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焊接專業(yè)范文第1篇

關鍵詞：焊接實訓 熔池 運條

專業(yè)學生實訓是高職院校培養(yǎng)高素質人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是把教學與實習相結合；理論與實踐相結合，讓學生在校內用比較短的時間掌握好最基本的操作技能和解決問題能力的一項重要措施。

1實訓過程中基本功的訓練

在焊接實訓過程中，要嚴格要求學生必須認真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細微的觀察和靈活的運條達到一條美觀合格的焊縫。因此學生在實訓中要加強引弧、運條、收弧的基本功訓練，從而掌握基本施焊要領。

2焊接實訓的兩個重點

兩個重點是指注重對學生的觀察能力和運條能力培訓兩個方面,這是我們在多年的實踐工作中得出的結論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運條即能辨別出焊條質量，在訓練中首先把要觀察的內容講授給學生。在演示平板堆焊時讓學生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認真觀察，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道需重點觀察熔池前邊和兩側鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓練內容都有不同的重點觀察內容和部位。

觀察是非常重要的第一訓練，通常情況下一個不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷?？床磺搴傅罒o法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運條的訓練

在認真觀察之后，應確立一個標準的模式，在進行運條訓練時，也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達到動作的準確和熟練。運條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運條的過程，是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。運條訓練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運條中關鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質量的重要因素，在運條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學生在電弧的運用和焊條角度的控制能力的培訓，主要是由學生的細致觀察和老師及時給以的提醒和糾正，使學生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個規(guī)范的尺寸內。

(3)專業(yè)實訓中教師的職責

在專業(yè)實訓中，要求實訓教師具有較好師德的同時，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達能力，以便準確解答學生在焊接中遇到的各種問題，通過實訓也使學生加深了對理論知識的認識和理解。

通過合理的焊接實習安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學生在焊接實習中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學的理論知識解決問題，總結焊接工藝提高焊接技巧。

參考文獻：

焊接專業(yè)范文第2篇

關鍵詞：焊接 實習改革

高職教育的主要任務之一是是以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型緊缺人才。焊接技術在制造行業(yè)中廣泛應用，是保證產(chǎn)品質量的基礎和機械制造的關鍵技術之一。雖然如此，但由于焊接技術的不斷發(fā)展，有一些新型焊接方法及設備不斷涌現(xiàn)；同時焊接學科的復合性決定了焊接工藝制定過程中需具備一定的理論基礎，如機械、材料、熱學等理論知識，合理的焊接工藝是保證焊接質量的先決條件。國內技?；蚣寄芘嘤栒舅囵B(yǎng)的焊接人員無疑難以達到高級焊接操作人員的要求，培養(yǎng)該類人才的責任必然也必需由高職教育承擔，而如何真正培養(yǎng)高技能型焊接人才，焊接實習教學環(huán)節(jié)也迫需改革，焊接技術及自動化專業(yè)在該方面主要從如下幾點做起。

1加大實習條件建設

隨著焊接新型設備在工業(yè)生產(chǎn)中越來越多的使用，為了培養(yǎng)學生對各種焊接設備的操作及使用能力，學校在主要設備有交流焊機、直流焊機、CO2氣體保護焊機、直流TIG焊機、空氣等離子切割機、砂輪切割機、半自動切割機、氣焊、氣割設備、磁粉探傷儀等的基礎上，再度購置30臺焊機、焊條烘干機、超聲波探傷儀等設備。擴大了實習規(guī)模，學生實習時能根據(jù)教學要求學習各種焊接設備使用；同時增強師資力量，要求教師能適應高職教育的要求，在理論教學的同時能進行實習教學，并且教師團隊中引入企業(yè)的能工巧匠。為學生焊接實習建立先期的“硬、軟”件保證。

2進行模塊化教學改革

模塊化教學打破傳統(tǒng)課程體系，理論學習的目標直接是圍繞技能訓練的需求 ，遵循 “實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標的技術等級要求，以焊接技訓練為核心，確定焊接技能所需要的知識內容(包括焊接專業(yè)基礎識、焊接專業(yè)知識和相關焊接工藝知識)，按照焊接技能的特點和類，建立若干個教學功能模塊，將焊接理論教學和焊接技能訓練有機地結合在一起 完成教學任務。[1]模塊化教學改革主要從如下幾方面著手。

2.1模塊體系的建立

模塊體系由必修模塊、選修模塊、企業(yè)模塊組成。體系建立要突出技能訓練的地位，按國家職業(yè)標準要求的核心能力培養(yǎng)學生技能。所以必修模塊緊緊圍繞職業(yè)技能考試，以學生獲取“雙證”為目標構建。如手工電弧焊、鎢極氬弧焊必修達到實綱要求。選修模塊根據(jù)學生個體情況組織。因材施教。學生會在不同的教學模塊中獲得針對性的組織教學。不同的學生在不同的模塊中學習程度不一。從而側重不一并對未來職業(yè)方向初步建立規(guī)劃。比如氣割模塊設置為選修模塊。企業(yè)模塊實現(xiàn)學校教學與社會需求的無縫連接，學校的教學體現(xiàn)“真實的生產(chǎn)情景”。學生的學習與未來的工作崗位不拖鉤。各模塊還能根據(jù)國家標準、實際情況調整。體現(xiàn)模塊教學的靈活型優(yōu)勢。

2.2模塊體系的實施

高職教育在三年的教學時間安排上以“2+1”實現(xiàn)。在兩年的校內學習中，如何有效的保障學生的實習時間，使學生的實踐訓練既有別于技工學校理論少、實習長的情況。又能切實成為“應用型”人才，完成各模塊的學習。成為一個必須考慮的問題。焊接技術及自動化專業(yè)實施過程中先設置了學生每學期有固定的實習階段安排，在該階段內，學生每天按實訓中心作息時間進行實習。這樣有利于集中組織、全力投入。對較復雜或特定模塊能加強訓練。在學生考“焊工等級證”前也組織集中實習。從實際情況上來看，“攻關”效果明顯。除集中組織實習時間外。在一些專業(yè)課程中實行“理實一體化”教學。一些模塊可穿插在這些專業(yè)課程中組織。這樣既增加了實習時間，又能為理論與實踐的聯(lián)系創(chuàng)造了“突破口|”。這些專業(yè)課程如“焊接方法與設備”，“焊接結構生產(chǎn)”等。而第三年的企業(yè)實習是企業(yè)模塊實現(xiàn)的重要途徑。

3.焊接實習要體現(xiàn)“銀領”教育

技能訓練是核心，但高職教育還要有其特色，要體現(xiàn)知識的“應用型”。無實踐僅有知識不符合高職要求，然而只會操作而不具備分析、思考能力也不是我們所要培養(yǎng)的“銀領”人才。只會一味按固定模式操作，無一定理論基礎，遇到新問題就不知變通，這樣的人無法適應現(xiàn)代加工工藝快速發(fā)展的要求。我們要培養(yǎng)的是具有發(fā)展?jié)撡|的高技能人才。

3.1焊接實習與焊接工藝相關理論的“一體化”

如“金屬焊接原理”、“金屬焊接性”、“弧焊電源”、“焊接結構生產(chǎn)”等課程理論部分已經(jīng)講解了如何選擇電源極性、熱輸入、接頭形式等工藝參數(shù)及原因分析。在焊接實習中于具體金屬、具體電源讓學生制定工藝方案，再在實習中檢驗、修正工藝方案。在設計好的實習模塊中逐步培養(yǎng)和提高學生綜合能力。

3.2焊接實習與其它課程的聯(lián)系性

焊接實習是焊接技術及自動化專業(yè)中一個重要的教學環(huán)節(jié)。要把實習與其它課程聯(lián)系起來，而不片面、孤立的看實習環(huán)節(jié)。 焊接實習前學生所需的材料加工由機械制造基礎加工而得，學生實習加工后的工件也能為課程“工程材料”做金相分析用。如何檢驗工件也是“焊接質量管理與檢驗”課程的教學任務之一。盡量以實習模擬生產(chǎn)實況，隨著實訓中心向“生產(chǎn)型”的轉化，焊接技術及自動化專業(yè)要以焊接實習為主體輻射影響其它機械、材料類課程實習。培養(yǎng)學生全面工程能力。學生未來的工作崗位未必一定從事焊接操作，可能從事下料、檢驗。這樣的實習體系有利于學生全面發(fā)展。

4 通過“校企合作”模式進行實習改革

“校企合作”模式能使實習內容同學生未來的工作崗位緊密聯(lián)系在一起。促進學生就業(yè)。目前“焊接技術及自動化專業(yè)”同中鐵大型養(yǎng)路機械集團股份有限公司簽定了“訂單式培養(yǎng)”合作計劃。學生深入企業(yè)實習。在知識、技能跟具體崗位掛鉤的同時，將企業(yè)理念、企業(yè)文化融如到實習過程中，同時企業(yè)的能工巧匠們還能充實到教師隊伍中來，增強師資力量。非“訂單式培養(yǎng)”計劃的學生三年級也會到一些企業(yè)進行“頂崗實習”。這種模式下，使學生的實習是帶“項目”進行的。學生所學即所用。

焊接專業(yè)范文第3篇

1、熟悉焊接方法的種類，熟悉鋼材、鑄鐵、鋁及鋁合金、銅及銅合金等金屬材料的焊接方法。

2、熟悉焊接的有關設備，熟悉焊接材料及選用。

3、初步掌握手工電弧焊、氣焊、釬焊等焊接方法。

4、初步掌握氣焊、手工釬焊工藝、焊接結構工藝設計。

二、實習內容：倉庫貨架制作（規(guī)格：2.00m*1.65m*0.50m，數(shù)量：10個）

三、實習工具：5m鋼卷尺1把，剛角尺、鱷魚鉗2把、電焊面罩、護腿、電焊手套。

四、實習設備：9kva交流電焊機（包括電焊鉗、電纜線）。

五、實習輔料：石筆、ф2.5電焊條。

六、實習步驟：

1、看實習圖紙。計算角鐵45條

2、根據(jù)圖紙，用切割機將角鋼切成所需尺寸。切割時注意：

①角鐵標準長度為6m，這時將一條角鐵均分為3段，1.99m/段；貨架焊成后加上角鐵厚度剛好長2m，如果下料時2m/段，剩下的第3段就不足2m，造成材料浪費，產(chǎn)品不符要求；10個貨架，需1.99m/段角鐵共80段，一共角鐵27條，余2m，可均分為4段為貨架寬度所需；

②下1.65m料時，將一條角鐵均分為3段，1.65m/段，剩下1m剛好分2段，0.5m/段，為貨架寬度所需提供 /；10個貨架，需1.65m/段角鐵共40段，一共角鐵14條，其中13條余1m，可均分為2段為貨架寬度所需；另1條余4.35m，可均分為8段為貨架寬度所需；

③10個貨架，需0.50m/段角鐵共80段，綜合①、②共有8 26 4=38段，還需0.50m/段材料42段，即需整條角鐵4條，其中3條每條均分為12段，0.49m/段，另一條分6段后余3m；

④將0.50m/段和0.49m/段角鐵注意分開擺放，0.49m/段用于貨架中層，不影響貨架尺寸。

3、將1.65m/段、1.99m/段材料各2段按圖紙尺寸，擺為貨架支柱，上下層橫檔；注意對角線長度相等。先電焊，尺寸無誤后滿焊。

4、按圖紙尺寸焊上中層2橫檔，這樣貨架一側就完成了。

5、以第1個支架（貨架一側）為“模板”，完成其它支架。

焊接專業(yè)范文第4篇

關鍵詞：焊接 學習興趣 動手能力 產(chǎn)學結合

焊接技術目前已被廣泛應用于機械、建筑、船舶、汽車生產(chǎn)、航空、軍事裝備等領域。社會急需高水平、高素質的焊接專業(yè)技術人才。而傳統(tǒng)的教學模式無法培養(yǎng)具有良好動手能力的學生，對學生走上工作崗位適應生產(chǎn)需求十分不利。為有效提高焊接實習教學效果，理論結合實踐，提高學生的動手能力，筆者提出以下幾點教學建議。

一、生動教學，激發(fā)學習興趣

為避免焊工專業(yè)教學出現(xiàn)照本宣科、抽象難懂的現(xiàn)象，將生動的生產(chǎn)操作與專業(yè)教學有機結合起來，筆者在學習初期，就組織學生到相關企業(yè)觀摩焊接結構件生產(chǎn)過程，加強對焊接生產(chǎn)的感性認識，了解焊接過程在生產(chǎn)中的重要性，提高學生的焊接質量意識。由于焊接專業(yè)教學是一個循序漸進的過程，學生的理解、領悟能力也在不斷提升。同時，教師結合理論知識和實際操作過程進行詳細講解，耐心指導，還要在實習工廠讓低年級學生觀摩學長的技能訓練，了解焊工常用設備、材料、基本操作過程等，并在學長操作時，聯(lián)系理論現(xiàn)場講解。組織學生觀看焊接方面的影像資料，進一步加強感性認識，將枯燥抽象的專業(yè)知識形象化、具體化，從而逐步提高學生的學習興趣，確保良好的教學效果。

二、與相關課程充分鏈接

焊接專業(yè)教學與許多課程聯(lián)系緊密。若僅從焊接單方面教學，知識不夠全面、思路不夠開闊，難以取得良好的教學效果。因此，教師要充分運用相關學科知識，配合焊接專業(yè)教學。在教學中的許多機械專業(yè)基礎課程與焊接專業(yè)教學聯(lián)系最為緊密，如金屬材料熱處理、機械制圖、電工等。焊接專業(yè)課程中的冶金反應、焊接設備、工藝參數(shù)、識讀焊接圖等問題，都需要大量上述課程的知識作為補充。所以，在教學中除了正常的焊接專業(yè)教學外，還要與相關課程充分鏈接，夯實學生的專業(yè)基礎知識。

三、因材施教，培養(yǎng)動手能力

技工院校是為社會培養(yǎng)高技能人才的基地，學生的動手能力是衡量教學效果的重要標準。由于學生個體差異，很難用統(tǒng)一的實習教學模式和標準去要求，因此首先要分析學生的學習能力和動手能力，根據(jù)不同情況制訂相應的實習教學計劃，真正做到因材施教。焊接技能訓練采取遞進方式，加強基本功訓練。教師首先要現(xiàn)場演示，講解練習要領，明確學習目標;其次加強巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生練習中的問題并予以指正;最后要做好總結點評。為避免由于枯燥、反復訓練導致厭學情緒，開展以小組為單位的學習競賽。每天根據(jù)訓練課題制定相應評分標準，讓學生在練習過程中做到目標明確。訓練結束根據(jù)評分標準給每位學生打分，合計小組總分，評選優(yōu)秀小組，給予不同形式的獎勵，以此激發(fā)學生的學習積極性，營造團結協(xié)作、互幫互助、共同進步的學習氛圍。

四、產(chǎn)學結合，提高焊接技能

為不斷提高學生的焊接技能，以適應未來工作崗位的需求，可以將基本功訓練與生產(chǎn)有機結合，承攬實習工廠焊接生產(chǎn)任務。選拔優(yōu)秀W生參與到生產(chǎn)當中，同時鼓勵其他學生加強基本功訓練，盡快加入到生產(chǎn)實踐中。從焊接圖紙的識讀到焊接材料的準備及焊接坡口的加工、焊件的清理等前期準備，再到焊接工裝的設計制作，最后到產(chǎn)品的焊接加工及焊接產(chǎn)品的自檢，讓學生在教師的指導幫助下一步步實踐整個工作流程，通過實戰(zhàn)讓學生將所學所練都得到檢驗，從而明確下一步技能提高的方向，找準自身努力的目標，有效提高焊接專業(yè)教學效果。

焊接專業(yè)教學還有待進一步探索和改進。只有與生產(chǎn)實踐和焊接技術的發(fā)展緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生動手能力，才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實用型人才。

參考文獻：

[1]王長忠.電焊工技能訓練[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

焊接專業(yè)范文第5篇

【關鍵詞】焊接；教學；改革

一、引言

焊接是被焊工件的材質（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。焊接作為—門獨立的學科，廣泛應用于宇航、航空、核工業(yè)、造船、建筑及機械制造等工業(yè)部門，在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，尤其是制造業(yè)發(fā)展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100公里，如果不算已經(jīng)焊好的預制件，就現(xiàn)場焊縫加起來也有35公里長，需要100多名優(yōu)秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程[1]。

“電焊工”職業(yè)在國外的發(fā)展狀況是專業(yè)化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術高度發(fā)展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質量穩(wěn)定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業(yè)技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和控制、檢測儀器。因此，電焊工往往要經(jīng)過較長時間系統(tǒng)和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。

二、焊接專業(yè)現(xiàn)況

目前，國內開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是畢業(yè)生數(shù)量與質量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業(yè)需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學主要依托是機電類專業(yè)基礎上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關焊接知識技能則略微講解或省掉。焊接專業(yè)作為獨立學科，涉及到電子，冶金，材料學，力學等知識，有點難度。教學上，沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業(yè)性和先進性。我校焊接實訓的場地在工程訓練中心里，經(jīng)過了幾年的建設與發(fā)展，總體上邁向現(xiàn)代化。擁有手弧焊設備及其他焊接設備若干，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產(chǎn)生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學生對所學專業(yè)的排斥。

三、焊接專業(yè)建設發(fā)展構想

（一）教-練-做

焊接專業(yè)學習要一直體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程為主題思想，以實際工作中的任務和產(chǎn)品制造的主體，以鋼結構，船舶，壓力容器等為載體，以生產(chǎn)實例為實據(jù)。對教案進行改革，例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每一個學生自己動筆，提出想法，規(guī)劃施焊各個環(huán)節(jié)，以一到二周進行前期準備，理論學習到實踐訓練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環(huán)節(jié)逐條推進。穿插其他輔助課題，做到教學新穎，靈活，提高學生自主創(chuàng)造力[2]。

（二）工學結合，校企合作

高等院校的學生近幾年為什么就業(yè)形勢比較嚴峻呢？因為他們的特點是理論知識強，而動手能力比較弱，不能通過自己的努力生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品；在我們的教學中必須要讓我們的學生真正了解到，學習焊接技術的目的，要達到什么程度才能真正應對市場的需要，工作后面對的技術要求到底如何？這時候可以采用“工學結合，校企合作”的方式來凸現(xiàn)教學效果；所謂“工學結合”就是指在教學的過程中引入工作任務，以完成工作任務，生產(chǎn)出質量要求的產(chǎn)品來體現(xiàn)學習的結果，評價學習的效果，就好象用模擬的演習來檢驗士兵的訓練狀況一樣；這樣一來，學生的學習目的明確了，學習的重要性顯現(xiàn)出來了，為了完成任務，學生自己就會主動思考，想方設法把任務很好地完成，從而達到掌握所需技術的要求；“校企合作”意味著學校的教學與企業(yè)的生產(chǎn)有機聯(lián)系，凸現(xiàn)學校培養(yǎng)目標更明確、針對性更強，學生適應社會的能力將會更好；企業(yè)需要什么，學校培養(yǎng)什么。

（三）建立高水準，功能現(xiàn)代化的實訓場地

我中心現(xiàn)有焊接設備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些代表當今更先進焊接作業(yè)的設備，儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講：規(guī)范、整潔、通風、采光良好，規(guī)范地焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。

（四）建設“專-精-尖”的雙師型焊接教師團隊

制定“雙師”型教師的標準，形成“雙師”素質教師的培養(yǎng)，認定，管理長效機制。根據(jù)高素質高技能人才的培養(yǎng)要求，適應職業(yè)院校教育人才培養(yǎng)模式改革。鼓勵教師到高級學府深造、學習，打造全面，技術過硬，理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業(yè)參觀新型產(chǎn)品的焊接生產(chǎn)，建造檢驗過程。增加教師的閱歷和經(jīng)驗，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識眼界，充實專業(yè)底子的內涵。

（五）轉變思想，做好現(xiàn)在，著眼遠期規(guī)劃

目前國際經(jīng)濟處于敏感時期，國內制造業(yè)深受影響，以前用工單位找上門來要人到現(xiàn)今焊接專業(yè)大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經(jīng)濟環(huán)境，產(chǎn)業(yè)結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路，參加畢業(yè)招聘會，到市場中找出路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環(huán)境要求。學習訓練成本較高，對比其他專業(yè)的零成本，低成本，輕松，舒適的訓練環(huán)境。焊接專業(yè)必須從自動化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術不可替代的專業(yè)特點，改變傳統(tǒng)的工作感觀。

在工業(yè)化最發(fā)達的美國，焊接被視為“美國制造業(yè)的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實：許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無法離開焊接技術的使用。

在中國發(fā)展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數(shù)量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。

在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權威專家討論、制定了美國今后20年焊接工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。其分析報告對焊接未來做了如下預測：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優(yōu)選方法。美國工業(yè)界將依靠其在連接技術、產(chǎn)品設計、制造能力和全球競爭力方面的領先優(yōu)勢，成為這些性價比高、性能優(yōu)越產(chǎn)品的世界主導。

由此不難看出：焊接在未來的工業(yè)經(jīng)濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產(chǎn)品質量、企業(yè)的制造能力及其競爭力產(chǎn)生更大的影響。焊接專業(yè)現(xiàn)今發(fā)展受到成本、環(huán)境、國內用工條件制約，暫時還沒有走上一條理性的合理發(fā)展道路，需要各級領導和焊接老師的支持和努力；要從現(xiàn)在抓起。

四、結語

為了進一步推廣我中心的焊接專業(yè)發(fā)展，我們還要從質量辦學，拓展就業(yè)渠道，規(guī)范培訓環(huán)境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術型制造上面，未來的焊接專業(yè)的發(fā)展，依托在質量辦學，特色培養(yǎng)人才。我們還有很長的道路要走。

參考文獻：

[1]黃海.焊接專業(yè)建設報告[J].廣西石化高級技工學校?？?，2007（4）：25-28.