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無機非金屬材料工程范文第1篇

明確將無機非金屬材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的無機非金屬材料工程高級應(yīng)用型人才,突出“一定基礎(chǔ)知識支撐、適當(dāng)寬度專業(yè)口徑、突出某一專業(yè)方向、強化專業(yè)實踐能力、博專共存、以專為主、長短兼顧、持續(xù)發(fā)展”的特點，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)與培育。通過教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出工程實踐教學(xué)，強化實踐技能的培訓(xùn)；確保學(xué)生工程實踐能力的提高。無機非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在修訂后開設(shè)了兩個培養(yǎng)方向：

（1）傳統(tǒng)無機非金屬材料方向（硅酸鹽及耐火材料），培養(yǎng)學(xué)生利用高新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在節(jié)能減排的技術(shù)改造中發(fā)揮作用。

（2）新型無機非金屬材料方向。加強學(xué)生對“廣泛材料”了解、認(rèn)識、掌握的培養(yǎng)模式，通過對先進(jìn)陶瓷材料、復(fù)合與功能材料、薄膜與微晶玻璃、材料表面改性等課程學(xué)習(xí)，在自主擇業(yè)中能快速適應(yīng)新材料領(lǐng)域的工作環(huán)境。我專業(yè)在這兩個培養(yǎng)方向上，形成了以國家、企業(yè)需求為牽引，將材料基礎(chǔ)研究與新材料應(yīng)用開發(fā)相結(jié)合的特色發(fā)展模式。

2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，優(yōu)化無機非金屬材料工程專業(yè)課程體系

根據(jù)市場需求和學(xué)科發(fā)展，即主動適應(yīng)社會發(fā)展，做到“一個專業(yè)，兩個方向，自主選擇”。“自主選擇”，即強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，增加選修課和選修覆蓋面，使學(xué)生有更大的自主選擇空間。在此指導(dǎo)思想下，對無機非金屬材料專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

1）公共基礎(chǔ)平臺。按照教育部工科大學(xué)生培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，分為必修課和選修課，該平臺提供了工科大學(xué)生應(yīng)掌握的基本知識和人文素質(zhì)。

2）專業(yè)基礎(chǔ)平臺。分為必修課、無機非金屬材料工程一級學(xué)科基礎(chǔ)課程、無機非金屬材料工程二級學(xué)科基礎(chǔ)課程。該平臺的設(shè)置可使學(xué)生掌握材料工程師所需的基礎(chǔ)知識和基本理論，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生考研也有很好的作用。

3）專業(yè)課平臺。分為：

（1）專業(yè)方向限選課，此為無機非金屬材料工程專業(yè)的特色，學(xué)生在三年級自主選擇，分傳統(tǒng)無機非金屬材料方向和新型無機非金屬材料方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）專業(yè)任選課，專業(yè)任選課中的基礎(chǔ)課程可以使學(xué)生加強材料工程專業(yè)知識。無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，既有新材料企業(yè)，也有水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)企業(yè)，因此在第六學(xué)期開始開設(shè)就業(yè)針對性強的課程，能有效增強學(xué)生就業(yè)能力。

4）實踐平臺。分為：通識實踐課、學(xué)科實踐課、專業(yè)特色實踐課（分兩個專業(yè)方向）、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

3總結(jié)

無機非金屬材料工程范文第2篇

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料工廠設(shè)計；專業(yè)課；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0213-02

《無機非金屬材料工廠設(shè)計》課程是為材料學(xué)無機非金屬材料專業(yè)高年級本科生開設(shè)的專業(yè)必修課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)課程后，掌握基礎(chǔ)理論及專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備對無機非金屬材料工廠及相關(guān)生產(chǎn)單位進(jìn)行車間工藝布置、工廠規(guī)劃設(shè)計的能力。課程的主要內(nèi)容有工廠工藝設(shè)計、物料平衡計算、設(shè)備選型及車間工藝布置等?！稛o機非金屬材料工廠設(shè)計》作為一門重要的專業(yè)課程，除涵蓋了本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識外，還涉及了其他相關(guān)學(xué)科的知識應(yīng)用（運輸、電氣、動力、土建、衛(wèi)生工程等），是一門綜合性較強的學(xué)科。因此，在講授這門課程時，我們不能簡單地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式單純地講解課本知識和內(nèi)容，而是要理論與實踐相結(jié)合，探索適合本課程的教學(xué)方法，使學(xué)生在一種相對輕松、愜意的氣氛下學(xué)習(xí)工廠設(shè)計，從而提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者針對《無機非金屬材料工廠設(shè)計》課程特點及親身教學(xué)實踐，對本課程的教學(xué)方法進(jìn)行了初步實踐和探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《無機非金屬材料工廠設(shè)計》講述的是有關(guān)工廠工藝設(shè)計、物料平衡計算、設(shè)備選型及車間工藝布置等內(nèi)容，同時涉及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，課程內(nèi)容較多，而教學(xué)大綱規(guī)定的課時僅為24學(xué)時，因此在講課過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，突出重點，精講難點，以點帶面介紹本門課程的主要內(nèi)容?！稛o機非金屬材料工廠設(shè)計》是一門設(shè)計課，對于設(shè)計的概念、設(shè)計思想的介紹是這門課程的一個重點內(nèi)容。工廠設(shè)計，作為設(shè)計中的一種具體形式，它有著一套固定的模式，在簡單介紹工廠設(shè)計的基本過程之后，要重點講解設(shè)計過程中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如在講授工廠總平面的布置和豎向布置一章中，工廠總平面布置原則是本章重點，在課堂上結(jié)合具體工廠的總平面布置實例詳細(xì)講解布置總平面要遵循的基本原則及相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；再如講述車間工藝流程選擇章節(jié)時，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解無機非金屬材料工廠的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)生流程、產(chǎn)品技術(shù)指標(biāo)等，對部分課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。教師在課堂上對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，對課程中的一般內(nèi)容，只做一般講解。同時通過課堂提問等方式組織學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種抓重點難點以點帶面的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生較好地掌握了課程的主要內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于這門課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生感到難度較大，缺乏興趣。這主要是因為《無機非金屬材料工廠設(shè)計》課程的性質(zhì)決定它必然與工廠生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，而平時學(xué)生實踐機會不多，對無機非金屬材料工廠的實際生產(chǎn)過程了解較少，缺乏感性認(rèn)識，比較生疏，再加上課程體系與其他專業(yè)課有所不同，就造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣不足。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是專業(yè)課老師亟待解決的問題。在課程內(nèi)容設(shè)置上要深入淺出，消除學(xué)生對課程的疑惑。在開課之初，學(xué)生對《無機非金屬材料工廠設(shè)計》這門課程普遍感到陌生，尤其對“設(shè)計”的理解覺得很玄妙，離自己的生活很遠(yuǎn)。那么在對課程內(nèi)容講述之前，首先要向?qū)W生解釋設(shè)計的含義。所謂設(shè)計是將問題解決的方法傳達(dá)出來的活動過程。在日常生活中會經(jīng)常與設(shè)計打交道，比如制定學(xué)習(xí)計劃、美化寢室環(huán)境、搭配營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等都是一種設(shè)計活動，甚至學(xué)生們平時愛玩的游戲人人餐廳都是一種設(shè)計活動，而工廠設(shè)計只是這些設(shè)計活動中的一種具體形式而已。從身邊的小事說到工廠設(shè)計課程自然而然地消除了學(xué)生對課程的神秘感。在進(jìn)行課程內(nèi)容的講授過程中，如何幫助學(xué)生理解那些條條框框，單調(diào)枯燥的設(shè)計原則呢，同樣可以從學(xué)生比較感興趣的游戲人人餐廳說起，借助人人餐廳桌椅擺放原則與升級速度的關(guān)系說明，工廠生產(chǎn)要素的布置同樣會影響工廠的生產(chǎn)效率。以學(xué)生感興趣的游戲作比喻不但能增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生在很輕松的氛圍下，學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容。此外，在教學(xué)方法上改變那種“灌輸式”、“填鴨式”打消學(xué)生積極性的教學(xué)方式，以一種面對面交流討論的方式來對知識進(jìn)行講授，不但可以拉近老師和學(xué)生的距離，活躍氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性，使學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而越來越受歡迎，對提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到積極作用?！稛o機非金屬材料工廠設(shè)計》課程教學(xué)完全使用了多媒體授課，在電子課件中包括了無機非金屬材料工廠的總平面布置圖、工藝流程圖、生產(chǎn)車間工藝布置圖等圖片，通過對這些圖片的分析講解，能讓學(xué)生更直觀、清晰地理解工廠總平面布置圖設(shè)計的基本原則、工藝流程選擇的依據(jù)及車間工藝布置的注意要點。在圖片教學(xué)的同時，我們還適時播放了一些無機非金屬材料工廠介紹和生產(chǎn)情況的視頻，使學(xué)生能清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。同時，采取討論式、互動式等多種教學(xué)形式，針對課件中的某個原則、某個流程圖不斷設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考、拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、暢所欲言。在整個講授過程中，生動形象的教學(xué)內(nèi)容配合討論式、互動式的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生對《無機非金屬材料工廠設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)興趣，強化了他們對課程內(nèi)容的感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，收到了較好的效果。

四、重視參觀教學(xué)作用

參觀教學(xué)是到生產(chǎn)實踐中對實物進(jìn)行實地觀察、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，在《無機非金屬材料工廠設(shè)計》課程教學(xué)過程中顯得尤為重要?！稛o機非金屬材料工廠設(shè)計》是一門綜合性較強的學(xué)科。課程所講述的工藝設(shè)計、設(shè)備選型等內(nèi)容決定它必然與工廠生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。盡管在課堂教學(xué)中采用了多媒體技術(shù)，生動形象的電子課件強化了學(xué)生對工廠生產(chǎn)流程和布局的感性認(rèn)識，但是圖片視頻仍無法代替現(xiàn)場實地的參觀認(rèn)識。為此，我們組織了學(xué)生到長春亞泰雙陽水泥廠和雙遼福耀玻璃廠參觀學(xué)習(xí)。通過參觀學(xué)習(xí)使許多學(xué)生第一次看到了課本上靜止呆板的生產(chǎn)設(shè)備是如何運轉(zhuǎn)的，感受到書本上簡單的一個流程是如何通過復(fù)雜的工藝過程得以實現(xiàn)的，也體會到廠區(qū)內(nèi)車間設(shè)備布局的道理所在。通過實地參觀教學(xué)，真正達(dá)到理論聯(lián)系實際，加深學(xué)生對書本知識的理解和記憶，收到了事半功倍的效果。同時，在參觀過程中，學(xué)生們都懷一顆強烈的好奇心對感興趣的問題不停地追問，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，催進(jìn)了日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五、強化課程設(shè)計

無機非金屬材料工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料工程；材料工程檢測技術(shù)；改革與實踐

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0105-03隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，土建類用人單位對無機非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的要求也不斷提高。目前，材料員、建筑材料（結(jié)構(gòu)工程）試驗員、材料檢測工程師等材料工程質(zhì)量檢測技術(shù)人員成為當(dāng)前需求最旺盛的人才。材料工程檢測技術(shù)課程圍繞土建類用人單位和高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的要求，依據(jù)無機非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，以大土木特色教育為基點，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，以加強素質(zhì)教育為宗旨，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)課程建設(shè)，對無機非金屬材料工程專業(yè)材料工程檢測技術(shù)課程的質(zhì)量教學(xué)進(jìn)行系列改革和優(yōu)化。

一、材料工程檢測技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)

（一）材料工程檢測技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

材料工程檢測技術(shù)課程是無機非金屬材料工程專業(yè)重要基礎(chǔ)課程，土建類高校教學(xué)重點應(yīng)關(guān)注建筑材料基本性能檢測、建筑材料（結(jié)構(gòu)工程）性能檢測和建筑工程質(zhì)量控制三個方面。從當(dāng)前開設(shè)無機非金屬材料工程專業(yè)的土建類高校培養(yǎng)計劃看，無機非金屬材料工程的材料檢測教學(xué)主要關(guān)注常用建筑材料的檢測[1-2]，包括水泥、砂、石、鋼筋、砂漿、混凝土、瀝青等基本性能的檢測，很少涉及建筑結(jié)構(gòu)和建筑工程質(zhì)量控制。材料檢測、結(jié)構(gòu)檢測和質(zhì)量控制的分離，完全背離了實際工程中對材料檢測工程師的要求。無機非金屬材料是當(dāng)前建筑結(jié)構(gòu)中應(yīng)用最廣泛的材料，材料檢測要與結(jié)構(gòu)檢測和質(zhì)量控制結(jié)合，才能保證建筑結(jié)構(gòu)的安全性。目前，僅有同濟(jì)大學(xué)針對無機非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)了材料檢測技術(shù)課程，教材采用同濟(jì)大學(xué)主編的《混凝土非破壞檢查與評估》，主要講授混凝土結(jié)構(gòu)的檢測技術(shù)。安徽建筑工業(yè)大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)開設(shè)的材料工程檢測技術(shù)課程，雖然涉及建筑材料（結(jié)構(gòu)工程）檢測技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，但重點仍是建筑工程質(zhì)量控制。

（二）質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前建筑領(lǐng)域要求檢測人員既懂材料又懂結(jié)構(gòu)，這也成為無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。通過材料工程檢測技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對建筑材料（結(jié)構(gòu)工程）檢測技術(shù)有一個全面的認(rèn)識，為日后從事的材料工程應(yīng)用行業(yè)打下基礎(chǔ)。

材料工程檢測技術(shù)的教學(xué)必須在加強常用建筑材料（水泥、砂、石、鋼筋、砂漿、混凝土、瀝青等）基本性能檢測的基礎(chǔ)上，增設(shè)相關(guān)建筑結(jié)構(gòu)檢測課程，加強建筑結(jié)構(gòu)（混凝土結(jié)構(gòu)、砌塊結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、鋼管混凝土結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、柱梁結(jié)構(gòu)、路面結(jié)構(gòu)、樁基基礎(chǔ)等）的性能檢測。此外，作為一名合格的材料檢測工程師，必須掌握檢測試驗管理與計量認(rèn)證等工程管理相關(guān)知識，熟悉監(jiān)理工程師對建筑材料和建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量控制的要點、程序、質(zhì)量問題（質(zhì)量事故）處理等。

綜上所述，土建類高校無機非金屬材料工程專業(yè)在材料工程檢測技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)材料與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與管理相結(jié)合，能利用現(xiàn)代化測試分析技術(shù)從事建筑材料與結(jié)構(gòu)工程檢測鑒定、質(zhì)量監(jiān)督、施工、監(jiān)理和結(jié)構(gòu)加固等方面的綜合技術(shù)人才。

二、材料工程檢測技術(shù)質(zhì)量教學(xué)優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化教學(xué)方案、更新培養(yǎng)計劃

教學(xué)方案、培養(yǎng)計劃要做好課程間的銜接工作，避免重復(fù)教學(xué)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新、與時俱進(jìn)，盡可能反映本學(xué)科國內(nèi)外的最新成就。

學(xué)校修訂了2011級無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，以CDIO相關(guān)規(guī)范[3-5]要求為指導(dǎo)，以有利于提高學(xué)生工程實踐能力、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作能力、交流與表達(dá)能力及系統(tǒng)思維能力等為目標(biāo)，構(gòu)建以項目制為導(dǎo)向的理論與實踐一體化的課程體系。

另外，各相關(guān)課程重新修訂了教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱把材料工程檢測技術(shù)界定為無機非金屬材料工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講述結(jié)構(gòu)工程現(xiàn)場質(zhì)量無損檢測技術(shù)和建設(shè)工程質(zhì)量控制兩個方面的內(nèi)容，如無損檢測混凝土結(jié)構(gòu)的強度和內(nèi)部缺陷、雷達(dá)法檢測技術(shù)與紅外成像無損檢測技術(shù)等。該課程以建筑結(jié)構(gòu)為主要對象，與工程實踐緊密結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代化測試分析技術(shù)，對建筑結(jié)構(gòu)的強度、內(nèi)部缺陷進(jìn)行測試分析和質(zhì)量控制。

（二）改善教學(xué)手段、增加案例實訓(xùn)

教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的重要途徑。在教學(xué)過程中，不斷改善教學(xué)手段，加強學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)方法（如討論式、互動式、學(xué)導(dǎo)式、啟發(fā)式、案例式、情境式、網(wǎng)上助學(xué)式等）以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要努力從“以傳授知識為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向“以促進(jìn)能力發(fā)展為主”的教學(xué)模式。

進(jìn)一步加強多媒體教學(xué)[6-8]，充分講解課程的重點、難點、實訓(xùn)案例分析等，借助多媒體教學(xué)軟件的演示，將實訓(xùn)案例的語言、文字、聲音、圖形和圖像等多種信息顯示在屏幕上，使學(xué)生進(jìn)一步深化對實訓(xùn)案例內(nèi)容的理解和記憶，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，授課效率大大提高。充分利用校園網(wǎng)，在保證各級精品課程上網(wǎng)的同時，進(jìn)一步加快網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程教育建設(shè)的步伐，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)上共享。

（三）建設(shè)實訓(xùn)中心、完善實踐教學(xué)

實訓(xùn)中心是實踐訓(xùn)練場所，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)，其基本功能為：完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等教育人才的實踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地[9]。另外，實訓(xùn)中心還具有窗口功能、實踐教學(xué)功能和校企聯(lián)合紐帶功能。

根據(jù)培養(yǎng)職業(yè)能力的需要，與企業(yè)緊密結(jié)合實行校企共建，建設(shè)資源共享的校內(nèi)材料工程檢測技術(shù)實訓(xùn)基地。按照“營造真實性環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)”的原則，加大專項投資力度，更新教學(xué)設(shè)備，營造與建筑企業(yè)生產(chǎn)一線一致的職業(yè)環(huán)境，以滿足學(xué)生生產(chǎn)實訓(xùn)和企業(yè)員工職業(yè)資格培訓(xùn)的需要。

在學(xué)校無機非金屬材料工程專業(yè)2011級培養(yǎng)計劃中規(guī)定，實踐教學(xué)以項目為主體，輔助以其他教學(xué)形式。材料工程檢測技術(shù)課程的實踐教學(xué)與水泥基材料設(shè)計與控制、建筑節(jié)能圍護(hù)體系選擇與評價、材料工程設(shè)計三個實踐項目的訓(xùn)練相結(jié)合，把材料工程檢測技術(shù)穿插安排在三個實踐項目中間，達(dá)到構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運作能力的訓(xùn)練。

（四）提高動手能力、參加工程實踐

實踐教學(xué)是提高學(xué)生動手能力的根本，而參加實踐比賽和科學(xué)研究是強化學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。材料工程檢測技術(shù)課程除了培養(yǎng)計劃內(nèi)的實踐教學(xué)以外，還積極開展大學(xué)生創(chuàng)新活動，動員廣大教師利用業(yè)余時間，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合各自科研方向參與科研創(chuàng)新和實踐比賽，如積極參與“挑戰(zhàn)杯”“水泥輕舟賽”“混凝土設(shè)計大賽”等科技創(chuàng)新比賽。另外，有能力的教師結(jié)合自身科研項目，帶領(lǐng)學(xué)生到工程現(xiàn)場進(jìn)行實踐指導(dǎo)，借此拓寬學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)的方式，切實提高學(xué)生的實踐動手能力。

（五）改革考核方式、培養(yǎng)學(xué)生興趣

構(gòu)建靈活多樣的考核體系，推進(jìn)考試制度改革，改變一考定成績的做法，采取多種考核方式，加強對學(xué)生綜合能力的考察。

課程的考核應(yīng)是對知識掌握、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、表現(xiàn)、方法和實踐能力的綜合評價，應(yīng)建立綜合化的考評機制，把考試與學(xué)習(xí)全過程有機地聯(lián)系起來。要按照課程內(nèi)容的特點，選擇合理科學(xué)的考試方式。

三、結(jié)語

隨著科技的不斷進(jìn)步，材料工程的各種檢測技術(shù)也將不斷發(fā)展，也將不斷給材料工程檢測技術(shù)課程教學(xué)提出新的目標(biāo)和要求。我們?nèi)匀恍枰粩嗵剿?，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，采取多種途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的最佳統(tǒng)一。

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Reform and practice on the education of detecting technology of materials engineering

ZHANG Gaozhan

（School of Materials & Chemical Engineering， Anhui University of Architecture， Hefei 230601，

Anhui Province， P. R. China）

無機非金屬材料工程范文第4篇

[關(guān)鍵詞]材料 發(fā)展 金屬材料 無機非金屬材料 高分子材料

人類社會的發(fā)展歷程,是以材料為主要標(biāo)志的。歷史上,材料被視為人類社會進(jìn)化的里程碑。對材料的認(rèn)識和利用的能力,決定著社會的形態(tài)和人類生活的質(zhì)量。歷史學(xué)家也把材料及其器具作為劃分時代的標(biāo)志:如石器時代、青銅器時代、鐵器時代、高分子材料時代……

100萬年以前,原始人以石頭作為工具,稱舊石器時代。1萬年以前,人類對石器進(jìn)行加工,使之成為器皿和精致的工具,從而進(jìn)入新石器時代?，F(xiàn)在考古發(fā)掘證明我國在八千多年前已經(jīng)制成實用的陶器,在六千多年前已經(jīng)冶煉出黃銅,在四千多年前已有簡單的青銅工具,在三千多年前已用隕鐵制造兵器。我們的祖先在二千五百多年前的春秋時期已會冶煉生鐵,比歐洲要早一千八百多年以上。18世紀(jì),鋼鐵工業(yè)的發(fā)展,成為產(chǎn)業(yè)革命的重要內(nèi)容和物質(zhì)基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉,現(xiàn)代平爐和轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)的出現(xiàn),使人類真正進(jìn)入了鋼鐵時代。與此同時,銅、鉛、鋅也大量得到應(yīng)用,鋁、鎂、鈦等金屬相繼問世并得到應(yīng)用。直到20世紀(jì)中葉,金屬材料在材料工業(yè)中一直占有主導(dǎo)地位。20世紀(jì)中葉以后,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,作為發(fā)明之母和產(chǎn)業(yè)糧食的新材料又出現(xiàn)了劃時代的變化。首先是人工合成高分子材料問世,并得到廣泛應(yīng)用僅半個世紀(jì)時間,高分子材料已與有上千年歷史的金屬材料并駕齊驅(qū),并在年產(chǎn)量的體積上已超過了鋼,成為國民經(jīng)濟(jì)、國防尖端科學(xué)和高科技領(lǐng)域不可缺少的材料。其次是陶瓷材料的發(fā)展。陶瓷是人類最早利用自然界所提供的原料制造而成的材料。50年代,合成化工原料和特殊制備工藝的發(fā)展,使陶瓷材料產(chǎn)生了一個飛躍,出現(xiàn)了從傳統(tǒng)陶瓷向先進(jìn)陶瓷的轉(zhuǎn)變,許多新型功能陶瓷形成了產(chǎn)業(yè),滿足了電力、電子技術(shù)和航天技術(shù)的發(fā)展和需要。

現(xiàn)在人們也按化學(xué)成分的不同將材料劃分為金屬材料,無機非金屬材料和有機高分子材料三大類以及他們的復(fù)合材料。

金屬材料科學(xué)主要是研究金屬材料的成分組織、結(jié)構(gòu)、缺陷與性能之間內(nèi)在聯(lián)系的一門學(xué)科。金屬材料科學(xué)與工程的工作者還要研究各種金屬冶煉和合金化的反應(yīng)過程和相的關(guān)系,金屬材料的制備方法和形成機理,結(jié)晶過程以及材料在制造及使用過程中的變化和損毀機理。對其按化學(xué)成份進(jìn)行分類可以分為鋼鐵、有色金屬以及復(fù)合金屬材料。按用途分類包括結(jié)構(gòu)材料和功能材料。

金屬基復(fù)合材料(MMC)因其良好的性能而得到了人們廣泛的關(guān)注。它是一類以金屬或合金為基體,以金屬或非金屬線、絲、纖維、晶須或顆粒狀組分為增強相的非均質(zhì)混合物,其共同點是具有連續(xù)的金屬基體。目前,特別是航空航天部門推進(jìn)系統(tǒng)使用的材料,其性能已經(jīng)達(dá)到了極限。因此,研制工作溫度更高、比剛度和比強度大幅度增加的金屬基復(fù)合材料,已經(jīng)成為發(fā)展高性能結(jié)構(gòu)材料的一個重要方向。1990年美國在航天推進(jìn)系統(tǒng)中形成了3250萬美元的高級復(fù)合材料(主要為MMC)市場,年平均增長率16%,遠(yuǎn)高于高性能合金的年增長率1.6%。

無機非金屬材料是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、鹵素化合物、硼化物以及硅酸鹽、鋁酸鹽、磷酸鹽、硼酸鹽等物質(zhì)組成的材料。是除有機高分子材料和金屬材料以外的所有材料的統(tǒng)稱。在晶體結(jié)構(gòu)上,無機非金屬的晶體結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比金屬復(fù)雜,并且沒有自由的電子。具有比金屬鍵和純共價鍵更強的離子鍵和混合鍵。這種化學(xué)鍵所特有的高鍵能、高鍵強賦予這一大類材料以高熔點、高硬度、耐腐蝕、耐磨損、高強度和良好的抗氧化性等基本屬性,以及寬廣的導(dǎo)電性、隔熱性、透光性及良好的鐵電性、鐵磁性和壓電性。無機非金屬材料已從傳統(tǒng)的水泥、玻璃、陶瓷發(fā)展到了新型的先進(jìn)陶瓷、非晶態(tài)材料、人工晶體、無機涂層、無機纖維、半導(dǎo)體材料以及光學(xué)材料。由于新型無機非金屬材料除具有傳統(tǒng)無機非金屬材料的優(yōu)點外,還有某些特征如:強度高、具有電學(xué)、光學(xué)特性和生物功能等,因此它們已成為現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高分子材料為有機合成材料,亦稱聚合物。自20世紀(jì)20年代德國著名科學(xué)家斯托丁格開創(chuàng)這一學(xué)科以來,高分子科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展極為迅猛,如今已形成非常龐大的高分子工業(yè)。它具有較高的強度,良好的塑性,較強的耐腐蝕性能,很好的絕緣性能,以及重量輕等優(yōu)良性能,在是工程上的發(fā)展最快的一類新型結(jié)構(gòu)材料。高分子材料按其分子鏈排列有序與否,可分為結(jié)晶聚合物和無定型聚合物兩類。結(jié)晶聚合物的強度較高,結(jié)晶度決定于分子鏈排列的有序程度。工程上通常根據(jù)機械性能和使用狀態(tài)將其分為三大類:塑料、橡膠以及合成纖維。其中,我國的合成纖維、合成樹脂和合成橡膠已分別居世界產(chǎn)能的第一、二和三位。

參考文獻(xiàn):

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[2]許順生.金屬材料科學(xué)概述.中國科學(xué)院上海冶金研究所.

無機非金屬材料工程范文第5篇

關(guān)鍵詞：綠色建材；培養(yǎng)體系；兩型社會；無機非金屬材料工程專業(yè)

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0234-02

節(jié)能和環(huán)保是當(dāng)今社會可持續(xù)發(fā)展的兩大主題，建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”兩型社會已越來越被政府和社會各界所重視。綠色建材是資源消耗少、環(huán)保節(jié)能的一類新型建筑材料，切合國家建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以及兩型社會建設(shè)的需要。大力開發(fā)和利用各種高品質(zhì)的節(jié)能材料，是節(jié)約能源、降低能耗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的迫切需要。武漢工程大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)是湖北省本科品牌專業(yè)，一直重視根據(jù)國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求培養(yǎng)人才，近年來把綠色建材作為該專業(yè)的特色之一進(jìn)行重點建設(shè)。我們在無機非金屬材料工程專業(yè)構(gòu)建了以綠色建材為特色的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，有效推動了專業(yè)建設(shè)水平的提升，為地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、兩型社會的建設(shè)輸送更高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。

一、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系內(nèi)容

1.高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。根據(jù)教育部無機非金屬材料工程專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《無機非金屬材料工程專業(yè)規(guī)范》，在人才培養(yǎng)方案“業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)”和“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中突出綠色建材特色、強調(diào)工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用現(xiàn)有硬件條件與人員條件，研究并整體設(shè)計了四年培養(yǎng)周期的課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和科研能力訓(xùn)練及其學(xué)時分配比例、實施序次和成效評價體系。在課程設(shè)置和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中全面融入“綠色”元素，設(shè)置特色課程。同時強調(diào)課外科技活動、進(jìn)一步突出實踐教學(xué)，通過優(yōu)化整合，把第四學(xué)年調(diào)整為以實習(xí)、綜合實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）為主的實踐教學(xué)年，重點加強對學(xué)生工程意識和實踐動手能力、科研創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化，將專業(yè)實驗課程中綜合性、設(shè)計性實驗比重提高到20%以上，使實習(xí)、綜合實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文等綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時達(dá)到40周，總學(xué)分達(dá)到60。

2.高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的探索。圍繞“武漢工程大學(xué)以‘三實一創(chuàng)’為核心的人才培養(yǎng)模式改革計劃”，結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展特點、社會和行業(yè)需求，探索了以工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體、以綠色建材為特色的1+1+1高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，突出對節(jié)能環(huán)保理念、工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生對綠色建材的理解水平和實踐能力。以導(dǎo)師制的形式要求具有高級職稱的教師結(jié)合自己的研究課題吸收高年級學(xué)生進(jìn)實驗室從事科研工作，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，并把學(xué)生獲得的科技成果計入學(xué)分，從制度上鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。1+1+1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體為：1個科研課題：鼓勵學(xué)生在深入理解綠色建材節(jié)能環(huán)保理念的基礎(chǔ)上，自主選題，參加教師科研項目，并申報校長基金、節(jié)能減排等大學(xué)生課外科技活動項目。1名指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成科研項目中的一個具體內(nèi)容，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)綠色理念和科研創(chuàng)新能力。1年的系統(tǒng)實踐訓(xùn)練：學(xué)生獨立完成有關(guān)綠色建材產(chǎn)品的實驗設(shè)計、材料制備與表征、主機設(shè)備（窯爐）設(shè)計與工藝設(shè)計等實踐訓(xùn)練，帶著自己的“綠色建材作品”出實驗室。

3.師資隊伍建設(shè)。教師是辦學(xué)質(zhì)量的根本保證。通過討論、學(xué)習(xí)、交流，在教師中樹立創(chuàng)新教育、實踐教育和環(huán)保教育的理念，并將其貫徹落實到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中去，鼓勵教師積極承擔(dān)綠色建材相關(guān)的教學(xué)研究項目和科研課題。同時注重從企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力突出、環(huán)保意識較強的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計。提高實踐教學(xué)的整體水平，并較大幅度提高了“雙師型”教師比例，

4.實驗室與實踐基地建設(shè)。充分利用中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金“綠色建材實驗平臺”項目的投入，建立比較完善的校內(nèi)實驗與實訓(xùn)基地，建成“綠色建材合成與制備實驗室”、“綠色建材結(jié)構(gòu)與性能表征實驗室”以及“綠色建材設(shè)計實驗室”等3個實驗室，形成比較完善的綠色建材實驗教學(xué)平臺，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供有力保障。

5.教學(xué)方法改革。利用綠色建材的節(jié)能環(huán)保和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)方面：注重教學(xué)生“學(xué)”，多采用以歸納法為特點的啟發(fā)式教學(xué)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識；實踐教學(xué)方面：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、分析、解決問題的能力；考核方式方面：應(yīng)注重知識的應(yīng)用，考核方式不拘一格，減少筆試的比重；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要重視過程，鼓勵創(chuàng)新。

二、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的實施方案

1.通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場走訪等形式，了解在兩型社會背景下企業(yè)對無機非金屬材料工程專業(yè)本科生素質(zhì)與能力的要求；統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的修訂。

2.貫徹落實以工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體、以綠色建材為特色的1+1+1人才培養(yǎng)模式，并按照其要求，修訂相關(guān)教學(xué)大綱，制定合理的考核方式。

3.通過學(xué)習(xí)、討論、交流，在教師中牢固樹立創(chuàng)新教育、實踐教育和環(huán)保教育的理念。

4.利用中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的投入，建設(shè)完善的綠色建材實驗教學(xué)平臺，爭取與地方企業(yè)共建實驗室和實習(xí)基地，改善實踐教學(xué)條件。

5.在教學(xué)方法上，以節(jié)能環(huán)保和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力；重點探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程控制，弱化結(jié)果驗證，鼓勵創(chuàng)新；進(jìn)行課程考試改革和考核方式改革，減少筆試的比重。

三、高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的作用與意義

1.以綠色建材為特色的無機非金屬材料工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系建設(shè)符合兩型社會建設(shè)發(fā)展需要，有利于提高“無機非金屬材料工程”湖北省本科品牌專業(yè)的辦學(xué)水平。

2.在人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式中突出“綠色建材”的特色，引入節(jié)能環(huán)保和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.綠色建材切合社會熱點及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以綠色建材為特色的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的建立有助于學(xué)生形成質(zhì)量-成本-效益-環(huán)境四位一體的新型工程觀，深入理解專業(yè)需求，切實提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

4.有利于培養(yǎng)具有無機非金屬材料產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念、適合兩型社會發(fā)展需求、工程實踐能力和創(chuàng)新能力強的綠色建材專門人才，有效推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

綜上所述，我們根據(jù)一般地方高校工科專業(yè)本科生的特點，以無機非金屬材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求為指導(dǎo)，在無機非金屬材料工程專業(yè)構(gòu)建了以“綠色建材”為特色、以工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主體的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)綠色建材本科生，更好地服務(wù)兩型社會，研究成果可供其他高校相關(guān)專業(yè)參考或應(yīng)用，具有良好的社會效益和輻射效應(yīng)。