù)發(fā)展迅猛，技術(shù)要求改革快，課程體系的建設(shè)和改革也應(yīng)該跟上時(shí)代要求，靈活多變。一方面要適應(yīng)當(dāng)?shù)刈陨項(xiàng)l件狀況，更多的是要考慮到學(xué)生的技能提升和企業(yè)技能需求。二是師資力量的培訓(xùn)。隨著電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展，各方面的需求也在相應(yīng)改變，所以要實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，就必須加強(qiáng)教師電子商務(wù)交流和學(xué)習(xí)。主要方式有以下幾種：其一，引進(jìn)有電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人才；其二，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，安排教師進(jìn)駐優(yōu)秀電子商務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)；其三，請(qǐng)相關(guān)專家到校分享經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)施過程（1）教師課堂所教。調(diào)查江西4所中職院校225名電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有75%以上的學(xué)生覺得理論課程多于實(shí)訓(xùn)課程，而且有60%以上的學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程基本不滿意或者不滿意。所以教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。第一，在理論教學(xué)中，因中職學(xué)校學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，理論學(xué)習(xí)能力比不上普通教育的學(xué)生，所以，中職學(xué)校教師上課中，應(yīng)該通過富有生命力的課程以及新穎、更富有趣味的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第二，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己動(dòng)手，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)”來促使學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前將學(xué)生分成小組，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，再布置任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，中途出現(xiàn)問題時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、團(tuán)隊(duì)商討等方式解決。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是起引導(dǎo)作用。（2）學(xué)生課堂所學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)避免傳統(tǒng)的單一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的某一種技能進(jìn)行橫向模塊化學(xué)習(xí)，可以將電子商務(wù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中分為技術(shù)模塊和商務(wù)模塊兩種。技術(shù)模塊可以從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)度不是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間來分配，而是根據(jù)學(xué)生是否真正完成某項(xiàng)任務(wù)來衡量。商務(wù)模塊可以從商務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)營銷兩方面進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是以團(tuán)隊(duì)為單位，從整個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是否能夠合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面進(jìn)行衡量。（3）學(xué)生課后所練。學(xué)生在課后所練的過程中，應(yīng)該從多個(gè)方面入手模擬公司組建。學(xué)生自己討論確定公司的類型、名稱、經(jīng)營的商品種類、部門（人員）設(shè)置、業(yè)務(wù)范圍及每組成員在模擬公司充當(dāng)?shù)慕巧?。可以在真?shí)的電子商務(wù)網(wǎng)站比如淘寶、易趣等網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)店，進(jìn)行真正的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)，將平常所學(xué)全都應(yīng)用于公司管理和經(jīng)營。在店面裝修、網(wǎng)絡(luò)推廣、后臺(tái)管理、供應(yīng)商管理、物流管理、售后服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)遇到問題后，主動(dòng)制訂解決方案，真正做到課中所學(xué)、課后實(shí)踐。（4）學(xué)生工作所做。可以根據(jù)實(shí)際情況，與當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓學(xué)生在企業(yè)中真正體會(huì)到電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)。在企業(yè)中的某個(gè)崗位，可能不是對(duì)所學(xué)的所有電子商務(wù)知識(shí)和技能的展現(xiàn)，但一定會(huì)對(duì)某一方面進(jìn)行磨煉和學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生能認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足，在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。以此，讓學(xué)生的技能能夠真正和企業(yè)需求無縫接軌，畢業(yè)后工作就不會(huì)和企業(yè)需求相差一大截。3.實(shí)施后期一體化教學(xué)模式的實(shí)施后期，也是一體化教學(xué)的一部分，主要是對(duì)實(shí)施過程中的不足進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這樣建立一套完整的教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過管理與評(píng)價(jià)，找出不足，改善不足，形成真正的反饋評(píng)價(jià)制度，更好地反映出教師在教學(xué)過程中學(xué)生是否能夠吸收并靈活應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中技能是否達(dá)到企業(yè)要求，同時(shí)也能夠與市場接軌。

四、小結(jié)

教學(xué)改革方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：市場調(diào)查與預(yù)測；教學(xué)改革；再思考；模擬公司；考核方式

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0140-02

1高職教育要求與課程性質(zhì)研究

1.1高職教育要求研究

2012年6月國家教育部頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中指出中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。很顯然，高職教育的要求比中職教育更進(jìn)一步，中職強(qiáng)調(diào)的是一線技術(shù)技能，而高職除了技能要求外，還要求教育出的學(xué)生是可發(fā)展、復(fù)合型、創(chuàng)新型，這就對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，不僅要會(huì)做，還要會(huì)思考，會(huì)創(chuàng)新。對(duì)于“市場調(diào)查與預(yù)測”這門課程來說，學(xué)生不僅要知道調(diào)查與預(yù)測的具體方法，而且還要會(huì)靈活應(yīng)用，甚至要能夠針對(duì)具體情況，思考出創(chuàng)造出更好的更合適的調(diào)查或預(yù)測的方法。這就要求學(xué)生要能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通，真正吸收轉(zhuǎn)化成自己的思想。

1.2課程性質(zhì)研究

“市場調(diào)查與預(yù)測”這門課程本身是一門實(shí)踐性學(xué)科。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的市場調(diào)查與預(yù)測的知識(shí)與技能，具備一定的調(diào)查、分析、預(yù)測和解決企業(yè)相關(guān)市場問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代市場對(duì)信息搜集與分析的需要。一方面，調(diào)查與預(yù)測的知識(shí)和技能來自于實(shí)踐，是人們對(duì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是從實(shí)踐中摸索出來的，前人把它變?yōu)槲淖?，上升為理論，給后人參考，以使后人少走彎路；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目的是將相關(guān)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，更好地去處理市場上那些林林總總紛繁復(fù)雜的信息，使這些信息發(fā)揮出最大的價(jià)值，為企業(yè)服務(wù)。因此，這門課程的實(shí)踐性決定了學(xué)生對(duì)于這門課程的相關(guān)知識(shí)與技能不僅是要知道還要會(huì)用。

2課程教學(xué)改革思考與實(shí)踐研究

2.1課程教學(xué)改革的思考

經(jīng)過三輪教學(xué)實(shí)踐后，筆者就開始了課程教學(xué)改革的思考，并于2011年4月在《科教文匯》雜志上發(fā)表了“‘市場調(diào)查與預(yù)測’課程教學(xué)改革探析”一文。從教師自身有進(jìn)行改革的能力、學(xué)生有進(jìn)行改革的需求、督導(dǎo)提出進(jìn)行改革的建議三個(gè)方面對(duì)進(jìn)行課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，提出了五大改革思路。第一，成立模擬公司，開展真實(shí)的調(diào)查活動(dòng)；第二，課堂情景模擬，體驗(yàn)調(diào)查方法；第三，采用多媒體案例教學(xué)，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力；第四，引入上機(jī)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力；第五，改革考試方式，采用大作業(yè)和課堂測試相結(jié)合的方式。

2.2課程教學(xué)改革的實(shí)踐

2.2.1取得的成效

（1）模擬公司成立，學(xué)生聽課積極性明顯提高。

第一堂課成立模擬公司，布置調(diào)查任務(wù)，后面的內(nèi)容都以調(diào)查任務(wù)為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的聽課積極性得到明顯的提高。以前學(xué)生聽課缺乏動(dòng)力，聽著聽著就會(huì)走神。但是現(xiàn)在只要一提到模擬公司的調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生的眼神馬上會(huì)變得專注起來，有些認(rèn)真的同學(xué)還會(huì)拿筆出來進(jìn)行相應(yīng)的記錄。課堂效果和以前相比有了明顯的提升。

（2）多媒體課件引入，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力進(jìn)一步提升。

引入多媒體課件后，學(xué)生上課更專注了，感覺多了一樣吸引他們的東西。精神狀態(tài)也要比以前使用板書時(shí)好很多。上課回答問題的準(zhǔn)確率也提高了。這說明引入多媒體課件后，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收率比以前提高了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力比以前提升了，多媒體課件的引入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)效果。

（3）考試方式變革，更合理全面地考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

考試方式改革之后，期末考試成績中一半的成績決定于市場調(diào)查報(bào)告，而市場調(diào)查報(bào)告就是他們實(shí)際操作能力的反映。這樣的考核方式很好地兼顧了理論和實(shí)踐，學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力都得到了考查。另外，理論考試是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，這考查了學(xué)生的個(gè)人水平；而市場調(diào)查報(bào)告，是以模擬公司為單位完成的，需要學(xué)生間相互合作，這就考查了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，考試方式的變革還同時(shí)兼顧了個(gè)人水平和團(tuán)隊(duì)合作能力的考查。變革后的考試方式更合理全面的考查了學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。

2.2.2存在問題

（1）學(xué)生成立的公司名稱不規(guī)范，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容不規(guī)范。

第一輪嘗試時(shí)，對(duì)學(xué)生成立公司的要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生成立的公司五花八門，有成立廣告公司的，有成立市場調(diào)查公司的。調(diào)查報(bào)告和PPT的內(nèi)容也各不相同。給人感覺有一點(diǎn)亂。

（2）多媒體課件內(nèi)容不夠豐富。

第一輪嘗試，只是做到了各章都有多媒體課件，課件內(nèi)容還不是很豐富，視頻只有一小段，圖片也不是很多，框架結(jié)構(gòu)也有待進(jìn)一步改進(jìn)、完善。課件質(zhì)量還有很大的提升空間。

（3）市場調(diào)查報(bào)告評(píng)分體系不完善。

雖然對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)分結(jié)合了報(bào)告質(zhì)量和ppt演示情況2個(gè)方面；對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的評(píng)分從規(guī)范性、充實(shí)性、實(shí)用性、實(shí)效性四個(gè)方面進(jìn)行，ppt匯報(bào)演示的打分也結(jié)合了老師的評(píng)分和學(xué)生評(píng)委的分?jǐn)?shù)，但是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還是不夠細(xì)致。

（4）課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)尚未實(shí)施。

由于一些主客觀因素的影響，如，課時(shí)安排較緊，機(jī)房安排緊張等，使得課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)改革尚未實(shí)施。

一輪實(shí)踐完成后，我根據(jù)取得的成效和存在的問題及時(shí)調(diào)整了改革方法，并進(jìn)行了新一輪的實(shí)踐嘗試。這一輪的教學(xué)效果又比前一輪有了新的提升。

3課程教學(xué)改革方案再思考

3.1成立模擬調(diào)查公司，規(guī)范公司名稱，將調(diào)查過程貫穿于教學(xué)全過程

第一堂課簡要介紹學(xué)習(xí)要求和本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，自行商量成立模擬調(diào)查公司，每個(gè)班成立3-4個(gè)公司；明確公司的名稱一律為xx市場調(diào)查有限公司；公司的經(jīng)營內(nèi)容是：提供市場調(diào)查服務(wù)；并且布置本門課程的市場調(diào)查任務(wù)：為我系校園電子商務(wù)網(wǎng)站的成立開展調(diào)查，收集相關(guān)信息。

這樣的設(shè)計(jì)的原因主要基于以下幾點(diǎn)考慮。第一，學(xué)生踏入社會(huì)，可以創(chuàng)業(yè)，自行成立公司，招募員工；也可以去應(yīng)聘，為他人打工。在這個(gè)過程中，沒有人強(qiáng)行為他們安排工作伙伴，作為老板，他們可以自由選擇需要的員工；作為員工，可以自由選擇想去的單位。讓學(xué)生自行成立模擬公司，而不是直接分配人員成立模擬公司，正是想讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一下市場上的這種雙向選擇的過程，對(duì)他們的人際交往能力是一種鍛煉。第二，對(duì)于每個(gè)班成立模擬公司的數(shù)量有所限制是基于兩點(diǎn)考慮。一是模擬公司若成立太多，后面的調(diào)查結(jié)果PPT匯報(bào)會(huì)占用大量時(shí)間，教學(xué)課時(shí)不夠。二是學(xué)生踏入社會(huì)，自己成立公司，也有人數(shù)的要求，尋找不到合作伙伴，找不到合適的員工，那也只能選擇為他人打工，否則，不勞動(dòng)就沒飯吃。所以，事實(shí)上，公司也不可能無限制成立。第三，對(duì)公司名稱和經(jīng)營內(nèi)容的明確是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色，清楚自己到底是一個(gè)怎樣的公司的成員，要做什么。在兩輪的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的理解能力還是有些不足，不將公司名稱、經(jīng)營內(nèi)容清楚地明確化，到后面，學(xué)生就不知道自己是干什么的，成立的公司五花八門。第四，第一堂課就明確模擬公司的調(diào)查任務(wù)，是為了讓學(xué)生在后面的課程中都能進(jìn)入角色帶著任務(wù)有目的的去聽講、學(xué)習(xí)、思考。

此外，在以后每一堂課程的教學(xué)過程中，都要將調(diào)查任務(wù)貫穿進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生站在模擬公司的角度去思考。高職學(xué)生的自主思考能力還不是很強(qiáng)，如果在教學(xué)過程中不引導(dǎo)，不提點(diǎn)，那一開始成立的模擬公司就是空的，他們很難真正進(jìn)入角色。

3.2完善多媒體課件，增加圖片與短視頻，提升課件吸引力

多媒體課件是上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的重要工具，鮮艷的色彩，漂亮的圖片，活動(dòng)的視頻都能將學(xué)生的注意力吸引過來。但是高職學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長，他們的專注力不夠，看了兩眼，覺得沒新意了，還是會(huì)走神。所以要想在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)牢牢抓住學(xué)生，就要對(duì)現(xiàn)有的對(duì)媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步的完善。要進(jìn)一步增加學(xué)生喜聞樂見的圖片、短視頻等內(nèi)容，減少大量的文字堆積，增加自定義動(dòng)畫效果，減少靜態(tài)頁面停留時(shí)間，只有PPT動(dòng)起來，變化起來，才能長時(shí)間吸引學(xué)生的目光。吸引學(xué)生的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，所以圖片、段視頻及文字的內(nèi)容要緊緊圍繞課程的重難點(diǎn)，突出課程的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生愿意看PPT，想看PPT，并且能學(xué)到相關(guān)知識(shí)。這對(duì)PPT的要求很高，做起來相當(dāng)不容易，但是這是值得去探索改進(jìn)的，是今后改善教學(xué)效果的一個(gè)重要方向。

3.3改革考核方式，平時(shí)與期末相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，細(xì)化實(shí)踐分值

理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試方式能夠比較合理全面地考查學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，也符合課程的教學(xué)目的。本門課程的最終考核成績由平時(shí)和期末兩部分成績組成。期末成績由卷面考試成績和市場調(diào)查實(shí)踐成績兩部分組成。各部分成績分布情況如表1所示。

表1課程考核成績組成分布表

對(duì)調(diào)查報(bào)告的格式給出明確的要求，統(tǒng)一封面和里面應(yīng)包含的內(nèi)容，各部分的字體、字號(hào)、行間距等也給出明確統(tǒng)一的要求，并對(duì)市場調(diào)查實(shí)踐成績進(jìn)一步細(xì)化。對(duì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的每一分的取得都制定出明確的標(biāo)準(zhǔn)。例如規(guī)范性方面，封面、序言、目錄、摘要、正文、附件齊全，排版規(guī)范，得6分。缺一樣，扣1分，排版不規(guī)范，扣1分，扣完為止。調(diào)查報(bào)告演示：取學(xué)生平均分和教師打分的平均分。

這樣做的目的是讓交上來的調(diào)查報(bào)告更整齊統(tǒng)一，對(duì)實(shí)踐成績的評(píng)定更客觀合理。

3.4進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處

課堂情境模擬與上機(jī)實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)與技能有一定的促進(jìn)作用，要進(jìn)一步開展。但是，這兩項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)又受到課時(shí)和一些客觀條件的影響。首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更為合理的安排，減少一些不必要的學(xué)生難于理解的理論內(nèi)容，空出一定的時(shí)間來進(jìn)行課堂情境模擬和上機(jī)實(shí)訓(xùn)。課堂情境模擬主要用于市場調(diào)查部分內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)一步理解調(diào)查方法。上機(jī)實(shí)訓(xùn)主要用于市場預(yù)測部分，讓學(xué)生初步了解如何利用計(jì)算機(jī)對(duì)市場上的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理并進(jìn)行預(yù)測，為學(xué)生踏上社會(huì)后真正使用奠定基礎(chǔ)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施還需要提前和機(jī)房及教務(wù)部門協(xié)調(diào)，妥善安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

4總結(jié)

“市場調(diào)查與預(yù)測”課程教學(xué)改革，雖然經(jīng)過了多輪的思考與實(shí)踐，但遠(yuǎn)沒有結(jié)束，每一輪實(shí)踐都會(huì)有新的思考和收獲，每一次思考都需要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和驗(yàn)證。課程教學(xué)方法將在一次次的實(shí)踐—思考—再實(shí)踐—再思考中不斷得到改進(jìn)和完善，以確保符合市場的需要，培養(yǎng)出掌握扎實(shí)知識(shí)和能靈活應(yīng)用技能的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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